A. MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới chất lượng của giáo dục đào tạo nói chung, chất lượng giáo dục học sinh phổ thông nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNHHĐH đất nước trong giai đoạn hiện nay. 2. Xuất phát từ tầm quan trọng của các bộ môn Giáo dục công dân nói chung, mảng kiến thức giáo dục pháp luật nói riêng trong việc hình thành, phát triển nhân cách, rèn giũa, định hướng, giáo dục hành vi đúng đắn cho học sinh. Đặc biệt, trong điều kiện phát triển xã hội chủ yếu dựa trên nền kinh tế tri thức, cộng với trình độ phát triển cao của hoạt động dạy học và giáo dục trên thế giới thì việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực (trong đó có phương pháp dạy học tình huống) là việc làm cần thiết đối với giáo viên dạy môn Giáo dục công dân. 3. Xuất phát từ thực trạng dạy và học bộ môn Giáo dục công dân trong nhà trường phổ thông hiện nay còn nhiều hạn chế về tất cả các mặt từ nội dung, đến phương pháp cũng như hình thức tổ chức. Giảng dạy môn Giáo dục công dân trong nhà trường phổ thông những năm gần đây gặt hái được nhiều thành công. Tuy nhiên, phương pháp dạy học ở nhiều nơi vẫn chủ yếu vẫn được diễn ra theo lối truyền thống, dạy chay học chay, truyền thụ thụ động, một chiều, thầy giảng, trò ghi chép. 4. Phương pháp nghiên cứu tình huống (PPNCTH) là một phương pháp dạy học tích cực với có nhiều ưu điểm nổi trội, nó giúp việc dạy học mang lại hiệu quả cao, làm tăng tính thực tiễn của môn học, giúp học sinh dần hình thành năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn, làm tăng hứng thú học tập của học sinh,… Giáo dục công dân là môn học có ý nghĩa cao trong việc hình thành và hoàn thiện nhân cách học sinh. Việc áp dụng phương pháp dạy học tình huống vào giảng dạy môn GDCD là cấp thiết. Xuất phát từ những lý do nêu trên, tôi chọn: “Vận dụng phương pháp dạy học bằng tình huống nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh THCS qua dạy học môn Giáo dục công dân” làm tiểu luận khoa học.
TRNG I HC S PHM H NI KHOA Lí LUN CHNH TR - GIO DC CễNG DN TIU LUN ti: Vn dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn lp trng THCS Ngi hng dn: TS Phm Vit Thng Hc viờn: Trn Th Nguyt Lp: Bi dng kin thc phỏp lut K2A H Tnh, nm 2015 A M U I Lí DO CHN TI Xut phỏt t yờu cu i mi cht lng ca giỏo dc o to núi chung, cht lng giỏo dc hc sinh ph thụng núi riờng, nhm ỏp ng yờu cu ca s nghip CNH-HH t nc giai on hin Xut phỏt t tm quan trng ca cỏc b mụn Giỏo dc cụng dõn núi chung, mng kin thc giỏo dc phỏp lut núi riờng vic hỡnh thnh, phỏt trin nhõn cỏch, rốn gia, nh hng, giỏo dc hnh vi ỳng n cho hc sinh c bit, iu kin phỏt trin xó hi ch yu da trờn nn kinh t tri thc, cng vi trỡnh phỏt trin cao ca hot ng dy hc v giỏo dc trờn th gii thỡ vic ỏp dng cỏc phng phỏp dy hc tớch cc (trong ú cú phng phỏp dy hc tỡnh hung) l vic lm cn thit i vi giỏo viờn dy mụn Giỏo dc cụng dõn Xut phỏt t thc trng dy v hc b mụn Giỏo dc cụng dõn nh trng ph thụng hin cũn nhiu hn ch v tt c cỏc mt t ni dung, n phng phỏp cng nh hỡnh thc t chc Ging dy mụn Giỏo dc cụng dõn nh trng ph thụng nhng nm gn õy gt hỏi c nhiu thnh cụng Tuy nhiờn, phng phỏp dy hc nhiu ni ch yu c din theo li truyn thng, dy chay hc chay, truyn th th ng, mt