skkn rèn LUYỆN kỹ NĂNG PHÁT HIỆN các mối LIÊN hệ địa lí TRÊN bản đồ CHO học SINH TRUNG học PHỔ THÔNG

Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí ĐỀ TÀI: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT HIỆN CÁC MỐI LIÊN HỆ ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ********** I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Tính cấp thiết đề tài: Kỹ phát mối liên hệ địa lí đồ kĩ quan trọng, chất khoa học địa lí gắn với đồ gắn với mối liên hệ tượng địa lí Kỹ dựa vào hiểu biết đồ học, mà phải dựa vào kiến thức địa lí Chính vậy, kỹ phát mối liên hệ địa lí đồ cần rèn luyện dần dần, từ đơn giản đến phức tạp Nhưng thực tế nay, đa số học sinh chưa biết phát mối liên hệ địa lí đồ trình học kiểm tra môn địa lí Phần lớn em cho môn học thuộc lòng, việc học nhớ kiến thức em gặp nhiều khó khăn Chủ yếu em “ học vẹt” để đối phó với kiểm tra, thi Là giáo viên giảng dạy môn địa lí, suy nghĩ để em học tập môn địa lí dễ dàng hơn, nhớ lâu làm thi, kiểm tra đạt kết cao Các em không học thuộc lòng mà phải hiểu biết kiến thức địa lí để giải thích tượng địa lí khác Chính chọn đề tài “Rèn luyện kỹ phát mối liên hệ đỊa lí đồ” * Mục đích đề tài: Giúp cho học sinh tự rèn luyện kĩ phát mối liên hệ địa lí đồ, học lớp, học tập nhà làm thi, kiểm tra môn địa lí * Đối tượng phạm vi áp dụng: Đề tài thực cho đối tượng học sinh học tập môn địa lí áp dụng cho hầu hết học địa lí thuộc chương trình địa lí trung học phổ thông Với đề tài hy vọng tài liệu tham khảo bổ ích thiết thực cho em học sinh học tập môn địa lí Bản thân mong góp ý chân thành quý thấy cô đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí 2.Tính đề tài: Trên thực tế có nhiều tài liệu đề cập đến kĩ phát mối liên hệ địa lí đồ, chưa sâu vào việc hướng dẫn cụ thể để học sinh biết cách khai thác, tìm mối liên hệ địa lí học Chuyên đề không hướng dẫn học sinh phát mối liên hệ địa lí, mà cho học sinh biết cách giải thích tượng địa lí tự nhiên địa lí kinh tế - xã hội đồ Đây kĩ mà nhiều học sinh lúng túng trình học làm thi, kiểm tra môn địa lí II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: 1.Thuận lợi: - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, có phòng máy nối mạng Internet, máy chiếu, phòng thiết bị dạy học, thư viện để đáp ứng cho việc dạy học thuận lợi -Về phía học sinh: Hầu hết em có sách giáo khoa Atlat địa lí (đối với học sinh khối 12) Khó khăn: - Bản đồ cung cấp cho việc dạy học giáo viên học sinh chưa đồng bộ, để áp dụng cho học thiếu nhiều Điều gây nhiều khó khăn cho việc giảng dạy giáo viên tiếp thu kiến thức học sinh - Đối với học sinh khối 10 khối 11, hầu hết em chưa có tập đồ địa lí, giá tập đồ địa lí cao, nên giáo viên không bắt buộc em phải trang bị cho tập đồ địa lí trình học tập Điều không thuận tiện cho việc dạy - học môn địa lí giáo viên học sinh Số liệu thống kê: Số liệu thống kê số lớp: 11a3, 11a7, 11a13, 12a5, 12a6…trước hướng dẫn học sinh “ rèn luyện kĩ phát mối liên hệ địa lí đồ “ sau : Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí Lớp Sĩ số (HS) 11a3 11a7 11a13 12a5 12a6 43 42 43 45 45 Chưa biết (%) 70 63 59 61 66 Biết (%) 20 32 31 25 30 Thành thạo (%) 10 10 14 Qua số liệu thống kê thực tế đầu năm học 2011-2012, nhận thấy đa số em chưa biết