skkn luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 6 qua hoạt động cặp nhóm

Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh Nhận xét đánh Giá HỘI ĐỒNG KHGD trường: Tác dụng SKKN:………………………………………………………………… Tính thực tiển, sư phạm, khoa học:…………………………………………………… Hiệu quả:………………………………………… Xếp loại:…………………………………………… Kiến Tường, Ngày……Tháng …năm 2016 CT.HĐKHGD Nhận xét đánh Giá HỘI ĐỒNG KHGD Phòng GD-ĐT Tác dụng SKKN:………………………………………………………………… Tính thực tiển, sư phạm, khoa học:…………………………………………………… Hiệu quả:………………………………………… Xếp loại:…………………………………………… Kiến Tường,Ngày……Tháng … năm 2016 CT.HĐKHGD Nhận xét đánh Giá HỘI ĐỒNG KHGD Sở GD-ĐT Tác dụng SKKN:………………………………………………………………… Tính thực tiển, sư phạm, khoa học:…………………………………………………… Hiệu quả:………………………………………… Xếp loại:…………………………………………… Kiến Tường, Ngày……Tháng …năm 2016 CT.HĐKHGD Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh MỤC LỤC I/ Lý chọn đề tài: 1/ Đặt vấn đề 2/ Mục đích đề tài 3/ Lịch sử đề tài 4/ Phạm vi đề tài II/ Nội dung công việc làm: A / Thực trạng đề tài B / Nội dung cần giải C / Biện pháp giải D /Kết chuyễn biến đối tượng III/ Kết luận: 1/ Tóm lượt giải pháp 2/ Phạm vi đối tương áp dụng 3/ Kiến nghị với cấp điều kiện thực ( có) IV/ Phụ Lục: Tư liệu tham khảo( tên tư liệu, tên tác giả,tên nhà xuất bản, năm xuất bản) Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1// Đặt vấn đề: Ngày môn Ngoại ngữ , đặc biệt tiếng Anh chiếm giữ vị trí quan trọng mối quan hệ đối ngoại giới Tiếng Anh giúp nghiên cứu, giao tiếp với nước nhiều lĩnh vực Vì người học phải thành thạo lưu loát kỹ ngôn ngữ nghe, nói, đọc viết.Với mục tiêu giáo dục phổ thông “Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh , phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh.” Phương pháp dạy học lấy học sinh làm chủ thể hoạt động học tập, học sinh có động học tập đắn, tích cực chủ động trình học tập Học sinh tham gia đóng góp kinh nghiệm hiểu biết cá nhân trình học tập , học sinh tham gia luyện tập thực hành giao tiếp có ý thức chủ định Có thể nói biểu tích cực, đặc trưng học sinh việc học tập môn ngoại ngữ học sinh có nhu cầu tiếp thu kiến thức, kỹ vận dụng để giao tiếp, biết cách làm việc theo cặp, nhóm hợp tác với bạn cần thiết trình luyện tập nói, viết ,biết chủ động trình bày ý định thông qua giao tiếp nói viết Việc tổ chức luyện tập thành cặp,nhóm không khó mà lại cần thiết để đạt mục tiêu cuối chương trình dạy ngoại ngữ trang bị cho em khả giao tiếp, trao đổi dễ dàng trôi chảy ngôn ngữ Lợi luyện tập cặp nhóm tạo cho học sinh hội để luyện nói giao tiếp Do vậy, vừa qua Bộ Giáo dục Đào tạo vừa đạo hướng dẫn giáo viên thực giảng dạy Để làm tốt hoạt động giáo viên phải biết cách tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, tạo hội cho học sinh luyện tập ngôn ngữ qua hoạt động giao tiếp Đặc biệt giáo viên phải biết dựa vào chuẩn kiến thức SGK phương tiện dạy học, biết kết hợp hài hoà phương pháp phù hợp tiết học Qua trình dạy học thản nhận thấy rằng: Để nâng cao hiệu đào tạo yếu tố quan trọng phải xác định tổ chức thực lấy học sinh làm trung tâm, phải biết vận dụng tối đa việc thực hành theo cặp, nhóm để luyện nói cho em Vậy làm để giúp học sinh nói tiếng Anh tốt ? Và học sinh có đủ tự tin nói tiếng Anh đời sống hàng ngày không ? Những câu hỏi luôn đặt từ tìm tòi, nghiên cứu sở đúc kết kinh nghiệm thân kiến thức có qua tài liệu tham khảo, viết đề tài “Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm” nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn, đổi phương pháp dạy học mục đích cuối luyện cho em học sinh có khả giao tiếp tốt Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh / Mục đích đề tài: Các em đối tượng trung tâm, hướng dẫn em thực hành theo cặp, nhóm để em giao tiếp với giúp em thực hành dễ dàng sửa lỗi cho kịp thời.Thực hành theo cặp, nhóm học sinh khá, giỏi giúp đỡ học sinh trung bình, yếu, nắm bẳt kiến thức trọng tâm học, em biết cách tự học nắm bắt kiến thức môn Thực hành theo cặp , nhóm giúp em có thi đua có cố gắng, từ giáo viên phát em có khả để bồi dưỡng giúp em trở thành học sinh giỏi môn mình.Đồng thời thực hành luyện nói theo cặp, nhóm giúp cho em có ý thức tự giác học tập, mạnh dạn tự tin, em học yếu học từ bạn, phương pháp tự học theo phương châm: “Học thầy không tầy học bạn” Nhằm giúp em cảm thấy tự tin hơn, hứng thú học tiếng Anh Các em chủ động rèn luyện lực giao tiếp tiếng Anh tình đặt ra, đặc biệt việc rèn luyện cho học sinh bổn kỹ nghe, nói, đọc,viết.Là giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh trường THCS, thân không ngừng nghiên cứu, chủ động đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tôi viết đề tài nhằm áp dụng cho thân chia sẻ kinh nghiệm nhỏ với đồng nghiệp hình thức “Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm” để góp phần nâng cao kiến thức chất lượng môn tiếng Anh nhà trường Mục đích cuối nâng cao chất lượng môn tiếng Anh khối lớp đặc biệt em lớp 3/ Lịch sử đề tài: Qua trình dạy học, thân nhận thấy rằng: Để việc dạy học Tiếng Anh lớp có hiệu quả, yếu tổ quan trọng lấy học sinh làm trung tâm, học tập em phải biết vận dụng tối đa việc “Luyện nói qua hình thức thực hành theo cặp, nhóm" để giáo viên ý đến nhiều đổi tượng học sinh số em chưa biết cách học tiếng Anh, để từ đưa biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém, kích thích sáng tạo, động học sinh giỏi cho tiết học trở nên sinh động, lôi học sinh Suy nghĩ định hướng quan trọng dạy học đề tài mà thân suy nghĩ, thực hành trình dạy học Vậy làm để giúp học sinh nói tiếng Anh tốt ? Và học sinh có đủ tự tin nói tiếng Anh đời sống hàng ngày không ? Những câu hỏi đặt đầu giúp tìm tòi, nghiên cứu phương pháp cho