sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm giúp giáo viên dạy tốt phần đọc hiểu môn tiếng anh 7

PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi phương pháp dạy học giảng dạy môn Tiếng Anh ngày trở nên yêu cầu cấp thiết Trọng tâm đổi phương pháp giáo d c hi n n y học inh gi kiến thức củ học inh ng i tr trung tâm, chuyển i tr th động tiếp thu i tr chủ động Một nh ng yếu tố qu n trọng để giáo iên tiến hành dạy thành công, giúp học inh nắm ượng kiến thức củ tiết học, kĩ cần tập trung phát triển tiết học xác định m c đích u cầu củ giảng Nghe, nói, đọc, iết Tiếng Anh cách thành thạo ẽ giúp chúng t dễ dàng tiếp cận ới tin học, kho học công ngh ẽ thuận ợi i c gi o tiếp Đặc bi t, phân môn đọc hiểu nh ng kỹ trọng trình dạy học ngoại ng Vì ậy, học inh có khả đọc hiểu Tiếng Anh tốt em đọc hiểu ách, báo, tài i u Tiếng Anh ới nh ng nội dung phù hợp trình độ ứ tuổi củ học inh; giúp học inh có điều ki n thu nhận thông tin, nâng c o trình độ Tiếng Anh, hiểu biết thêm ề xã hội Trong tiết dạy đọc hiểu giáo iên không đơn giúp học inh hiểu ng i u đoạn ăn mà c n phải biết ận d ng cách inh hoạt thủ thuật, o cho phù hợp ới nội dung c thể củ để gây hứng thú cho học inh tạo r nh ng hoạt động uy n tập giúp học inh thực hành tốt Tuy nhiên phần lớn học inh ngại uy n tập, nguyên nhân Tiếng Anh hoàn toàn khác ới tiếng mẹ đẻ, khó học, khó nhớ; đọc tiếng mẹ đẻ dễ đọc tiếng nước ngồi Vì thế, học inh khơng gặp khó khăn i c hiểu nội dung n đọc tiếng nước định học inh ẽ gặp phải nh ng từ cấu trúc ng pháp Đọc tiếng Anh c n khó nhiều ự khác nh u gi ch iết cách phát âm Hơn n ống người dân c n khó khăn, họ thiếu qu n tâm đến i c học tập củ em trường nhà, ốn từ ựng củ em q ì em ười học từ ựng, chuẩn bị nhà ài, em ạm d ng ách hướng dẫn học tốt dẫn đến i c ười tư duy, học đối phó, nh ng học inh yếu k m ì ợ nói i nên em ngại phát biểu àm ảnh hưởng không nh đến kết học môn Tiếng Anh, bị khống chế đến kết học tập chung củ em Một nh ng hạn chế i c dạy học phần đọc hiểu chương trình Tiếng Anh ớp Đ ố học inh trả ời câu h i àm tập cách máy móc, rập khn theo ách giáo kho Khi oạn giảng nhiều giáo iên yêu cầu học inh c n chung chung tiết dạy đọc hiểu, điều khơng thể chấp nhận ì tiết dạy có nội dung kiến thức khác nh u Giáo iên c n b qu i c ưu ý giúp học inh nắm chức ngôn ng củ cấu trúc câu Vì ậy, em àm kiểm tr h y àm thi phần đọc hiểu, em gặp ố khoá nội dung khơng có ách giáo kho em cách àm àm đạt điểm không c o Nguyên nhân àm hạn chế kĩ học tiết đọc hiểu chương trình Tiếng Anh ớp đâu? Bên cạnh đó, phương pháp dạy củ giáo iên chư xác định m c đích, yêu cầu củ giảng Tức đầu học giáo iên ẽ dạy cho học inh cuối học học inh ẽ hiểu biết gì? Để đáp ứng yêu cầu thực tế, giáo iên cần phải tìm cho phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp ới đối tượng thực tế củ học inh để đạt kết c o ấn đề, m c đích củ giáo iên đ ng đứng ớp phải trăn trở, phải uy nghĩ Nhằm góp phần nâng c o hi u tiết dạy, tơi tìm t i phương pháp giảng dạy tích ũy ố kinh nghi m nhằm tháo gỡ hạn chế Đó ý chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giúp giáo viên dạy tốt phần đọc hiểu môn Tiếng Anh 7” II LỊCH