tài liệu bồi dưỡng giáo viên module THPT 11 unprotected

NGUYỄN THỊ HƯƠNG MODULE THPT 11 CH¡M sãc, hç trî t©m lÝ häc sinh n÷, häc sinh ng−êi d©n téc thiÓu sè tr−êng trung häc phæ th«ng CHĂM SÓC, HỖ TRỢ TÂM LÍ HỌC SINH NỮ, HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG TRƯỜNG THPT | 41 A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Module “Ch m sóc, h tr tâm lí h c sinh n , h c sinh ng i dân t c thi u s tr ng trung h c ph thông” h ng t i m c tiêu giúp giáo viên có hi u bi t n ng l c ch m sóc, h tr tâm lí cho h c sinh n h c sinh dân t c thi u s tr ng THPT Tài li u c biên so n theo ho t ng M i ho t ng c mô t g m có n i dung sau: Th i gian: Th i l ng dành cho ho t ng ( giáo viên có th s p x p, b trí th i gian t h c, t nghiên c u tài li u) M c tiêu: m c tiêu c a m i ho t ng c xác nh d a m c tiêu chung c a module “Ch m sóc, h tr tâm lí h c sinh n , h c sinh ng i dân t c thi u s tr ng trung h c ph thông” c th hi n d i d ng ki n th c, k n ng, thái mà giáo viên c n có c sau m i ho t ng H c li u chu n b : Ph n trình bày nh ng h c li u c n thi t d a n i dung m i ho t ng h tr cho h c viên (phi u h c t p, tài li u tham kh o, hình nh minh h a ) ph ng ti n ph c v cho vi c th c hành c a giáo viên v n ng l c ch m sóc, h tr tâm lí h c sinh n h c sinh ng i dân t c thi u s tr ng THPT N i dung tr ng tâm: Cung c p nh ng thông tin tóm t t mang tính ch t k t lu n v nh ng n i dung t i thi u t ng ng v i m c tiêu c a ho t ng (c ng nh ng n i dung mà giáo viên c n có c sau tham gia ho t ng) ánh giá: mô t cách xem xét m c t c m c tiêu c a ho t ng ã 42 | MODULE THPT 11 B MỤC TIÊU I M C TIÊU CHUNG Giúp giáo viên THPT hi u c khái ni m, n i dung c a ho t ng ch m sóc, h tr tâm lí i v i h c sinh, c bi t h c sinh n h c sinh dân t c thi u s tr ng THPT vai trò c a giáo viên ch m sóc, h tr tâm lí h c sinh; n i dung, hình th c ch m sóc, h tr tâm lí i v i h c sinh, c bi t h c sinh n h c sinh dân t c thi u s tr ng trung h c ph thông T ó, bi t v n d ng k n ng c n thi t lên k ho ch cá nhân ch m sóc, h tr tâm lí i v i h c sinh, c bi t h c sinh n h c sinh dân t c thi u s tr ng trung h c ph thông II M C TIÊU C TH Ki n th c Nâng cao hi u bi t c a giáo viên v gi i c i m tâm lí h c sinh THPT theo gi i; v dân t c thi u s ng i dân t c thi u s , c i m tâm lí h c sinh THPT dân t c thi u s K n ng Giúp nâng cao n ng l c ch m sóc, h tr tâm lí h c sinh n h c sinh dân t c thi u s c a giáo viên trình giáo d c thông qua vi c giáo viên th c hành c bi n pháp giúp h c sinh n , h c sinh ng i dân t c thi u s th c hi n m c tiêu d y h c Thái Hi u rõ t m quan tr ng c a vi c h tr tâm lí i v i h c sinh n h c sinh dân t c thi u s ho t ng giáo d c, có ý th c s d ng bi n pháp tích c c h tr tâm lí h c sinh n h c sinh dân t c thi u s CHĂM SÓC, HỖ TRỢ TÂM LÍ HỌC SINH NỮ, HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG TRƯỜNG THPT | 43 C NỘI DUNG Nội dung KHÁI QUÁT CHUNG V TÂM LÍ H C SINH TRUNG H C PH THÔNG VÀ CH M SÓC, H TR TÂM LÍ CHO H C SINH TRUNG H C PH THÔNG (5 ti t) HO T NG 1: Tìm hi u v tâm lí h c sinh THPT Nhi m v D y h c giáo d c ch t hi u qu hi u c c i m tâm lí h c sinh D a vào hi u bi t kinh nghi m c a mình, b n tr l i m t s câu h i sau ây Câu 1: L a tu i h c sinh THPT thu c tu i nào? Câu 2: Nh ng c tr ng c b n c a l a tu i h c sinh THPT gì? 44 | MODULE THPT 11 Câu 3: B n ã tìm hi u tâm lí HS áp d ng công vi c nh th nào? Hãy tr l i d a nh ng g i ý sau: (1) Tôi ã h c c: i u ós c áp d ng công vi c: Áp d ng khi: (2) Tôi ã h c c: CHĂM SÓC, HỖ TRỢ TÂM LÍ HỌC SINH NỮ, HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG TRƯỜNG THPT | 45 i u ós c áp d ng công vi c: Áp d ng khi: B n c nh ng thông tin d i ây sinh THPT t ng thêm hi u bi t v tâm lí h c Thông tin ph n h i Nh ng y u t nh h ng n