chiu, thy ging, trũ ghi chộp Phng phỏp nghiờn cu tỡnh (PPNCTH) l mt phng phỏp dy hc tớch cc vi cú nhiu u im ni tri, nú giỳp vic dy hc mang li hiu qu cao, lm tng tớnh thc tin ca mụn hc, giỳp hc sinh dn hỡnh thnh nng lc gii quyt cỏc thc tin, lm tng hng thỳ hc ca hc sinh, Giỏo dc cụng dõn l mụn hc cú ý ngha cao vic hỡnh thnh v hon thin nhõn cỏch hc sinh Vic ỏp dng phng phỏp dy hc tỡnh vo ging dy mụn GDCD l cp thit Xut phỏt t nhng lý nờu trờn, tụi chn: Vn dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh THCS qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn lm tiu lun khoa hc II MC CH NGHIấN CU Trờn c s tỡm hiu c s lý lun liờn quan n phng phỏp nghiờn cu tỡnh v nhng c thự ca mụn Giỏo dc cụng dõn, ti i sõu nghiờn cu vic ỏp dng phng phỏp ny dy hc mng kin thc phỏp lut thuc mụn Giỏo dc cụng dõn vi mc ớch gúp phn hỡnh thnh v phỏt trin nng lc thc tin, thỏi , hnh vi ỳng n cho hc sinh III I TNG Phng phỏp dy hc tỡnh mụn Giỏo dc cụng dõn ti trng THCS IV GI THUYT NGHIấN CU Nu ỏp dng PPNCTH vo ging dy mng kin thc phỏp lut mụn Giỏo dc cụng dõn theo qui trỡnh hp lý, khoa hc s gúp phn nõng cao cht lng dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn V NHIM V V GII HN PHM VI NGHIấN CU Nhim v nghiờn cu - iu tra thc trng vic dy v hc mụn GDCD ti trng THCS Xuõn Lnh - Nghiờn cu, tng hp v khỏi quỏt húa cỏc c s lý lun ca ti - Nghiờn cu hiu qu ca vic ỏp dng PPNCTH vo dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn trng THCS Xuõn Lnh - Xõy dng tuyn h thng bi tỡnh dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn Gii hn phm vi nghiờn cu - Thi gian: Nhng nm gn õy - Khụng gian: Ti trng THCS Xuõn Lnh - Ni dung: nghiờn cu phng phỏp dy hc tỡnh v ỏp dng vo thc tin ging dy mụn GDCD hin VI PHNG PHP NGHIấN CU 6.1 Cỏc phng phỏp nghiờn cu lý lun: c sỏch, nghiờn cu ti liu v tng kt lý thuyt 6.2 Cỏc phng phỏp nghiờn cu c th: phng phỏp thc nghim, kho sỏt iu tra, o c x lý kt qu bng thng kờ toỏn hc v cỏc phng phỏp khỏc nh phng sõu, tng kt kinh nghim, quan sỏt, lch s, logic VII NHNG ểNG GểP CA TI 7.1 ti nghiờn cu tng kt, h thng húa cỏc c s lý lun, cỏc quan im v PPNCTH dy hc 7.2 Bc u dng v rỳt kinh nghim cho cụng vic ging dy ca giỏo viờn GDCD B NI DUNG CHNG 1: C S Lí LUN V THC TIN CA VIC VN DNG PHNG PHP DY HC BNG TèNH HUNG NHM GIO DC PHP LUT CHO HC SINH TRONG DY HC MễN GDCD 1.1 C s lý lun ca vic s dng phng phỏp dy hc bng tỡnh dy hc mụn GDCD trng Trung hc c s 1.1.1 Quan nim v phng phỏp dy hc bng tỡnh 1.1.1.1 Quan nim v phng phỏp dy hc Trong cỏc tỏc phm v lý lun dy hc, ta cú th tỡm thy nhiu nh ngha v phng phỏp dy hc nh: Phng phỏp dy hc l cỏch thc lm vic ca thy v trũ s phi hp thng nht v di s ch o ca thy, nhm lm cho trũ t giỏc, tớch cc, t lc t ti mc ớch dy hc Bt c phng phỏp no cng l h thng nhng hnh ng cú mc ớch ca giỏo viờn, l hot ng nhn thc v thc hnh cú t chc ca hc sinh nhm m bo cho trũ lnh hi c ni dung trớ dc Phng phỏp dy hc ũi hi cú s tng tỏc tt yu ca thy v trũ, quỏ trỡnh ú thy t chc s tỏc ng ca trũ n i tng nghiờn cu, m kt qu l trũ lnh hi c ni dung trớ dc Nhng nh ngha ny ó nờu lờn c mt cỏch khỏi quỏt v phng phỏp dy hc Qua quỏ trỡnh nghiờn cu v phng phỏp dy hc ta thy rng gia dy v hc cú mi liờn h mt thit vi Phng phỏp dy hc bao gm phng phỏp dy v phng phỏp