cách phát mối liên hệ địa lí đồ ( chiếm khoảng 64 % tổng số học sinh lớp), khoảng 27 % số học sinh biết cách làm chưa thành thạo, không tự tin Những học sinh coi thành thạo bạn lớp khoảng % Đây điều đáng để suy nghĩ phải nhanh chóng tìm hướng giải III NỘI DUNG: 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN : - Tất tượng địa lí có tính quy luật, có mối quan hệ mật thiết với Học sinh học thuộc lòng mà phải hiểu rõ giải thích vấn đề, tượng địa lí, kể địa lí tự nhiên địa lí kinh tế - xã hội Chính phải rèn luyện cho học sinh khả tư - Để rèn luyện khả tư cho học sinh đồ địa lí phương tiện thiết thực nhất, không học sinh mà cần thiết việc giảng dạy môn địa lí giáo viên - Để góp phần vào việc rèn luyện khả tư cho học sinh việc “ rèn luyện kỹ phát mối liên hệ địa lí đồ “ kỹ thiếu việc học tập môn địa lí trường THPT 2.NỘI DUNG : 2.1.Khái quát đồ : Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí - Bản đồ hình ảnh thu nhỏ phần hay toàn bề mặt Trái Đất lên mặt phẳng sở toán học định, nhằm thể hiện tượng địa lí tự nhiên, kinh tế-xã hội mối quan hệ chúng Thông qua khái quát hóa nội dung trình bày hệ thống kí hiệu đồ - Bản đồ phương tiện để học sinh học tập rèn luyện kỹ địa lí lớp, nhà trả lời phần lớn câu hỏi kiểm tra địa lí 2.2.Một số kinh nghiệm trình rèn luyện kỹ phát mối liên hệ địa lí đồ : - Rèn luyện kỹ phát mối liên hệ địa lí đồ, phương tiện đặc biệt quan trọng để phát triển lực tư nói chung lực tư địa lí nói riêng.Trong khai thác nội dung, kiến thức đồ, học sinh phải luôn quan sát, tưởng tượng, phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa, xác lập mối liên hệ địa lí Do tư em hoạt động phát triển 2.2.1 Đối với học sinh : Rèn luyện kỹ phát mối liên hệ địa lí đồ phải qua nhiều bước, từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp lên cao, theo bước sau : - Bước 1: Chọn đồ phù hợp với nội dung cần tìm hiểu - Bước 2: Nhận biết, đọc tên đối tượng địa lí đồ - Bước 3: Xác định phương hướng, đo đạc, tính toán đồ - Bước 4: Xác định vị trí địa lí, mô tả yếu tố, thành phần tự nhiên, kinh tế - xã hội, trị biểu đồ - Bước : Xác định mối liên hệ địa lí đồ - Bước 6: Mô tả tổng hợp địa lí khu vực nhiều mặt: vị trí địa lí, địa hình, khí hậu, thủy văn, động thực vật, dân cư, kinh tế VD : Dựa vào đồ kinh tế số nước ( khu vực ) đánh giá trình độ phát triển kinh tế nước ( khu vực ) Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí 2.2.2.Đối với giáo viên : - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách phát mối liên hệ địa lí đồ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Giáo viên nên cung cấp cho em số kiến thức địa lí bản, mang tính quy luật, để em dễ nhận biết trình khai thác đồ - Tạo hứng thú học tập môn địa lí cho học sinh, đặt câu hỏi liên quan đến đồ câu hỏi mang tính chất khám phá để kích thích khả tư học sinh - Trong học, giáo viên nên chuẩn bị số đồ treo tường phù hợp với nội dung học, yêu cầu số học sinh lên bảng quan sát đồ đối tượng địa lí liên quan đến nội dung học, đồng thời hướng dẫn em phát phân tích mối liên hệ địa lí đồ - Đối với việc kiểm tra, đánh giá, giáo viên nên sử dụng hệ thống câu hỏi liên quan đến đồ, kể kiểm tra cũ giúp em khai thác đồ, Atlat tốt đồng thời giúp em dễ dàng vượt qua kì kiểm tra, kì