Nghiên cứu đánh giá thể lực chung của nam sinh viên lớp bóng chuyền

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ BỘ MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT - LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Tên đề tài: NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ THỂ LỰC CHUNG CỦA NAM SINH VIÊN LỚP BÓNG CHUYỀN K39 HỆ KHÔNG CHUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014 - 2015 Cán hướng dẫn: ThS ĐÀO VŨ NGUYÊN Sinh viên thực NGUYỄN MINH LUÂN Mã số SV: 9117005 Lớp: TD11X6A1 Cần Thơ 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ BỘ MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT - LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Tên đề tài: NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ THỂ LỰC CHUNG CỦA NAM SINH VIÊN LỚP BÓNG CHUYỀN K39 HỆ KHÔNG CHUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ NĂM HỌC 2014 - 2015 Cán hướng dẫn: ThS ĐÀO VŨ NGUYÊN Sinh viên thực NGUYỄN MINH LUÂN Mã số SV: 9117005 Lớp: TD11X6A1 Cán phản biện Học hàm, học vị tên cán phản biện Luận bảo vệ tại: Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp ………………… Bộ môn Giáo dục thể chất, Trường Đại học Cần Thơ vào ngày tháng năm 2015 Mã số đề tài: Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Bộ môn Giáo dục thể chất, Trường Đại học Cần Thơ Website: http://dpe.ctu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu Cần Thơ, ngày tháng năm 2015 Sinh viên thực Nguyễn Minh Luân LỜI CẢM ƠN Khi ghi danh học tập nghiên cứu trường Đại học Cần Thơ em tự nhủ với thân phải cố gắng học tập thật tốt để không phụ lòng mong mỏi gia đình Tấm lòng cha mẹ không sánh bằng, hết đời hy sinh cho Nuôi khôn lớn, ăn học thành người mong thành công bước chân chập chững vào đời trở thành công dân tốt Để đền đáp lại công lao to lớn em sức học tập thật tốt hôm đề tài nghiên cứu lời cảm ơn thành kính gửi đến cha mẹ, chúc cha mẹ thật nhiều sức khỏe Song em kính gửi lời cảm ơn đến thầy cô Bộ môn Giáo Dục Thể Chất truyền đạt kiến thức suốt thời gian em theo học nghiên cứu trường, đặc biệt em xin cảm ơn thầy Đào Vũ Nguyên cố vấn học tập đồng thời GVHD em hoàn thành đề tài luận văn tốt nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô Hội đồng đóng góp nhận xét, để em nhận sai xót sửa chữa luận văn tốt nghiệp hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn! Cần Thơ, ngày tháng năm 2015 Sinh viên thực Nguyễn Minh Luân MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Chương I: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Quan điểm Đảng nhà nước vấn đề GDTC 1.1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục rèn luyện sức khỏe 11 1.2 Đặc điểm lứa tuổi sinh viên 13 1.2.1 Những đặc điểm sinh học lứa tuổi sinh viên 13 1.2.2 Những đặc điểm tâm lý lứa tuổi sinh viên 13 1.2.3 Những đặc điểm phát triển tố chất thể lực lứa tuổi sinh viên 14 1.2.3.1 Tố chất sức nhanh 15 1.2.3.2 Tố chất sức mạnh 16 1.2.3.3 Tố chất sức bền 16 1.2.3.4 Tố chất mềm dẻo 17 1.2.3.5 Tố chất kéo léo (năng lực phối hợp vận động) 18 1.3 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 19 1.4 Những thành tựu nghiên cứu thể chất 20 Chương II: MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 23 2.1 Mục đích nghiên cứu 23 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 