s phát tri n tâm lí l a tu i h c sinh trung h c ph thông a) Khái ni m tu i niên 2.1 Là giai o n phát tri n b t u t lúc d y k t thúc b c vào tu i ng i l n Tu i d y Tu i niên Sinh h c Xã h i • Tính ph c t p nhi u m t c a l a tu i Tâm lí h c mácxít cho r ng c n ph i nghiên c u tu i niên m t cách ph c t p, ph i k t h p quan i m tâm lí h c xã h i v i vi c tính n nh ng quy lu t bên c a s phát tri n 46 | MODULE THPT 11 Tu i niên kéo dài t 14, 15 — 25 tu i, c chia thành th i kì: — 14, 15 → 17, 18 tu i: niên m i l n (HS THPT) — 17, 18 → 25 tu i: tu i niên (giai o n c a tu i niên) • b) c i m c th * V sinh lí: ây giai o n em b c vào th i kì phát tri n bình th ng, hài hoà, cân i — Tu i u niên th i kì u t c s t ng tr ng v m t th l c; — Chi u cao, tr ng l ng: ti p t c phát tri n, t c ch m l i — H c phát tri n m c cao H x ng c c t hoá — H tu n hoàn: ho t ng bình th ng — Não: Tr ng l ng ch c n ng t ng ng não ng i l n — a s em ã v t qua th i kì phát d c — Gi i tính bi u hi n rõ r t v hình th l n ch c n ng Nhìn chung: Th ch t phát tri n m nh m , có s c kho t t * V tâm lí: S phát tri n c a h th n kinh có nh ng thay i quan tr ng c u trúc bên c a não ph c t p ch c n ng c a não phát tri n c) Nh ng i u ki n xã h i c a s phát tri n * — — — * — — * — — — Trong gia ình: V trí ngày c kh ng nh) c tham gia bàn b c vi c gia ình Yêu c u cao h n công vi c, cách suy ngh Trong nhà tr ng: (Nòng c t phong trào) Tham gia t ch c oàn TNCS H th ng tri th c ngày phong phú Ngoài xã h i: (Thay i k ) 15 tu i c làm ch ng minh nhân dân 18 tu i c i b u c N tu i k t hôn CHĂM SÓC, HỖ TRỢ TÂM LÍ HỌC SINH NỮ, HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG TRƯỜNG THPT | 47 2.2 c i m c a ho t ng h c t p s phát tri n trí tu l a tu i h c sinh trung h c ph thông a) c i m c a ho t ng h c t p b) c i m c a s phát tri n trí tu — Ho t ng h c t p òi h i tính tích c c, n ng ng cao, òi h i s phát tri n m nh c a t lí lu n — Hình thành h ng thú h c t p liên quan n xu h ng ngh nghi p — H ng thú h c t p c thúc y, b i d ng b i ng c mang ý ngh a th c ti n, sau ó m i n ý ngh a xã h i c a môn h c + Tích c c: thúc y em h c t p t k t qu cao môn ã l a ch n + Tiêu c c: ch quan tâm n môn h c liên quan n thi, nhãng môn h c khác — Tri giác có m c ích ã t t i m c r t cao — Ghi nh có ch nh gi vai trò ch o ho t ng trí tu , ng th i vai trò c a ghi nh lôgic tr u t ng, ghi nh ý ngh a ngày m t t ng rõ r t — Các em ã t o c tâm th phân hoá ghi nh — Có s thay i v t duy: em có kh n ng t lí lu n, t tr u t ng m t cách c l p, ch t ch có c n c mang tính nh t quán Nguyên nhân: — Do c u trúc c a não ph c t p ch c n ng c a não phát tri n — Do s phát tri n c a trình nh n th c — Do nh h ng c a ho t ng h c t p K t lu n s ph m: Các nhà giáo d c c n giúp em có th phát huy h t n ng l c c l p suy ngh c a mình, nhìn nh n ánh giá v n m t cách khách quan c) Nh ng c i m nhân cách ch y u * S phát tri n c a t ý th c — c i m c b n: 48 | MODULE THPT 11 + Chú ý n hình dáng bên + Quá trình t ý th c di n m nh m , sôi n i, có tính c thù riêng + S t ý th c c a em xu t phát t yêu c u c a cu c s ng ho t ng → a v m i m t p th , nh ng quan h m i v i th gi i xung quanh bu c niên ph i ý th c c c i m nhân cách c a — N i dung: + Các em không ch nh n th c v c a hi n t i mà nh n th c v v trí c a xã h i, t ng lai + Có th hi u rõ nh ng ph m ch t nhân cách b c l rõ nh ng ph m ch t ph c t p, bi u hi n nh ng quan h nhi u m t c a nhân cách — Ý ngh a: Vi c t phân tích có m c ích m t d u hi u c n thi t c a m t nhân cách ang tr ng thành ti n c a s t giáo d c có m c ích → K t lu n s ph m: Các nhà giáo d c c n ph i tôn tr ng ý ki n c a h c sinh, bi t l ng nghe ý ki n c a em, ng th i có bi n pháp khéo léo em hình thành c m t bi u t ng khách quan v nhân cách c a * Giao