TRUYỆN NGẮN HAI ĐỨA TRẺ CỦA THẠCH LAM, NHỮNG ĐẶC ĐIỂM VỀ NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT

Truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam, những đặc điểm về nội dung và nghệ thuật. Truyện ngắn Hai đứa trẻ là một truyện ngắn không có cốt truyện, tác phẩm như môt bài thơ trữ tình sâu lắng. Hai đứa trẻ là một tác phẩm tiêu biểu cho phong cách truyện ngắn Thạch Lam

Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam A - PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Tiếp nhận văn học giai đoạn hoàn tất trình sáng tác – giao tiếp nghệ thuật văn học.Khi tác phẩm viết xong, in xong mà chưa có người đọc văn ngôn từ nghệ thuật trạng thái “chết” Chỉ kí hiệu ngôn từ gặp gỡ với tưởng tượng, liên tưởng người đọc để giới nghệ thuật sống dậy nàng công chúa ngủ rừng bừng tỉnh nhờ hoàng tử văn nghệ thuật ngôn từ thực trở thành tác phẩm văn học Vì thế, tiếp nhận văn học đóng vai trò vô quan trọng, góp phần khẳng định, nhìn nhận hơn, nhiều chiều tác phẩm văn học Không vậy, trình tiếp nhận văn học trình đồng sáng tạo, có khả gợi đến lòng người đọc suy nghĩ, liên tưởng không ngờ, làm lọc tâm hồn hướng người đến chuẩn mực, chân – thiện – mĩ Thạch Lam bút tiêu biểu nhóm Tự lực văn đoàn Tuy nhà văn thuộc trường phái lãng mạn bậc đàn anh nhóm truyện Thạch Lam khác với nhà văn tính chân thật, ngây thơ, thi vị Thạch Lam nhà văn có khuynh hướng xã hội thường mô tả đời sống người nghèo nàn, khổ nét chân thực, đầy tình thương yêu nhân loại Ông thiên bi kịch Khái Hưng, Nhất Linh Tự lực văn đoàn, tác phẩm ông có giá trị cao nhân bản, viết chút tình thương dành cho kẻ lầm than cực Thạch Lam ghi dấu lòng người đọc với tác phẩm tiểu thuyết “Ngày mới”, tập truyện ngắn “Nắng vườn”, “Gió đầu mùa”, “Sợi tóc”, tiểu luận “Theo Giòng”… Trong đó, “Hai đứa trẻ” xem tiêu biểu cho phong cách truyện ngắn Thạch Lam, truyện dường cốt truyện.Thạch Lam không tập trung kể kiện mà sâu miêu tả diễn biến Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam tâm lý nhân vật Liên An từ chiều tàn đến đêm tối, chứng kiến tranh phố huyện nghèo Vì thế, câu chuyện bàng bạc chất thơ, đượm chất trữ tình Tác phẩm để lại ấn tượng lòng người đọc từ cách xây dựng tình truyện đến kết cấu, hình tượng nhân vật, không gian nghệ thuật thời gian nghệ thuật, ngôn ngữ, giọng điệu Tất tạo nên nét riêng, Thạch Lam “Hai đứa trẻ” tác phẩm tuyển chọn để giảng dạy nhà trường Phổ thông, nên việc tiếp nhận “Hai đứa trẻ” không để thỏa mãn nhu cầu thưởng thức văn chương mà để định hướng nghiên cứu, giảng dạy tác phẩm Cho nên, việc tiếp nhận tác phẩm với nhìn toàn diện vấn đề có ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tế quan trọng Vì lí trên, lựa chọn đề tài “Đi tìm giá trị nội dung, đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam”, xem thể nghiệm tiếp nhận văn học, đồng thời chuẩn bị tư liệu quan trọng cho trình dạy học trường Phổ thông Lịch sử vấn đề Tiếp nhận văn học vấn đề không tiếp nhận “Hai đứa trẻ” Thạch Lam đường chưa có người Tiếp nhận văn học vấn đề lý luận có từ lâu Những lý thuyết tiếp nhận văn học trở thành công cụ quan trọng cho công việc nghiên cứu văn học Tiếp nhận văn học từ góc nhìn thi pháp học đại miền đất hứa nhiều nhà nghiên cứu Trần Đình Sử, Đỗ Đức Hiểu, Nguyễn Đăng Điệp, Đỗ Lai Thúy… “Hai đứa trẻ” tác phẩm quen thuộc chương trình phổ thông nên có nhiều công trình nghiên cứu, viết tác phẩm này, viết Chu văn Sơn, Hà Văn Đức, Ngô Thị Hy… Trong tiểu luận này, tham vọng nét mới, độc đáo Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam tiếp nhận tác phẩm “Hai đứa trẻ” mà xem tổng hợp, khái quát giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật tác phẩm Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Mục đích phạm vi nghiên cứu Với đề tài “ Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam”, hướng đến mục đích tiếp nhận tác phẩm “Hai đứa trẻ” cách toàn diện, từ tình truyện đến kết cấu tác phẩm, hình tượng nhân vật, không gian, thời gian nghệ thuật, ngôn ngữ, giọng điệu Đây tổng hợp, khái quát, thể quan điểm đánh giá, nhìn nhận người viết tác phẩm quen thuộc Trong phạm vi tiểu luận, chủ yếu hướng đến khai thác điểm nội dung nghệ thuật truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Đồng thời, so sánh với số tác phẩm khác để thấy phong cách viết truyện ngắn Thạch Lam Phương pháp nghiên cứu Để thực tiểu luận này, sử dụng phương pháp khảo sát, trích dẫn, so sánh, phân tích hình tượng, rút nhận xét, đánh giá Chúng sử dụng kiến thức lý luận tiếp nhận văn học, tác phẩm văn học thi pháp học tiếp cận tác phẩm Cấu trúc tiểu luận Tiểu luận gồm ba phần Ngoài phần mở đầu phần kết luận, phần nội dung gồm hai luận điểm Khái quát vấn đề nghiên cứu Trong phần này, giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề lí luận liên quan tiếp nhận văn học, tác phẩm văn học, thi pháp học đại Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật tác phẩm “Hai đứa trẻ” Thạch Lam Trong phần trọng tâm này, tìm hiểu tác phẩm “Hai đứa trẻ” phương diện: tình truyện, kết cấu, hình tượng nhân vật, ngôn ngữ giọng điệu, không gian – thời gian nghệ thuật Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam PHẦN NỘI DUNG Khái quát vấn đề nghiên cứu 1.1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm 1.1.1 Tác giả A- Thạch Lam (1910-1942) nhà văn Việt Nam tiếng thuộc nhóm Tự Lực văn đoàn Ông em ruột nhà văn khác tiếng nhóm Tự Lực văn đoàn Nhất Linh Hoàng Đạo Ngoài bút danh Thạch Lam, ông có bút danh Việt Sinh, Thiện Sỹ.Thạch Lam sinh ngày tháng năm 1910 Hải Dương, nguyên quán làng Cẩm Phô, tỉnh Quảng Nam (nay thuộc thị xã Hội An, tỉnh Quảng Nam) Thạch Lam người thứ gia đình người (6 trai, gái) Nguyên tên ban đầu ông cha mẹ đặt Nguyễn Tường Sáu, ông thứ sáu nhà Khi bắt đầu học trường huyện Cẩm Giàng (Hải Dương), bố mẹ ông làm lại khai sinh cho Nguyễn Tường Vinh Đến năm Thạch Lam 15 tuổi, thấy học chậm, cần tăng thêm tuổi để học "nhảy" năm, ông làm lại khai sinh lần nữa, thành Nguyễn Tường Lân Thạch Lam có tuổi thơ nhọc nhằn.Ông Phán Nhu sớm, bà Phán Nhu phải mua bán tảo tần nuôi mẹ chồng bảy người Muốn sớm đỡ đần cho mẹ, Thạch Lam nhờ mẹ nói khéo với ông Lý trưởng cho đổi tên khai tăng tuổi để học ban thành chung Tiếp theo, ông thi đỗ vào Cao đẳng Canh Nông Hà Nội, học thời gian, vào trường Trung học Albert Sarraut để học thi Tú tài.Khi đỗ Tú tài phần thứ nhất, Thạch Lam học để làm báo với hai anh Buổi đầu, ông gia nhập Tự Lực văn đoàn anh Nguyễn Tường Tam sáng lập, phân công lo việc biên tập tuần báo Phong hóa tờNgày bút nhóm Đến tháng năm 1935, ông giao làm Chủ bút tờ Ngày nay.Khoảng năm 1935, Thạch Lam lấy vợ người chị (Nguyễn Thị Thế) nhường lại nhà nhỏ đầu làng Yên Phụ, ven Hồ Tây (Hà Nội) cho vợ chồng ông ở.Tuy mái tranh vách đất, "nhà liễu" [5] nơi Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam thường lui tới văn nghệ sĩ Ngoài thành viên Tự Lực văn đoàn, có: Thế Lữ, Vũ Hoàng Chương, Đinh Hùng, Nguyễn Xuân Sanh,Nguyễn Tuân, Huyền Kiêu, Nguyễn Xuân Khoát Một tuổi thơ nhọc nhằn cộng với sống lao lực miếng cơm manh áo làm Thạch Lam sớm mắc bệnh lao phổi, bệnh nan y thời Ông "nhà liễu" vào ngày 27 tháng năm 1942, lúc 32 tuổi, độ tuổi rực rỡ văn đàn Thạch Lam nhà văn có tâm hồn nhạy cảm, tinh tế Nhà văn Thế Uyên (cháu gọi Thạch Lam cậu), Tìm kiếm Thạch Lam, có đoạn: “Mẹ bảo Thạch Lam mơ mộng, tế nhị, đa cảm, thủa nhỏ Và (trại Cẩm Giàng) người đàn ông ngồi uống trà, hút thuốc, nói chuyện tâm đắc Có bàn chuyện văn chương, báo chí, chuyện cải cách dân tộc Thường lúc ấy, Thạch Lam ngồi đám bạn văn thơ, tính cách Thạch Lam Đặc biệt, Thạch Lam có lòng nhân đạo sâu sắc, yêu thương người, trân quý sống Nhà văn Vũ Bằng kể lại:Thạch Lam yêu sống Anh quý từ cốc nước chè tươi nóng, trang trọng đưa lên miệng uống cách gần thành kính thể cảm ơn trời đất cho sống để thưởng thức ngon lành Anh cẩn thận câu nói với cô bán hàng sợ lỡ lời khiến người ta tủi thân mà buồn Thạch Lam đứng nhẹ nhàng… Anh người độc đáo có tài lại khiêm nhường, người nhỏ mà nhân cách lớn Có lần Thạch Lam nói: Xét cho cùng, đời khổ Người khổ cách này, người cách khác Bí biết tìm vui khổ Vì sống quý Người ta không nên phí phạm sống, coi thường sống Hầu hết sáng tác Thạch Lam đăng báo trước in thành sách Tác phẩm gồm có: Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam • Gió đầu mùa (tập truyện ngắn, Nhà xuất Đời nay, 1937) • Nắng vườn (tập truyện ngắn, Nhà xuất Đời nay, 1938) • Ngày (truyện dài, Nhà xuất Đời nay, 1939) • Theo giòng (bình luận văn học, Nhà xuất Đời nay, 1941) • Sợi tóc (tập truyện ngắn, Nhà xuất Đời nay, 1942) • Hà Nội băm sáu phố phường (bút ký, Nhà xuất Đời nay, 1943) • Và hai truyện viết cho thiếu nhi:Quyển sách, Hạt ngọc Cả hai Nhà xuất Đời Nay ấn hành năm 1940 Là thành viên Tự Lực văn đoàn, khác với Nhất Linh, Hoàng Đạo, Khái Hưng ngòi bút Thạch Lam có khuynh hướng gần với sống người dân bình thường nghèo khổ.Nhận xét khái quát nghiệp văn chương ông, Từ điển bách khoa toàn thư Việt Nam có đoạn viết:Thạch Lam bút thiên tình cảm, hay ghi lại cảm xúc trước số phận hẩm hiu người nghèo, người phụ nữ xã hội cũ Trong "Lời nhà xuất Văn học" (khi in lại tác phẩm "Gió đầu mùa" năm 1982) có đoạn viết sau:Giới thiệu tập truyện ngắn "Gió đầu mùa" xuất trước Cách mạng tháng Tám, Thạch Lam viết: "Đối với văn chương cách đem đến cho người đọc thoát ly hay quên, trái lại văn chương thứ khí giới cao đắc lực mà có, để vừa tố cáo thay đổi giới giả dối tàn ác, làm cho lòng người thêm phong phú hơn".Có thể coi đoạn văn ngắn nói "Tuyên ngôn văn học" Thạch Lam 1.1.2 Tác