liên môn tích hợp tiếng anh 8 chủ đề tái chế rác thải

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸTrường THCS Hữu Văn

GIÁO ÁN DỰ THI

-TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔNTRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH 8

Giáo viên dự thi: Trần Thị NămĐơn vị công tác: Trường THCS Hữu Văn

Môn dạy: Tiếng Anh 8

Năm học: 2014- 2015

7 Đơn vị công tác: Trường THCS Hữu Văn

Các em học sinh lớp 8 A (Năm học 2013 – 2014) – Trong giờ học Tiếng Anhvới chủ đề: Tái chế rác thải.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG MỸTRƯỜNG THCS HỮU VĂN- XÃ HỮU VĂN

GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: TRẦN THỊ NĂM – TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI

DỰ ÁN DẠY HỌC: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONGDẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH

Phần thứ nhất: Đặt vấn đềI)

Lý do chọn đề tài

Tiếng Anh là một ngôn ngữ thông dụng nhất trên thế giới, nó mang tính chấttoàn cầu hóa Nó không chỉ cần thiết cho một số người làm kinh doanh, làmdu lịch, giao tiếp, … va cũng rất quan trọng đối với mỗi học sinh đang ngồitrên ghế nhà trường Các em cần phải có một trình độ Tiếng Anh nhất địnhđể nâng cao vốn hiểu biết của mình với thế giới xung quanh Trong quá trìnhdạy và học ngoại ngữ các em phải trau dồi tích hợp nhiều kiến thức vậndụng của các môn học đưa vào bài học Ví đây là đặc thù của môn học, nógồm 4 kỹ năng: Nghe (listening), nói (speaking), đọc (reading) và viết(writing).

Dạy và học ngoại ngữ bao gồm cả 4 kỹ năng trên, vậy dạy đọc Tiếng Anh là một trong những kỹ năng cơ bản rất được chú trọng Kết hợp kỹ năng đọcvà viết vừa là mục đích vừa là phương tiện hữu hiệu và cần thiết cho học sinh có thể nắm vững, củng cố kiến thức mở rộng vốn từ và cũng hiểu thêm văn phong, cách sử dụng ngôn ngữ mà mình đang theo học.

Trong chương trình của cấp Trung học cơ sở, các em phải biết thu lượm,sưu tầm các tranh ảnh, bài viết, các mẫu câu cơ bản, các cấu trúc Ngữ pháp,cách đọc bài có ngữ điệu, … Thì việc nâng cao chất lượng dạy và học là vấnđề quan trọng hàng đầu trong chương trình đổi mới, chuẩn kiến thức kỹ năng

được áp dụng hang loạt vấn đề về phương pháp dạy và học Tiếng Anh lại

nảy sinh câu hỏi đặt ra là: “Làm thế nào để học sinh có thể lĩnh hội đượctoàn bộ kiến thức và sử dụng nó một cách thành thạo?”

Để phát huy nội lực của học sinh cũng như của môn học thì người dạy nênđưa vào tích hợp với từng bộ môn sao cho hợp lý, phù hợp với trình độ nhậnthức của các em để phát huy tính sáng tạo, phát triển tư duy, óc phán đoánmột sự vật, hiện tượng để học sinh dễ tiếp thu mà không thấy gượng ép, bắtbuộc và tiếp thu thụ động Trong quá trình giảng dạy tôi thấy bộ môn này cóthể tích hợp với rất nhiều môn học như: Toán, (học sinh biết vận dụng, ápdụng mẫu câu) Môn Văn (có sử dụng danh từ, động từ, tính từ, trạng từ, vậndụng kiến thức Văn vào trong viết một đoạn văn, môn Sinh (vận dụng kiếnthức môi trường sinh học) , môn GDCD (giáo dục và phát triển nhân cách,hình thành kỹ năng sống), môn Địa (các em biết vận dụng, tích hợp kiếnthức vào bài học) , môn Mỹ thuật (giúp các em vẽ tranh theo các chủ đềhoặc đề tài liên quan đễn nội dung bài học, …

Trong đó có bộ Sinh tôi thấy phù hợp và hiệu quả Tôi đã tích hợp kiến thứccủa môn học này và giảng dạy như:

*Đối với bộ môn Sinh:

Chương III: Con người và môi trườngTiết 53 + 54: Ô nhiễm môi trườngChương IV: Bảo vệ môi trường

Bài: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên.

Bài: Khôi phục môi trường và giữ gìn thiên nhiên hoang dãBài: Bảo vệ đa dạng của hệ sinh thái.

Bài: Luật bảo vệ rừng

Bài: Vận dụng luật bảo vệ môi trường ở địa phương.