ti p i s ng tình c m: — Giao ti p nhóm b n — Tu i niên m i l n l a tu i mang tính ch t t p th nh t — l a tu i này, em có khuynh h ng làm b n v i b n bè tu i — Các em tham gia vào nhi u nhóm b n khác → K t lu n s ph m: Nhà giáo d c c n ý n nh h ng c a nhóm, t ch c cho nhóm tham gia vào ho t ng t p th c a oàn d) Ho t ng lao ng s l a ch n ngh — Ho t ng lao ng t p th có vai trò l n s hình thành phát tri n nhân cách niên m i l n — Vi c l a ch n ngh nghi p ã tr thành công vi c kh n thi t c a h c sinh l n → K t lu n s ph m: Nhà giáo d c c n giúp em l a ch n ngành ngh phù h p v i kh n ng, n ng l c c a em CHĂM SÓC, HỖ TRỢ TÂM LÍ HỌC SINH NỮ, HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG TRƯỜNG THPT | 49 e) M t s v n giáo d c — Tr c h t c n xây d ng m i quan h t t gi a niên v i ng i l n tinh th n bình ng tôn tr ng l n — Ng i l n c n ph i giúp t ch c oàn m t cách khéo léo, t nh ho t ng c a oàn c phong phú, h p d n c l p — Ng i l n không c quy t nh thay hay làm thay tr — C n có s k t h p ch t ch gi a gia ình, nhà tr ng xã h i HO T NG 2: Nghiên c u v ch m sóc, h tr tâm lí i v i h c sinh THPT Nhi m v Trong công tác giáo d c h c sinh, b n ã t ng giúp h c sinh v t qua nh ng c ng th ng tâm lí B n nh l i vi t nh ng hi u bi t kinh nghi m c a vi c giúp h c sinh v t qua nh ng c ng th ng, rào c n tâm lí, b ng cách tr l i câu h i sau: Câu 1: Th ch m sóc h tr tâm lí i v i h c sinh THPT? Câu 2: Nêu nh ng bi u hi n c a s c ng th ng tâm lí Mu n giúp h c sinh v t qua rào c n v gi i, c n ph i làm gì? — Nh ng bi u hi n c a s c ng th ng tâm lí: 50 | MODULE THPT 11 tri t t ch c tìm hi u tâm lí h c sinh m b o thu c t li u m t cách tin c y nh t Ngoài ra, t phía giáo viên ch nhi m c n tránh s nh ki n, nóng v i i v i h c sinh Vi c t ch c tìm hi u tâm lí h c sinh n , h c sinh ng i dân t c thi u s tr ng THPT c n tuân th b c: xác nh m c ích; th i gian; ph m vi; cách th c; i u ki n tìm hi u; h ng ph i h p x lí thông tin; h ng l u tr , khai thác thông tin v h c sinh N i dung tìm hi u tùy theo m c ích bám vào c u trúc nhân cách h c sinh, c bi t nhu c u c a em Nhu c u ng i m t h th ng có th b c c s p x p theo h th ng, g m có: — Nhu c u sinh lí — Nhu c u an toàn — Nhu c u c th ng yêu ch m sóc — Nhu c u c ánh giá, th a nh n, kh ng nh — Nhu c u nh n th c — Nhu c u th m m — Nhu c u c phát huy t i a mà có (ít nh t 3%) (Nhu c u b n ngã, nhu c u sáng t o) Giáo viên có th n m b t tâm lí h c sinh b ng nhi u cách khác nhau: qua phi u i u tra, qua th c t ti p xúc d y h c l p, qua kênh giao ti p c a h c sinh… Tuy nhiên, m t kênh quan tr ng c n làm s m thu th p thông tin qua phi u i u tra i v i h c sinh THPT, nh t em b t u b c vào u c p h c Kênh s giúp cho giáo viên có ngu n thông tin t ng h p theo dõi tâm lí h c sinh su t trình em h c t p t i tr ng THPT Ví d v m u phi u i u tra i v i h c sinh u c p: 1) H tên h c sinh 2) Ngày, tháng, n m sinh 3) a ch sinh s ng S i n tho i, a ch email c a b m ho c c a nh ng ng i thân khác 68 | MODULE THPT 11 4) H ng thú riêng c a h c sinh: a) Theo ý ki n c a b n thân h c sinh; b) Theo ý ki n c a cha m h c sinh 5) H tên cha m , n i công tác, ch c v , s i n tho i n i làm vi c, a ch email Trình h c v n c a cha m 6) H ng thú c a b c a m : a) Theo ý ki n c a h c sinh; b) Theo ý ki n c a cha m h c sinh 7) Tình tr ng i u ki n v t ch t c a gia ình 8) i u ki n v nhà c a gia ình 9) Thành ph n/c c u gia ình 10) S l ng tr d i 18 tu i gia ình n m sinh c th c a t ng em 11) Tình tr ng s c kho c a h c sinh 12) Nh ng c i m cá nhân c a tr c n c giáo viên c bi t ý 13) Nh ng c i m tính cách n i b t c a h c sinh 14) Nh ng n ng l c mà h c sinh có 15) Thiên h ng mà h c sinh b c l i v i môn h c (h c sinh thích h c h c t t môn nào?) 16) H c sinh g p khó kh n nh ng môn h c nào? 