phẩm Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Thuở nhỏ, Thạch Lam có thời gian sống phố huyện Cẩm Giàng, Hải Dương Đó phố huyện nhỏ, có ga xép nhỏ, có chuyến tàu qua Hình ảnh phố huyện Cẩm Giàng để lại kí ức khó quên Thạch Lam, trở trở lại nhiều lần sáng tác ông mà “Hai đứa trẻ” tác phẩm tiêu biếu “Hai đứa trẻ” thuộc loại truyện chuyện, toàn tác phẩm thơ trữ tình đầy xót thương., làm xúc động lòng người 1.2 Những vấn đề lí luận liên quan 1.2.1 Khái quát vấn đề lí luận tiếp nhận văn học 1.2.1.1 Tiếp nhận văn học giai đoạn hoàn tất trình sáng tác – giao tiếp nghệ thuật văn học Người nghệ sĩ sáng tác tác phẩm văn học để gửi gắm khái quát, cảm nhận nghiền ngẫm đời Nhưng sáng tác, người viết tưởng tượng người đọc vô hình chờ đợi Ngay viết riêng cho người đọc đặc biệt Bởi vậy, tác phẩm người đọc tiếp nhận trình sáng tác hoàn tất, giống thư đến tận tay người nhận hoàn thành sứ mệnh Khi tác phẩm viết xong, in xong mà chưa có người đọc văn ngôn từ nghệ thuật trạng thái “chết” Chỉ kí hiệu ngôn từ gặp gỡ với tưởng tượng, liên tưởng người đọc để giới nghệ thuật sống dậy nàng công chúa ngủ rừng bừng tỉnh nhờ hoàng tử văn nghệ thuật ngôn từ thực trở thành tác phẩm văn học Sự tiếp nhận văn học diễn nào, phạm vi đến đâu vấn đề phức tạp Không phải sử dụng tác phẩm coi tiếp nhận văn học Chỉ người đọc dùng toàn đời sống tinh thần để Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam chiếm lĩnh giới thẩm mỹ toàn giới nghệ thuật dệt ngôn từ tới thổn thức trái tim bừng sáng trí tuệ có tiếp nhận văn học Tiếp nhận văn học đòi hỏi người đọc từ vốn sống, kinh nghiệm nghệ thuật lực cảm thụ văn học định mà tri giác, cảm thụ lí giải tác phẩm với ba cấp độ: Đầu tiên cấp độ thưởng thức tác phẩm Đây cấp độ sơ khai dành cho người đọc phổ thông Kế tiếp cấp độ thẩm bình tác phẩm Đây cấp độ cao hơn, dành cho người nhiều đào tạo trang bị kiến thức văn học Thẩm bình không để thỏa mãn nhu cầu thưởng thức thời, tự phát mà để cắt nghĩa, đánh giá tác phẩm cách khoa học, nhằm hướng dẫn, giảng giải cho người khác Thứ ba cấp độ phê bình văn học Đây cấp độ tiếp nhận đặc biệt, dành cho loại người đọc đặc biệt – nhà phê bình, nghiên cứu văn học Đây hoạt động tự giác, coi hoạt động nghề nghiệp với kiến thức chuyên ngành, phương pháp phê bình, nghiên cứu, lực cảm thụ… đòi hỏi tính chuyên môn hóa cao Ở cấp độ này, nhà tiếp nhận văn học tiếp nhận để định hướng cho sáng tác qua việc bình luận, đánh giá mới, đánh giá lại tượng văn học dân tộc nhân loại, qua góp phần định hướng tiếp nhận, bồi đắp thị hiếu thẩm mỹ lành mạnh cho người đọc 1.2.1.2 Tính khách quan tính chủ quan tiếp nhận văn học.\ a Tính chủ quan Mặc dù tiếp nhận văn học chịu áp lực từ tính khách quan (áp lực thời đại, từ ý thức hệ giai cấp thống trị, tâm lý đám đông…) phủ nhận tính chủ quan tiếp nhận người đọc Bởi tác phẩm văn học tạo khả “mời gọi” định người đọc có “tầm đón đợi” định Tính chủ quan tiếp nhận văn học thể trước hết chỗ, người đọc với tầm đón đợi đáp lại hiệu với khả mời gọi tương thích “tần 10 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam tối mong đợi tươi sáng cho nghèo khổ ngày họ” Và có lúcLiên hồi hộp, náo nức, mơ mộng bâng khuâng, lưu luyến nhìn chuyến tàu cuối khuất dần bóng đêm, lối kết câu tâm lý, cảm nhận Liên mảnh hồn Thạch Lam gửi gấm vào nhân vật Một phương thức kết cấu khác tác phẩm làkết câu đơn tuyến Truyện xoay quanh nhân vật hai đứa trẻ (chị em Liên An) Các tình tiết diễn biến tâm lý bám sát vào hai đứa trẻ Thông qua cảm nhận hai đứa trẻ, tác giả cho thấy toàn tranh sinh hoạt người nơi phố huyện 2.3 Hình tượng nhân vật truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam Tìm hiểu truyện ngắn “Hai đứa trẻ”, ta không nói đến yếu tố nhân vật, yếu tố quan trọng làm nên giá trị tác phẩm Truyện dựng lên tranh phố huyện xơ xác, tiêu điều, tranh ấy, hình ảnh người nghèo khổ, lam lũ, nhếch nhác phố huyện dần ra: đứa trẻ nhặt nhạnh thứ rơi vãi bãi chợ; mẹ chị Tí lễ mễ đội chõng xách điếu đóm dọn hàng, “ngày, chị mò cua bắt tép; tối đến chị dọn hàng nước này…”; gia đình bác Xẩm ngồi manh chiếu, thau sắt trắng để trước mặt”, thằng bò đất nghịch nhặt rác bẩn bên đường; hai chị em Liên với cửa hàng tạp hóa nhỏ xíu mẹ Liên dọn từ nhà bỏ Hà Nội quê thầy Liên việc; bà cụ Thi điên điên tàng tàng mua rượu uống cười “khanh khách” lảo đảo vào bóng tối Tất kiếp sống lầm than, cực khổ, tàn tạ Qua mắt bé Liên, tất sống chìm đêm tối mênh mông, đèn chị Tí, bếp lửa bác Xiêu, đèn Hoa Kỳ vặn nhỏ Liên… tức đốm sáng tù mù, đốm lửa nhỏ nhoi chẳng làm cho phố huyện sáng sủa mà khiến cho đêm tối mịt mù dầy đặc mà “Tất phố xá huyện thu nhỏ lại nơi 31 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam hàng nước chị Tí” Hình ảnh đèn nơi hàng nước chị Tí chiếu sáng vùng đất nhỏ trở trở lại tới bẩy lần huyện