phù hợp mục đích cuối giúp em tiến tới khả giao tiếp tốt Bản thân qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy kỹ nói học sinh nhiều hạn chế.Do đó, rút số kinh nghiệm từ thân từ bạn đồng nghiệp, nghiên cứu thêm tài liệu mạnh dạn làm đề tài “Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm” áp dụng vào chương trình dạy khối lớp mà phụ trách trường Trung học Cơ Sở Võ Duy Dương mà phân công giảng dạy năm học 2015- 2016 nhằm giúp cho em học sinh hứng thú, nâng cao hiệu giảng dạy khối phụ trách 4/ Phạm vi đề tài: Qua hình thức luyện tập thành cặp,nhóm.Tuy không khó mà lại cần thiết để đạt mục tiêu cuối chương trình dạy ngoại ngữ trang bị cho Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh em khả giao tiếp , trao đổi dễ dàng trôi chảy ngôn ngữ Lợi loại hình tập tạo cho học sinh hội luyện nói giao tiếp thực tế đời sống ngày em Đối với em học sinh lớp kỹ nói đưa vào kiểm tra thường xuyên nên rât trọng vào nghiên cứu vận dụng có hiệu việc tổ chức luyện nói Ngay từ đầu năm học, phân công dạy khối khối trường THCS Võ Duy Dương.Tôi trọng vào việc nghiên cứu vận dụng bước dạy thủ thuật tiết dạy , thận trọng việc đánh giá kết học tập học sinh Từ chọn cho giải pháp thích hợp để giúp học sinh học tốt, nhằm phát triển đồng bốn kỹ :Nghe- Nói- Đọc- Viết cho học sinh đặc biệt kỹ giao tiếp học sinh khối 6.Đề tài nghiên cứu phạm vi dạy áp dụng cụ thể lớp 6ª6 6ª7 trường THCS Võ Duy Dương năm học 2015-2016 II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM A /Thực trạng đề tài: Đa số học sinh cảm thấy tiếng Anh môn học khó, chưa thật đam mê có hứng thú tiết tiếng Anh, đặc biệt tiết nghe nói lại khó hơn.Trạng thái ban đầu nhận lớp, đa số em buồn chán thụ động, không tích cực tham gia vào hoạt động giáo viên đề ra, có số em không phát biểu thường xuyên không thuộc Kết kiểm nói HKI thu kết sau: *Kết điểm kiểm tra sau: Lớp 6a6 Tổng Số hs 37 Điểm:9-10 SL % 8,1 Điểm:7-8 SL % 5,4 Điểm:5-6 SL % 10,8 Điểm:3-4 SL 14 % 37,8 Điểm:0-2 SL % 14 37,8 6a7 37 5,4 8,1 8,1 15 40,5 14 37,8 Qua kết nhận thấy vốn từ vựng khả giao tiếp có em chưa đạt yêu cầu Để vận dụng vào tiết học đòi hỏi phải có vốn từ vựng đủ để phát triển bốn kỹ năng: nghe, nói, đọc ,viết đặc biệt kỹ nói Vì thế, em gặp khó khăn giao tiếp Tôi tiến hành tìm nguyên nhân dẫn đến khả giao tiếp yếu học sinh 1/ Nguyên nhân chủ quan - Có không học sinh học qua loa từ vựng, không khắc sâu từ vựng vào trí nhớ, không tập đọc, tập nói thường xuyên, không thuộc nghĩa hai chiều Đến giáo viên kiểm tra em không đáp ứng yêu cầu - Học sinh bị nhiều vốn từ vựng dẫn đến không hiểu từ cảm thấy chán học tiết học Các em cách nói câu mà muốn nói, ngại ngùng giao tiếp luyện tập, cho dù em hiểu bài, nắm cấu trúc câu dẫn đến khả giao tiếp hạn chế Khi giảng dạy thấy học sinh ngại nói chiếm khoảng 50 - 60% lớp Nguyên nhân việc : vốn từ vựng em hạn chế, ngữ pháp em nắm chưa vững đặc biệt cách phát âm Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh 2/ Nguyên nhân khách quan - Một phần học sinh thiếu môi trường giao tiếp, giáo viên người Việt, bạn lớp người Việt nên tiếng Việt dùng không diễn đạt từ tiếng Anh.Các em không nói cho dù em nắm Các em dừng lại mức độ nói câu, vài câu đối thoại theo mẫu giao tiếp chưa đạt yêu cầu, điều bất lợi - Học sinh lớp đông so với yêu cầu đặc trưng bô môn Điều khó khăn cho việc tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hành - Phụ huynh khó khăn việc kiểm tra hướng dẫn em tự học nhà phụ huynh biết tiếng Anh Đây vấn đề khó khăn quản lý việc học nhà học sinh B/ Nội dung cần giải quyết: Phát huy tính tích cực chủ động, giúp em nói cách tự nhiên, tự tin từ nâng cao hiệu học phát triển kỹ nói tốt Tôi tận tình, tìm tòi sáng tạo học, trước hết phải hiểu rõ trọng tâm tiết học, truyền đạt đúng, đủ đồng thời phải xác định mục đích cuối việc dạy tiếng Anh giúp học sinh có khả giao tiếp Bởi phương pháp học, sáng tạo thân, giáo viên phải có nhiệm vụ hướng dẫn cho học sinh học có hiệu quả, tạo hội thuận lợi cho học sinh thực hành nói tiếng Anh nhiều tốt.Học sinh trung tâm, giáo viên người hướng dẫn theo qui tắc “ STT >TTT ” Tôi tiến hành bước sau: 1/ Tiến hành nghiên cứu phương pháp dạy nói 2/ Tìm hiểu phương pháp tổ chức học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có hiệu 3/ Xác định vai trò giáo viên luyện nói cho học sinh 4/ Tổ chức hoạt động luyện nói qua hình thức hoạt động cặp nhóm / Áp dụng phương pháp tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp, nhóm để luyện nói cho học sinh C/ Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề I/ Tiến hành nghiên cứu phương pháp dạy nói Để thực biện pháp cách hiệu quả, kết hợp sử dụng biện pháp sau đây: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Khai thác thông tin khoa học phương pháp giảng dạy có hiệu qua sách, tài liệu có liên quan … đặc biệt qua khoá học bồi dưỡng thường xuyên Bộ Giáo Dục Đào Tạo, Sở Giáo Dục Đào Tạo tỉnh nhà tổ chức - Phương pháp quan sát: Trong tiết học đầu cho em luyện tập nói theo cặp để hỏi trả lời chủ đề mà em nói.Tôi quan sát ý xem em nói nào, được, chưa để tìm biện pháp phương pháp thích hợp giúp em có khả giao tiếp tốt Đối với học sinh lớp 6a6 hầu hết em ngoan ngoãn, chăm học, nhiều em nhận thức nhanh, ý thức học tập tốt Ngoài em quan tâm chu đáo gia đình, tạo điều kiện thuận lợi để học tiếng Anh tốt Điều thuận lợi cho tiến hành đề tài Tuy nhiên học sinh lớp 6a7 nhiều em lười học số em Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh lười học khả có hạn, khiếu học ngoại ngữ nên tiếp thu chậm khó khăn việc phát âm nên kết học tập chưa cao - Phương pháp đàm thoại: trực tiếp trao đổi với học sinh lớp, lớp để tìm hiểu thông tin - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Thông qua kết kiểm tra nói qua tiết dạy trả lời câu hỏi trình luyện tập đôi – nhóm học sinh hoạt động lớp - Phương pháp phân tích tổng hợp: Đầu năm học dù vốn từ vựng em hạn chế song tăng cường nói tiếng Anh lớp, thông thường câu mệnh lệnh đơn giản câu hỏi theo học kết hợp với động tác, điệu bộ, nhìn chung học sinh hiểu làm theo mệnh lệnh giáo viên điều chứng tỏ khả nghe học sinh tương đối tốt Nhưng hầu hết đối thoại chiều ( giáo viên hỏi - học sinh trả lời), em chủ động hỏi lại không tự tin giao tiếp tiếng Anh.Qua giao tiếp tìm hiểu đối tượng học sinh tổng hợp kết khảo sát thấy kết chưa hài lòng.Từ thấy cần phải tăng cường ý rèn luyện nói cho học sinh qua hình thức tổ chức hoạt động cặp nhóm cho em để có kết tốt II/ Tìm hiểu phương pháp tổ chức học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có hiệu Trong trình dạy học, để phát huy tính tích cực chủ động học sinh hoạt động cặp, nhóm hình thức hoạt động học tập tốt Thông qua hình thức học tập em có điều kiện trình bày, trao đổi bộc lộ suy nghĩ lượng thông tin học mà hiểu, cảm nhận tư duy, hiểu biết em Quá trình diễn theo quan hệ hai chiều.Thông qua hoạt động này, kỹ nghe, nói, đọc, viết học sinh ngày nâng cao Trước giáo viên giữ vai trò chủ đạo, kiểm soát hoạt động lớp,nay vai trò họ thay đổi giai đoạn luyện tập mẻ.Giáo viên có hai chức năng: Chức thứ nhất: người theo dõi,giáo viên từ nhóm sang nhóm lắng nghe ghi nhận lỗi lặp lặp lại học sinh, để em nói tự nhiên, không nên ngắt lời, trừ thật cần thiết Những lỗi trầm trọng ghi lên bảng giải vào lúc khác, đầu buổi học buổi luyện tập Chức thứ hai: người cung cấp tài liệu giúp đỡ giải đáp cho học sinh vấn đề khó ngữ liệu kiến thức chung III/ Xác định vai trò giáo viên luyện nói cho học sinh 1/Vai trò giáo viên phần : Presentation: Trong phần công việc giáo viên giới thiệu ngữ liệu cho học sinh cách dễ hiểu đạt hiệu cao Vì giáo viên coi người cung cấp thông tin đóng vai trò điều khiển hoạt động.Và hoạt động nói chủ yếu giáo viên ( thời gian nói giáo viên chiếm khoảng 80 % , thời gian nói học sinh khoảng 20 %) Để phát huy tính tích cực học sinh giáo viên nên gợi ý cho học sinh trả lời , giáo viên sử dụng số thủ thuật dạy từ vựng như: mime, realia, picture, explanation, situation, drawing - Chỉ dẫn tập nêu nhiệm vụ cần phải thật rò ràng -Trước làm việc theo cặp, nhóm giáo viên cần có chuẩn bị tổt, có mẫu ví dụ cho trước, cung cấp ngữ liệu cho tập Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh - Giáo viên cần quy định thời gian cụ thể cho hoạt động Ví dụ: T: What you after school? S: I read books T: Can you ask me? S: What you after school? T: I play soccer Giáo viên cho số nhóm từ thay khác như: watch TV, listen to music, play volley ball S1:What you after school ? S2:I 2/ Vai trò giáo viên phần “Practice”: - Học sinh luyện nói nhiều giáo viên, thời gian nói học sinh chiếm khoảng 60%, giáo viên khoảng 40%, phần học sinh luyện tập theo cặp, nhóm, cá nhân điều khiển giáo viên học sinh cảm thấy tự tin hào hứng nói phần này, điều tạo hội em phát triển kỹ nói Giáo viên tạo hội cho học sinh luyện nói có hướng dẫn hướng dẫn giáo viên phải rõ ràng dễ hiểu, sau giáo viên phải kiểm tra xem học sinh hiểu yêu cầu Đặc biệt phần giáo viên nhạc trưởng điêu luyện để huy dàn nhạc biểu diễn nhạc Giáo viên chữa lỗi cho học sinh -Giáo viên nên linh động phân cặp, nhóm hợp lý chọn học sinh trình độ, để làm việc với tuỳ theo ý đồ tính chất tập, mẫu câu Ví dụ: Trong việc phân cặp học sinh hoạt động hai đến ba cặp khác việc quy định phải thực từ buổi đầu cặp có quy ước số tên riêng cặp mình.Phân cặp đôi với sổ tập đơn giản ta thường phân cặp theo hai học sinh ngồi gần (close pairs) hai học sinh cách xa ( open pairs) 3/ Vai trò giáo viên phần : Production Giáo viên yêu cầu học sinh tự luyện nói mẫu câu mà em vừa học với ngôn ngữ riêng mà không cần hỗ trợ giáo viên nhiều Những hoạt động phần thường trò chơi, thảo luận, đóng vai Trong phần học sinh sử dụng thêm ngữ pháp vốn từ vựng mà em biết nhằm cao kỹ nói cho em.Thời gian nói học sinh chiếm khoảng 95%, giáo viên 5%,giáo viên hỗ trợ học sinh cần hỏi Giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng ngôn ngữ để luyện nói theo ý hiểu Giáo viên quanh lớp quan sát giúp đỡ học sinh em cần hỏi giáo viên tham gia nói với nhóm học sinh Nếu học sinh mắc lỗi giáo viên không nên chữa trực tiếp khiến em cảm thấy tự tin , giáo viên ghi lại lỗi vào mẩu giấy chữa lên bảng mà không nói tên người mắc lỗi Sau học sinh thực hành tập theo cặp, nhóm cần có kiểm tra, nhận xét, góp ý kiến kịp thời từ bạn nhóm khác Chữa lỗi cung cấp mẫu Khuyến khích học sinh mạnh dạn làm việc theo cặp, nhóm * Ngoài giáo viên cần phải có số vai trò sau: 1/ Phát âm chuẩn, trọng âm, ngữ điệu: Khi giáo viên giới thiệu mẫu câu Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh từ cần phải đọc chuẩn ngữ âm, ngữ điệu có trọng âm Đặc biệt giới thiệu mẫu câu giáo viên cần phải đọc mẫu câu cách liền mạch 2/ Tính quán, chuẩn xác: Khi giáo viên giới thiệu mẫu câu phải có tính xác, quán 3/ Tạo không khí vui tươi: Giáo viên tạo không khí vui tươi, thân thiện tạo tình giao tiếp lớp học, giúp cho học sinh cảm thấy thoải mái tự tin câu mệnh lệnh đơn giản dùng : “ repeat, please, sit down, ” 4/ Đi vòng quanh lớp học: Giáo viên xung quanh lớp học học sinh làm việc theo cặp, nhóm để phát kịp thời học sinh nói sai chữa theo phương pháp phù hợp 5/ Sửa lỗi cho học sinh: Khi học sinh nói sai phải học sinh nói xong sửa tránh tình trạng cắt ngang học sinh điều gây cho học sinh bình tĩnh, tự tin, e sợ.Nên tuân thủ bước sau : - Động viên, khuyến khích học sinh nói cách nhẹ nhàng - Sử dụng thủ thuật để gợi ý cho học