17) H c sinh tham gia vào nhóm nào: tr ng; tr ng? 18) Cha m có th giúp c cho l p, cho tr ng? 19) H c l c — h nh ki m n m tr c 2.2 Bi n pháp t v n tâm lí i v i h c sinh n , h c sinh ng i dân t c thi u s * L a tu i h c sinh THPT giai o n giao th i gi a tính cách “tr con” chuy n sang làm “ng i l n” Nhi u b n “nh y c m” mong manh tâm h n cách ngh nên m i có s vi c r c r i dù r t nh c ng nhanh chóng b suy s p CHĂM SÓC, HỖ TRỢ TÂM LÍ HỌC SINH NỮ, HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG TRƯỜNG THPT | 69 * — — — — — — — * — + C ng có b n ch mu n th hi n, ch ng minh “b n l nh” dám ngh dám làm “h n ng i c a mình” có s ch n l a h t s c sai l m tìm n ch t V i nh ng ng i b n nh y c m mong manh nh th r t c n s quan tâm sâu sát c a gia ình, b n bè nhà tr ng có th ng viên, tham gia g r i giúp b n v t qua nh ng áp l c cu c s ng h ng ngày M t s hình th c t v n tâm lí h c sinh Ti n hành kh o sát hành vi c a h c sinh; Ti n hành ph ng v n h c sinh; Xây d ng k ho ch giáo d c mang tính cá th hoá cho h c sinh g p khó kh n; T ch c bu i t v n tâm lí cho h c sinh; Ti n hành li u pháp cá nhân i v i h c sinh; Ti n hành li u pháp nhóm i v i h c sinh; Trao i v i ph huynh h c sinh v hành vi vi c h c c a h ; N i dung t v n tâm lí i v i h c sinh n , h c sinh ng i dân t c thi u s tr ng THPT i v i h c sinh n tr ng THPT, giáo viên c n ý t v n tâm lí cho em v i nh ng n i dung nào? Giáo d c gi i tính : M t v n quan tr ng t nên giáo d c gi i tính cho ng i vào th i i m nào? M t s quan ni m cho r ng, ch nên giáo d c gi i tính em ã tr ng thành M t s khác l i òi h i ph i giáo d c gi i tính cho ng i b c vào l a tu i d y Ngày nay, nhi u nhà khoa h c u th ng nh t r ng, nên giáo d c gi i tính cho ng i s m t t Gi i tính xu t hi n t r t s m ng i, b i v y ng i phát tri n toàn di n t t p, c n giáo d c gi i tính t r t s m 70 | MODULE THPT 11 Tuy nhiên, i v i tu i d y thì, giáo d c gi i tính có ý ngh a c bi t quan tr ng ây l a tu i có nhi u bi n ng to l n i s ng tâm lí c th , l a tu i di n trình chín mu i tính d c Giáo d c gi i tính th i kì có tác d ng r t to l n cu c s ng Nó tác ng n s hình thành phát tri n nhân cách c a tr em Giáo d c gi i tính cho tu i thi u niên tu i niên r t quan tr ng em ã b c sang th i kì phát d c th i kì này, gia ình nhà tr ng giúp em c nhi u nh t Do hi n t ng “gia t c” phát tri n v l a tu i, i s ng kinh t ngày c nâng cao n nh, s phát tri n v gi i tính ng i ngày nhanh s m h n Ngày nay, th m chí t 10, 12 tu i, có s m h n, nhi u em ã b t u quan tâm n m t s v n c a i s ng tình d c, c a quan h yêu ng th m kín nh ng i l n ôi em b t ch c ho c th nghi m nh ng c m xúc c a Các em n l i th ng d y s m h n em nam tr ng THPT, em n u ã tr thành nh ng thi u n “th c th ” c v th ch t l n tâm lí Vì th , vi c giáo d c gi i tính i v i em r t c n thi t + N i dung c a giáo d c gi i tính bao g m nh ng v n sau: • c i m tâm sinh lí ng i có nh ng c i m v sinh lí tính d c, v i nh ng hi n t ng i n hình nh : s phát tri n sinh lí c th (chi u cao, cân n ng, c u trúc ch c n ng c a h c quan sinh d c); i s ng tình d c, kinh nguy t, sinh n , cho bú; nh ng ki n th c v s c kho , sinh có k ho ch, b nh thông th ng b nh liên quan n ng tình d c (s c kho sinh s n)… • c i m gi i tính v o c, xã h i, th m m nh cách c x v i m i ng i, v i b n khác gi i; tác phong t th , ph m ch t o c theo gi i tính; quan ni m v p; s rèn luy n t o nên p chân tình v ng b n; v n ch n ngh ; nh ng v n quan h xã h i, pháp lu t liên quan n cu c s ng gia ình nh lu t hôn nhân gia ình, trách nhi m c a ng i gia ình xã h i, ph ng h ng rèn luy n c a CHĂM SÓC, HỖ TRỢ TÂM LÍ HỌC SINH NỮ, HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG TRƯỜNG THPT | 71 ng i v m t gi i tính, nh ng c i m v i s ng tâm lí ng i, tâm lí gi i tính