thi tốt nghiệp, cao đẳng, đại học Các em không bị lúng túng gặp phải câu hỏi liên quan đến đồ, Atlat 2.3.Cách thức tiến hành: Trước hết,cần làm cho học sinh phân biệt rõ loại liên hệ sau : 2.3.1 Những mối liên hệ đơn giản mối liên hệ địa lí vị trí không gian đối tượng địa lí, mối liên hệ thể trực tiếp, rõ ràng đồ Đọc đồ đọc dấu hiệu riêng lẻ đồ núi gì, sông nào, trung tâm công nghiệp nào, mà cần phải đọc mối quan hệ dấu hiệu (đối tượng) địa lí đồ VD: Khi miêu tả sông, em phải tìm mối liên hệ với nơi bắt nguồn, với miền địa hình mà chảy qua, với phụ lưu mà tiếp nhận với vịnh biển hồ nơi đổ vào Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí Áp dụng vào mục III, “một số sông lớn Trái Đất”, 15 ” Thủy quyển, số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông, số sông lớn Trái Đất” SGK địa lí lớp 10, em tìm hiểu sông Nin theo bước sau: -Bước 1: Chọn đồ cần khai thác đồ địa lí tự nhiên Châu Phi -Bước 2:Tìm hiểu kĩ phần thích kí hiệu đồ -Bước 3: Xác định vị trí, đặc điểm sông Nin -Bước 4: Nhận xét chiều dài, hướng chảy sông -Bước 5:Tìm mối liên hệ địa lí sông Nin đồ mối quan hệ với nơi bắt nguồn, với khí hậu, với địa hình nơi sông chảy qua, với phụ lưu mà sông tiếp nhận được… -Bước 6: Vận dụng kiến thức tích lũy để giải thích chế độ nước sông Nin Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí Thực hiên theo bước em nêu sau: Sông Nin dài giới (chiều dài: 6685km ), phân bố lục địa châu Phi, chảy theo hướng từ Nam lên Bắc qua miền khí hậu khác Sông bắt nguồn từ hồ Vic-to-ri-a khu vực xích đạo có mưa quanh năm nên lưu lượngnước lớn Chảy miền hoang mạc Xahara không nhận thêm phụ lưu nào, nước sông vừa ngấm xuống đất, vừa bốc mạnh nhiệt độ cao, lưu lượng nước lớn, mùa cạn Ai Cập đạt 700 m 3/ s, cuối sông đổ Địa Trung Hải Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí 2.3.2 Những mối liên hệ địa lí trực tiếp, rõ ràng đồ Để phát chúng, học sinh phải dựa vào vốn kiến thức địa lí tích lũy được, hiểu biết quy luật địa lí Những mối liên hệ địa lí phân thành loại: a Những mối liên hệ tượng tự nhiên với tự nhiên : VD: Khí hậu nơi phụ thuộc vào : - Vĩ độ địa lí: xa xích đạo, vĩ độ cao khí hậu lạnh ( vùng hai cực quanh năm băng tuyết bao phủ ) Ở vùng nhiệt đới Việt Nam quanh năm có nhiệt độ cao trung bình 20 oC - Địa hình: lên cao nhiệt độ khí áp giảm, sườn núi đón gió từ biển thổi vào nhận nhiều ẩm nên mưa nhiều, sườn núi khuất gió mưa - Dòng biển: dòng biển nóng chảy ven bờ đại dương gây mưa nhiều, dòng biển lạnh không gây mưa cho vùng ven bờ nên hình thành vùng hoang mạc ven biển hoang mạc Xahara ( Châu Phi ) - Thực vật: nơi có rừng bao phủ khí hậu dịu mát so với nơi đất trống, đồi trọc Áp dụng vào 5, tiết 1: “ Một số vấn đề Châu Phi “ SGK địa lí lớp 11 Câu hỏi: Giải thích phần lớn lãnh thổ Châu Phi có khí hậu khô nóng với cảnh quan chủ yếu hoang mạc bán hoang mạc ( Xahara ) ? -Bước 1:Chọn đồ cần khai thác đồ địa lí tự nhiên Châu Phi -Bước 2:Tìm hiểu kĩ phần thích kí hiệu đồ -Bước :Xác định vị trí, đặc điểm Châu Phi -Bước 4:Nhận xét lục địa châu Phi, diện tích hoang mạc Xahara -Bước 5:Tìm mối liên hệ địa lí hoang mạc Xahara đồ mối quan hệ với dòng biển, diên tích lãnh thổ, vị trí địa lí… -Bước 6: Vận dụng kiến thức tích lũy để giải thích tính