sinh nói - Yêu cầu học sinh đọc lại toàn câu mà hỗ trợ giáo viên - Tuyên dương học sinh - Nhắc lại lỗi học sinh lần cuối tiết học yêu cầu học sinh đọc lại câu * Nên áp dụng thủ thuật chữa lỗi cho học sinh : Finger Correction; Question mark;Alternatives; S’ card; BB prompt; Student - to - Student correction; Modelling (Teacher to student); Indirect correction IV/ Tổ chức hoạt động luyện nói qua hình thức hoạt động cặp nhóm: 1/ Tổ chức hoạt động luyện nói: Hiệu công việc phần lớn phụ thuộc vào vấn đề Khi giáo viên đưa ý tưởng để phát triển kỹ nói cho học sinh, khâu tổ chức lớp dẫn đến thất bại ý tưởng Ví dụ: học sinh không hiểu giáo viên, trật tự, lười làm việc Do vậy, nhiệm vụ người giáo viên phải có tổ chức sư phạm tốt, nhiệt tình sáng tạo nắm phương pháp dạy học.Giờ luyện nói vậy, nói theo mẫu câu đối thoại hay nói theo bước sau : + Giáo viên giới thiệu mẫu câu hỏi-trả lời hội thoại + Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh, hướng dẫn học sinh làm việc cách dễ hiểu đơn giản Việc phân vai, phân cặp, phân nhóm rõ ràng cụ thể + Điều khiển lớp, hướng dẫn nhóm, cặp làm việc sôi nổi, tạo thân thiện gần gũi với học sinh, động viên, khuyến khích, khen ngợi kịp thời, giúp học sinh yếu việc luyện tập + Chữa lỗi thích hợp Dùng phương pháp chữa lỗi gián tiếp để tránh ngắt lời học sinh, điều giúp em không e ngại 2/ Cách tổ chức bước hoạt động cặp, nhóm: a/ Cặp thầy trò (teacher and a student) - Giáo viên gọi học sinh thực hành với làm mẫu Sau gọi học sinh yếu làm lại Những học sinh yếu giáo viên đưa câu hỏi dễ, để kích thích lôi toàn học sinh vào hoạt động phải suy nghĩ trả lời Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh Example: T: Where will your house be located ? S1: It’s will be located on the moon T: What will there be in your house? S2: There will be a robot T: What about……………………? S3:…………………………… b/ Cặp mở (open pair) hai học sinh không ngồi gần kề -Có thể gọi hai học sinh đóng vai nhân vật hội thoại (1 học sinh bên trái, học sinh bên phải ) - Có thể gọi học sinh đặt câu hỏi cho phép em định người trả lời S 1: Do you like football ? S2: Yes, I S2: Do you like football, too? S1: No, I don’t S2: What other sports you like? S1: I like skateboarding c/ Cặp đóng (close pair ) hai học sinh ngồi kề -Với hình thức giáo viên phải đánh số học sinh theo hàng dọc theo hàng ngang, quy nhiệm vụ học sinh cặp - hỏi trả lời ngược lại vai A - vai B ngược lại đổi vai Example: Nga: How many rooms are there in your future house ? Nam: There are twenty rooms Nga: What will there be in your bedroom? Nam: There will be a wireless TV, a smart clock……… Giáo viên yêu cầu S1: is Nga S2: is Nam Và ngược lại.Sau giáo viên chủ động điều khiển, giáo viên nên gọi vài cặp nói trước lớp họ hoàn thành d/Các bước tổ chức hoạt động theo nhóm (group work/ Work in group) Được làm theo nhóm từ người trở lên, làm việc theo bàn, theo tổ theo dãy - Lập kế hoạch hoạt động ( making plans) - Viết mặt tích cực, tiêu cực cùa vấn đề Ví dụ: Làm việc theo nhóm viết chủ đề “Làm để bảo vệ môi trường?” V / Áp dụng phương pháp tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp, nhóm để luyện nói cho học sinh 1/ Hoat động luvện tập theo cặp (Work in pair/ pair work) Khi sử dụng loại hình tập lần giáo viên nên giải thích cách thực tiếng Việt Thêm vào đó, cần thống với học sinh nguyên tắc sau: -Làm tập luyện theo cặp thời gian để chuyện gẫu -Saụ hoàn thành nhiệm vụ tập, học sinh đổi vai làm tập lần -Sau hết thời gian làm bải, thiết giáo viên phải kiểm tra đánh giá kết công việc học sinh vừa thực theo cặp -Tất học sinh phải tham gia vào hoạt động cặp - Khi bị lẻ, học sinh tham gia với cặp ngồi gần chỗ Nếu yêu cầu tập trao đổi hai người người thứ ngồi theo dõi, sau tham gia trao đổi vòng luyện tập thứ hai với hai người Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang 10 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh -Học sinh yêu cầu giáo viên giúp đỡ cần Trong em thực hành hỏiđáp, giáo viên phải bao quát theo dõi lớp để nhận xét cặp, lắng nghe sửa lỗi cho em, lưu ý cặp có học sinh yếu a/ Các bước tiến hành luyên tập theo cặp: * Trước luyện tập; Bước : Chuẩn bị Cần chuẩn bị cẩn thận thông qua việc giới thiệu thực hành ngữ liêu lảm cho tất người tự tin sử dụng ngoại ngữ Sau bước giới thiệu thực hành ngữ liệu nên lưu tất thông tin lại bảng Bước 2: Quy định thời gian Báo cho học sinh biết họ có thời gian để thực tập (thông thường khoảng từ 2- phút) * Trong luvện tập: Bước 3: Giáo viên làm mẫu với học sinh Giáo viên với học sinh lớp đóng vai trò làm mẫu trọn vẹn tập tất học sinh hiểu yêu cầu biết cách thực Bước 4: Hai học sinh làm mẫu Gọi hai học sinh giỏi lên làm mẫu trước lớp lần Nếu cho phép học sinh đứng chỗ phải yêu cầu học sinh nói đủ to cho lớp nghe Bước 5: Học sinh làm việc theo cặp Ra hiệu lệnh cho tất học sinh bắt đầu luyện tập lúc Trong học sinh luyện tập, giáo viên cặp sang cặp theo dõi giúp đỡ họ cần thiết tránh can thiệp vào hoạt động học sinh dù thấy em có chổ sai * Sau luyện tập: Bước 6: Kiểm tra trước lớp Hết luyện tập, thấy hầu hết cặp làm xong, hiệu cho tất học sinh dừng lại Chọn vài cặp yêu cầu hai học sinh trình bày lại trước lớp Việc kiểm tra quan trọng tập cho học sinh phải làm việc nghiêm túc lần luyện tập sau Học sinh trở nên cần cù hơn, tự giác biết giáo viên kiểm tra đánh giá cho điểm hoạt động học tập em b/Các loai hình luyện tập theo cặp * Bài luyện thay thể Sau giới thiệu mẫu câu cho luyện tập thể thật nhanh, giáo viên viết từ gợi ý để thay lên bảng yêu cầu học sinh luyện tập theo cặp Nên để nhiều chổ trống phần gợi ý học sinh phát huy khả sáng tạo Ví dụ viết lên bảng: T: What is your favourite programme? Ss: Ilike Laughing out and Loud on ( Mr Bean, cartoon series: Tom and Jerry, sports programme,…….) Example: Ba: What time is it on ? Lan: It’s eight o’clock Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang 11 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh * Describe the house: This is a house In front of the house,there is a flower garden To the left of the house, there is a lake To the right of … Có thể áp dụng dạy Unit - Skills 1- Speaking ( show your plan to your partner then describe the room to other students in the class) * Thưc hành ngữ pháp: Hiện nhiều học sinh lớp có vốn từ vựng ngữ pháp tốt ngại nói tiếng Anh học, thói quen giao tiếp Các em không tự tin giao tiếp từ câu chào hỏi, giới thiệu thân…Do giáo viên cần tạo điều kiện cho em rèn luyện kỹ nghe nói.