*Đối với môn Địa lí 7:

Bài 10: Dân số và sức ép dân số tới tài nguyên môi trường ở đới nóng.

Chương II: Bài 13: Ô nhiễm môi trường ở đới ôn hòa.

*Đối với môn GDCD 6:

Bài: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên.

*Đối với môn GDCD 7:

Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.Tiết 33: Ngoại khóa: Chủ đề bảo vệ môi trường.

*Đối với môn Mỹ thuật 7 & 8:

Bài 10: Đề tài: Cuộc sống quanh em (Sách Mỹ thuật lớp 7).Bài 24: Đề tài: Ước mơ của em (Sách Mỹ thuật lớp 8).

*Đối với Tiếng Anh 9:

Bài 6: The environment (Môi trường)

Bài 9: Natural disasters (Thảm họa thiên nhiên)

Sự tích hợp này giúp học sinh thích thú bộ môn Tiếng Anh hơn, yêu thíchmôn học và giúp các em hoàn thiện hơn về nhận thức, vận dụng kiến thứccủa mình vào cuộc sống, trong học tập, rèn luyện và lao động.

Hơn nữa, tôi nhận thấy đây là môn học rất nhiều em sợ, nhất là các em sốngở vùng nông thôn, ít có điều kiện học tập như học sinh ở Thành phố, vì cácem cho rằng nó rất khó Các em sợ cả 4 kỹ năng lại hơn thế nữa phải viếtmột đoạn văn ngắn hoặc có độ dài khoảng 80 từ, các em rất bí từ để viết.cácem rất khó có thể tiếp cận được máy tính, kết nối mạng Internet để đượctham khảo Các em phải cắt hoặc vẽ các tranh ảnh theo trí tượng tượng đểvận dụng vào môn học Vậy phải làm như thế nào đây? Để các em yêu mônTiếng Anh thì điều đó phụ thuộc rất nhiều vào Giáo viên đứng lớp; Giáoviên phải biết nhiều kiến thức, am hiểu kinh tế xã hội, thông tin đại chúng,nắm chắc mẫu câu và ngữ pháp, khi dạy phải biết tươi vui, dí dỏm khôngđược cau có, bực tức, hoặc căng thảng, … tạo cho giờ dạy và học một cáchhứng khởi Gợi giúp các em khai thác được những chiều sâu tư tưởng, tìnhcảm mà bình thường chúng ta khó có thể để các em tiếp thu một cách dễ

dàng hoặc có thể bộc lộ một cách chân thực rõ nét Để phát huy tối ưu khảnăng tác động của bộ môn Tiếng Anh thì chúng ta nên tích hợp như thế nào,chúng ta phải tổ chức lớp học và giờ dạy ra sao để có hiệu quả cao nhất? Qua khảo sát và thực tế giảng dạy ở Trường THCS Hữu Văn các năm trởlại đây, sau khi vận dụng, tích hợp kiến thức đưa vào môn Tiếng Anh đểgiảng dạy thì tôi nhận thấy ý thức học của các em được nâng lên rõ rệt Họcsinh ngoan hơn, biết bảo vệ của công, tắt điện và quạt khi ra về hoặc khikhông có nhu cầu sử dụng, các em biết gìn giữ môi trường, không vứt rácthải bừa bãi, giữ gìn cảnh quan sư phạm và khu dân cư nơi các em sinh sốngsạch sẽ hơn, môi tường không bị ô nhiễm

Để đáp ứng được yêu cầu thực tế Mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình mộtphương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với từng đối tượng học sinh để đạt kếtquả cao đó mới là vấn đề, là mục đích và phương châm trong giảng dạy:Làm như thế nào để thu hút được học sinh, và không sợ môn học này là mụcđích mà mỗi giáo viên đang đứng lớp phải trăn trở, phải suy nghĩ Vì vậycải tiến phương pháp và nội dung dạy học luôn được ngành giáo dục quantâm đúng mức Ngành luôn động viên, khuyến khích những giáo viên cónhững cải tiến mới về phương pháp dạy học và có những đề tài sang kiếnkinh nghiệm hay, những bài giảng dạy học theo chủ đề tích hợp nhiều mônhọc, thiết thực áp dụng thực tế ngay cho việc dạy hoặc là cải tiến về đồ dùngdạy học.

Xuất phát từ thực tế trong quá trình giảng dạy bộ môn Tiếng Anh, tôi mạnhdạn đưa ra kinh nghiệm thông qua sản phẩm của mình đã được chứng minhtrong đợt thao giảng và trong đợt dự thi bài giảng “e-learning” của nhàtrường trong năm học vừa qua để chúng ta cùng nhau tham khảo và bàn luậnvấn đề này mà tôi đưa ra dưới đây.

