GIAO AN DAY HOC DU AN (TAP TINH DONG VAT)

CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN: TẬP TÍNH Ở ĐỘNG VẬT Người soạn: - Họ tên: Trần Thị Tuyết Nhung - Tổ: Sinh học - Trường: THPT chuyên Trần Hưng Đạo – Bình Thuận Lĩnh vực dạy: Sinh học Cấp/lớp: THPT – khối 11 ban nâng cao I Nội dung Mô tả chuyên đề - Chuyên đề gồm 30, 31, 32, 33 (tiết 29,30,31,32) phần B: Cảm ứng động vật - chương II: Cảm ứng, sách giáo khoa sinh học 11 nâng cao Mạch kiến thức  Vấn đề 1: Khái niệm phân loại tập tính động vật  Vấn đề 2: Một số hình thức học tập động vật  Vấn đề 3: Một số tập tính phổ biến động vật  Vấn đề 4: Tập tính người ứng dụng Thời lượng : - Số tiết học lớp: tiết - Thời gian tiết: 45 phút II Tổ chức dạy học Mục tiêu chuyên đề 1.1 Kiến thức  Vấn đề 1: Khái niệm phân loại tập tính động vật - Nêu số tập tính động vật thơng qua ví dụ tự chọn, từ nêu lên định nghĩa ngắn gọn tập tính động vật - Phân biệt loại tập tính bẩm sinh tập tính học đời sống cá thể bầy đàn - Phân tích ý nghĩa tập tính đời sống động vật sở thần kinh tập tính động vật  Vấn đề 2: Một số hình thức học tập động vật - Trình bày đặc điểm chế hình thành số hình thức học tập động vật: quen nhờn, in vết, điều kiện hóa, học ngầm, học khơn  Vấn đề 3: Một số tập tính phổ biến động vật - Nêu số tập tính phổ biến động vật qua ví dụ liên quan đến tập tính đó: + Tập tính kiếm ăn – săn mồi + Tập tính sinh sản + Tập tính bảo vệ vùng lãnh thổ + Tập tính di cư + Tập tính xã hội  Vấn đề 4: Tập tính người ứng dụng - Nêu số tập tính người - Tìm ví dụ người sử dụng số tập tính động vật bảo vệ nông nghiệp, đời sống - Nêu ví dụ việc xây dựng số tập tính cho động vật qua huấn luyện, đường thành lập phản xạ có điều kiện - Nêu đựơc khả thay đổi tập tính động vật qua hóa rèn luyện 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh kĩ năng: - Huấn luyện vật nuôi gia đình - Giải thích người ta lại huấn luyện động vật biểu diễn xiếc - Tìm kiếm xử lý thơng tin tập tính động vật - Biết sử dụng hình ảnh đoạn phim minh họa - Thể tự tin trình bày ý kiến trước lớp, lắng nghe tích cực, quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm hợp tác hoạt động nhóm 1.3.Thái độ: Học sinh có ý thức - Xây dựng thói quen nếp sống thời đại văn minh người - Có ý thức bảo vệ động vật quý cách tạo điều kiện sống thật tốt để chúng sinh sản tăng nhanh số lượng, bảo vệ nguồn gen quý hiếm, bảo vệ độ đa dạng sinh học - Lên án hành động săn bắt động vật hoang dã quý Định hướng phát triển lực 2.1 Năng lực chung STT Tên lực Các kĩ thành phần - Nêu số tập tính động vật thơng qua ví dụ tự chọn, từ nêu lên định nghĩa ngắn gọn tập tính động vật - Phân biệt loại tập tính bẩm sinh tập tính học đời sống cá thể bầy đàn - Phân tích ý nghĩa tập tính đời sống động vật sở thần kinh tập tính động vật - Trình bày đặc điểm chế hình thành số hình thức học tập động vật: quen nhờn, in vết, điều kiện hóa, học ngầm, học khơn - Nêu số tập tính phổ biến động vật qua ví dụ liên quan đến tập tính đó: Năng lực giải + Tập tính kiếm ăn – săn mồi vấn đề + Tập tính sinh