theo l a tu i… • Nh ng v n v quan h b n khác gi i tình yêu nam n nh : b n ch t c a tình yêu, s c x tình yêu, quy lu t c a tình yêu, xây d ng tình b n, tình yêu chân chính… • Nh ng tri th c quan tr ng vi c th c hi n “k ho ch hoá gia ình” (ki n th c v c u t o c quan sinh d c nam n , s th thai, bi n pháp tránh thai, h u qu c a vi c có thai s m…); nh ng b nh lây qua ng tình d c cách phòng tránh Vi c giáo d c gi i tính cho h c sinh n tr ng THPT r t c n thi t quan tr ng Tuy nhiên, làm th n i dung t v n, giáo d c i v i em có hi u qu ? B i hi n v n có nh ng b n kho n e ng i c a m t s giáo viên, h c sinh ph huynh ti p c n v i nh ng thu c v l nh v c nh y c m (tình d c, tình yêu, c u trúc h c quan sinh d c, kinh nguy t…), c bi t vi c d y nh ng gì, d y nh th Giáo viên có th l a ch n hình th c t ch c giáo d c gi i tính cho em h c sinh n phù h p nh : thông qua phi u h i, t ch c bu i sinh ho t chuyên dành riêng cho h c sinh n , t o hòm th t v n tr c ti p i v i h c sinh n , t ch c cu c thi tìm hi u v v n liên quan n giáo d c gi i tính… Tuy v y, i u quan tr ng nh t t ch c t v n cho em, v n v giáo d c gi i tính dù b ng b t c hình th c c ng c n cho h c sinh th y c s nghiêm túc, chân thành c a giáo viên gây d ng lòng tin v i em, t ó em m i b c l , chia s b n thân v n v giáo d c gi i tính r t t nh , khó nói — H tr h c sinh n , h c sinh ng i dân t c thi u s v t qua rào c n tâm lí nh ng khó kh n g p ph i: + Tìm hi u khó kh n v tâm lí mà h c sinh g p ph i: có th qua nhi u kênh khác nh : quan sát tr c ti p h c sinh, tìm hi u qua h c sinh l p, tìm hi u thông qua gia ình h c sinh Tuy nhiên, cách tìm hi u c n h t s c t nh , khéo léo, tránh gây m c c m cho h c sinh 72 | MODULE THPT 11 + Tìm bi n pháp h tr h c sinh v t qua khó kh n v tâm lí: giáo viên có th t làm, có th ph i h p v i gia ình c ng ng xã h i làm tùy theo t ng tr ng h p Vi c h tr h c sinh v t qua khó kh n v tâm lí có th k t thúc nhanh ho c lâu tùy theo t ng tr ng h p cách th c ti n hành c a giáo viên, nh ng òi h i giáo viên ph i kiên trì Trong m t s tr ng h p, m c c m mà h c sinh có th có nh ng ph n ng ng c l i, không h p tác giáo viên c n khéo léo phân tích, thuy t ph c em hi u m c ích quan tr ng h n em th y c s chân thành c a giáo viên, em th y tin t ng c chia s S c i m c a em h c sinh s giúp trình h tr c a giáo viên d dàng thành công h n r t nhi u + Làm công tác t t ng i v i nh ng h c sinh khác l p: ôi khó kh n v tâm lí c a m t h c sinh ó l i nh ng i u r t ng ngh nh i v i em khác Chính i u gây nên m c c m i v i h c sinh g p khó kh n Vì v y, bên c nh vi c h tr h c sinh g p khó kh n, giáo viên c n có nh ng tác ng tâm lí t i em h c sinh khác, em hi u chia s , th m chí h tr i v i h c sinh g p khó kh n Vi c c ng s h tr tâm lí chung cho c t p th l p, giúp em có s chia s , t o s g n k t t p th em M c dù không ph i nhà h ng d n, t v n ch m sóc tâm lí chuyên nghi p, nh ng cách ng x c a cô giáo ch nhi m tình hu ng ã làm cho h c sinh th y c hi u, thông c m c yêu th ng ây m t nh ng cách quen thu c n gi n nh t ch m sóc, h tr tâm lí cho h c sinh THPT, nh t i v i em h c sinh n , h c sinh có v n khó kh n v tâm, sinh lí c n tr giúp * M t s g i ý t v n i v i h c sinh ng i dân t c thi u s THPT: Giáo viên c n nh n bi t y nh ng c i m khác bi t v tâm, sinh lí c a h c sinh ng i dân t c thi u s trình phát tri n, nh v y giáo viên m i có nh ng tác ng tích c c, phù h p khuy n khích em h c t p — Giúp h c sinh t ý th c v n ng l c kh n ng h c t p: c n có nh ng ánh giá khách quan v kh n ng h c t p c a em m t t CHĂM SÓC, HỖ TRỢ TÂM LÍ HỌC SINH NỮ, HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG TRƯỜNG THPT | 73 ngôn ng toán h c, v n ngh , th d c, th thao… giúp em t tin vào kh n ng c a mình, ng th i n l c h c t p ngày t t h n — T