II)Lịch sử vấn đề

Mặc dù Tiếng Anh đã trở thành môn học chính thức ở trong các trường học.Nhưng việc phát huy lợi ích của nó vẫn chưa được quan tâm nhiều Mộtphần do hạn chế về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường phổ thông,nhưng mặt quan trọng hơn nữa là do chất lượng dạy học chưa cao, chưa thuhút được sự đam mê học tập của học sinh Điều này càng được thể hiện rõtrong các giờ học viết Tiếng anh học sinh luôn tìm cách lẩn tránh, các em sợphải viết một đoạn văn ngắn, phải đặt câu,đưa ra một số thong tin và vậndung vốn hiểu biết để diễn đạt và sợ phải đọc những dòng chữ dày đặc từmới Mặt khác học sinh chỉ quan tâm đến nghĩa của từ mà không đi sâu tìmhiểu nội dung của bài học, đặc biệt là các trọng âm lên xuống (ngữ điệuthăng và ngữ điệu giáng), dấu nhấn trọng âm của các bài đọc hiểu, kết quảcác em không thể trả lời hoàn chỉnh các câu hỏi về bài đọc Chất lượng dạyhọc vì thế giảm xuống, không đáp ứng được yêu cầu mà mình đặt ra Trongtrường hợp này giáo viên cần phải dạy cho các em học sinh đọc phân tíchlấy thông tin từ đó học sinh mới có thể áp dụng làm bài tập nhanh được Bên cạnh đó, vai trò giáo viên không thể không kể đến chất lượng dạy họcđược nâng cao, phương pháp dạy học có đổi mới phù hợp với từng bài học,từng đối tượng học sinh Trong chương trình sách giáo khoa cũ, kỹ năng đọcđược rèn luyện đồng thời với kỹ năng Nghe – Nói và Viết Từ mới trongmỗi bài đọc thường ít hoặc là những chủ đề quen thuộc học sinh đã biết qua.Giáo viên chỉ cần đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh trả lời ép buộc và gượnggạo và như vậy chất lượng học tập của các em sẽ không bao giờ cao.

Sau khi chương trình Tiếng Anh được biên soạn lại, Các kỹ năng nghe, nói,đọc, viết được rèn luyện riêng rẽ, đổi mới phương pháp trong dạy học càngcao, càng bắt buộc phải thực hiện theo Nhiều đề tài mới lạ và các chủ đềđược đề cập đến, số lượng từ vựng cũng nhiều lên Học sinh cảm thấy quátải, phương pháp cũ không còn phù hợp Chính vì vậy trong việc dạy họcnày giáo viên đóng vai trò chủ đạo, dạy như thế nào để vừa đáp ứng yêu cầuthực tế, vừa nâng cao chất lượng học tập của các em.

Tuy nhiên, ngày nay khi mà xã hội đã văn minh hơn, con người sẽ có nhiềumối quan hệ hơn, các em được tiếp xúc với nền tri thức khoa học hơn được

tiếp cận với nhiều phương tiện thông tin đại chúng hơn và con người đượcgiao lưu với nhau nhiều hơn … nhất là giới trẻ Thì con người – giới trẻ,phần đa lại trở lên thờ ơ với việc học Tiếng anh, họ nghĩ rằng đi nước ngoàimới phải học Tiếng Anh hoặc vào làm cho công ty nước ngoài mới phải học.Và họ chưa có động cơ đúng đắn trong học tập Học Tiếng Anh để làm gì vàcó nhất thiết phải học không? Chính vì vậy, tâm hồn giới trẻ và phần đatrong cách suy nghĩ của phụ huynh trở lên mặc cảm, thiếu quan tâm, thờ ơvới việc học của bản thân và con em mình Chưa có ý thức bảo vệ của công,gìn giữ môi trường xung quanh, vứt rác bừa bãi, ăn quà vặt, phun thuốc trừsâu làm ô nhiễm nguồn nước và ô nhiễm không khí Bệnh tật ra tăng, nhiềungười chết vì ung thư Với những biểu hiện trên tập trung rất nhiều ở lứatuổi thanh, thiếu niên làm cho không chỉ các bậc phụ huynh đau đầu mà cácthầy cô giáo cũng phải vất vả làm cho xã hội nói chung đang lo lắng.