sản + Tập tính bảo vệ vùng lãnh thổ + Tập tính di cư + Tập tính xã hội - Nêu số tập tính người - Tìm ví dụ người sử dụng số tập tính động vật bảo vệ nơng nghiệp, đời sống - Nêu ví dụ việc xây dựng số tập tính cho động vật qua huấn luyện, đường thành lập phản xạ có điều kiện - Nêu đựơc khả thay đổi tập tính động vật qua hóa rèn luyện - HS xác định mục tiêu học tập chủ đề, từ lập kế hoạch học tập, nghiên cứu nội dung chủ đề cách logic, ứng dụng vào thực Năng lực tự học tiễn sống - HS lập kế hoạch học nhóm, phân công nhiệm vụ cách hợp lý - HS đặt câu hỏi chủ đề học tập, đặt giả thiết để giải Năng lực tư sáng vấn đề, tính học tập chủ đề tạo - Có khả phát triển vấn đề (tình mới) từ vấn đề gặp phải - Quản lí thân: nhận thức tầm quan trọng việc lĩnh hội kiến thức chủ đề thân, gia đình để có kế hoạch học tập đạt hiệu - Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề để lĩnh hội kiến thức Năng lực tự quản lí ứng dụng kiến thức vào thực tiễn - Khi hoạt động nhóm: phải có kế hoạch hoạt động, phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm, phải hồn thành tốt nhiệm vụ nhóm phân cơng, phải lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập - Xác định hình thức giao tiếp: ngơn ngữ nói, viết Năng lực giao tiếp - Khả diễn đạt tự tin, rõ ràng - Lắng nghe phản hồi tích cực Năng lực hợp tác - Thành viên nhóm phối hợp tốt với hồn thành chủ đề giao - Các nhóm trao đổi kinh nghiệm với trình làm việc - Các nhóm trao đổi kiến thức để hoàn thành tốt chủ đề giao Năng lực sử dụng - Sử dụng máy vi tính , internet để tìm kiếm thơng tin, hình ảnh cơng nghệ thơng tin - Kĩ sử dụng phần mềm hỗ trợ biên soạn trình chiếu truyền thơng 2.2 Các lực chuyên biệt a Quan sát: - Quan sát hình ảnh, đoạn phim để thấy rõ phân tích tập tính động vật - Quan sát cách huấn luyện thú làm xiếc chăn nuôi b Phân loại hay xếp theo nhóm - Phân biệt tập tính bẩm sinh tập tính học - Phân biệt hình thức học tập động vật - Đưa số ví dụ tập tính động vật phân loại tập tính c Tìm mối liên hệ - Mối liên hệ tập tính đời sống động vật - Mối liên quan tập tính tốt tập tính xấu để người thích nghi với mơi trường sống Chuẩn bị giáo viên học sinh: 3.1 Chuẩn bị giáo viên: - Các phiếu đánh giá dạy học theo dự án dành cho học sinh giáo viên - Máy chiếu 3.2 Chuẩn bị học sinh: - Đọc thông tin 30, 31, 32, 33, đọc mục em có biết cuối - Chuẩn bị thuyết trình powerpoint kèm theo tình dẫn dắt học - Phiếu học tập cho Tiến hành dạy chuyên đề: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học  Hoạt động 1: (tiết 1) Giới thiệu dự án phân - Chuyên đề gồm 30, 31, 32, 33 phần B: công nhiệm vụ Cảm ứng động vật - chương II: Cảm ứng, sách giáo GV giới thiệu mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ khoa sinh học 11 nâng cao dự án Mục tiêu chuyên đề 1.1 Kiến thức  Vấn đề 1: Khái niệm phân loại tập tính động vật - Nêu số tập tính động vật thơng qua ví dụ tự chọn, từ nêu lên định nghĩa ngắn gọn tập tính động vật - Phân biệt loại tập tính bẩm sinh tập tính học đời sống cá thể bầy đàn - Phân tích ý nghĩa tập