Để tạo môi trường thuận lợi cho học sinh giao tiếp, thực vai trò người hướng dẫn tổ chức thực trình dạy học, uyển chuyển kết hợp nhiều hoạt động dạy nhằm giúp em tư duy, tham gia thực hành sôi Từ em tự tin giao tiếp , say mê phấn đấu học môn Sau số hoạt động thực hành nói lớp: * Survey : Name Address Distance Means of transport * Example exchanges : S1 : What’s your name ? S2 : My name’s …… S1 : Where you live ? S2 : I live at ……… S1 : How far is it from your house to school ? S2 : It’s about ………… S1 : How you go to school ? S2 : I go to school by ……… * Survey: Unit 8- Skills 1-Speaking ( How often you / go/ play these sports/ games Sports/ Games football badminton Volleyball cycling jogging Swimming Table tennis always usually sometimes never Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang 12 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh *Example exchanges S1: How often you play football ? S2: I usually play football S1: Do you like football? S2: Yes / No………………………… * Hội thoại - Sau học đối thoại mẫu, học sinh nắm cấu trúc hiểu đuợc vấn đề ngữ pháp đó, giáo viên yêu cầu cặp học sinh đóng vai có thay sổ chi tiết ( ví dụ : tên tuổi, quê quán, nghề nghiệp, sở thích, thích học trường nào, sao…… ) đề biến lời thoại họ nói thân họ vấn đề mà họ quan tâm Example: Nga: What is the name of your school ? Ba: It’s Vo Duy Dương lower secondary school Nga: How many students does your school have ? Ba: It has 1,650 students Có thể áp dụng dạy Unit - Skills 1- Speaking ( name of school , reasons you like it, reason you don’t like it) Unit 4: Skills 1- Speaking ( Look at the map, ask and answer questions about the way to get the places in your town/ near your school ) * Xây dựng hội thoại ( dialogue build) Example: English - Unit :Luyện đơn tiếp diễn nói hoạt động diễn ra: * Mapped Dialogue: Yes/ No questions with present progressive tense: Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang 13 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh * Example exchanges: S1: Are you watching TV now? S2: No, I am not S1: Are you listening to the radio? S2: No, I am not S1: What are you doing? S2: I’m……………… Có thể áp dụng dạy Unit - Skills 1- Speaking ( Make your own English camp schedule using the present continuous tense for future) * Hỏi trả lời Cuối đọc thường có câu hỏi Học sinh có thề thảo luận tìm câu trả lời cho câu hỏi theo cặp Đầu tiên học sinh làm miệng, sau giáo viên gọi vài học sinh để kiểtn tra Hoặc làm cho hoạt động phong phú cách cho học sinh thảo luận miệng viết câu trả lời giấy, cặp đổi chéo kiểm tra câu trả lời cho kiểm soát giáo viên Sau giáo viên sữa lỗi chung Example: Hỏi gia đình bạn / Where will your house be located? 2/ What will there be in front and behind your house ? 3/ Will the house have wind energy ? 4/ Will there be a robot in your house? Có thể áp dụng cho tất Listen and Read Reading đơn vị học * Trò chơi: * Noughts and Crosses : Unit 6- Skills 1- Speaking ( Make sentences using should/ shouldn’t ) 1) play games all night 4) buy some salt 7) play music loud 2) get up early 5) bring home a black cat 8) break things 3) invite friends home 6) ask for lucky money 9) eat shrimps on New Year’s Day Example: Student in group 1: We should get up early Student in group : We shouldn’t play games all night * Find someone who Find someone who … Skateboarding football jogging babminton Name Nga Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang 14 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh * Example exchanges : S1 : Do you often go skateboarding ? S2 : Yes, I do/ No, I don’t /Hoạt động theo nhóm (Work in group/ group work) a/ Hình thức luyên tập theo nhóm: Trong lớp học ghế ngồi di chuyển quanh lớp học Vì hoàn cảnh yêu cầu học sinh bàn quay xuống tạo thành nhóm để luyện tập Sau chia nhóm xong nên định để thành viên nhóm tự bầu nhóm trưởng thư kí nhóm Người trực tiếp liên hệ với giáo viên nhóm gặp khó khăn việc thực yêu cầu tập Điều giúp cho việc kiểm soát tất nhóm lớp giáo viên nhẹ nhàng, dễ dàng Nhưng cần thay đổi để thành viên nhóm làm nhóm trưởng Điều quan trọng công việc cần phải lảm nhanh, dứt khoát , không bị lãng phí thời gian Giáo viên người bao quát tất hoạt động lớp học Do họ phải lập kế hoạch, tổ chức, theo dõi học sinh, ý thời gian kết thúc hoạt động Điều quan trọng giáo viên phải quan sát hoạt động học sinh suốt, theo dõi, đôn đốc, giúp đỡ học sinh luyện tập Giáo viên từ nhóm sang nhóm kia, kiếm tra xem học sinh có thực yêu cầu tập hay không Giáo viên cần phải tích cực với bầu không khí lớp học nhịp điệu làm việc nhóm, ghi lỗi lặp lặp lại học sinh để sửa cho học sinh Nếu nhận thấy đa số học sinh gặp khó khăn việc thực nhiệm vụ tập nên dừng tất nhóm lại, giải thích thêm yêu cầu tập, cấu trúc hay vấn đề ngữ pháp, cho lớp luyện lại vấn đề lại tiếp tục làm việc theo nhóm b/ Các loai hình luyên tập theo nhóm b.1 Trò