hình ảnh đầy ám ảnh có sức gợi nhiều kiếp sống nhỏ nhoi, lay lắt, mù tối đêm đen mênh mông đời Nhân vật truyện hai đứa trẻ, Liên An Nếu có ba kiểu nhân vật nhân vật hành động, nhân vật tư tưởng nhân vật ( kiểu người) tình cảm, nhân vật "Hai đứa trẻ" thuộc dạng thứ ba Nghĩa nhân vật chủ yếu khai thác đời sống tình cảm, chất liệu chủ yếu để khắc hoạ nhân vật tình cảm với biểu phong phú Hai đứa trẻ có nguyên mẫu đời chị em Thạch Lam năm thiếu thời gia đình phố huyện Cẩm Giàng Phải đận sa sút, hai chị em phải nghỉ học để trông coi cửa hàng tạp hoá, phụ giúp vào việc sinh nhai gia đình Dĩ nhiên, vào tác phẩm này, tất điển hình hoá Phải Liên, cô gái vừa lớn có câu chuyện Vừa lớn, nghĩa lòng nguyên niềm thiết tha sống : lòng yêu mến sống lẫn niềm hăng hái sống ăm ắp, tinh khôi Thế mà lại phải sống miền quê cằn cỗi héo úa, sống tàn Làm không trăn trở mơ tưởng đến sống khác ! Vừa lớn, nghĩa tâm hồn nhạy cảm Thức nhận chưa sâu sắc, cảm nhận đương độ nhạy hồn người Mối liên hệ tinh vi tâm hồn ngoại giới đương muôn vàn sợi tơ mong manh vô mẫn cảm Nó cho phép Liên cảm hết bầu sinh khí tàn úa phố huyện Với nhân vật thế, Thạch Lam sâu diễn tả đời sống tâm tư xao động tâm hồn tế vi phong phú Với nhân vật thế, tác giả chọn cho câu chuyện kết cấu phù hợp : dựa theo mạch diễn biến tâm trạng Liên Cũng tức là, nhờ văn phẩm có dịp bộc lộ hết 32 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam ưu thể loại truyện ngắn trữ tình Thạch Lam tinh tế ghi lại biến đổi tế vi diễn tong tâm hồn Liên, từ cảm giác buồn man mác trước khắc ngày tàn nhớ thiết tha khứ tươi đẹp nơi sáng rực huyên náo, cảm giác mơ hồ không hiểu trước cảnh đêm tối phố huyện thao thức, hồi hộp, mong ngóng lúc chờ tàu Tất rung động làm thành mạch tâm lý, diễn biến truyện, đưa người đọc chìm đắm vào cảm xúc miên man chuyện đời, chuyện người phố huyện nghèo Với Liên vậy, An ? Nó bé dại thế, liệu cảm ? liệu có phù hợp với lối viết triền miên tâm trạng không ? Xin thưa An lựa chọn sâu sắc Thạch Lam Đừng nghĩ An đơn vai phụ, bóng chị gái An thành công không Liên Đúng ngây thơ, An chưa thể có lối cảm, chưa thể có xao động tâm hồn dòng tâm tư giống chị gái Nhưng nghĩa An chưa có nội cảm riêng An cảm hết Thực ra, hai chị em, Liên có phần dễ mô tả Liên nhiều có đời sống ý thức, lại thuộc độ tuổi chưa xa so với tâm tư người viết, nên ngòi bút Thạch Lam dễ nhập vai hơn, rộng đường xoay sở Còn An, đời sống ý thức chưa thật rõ rệt, lại xa so với tuổi trưởng thành người viết, nhà văn khó hoá thân hơn, đất xoay sở hẹp Thêm nữa, An thực trở thành toán với đòi hỏi trái khoáy : mặt phải có ngây thơ lứa tuổi - không thế, hình tượng giả tạo ; mặt khác, An đứa trẻ phố huyện - nghĩa ngây thơ kia, An mơ hồ cảm bầu không khí mòn mỏi úa tàn phố huyện Một ngòi bút non tay khó mà giải nỗi oăm Còn Thạch Lam có giải pháp hiệu : với Liên, ông dùng lối mô tả trực tiếp cảm giác, cảm xúc phức hợp tâm tư với biến thái mơ hồ hư thoảng ; với An, ông theo lối gián tiếp, tức dùng ngoại 33 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Vì mà thành công Hãy đọc lại An Ai người cảm thấy bóng tối trước hết ? An Bằng chứng là, sau dọn hàng, việc An làm loay hoay thắp đèn.("Em thắp đèn lên chị Liên ?"-"Hẵng thong thả lát Em ngồi với chị kẻo muỗi.") Ai người nhận chõng gãy ? An ("Cái chõng gãy ròi chị ?" - "Ừ để chị bảo mẹ mua khác thay vào.") Không thể thức dai chị, An mỏi trí phải ngủ trước Nhưng dặn chị tàu đến đánh thức dậy Một đứa bé bình thường, gọi chưa dậy, dậy uể oải, ươn ao, ngáp vặt chán tỉnh An không Nghe chị gọi, An nhỏm dậy, dụi mắt tỉnh hẳn Rồi chị nhìn đoàn tàu Sự cho thấy điều ? Nhìn đoàn tàu thực nhu cầu sống An, chừng chưa nhìn đoàn tàu, chừng chưa thể ngủ yên Và, người nhận thấy tàu hôm vắng ? Lại An.("Tàu hôm không đông nhỉ, chị Liên ?") An thèm đông vui ồn sôi động Chỉ cần tàu đông thất vọng Rõ ràng từ thẳm sâu lòng trẻ ngây ngô mình, An cảm điệu sống mòn mỏi, không khí quẩn quanh héo hắt buồn tẻ phố huyện Từ sâu thẳm, lòng trẻ chối bỏ, không hoà nhập với điệu sống đây, muốn hướng tới sống khác Chỉ cần chi tiết ngoại thế, Thạch Lam mở cho ta giới nội cảm xao động thơ trẻ mà đầy mẫn cảm An Nếu Liên bè chủ An bè trầm song tấu nhạc khúc buồn mênh mang phố huyện Cả hai phụ hoạ tạo nên phần đậm nhất, thấm thía day dứt giới trữ tình truyện ngắn Chọn hai đứa trẻ làm tâm điểm để triển khai truyện ngắn trữ tình thế, lựa chọn Thạch Lam hay ?Hai đứa trẻ phố huyện nghèo tương phản làm dậy lên niềm khát khao người (nhân vật), làm dâng lên niềm thương cảm ngừời viết 34 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam (tác giả), nguồn cội cho nội dung giọng điệu àm nên diện mạo trữ tình truyện ngắn hay ? 