tính đời sống động vật sở thần kinh tập tính động vật  Vấn đề 2: Một số hình thức học tập động vật - Trình bày đặc điểm chế hình thành số hình thức học tập động vật: quen nhờn, in vết, điều kiện hóa, học ngầm, học khôn  Vấn đề 3: Một số tập tính phổ biến động vật - Nêu số tập tính phổ biến động vật qua ví dụ liên quan đến tập tính đó: + Tập tính kiếm ăn – săn mồi + Tập tính sinh sản + Tập tính bảo vệ vùng lãnh thổ + Tập tính di cư + Tập tính xã hội  Vấn đề 4: Tập tính người ứng dụng - Nêu số tập tính người - Tìm ví dụ người sử dụng số tập tính động vật bảo vệ nơng nghiệp, đời sống - Nêu ví dụ việc xây dựng số tập tính cho động vật qua huấn luyện, đường thành lập phản xạ có điều kiện - Nêu đựơc khả thay đổi tập tính động vật qua hóa rèn luyện 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh kĩ năng: - Huấn luyện vật nuôi gia đình - Giải thích người ta lại huấn luyện động vật biểu diễn xiếc - Tìm kiếm xử lý thơng tin tập tính động vật - Biết sử dụng hình ảnh đoạn phim minh họa - Thể tự tin trình bày ý kiến trước lớp, lắng nghe tích cực, quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm hợp tác hoạt động nhóm 1.3.Thái độ: Học sinh có ý thức - Xây dựng thói quen nếp sống thời đại văn minh người - Có ý thức bảo vệ động vật quý cách tạo điều kiện sống thật tốt để chúng sinh sản tăng nhanh số lượng, bảo vệ nguồn gen quý hiếm, bảo vệ độ đa dạng sinh học - Lên án hành động săn bắt động vật hoang dã q 2/ Nội dung thuyết trình nhóm - Nhóm 1: Khái niệm phân loại tập tính động vật + Khái niệm tập tính động vật, cho ví dụ + Phân biệt tập tính bẩm sinh tập tính học + Cơ sở thần kinh tập tính - Nhóm 2: Một số hình thức học tập động vật + Quen nhờn: khái niệm, ví dụ ý nghĩa + In vết: khái niệm, ví dụ ý nghĩa + Điều kiện hóa: khái niệm, ví dụ ý nghĩa + Học ngầm: khái niệm, ví dụ ý nghĩa + Học khơn: khái niệm, ví dụ ý nghĩa - Nhóm 3: Một số tập tính phổ biến động vật + Tập tính kiếm ăn – săn mồi: đặc điểm ví dụ + Tập tính sinh sản: đặc điểm ví dụ + Tập tính bảo vệ vùng lãnh thổ: đặc điểm ví dụ + Tập tính di cư: đặc điểm ví dụ + Tập tính xã hội: đặc điểm ví dụ - Nhóm 4: Tập tính người ứng dụng + Một số tập tính học người, cách khắc phục tập tính bẩm sinh không phù hợp với văn minh xã hội + Ứng dụng tập tính chăn ni nơng nghiệp + Thay đổi tập tính động vật huấn luyện thú GV đưa số yêu cầu hình thức thuyết 3/ Hình thức thuyết trình trình - Giáo án powerpoint có đầy đủ nội dung, hình ảnh minh họa, sưu tầm thêm số đoạn phim (nếu có), đóng kịch để giảng thêm hấp dẫn GV chia lớp thành nhóm để chuẩn bị thuyết trình: - Nhóm 1: Khái niệm phân loại tập tính động vật - Nhóm 2: Một số hình thức học tập động vật - Nhóm 3: Một số tập tính phổ biến động vật - Nhóm 4: Tập tính người ứng dụng HS nhóm tự xếp lại chỗ ngồi để dễ thảo luận GV giới thiệu nội dung nhóm phải thuyết trình HS thảo luận phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm - Phong chữ: arial (tên bài: cỡ chữ 36, mục chính: cỡ chữ 30, nội dung học: cỡ chữ 26) - Nền màu slide màu chữ phải tương phản với - Thời gian thuyết trình nhóm 40 phút - Trong q trình thuyết trình thành viên lớp giáo viên có quyền đặt câu hỏi nội dung chưa hiểu rõ Nhóm thuyết trình có nhiệm vụ trả lời câu hỏi - GV HS nhóm khác cho điểm theo GV quy định cách cho điểm tính điểm bảng đánh giá phát trước Điểm HS chiếm 50% tổng điểm, điểm chủa GV chiếm 50% tổng điểm thuyết trình - Sau tổng kết điểm, GV công bố điểm tổng nhóm Nhóm tự chia điểm cho thành viên theo mức độ làm việc  Hoạt động 2: (tiết 2) Khái niệm phân loại tập I Khái niệm tính động vật 1/ Hiện tượng: SGK HS: Nhóm báo cáo thuyết trình 2/ Định nghĩa tập tính HS: Các nhóm khác đặt câu hỏi - Tập tính chuỗi phản ứng động vật HS: Nhóm trả lời câu hỏi trả lời kích thích từ môi trường (bênh bên GV: Nhận xét, bổ sung đặt câu hỏi thể), nhờ động vật thích nghi với mơi HS: Nhóm trả lời trường sống để tồn phát triển GV kết luận nội dung tiết học II Các loại tập tính GV HS nhóm khác cho điểm Tập tính bẩm sinh GV tổng kết điểm - Là loại tập tính từ sinh có, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho loài - Ví dụ: nhện giăng tơ Tập tính học - Là loại tập tính hình thành q trình sống cá thể, thơng qua học tập rút kinh nghiệm - Ví dụ: chó nhảy dây - Càng lên cao bậc thang tiến hóa, tập tính học hình thành nhiều động vật dễ dàng thích nghi với điều kiện hồn cảnh sống Ngồi ra, cịn có tập tính hỗn hợp: bao gồm tập tính bẩm sinh tập tính học III Cơ sở thần kinh tập tính - Cơ sở thần kinh tập tính phản xạ, đó: + Tập tính bẩm sinh chuỗi phản xạ khơng điều kiện + Tập tính học phản xạ có điều kiện  Hoạt động 3: (tiết 3) - Nhóm 2: Một số hình thức học tập động vật HS: Nhóm báo cáo thuyết trình HS: Các nhóm khác đặt câu hỏi HS: Nhóm trả lời câu hỏi GV: Nhận xét, bổ sung đặt câu hỏi HS: Nhóm trả lời GV kết luận nội dung tiết học GV HS nhóm khác cho điểm GV tổng kết điểm IV Một số hình thức học tập động vật Quen nhờn - Kích thích lặp lặp lại nhiều lần mà khơng gây nguy hiểm gì, động vật khơng có phản ứng trả lời Kích thích trở thành quen nhờn - Ví dụ: Bóng đen ập từ cao xuống, gà chạy ẩn nấp In vết - Có nhiều lồi động vật, sau nở có tính bám di chuyển theo vật chúng nhìn theo - Ví dụ: Chim non di chuyển theo bố mẹ bố mẹ chăm sóc nhiều Điều kiện hóa - Điều kiện hóa đáp ứng: Hình thành mối liên kết thần kinh trung ương tác động kích thích kết hợp đồng thời Vd: Thí nghiệm Paplop - Điều kiện hóa hành động: Liên kết hành vi động vật với phần thưởng (hoặc trừng phạt), sau động vật chủ động lặp lại hành động Vd: Thí nghiệm Skinnơ Học ngầm - Kiểu học khơng có chủ định hay khơng có ý thức, khơng biết học có nhu cầu giải vấn đề kiến thức lại tái giúp động vật giải tình tương tự - Ví dụ: ĐV hoang dã nhờ trải nghiệm tích lũy đời sống qua học ngầm mau chóng tìm thức ăn tránh hiểm họa thú săn mồi Học khôn - Kiểu học phối hợp kinh nghiệm cũ để tìm cách giải tình mới.Chỉ có động vật có hệ thần kinh phát triển người động vật khác thuộc Linh trưởng - Ví dụ: Tinh tinh biết xếp thùng gỗ để lấy thức ăn - Nhóm 3: Một số tập tính phổ biến động vật V Một số tập tính phổ biến động vật HS: Nhóm báo cáo thuyết trình Tập tính kiếm ăn – săn mồi HS: Các nhóm khác đặt câu hỏi - Chủ yếu tập tính học được, hình thành q HS: Nhóm trả lời câu hỏi trình sống, qua học tập bố mẹ qua trải nghiệm GV: Nhận xét, bổ sung đặt câu hỏi thân HS: Nhóm - ĐV có hệ thần kinh phát triển tập tính trả lời phức tạp GV kết luận nội dung tiết học - Tác nhân kích thích: Hình ảnh, âm thanh, mùi phát GV HS nhóm khác cho điểm từ mồi GV tổng kết điểm - Tập tính kiếm ăn động vật khác Tập tính sinh sản - ĐV có khả sinh sản để trì nịi giống - Tập tính sinh sản phần lớn TT bẳm sinh, mang tính Tập tính bảo vệ vùng lãnh thổ - Dùng chất tiết, phân hay nước tiểu đánh dấu lãnh thổ Chiến đấu liệt có đối tượng xâm nhập - Bảo vệ nguồn thức ăn, nơi sinh sản Tập tính xã hội - Tập tính thứ bậc: Duy trì trật tự đàn, tăng cường truyền tính trạng tốt đầu đàn cho hệ sau - Tập tính vị tha: Giúp kiếm ăn, tự vệ Duy trì tồn đàn Tập tính di cư - ĐV định hướng nhờ vị trí mặt trăng, mặt trời, sao, địa hình, từ trường Cá định hướng nhờ thành phần hóa học hướng dịng chảy - Tránh điều kiện môi trường không thuận lợi  Hoạt động 4: (tiết 4) Tập tính người ứng VI Tập tính người dụng - Con người có tập tính bẩm sinh: HS: Nhóm báo cáo thuyết trình VD: Em bé sinh biết bú, biết khóc,… HS: Các nhóm khác đặt câu hỏi Con người biết cách khắc phục số tập tính bẩm HS: Nhóm trả lời câu hỏi sinh khơng phù hợp với văn minh xã hội GV: Nhận xét, bổ sung đặt câu hỏi - Con người có hệ thần kinh phát triển→ nhiều HS: Nhóm trả lời tập tính học đời sống GV kết luận nội dung tiết học GV HS nhóm khác cho điểm GV tổng kết điểm GV nhận xét, đánh giá chung dự án VD: + Thói quen tốt chăm học, nề nếp, giờ,… + Thói quen xấu như: lười biếng, cẩu thả, nói bậy,… VII Ứng dụng tập tính chăn ni nông nghiệp Ứng dụng chăn nuôi - Nhiều động vật hoang dã người chọn lọc, dưỡng từ thời xa xưa trở thành gia súc ngày VD: trâu, bị,… - Thuần hóa chó, mèo để săn mồi, bắt chuột, trông coi nhà cửa,… Ứng dụng nông nghiệp - Trong sản xuất nơng nghiệp người lợi dụng tập tính động vật để phục vụ cho nông nghiệp VD: + Sử dụng bọ để diệt rệp cam + Ong mắt đỏ để diệt sâu hại + Tò vò để diệt sâu - Các nhà nghiên cứu dựa vào tập tính giao phối nhiều trùng gây hại, tạo thể đực bất thụ Diệt nhiều sâu bọ gây hại mà không gây ô nhiễm môi trường VIII Thay đổi tập tính động vật luyện thú Huấn luyện → biến đổi tập tính bẩm sinh thành tập tính học VD: Khỉ xe đạp, chó làm tốn,… III Kiểm tra đánh giá Bảng mơ tả mức độ câu hỏi/bài tập, thực hành-thí nghiệm đánh giá lực học sinh (qua chủ đề) Các lực hướng tới chủ đề MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NỘI DUNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO Khái niệm phân loại tập tính động vật 1.1 Nêu 1.2 Phân biệt khái niệm tập tính tập tính động vật bẩm sinh tập tính học (đặc điểm, tính chất, sở thần kinh) 1.3 Nêu vài ví dụ tập tính động vật phân loại tập tính 1.4 Vẽ sơ đồ sở thần kinh tập tính săn mồi thú ăn thịt Một số hình thức học tập động vật 2.1 Kể tên số hình thức học học động