chơi Các trò chơi đoán thông tin đế luyện câu hỏi Yes - No Đơn giản trò đoán Who am I thinking of ? What's my profession ? Hoặc Guess what I did (last night/ during the weekend) Đề tiêu đề trò chơi lên bảng, cung cấp số từ gợi ý, từ vựng, kiên thức nên, sau làm mẫu cho học sinh tự chơi.Hoặc số trò chơi để ôn lại nội dung kiến thức học, giáo viên có thề cho em chơi sổ trò chơi: * Noughts and crosses: Vi dụ : - Chia học sinh thành nhóm: nhóm Noughts( O) vả nhóm Crosses(X) - Hai nhóm chọn từ ô đặt câu Nhóm đặt câu (O) ( X) -Nhóm có (X) (O) hàng ngang, dọc, chéo trước thắng Ex: on the ocean under the ground on the moon by the sea in the mountain in the city in the countryside in space in the sky Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang 15 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh Ex: my future house will be in the sky Giáo viên giải thích cho học sinh trò chơi giống trò chơi “ca rô” Việt Nam cần ba “O” ba “X” hàng ngang, dọc, chéo thắng - Kẽ ô vuông bảng, ô có chứa từ *Lucky numbers: Giáo viên viết số bảng có từ đến số số may mắn.Nếu chọn trúng số may mắn học sinh 10 điểm mà trả lời câu hỏi Những số lại, số tương ứng với câu hỏi.Nếu trả lời câu hỏi học sinh 10 điểm, trả lời sai nhóm khác có quyền tiếp tục trả lời câu hỏi.Giáo viên chia lớp thành nhóm tùy theo số lượng học sinh lớp Ví dụ : Unit 8: Skills - Speaking ( work in group.What kind of sports/ Games ) 1/ Do you like football ? 2/ Who you often play with ? 3/ Lucky number 4/ Do you always go jogging in the evening ? 5/ How often you play chess? 6/ Lucky number * Pelmanism: Giáo viên chuẩn bị từ 10- 14 thẻ bìa đánh số mặt mặt có nội dung mà giáo viên muốn luyện tập.( Ví dụ:động từ dạng nguyên mẫu khứ, tính từ từ đồng nghĩa hoạc trái nghĩa, từ tiếng Anh với tranh vẽ, từ tiếng Anh với nghĩa tiếng Việt) , - Dán thẻ lên bảng cho học sinh đánh mặt có đánh số - Chia lớp làm nhóm.Lẩn lượt nhóm chọn số -Lật thẻ hoc sinh chọn.Nếu khóp nhóm tính điểm Nếu không khớp lật úp lại cũ tiếp tục trò chơi tất thẻ lật Nhóm nhiều điểm thắng Ví dụ : giáo viên ôn lại từ cho học sinh a dishwasher Tủ lạnh a washing machine Máy giặt robot a robot a wireless TV Tv vô tuyến điện a computer máy tính a fridge Máy rửa chén -Đây trò chơi luyện trí nhớ -Chia lớp làm thành nhóm -Đặt lên khai từ 8-10 đồ vật ( giáo viên cỏ thể dung tranh vẽ) Cho học sinh xem đô vật tranh vẽ vòng 20 giây Yêu cẩu học sinh không viết mà nhớ - Cắt đồ vật tranh vẽ - Chia lớp làm nhóm Học sinh lên bảng viết lại tên đồ vật mà em vừa xem, nhóm nhớ nhiều từ thắng b.2 / Đặt câu hỏi: Yêu cầu nhóm đọc khóa sau đặt câu hỏi Sau vài phút nhóm gấp sách lại, trưởng nhóm thư kí đứng lên đặt vài câu hỏi, thành viên nhóm khác có nhiệm vụ trả lời Để học sinh có hứng thú Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang 16 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh hoạt động, nên tổ chức thi: câu trả lời chấm điểm dựa vào độ xác ngôn ngữ thông tin Giáo viên yêu cầu học sinh nhìn tranh Học sinh nhóm mô tả đặt câu hỏi Học sinh nhóm dựa vào tranh tra lời Example: Unit 5: Speaking – Skills 1( Use the information in your own ideas to say about natural wonders you know) Ss(Group 1): Where is it ? Ss (Group 2): It’s Ha Long Bay Ss: ( Group 1): How can you get there? Ss( Group 2): ………………………… Unit 9: Speaking- Skills 1( Choose a city Imagine you have just arrived in that city and want to tell your friends about it Use some following questions 1/ When did you arrive? 2/ Who are you with? 3/ Where are you staying? 4/ What have you done? 5/ What are you doing tomorrow? 6/ How are you feeling? Review :Page 37 ( Work in group Interview your friends about their likes Take notes table and report it to your class Person Person Questions 1/ What city/ country would you like to visit? 2/ What sports/ games you like playing? 3/ What TV programme you like best ? b.3/ Thực hành có hướng dẫn Sau dùng luyện thay để học sinh làm quen với câu trúc chức nên tổ chức thêm luyện tập có ý nghĩa giao tiếp hoạt động theo nhóm mang tính chất trò chơi sáng tạo Ví dụ: Unit 12: sau dạy cấu trúc tiết Closer look với will be able to to talk about ability in the future Giáo viên cho số từ gợi ý để học sinh làm việc theo nhóm Một người nêu lên vấn đề người khác nhóm lời đề nghị Một vấn đề có nhiều mẫu câu đề nghị khác Để học sinh tham gia tích cực nên biến hoạt động thành thi: xem nhóm đặt nhiều câu gợi ý khen * Ví dụ: cho từ gợi ý: I will be able to ride a bike tomorrow -go swimming -play badminton -play soccer -help your mom Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang 17 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh Có thể dành phút để học sinh tự nêu lên vấn đề mà em gặp sống mình, vả bạn nhóm khác cho lời đề nghị Hoặc ngược lại,học sinh nhóm đọc sổ lời đề nghị học sinh nhóm khác phải cố gắng đoán xem lời để nghị làm b.4/ Tiên đoán Bài tập thường tập True / False dùng cho học sinh trình độ tương đối cao Ex: Trong đọc hiểu đoạn văn.Giáo viên yêu cầu học sinh đoán nội dung b.5/ Thảo luận Giáo viên đưa chủ đề đó, tất nhóm bàn bạc thảo luận, trao đổi quan điểm vài phút Sau thành viên nhóm báo cáo lại ý kiến chung nhóm ( có thống nhất), tóm tắt lại ý kiến ( có khác nhau) Tiểp theo học sinh lớp thảo luận vấn đề Giáo viên không cần thiết phải bày tỏ quan điểm mình, trừ có ý kiến sai mà phản bác Example: Sau học xong Unit 11- Skills - Speaking Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận môi trường S1:We shouldn’t throw trash on the street S2:We should S3:What we with ( old envelopes? used water bottles? used books? ) Unit 7: Speaking- Skills 1( tell your group about your favourite TVprogramme You should include