2.4 Quan niệm nghệ thuật người truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam Thông qua cách xây dựng hình tượng nhân vật, cách lựa chọn tình truyện, kết cấu tác phẩm, ta nhận thấy quan niệm nghệ thuật người Thạch Lam gửi gắm qua chữ Thạch Lam thành viên nhóm Tự lực văn đoàn, không giống anh mình, Thạch Lam chọn hướng riêng Nhà văn sâu khai thác sống khổ nghèo, lay lắt kiếp người tàn miền đời bị quên lãng “Hai đứa trẻ” ca tụng sống cách nhạt nhẽo, bay bổng số nhà văn lãng mạn khác Nhà văn nhìn thấy khổ đau người, cụ thể người đáy xã hội Để từ đó, nhà văn đồng cảm xót thương cho họ Như vậy, người cảm thấy Thạch Lam số phận nhỏ bé cần quan tâm, thấu hiểu, cần trân trọng Đặc biệt, Thạch Lam thể lòng trắc ẩn trước đứa trẻ, kiếp sống cần nâng niu, chăm sóc Diễn biến kết thúc tác phẩm cho thấy Thạch Lam không cảm thương cho số phận nghèo mà nâng niu ước mơ, khát vọng, cho dù mong manh, nhỏ bé họ Đó khát vọng đổi đời, ước mơ đến tương lai tươi sáng Nhà văn khái quát “Chừng người sống bóng tối, chờ đợi tươi sáng cho sống đói khổ hàng ngày họ” Hình ảnh đoàn tàu qua phố huyện vệt băng, chốc lát mang đến đổi thay, tươi sáng, rộn ràng cho phố huyện, xuyên qua xé rách đêm tăm tối dụng ý nghệ thuật nhà văn Quan niệm nghệ thuật người Thạch Lam góp phần cho ta thấy rõ tư tưởng nhân đạo nhà văn đỗi nhạy cảm, tinh tế 35 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam 2.5 Ngôn ngữ, giọng điệu truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam Xuất văn đàn thời với nhiều nhà văn khác, Thạch Lam mang dấu ấn riêng Không trào lộng Vũ Trọng Phụng, không hài hước Nguyễn Công Hoan, không triết lý Nam Cao Thạch Lam nhẹ nhàng tinh tế Ngôn ngữ giọng điệu trữ tình đặc trưng truyện ngắn Thạch Lam Mỗi truyện ngắn ông thơ đời, thân phận nhỏ bé, côi cút bất hạnh, gợi thương cảm, xót xa sâu sắc tình người Giản dị mà sâu sắc, chứa chan tình nhân ái, Thạch Lam hướng người đọc tới cao đẹp, thiện “Hai đứa trẻ” truyện ngắn Tác phẩm cho thấy ngòi bút Thạch Lam đậm chất trữ tình, đầy xót xa, thương cảm cho người “Hai đứa trẻ” hút người đọc trước hết ngôn ngữ trữ tình giản dị, mộc mạc, chân thành, đầy xúc cảm Thạch Lam không dựng lên kiện “giật gân”, đao to búa lớn, mà tranh phố huyện từ chiều tàn đến đêm tối mắt nhìn Liên An Mỗi chi tiết tranh phố huyện, gồm người cảnh vật nhà văn miêu tả chi tiết thứ ngôn ngữ nhẹ nhàng, truyền cảm, gây xúc động lòng người Cái buổi chiều tàn phố huyện nghèo Thạch Lam miêu tả buồn buồn, lặng lặng qua câu văn cất lên tiếng thở dài: “Chiều Chiều Một chiều êm ả ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran đồng ruộng, theo gió nhẹ đưa vào” Còn đêm mùa hạ miêu tả thật nhẹ nhàng: “Một đêm mùa hạ êm nhung thoảng qua gió mát”, Phép so sánh sử dụng nhiều không gây cảm giác nhàm chán mà gợi lên lòng người đọc rung động nhẹ nhàng, sâu thẳm Đọc “Hai đứa trẻ” Thạch Lam, ta thấy lòng lọc chất thơ man mác toát từ câu chữ 36 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam “Hai đứa trẻ” đặc biệt ấn tưởng ngôn ngữ miêu tả tâm lý nhân vật Tác phẩm có nhan đề “Hai đứa trẻ” không tái kiện đời Liên An mà sâu khám phá diễn biến tế vi tâm hồn hai đứa trẻ hàng ngày chứng kiến phố huyện nghèo đều, buồn tẻ Với lối văn nhẹ nhàng, đậm chất trữ tình man mác, giàu xúc cảm, Thạch Lam diễn tả cảm giác nhân vật với cung bậc khác Để diễn tả cảm xúc mơ hồ nhân vật, Thạch Lam hay sử dụng từ cảm giác Trong khoảnh khắc ngày tàn, tâm trạng Liên nỗi buồn man mác, “…đôi mắt chị bóng tối ngập đầy dần, Liên không hiểu chị thấy lòng buồn man mác trước khắc ngày tàn…” Khi chứng kiến đứa trẻ nhà nghèo xóm chợ lầm lũi, nhặt nhạnh bóng tối, Liên “thấy động lòng thương chị tiền mà cho chúng nó” Màn đêm buông xuống, Liên lặng lẽ quan sát kiếp nghèo lầm lũi kiếm ăn đêm Lá bàng rụng xuống vai nhẹ nhàng, khe khẽ, dấy lên Liên cảm giác mơ hồ, không hiểu Khi đoàn tàu qua phố huyện, mang đến ánh sáng âm Hình ảnh đoàn tàu từ Hà Nội gợi đến Liên “bao nhiêu xa xôi không biết” Liên lặng ngắm đoàn tàu mà nghĩ điều đã qua mơ tới điều khác tươi đẹp tại, xa xôi Liên suy nghĩ miên man giấc ngủ đến lúc không hay Có thể thấy, Thạch Lam khéo léo lách sâu vào tâm lý nhân vật, để ghi lại cảm xúc nhẹ nhàng, tinh tế ấy.Cái đẹp ngôn ngữ Thạch Lam đẹp thứ ngôn ngữ vừa cho ta nhìn cho ta cảm đem đến cho bạn đọc trang văn đạt đến sáng, khiết tiếng Việt, có khả diễn tả cách đầy đủ cung bậc khác đời sống nội tâm người độ tinh vi Cùng với ngôn ngữ tinh tế, giản dị, vừa có sức gợi tả lại vừa giàu cảm xúc, giọng điệu “Hai đứa trẻ” đỗi trữ tình, nhẹ nhàng, không lên gân mà thấm thía Thạch Lam yêu thương trân trọng người 37 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam nên giọng văn ông “Hai đứa trẻ” mà mang thở ấm áp, có đồng cảm sâu sắc người với người, nhà văn với nhân vật Thạch Lam xưng hô với nhân vật nhẹ nhàng thân mật, cách gọi tên: Liên, An, chị Tý, bác phở