vật 2.2 Trình bày đặc điểm hình thức học tập quen nhờn, in vết, học ngầm, học khơn 3.1 Trình bày đặc điểm tập tính kiếm ăn săn mồi, tập tính sinh sản, tập tính bảo vệ lãnh thổ, tập tính xã hội, tập tính di cư 2.3 Phân biệt kiểu học tập: điều kiện hóa đáp ứng điều kiện hóa hành động 2.4 Cho số ví dụ hình thức học ngầm học khôn người 2.5 Phân tích sở học tập việc huấn luyện thú làm xiếc 3.2 Phân tích ý nghĩa tập tính bảo vệ lãnh thổ 3.3 Nêu nguyên nhân dẫn đến tập tính di cư số lồi chim 4.1 Kể tên số tập tính bẩm sinh học người 4.2 Nêu vài ứng dụng tập tính động vật chăn ni sản xuất nông nghiệp 4.3 Nêu điểm khác tập tính bẩm sinh người động vật khác 4.4 Phân tích ứng dụng ong mắt đỏ sản xuất nơng nghiệp 3.4 Phân tích -Năng lực trình tập tính bày xã hội loài -Năng lực quan ong sát, liên hệ thực tế -Năng lực so sánh Năng lực phân tích 4.5 Xây dựng -Năng lực quan dự sát, liên hệ thực án bảo vệ tế nông nghiệp -Năng lực so không gây ô sánh nhễm môi - Năng lực phân trường tích, tổng hợp Một số tập tính phổ biến động vật Tập tính người ứng dụng Câu hỏi kiểm tra đánh giá ĐỀ: Câu 1: (4 điểm) a/ Tập tính gì? Cho ví dụ tập tính động vật b/ Phân biệt tập tính bẩm sinh tập tính học theo bảng sau: - Năng lực trình bày - Năng lực phân tích - Năng lực so sánh - Năng lực quan sát sơ đồ liên hệ thực tế -Năng lực trình bày -Năng lực quan sát -Năng lực so sánh Điểm phân biệt Đặc điểm Cơ sở thần kinh Ví dụ Tập tính bẩm sinh Tập tính học c/ Dựa vào sơ đồ sở thần kinh tập tính hồn thành sơ đồ sau thích hợp lí: Con mồi (1) Hệ thần kinh (2) Rượt đuổi, vồ mồi, xé mồi Hình: Sơ đồ sở thần kinh tập tính săn mồi chó sói Câu 2: (4 điểm) a/ Kể tên hình thức học tập động vật b/ Sắp xếp tập tính sau theo kiểu học tập hợp lí: (1): Một rái cá biển tìm cách phá vỡ vỏ sò để gỡ thịt ăn (2): Khi nghe tiếng kẻng vang lên, đàn cá ao tập trung lại để cho ăn (3): Một chó cần vệ sinh tự động nhảy lên bồn cầu (4): Các bạn trẻ ngồi tụm lại để kể phim xem tối qua c/ Giải thích nguyên nhân dẫn tới tập tính di cư số lồi chim? Câu 3: (2 điểm) a/ Trình bày ứng dụng tập tính chăn ni nơng nghiệp b/ Em thử hình dung người ta huấn luyện động vật rạp xiếc nào? ………………………….HẾT……………………………… IV CÁC PHIẾU ĐÁNH GIÁ: Bảng kế hoạch học tập nhóm (theo chủ đề phân) BẢNG KẾ HOẠCH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CHỦ ĐỀ: Chủ đề: Phương thức thực Thời gian thực Kết Nhiệm vụ 1: Nhiệm vụ 2: Thiết kế báo cáo powerpoint - Làm rõ nội dung GV yêu cầu - Văn phong u cầu - Có hình ảnh hay đoạn phim minh họa (rõ nét, chủ đề) - Bố cục hợp lý - Trình bày lơi hấp dẫn - Có thư ký - Có phản biện Bảng phân cơng nhiệm vụ nhóm (Dành cho học sinh): BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ HỌC SINH TRONG NHĨM Nhóm: .Tên dự án: STT Tên thành viên Số điện thoại – Địa mail Nhiệm vụ Kết Phiếu đánh giá dự án (Dành cho giáo viên học sinh): PHIẾU ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN Nhóm báo cáo: .Tên dự án: Nhóm đánh giá: Nội dung đánh giá Tên dự án Sản phẩm Thuyết trình, thảo luận Tiêu chí đánh giá Giúp