hc, chỳng l hai hot ng khỏc v i tng, nhng thng nht vi v mc ớch, tỏc ng qua li vi v l hai mt ca mt quỏ trỡnh dy hc Trong s thng nht ny phng phỏp dy gi vai trũ ch o, cũn phng phỏp hc cú tớnh c lp tng i, chu s chi phi ca phng phỏp dy, nhng phng phỏp hc cú nh hng tr li i vi phng phỏp dy Phng phỏp dy cú hai chc nng l truyn t v ch o Phng phỏp hc cng cú hai chc nng l tip thu v t ch o Thy truyn t cho trũ mt ni dung no ú, theo mt lụgic hp lý, v bng lụgic ca ni dung ú m ch o, ( nh hng, t chc, hng dn v kim tra, ỏnh giỏ) s hc ca trũ Trong bn thõn phng phỏp dy, hai chc nng ny gn bú hu c vi nhau, chỳng khụng th thiu c Trong thc tin, nhiu giỏo viờn ch chm lo vic truyn t m coi nh vic ch o Ngi giỏo viờn phi kt hp hai chc nng trờn õy bng chớnh lụgic ca bi ging, vi lụgic hp lý ca bi ging, thy va ging va truyn t ), va ng thi iu khin vic tip thu ban u v c vic t hc ca trũ Vỡ vy phng phỏp dy chớnh l mu, l mụ hỡnh c bn cho phng phỏp hc tt c cỏc giai on ca s hc Cũn v phớa hc sinh, hc va phi tip thu bi thy ging, li va phi t iu khin quỏ trỡnh hc ca bn thõn Núi cỏch khỏc, hc sinh phi tip thu ni dung thy truyn t, ng thi da trờn ton b lụgic bi ging ca thy m t lc ch o s hc ca bn thõn ( t nh hng, t t chc, t thc hin, t kim tra - ỏnh giỏ ) Ngi hc sinh gii thng l ngi bit nm bt c lụgic c bn ca bi ging ca thy, ri t sỏng to li ni dung ú theo lụgic ca bn thõn Vy, phng phỏp hc, hai chc nng tip thu v t ch o gn bú cht ch vi nhau, thõm nhp vo nhau, b sung cho nhau, nh hai mt ca cựng mt hot ng Dy tt, hc tt, xột v mt phng phỏp phi l s thng nht ca dy vi hc, v ng thi cng l s thng nht ca hai chc nng riờng ca mi hot ng truyn t v ch o dy; tip thu v t ch o hc Núi cỏch khỏc, dy hc ti u phi l s dy hc m ú, v mt phng phỏp, bo m c cựng mt lỳc ba phộp bin chng: Gia dy v hc Gia truyn t v ch o dy Gia tip thu v t ch o hc Phng phỏp dy hc bao gm phng phỏp dy v t hp ba phng phỏp hc ng vi ba giai on hc Giai on 1: Tip thu ban u cỏc thụng tin Trong giai on ny thy ging bi mi Trũ nghe, nhỡn, hiu, ghi chộp v s b nh nhng iu thy ging Giai on 2: X lý thụng tin t hc Nhim v ch yu ca giai on ny l s t hc x lý thụng tin, bin nú thnh hc riờng õy trũ phi s dng ton b cỏc thao tỏc t Giai on 3: Vn dng thụng tin gii bi õy l bc kt thỳc ca quỏ trỡnh lnh hi mt Nhim v ca nú l dng kin thc, k nng v k xo vic gii quyt cỏc bi nhn thc Trong quỏ trỡnh dy v quỏ trỡnh hc thỡ quỏ trỡnh dy cú vai trũ ch o c ba giai on ca quỏ trỡnh hc, quỏ trỡnh dy hp lý thỡ quỏ trỡnh hc s t kt qu cao 1.1.1.2 Quan nim v tỡnh v phng phỏp dy hc bng tỡnh * Quan nim tỡnh hung: Tỡnh l mt hon cnh thc t, ú cha ng nhng mõu thun xung t Ngi ta phi a mt quyt nh trờn c s cõn nhc cỏc phng ỏn gii quyt khỏc Tỡnh cng cú th l mt hon cnh gn vi cõu chuyn cú ct truyn, nhõn vt, cú cha ng xung t, cú tớnh phc hp c vit minh chng mt hay mt s ca cuc sng thc t Tỡnh dy hc l nhng tỡnh thc hoc mụ phng theo tỡnh thc, c cu trỳc húa nhm mc ớch dy hc Tỡnh bao gi cng l tỡnh cú Tỡnh cú l tỡnh m ú mõu thun khỏch quan ca bi toỏn nhn thc c chp nhn nh mt hc m h cn v cú th gii quyt c, kt qu l h nm c tri thc mi Trong ú, hc l nhng tỡnh v lý thuyt hay thc tin cú cha ng mõu thun bin chng gia cỏi (kin thc, k nng, k xo) ó bit vi cỏi phi tỡm v mõu thun ny ũi hi phi c gii quyt Tỡnh cú , ú l tr