o c h i cho h c sinh ch ng, bình ng v i h c sinh khác h c t p: c n hình thành cho h c sinh k n ng xây d ng m c tiêu thông qua vi c làm c th h c sinh có th ch ng ki m soát th i gian cách th c ho t ng H ng d n cho h c sinh cách t ánh giá trình h c t p c ng c i u ch nh cách h c cho phù h p v i b n thân + T o cho h c sinh có s g n bó v i t p th l p trình h c t p: giáo viên c n làm cho h c sinh hi u ý th c c r ng m i h c sinh m t thành viên t p th l n i u ó s t o i u ki n cho em h c sinh tham gia vào ho t ng t p th + C n b c l s quan tâm kì v ng cao i v i em: giáo viên c n quan tâm ng h em h c sinh ng i dân t c thi u s phát huy m nh d n h n h c t p c ng nh m i quan h b n bè 2.3 Nghiên c u x lí tình hu ng — Tình hu ng 1: + Th c a m t ng i m g i nhà t v n: Con gái ang h c l p 11, v a thi xong h c kì 2, k t qu t lo i V a r i, cháu xin phép cho cháu i ch i xa v i nhóm b n thân, i n ngày êm t i V ng Tàu M y n m tr c, cháu òi i ch i v i b n bè, u ng n c n b o nh Nay, cháu r t kiên quy t có v ch ng i n u ti p t c t ch i Tôi ph i x lí vi c nh th nào? (T Liên — Qu n 1, TP H Chí Minh) + Nhà t v n tr l i: Con gái ch ang tu i tr ng thành Sau m t th i gian h c v t v c ng th ng, tr th t s có nhu c u c ngh ng i, th giãn Không nh h i bé, tr không m y thích thú i v i cha m , gia ình, mà r t thích i ch i v i b n bè, chuy n i ó, tr t quy t nh m i vi c, t giao ti p v i b n bè… tho mãn nhu c u c làm ng i l n Xét d i góc tâm lí, vi c cháu xin phép i ch i xa v i b n bè m t vi c 74 | MODULE THPT 11 Tuy nhiên, n i lo âu không th b ng lòng c a ch c ng m t thái úng ó nh ng n i lo v tai n n giao thông ng, v s c kho c a con, v s r i ro lúc vui ch i, t m bi n, v c nh ng phút b ng b t, nông n i c a gái… Ch nên nói h t v i v nh ng n i lo c a mình, thông c m m không th ng ý v i m t cách d dàng Th nh ng, không ph i lo âu mà ba m c m c a, không cho bên Trong nhi u gia ình, th ng x y hi n t ng b m không tin t ng cái, quy t nh thay cho vi c h c hành, thi c c vi c vui ch i N u tr l i, ba m r t hài lòng nh ng ó s nh ng a tr th ng, d a d m… Còn n u tr kháng c xung t gi a cha m s x y Tr l i v n c a ch , tr c quy t nh cho phép i ch i xa, ch ph i hi u rõ cá tính c a con, ki m tra l i vi c h c hành c a ã hoàn t t ch a, có trách nhi m v i b n thân không… Xét v lâu dài, ch nên có ý ki n nh ng l n h p ph huynh, ngh nhà tr ng, oàn Thanh niên c a tr ng, l p nên t ch c nh ng chuy n i ch i xa cho em h c sinh Có oàn th t ch c, ph huynh có th an tâm h n Còn tr c m t, cháu ch i v i m t nhóm b n thân, ch nên t ch c m t bu i g p m t t t c b n i v i con, có m t ph huynh t t, nghe cháu trình bày k ho ch c a chuy n i Ch nên t v n cho nh ng i m n tham quan an toàn mang theo nh ng dùng c n thi t, t nh ng tình hu ng khó kh n xem cháu s gi i quy t th B n nhóm tr ng, m i b n ph trách khâu c a chuy n i Khi i, cháu ph i th ng xuyên liên l c v i gia ình, có th mang theo i n tho i di ng c a ba m … i v i gái, ch khuyên ng tách nhóm b n i riêng l v i m t b n trai ó, dù có c m tình v i b n y Hãy nói v i m r t tin gái m có b n l nh t v , b n l nh ng x , i u ch nh nh ng c ng có nh ng giây phút không làm ch c b n thân, nên s phòng ng a v n t t h n (Theo báo Ph n TP H Chí Minh) CHĂM SÓC, HỖ TRỢ TÂM LÍ HỌC SINH NỮ, HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG TRƯỜNG THPT | 75 — Tình hu ng 2: + Th c a m t ng i m g i nhà t v n: Con gái ang h c l p 10, ngoan h c M y tháng g n ây, m t l n h p ph huynh, cô giáo ch nhi m cho bi t cháu có nhi u i m th p, l p ôi t p trung Ba cháu bi t chuy n, r t b c Anh vào phòng cháu, t ch thu h t nh ca s cháu b công s u t m, xé h t t m hình ngh s cháu dán t ng, c m không cho cháu nghe nh c… Ch ng cho r ng cháu h c hành sa sút tâm trí h t vào vi c theo dõi ho t ng c a th n t ng Anh n