23 2.3 Phương pháp nghiên cứu 23 2.3.1 Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu 23 2.3.2 Phương pháp kiểm tra sư phạm 24 2.3.3 Phương pháp toán thống kê 26 2.4 Tổ chức nghiên cứu 28 2.4.1 Đối tượng nghiên cứu 28 2.4.2 Địa điểm nghiên cứu 28 2.4.3 Thời gian nghiên cứu 28 2.4.4 Kế hoạch nghiên cứu 28 Chương III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 30 3.1 Thực trạng công tác giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ 30 3.1.1 Thực trạng môn học bóng chuyền hệ không chuyên trường Đại học Cần Thơ…………………………………………………………………………………30 3.1.1.1 Thực trạng môn học bóng chuyền hệ không chuyên 30 3.1.1.2 Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất hoạt động thể dục thể thao 31 3.1.1.3 Đội ngũ cán giáo dục thể chất 33 3.1.2 Thực trạng tố chất thể lực chung nam sinh viên lớp bóng chuyền k39 hệ không chuyên trường Đại học Cần Thơ học kỳ năm học 2014 – 2015………35 3.2 Đề xuất số giải pháp nhằm phát triển thể lực chung nam sinh viên lớp bóng chuyền k39 hệ không chuyên Trường Đại học Cần Thơ học kỳ năm học 2014 – 2015 38 Kết luận kiến nghị 39 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ĐNA Đông Nam Á ĐBSCL Đồng sông Cửu long TDTT Thể dục Thể thao SV Sinh viên Nxb Nhà xuất VĐV Vận động viên TW Trung ương CP Chính phủ FIVB Liên đoàn Bóng chuyền thê giới ĐHCT Đại học Cần Thơ GDTC Giáo dục thể chất BVHTTDL Bộ văn hóa thể thao du lịch DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG  TT DANH SÁCH Bảng 2.1 Bảng 3.1 TÊN BIỂU BẢNG Kế hoạch nghiên cứu Chi tiết nội dung hai học phần bóng chuyền Cơ sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy học tập Bảng 3.2 Bộ môn GDTC Trường Đại học Cần Thơ Bảng thống kê thực trạng giảng viên Bộ môn Giáo dục Bảng 3.3 Thể Chất Trường Đại học Cần Thơ Thực trạng tố chất thể lực nam sinh viên lớp bóng Bảng 3.4 chuyền k39 hệ không chuyền trường Đại học Cần Thơ học kỳ năm học 2014 – 2015 Bảng so sánh thực trạng thể lực chung nhóm thực Bảng 3.5 nghiệm đối chứng PHẦN MỞ ĐẦU Hiện Việt Nam đà phát triển hòa nhập vào kinh tế Thế giới thành tựu có ý nghĩa to lớn Đảng nhân dân ta Để có thành tựu này, đóng góp ngành khoa học lĩnh vực công nghiệp, nông nghiệp, thương mại, dịch vụ… ngành Thể Dục Thể Thao (TDTT) có đóng góp to lớn cho phát triển chung nước nhà Để hòa nhập vào phát triển TDTT xác định vị trí nước nhà khu vực nói riêng Thế Giới nói chung Bộ văn hóa Thể Thao Du lịch đưa thị số 48/CT-BVHTTDL việc tổ chức triển khai thực “Chiến lược phát triển thể dục, thể thao Việt Nam đến năm 2020”[1] Đây chiến lược Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quyết định số 2198/QĐ-TTg ngày 03/2/2010 Chiến lược TDTT Việt Nam xác định rõ: “Chăm sóc sức khoẻ, tăng cường thể chất nhân dân coi nhiệm vụ quan trọng Đảng Chính phủ Nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc đòi hỏi nhân dân ta phải có sức khoẻ dồi dào, thể chất cường tráng Vận động TDTT biện pháp hiệu để tăng cường lực lượng sản xuất lực lượng quốc phòng nước nhà, quan điểm Đảng ta phát triển nghiệp TDTT Việt Nam (Chỉ thị số 106-CT/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam công tác TDTT)”[2] Thực thị đưa phong trào thể thao ngày quan tâm phát triển rộng khắp với nhiều loại hình qui mô khác từ sở vật chất đến nâng cao