Siêu, bác xẩm, bà cụ Thi Mỗi câu văn tác phẩm có giọng thủ thỉ, tâm tình riêng Thạch Lam, gợi cho người đọc cảm nhận lòng nhân đạo nhà văn thiết tha với người, với đời Mỗi nhà văn có phong cách để lại dấu ấn riêng ngôn ngữ văn đàn “Hai đứa trẻ” nhiều tác phẩm khác Thạch Lam cho thấy ông lựa chọn ngôn ngữ thể ngôn từ giản dị, sáng, mượt mà sâu lắng, đằm thắm thấm đượm tình người Văn Thạch Lam nhẹ nhàng sức gợi mở lớn có khả khơi sâu tìm vào cảm giác 2.6 Không gian nghệ thuật truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam Câu chuyện diễn không gian cụ thể, nhỏ bé – phố huyện nghèo tối tăm, tĩnh lặng Đây không gian chủ yếu câu chuyện để nhân vật hoạt động Không gian lên qua nhìn quan sát cô bé Liên, có vai trò quan trọng việc mở giới nội tâm phong phú nhân vật Trong không gian phố huyện, tác giả sâu miêu tả phạm vi không gian nhỏ, gắn liền với mảnh đời, kiếp nghèo nơi Việc miêu tả không gian sống giúp ta hình dung sâu sắc sống khổ nghèo họ Trong không gian phố huyện, Thạch Lam đặc biệt ý đến không gian chợ, chợ tàn Chợ không gian sinh hoạt đông đúc người dân, nơi kẻ mua, người bán đến trao đổi hàng hóa Chợ đông hay thưa phần 38 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam phản ánh mức sống giả hay đói nghèo người dân quanh vùng Thạch Lam tinh tế chọn tả không gian chợ vào ngày chợ phiên, chợ tàn Quang cảnh thật vắng vẻ, “người hết tiếng ồn mất”, chợ chẳng giá trị, “rác rưởi, bưởi, vỏ thị, nhãn, mía” Ấy mà đứa trẻ nhà nghèo xóm chợ lại nhặt nhạnh “thanh nứa, tre hay thứ dùng được” cho sống hàng ngày chúng Miêu tả không gian nghệ thuật, Thạch Lam làm toát lên sống thiếu thốn người nơi đây, để lại lòng người ngại, chua xót Một nét đặc sắc Thạch Lam miêu tả không gian phố huyện, ông tập trung làm rõ đối lập ánh sáng bóng tối nơi Bao trùm không gian bóng tối mịt mùng “Tối hết cả, đường thăm thẳm sông, đường qua chợ nhà, ngõ vào làng lại sẫm đen nữa” Bóng tối đen đặc quánh, phủ lấp đường, ngõ ngách phủ lên kiếp người nơi Ánh sáng lại thưa thớt ỏi, chấm sáng, khe sáng, hột sáng, quầng sáng thân mật, vệt sáng… Nó không đủ sức xua tan bóng tối, không đủ sức thắp sáng không gian, chìm ngập bị đêm nuốt chửng Một không gian có thừa bóng tối khan ánh sáng khiến người ta có cảm giác bí bách, quẩn quanh, gợi suy ngẫm sống bế tắc, vật vờ người nơi Trong không gian phố huyện bóng tối ngập tràn ấy, Thạch Lam, qua nhìn Liên, miêu tả chi tiết góc không gian, gắn liền với số phận phố huyện nghèo Người ta không khỏi động lòng trắc ẩn Thạch Lam miêu tả chõng hàng chị Tý Nơi chị dọn hàng nước “dưới gốc bàng, bên cạnh mốc gạch” – nơi chẳng thể nói sang trọng hay đẹp đẽ Gánh hàng chị đâu có to tát gì, gồm chõng, hai caí ghế, đèn hoa kỳ, bát nước chè tươi thuốc lào Đó toàn tài sản 39 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam chị, kế sinh nhai ban đêm hai mẹ nghèo, việc mò cua bắt tép ban ngày Với Liên An, Thạch Lam sâu miêu tả không gian sống hai chị em cửa hàng tạp hóa nhỏ xíu, thuê lại bà lão móm, ngăn phên nứa có dán giấy nhật trình Cửa hàng tạp hóa, nghe thật to tát, giả Nhưng không gian lại nhỏ xíu, thuê lại nửa cửa hàng bà lão móm Hãy xem, gian hàng có để bán? Mấy phong thuốc lào, bao diêm, thuốc sơn đen rượu Ngày chợ phiên mà Liên An bán hai bánh rưỡi xà phòng cút rượu cho bà cụ Thi điên Không gian sống sống người không gian liệu có sung sướng, đủ đầy? Nhỏ bé, ỏi chị Tý có gánh hàng để bán gốc bàng, chị em Liên có gian hàng tạp hóa mà chỗ dựa cho kế sinh nhai, đáng ngại gia đình bác xẩm với không gian sống manh chiếu đặt chợ, xung quanh rác bẩn Tài sản gia đình bác thau sắt trắng, manh chiếu đàn bầu cũ Kế sinh nhai bác hát xẩm cho người nghe, sống nhờ vào đồng tiền bố thí người khác Chỉ tả đến thôi, Thạch Lam giúp người đọc hình dung sống hàng ngày họ Có lẽ ám ảnh bóng tối mà Thạch Lam tập trung bút lực để miêu tả không gian phố huyện đoàn tàu qua Đoàn tàu mang đến giới khác, ngập tràn ánh sáng rộn ràng âm Chị em Liên người dân phố huyện háo hức với tiếng xe rít mạnh vào ghi, tiếng đoàn tàu rầm rộ tới, tiếng hành khách ồn ào, khe khẽ Đoàn tàu mang đến khói bừng sáng trắng, toa đèn sáng trưng, chiếu ánh xuống đường, ánh sáng đồng kền lấp lánh Dù thoáng chốc, đoàn tàu làm cho không gian phố huyện hoàn toàn thay đổi, mang đến sinh khí 40 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam mới, niềm hy vọng Đoàn tàu vệt băng xuyên qua, xé rách đêm lại nhanh chóng qua đi, trả lại cho phố huyện đêm tịch mịch đầy bóng tối “Cả phố huyện thật hết náo động, đêm khuya, tiếng trống cầm canh tiếng chó cắn” Không miêu tả không gian phố huyện mà Thạch Lam miêu tả không gian Hà Nội ký ức Liên An Liên An khác với người dân khác nơi phố huyện Hai chị em sống Hà Nội, phải phố huyện nghèo thầy Liên việc nên phải sống nơi tăm tối, hai chị