i nóng “Sao không th n t ng b n h c gi i xu t s c ã c gi i thi u báo chí, tivi? ” Sau ó, cha g n nh không nhìn m t nhau, không nói chuy n v i Con gái r t bu n, h c hành c ng ch ng ti n b h n Tôi mu n hòa gi i cho cha con, mà ch a bi t ph i làm th nào? (Thúy Vinh — Q Phú Nhu n, TP H Chí Minh) + Nhà t v n tr l i: Tr c h t, r t hoan nghênh thái bình t nh thi n chí c a ch tr c mâu thu n gi a hai cha Ch ã không bênh v c gái, c ng không ng v phía ch ng, ó i u r t t t Vi c ch c n làm ch cho hai cha th y úng, sai c a t ó làm thông thoáng l i m i quan h cha Con gái ch ang tu i d y thì, l a tu i hay tìm ki m xây d ng hình nh th n t ng, m u ng i mà cô bé yêu thích, hâm m Tùy theo l a tu i, kinh nghi m s ng, trình … mà m i ng i có m t th n t ng khác Có b n tr thích bóng á, s th n t ng nh ng c u th bóng á; thích làm ca s s “mê” ca nh c Vì th , hai cha không th có th n t ng gi ng n u thích hai m u ng i khác Con gái thích s u t m hình nh ca s i u sai trái, cha không th b t t b th n t ng c a c ng không nên xúc ph m, coi th ng th n t ng c a Quan tr ng h n không nên bu c ph i theo m u th n t ng mà ã ch n 76 | MODULE THPT 11 i v i cô bé, s u t m a nh c, hình nh, báo nói v th n t ng c a m t ho t ng nh m làm th giãn tinh th n, không mang l i cho cô t m g ng ph n u v t khó v n lên hoàn c nh khó kh n, nh ng c ng em l i nh ng giây phút tho i mái, d ch u Cái sai c a gái ã m t nhi u th i gian cho th n t ng n th i gian h c b c t xén, nên k t qu h c t p không cao Vì th , vi c b m c n làm không ph i d p b th n t ng c a mà giúp i u ch nh l i th i gian u t y cho vi c h c hành, c th th i gian h c t h c Chính vi c t h c m i th t s giúp tích l y, bi n l i gi ng c a th y cô thành v n ki n th c c a Còn vi c s u t m hình nh c a th n t ng, i xem th n t ng bi u di n… m t ph ng ti n giúp th giãn, s ng h n nhiên, vui v … Hãy phân tích cho c hai cha th y nh ng i u c n rút kinh nghi m khuyên anh y c g ng hi u gái h n Con gái c ng không nên c ch p, thích th n t ng c nh ng không c lãng quên nhi m v h c t p Mong ch s làm t t vai trò c a ng i hoà gi i.” (Theo báo Ph n TP H Chí Minh) — Tình hu ng 3: Gi i quy t tình hu ng + Theo d lu n c a h c sinh, b n nghe tin l p b n ch nhi m có m t ôi ã yêu B n th y c hai th ng không ý nghe gi ng l p, c bi t em h c sinh n h c hành sa sút trông th y, tâm tr ng thay i, vui bu n r t th t th ng Sau m t th i gian tìm hi u t nhi u phía, b n hoàn toàn kh ng nh tin “ n th i” y úng s th t i u nói ây n m cu i c p s c h c c a c hai h c sinh y u có chi u h ng i xu ng, nh t em h c sinh nam — t m t h c sinh gi i ã t t xu ng m c trung bình Là m t ch nhi m l p, tr c tình hu ng ó b n x lí sao? Ch n cách x lí d i ây: 1) Bi t rõ hi n t ng ó, nh ng ngh chúng ã l n, có t cá nhân c n ph i t lo cho b n thân nên b n coi nh không bi t; cho r ng n u “nhúng tay vào”, chúng không hi u l i cho “l m chuy n”, can thi p vào i t c a chúng, v a m t th i gian l i v a n chúng coi th ng CHĂM SÓC, HỖ TRỢ TÂM LÍ HỌC SINH NỮ, HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG TRƯỜNG THPT | 77 2) B n tìm m i cách “phanh phui” s vi c tr c l p nh c nh r t gay g t c hai h c sinh ó có ý mu n c m oán không c yêu ng h c sinh 3) B n khéo léo tìm g p riêng t ng h c sinh m t có cách nh c nh nh nhàng, t nh chúng quan tâm n chuy n h c t p, v a không nh h ng n k t qu c a b n thân v a không nh h ng n thành tích chung c a c l p 4) B n làm nh không bi t chuy n hai em ó có tình c m v i nhau, cho l p t ch c m t bu i th o lu n v “tình yêu tu i h c trò” nh h ng úng n cho em qua nh ng l i tâm s c a giáo viên Sau ó giáo viên có th g p riêng t ng em, ân c n tâm s h i han xem lí n em h c hành sa sút em có th giãi bày b n s a l i khuyên chân tình, xác Ph ng án gi i quy t c a b n: Lí b n l a ch n ph ng án gi i