SỬ ĐỀ TÀI Năm học 2014-2015, áp d ng giải pháp giúp giáo iên dạy tốt phần đọc hiểu môn Tiếng Anh ớp để iết thành đề tài SKKN Nhưng khả năng, thời gi n nghiên cứu nên nghiên cứu nội dung phạm i giải pháp giải pháp để nâng c o chất ượng môn Tiếng Anh trường TH S Với kiến - năm học 2015-2016, iết thành đề tài riêng, đồng thời để àm rõ đề tài bổ ung thêm cách tổ chức dạy kĩ đọc hiểu để học inh nắm ng kiến thức III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài mà nghiên cứu nhằm để phát triển kĩ đọc hiểu, nhằm giúp cho học inh phong phú thêm ốn từ ốn kiến thức, giúp cho em biết cách tự học để nắm ng d ng Tiếng Anh học tập dùng đời ống Qu thực tế giảng dạy, đề tài áp d ng cho học inh khối ớp trường Trung học Thị Trấn Tân Thạnh; áp d ng cho trường trung học thuộc ùng đồng Tháp Mười củ tỉnh Long An Tôi nhận thấy kĩ đọc hiểu môn Tiếng Anh củ học inh c n hạn chế, nên mạnh dạn nghiên cứu ấn đề để giúp em học tốt tiết đọc hiểu IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU M c đích củ i c nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu tầm qu n trọng củ kĩ đọc hiểu Tiếng Anh Từ đó, giúp giáo iên dạy kĩ đọc hiểu Tiếng Anh trường Trung học cải tiến, phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực phù hợp ới bài, đối tượng học inh PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Qu năm dạy Tiếng Anh 7, gặp nhiều khó khăn i c giảng dạy tiết đọc hiểu Đầu năm học 2015-2016, tiến hành khảo át kĩ đọc hiểu củ học inh kiểm tr tiết ớp ph trách kết đạt u: Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp Sĩ số SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 7A2 37 10 27,02 10 27,02 16,21 11 29,75 7A3 37 18,91 10 27,02 21,62 12 32,55 7A4 35 12 34,28 20 22,85 10 22,87 Bảng 1: Kết khảo sát đầu năm học 2015-2016 Qu ố i u thống kê cho thấy: số ượng học inh gi i, chiếm 54,04 %; ố ượng học inh trung bình, yếu chiếm 45,96% Cho nên chất ượng học tập củ em chư c o, khơng đồng * Ngun nhân củ tình hình do: - ác em chư có ý thức tự học, không chuẩn bị trước nhà chuẩn bị ài dẫn đến khả tiếp thu củ em c n hạn chế - ác em chư nắm ng kiến thức ớp (từ ựng, cấu trúc câu…) ác em học từ ựng n nghĩ Tiếng Anh khó học mà dễ qn àm em chán nản, khơng thích học - hư có kỹ để àm dạng tập đọc hiểu - h mẹ không qu n tâm đến i c học củ em - Bên cạnh em ười học từ ựng; ì n nghĩ mơn Tiếng Anh khó học, khó nhớ, học xong ại quên àm cho em chán nản, khơng thích học mơn Tiếng Anh * Ngồi r , giáo iên góp phần khơng nh nh ng nguyên nhân do: - hư hướng dẫn em học kỹ cũ nhà chuẩn bị thật tốt - hư phân oại học inh yếu k m gi i để có phương pháp ph đạo bồi dưỡng - Giáo viên chư đầu tư phương pháp đặc trưng củ mơn Hơn n , q trình giảng dạy giáo iên phạm phải nh ng ỗi nh Tuy khơng đáng kể góp phần àm giảm hi u tiết dạy + Giọng giáo iên chư đảm bảo chuẩn tiết tấu, trọng âm, ng u nên không thu hút ự ý ắng nghe củ học inh + Trên ớp thời gi n có hạn, giáo iên khơng thể hết ỗi phát âm củ học inh Vấn đề đặt r àm để tạo khơng khí học tập ôi nổi, tránh nh ng tiết học buồn chán, tạo chủ động tự tin cho học inh hoạt động ui tươi, gần gũi c thể, khuyến khích khơi dậy học inh khả th m