khô hạn Châu Phi Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí Thực theo bước em tìm kiến thức sau: Vùng Tây Bắc Châu Phi, nằm ven bờ đại dương hình thành hoang mạc lớn giới hoang mạc Xahara Nguyên nhân chủ yếu có dòng biển lạnh chảy vùng ven bờ, diện tích lục địa Châu Phi lớn nên ảnh hưởng biển vào sâu Hình 1: BẢN ĐỒ TỰ NHIÊN CHÂU PHI nội địa giảm, gần chí tuyến nhiệt độ cao… tất nguyên nhân làm cho châu Phi lục địa khô nóng địa cầu Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí b.Những mối liên hệ tượng địa lí kinh tế với : * Liên hệ ngành kinh tế : VD: Giữa nông nghiệp công nghiệp: nông nghiệp cung cấp lương thực thực phẩm, nguyên liệu cho công nghiệp Công nghiệp cung cấp cho nông nghiệp thiết bị máy móc, phân bón, thuốc trừ sâu, thuốc kích thích tăng trưởng cho trồng vật nuôi * Liên hệ phân bố sản xuất : - Công nghiệp khai khoáng gắn liền với vùng mỏ, khai thác gỗ gắn liền với rừng, công nghiệp luyện kim thường đặt vùng khai thác than quặng kim loại, gần nguồn nước, điện - Các nhà máy nhiệt điện thường phân bố vùng khai thác than , khai thác dầu khí.Vd: nhà máy nhiệt điện Phú Mỹ Bà Rịa – Vũng Tàu nằm gần nguồn dầu mỏ, khí tự nhiên thềm lục địa phía Nam - Các nhà máy thủy điện gắn liền với dòng sông, thác nước … VD : Nhà máy thủy điện Hòa Bình, Sơn La sông Đà, Trị An sông Đồng Nai -Các nhà máy sản xuất máy nông nghiệp: máy gặt đập, máy cày, máy kéo phân bố gần vùng nông nghiệp -Sản xuất máy móc thiết bị xác: phân bố nơi có nhiều nhân công kĩ thuật lành nghề, thành phố lớn - Công nghiệp hóa chất: gắn liền với vùng nguyên liệu than, dầu mỏ, khí tự nhiên - Nhà máy đường: phân bố vùng trồng mía - Nhà máy chè: phân bố vùng trồng chè - Các ngành công nghiệp sử dụng nguyên liệu, nhiên liệu nhập từ nước vào thường phân bố hải cảng giáp biên giới nước cung cấp nguyên liệu ven đường giao thông để giảm chi phí vận chuyển VD: Nhà máy chế biến gỗ, bột giấy xây dựng cửa sông có liên quan đến việc khai thác gỗ vùng đầu nguồn, vận chuyển đường sông xuất qua đường biển Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang 10 Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí c.Những mối liên hệ tự nhiên kinh tế : * Địa hình kinh tế : Địa hình đồng thuận lợi xây dựng công trình giao thông vận tải, tốn kinh phí, vùng trồng lương thực thưc phẩm, chăn nuôi trù phú nơi dân cư tập trung đông đúc Địa hình núi non hiểm trở gây trở ngại cho việc lại, xây dựng công trình giao thông, công trình kinh tế gặp nhiều khó khăn, tốn kém, trồng trọt, chăn nuôi không thuận lợi Áp dụng vào 28: “ Vấn đề tổ chức lãnh thổ công nghiệp” SGK địa lí lớp 12 Giải thích khu công nghiệp tập trung lại phân bố chủ yếu Đông Nam Bộ Đồng sông Hồng ? -Bước 1:Chọn đồ cần khai thác đồ công nghiệp chung Việt Nam -Bước 2:Tìm hiểu kĩ phần thích kí hiệu đồ -Bước :Xác định vị trí, quy mô khu công nghiệp tập trung -Bước 4:Nhận xét số lượng, phân bố nhà máy, xí nghiệp… -Bước 5:Tìm mối liên hệ địa lí khu công nghiệp đồ mối quan hệ với diên tích lãnh thổ, địa hình, tài nguyên thiên nhiên, vị trí địa lí, dân cư, nguồn lao động, thị trường tiêu thụ, sở hạ tầng, vốn, lịch sử khai thác lãnh thổ,… -Bước 6: Vận dụng kiến thức tích lũy để giải thích quy mô khu công nghiệp VD: Đồng Sông Hồng nơi có địa hình thấp phẳng thuận lợi cho việc xây dựng sở hạ tầng, vùng sản xuất nông nghiệp lớn nước ta Đồng thời nơi có lịch sử khai thác lâu đời, dân cư tập trung với mật độ cao nước, với nguồn lao động dồi có chuyên môn kĩ thuật cao… Ngược lại vùng trung du miền núi Bắc Bộ nước ta có địa hình chủ yếu núi non hiểm trở, khó khăn cho việc xây dựng công trình giao thông , khai thác tài nguyên khoáng sản, nông nghiệp bị hạn chế,… vùng thưa dân nước ta , hoạt động công nghiệp giai đoạn hình thành Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang 11 Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí * Khoáng sản kinh tế: nhiều khoáng sản cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp Vd: Hoa Kì nước giàu tài nguyên khoáng sản, tập trung chủ yếu vùng Đông Bắc, vùng phía Nam ven Thái Bình Dương Khoáng sản cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp Chính ngành công nghiệp Hoa Kì phân bố phù hợp với phân bố nguồn tài nguyên khoáng sản * Khí hậu kinh tế :sự phân bố trồng phụ thuộc vào khí hậu: - Cây trồng miền ôn đới: lúa mì, lúa mạch, củ cải đường, khoai tây phân bố chủ yếu Hoa Kì, Canada, nước Tây Âu…( có nhiệt độ thấp ) - Cây trồng miền nhiệt đới: lúa gạo, ngô, chè, cà phê, mía, cao su, dừa phân bố chủ yếu Đông Nam Á, Nam Mỹ, Châu Phi…( vùng quanh năm có nhiệt độ cao ) * Rừng kinh tế: nhiều rừng ngành khai thác gỗ lâm sản phát triển, thúc đẩy công nghiệp sản xuất giấy phát triển + Đồng cỏ kinh tế: chăn nuôi bò đồng cỏ tươi tốt, chăn nuôi dê, cừu, lạc đà, ngựa, vùng đồng cỏ khô cằn + Biển kinh tế: gần biển phát triển ngành đánh bắt cá, hàng hải, khai thác muối, dầu mỏ + Sông ngòi kinh tế: nhiều sông lớn phát triển thủy lợi, thủy điện, giao thông vận tải Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang 12 Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí VD : + Sử dụng thác nước làm thủy điện + Rừng: phát triển công nghiệp khai thác gỗ , sản xuất giấy Hình : BẢN ĐỒ CÔNG NGHIỆP NHẬT BẢN + Quốc gia hải đảo: ngành hàng hải đánh bắt cá phát triển Nhưng không thiết có rừng công nghiệp gỗ sản xuất giấy phát triển, có khoáng sản công nghiệp luyện kim, khí phát triển Việc khai thác, sử dụng tự nhiên, xây dựng phát triển kinh tế tùy thuộc phần lớn vào trí tuệ người, trình độ khoa học kĩ thuật, trình độ phát triển kinh tế, đặc điểm dân tộc Ví dụ Nhật Bản: nước nghèo tài nguyên khoáng sản môt nước có công nghiệp phát triển mạnh với đầy đủ ngành công nghiệp, nước thuộc nhóm G7 Nền kinh tế Nhật Bản phát triển mạnh phụ thuộc chủ yếu vào nhân tố người Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang 13 Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí Do giáo viên phải đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ, phân tích, trả lời Có phải gần biển khí hậu ôn hòa không ? Có phải gần biển ngành hàng hải đánh bắt cá phát triển không ? Trên thực tế có tất yếu phải có (vì mối liên hệ nhân - ) Hình 4: BẢN ĐỒ TỰ NHIÊN CHÂU PHI * Vận dụng : Có thể Áp dụng vào cụ thể sách giáo khoa địa lí lớp 10 như: 11 ”khí quyển, phân bố nhiệt độ không khí trái đất”; 12 “sự phân bố khí áp, số loại gió chính”; 13 “ngưng đọng nước khí quyển, mưa”; 15 “thủy quyển, số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông, số sông lớn Trái Đất”; 16 ”sóng, thủy triều, dòng biển”; 18 “ sinh quyển, nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật”; 19 “sự phân bố sinh vật đất Trái Đất”; 28 “địa lí ngành trồng trọt”; 29 “ địa lí ngành chăn nuôi”; 32 “địa lí ngành công nghiệp”… Áp dụng cho số sách giáo khoa địa lí lớp 11 như: , tiết “ số vấn đề Châu Phi”; tiết “một số vấn đề Mĩ La Tinh “; tiết “một số vấn đề khu vực Tây Nam Á khu vực Trung Á” “ Hoa Kì”( tiết 2:kinh tế ) ; “Liên Bang Nga”(tiết 1:tự nhiên ,dân cư xã hội ); “Liên Bang Nga” ( tiết 2: kinh tế ); 9” Nhật Bản” ( tiết 1:tự nhiên,dân cư tình hình phát triển kinh tế ); 9” Nhật Bản” ( tiết 2: ngành kinh tế Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang 14 Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí vùng kinh tế ); 10 “Cộng hòa nhân dân Trung Hoa” ( tiết 1, tiết ); 11 “ khu vực Đông Nam Á” ( tiết 1, tiết ); 12 “Ôxtraylia” (tiết 2: thực hành tìm hiểu dân cư Ôxtralia ) Áp dụng cho số sách giáo khoa địa lí lớp12 như: “vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ”; “ thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển”; “thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa”; 11”thiên nhiên phân hóa đa dạng”; 15 “bảo vệ môi trường phòng chống thiên ta”; 16 “đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta”; 22 “vấn đề phát triển nông nghiệp”; 24 “vấn đề phát triển ngành thủy sản lâm nghiệp” 27 “vấn đề phát triển số ngành công nghiệp trọng điểm”; thuộc chương địa lí vùng kinh tế… VD1 : Áp dụng cho “Hoa Kì” (tiết 2: kinh tế ) SGK địa lí lớp 11 Câu hỏi: Dựa vào đồ trung tâm công nghiệp Hoa Kì nhân xét giải thích phân bố công nghiệp Hoa Kì ? Để trả lời câu hỏi em phải làm theo bước sau: -Bước1: Chọn đồ cần khai thác đồ trung tâm công nghiệp Hoa Kì -Bước 2: Tìm hiểu kĩ phần thích kí hiệu đồ -Bước 3: Xác định vị trí ngành công nghiệp Hoa Kì -Bước 4: Nhận xét phân bố ngành, trung tâm công nghiệp lãnh thổ Hoa Kì -Bước 5: Tìm mối liên hệ địa lí của ngành công nghiêp với địa hình, phân bố tài nguyên khoáng sản, dân cư, nguồn lao động, thị trường, sở hạ tầng, lịch sử khai thác lãnh thổ,… -Bước 6: Vận dụng kiến thức tích lũy để giải thích phân bố trung tâm công nghiệp lãnh thổ Hoa Kì Kết em tìm nôi dung sau: Các trung tâm công nghiệp Hoa Kì tập trung chủ yếu vùng Đông Bắc có điều kiên thuận lợi như: giàu tài nguyên khoáng sản, địa hình thấp, vị trí địa lí thuận lợi để giao lưu kinh tế với nhiều nước giới, có sở hạ tầng phát triển đại, dân cư tập trung đông, với nguồn lao động đông đảo, thị trường tiệu thụ lớn,có lịch sử khai thác lâu đời nhất… Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang 15 Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí Dựa vào mối liên hệ địa lí đồ kinh tế nước đánh giá trình độ phát triển kinh tế nước Ngành điện lực cung cấp lượng ngành khí chế tạo trang bị máy móc toàn kinh tế quốc dân Vì cần xem xét tình hình phát triển hai ngành nước đánh giá trình độ phát triển kinh tế nước Hình 13: BẢN ĐỒ CÔNG NGHIỆP HOA KÌ Dựa vào đồ công nghiệp Hoa Kì ta thấy có nhiều trung tâm thủy điện, nhiệt điện, điện nguyên tử, trung tâm khí chế tạo phân bố toàn lãnh thổ Ngoài có nhiều ngành công nghiệp khác như: luyện kim đen, luyên kim màu, hóa chất, lọc dầu, ngành công nghiệp nhẹ, thực phẩm dấu hiệu công nghiệp hùng mạnh, kinh tế phát triển toàn diện dựa tảng kĩ thuật cao Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang 16 Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí VD2: Áp dụng cho “một số vấn đề châu lục khu vực” (tiết 1: số vấn đề Châu Phi ) SGK địa lí lớp 11 Nhìn vào đồ công nghiệp Châu Phi: có vài sở chế biến lương thực, dệt, sở khí sửa chữa ta thấy công nghiệp giai đoạn hình thành, nước nông nghiệp lạc hậu Các em vận dụng kiến thức học để giải thích nguyên nhân phát triển kinh tế Châu Phi Sự phát triển kinh tế phụ thuộc vào nhiều nhân tố như: nhân tố tự nhiên (khí hậu, đất đai, tài nguyên khoáng sản,…) nhân tố kinh tế - xã hội (dân cư, nguồn lao động, trình độ dân trí, KHKT, vốn, lịch sử, sách,… ) Hình 14: BẢN ĐỒ CÔNG NGHIỆP CHÂU PHI Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang 17 Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí VD3: Áp dụng cho “ số vấn đề châu lục khu vực” (tiết 1: số vấn đề khu vực Tây Nam Á Trung Á ) SGK địa lí lớp 11 Những nước có kinh tế phát triển mạnh, nhu cầu sử dụng lượng cao nên thúc đẩy ngành công nghiệp lượng phát triển Còn nước có tiềm lớn nguồn dầu mỏ kinh tế chưa phát triển mạnh, nhu cầu lượng thấp nên chủ yếu khai thác nguồn dầu thô để xuất nước khu vực Trung Đông( Ả Rập Xê –ut, Iran, Irac ) lại có trữ lượng dầu mỏ lớn giới đạt 92.5 tỉ Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang 18 Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí Nhìn vào đồ phân bố sản lượng điện giới (2000-2003) thấy trình độ phát triển kinh tế khu vực giới Nhìn chung sản lượng điện lớn tập trung chủ yếu khu vực như: Bắc Mỹ, Tây Âu, Liên Bang Nga, nước :Nhật Bản, Trung Quốc, Ấn Độ… Giáo Thị Thoa rang 19 Đây viên: chínhHoàng nước có kinh tế phát triển mạnh giới,T khoa học công nghệ đại, nguồn lao động có chuyên môn kĩ thuật cao, nhu cầu sử dụng lượng lớn Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí IV KẾT QUẢ : Thông qua việc “ rèn luyện kĩ phát mối liên hệ địa địa lí đồ”, học sinh xác định đối tượng địa lí mà biết cách giải thích tượng địa lí đồ Từ em cảm thấy thích thú học tập môn địa lí, tìm hiểu em khám phá nhiều điều thú vị khoa học địa lí Chính nhờ điều xóa giây phút căng thẳng sau tiết học, em không học vẹt trước Số liệu thống kê số lớp: 11a3 ,11a7, 11a13, 12a5, 12a6… sau hướng dẫn học sinh “ rèn luyện kĩ phát mối liên hệ địa lí đồ” sau : Lớp Sĩ số Chưa 11a3 11a7 11a13 12a5 12a6 (HS) 43 42 43 45 45 biết Biết (%) 3 (%) 52 54 53 67 64 Thành thạo (%) 45 45 45 32 33 Bảng số liệu thống kê lớp chưa triển khai hướng dẫn áp dụng: Lớp Sĩ số (HS) Chưa biết (%) Biết (%) Thành thạo (%) 11a3 11a7 11a13 12a5 12a6 Qua số liệu thống kê 43 70 20 42 63 32 43 59 31 45 61 25 45 66 30 trên, nhìn chung đa số em biết cách 10 10 14 phát mối liên hệ địa lí đồ, chiếm khoảng 98 % so với trước đây, có khoảng 36 % kể em biết thành thạo Hiện số lại khoảng % chưa biết cách khai thác đồ trình học tập môn địa lí V BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang 20 Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí Qua chuyên đề rút số kinh nghiệm rèn luyện kỹ phát mối liên hệ địa lí đồ học sinh cần phải thực sau: - Chọn đồ phù hợp với nội dung học - Tìm hiểu kĩ phần thích đồ - Xác định vị trí đối tượng địa lí đồ - Nhận xét phân bố đối tượng địa lí đồ - Tìm mối liên hệ địa lí đối tượng đồ liên quan đến nội dung học - Biết vận dụng kiến thức địa lí tích lũy để giải thích vấn đề liên quan đến nội dung học Để rèn luyện cho học sinh kĩ phát mối liên hệ địa lí đồ giáo viên người có vai trò quan trọng.Trong tiết học, giáo viên phải trang bị đồ phù hợp với nội dung học, phải thường xuyên đưa câu hỏi liên quan đến đồ ( Atlat ) để học sinh có nhiều hội làm quen với đồ ( Atlat ) Hơn nữa, kiểm tra, đánh giá phải lồng ghép câu hỏi vận dụng đồ (Atlat ) Chính nhờ điều giúp em đạt kết cao học tâp môn địa lí VI KẾT LUẬN : Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang 21 Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí Bản đồ thiết bị thiếu việc dạy học địa lí trường THPT Bản đồ không giúp xác định vị trí đối tượng mà giúp ta thấy mối quan hệ đối tượng địa lí đồ Đây chuyên đề thiết thực việc dạy học địa lí trường THPT Tuy đề tài đề cập đến khía cạnh nhỏ nhiều kỹ đọc khai thác đồ địa lí, mong tài liệu tham khảo bổ ích thiết thực cho em học sinh việc học tập môn địa lí Qua đề tài xin có số đề xuất nhỏ sau: nhà trường cần cung cấp thêm số đồ cần thiết để việc dạy học đạt kết cao như: đồ hành giới châu lục, đồ tự nhiên châu lục, đồ tự nhiên Việt Nam…Đối với phận thiết bị cần đóng lại đồ bị hư hỏng ( nhiều đồ dây treo bị rách nát …) Đối với học sinh nên trang bị cho tập đồ địa lí để thuận tiện cho việc học tập Đối với việc kiểm tra đánh giá, giáo viên nên đưa hệ thống câu hỏi liên quan đến đồ cho học sinh làm quen với dang câu hỏi này, nhằm đáp ứng yêu cầu kiểm tra đánh giá chung nay, đồng thời nhằm đạt kết cao kì thi tốt nghiệp, cao đẳng đại học TÀI LIỆU THAM KHẢO Atlat địa lí Việt Nam, PGS.TS Ngô Đạt tam –TS Nguyễn Quý Thao, NXB giáo dục Việt Nam năm 2009 Sách giáo khoa địa lí 10, Lê Thông, NXB giáo dục Việt Nam năm 2011 Sách giáo khoa địa lí 11, Lê Thông, NXB giáo dục Việt Nam năm 2010 Sách giáo khoa địa lí 12, Lê Thông, NXB giáo dục Việt Nam năm 2011 Rèn luyện kỹ địa lí, Mai Xuân San, NXB giáo dục năm 2001 Địa lí lục địa, PGS Nguyễn Phi Hạnh, NXB giáo dục năm 2006 Bồi dưỡng học sinh giỏi địa lí, PGS.TS Lê Thông, NXB giáo dục năm 2006 Tư liệu dạy học địa lí 11, Phạm Thị Sen – Nguyễn Thị Kim LiênNguyễn Kim Hồng - Phạm Thị Bình NXB Hà Nội 2007 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn địa lí lớp10, Phạm Thị Sen ,NXB giáo dục Việt Nam năm 2009 Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang 22 Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí 10 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn địa lí lớp 11, Phạm Thị Sen , NXB giáo dục Việt Nam năm 2009 11 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn địa lí lớp 12, Phạm Thị Sen, NXB giáo dục Việt Nam năm 2009 12 Địa lí tỉnh thành phố Việt Nam, Lê Thông, NXB giáo dục 2006 13 Thiên nhiên Việt Nam, Lê Bá Thảo, NXB giáo dục 2004 14 Địa lí tự nhiên Việt Nam, Vũ Tự Lập, NXB giáo dục 2001 15 Tìm hiểu kiến thức địa lí 10, Nguyễn Minh Tuệ, Nguyễn Đức Vũ, Phạm Thu Phương, NXB giáo dục 2006 16 Bản đồ học, PGS PTS Lê Huỳnh, NXB giáo dục 1998 Trảng Bom, ngày 19 tháng 05 năm 2012 Người thực hiện: HOÀNG THỊ THOA Giáo viên: Hoàng Thị Thoa T rang 23