em nhớ Hà Nội khứ Hà Nội ký ức Liên An nơi “vui vẻ, sáng rực huyên náo” Ở đó, hai chị em mẹ đưa chơi bờ hồ, uống cốc nước lạnh xanh đỏ Không gian Hà Nội thuộc khứ qua niềm tưởng nhớ, khao khát chị em Liên An Và có lẽ, điểm tựa tinh thần cho hai đứa trẻ phải sống nơi nghèo khổ tăm tối Ta hiểu chị em Liên An ngày thức đợi tàu – chuyến tàu từ Hà Nội về, chở theo bao kỉ niệm âm ánh sáng Cuối tác phẩm, Thạch Lam hướng người đọc đến không gian khác nữa, nhạt nhòa, mong manh, không gian mơ ước, mơ tưởng hai chị em Đó giới rực rỡ rộn ràng họ phải sống, phải đối diện Họ sống bóng tối “chừng người mong đợi tươi sáng hơn” Như vậy, Thạch Lam thành công việc khắc họa không gian nghệ thuật Đó không gian phố huyện tại, không gian Hà Nội khứ không gian mơ ước, hy vọng Bằng việc miêu tả không gian nghệ thuật, tác giả thể sâu sắc đời, số phận khổ nghèo nơi phố huyện 2.7 Thời gian nghệ thuật “Hai đứa trẻ” Thạch Lam 41 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Không gian nghệ thuật thể mối quan hệ gắn bó với thời gian nghệ thuật Truyện ngắn “Hai đứa trẻ” ghi lại lát cắt đời sống, cảnh phố huyện từ chiều tàn đến đêm tối Thạch Lam ý miêu tả thời gian kiện theo trật tự tuyến tính, từ lúc chiều tàn đến “trời tối dần”, “trời bắt đầu đêm”, đến lúc đêm khuya, đoàn tàu qua phố huyện Ở thời điểm, sống người dân phố huyện lại lên rõ nét Khi chiều tàn, phố huyện với hình ảnh âm đều, buồn tẻ Đó tiếng trống thu không chòi huyện nhỏ, tiếng vang để gọi buổi chiều, tiếng ếch nhái kêu ran đồng ruộng, theo gió nhẹ đưa vào, tiếng muỗi vo ve Những tín hiệu thời gian khô khốc nhỏ, khẽ, làm cho không gian thêm phần tĩnh lặng, khiến lòng người mơ hồ buồn, buồn man mác trước khắc ngày tàn Trời tối dần, đêm dần buông xuống Đó thời điểm để người người nghỉ ngơi sau ngày làm việc vất vả, nặng nhọc Nhưng, phố huyện nghèo, lại thời điểm bắt đầu đêm làm việc, tìm đường mưu sinh kiếp người phố huyện Chị Tý dọn hàng nước, chị em Liên trông coi cửa hàng tạp hóa, bác Siêu bán phở bác xẩm hát xẩm Điều đáng nói là, họ chẳng kiếm ngày làm đặn Khách hàng chị Tý phu gạo, phu xe hay người nhà thầy thừa gọi chân tổ tôm, chẳng bán bao, “sớm hay muộn có ăn thua gì” ngày dọn từ chập tối đến hết đêm Gian hàng tạp hóa chị em Liên, ngày chợ phiên bán hai bánh rưỡi xà phòng cút rượu ti ngày dọn hàng đến hết đêm, đoàn tàu qua phố huyện… Thời gian kéo dài theo lời văn miêu tả Thạch Lam, gợi cho người đọc cảm giác nặng nề, tù đọng, gợi ấn tượng sống đều, buồn tẻ, quẩn quanh, bế tắc nơi phố huyện nghèo 42 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Trong tác phẩm “Hai đứa trẻ”, Thạch Lam tái bình diện thời gian đan xen lẫn Thời gian kéo dài lê thê đan xen với thời gian khứ ký ức Liên Sống bế tắc, Liên nhớ thời gian khứ sống nơi rực rỡ ánh sáng rộn ràng âm Quá khứ lùi xa ấn tượng khứ rõ nét, để lại ấn tượng sâu sắc tâm trí Liên Quá khứ khiến Liên thấm thía hết tăm tối, bế tắc Cũng thế, Liên, An người dân phố huyện mơ tưởng đến tương lai tươi sáng hơn, tốt đẹp Khát vọng mong manh thường trực điểm tựa tinh thần cho sống khổ nghèo hàng ngày họ Hy vọng gửi gắm qua hình ảnh đoàn tàu đêm qua phố huyện Đó lí chị em Liên An thao thức đợi tàu, dù buồn ngủ ríu mắt Đó nhu cầu tinh thần thiếu người bóng tối khao khát sống tốt đẹp 43 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam B- PHẦN KẾT LUẬN Tiếp nhận văn học trình đóng vai trò quan trọng việc hoàn tất giá trị tác phẩm văn học Mỗi người đọc khác thời đại khác với khác biệt giới tính, trình độ, tâm hồn, tính cách… có tầm đón đợi riêng Cũng thế, tác phẩm văn học tiếp nhận theo cách khác “Hai đứa trẻ” tác phẩm quen thuộc nhiều độc giả Tuy nhiên, việc tiếp nhận tác phẩm chưa cũ, thừa, người có cảm nhận, đánh giá riêng Với đề tài này, hi vọng đóng góp thêm nhìn giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật tác phẩm, xem góp thêm tiếng nói đồng cảm với nhà văn Bài tiểu luận chắn nhiều thiếu sót, kính mong góp ý thầy cô đồng nghiệp 44 Đi tìm giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam THƯ MỤC THAM KHẢO Trần Hoài Anh, Văn hóa – văn chương hành trình sáng tạo, Nxb Thanh niên, H.2014 Bakhtin M., Những vấn đề thi pháp Dostoevski, (Trần Đình Sử, Lại Nguyên Ân, Vương Trí Nhàn dịch), Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1998, 252 trang Lê Huy Bắc, Truyện ngắn, lý luận tác gia tác phẩm, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2005, 378 trang Nguyễn Đăng Điệp, Nguyễn Văn Tùng (biên soạn), Thi pháp học Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam, H.2010 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (Đồng chủ biên), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2004, 376 trang Đỗ Đức Hiểu, Thi pháp đại số vấn đề lý luận ứng dụng, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2012, 