gi học ớp cách tích cực * Để giúp học inh học tốt phần thân giáo iên trực tiếp đứng ớp tơi cần thấy phải giải ố ấn đề sau: + Bước chuẩn bị giáo viên : - Xác định m c tiêu tiết dạy, điều học inh đạt u tiết dạy - Lự chọn phương pháp thủ thuật thích hợp áp d ng tiết dạy - Giáo án, đồ dùng dạy học cần thiết go i giáo viên cần phải quan tâm điều sau : - Đối tượng học inh, điểm mạnh, điểm yếu, ốn kiến thức kĩ có - Sử d ng thành thạo thủ thuật dạy học phương ti n trực qu n phương ti n dạy học ẽ dùng - ác dạng tập theo trình tự từ dễ đến khó, nh ng tập, câu h i dành cho học inh yếu, dành cho học inh trung bình, khá, gi i - Phân bố thời gi n hợp ý cho tiết dạy + Bước chuẩn bị học sinh : - ác em phải học thuộc cũ - Bên cạnh em phải oạn trước từ ựng ch p tập oạn từ ần em quen trước mặt ch , tập phát âm từ ựng nhà Ngoài i c trả ời câu h i ách giáo kho , em c n phải tự oạn ố câu h i trả ời theo nội dung củ mà hướng dẫn tiết chuẩn bị nhà Trong tiết dạy đọc hiểu, i tr củ người giáo iên hỗ trợ, gợi ý hướng r yêu cầu kiểm tr , c n học inh phải tự học, chủ động nắm bắt nội dung Tiết học tiến hành theo b gi i đoạn u: + Trước đọc ( Pre- reading ) + Trong đọc ( Whi e - reading ) + S u đọc ( Po t - reading ) II CÁC GIẢI PHÁP Đọc kĩ qu n trọng nhất, cần thiết i c dạy học ngôn ng trường Trung học Trong ớp, học inh đọc để thông tin, để kiểm tr ại d ki n để tìm r câu trả ời cho nh ng câu h i àm t ố ấn đề khơng đọc học inh ẽ khó tiếp thu ghi nhớ nh ng d ki n thông tin lâu dài Trong ống hàng ngày, học inh ưu tr nh ng qu n trọng qu dạy ch i c iết, từ i c học theo ách trường đến i c đọc nh ng thông tin nhắn qu quảng cáo, tiếp thị hướng dẫn d ng thơng tin máy móc Dạy đọc có nghĩ người dạy phải àm để đư người học nhận r ý nghĩ nội dung củ thông tin Vi c dạy đọc thành thạo câu ăn Tiếng Anh i c khó đối ới nhiều giáo iên, đối tượng học inh củ chúng t khơng đồng ì từ Tiếng Anh khơng thể đánh ần Tiếng Vi t Ngồi ra, đư r nh ng hoạt động đọc thường tổ chức nhằm cố nh ng hoạt động rèn uy n trước hoạt động nghe nói Vi c dạy đọc ớp theo phương pháp cũ thường m ng tính p buộc ì giáo iên thường r tập để học inh thực hi n để i c dạy đọc có hi u m ng tính gi o tiếp giáo iên cần phải chuẩn bị tốt dạy áp d ng ng y i c thực hành học cần phải chuẩn xác ề ngôn ng , phong phú đ dạng ề thể oại có nội dung iên qu n àm phong phú thêm ề kinh nghi m ống củ học inh, gây hứng thú để i c đọc không bị nhàm chán Lời hướng dẫn thực hi n tập đọc cần ý nhấn mạnh hướng dẫn kỹ thuật đọc thảo uận mở rộng đề tài củ đọc Trong tiết học mơn đọc hiểu, học inh đọc để tìm thơng tin, để kiểm tr ại d ki n, tìm r câu trả ời cho nh ng câu h i àm t ố ấn đề Dự chất ượng học tập mơn Tiếng Anh nói chung tình hình học tập tiết đọc hiểu nói riêng, tơi tìm r bi n pháp để giải nội dung u: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị tốt nhà: Để giúp học inh tiếp thu cách dễ dàng khâu chuẩn bị nhà hết ức qu n trọng S u tiết học giáo iên phải hướng dẫn cho học inh thật kỹ nh ng i c cần àm nhà yêu cầu em ghi tập chuẩn bị nhà; nhờ học inh biết cách học cũ chuẩn bị * Đối với b i vừa học, học sinh cần: + Học từ mới: đọc ại từ, ý phát âm xác, học thuộc nghĩ cách iết từ Vi c ơn ại từ cần thiết, giúp học inh ghi nhớ từ âu + Học thuộc cấu trúc, cho ài í d ới cấu trúc + Đọc ại bài, ý từ ựng cấu trúc học + Làm nhiều tập để ôn ại cấu trúc mở rộng ốn từ * Đối với b i v đặc biệt l b i đọc hiểu lượng từ nhiều, học sinh cần: + Đọc kỹ mới, xác định ý củ + Soạn trước từ (ghi c thể từ oại), nh ng từ học mà quên nghĩ tr ại tự điển ác em tập oạn từ năm ần để em quen trước mặt ch tập phát âm nhà + huẩn bị trước tập ách giáo kho Nếu học inh chuẩn bị tốt hoạt động em ẽ cảm thấy tự tin tích cực th m gi hoạt động uốt tiết học Làm tốt giai đoạn chuẩn bị (Pre-reading) 2.1 Giới thiệu chủ điểm Trong ớp có nhiều đối tượng học inh nên phải uy nghĩ cách dẫn dắt học inh cách nhẹ nhàng Tôi giới thi u tổng quát ề nội dung cách d ng d ki n có iên qu n đến nội dung củ để học inh dễ hiểu dễ tiếp cận thông tin củ Ở phần này, nêu ài câu h i gợi mở, câu h i thể hi n cấu trúc củ đọc à phương ti n để giúp em quan tâm đến chủ đề ắp học đọc, từ chuyển ng đọc khố cách tự nhiên Ví dụ: Unit Back to school A2 (page 11 ) Để dạy nội dung học này, ần ượt đặt ố câu h i giúp học inh đoán nội dung học a/ Wh t’ your n me ? b/ Where are you from ? c/ Who are you staying with ? Tơi dùng tr nh để giới thi u khố theo chủ điểm tình củ Ví dụ: Unit Personal information B6 (page 26) ác em qu n át tr nh tr ng 26 trả ời câu h i: a/ Who is she? b/ What is she doing? Khi tiến hành phần này, phải uôn qu n tâm đến tâm ý ứ tuổi thích củ học inh để đư r nh ng thủ thuật phù hợp Đồng thời, ý th y đổi hình thức mở để gây hứng thú cho em 2.2 Giới thiệu từ vựng Thông thường học uôn uôn xuất hi n từ mới, song từ cần đư để dạy dạy nh u Để ự chọn từ cần xem x t nh ng từ học inh hiểu, nhận biết qu tr nh t đầu tư thời gi n uy n tập khác o ới nh ng từ khác Với từ bị động, tơi khuyến khích học inh tự tìm hiểu nghĩ từ ( í d tr tự điển) đoán từ qu ng cảnh Trong trình tìm hiểu bài, tơi giải thích nghĩ cho em ghi iết chì để đỡ thời gi n Ở đây, dùng ố thủ thuật để àm rõ nghĩ củ từ u: - Dùng trực qu n như: tr nh, hình ảnh, ật thật, cử u - Dùng ngôn ng học: + Định nghĩ , miêu tả + Dùng từ đồng nghĩ , trái nghĩ + Dự qui tắc hình thành từ, tạo từ + Tạo tình + Đoán nghĩ củ từ ng cảnh - ó thể hướng dẫn em dịch ng tiếng mẹ đẻ Ví dụ 1: Unit At home A (page 29,30) Nội dung từ ựng củ đ ink, tub, hower, ố ật d ng gi đình như: a w hing m chine, dryer, refriger tor,… giáo viên dùng tr nh để hướng dẫn em học đoán nghĩ củ nh ng từ ựng cách dễ hiểu Ví dụ 2: Unit Work and play A1 (page 51) Ở này, cần dạy nh ng từ sau: a computer (dùng ật thật ) m p (dùng ật thật ) 10 experiment (tạo tình huống) Khi giới thi u ng i u mới, cần àm rõ b yếu tố củ ngôn ng Form, Me ning, U e Khi giới thi u từ mới, cho biết ch à: iết định nghĩ từ điển chư đảm bảo cho học inh dùng chúng gi o tiếp, học inh c n phải biết cách phát âm Đối ới nh ng từ khó đọc ghi ký âm dấu nhấn giúp học inh phát âm xác S u àm rõ nghĩ cách d ng từ, kiểm tr mức độ tiếp thu củ em ó năm cách kiểm tr từ ựng, à: Rub out and remember Slap the board What and where Matching Bingo S u học inh nắm từ ựng, cho em nghe đọc ần h i ần, gọi ố em khác đọc