thành tích môn thể thao như: Điền kinh, cầu lông, võ thuật,… đặt biệt bóng chuyền Bóng chuyền môn thể thao khác tập luyện có tác dụng củng cố nâng cao sức khỏe, giáo dục người phẩm chất quí giá như: tính tập thể, tinh thần đoàn kết, lòng dũng cảm ý chí vững vàng Ngoài mục đích giải trí lành mạnh bóng chuyền phương tiện phát triển người toàn diện: đức- tríthể- mĩ, tạo cho người tập đủ lực sống nghiệp, góp phần xây dựng Tổ Quốc Bóng chuyền môn thể thao quần chúng, thể chỗ tham gia, dễ tập, không phân biệt tuổi tác, giới tính, môn thể thao hấp dẫn mà diễn tranh chấp liệt trình công phòng thủ, tạo nên pha bóng hấp dẫn đầy kịch tính mang đậm tính tập thể Ở Việt Nam bóng chuyền xuất vào năm 1922 không phát triển năm gần bóng chuyền Việt Nam phát triển mạnh xem môn thể thao mũi nhọn, tượng trưng thành tích gần mà đội bóng chuyền nam nữ đạt đáng tự hào bóng chuyền nước nhà khu vực ĐNA Thế Giới Bên cạnh phát triển bóng chuyền quốc gia hàng năm có nhiều giải đấu dành cho tầng lớp, lứa tuổi tham gia: Học sinh, sinh viên, cán bộ, công nhân viên chức… Hiện nay, nhờ quan tâm ban giám hiệu trường Đại học Cần Thơ phong trào bóng chuyền phát triển mạnh mẽ với nhiều giải trường, khoa, môn tổ chức Nhận thức tính cấp thiết đề tài tầm quan trọng trình độ thể lực công tác huấn luyện giảng dạy môn thể thao nên chọn đề tài: “Nghiên cứu đánh giá thể lực chung nam sinh viên lớp bóng chuyền k39 hệ không chuyên trường Đại học Cần Thơ học kỳ năm học 2014- 2015” Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm nghiên cứu đánh giá số tập nhằm nâng cao trình độ thể lực chung cho nam sinh viên lớp bóng chuyền k39 hệ không chuyên trường Đại học Cần Thơ học kỳ năm học 2014-2015 Để hoàn thành mục đích thực hai nhiệm vụ sau: - Nhiệm vụ 1: Thực trạng trình độ thể lực chung nam sinh viên lớp bóng chuyền k39 hệ không chuyên Trường Đại học Cần Thơ học kỳ năm học 20142015 26 Cách tính thành tích: Thành tích chạy xác định giây số lẻ 1/100 giây • Chạy tùy sức phút (Đánh giá lực sức bền) Yêu cầu sân bãi, dụng cụ: Đường chạy dài 52m, rộng 2m, hai đầu kẻ hai đường giới hạn, phía hai đầu giới hạn có khoảng trống 1m để chạy quay vòng Giữa hai đầu đường chạy (tim đường) đặt vật chuẩn để quay vòng Trên đoạn 50m đánh dấu đoạn 5m để xác định phần lẻ quãng đường (± 5m) sau hết thời gian chạy Thiết bị đo gồm có đồng hồ bấm dây, số đeo tích - kê ghi số ứng với số đeo Yêu cầu kỹ thuật động tác: Người kiểm tra thực tư xuất phát cao (tay cầm tích – kê tương ứng với số đeo ngực) Khi chạy hết đoạn đường 50m, vòng (bên trái) qua vật chuẩn chạy lặp lại thời gian phút Khi hết giờ, người kiểm tra thả tích - kê xuống nơi chân tiếp đất Thực lần Cách tính thành tích: Đơn vị đo quãng đường chạy mét 2.3.3 Phương pháp toán thống kê Để xử lý số liệu thu được, chủ yếu áp dụng công thức toán học thống kê thường dùng như: - Trung bình cộng ( X ): Là tỷ lệ tổng lượng trị số cá thể với tổng số cá thể n tập hợp mẫu X = ∑x i =1 i n Trong : n : tổng số đối tượng quan sát Xi : giá trị đối tượng quan sát ∑ : ký hiệu tổng cộng 27 - Phương sai (σ ): tỷ lệ tổng độ lệch bình phương giá trị so với số trung bình với tổng đối tượng khảo sát − n ∑( X − X ) σ2 = i =1 n −1 Trong đó: X giá trị cá thể X giá trị trung bình n tổng cá thể - Độ lệch chuẩn (σ ): số nói lên tính chất phân bố trị số Xi chung quanh giá trị trung bình ∑ ( Xi − X ) σ= i n Trong đó: Xi giá trị cá thể X giá trị trung bình n tổng cá thể - Hệ số biến thiên ( Cv ): tỉ lệ phần trăm độ lệch chuẩn số trung bình cộng, dùng để đánh giá tính chất đồng số liệu nghiên cứu Cv = σx x 100% Cách đánh giá: + Cv ≤ 10% số liệu phân bố tập trung quanh số trung bình + Cv > 10% số liệu phân bố phân tán xung quanh số trung bình 28 - Chỉ số t Student: để so sánh nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sử dụng công thức dùng để so sánh hai số trung bình không liên quan với + t= X A − XB σ A2 nA Trong đó: , + σ σ B2 với n>=30 nB A : giá trị trung bình phương sai nhóm A ,σ B : giá trị trung bình phương sai nhóm B 2.4 TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.4.1 Đối tượng nghiên cứu: - Thực trạng trình độ thể lực chung nam sinh viên lớp bóng chuyền k39 hệ không chuyên Trường Đại học Cần Thơ học kỳ năm học 2014 – 2015 - 30 sinh viên lớp bóng chuyền hệ không chuyên Trường Đại học Cần Thơ (Nhóm thực nghiệm) - 30 sinh viên lớp võ hệ không chuyên Trường Đại học Cần Thơ (Nhóm đối chứng) 2.4.2 Địa điểm nghiên cứu - Tại BM.Giáo dục thể chất Trường ĐH Cần Thơ 2.4.3 Thời gian nghiên cứu: - Ngày bắt đầu: 11/2014 Ngày kết thúc: 05/2015 2.4.4 Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 11/2014 - tháng 05/2015 Thời gian chia làm giai đoạn: - Giai đoạn 1: Chọn đề tài nghiên cứu xây dựng đề cương nghiên cứu - Giai đoạn 2: Từ tháng 12/2014 – 03/2015 thực nhiệm vụ - Giai đoạn 3: Từ tháng 04/2015 – 05/2015 hoàn chỉnh luận văn 29 Bảng 2.1 Kế hoạch nghiên cứu Thu nhập tài liệu có liên quan đến đề tài Lập đề cương báo cáo đề cương Tổng hợp tập chuyên môn, viết chương sở lý luận Thời gian điểm 11/2014 12/2014 12/2014 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 12/201403/2015 chỉnh luận văn Địa 10/20014 Kiểm tra lấy số liệu Viết chương lại hoàn Người thực Bộ Môn GDTC Trường Đại Học Cần Thơ Nội dung nghiên cứu Nguyễn Minh Luân TT 04/2015 Trình thầy hướng dẫn 05/2015 Hoàn thiện luận văn 05/2015 Chuẩn bị bảo vệ luận văn 05/2015 10 Bảo vệ luận văn 05/2105 30 CHƯƠNG III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ THỂ LỰC CHUNG CỦA NAM SINH VIÊN LỚP BÓNG CHUYỀN K39 HỆ KHÔNG CHUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ 3.1.1 Thực trạng môn học bóng chuyền hệ không chuyên trường Đại học Cần Thơ 3.1.1.1 Thực trạng môn học bóng chuyền hệ không chuyên Môn học bóng chuyền hệ không chuyên gồm học phần học phần có tính tương đương với 30 tiết thực hành 60 tiết tự học trình bày rõ bảng 3.1 31 Bảng 3.1 Chi tiết nội dung hai học phần bóng chuyền Bóng chuyền Mã số học phần Số tín Số tiết học Điều kiện tiên Mục tiêu Kiến thức cần dạt qua môn học bóng chuyền Kỹ Nhiệm vụ sinh viên cần nắm TC005 Bóng chuyền TC006 01 01 tiết lý thiết, 30 tiết thực hành tiết lý thiết, 30 tiết thực hành 60 tiết tự học 60 tiết tự học Không Học phần bóng chuyền 1(TC005) Trang bị cho người học Trang bị cho người học kiến thức kỹ thuật, kiến thức kỹ thuật, luật thi đấu, đồng thời thông luật thi đấu, đồng thời thông qua môn học bóng chuyền qua môn học bóng chuyền nhằm làm phương tiện rèn nhằm làm phương tiện rèn luyện thân thể luyện thân thể Sơ lược lịch sử phát triển, tác Lịch sử phát triển môn bóng dụng môn bóng chuyền chuyền Việt Nam Sự phát triển kỹ thuật Sự phát triển kỹ thuật bóng chuyền bóng chuyền Các tư chuẩn bị đánh Ôn tư chuẩn bị đánh bóng bóng Các kỹ thuật di chuyển Ôn kỹ thuật di chuyển bóng chuyền bóng chuyền Kỹ thuật đánh bóng chuyền kỹ thuật đánh bóng chuyền Luật bóng chuyền Luật bóng chuyền KN cứng: Người học thực KN cứng: Người học thực thành thạo tư đánh thành thạo tư đánh bóng, kỹ thuật di chuyển, bóng, kỹ thuật di chuyển, chuyền bóng đệm bóng chuyền bóng, đệm bóng KN mềm: Người học đánh bóng vận dụng kiến thức, kỹ KN mềm: Người học học để rèn luyện nâng cao vận dụng kiến thức, kỹ sức khỏe học để rèn luyện nâng cao sức khỏe - Tham gia 100% học - Tham gia 100% học - Thực đầy đủ tập - Thực đầy đủ tập nhóm nhóm - Kiểm tra học kỳ - Kiểm tra học kỳ - Thi cuối kỳ - Thi cuối kỳ 32 3.1.1.2 Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất hoạt động T DTT Trường ĐHCT có tổng diện tích sân tập TDTT khoảng: 31.000m2, bình quân 1,1m2/1 SV so với chuẩn qui định 3,5m2/1 SV đến 4m2/1 SV thiếu Trong số gồm có: - 01 nhà thi đấu đa diện tích 1.008 m2 sử dụng thi đấu, giảng dạy tập luyện môn (bóng đá mini, bóng chuyền, cầu lông, bóng bàn, võ, đá cầu ) - 01 nhà tập có mái che diện tích 1.950 m2 sử dụng giảng dạy tập luyện môn (cầu lông, bóng bàn, võ, đá cầu ) - 02 sân bóng đá diện tích khoảng 20.000m2 sử dụng cho môn (điền kinh bóng đá) - 02 sân tập đa dụng trời diện tích 1.404m2 + 2.000m2 (diện tích xung quanh) sử dụng cho môn bóng chuyền, bóng rổ, bóng ném - Đối với môn học bóng chuyền gồm sân trời dùng để học tập tập luyện, sân nhà phục vụ cho đối tượng chuyên ngành * Nhìn chung số lượng sân tập bóng chuyền cò thiếu so với nhu cầu sinh viên hiên Cơ sở vật chất, thiết bị TDTT, mục đích sử dụng chất lượng phân tích cụ thể bảng 3.2 sau đây: 33 Bảng 3.2 Cơ sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy học tâp Bộ môn GDTC trường Đại học Cần thơ TT Sân bãi dụng cụ DTích Số Giảng Ngoại Chất lượng (m2) Lượng dạy khoá sân Đạt Chưa đạt Nhà thi đấu đa 1.008 1 1 Nhà tập CL, BB, võ… 1.950 1 1 Sân bóng đá + điền kinh 20.000 02 1 Sân đa dụng 2 Bóng đá 5 Bóng chuyền 5 Cầu lồng 10 10 10 Bóng bàn 10 10 10 46 45 42 Cộng 3.404 5.000 31362 3.1.1.3 Đội ngũ cán giáo dục thể chất: Trong năm qua, công tác đào tạo giảng viên Đảng ủy, Ban Giám Hiệu Trường Đại học Cần Thơ BM GDTC quan tâm, nhằm phát triển lực lượng giảng viên đủ chuẩn theo quy định Bộ GD&ĐT BM GDTC động viên, khuyến khích đề cử cán đào tạo nâng cao trình độ đào tạo sau đại học, thực sau: 34 Bảng 3.3 Bảng thống kê thực trạng giảng viên Bộ môn Giáo dục Thể chất Trường Đại học Cần Thơ THỰC Giảng viên Trình độ Nam Tiến Thạc Cử sĩ sĩ nhân 16 88.8% Học hàm TRẠNG GV Nữ Số lượng 15 Tỷ lệ 83.3% 16.7% 5.6% GS/PGS GVC GV 01 15 5.6% 0% 16.7% 83.4% Từ bảng thống kê cho thấy số lượng cán BM GDTC có trình độ sau đại học chiếm tỷ lệ cao 90% giảng viên Hiện Bộ môn cử cán tiếp tục đào tạo trình độ cao Hiện số lượng giảng viên có thển giảng dạy môn bóng chuyền không chuyên GV chiếm 50% tổng số giảng viên BM.GDTC Tuy nhiên, số lượng cán GDTC Trường Đại học Cần Thơ thiếu số lượng chất lượng, năm 2013 nhà trường thống kê lại đội ngũ cán trường số lượng giảng viên BM GDTC thiếu 10 người 35 3.1.2 Thực trạng tố chất thể lực chung nam sinh viên lớp bóng chuyền k39 hệ không