the following information The name of the programme  The channel it is on  The content of the programme  The reason you like it Unit 10: Speaking- Skills 1( Work in group draw the appliances in your future bedroom then talk about them to the group) Example: I will have a smart phone to talk to my friends on other planets D/ Kết chuyển biến đối tượng: Qua việc áp dụng kết hợp tốt cách tổ chức luyện tập cặp nhóm, giúp học sinh luyện nói hàng ngày nhờ vào luyện tập thường xuyên hăng say nhiệt tình em, nên khả nói em tăng lên đáng kể Lượng học sinh mạnh dạn nói nói to rõ ràng nhiều hơn, so với đầu năm em tích cực học tập tốt Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Không khí học tập sôi nhẹ nhàn.Sau thử nghiệm biện pháp trên,tôi thấy sáng kiến thực mang tính khả thi cao Cụ thể vào kết kiểm tra nói 15 phút nói lớp 6ª6, 6ª7 thấy mức độ hứng thú chất lượng học tập tăng lên cách rõ rệt Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang 18 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh *Kết điểm trả nói 15 phút HKII sau: Lớp Tổng Số hs Điểm:9-10 Điểm:7-8 Điểm:5-6 Điểm:3-4 Điểm:0-2 SL % SL % SL % SL % SL % 27 5,4 5,4 8,1 5,4 6a6 37 11 29,7 12 32,4 10 6a7 37 10 27 11 29,7 12 32,4 Thông qua việc thực hành theo cặp, nhóm, học sinh lớp thử nghiệm mạnh dạn hơn, hoạt bát tiết học lớp Mỗi lẩn đưa lượng thông tin yêu cầu hoạt động theo cặp, nhóm em nắm bắt thực thành công Trong thực hành, em tự sửa chữa cho cách phát âm, cách dùng cấu trúc câu, ngữ điệu Khi tổ chức cho học sinh thực hành theo cặp, nhóm, giáo viên có điều kiện để nẳm bắt lượng kiến thức mà học sinh tiếp thu được, từ có biện pháp để phát huy mặt mạnh để khắc phục mặt tiêu cực trình luyện nói cho em học sinh, đáp ứng mối quan hệ biện chứng trình dạy học Hoạt động nhóm, cặp cần giáo viên sử dụng thành thạo mà tổ chức linh hoạt, khéo léo phương pháp, thủ thuật luyện nói.Bên cạnh kết đạt được,tuy nhiên nhiều hạn chế cho em luyện tập cặp nhóm * Hạn chế cách khắc phục - Thông thường làm việc theo cặp, nhóm gây tiếng ồn nên giáo viên yêu cầu học sinh nói vừa đủ nghe -Thực hành nhóm, cặp thời gian Do giáo viên cần nhanh nhẹn thao tác để tiết kiệm tối đa thời gian cho tiết dạy - Học sinh mắc lỗi trình thực nhóm, cặp giáo viên kiểm soát tất lời nói sử dụng Để hạn chế lỗi giáo viên cần: + Có chuẩn bị chu đảo, sử dụng đồ dùng thiết bị ( picture cues, word cues, posters…), để thêm sinh động, dễ nhập vai yêu cầu học sinh chuẩn bị tranh, đồ dùng đơn giản, gần gũi cho tiết thực hành + Gọi vài cặp/ nhóm trình trước lớp để chữa lỗi chung cho lớp cần thiết Cho em thực hành theo cặp, nhóm để em giao tiếp với giúp em thực hành sửa cho lỗi dễ dàng kịp thời -Để quản lớp tốt thông thường giáo viên cần: + Đưa lời dẫn rõ ràng + Nêu nhiệm vụ trọng tâm rõ ràng + Lên kế hoạch làm việc để học sinh biết cách làm việc theo nhóm/ cặp - Một số nhóm/ cặp có học sinh yểu, không tự giác sử dụng tiếng mẹ đẻ làm việc riêng Giáo viên cần kiểm soát, giúp đỡ, khích lệ họ làm nhiệm vụ Năng động sáng tạo việc phân nhóm học sinh thành nhóm cặp đảm bảo nhóm học sinh có học sinh yếu, có học sinh trung bình, có học sinh giỏi Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang 19 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh III KẾT LUẬN 1/ Tóm lược giải pháp: Qua thực tế giảng dạy ngoại ngữ trường THCS, nói việc tạo hứng thú cho học sinh môn học vô quan trọng Các em có hứng thú môn học em học tốt, nỗ lực phấn đấu để đạt kết cao học tập Như giáo viên trọng đến việc rèn luyện kỹ nói cho học sinh trình dạy , tiết học giúp học sinh có khả nói tốt Bên cạnh giáo viên khuyến khích học sinh tự bổi dưỡng để làm phong phú vốn từ vựng ngữ pháp nhiều cách như: học thuộc từ lớp học thường xuyên sử dụng sống hàng ngày , tìm đọc sách , báo tiếng Anh, làm tập nhà đầy đủ trước đến lớp Tuy nhiên, số lượng học sinh đông lớp học mà tiết học có 45 phút nhiều thời gian cho học sinh thể hết khả khó để giáo viên uốn nắn cho học sinh tiết học nên thường cho em luyện nói qua trò chơi ngôn ngữ nhằm kiểm tra từ vựng ngữ pháp Muốn trò chơi đạt hiệu thầy trò có chuẩn bị chu đáo trước lên lớp bước quan trọng Khi học sinh thực hành nói giáo viên phải bao quát lớp tốt, động viên khuyến khích em tham gia trò chơi cách chia tổ , nhóm để em có ý thức thi đua - Giáo viên cần đánh giá cho điểm để sau học - Phần dẫn giáo viên phải rõ ràng , ngắn gọn , yêu cầu học sinh lắng nghe - Muốn thực tốt trò chơi luyện nói , thái độ giáo viên cần thiết cần phải vui vẻ, gần gũi với em tạo không khí hòa đồng lớp để em cảm thấy tự tin giao tiếp 2/ Phạm vi đối tượng áp dụng: Để nói cho người khác hiểu học sinh phải rèn luyện liên tục học.Giáo viên phải thường xuyên nói tiếng Anh , nói chuẩn lớp đồng thời giáo viên cần phải có lòng kiên nhẫn, yêu thương , tâm lí với học sinh , giúp em thành công việc học ngoại ngữ Những nội dung mà trình bày sư tập hợp, đúc kết kinh nghiệm thân, phạm vi nghiên cứu hẹp, thời gian ngắn, tư liệu ít, nhiều thiếu sót Song với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục ,tôi hy vọng đề tài nhỏ góp phần nâng cao kỹ nói cho học sinh khối 6,7 làm tảng cho học sinh lớp 8,9 năm sau Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp quí báu từ quí thầy cô bạn đồng nghiệp 3/ Kiến nghị với cấp điều kiện thực hiện: Qua trình áp dụng phương pháp lớp mà phụ trách, xin đề xuất số ý kiến để giúp cho việc thực đề tài cách có hiệu : - Về phía nhà trường: cung cấp cassette, băng , đĩa đọc có chất lượng, âm rõ để em nghe phát âm luyện nói +Sau sinh hoạt cờ nên tổ chức thi đố vui tiếng Anh cho học sinh thi nhiều hình thức khác : rung chuông vàng , thi vấn đáp ,về chủ đề cụ thể , tổ chức trò chơi , thi hát hát