ại ớp, ý ỗi phát âm Tiếp theo, giúp em hiểu ý nghĩ nh ng c m từ khó đồng thời giới thi u cấu trúc ng pháp xuất hi n (nếu có) Tơi giới thi u lược cấu trúc ng pháp giúp học inh hiểu nội dung bài; đến tiết L ngu ge focu học inh ẽ uy n tập kĩ cấu trúc ng pháp Ví dụ 1: Unit PERSONAL INFORMATION A (page 20) Ở có xuất hi n cấu trúc câu mới, tơi iết câu có cấu trúc (thì tương i) ên bảng giải thích cấu trúc cho học inh hiểu, ngồi r tơi cho học inh áp d ng cấu trúc gọi học inh cho thêm í d khác I will call you tomorrow V.inf Ví dụ 2: Unit AT HOME AND AWAY A2 (page 87) 11 Tôi iết câu cấu trúc ên bảng, gạch động từ giúp học inh nhận r cấu trúc (dùng khứ đơn) Liz and her parents went to Tri Nguyen Aquarium in Nha Trang V-2 Nếu t àm tốt gi i đoạn chuẩn bị học inh phần đọc dể dàng Nhưng có phương pháp tối ưu cho dạng mức độ tiếp thu hiểu củ học inh ẽ c o hính ì thế, chọn tập cho gi i đoạn While-re ding qu n trọng Chọn tập phù hợp cho phần đọc hiểu (While-reading ) Phần ớn nh ng đọc dài cho em đọc thầm, nhiên, tơi cần phải nói chuẩn bị dạy trước ên ớp điều qu n trọng th y đổi theo ố cách u: - Đối ới nh ng ớp bắt đầu học, đọc mẫu ớp đọc theo ặp ại câu - Ở nh ng ớp có trình độ thấp ngồi i c ặp ại theo tơi, em nghe băng đọc qu ài ần để àm quen ới giọng đọc củ người ng - Tôi đọc đoạn ăn - ả ớp đọc đồng th nh đoạn theo tơi Ngồi r , tơi chi ớp àm nhiều nhóm h i người nhiều người Mỗi nhóm chuẩn bị đoạn u đại di n củ nhóm ẽ đọc đoạn Trong trường hợp đọc đoạn hội thoại, nhóm ẽ phân i chuẩn bị Trong dạy đọc xen kẽ ố câu h i nhằm hướng dẫn học inh đọc hiểu nội dung thông tin củ đồng thời biết chất ượng học tập củ học inh ph trách từ tơi giải thích thêm ề chi tiết 12 c n chư rõ Vì ậy, nội dung câu h i cần phải hướng đến ự ý củ em đến nh ng ý tưởng giúp em hiểu nghĩ củ đọc Tôi không đặt câu h i dài khó để đánh đố học inh mà nên nêu câu h i ngắn gọn ì m c đích để giúp học inh hiểu Tơi khuyến khích tổ chức o cho ớp th m gi hoạt động trả ời câu h i S u hướng dẫn học inh trả ời câu i Trong gi i đoạn này, tơi tổ chức ớp thành nhiều hoạt động theo nhóm từ học inh trở ên thảo uận câu trả ời cách tất người ớp phải th m gi hoạt động trả ời Bằng cách này, tất em học inh ớp phải th m gi hoạt động trả ời hoạt động ẽ có hội àm i c chung giúp đỡ ẫn nh u Hình thức iết câu trả ời ẽ giúp học inh có nhiều để uy nghĩ, để tổ chức kiểm tr , dùng từ có hi u ớp có đơng học inh h y khơng hình thức nhiều thời gi n Tơi khuyến khích học inh iết nh ng câu trả ời ngắn ì m c đích củ tập nhằm kiểm tr mức độ hiểu đọc Trong trình hoạt động tổ chức nhằm giúp học inh rèn uy n kĩ đọc hiểu, bên cạnh ố kĩ học khác kết hợp kĩ đọc hiểu ác oại tập đọc hiểu đ i h i học sinh d ng kĩ đọc khác nh u đốn từ ng cảnh, đọc ý chính, đọc ướt, đọc thơng tin cần thiết, đọc hiểu Ví dụ: Unit 11 Keep fit, stay healthy B4 (page 112) Tôi yêu cầu học inh đọc ướt để ý củ Đ ố u đọc có tập trả ời câu h i, khơng phải tất em hiểu trả ời hính ì ý trước cho học inh trả ời câu h i, áp d ng dạng tập u: * Dùng dạng Multiple Choice 13 Đây dạng tập đơn giản nhất, phù hợp cho học inh yếu Đ ố học inh tích cực đọc kỹ để chọn đáp án Ví dụ: Unit AT HOME AND AWAY B3 (Page 93) S u học inh nắm ý chính, học inh đọc ại để àm tập Hoạt động tổ chức cho học inh àm i c cá nhân theo cặp 1/ Hoa watched Mrs.Mai her dress a to make b.making c make d.made 2/ learned how to use a sewing machine a Lan b Hoa c.Mai d Tuan c cushion d.a hat 3/ Hoa made a first a dress b skirt 4/ Now ,Hoa wears the things she a makes b.make c.made d.was made Kết quả: học inh dễ dàng nắm thông tin chọn đáp án 1c 2b 3c 4A *Dùng câu hỏi Yes-No Tôi h i học inh ài câu h i nhằm định hướng rõ cho học inh ề nội dung đọc Ví dụ: Unit Work and play B1 (page 56) 1.Does the bell ring at nine ? Are students happy and excited ? Are they eating and drinking ? Are the boys skipping ? Is the yard quiet ? * Dùng dạng True / False 14 Đây tập thông d ng dạy kĩ đọc hiểu Đ ố giáo iên Tiếng Anh thường d ng oại Tôi chuẩn bị ẵn ố câu dạng học inh đọc kĩ đối chiếu ới nội dung đọc Nếu câu inh tìm chỗ i i, i, yêu cầu học ại cho Tôi yêu cầu học inh àm i c theo cặp qui định thời gi n c thể Phương pháp giúp học inh hiểu rõ nội dung học cách dễ dàng Ví dụ: Unit At home and away B3 (page 93) QUESTIONS TRUE FALSE a) Hoa learned how to use a sewing machine b) She made a skirt first c) Next, Hoa made a skirt d) The skirt looked very pretty e) Finally, the skirt didn’t fit Kết quả: QUESTIONS TRUE a) X b) c) X d) X e) FALSE CORRECTION X She made a cushion first X Finally ,the skirt fitted very well * Trả lời câu hỏi (Answer the questions) Khi trả ời câu h i học inh cần phân bi t h i dạng câu h i: Ye -No Questions Wh-que tion , đồng thời cần ý củ động từ 15 Nếu hướng dẫn học inh àm tốt dạng tập đến phần câu h i học inh trả ời câu h i cách dễ dàng Tơi tổ chức hoạt động theo cặp nhóm Ví dụ : Unit : At home and away B (page 93) Học inh dự phần câu h i True /F e tập (tr ng 93) để trả ời câu h i nội dung Ở gi i đoạn đọc hiểu, cần ý cho học inh giải tập theo trình tự từ đơn giản đến khó Đối ới tập tôi: r hi u nh - thời gian m c đích àm gì? Tơi c n phải ý xem cặp, nhóm có àm i c tích cực khơng? S u hiểu thấu đáo nội dung bài, bước (po t-re ding) học inh thực hi n tốt, m c đích dạy ngoại ng cần đạt * Dùng dạng Gap fill : - Tôi iết ên bảng ph đoạn ăn ngắn h y ố câu c n để ài khoảng trống Khoảng trống từ ựng h y ng pháp h y phối hợp Đoạn ăn c n nhiều khoảng trống tập khó Đối ới học inh yếu, tơi cho trước nh ng từ cần điền - Tôi cho học inh àm i c cá nhân, u o ánh ới bạn cặp, nhóm - S u tơi gọi em ên bảng điền chỗ trống i cho em Ví dụ: Unit 12 B1 page 119 Ba went to the………….bec u e he w ome que tion B id he…… ome…… ………… The doctor…….B t night The doctor id he 16 mu t……….the pin ch ………… c n be dirty The dirt c n ………peop e ick …… g e B ome……to m ke him fee better Answer: Ba went to the doctor because he was sick.The doctor asked Ba some questions Ba said he had some spinach last night The doctor said he must wash the spinach Vegetables can be dirty The dirt can make people sick Doctor gave Ba some medicine to make him feel better Tổ chức hoạt động nhằm khắc sâu kiến thức mở rộng nội dung đọc (Post-reading): Ở gi i đoạn em có thể: - Luy n tập h i đáp cách tự - H i trả ời ố câu h i iên qu n đến thực tế ống, thân củ em - Tham gia trị chơi Ví dụ: Unit At home and away A2 (page 87) Học inh thảo uận theo nhóm h i trả ời ề i c du ịch a/ Do you like traveling ? b/ Which places you want to visit ? c/ Have you ever been to Nha Trang ? d/ Are there a lot of beaches in Nha Trang? Tôi tổ chức tr chơi “ Lucky numbers” Khi đó, tơi chi ớp thành đội thi ác đội ần ượt chọn ô ố để trả ời câu h i ác thành iên đội cổ ũ cho đội tạo khơng khí th m gi thi Ví dụ: Unit At home and away B3 (page 93) Lucky number 17 Answer True or False: Lan learned how to use a sewing machine a True b False Choose the correct answer What did Hoa made first? a a skirt b a cushion c a dress d.a hat What did she make next? Lucky number What was the problem? How did it finally? Lucky number Trò chơi giúp học inh ôn ại cấu trúc, từ ựng nội dung đọc * go i i i l p h c h - giỏi t i cho c c em lại n i dung i c a h c (Retell the content of the text) : Tôi khuyến khích học inh nói iết tóm tắt đoạn ăn đọc Lúc đầu hướng dẫn học inh àm tóm tắt cách cho học inh trả ời oạt câu h i nối tiếp nh u ề nội dung để câu trả ời àm thành dàn gồm nh ng ý củ đoạn ăn Hoặc iết nh ng từ cốt õi củ đoạn ăn ên bảng để học inh theo nói iết tóm tắt Với hoạt động uy n tập tơi nhận thấy học inh thích học tiết đọc hiểu hơn, tích cực th m gi xây dựng hơn, hiểi rõ Kết học inh tái tạo kể ại nội dung Ví dụ: Unit 14 A page 142 ác em hoc xong đọc nói ề ti i Vi t N m Tơi u cầu em trả ời ố câu h i lien qu n đến Ti i - Did many people have TV thirty years ago? 18 - Where did they watch TV for a long time? - …………………………………… Dự nh ng thông tin tơi h i em, em kể ại câu chuy n nói ề Ti Vi III KẾT QUẢ Qua học kì củ năm học 2015-2016, thực hi n bi n pháp nêu trên, kết kiểm tr Giỏi ề phần đọc hiểu sau: Khá Trung bình Yếu Lớp Sĩ số SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 7A2 37 15 40,54 13 35,13 21,62 2,71 7A3 37 11 29,72 17 45,94 18,91 5,43 7A4 35 16 45,71 25,71 25,71 2,87 Bảng 2: Kết học kì năm học 2015- 2016 Từ nh ng ố i u cho thấy em có tiến o ới trước, c thể à: Vi c áp d ng phương pháp dạy kĩ đọc áp d ng thực tế giảng dạy kết qủ đạt c o nhiều o ới úc chư cải tiến phương pháp dạy thúc đẩy tơi khơng ngừng phấn đấu để đạt kết c o n ới i c áp d ng phương pháp tiết dạy c thể Nói tóm ại, để thành cơng dạy Tiếng Anh nói chung dạy kĩ đọc nói riêng, đ i h i người giáo iên phải biết kết hợp hài hoà, khéo léo gi bước ên ớp ới ới ượng kiến thức ách giáo khoa 19 Để àm cho dạy thêm inh động, nh ng phương pháp giảng dạy c thể c n d ng tr nh minh hoạ, giáo c trực qu n tập thực tế Nên tri t để ận d ng tập tạo hội cho học inh hiểu cách dễ dàng Ngoài ra, để gây hứng thú học tập cho học inh, kể mẫu chuy n iên qu n đến học gợi mở cho học inh nh ng nội dung trước đọc Nh ng kết nêu bước đầu cho thấy nh ng bi n pháp để giúp học inh học tốt tiết đọc hiểu mơn Tiếng Anh có kết Nhưng thân c n phải tiếp t c xem x t, học h i kinh nghi m củ bạn đồng nghi p huy n bạn huy n 20 PHẦN KẾT LUẬN I KẾT LUẬN VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG S u thời gi n băn khoăn trăn trở ới phương pháp chọn, i u học inh có hiểu tốt không? Bằng i c kiểm tr đánh giá chất ượng học inh thu kết khả qu n nhiều o ới chất ượng trước áp d ng phương pháp Để thực hi n thành công đề tài “M t s giúp gi o iên dạy t t phần bước iện ph p c hi u m n Tiếng Anh l p 7” Tôi thực hi n u: - Hướng dẫn học inh chuẩn bị tốt nhà - Làm tốt gi i đoạn chuẩn bị (pre-re ding) để học inh àm tốt phần (While-reading ) - họn tập phù hợp cho phần đọc (Whi e-reading ) - Khuyến khích học inh học từ ựng để mở rộng ốn từ - Chú ý nhiều đến đối tượng học inh yếu - Tổ chức àm i c theo cặp, nhóm Vi c oạn tập phải phong phú, đ dạng, đủ cấp độ tạo điều ki n cho đối tượng th m gi uy n tập tiết học Tạo cho học inh có thói quen uy n tập tự do, tổ chức tr chơi để tạo hứng thú học tập cho học inh Tơi cố gắng trì phương pháp nêu không ngừng học h i, trao đổi ới đồng nghi p để đư dạy hi u ên c o Trong đề tài này, cố gắng kh i thác tìm hiểu phương pháp dạy kĩ đọc trường Trung học từ âu phân tích ngun nhân, yếu tố ảnh hưởng đến phương pháp dạy đọc từ tìm r bi n pháp c thể để từ đư r phương pháp c thể ới đối tượng học inh Vì thời gian tài i u th m khảo có hạn, nên đề tài c n có nhiều hạn chế mà tơi chư phân tích 21 hết Rất mong nhận ự góp ý chân thành củ đồng nghi p củ nhà trường Nói tóm ại, để thành cơng dạy Tiếng Anh nói chung dạy kĩ đọc hiểu nói riêng, đ i h i giáo iên phải biết kết hợp hài hoà, khéo léo gi bước ên ớp Để làm cho dạy thêm inh động, nh ng phương pháp giảng dạy c thể giáo iên nên d ng tr nh minh hoạ, giáo c trực qu n tập thực tế Nên tri t để ận d ng tập tạo hội cho học inh hiểu cách dễ dàng Đề tài áp d ng tiết dạy đọc hiểu cho học sinh khối củ trường Trung học thuộc khu ực Đồng Tháp Mười củ tỉnh Long An II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT ần tr ng bị thêm tr nh ảnh, phịng nghe nhìn để giới thi u đọc giúp học inh hứng thú Với ố đọc hiểu có nội dung củ câu chuy n nên phối hợp dùng tr nh (tr nh truy n) để giới thi u nội dung củng cố Trên ài ý kiến củ thân ới mơn mà ph trách Rất mong ự đóng góp chân thành củ đồng nghi p hội đồng kho học giáo d c cấp để thân tơi có nh ng kinh nghi m nhằm nâng c o chất lượng phương pháp giảng dạy ngày hi u 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO TS Bùi Văn Sơm: “Hướng dẫn cán quản lý trường học v giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm” Nhà xuất tổng hợp TPH M Nguyễn Thế Dương: “ Basic grammar and graded exercises in English” Phan Hà: “Bí luyện đọc Tiếng Anh” Nhà xuất giáo d c Minh Lộc –Khánh Quỳnh: “Học tốt ngữ pháp Tiếng Anh” Nhà xuất giáo d c Nguyễn Văn Lợi-Nguyễn Hạnh Dung-Đặng Văn Hùng - Thân Trọng Liên Nhân: “Sách giáo khoa Tiếng Anh 7” Nhà xuất giáo d c 23 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO HỌN ĐỀ TÀI Trang II LỊ H SỬ ĐỀ TÀI Trang III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN ỨU Trang IV MỤ ĐÍ H NGHIÊN ỨU Trang PHẦN NỘI DUNG I.THỰ TRẠNG ĐỀ TÀI Trang II Á GIẢI PHÁP Trang III KẾT QUẢ ỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 16 PHẦN KẾT LUẬN I.KẾT LUẬN VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG Trang 18 II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Trang 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 20 24