quy t nêu trên: 78 | MODULE THPT 11 + G i ý c a nhà t v n: Ph ng án v n t i u nh t Tr c tiên b n làm nh ch a h bi t chuy n c a hai em h c sinh ó Nhân m t bu i sinh ho t, b n a v n : “Tình yêu tu i h c trò” em l p tham gia th o lu n, trao i, a ý ki n riêng c a ây m t tài kín áo, t nh , v y bu i sinh ho t ó, b n nên g n g i trò chuy n em nh m t ng i ch gái hi u em h n Có nh v y, b n m i có th bi t c nh ng suy ngh th c s c a em v v n ng th i nói chuy n b n c ng nh h ng cho em nên trì m t tình b n sáng, oàn k t giúp h c t p cu c s ng B n c ng nên ch cho em th y r ng tu i này, em ch a chín ch n ki m soát tình c m c a m c phù h p nên r t d x y nh ng tác ng không t t, nh t ch nh m ng vi c h c hành Sau ó b n c ng nên g p riêng t ng em h c sinh ó h i han xem th i gian g n ây em l i h c sa sút ó c ng c h i b n “nh c nh ” khéo em v chuy n yêu ng ã nh h ng n vi c h c t p V i s ân c n c a b n, ch c ch n em s tâm s , chia s lúc ó b n s a nh ng l i khuyên phù h p Tóm l i: l a tu i ph c t p nh l a tu i h c sinh THPT, em h c sinh, nh t em h c sinh n s g p ph i r t nhi u nh ng v n r c r i, khó kh n, th m chí i v i em có th tr thành b t c v tâm lí nh : v n liên quan n s c kho sinh s n, tình c m v i b n khác gi i, áp l c v kh i l ng ki n th c c a ch ng trình h c, nh ng xung t tâm lí v i cha m , b n bè… M i v n tâm lí c a em l a tu i u c n c ng i l n nhìn nh n úng n, nghiêm túc t góc tâm lí có nh ng h tr k p th i i v i em Ch ng h n, vi c n y sinh tình c m khác gi i em tu i THPT hi n không hi n t ng hi m hoi, n u không mu n nói ph bi n i u xu t phát t c i m tâm sinh lí l a tu i ng th i c ng CHĂM SÓC, HỖ TRỢ TÂM LÍ HỌC SINH NỮ, HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG TRƯỜNG THPT | 79 nh ng tác ng tiêu c c c a nh ng hi n t ng s n ph m v n hoá không lành m nh, n em “tr ng thành” s m tu i lãng m n b ng b t này, em d dàng có c m tình v i qua m t ánh m t, m t n c i, m n tài hát hay, àn gi i, hay c ng có “yêu nhau” ch ph c s c h c c a nhau… muôn vàn lí “chính áng” khác yêu Vì v y th y cô giáo, cha m c n có nhìn thông c m hi u c tâm sinh lí l a tu i c a em có cách x lí cho phù h p Nội dung T NG K T MODULE (2 ti t) Ho t ng: Thu ho ch ánh giá k t qu h c t p module Nhi m v C n c vào i u ki n, hoàn c nh c a nhà tr ng th c t công tác gi ng d y c a mình, b n xây d ng k ho ch ch m sóc, h tr tâm lí i v i em h c sinh n l p b n ang d y ho c ch nhi m Thông tin ph n h i G i ý: M u k ho ch ch m sóc, h tr tâm lí h c sinh n 2.1 M c tiêu k t qu mong 80 | MODULE THPT 11 i 2.2 N i dung a) S l ng/h tên h c sinh n b) N i dung, hình th c h tr tâm lí h c sinh n c) Các b c tri n khai k ho ch ch m sóc, h tr tâm lí h c sinh n CHĂM SÓC, HỖ TRỢ TÂM LÍ HỌC SINH NỮ, HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG TRƯỜNG THPT | 81 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Tr n Ng c Thêm, Tìm v b n s c v n hoá Vi t Nam, NXB TP H Chí Minh 2001 Ph m c D ng, V n hoá h c i c ng c s v n hoá Vi t Nam, NXB Khoa h c Xã h i, 1996; Ph m H ng Quang, Các bi n pháp t ch c h c t p s phát tri n tâm lí c a h c sinh dân t c n i trú, T p chí Dân t c h c — s 3,1996 Ph m H ng Quang, T ch c h c t p cho h c sinh dân t c, mi n núi, NXB i h c S ph m, 2002 V n Thông, Tâm lí h c l a tu i tâm lí h c s ph m, Tr ng i h c An Giang, 2001 a ch internet — Trang tin i n t c a y ban Dân t c: http://cema.gov.vn — International Development Research Centre: Gender and Sustainable Development Unit — UNESCO — Society for International Development: Environmental Justice and Gender Programme — UNIFEM — The United Nations Development Fund for Women — Women’s Environment and Development Organisation — WomenWatch: The United Nations Internet Gateway on the Advancement and Empowerment of Women 82 | MODULE THPT 11