tiếng Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang 20 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh Anh nhằm tạo không khí sôi Sau sinh hoạt tổng kết lại ý kiến tiến tới khả giao tiếp tốt - Về phía giáo viên: nên thành lâp câu lạc tiếng Anh Mỗi lớp câu lạc khuyến khích em nói tiếng Anh nhiều tốt Giáo viên soạn câu hỏi trò chơi theo nội dung học yêu cầu em sưu tầm thêm mà gần gũi thiết thực với em, tình thực tế xảy xung quanh giúp em tiến tới khả giao tiếp tốt cách tự nhiên - Về phía phụ huynh học sinh:cần tạo điều kiện cho em học tốt nhà cách mua máy, băng đĩa để giúp em luyện kỹ nghe giúp cho việc hoàn thiện khả giao tiếp Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang 21 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh IV PHỤ LỤC * Tài liệu tham khảo: Textbook Methodology Practice techniques for language teaching A training course for teachers * Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo * Tài liệu tập huấn đổi phương pháp dạy học đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở năm 2008 * SGK, SGV lớp cua Bộ GD-ĐT * Bồi dưỡng phương pháp dạy Tiếng Anh- NXB GD *Tài liệu tập huấn đổi phương pháp môn tiếng Anh lớp Kiến Tường, ngày 25 tháng năm 2016 Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Hạnh Đề tài: Luyện kỹ nói cho học sinh lớp qua hoạt động cặp nhóm Trang 22 [...]... để học sinh biết cách làm việc theo nhóm/ cặp - Một số nhóm/ cặp có học sinh yểu, không tự giác có thể sử dụng tiếng mẹ đẻ hoặc làm việc riêng Giáo viên cần kiểm soát, giúp đỡ, khích lệ họ làm nhiệm vụ Năng động sáng tạo trong việc phân nhóm học sinh thành nhóm cặp đảm bảo trong một nhóm học sinh có cả học sinh yếu, có học sinh trung bình, có học sinh khá và giỏi Đề tài: Luyện kỹ năng nói cho học sinh. .. giỏi lên làm mẫu trước lớp một lần nữa Nếu cho phép học sinh đứng tại chỗ thì phải yêu cầu học sinh nói đủ to cho cả lớp nghe được Bước 5: Học sinh làm việc theo cặp Ra hiệu lệnh cho tất cả học sinh bắt đầu luyện tập cùng một lúc Trong khi học sinh luyện tập, giáo viên đi từng cặp này sang cặp kia theo dõi và giúp đỡ họ khi cần thiết nhưng tránh can thiệp vào các hoạt động của học sinh dù có thể thấy... huống thực tế xảy ra xung quanh giúp các em tiến tới khả năng giao tiếp tốt một cách tự nhiên - Về phía phụ huynh học sinh: cần tạo điều kiện cho các em học tốt ở nhà bằng cách mua máy, băng đĩa để giúp các em luyện kỹ năng nghe giúp cho việc hoàn thiện khả năng giao tiếp của mình Đề tài: Luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 6 qua hoạt động cặp nhóm Trang 21 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh... babminton Name Nga Đề tài: Luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 6 qua hoạt động cặp nhóm Trang 14 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh * Example exchanges : S1 : Do you often go skateboarding ? S2 : Yes, I do/ No, I don’t 2 /Hoạt động theo nhóm (Work in group/ group work) a/ Hình thức luyên tập theo nhóm: Trong các lớp học của chúng ta ghế ngồi không thể di chuyển quanh lớp học được Vì vậy ở hoàn... bài khóa sau đó đặt câu hỏi về bài đó Sau vài phút các nhóm gấp sách lại, lần lượt các trưởng nhóm hoặc thư kí đứng lên đặt một vài câu hỏi, các thành viên các nhóm khác có nhiệm vụ trả lời Để học sinh có hứng thú hơn trong Đề tài: Luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 6 qua hoạt động cặp nhóm Trang 16 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV : Nguyễn Thị Hạnh hoạt động, nên tổ chức như một cuộc thi: các câu trả lời... để các em có thể nghe và phát âm đúng khi luyện nói +Sau mỗi giờ sinh hoạt dưới cờ nên tổ chức thi đố vui bằng tiếng Anh cho học sinh hoặc các cuộc thi bằng nhiều hình thức khác nhau như : rung chuông vàng , thi vấn đáp ,về một chủ đề cụ thể , tổ chức các trò chơi , thi hát những bài hát tiếng Đề tài: Luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 6 qua hoạt động cặp nhóm Trang 20 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV :... hoạt trong việc thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ năng Không khí học tập sôi nổi nhẹ nhàn.Sau khi thử nghiệm những biện pháp trên,tôi thấy sáng kiến thực sự mang tính khả thi cao Cụ thể là căn cứ vào kết quả kiểm tra nói 15 phút nói đối với lớp 6 6, 6 7 tôi thấy mức độ hứng thú và chất lượng học tập đã được tăng lên một cách rõ rệt Đề tài: Luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 6 qua. .. trình luyện nói cho các em học sinh, đáp ứng được mối quan hệ biện chứng trong quá trình dạy học Hoạt động nhóm, cặp cần ở giáo viên không những sử dụng thành thạo mà còn tổ chức linh hoạt, khéo léo các phương pháp, thủ thuật luyện nói. Bên cạnh những kết quả đạt được,tuy nhiên cũng còn nhiều hạn chế trong khi cho các em luyện tập cặp nhóm * Hạn chế và cách khắc phục - Thông thường làm việc theo cặp, nhóm. .. thể có nhiều mẫu câu đề nghị khác nhau Để học sinh tham gia tích cực hơn nên biến hoạt động này thành một cuộc thi: xem nhóm nào đặt ra được nhiều câu gợi ý nhất sẽ được khen * Ví dụ: cho các từ gợi ý: I will be able to ride a bike tomorrow -go swimming -play badminton -play soccer -help your mom Đề tài: Luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 6 qua hoạt động cặp nhóm Trang 17 Trường THCS VÕ DUY DƯƠNG GV... tượng: Qua việc áp dụng và kết hợp tốt cách tổ chức luyện tập cặp nhóm, giúp học sinh luyện nói hàng ngày của tôi và cũng nhờ vào sự luyện tập thường xuyên và sự hăng say nhiệt tình của các em, nên khả năng nói của các em tăng lên đáng kể Lượng học sinh mạnh dạn nói và nói to rõ ràng cũng nhiều hơn, so với đầu năm thì các em tích cực học tập tốt Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng