TỔNG QUAN VỀ ĐẢM BẢO VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

TỔNG QUAN VỀ ĐẢM BẢO VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CỤC KHẢO THÍ VÀ KIỂM ĐỊNH CLGD BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN NIỆM VỀ CHẤT LƯỢNG VÀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Chất lượng đánh giá “đầu vào” Chất lượng trường phụ thuộc vào chất lượng hay số lượng đầu vào (chất lượng tuyển sinh, chất lượng giáo viên, sở vật chất, tài chính, ) Là quan điểm nguồn lực, coi nguồn lực chất lượng Nhược điểm: Bỏ qua tác động trình giáo dục, dựa vào đánh giá “đầu vào” đoán chất lượng “đầu ra” Chất lượng đánh giá “đầu ra” “Đầu ra” lực, kỹ học sinh tốt nghiệp hay khả cung cấp hoạt động giáo dục trường Nhược điểm: - Mối liên hệ “đầu vào” “đầu ra” không xem xét mức; - Cách đánh giá “đầu ra” khác Chất lượng đánh giá “Giá trị gia tăng” Một trường có chất lượng tạo phát triển trí tuệ học sinh Đó “giá trị gia tăng” mà trường đem lại cho học sinh “Giá trị gia tăng” xác định giá trị “đầu ra” trừ giá trị “đầu vào” Nhược điểm: - Khó thiết kế thước đo thống để đánh giá chất lượng “đầu vào”, “đầu ra” tìm hiệu số chúng; - Giá trị gia tăng không cung cấp thông tin cải tiến trình giáo dục nhà trường Chất lượng đánh giá “Giá trị học thuật” Chất lượng tạo nên từ lực học thuật tay nghề đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường đánh giá có đội ngũ giáo viên giỏi, có uy tín khoa học tay nghề cao xem trường có chất lượng cao Nhược điểm: Khó đánh giá xác lực chất xám tay nghề đội ngũ giáo viên Chất lượng đánh giá “Văn hoá tổ chức” Một trường đánh giá có chất lượng có “Văn hoá tổ chức” riêng hỗ trợ cho trình liên tục cải tiến chất lượng Nhược điểm: Quan điểm mượn từ lĩnh vực công nghiệp thương mại nên khó áp dụng lĩnh vực giáo dục Chất lượng đánh giá “Kiểm toán” Coi trọng trình hoạt động bên nguồn thông tin cung cấp cho việc định Nó quan tâm xem trường có thu thập đủ thông tin phù hợp sở lãnh đạo nhà trường có định chất lượng hợp lý thực có hiệu không? Nhược điểm: Có trường hợp sở giáo dục có đầy đủ phương tiện thu thập thông tin, song có định chưa phải tối ưu MỘT SỐ QUAN ĐIỂM KHÁC Chất lượng vượt trội: Chất lượng trội, xuất sắc; đạt số tiêu chuẩn đặt trước Chất lượng hoàn hảo quán: Bảo đảm thứ đúng, sai sót phải quán (Châm ngôn: khiếm khuyết không làm việc từ đầu) QUAN ĐIỂM CHI PHỐI KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CỦA VIỆT NAM Chất lượng phù hợp với mục tiêu: - Xác định theo yêu cầu xã hội: Chất lượng mức độ đáp ứng yêu cầu khách hàng sản phẩm hay dịch vụ Trong lĩnh vực giáo dục, “khách hàng” hiểu yêu cầu xã hội xác định cụ thể Luật giáo dục chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước - Xác định theo sứ mạng Chất lượng hoàn thành sứ mạng mục tiêu nhà trường đặt Sứ mạng mục tiêu phải phù hợp với yêu cầu xã hội điều kiện kinh tế - xã hội địa phương C¸c M« H×nh Qu¶n lý chÊt lîng KiÓm so¸t chÊt lîng (Quality control) • Kiểm soát chất lượng quan điểm lâu đời quản lý chất lượng nhằm phát loại bỏ thành tố sản phẩm cuối không đạt chuẩn quy định • Kiểm soát chất lượng chuyên gia chất lượng kiểm soát viên tra viên chất lượng tiến hành sau trình sản xuất dịch vụ • Thanh tra (Inspection) kiểm tra (Test) hai phương pháp phù hợp sử dụng rộng rãi giáo dục để xem xét việc thực chuẩn đề như: chuẩn đầu vào, chuẩn trình đào tạo chuẩn đầu §¶m b¶o chÊt lîng (Quality Assurance - QA) • Là trình xảy trước thực nhăm ngăn ngừa sai phạm xảy từ đầu • Đảm bảo chất lượng có nghĩa tạo sản phẩm không lỗi, theo nguyên tắc "làm từ đầu làm thời điểm" • Chất lượng giáo dục đảm bảo hệ thống đảm bảo chất lượng Hệ thống xác phải làm theo tiêu chuẩn Qu¶n lý chÊt lîng tæng thÓ (Total Quality Management-TQM) • Là mở rộng phát triển mô hình đảm bảo chất lượng • Quản lý chất lượng tổng thể nhằm tạo “văn hóa chất lượng”, thành viên sở giáo dục cố gắng đáp ứng tối đa yêu cầu học tập người học yêu cầu, đòi hỏi xã hội KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non hoạt động đánh giá trường mầm non (bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ nhà trường đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG LÀ MỘT GIẢI PHÁP QUẢN LÝ Phản ánh thực trạng trường mầm non theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Đánh giá điểm mạnh so với tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Đánh giá điểm yếu so với tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Trên sở điểm mạnh điểm yếu phát so với tiêu chuẩn, định kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu để phát triển Ý NGHĨA CỦA KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Nhà trường tự nhìn nhận lại hoạt động giáo dục điều kiện khác xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng; Giúp nhà trường quan quản lý giáo dục xây dựng sách, đầu tư nguồn lực để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; Góp phần nâng cao trách nhiệm xã hội nhà trường Quy trình kiểm định trường mầm non tóm tắt theo sơ đồ sau TỰ ĐÁNH GIÁ ĐĂNG KÝ ĐÁNH GIÁ NGOÀI VÀ ĐĂNG KÝ KIỂM ĐỊNH CLGD ĐÁNH GIÁ NGOÀI CÔNG NHẬN VÀ CẤP GIẤY CHỨNG NHẬN KIỂM ĐỊNH CLGD TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!