chuyên trường Đại học Cần Thơ học kỳ năm học 2014 – 2015 Bảng 3.4 Thực trạng tố chất thể lực nam sinh viên lớp bóng chuyền k39 hệ không chuyền trường Đại học Cần Thơ học kỳ năm học 2014 – 2015 Tham số đặc trưng X σ σ Lực bóp tay thuận(Kg) 38.7 5.03 Nằm ngữa gập bụng (lần/30s) 21.5 Bật xa chỗ(m) Cv ε 25.33 13.00 0.011 3.56 12.65 16.54 0.01 233.2 18.68 348.78 8.01 0.01 Chạy 30m xuất phát cao(m) 4.76 0.40 0.16 8.38 0.01 Chạy thoi 4x10m(giây 10.25 0.51 0.26 5.01 0.01 Chạy tùy sức phút(m) 980.1 142.5 20320.3 14.54 0.01 Nội dung Nghiên cứu đánh giá thể lực chung nam sinh viên lớp bóng chuyền k39 hệ không chuyên trường Đại học Cần Thơ học kỳ năm học 2014 - 2015 dựa vào bảng 3.4 Thông qua kết xử lý bảng 3.4 ta thấy tiêu nghiên cứu: Bật xa chổ, chạy 30m xuất phát cao, chạy thoi 4x10m số liệu thu có độ tập trung cao (Cv < 10%), điều chứng tỏ đối tượng nghiên cứu tương đối đồng nhóm sinh viên không chuyên trường Đại học Cần Thơ Hệ số biến sai (Cv ) dao động từ 5.01% (ở nội dung chạy thoi 4x10m) đến 8,38% (ở nội dung Chạy 30m xuất phát cao ) Ở số nội dung nhóm đối tượng đồng điều hay nói cách khác có phân tán (Cv)) cao, số: Nằm ngữa gập bụng Cv = 16.54, chạy tùy sức phút Cv = 14.54, lực bóp tay thuận Cv= 13.0, 36 nội dung: Nằm ngữa gập bụng, chạy tùy sức phút, lực bóp tay thuận cho thấy độ phân tán cao Cv> 10% So sánh thành tích kiểm tra nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng kết cho bảng 3.5: Chỉ số lực bóp tay thuận sinh viên hệ không chuyên lớp bóng chuyền so với lớp võ ttính TN = 0.1> ttính ĐC = 0.06 so với tbảng = 2.042 cho thấy hai số t nhỏ tbảng với ngưỡng xác xuất p < 0,05 Qua ta thấy hai nhóm đối tượng có tốt ý nghĩa mặt thống kê Chỉ số nằm ngữa gập bụng sinh viên hệ không chuyên lớp bóng chuyền so với lớp võ ttính TN = 1.08< ttính ĐC = 1.21 so với tbảng = 2.042 cho thấy hai số t nhỏ tbảng với ngưỡng xác xuất p < 0,05 Qua ta thấy hai nhóm đối tượng có tốt ý nghĩa mặt thống kê Chỉ số bật xa chỗ sinh viên hệ không chuyên lớp bóng chuyền so với lớp võ ttính TN = 0.24< ttính ĐC = 0.30 so với tbảng = 2.042 cho thấy hai số t nhỏ tbảng với ngưỡng xác xuất p < 0,05 Qua ta thấy hai nhóm đối tượng có tốt ý nghĩa mặt thống kê Chỉ số chạy 30m xuất phát cao sinh viên hệ không chuyên lớp bóng chuyền so với lớp võ ttính TN = 10.45> ttính ĐC = 8.55 so với tbảng = 2.042 cho thấy hai số t lớn tbảng với ngưỡng xác xuất p < 0,05 Chỉ số chạy thoi x 100m sinh viên hệ không chuyên lớp bóng chuyền so với lớp võ ttính TN = 8.8> ttính ĐC = 6.94 so với tbảng = 2.042 cho thấy hai số t lớn tbảng với ngưỡng xác xuất p < 0,05 Chỉ chạy tùy sức phút sinh viên hệ không chuyên lớp bóng chuyền so với lớp võ ttính TN = 0.03< ttính ĐN = 0.05 so với tbảng = 2.042 cho thấy hai số t nhỏ tbảng với ngưỡng xác xuất p < 0,05 Qua ta thấy hai nhóm đối tượng có tốt ý nghĩa mặt thống kê Bảng 3.5 Bảng so sánh thực trạng thể lực chung nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm X σ Cv ε X σ Cv ε T P 38.72 5.03 13.0 0.011 39.17 6.62 16.90 0.015 0.1 P>0.5 Nằm ngữa gập bụng (lần/30s 21.50 3.56 16.54 0.015 19.30 3.36 17.40 0.015 1.08 P>0.5 P>0.5 TT Test Lực bóp tay thuận (kg) Bật xa chỗ (cm) 233.23 18.68 8.01 0.007 220.13 16.71 7.59 0.007 0.24 Chạy 30m xuất phát cao (s) 4.76 0.4 8.38 0.007 5.14 0.47 9.19 0.008 10.45 P