Vậy gốc rễ vấn đề này ở chỗ nào? Vấn đề tưởng chừng như rất khó nhưngchúng ta- nhũng người làm công tác giáo dục,đã tìm ra hướng đi cho mình.Việc đưa môn học Tiếng Anh vào trường học học rồi tích hợp với môn họcđã làm cho giá trị của bộ môn được nâng lên Học sinh dần hứng thú và hàohứng với môn học hơn, nhất là môn Sinh trong tiết 53, 54: Ô nhiễm môitrường” Và môn Tiếng Anh 9 – Bài 6: chủ đề môi trường (Unit 6: Theenvironment) và bài 9: Chủ đề Thảm họa thiên nhiên (Unit 9: Naturtaldisasters) Sau đây tôi xin giới thiệu một tiết học Tiếng Anh của chươngtrình Tiếng Anh 8

- Môn Mỹ thuật 7 & 8, bài vẽ theo chủ đề: “Môi trường quanh em”.

*Về kỹ năng:

- Rèn luyện nghe, nói, đọc, viết khái quát theo hệ thống và vận dụng kiến

thức vào bài học để hiểu sâu hơn nội dung bài học.

*Về thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, tái chế, tái sử dụng rác thải trong cuộc sống và biết cách phân loại rác thải, làm giảm thiểu nguy cơ bệnh tật do ô nhiễm nguồn nước và không khí.

2 Đối tượng dạy học:

- Học sinh khối lớp 8 - lớp 8 A – Trường THCS Hữu Văn – Huyện Chương Mỹ - TP Hà Nội – Thực hiện trong năm học: 2013 – 2014.

- Khắc sâu được kiến thức với loại câu bị động ở thì hiện tại đơn (passive form of Present simple).

- Bài học như một bước ngoặt khám phá mới cho việc dạy học theo phương pháp đổi mới , phù hợp với yêu cầu của xã hội.

4 Thiết bị dạy học, học liệu

- Máy chiếu.- Máy tính laptop- Loa

- Sách giáo khoa Sinh học lớp 9- Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 9- Mỹ thuật lớp 7 & 8.

- GDCD 6 & 7- Địa lý 6 & 7

- Thông tin chính trị xã hội, tranh ảnh, một số vioclip trên trang web- google- Kiến thức Tiếng Anh về môi trường, giá trị hiểu biết về tái chế để giảm thiểu ô nhiễm môi trường.

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, băng nghe Tiếng Anh 8

Phần thứ hai: Hoạt động dạy học và tiến trình dạy họcUNIT 10: RECYCLING

Period 60 (lesson 1): Getting started & Listen and read (Pages 89, 90)I)Aims and Objectives:

1)The knowledges:

- Helping the students understand about the Recycling and the ways of protection about the environment through the content of lesson.

- To give Students some information about the environment problems.

- Students will be able to do something to protect the environment and save naturalresources.

2) Skills:

- Telling the ways of waste classification.

- Reading and understanding about the unused things can be recycled.

- Understanding and using the passive form of Present simple and the adjectives followed by – an infinitive and a noun clause.

3)The attitude

- At the end of the lesson, Students will be able to do somethings to protect the environment, save natural resources and how to know the ways of waste

II)The ways of teaching:

-Teacher-whole class, pair work, individual , group work.

III) Language content

- adjectives followed by – an infinitive.- Adjectives followed by – a noun clause.

3) Training skills:

- Listening, speaking, reading and writing.

IV)Teaching aids:

*With the teacher:

- Text book and Teacher book English 9.- Text book and Teacher book English 8.- Text book – Biology 9.

- English 8 of tape of Unit 10: Recycling- Computer, screen

- Pictures about the environment.

- Base on the qualified knowledge and skills for English subject with junior secondary school.

- Vioclip of the 12 year old girl that silienced … the world for 6 minutes about the environment.

- Vioclip about 3 R: “Reduce, Reuse and Recycle”.

- Vioclip about some activities of the students of Huu Van junior secondary schoolto take part in protecting the environment

*With the students:

- Text book English 8.- Note book

- Pens, color pencils, paper of A4 to draw the picture about the environment around us.

V) Procedures:

1)Greetings:

-Hello How are you? – I’m fine, thanks/ I’m tired, thank you And you?

- How many student are there in your class Who’s absent name? – Nobody/ It’s …

2) New lesson

Teacher’s activitiesStudents’activitie

*Warm up: (8 minutes)

Before learning new lesson We’ll see the

vioclip: “The 12 year old girl that silenced … the World for 6 minutes about the environment”.

- (on screen)

-We’ve seen this vioclip, so what do you think about the environment now?

- (on screen)

- In this lesson, I would like you to know how to protect the environment, save natural resources andrecycle the things which are used.