696 trang Đỗ Đức Hiểu, Đổi đọc bình văn, Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội, 1998, 274 trang Cao Hồng, Một chặng đường đổi lý luận văn học Việt Nam (1986-2011), Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội, 2011, 320 trang Cao Hồng, Lý luận phê bình văn học, đổi sáng tạo, Nxb Hội nhà văn, H.2013 10 Ngô Thị Hy, Thử vận dụng thi pháp để phân tích không gian thời gian nghệ thuật truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam 11 Phương Lựu, Trần Đình Sử, Lý luận văn học, tập, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1985 12 Nguyễn Lương Ngọc, Mấy vấn đề nguyên lý văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1962 13 Ngữ Văn 11, Tập một, Ban bản, Nxb Giáo dục, H.2010 45 [...]... thuật của truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam 2 Đi tìm những giá trị, đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam 2.1 Tình huống truyện trong truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam Tìm hiểu truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam, trước hết, ta tìm hiểu cách nhà văn lựa chọn và xây dựng tình huống truyện khá độc đáo Nếu như chấp nhận sự phân loại tình huống truyện với ba dạng cơ... ý nghệ thuật của nhà văn Quan niệm nghệ thuật về con người của Thạch Lam góp phần cho ta thấy rõ hơn tư tưởng nhân đạo của nhà văn rất đỗi nhạy cảm, tinh tế ấy 35 Đi tìm những giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam 2.5 Ngôn ngữ, giọng đi u trong truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam Xuất hiện trên văn đàn cùng thời với rất nhiều nhà văn khác, Thạch Lam mang... của truyện ngắn này Chọn hai đứa trẻ làm tâm đi m để triển khai một truyện ngắn trữ tình như thế, chẳng phải là một lựa chọn rất Thạch Lam hay sao ?Hai đứa trẻ trên một phố huyện nghèo là một tương phản làm dậy lên niềm khát khao của người trong cuộc (nhân vật), làm dâng lên niềm thương cảm của ngừời viết 34 Đi tìm những giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam. .. cứ đi m nhìn nào nhưng mục đích cuối cùng là làm bậc được nội của tác phẩm là chủ yếu Với lối kết cấu như vậy Hai đứa trẻ của Thạch Lam đã nói lên được trường liên tưởng đầy khắc khoải và đượm buồn của cuộc sống nơi phố huyện nghèo 28 Đi tìm những giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam d Kết cấu hình tượng: Hệ thống các hình tượng nhân vật trong Hai đứa trẻtheo... phẩm văn học bào gồm nhiều 25 Đi tìm những giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam yếu tố hợp thành, dưới đây là những yếu tố, góc độ mà chúng tôi đã khảo sát được trong tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam: a Sự kiện: Tác phẩm Hai đứa trẻ sẽ không thể thực hiện được nếu không có một hệ thống sự kiện tương ứng, đó là những biến đổi, những tác động, sự cố ý có ý... 31 Đi tìm những giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam hàng nước của chị Tí” Hình ảnh ngọn đèn con nơi hàng nước của chị Tí chỉ chiếu sáng một vùng đất nhỏ ấy trở đi trở lại tới bẩy lần trong huyện là hình ảnh đầy ám ảnh và có sức gợi rất nhiều về những kiếp sống nhỏ nhoi, lay lắt, mù tối trong đêm đen mênh mông của cuộc đời Nhân vật chính của truyện là hai đứa. .. sáng tỏ hơn những giá trị nhân văn và vẻ đẹp ẩn sâu trong đáy ngôn từ của tác phẩm, mà nếu vô tình đọc qua sẽ không thể khám phá hết.Tiếp nhận văn học để làm sáng tạo những hình tượng, những chi tiết được sáng tạo bằng vô thức hoặc tiềm thức của tác giả Ví như 12 Đi tìm những giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam hình tượng lá diêu bông trong sáng tác của Hoàng... 26 Đi tìm những giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam cho phát hiện bố cục cụ thể gồm mấy phần, mấy đoạn mà chỉ tập trung vào mạch suy tưởng của các nhân vật, cảm hứng về cuộc sống của những người dân nghèo nơi phố huyện, những suy nghĩ, ước mơ của chị em Liên, một bức tranh về những con người nghèo khổ Đó đó chính một lối kết cấu hoàn toàn độc đáo của Thạch. .. thì tác giả đứng ở 27 Đi tìm những giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam đi m nhìn không gian Còn những đoạn như “Liên nhớ lại khi ở Hà Nội chị được thưởng những thức quà ngon dưới gốc cây bàng với cái của quang cảnh phố xung quanh” thì ngôi kể là ngôi thứ ba, đi m nhìn là đi m nhìn thời thời gian Đi u đó chứng tỏ rằng ở kết cấu bề mặt của tác phẩm, tác giảcó... xác, chặt chữ,c òn lời văn nghệ thuật tổ chức cao để giải phóng tính hình tượng của từ Tính tổ chức cao của lời thơ có vần, có nhịp, có niêm, đối 17 Đi tìm những giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam chặt chẽ là đi u dễ thấy Ngay trong văn xuôi, tính nghệ thuật cũng do tổ chức mà có chứ không phải rời rạc, xuôi xuôi Lời văn nghệ thuật nói chung không bao giờ