hình dung sơ nhiệm vụ dự án Tên dự án có tính hấp dẫn Nêu vấn đề dự án rõ ràng hấp dẫn Bài Nêu nhiệm vụ cần giải đầy đủ, rõ ràng báo Nội dung đầy đủ, xác, khoa học cáo Các slide đẹp, xếp hợp lí, dễ quan sát Biết lựa chọn hình ảnh (đoạn phim) phù hợp Vật Tính thẩm mĩ sản phẩm thật Sản phẩm đạt u cầu,có thể cơng bố Trình bày lưu lốt, hấp dẫn, đưa thơng tin có chọn lọc Trả lời tốt câu hỏi chất vấn Đưa cho nhóm bạn câu chất vấn có giá trị Có thái độ xây dựng chất vấn trả lời chất vấn Điểm tối đa Chấm điểm 5 5 10 5 15 15 10 10 Hoàn thành sản phẩm thời hạn Thái độ đánh giá nghiêm túc (căn vào phiếu ĐG) Quá trình Hồn thành phiếu theo u cầu cầu GV Phân cơng cơng việc nhóm hợp lí làm việc Làm việc nhóm (hợp tác, chia sẻ, trách nhiệm, nhiệt tình,…) (theo độ phân tán điểm đánh giá đồng đẳng) Tổng điểm 10 10 15 20 160 Phiếu đánh giá thành viên nhóm (Dành cho học sinh): PHIẾU ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN TRONG NHÓM (……) Họ tên người đánh giá: Họ tên người đánh giá: STT Tiêu chí (Điểm) Rất tốt (3 điểm) Tốt (2 Điểm) Trung bình (1 Điểm) Ít Khơng (0 Điểm) Nhiệt tình trách nhiệm Tinh thần hợp tác, tơn trọng, lắng nghe Tham gia tổ chức quản lí nhóm Chú tâm thực nhiệm vụ Đưa ý kiến có giá trị Đóng góp việc hình thành sản phẩm Hiệu cơng việc Hồn thành thời gian Tổng điểm: Phiếu tổng hợp (Dành cho giáo viên): PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO CÁC NHĨM Nhóm Tên dự án Tổng điểm nhóm = = = = = = Điểm GV Trung bình TRƯỜNG THPT CHUYÊN TRẦN HƯNG ĐẠO Lớp: Tổ: Họ tên thành viên: Điểm BÀI THỰC HÀNH SỐ MÔN SINH 11 BAN NÂNG CAO Nhận xét giáo viên Bài 33 THỰC HÀNH: XEM PHIM VỀ MỘT SỐ TẬP TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu - Củng cố, khắc sâu hiểu biết tập tính nghiên cứu 30 31 - Phân tích đặc điểm số tập tính: + Săn mồi + Sinh sản + Bảo vệ lãnh thổ II Chuẩn bị - Đĩa CD, băng hình dạng tập tính số lồi động vật; đầu video tivi - Nghiên cứu kĩ lại 30 31 - Trả lời câu hỏi cuối 31 III CÁCH TIẾN HÀNH - Theo dõi nội dung đoạn băng tập tính - Sau xem xong đoạn băng, học sinh ghi lại nội dung thể đoạn băng để trao đổi nhóm Chuẩn bị cho phần thu hoạch trước xem đoạn băng IV THU HOẠCH - Có hình thức săn mồi nào? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… - Những biểu tập tính sinh sản gì? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… - Những hình thức đấu tranh giành mái, thể ở: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ... thức giao tiếp: ngơn ngữ nói, viết Năng lực giao tiếp - Khả diễn đạt tự tin, rõ ràng - Lắng nghe phản hồi tích cực Năng lực hợp tác - Thành viên nhóm phối hợp tốt với hồn thành chủ đề giao -... soạn trình chiếu truyền thông 2.2 Các lực chuyên biệt a Quan sát: - Quan sát hình ảnh, đoạn phim để thấy rõ phân tích tập tính động vật - Quan sát cách huấn luyện thú làm xiếc chăn nuôi b Phân loại... thật tốt để chúng sinh sản tăng nhanh số lượng, bảo vệ nguồn gen quý hiếm, bảo vệ độ đa dạng sinh học - Lên án hành động săn bắt động vật hoang dã quý 2/ Nội dung thuyết trình nhóm - Nhóm 1: Khái