- Now you look at these pictures about the

environment.- On screen

-As you know we’re living in polltuted environment, there are many dangerous problemsare around us such as: Rawsewage from factory, water is being polluted, trash everywhere, the

- Listen,

understand and see the polluted environment problems.- Listen and answer the teacher’s questions.- Our

environment is in danger.

-See the pictures and answer the questions Garbage

Polluted

- Listen,

understand about the environment.

*Some pictures about the evirnonment

-Rawsewage from factory

-died fish - trash everywhere

farmer spray pesticide to prevent from inserts, …Every year, the people have to get many natural disasters such as; A huge earthquake the city of Kobe in Japan A large number of people were killed home, office blocksand highways collaped.-Typhoon is a tropical storm reaches 120 kilometers per hour It makes many people are homeless.

- Tonado is a funnel –shaped storms which pass overland below a

thunderstorm It can suck up anything that is in its path.

-Tidal waves are the resultof an abrupt shift in the underwater movement of the Earth In 2012 , ahuge tidal wave hit Komasika, in Japan, It made many people were died.

-Vocalno is being erupted.It makes hundreds of people died, but thousands were saved because scientists had warned it about the eruption.

-Besides, The natural disasters I have given out,There are many other natural disasters such as: drough, hail, air pollution,

-Listen and understand.

-Spaying pesticide - Polluted water

- Earthquakes - typhoon

- snowstorm - tonado

- tidal wave - volcano

- drough -air pollution

- hail -forest fire

forest fire Thye are the main reasons from people are destroying the plants, animals, creatures, …- Our Earth is saving! It isbecoming hotter, so what should we do That is our lesson today.

?) What can you see in this picture?

?) What happened to our environment?

?) How should we do to reduce the amount of garbage we produce?- The Earth is saving! How should we do now? When it’s not still late Let’s save green planet!That is our lesson today with topic is Recycling.

-The people are caught some diseases about thepolluted

environment.- Our

Environment is polluted.

Reduce, reuseand recycle.

-Save earth! - dirty water!!!

Collecting and recycling them.

-Groupwork of 4

teams Unit 10: RECYCLINGPeriod 60 (Lesson 1): Getting

started & Listen and read (Pages 89, 90)

I)Getting started (Page 89)*Brainstorm:

ways to reduce the amount of garbage they produce.

- Deliver posters to Students, dividing them into 4 groups.

- Tell Students to put the posters on the board after they finish and the team having the most good ideas is the winner.- Give feed back.

-Write the way to reduce the amountof garbage.

Think of ways to reduce amount of garbage.

A)Pre – reading

(7 minutes)

-Pre-teach Vocabulary bypictures.

-Look at this picture Can you guess who is this?- (on screen)

?) What does she do?

-representative (picture, explanation and give an example)

- Look at these pictures the volunteers are

cleaning the environment.?) What are they doing?

-Look at the pictures and answer the Qs.-Call out the words and the meanings.

-Choral repetition.-Individual

repetition.– Miss Blake.-She is a representative-They are cleaning the beach and sweeping the street.

II) Listen and read1)Vocabulary:

- representative (n): nhà đại diệnE.g: Miss Blake is a representative from Friends of the Earth.

Miss Blake

Ways to reduce the amount of garbage

- Use tree leaves to wrap thingsmake garbage into fertilizer- Make vegetable

matter into animal food.

Use clothbag

-Look at these pictures thethings such as coal, mine,oil, goal, mineral deposits are natural resources

- (to) protect the environment (picture)

-Ask Ss to look at these pictures and give

-mineral deposits, coal, oil, creatures and plants.

- natural resources (pictures and give an example about it)

?) What can you see in this pictures?

-The workers are making something and recycling They will be able to use again Let’s compare.?)What are they doing?

-(to) recycle: (picture)-(to) reuse: (picture and explanation)

- We can use unused things to make toys or do useful things for people.

-You look at these

garbage before and after What are they different from?

?) How do you know “reduce” in Vietnamese?

- (to) reduce (picture and

- Answer in Vietnamese

“nguồn nhiên liệu thiên nhiên”.-Call out the words and the meanings.

-Choral repetition.-Individual

- Look at the pictures and give the meanings Vietnamese.“tái chế”

-In Vietnamese is “tái sử dụng”-They have less the trash than before which we produce.

-It means in Vietnamese “giảmthiểu”

-(to) protect the environment: bảo vệ môi trường

E.g: We should protect the

- natural resources: nguồn nhiên liệu thiên nhiên.

E.g: We must save natural resources.

-(to) recycle: tái chế- (to) reuse : tái sử dụng

Before After