ngi trớ tu ca ngi, xut hin cha bit cỏch gii thớch hin tng s kin, quỏ trỡnh ca thc t, cha th t ti mc ớch bng cỏch thc hnh ng quen thuc Tỡnh ny kớch thớch ngi tỡm tũi cỏch gii thớch hay hnh ng mi Tỡnh cú l quy lut ca hot ng nhn thc sỏng to, cú hiu qu Nú quy nh s u ca t duy, hnh ng t tớch cc s din quỏ trỡnh nờu v gii quyt Xột v khớa cnh tõm lý thỡ: Tỡnh l trng thỏi tõm lý c ỏo ca ngi gp chng ngi nhn thc, xut hin mõu thun ni tõm, cú nhu cu gii quyt mõu thun ú, khụng phi bng tỏi hin hay bt chc, m bng tỡm tũi sỏng to tớch cc y hng thỳ, v ti ớch thỡ lnh hi c kin thc, phng phỏp ginh kin thc v c nim vui sng ca ngi phỏt hin kin thc Qua mt s nh ngha ta cú th hiu tỡnh cú dy hc l: tỡnh hc m hc sinh tham gia thỡ gp mt s khú khn, hc sinh ý thc c , mong mun gii quyt ú v cm thy vi kh nng ca mỡnh thỡ hy vng cú th gii quyt c, ú bt tay vo vic gii quyt ú Ngha l tỡnh ú kớch thớch hot ng nhn thc tớch cc ca hc sinh, xut v gii quyt ó xut Tỡnh cú luụn cha ng mt ni dung cn xỏc nh, mt nhim v cn gii quyt, mt vng mt cn thỏo g V vy, kt qu ca vic nghiờn cu v gii quyt tỡnh s l nhng tri thc mi , nhn thc mi hoc phng thc hnh ng mi i vi ch th Cú ba yu t to thnh tỡnh cú : Nhu cu nhn thc hoc hnh ng ca ngi hc S tỡm kim nhng tri thc v phng thc hnh ng cha bit Kh nng trớ tu ca ch th, th hin kinh nghim v nng lc c trng c bn ca tỡnh cú dy hc l nhng lỳng tỳng v cỏch gi quyt , tc l vo thi im ú, tỡnh ú thỡ nhng tri thc v k nng cú cha tỡm li gii Tt nhiờn vic gii quyt khụng ũi hi quỏ cao i vi trỡnh hin cú ca hc sinh * Quan nim v phng phỏp dy hc bng tỡnh Phng phỏp dy hc bng tỡnh l phng phỏp dy hc m ú giỏo viờn t hc sinh vo mt trng thỏi tõm lý c bit h gp mõu thun khỏch quan ca bi toỏn nhn thc gia cỏi ó bit v cỏi phi tỡm, t h chp nhn v cú nhu cu, cú kh nng gii quyt mõu thun ú l bng tỡm tũi, tớch cc, sỏng to, kt qu l h ginh c kin thc v c phng phỏp ginh kin thc Vi phng phỏp ny giỏo viờn t trc hc sinh mt sau ú cho cỏc em thy rừ li ớch v mt nhn thc hay mt thc t ca vic gii quyt nú nhng ng thi cm thy cú mt s khú khn v mt trớ tu thiu kin thc cn thit nhng thiu sút ny cú th khc phc nh mt s n lc ca nhn thc Dy hc bng tỡnh cú nhng c im sau: Giỏo viờn phi to c mõu thun nhn thc, cú iu hc sinh cha bit cn tỡm hiu, vic i tỡm li gii ỏp chớnh l i tỡm kin thc, k nng, phng phỏp mi Giỏo viờn gõy c s chỳ ý ban u, t ú kớch thớch s hng thỳ to nờn nhu cu nhn thc, ng tin trỡnh nhn thc ca hc sinh Hc sinh chp nhn mõu thun khỏch quan thnh mõu thun ch quan Tỡnh v nờu phi rừ rng, phự hp vi kh nng ca hc sinh T nhng iu quen thuc, bỡnh thng ó bit phi i n cỏi mi (mc ớch cn t c) hc sinh cm thy cú kh nng gii quyt c Dy hc bng tỡnh l mt nhng yờu cu quan trng ca i mi ni dung, phng phỏp dy hc, dy hc bng tỡnh l mt 10 thi gian nht nh, giỏo viờn cú th cung cp mt lng kin thc tng i hon chnh, h thng, logic cho hc sinh Cựng lng kin thc ú, phng phỏp hc bng tỡnh hung, hc sinh phi t mỡnh tỡm kim v c ti liu, x lý thụng tin nờn s tn thi gian hn gp nhiu ln so vi phng phỏp hc truyn thng Phng phỏp dy hc bng tỡnh ũi hi ging viờn phi l ngi tớch cc, luụn i mi, cp nht thụng tin, kin thc v k nng mi Trong xó hi hin i, cỏc iu kin v kinh t, chớnh tr, xó hi v phỏp lut thay i mt cỏch nhanh chúng nờn tui th ca mt tỡnh rt ngn Cú ging viờn mi xõy dng xong mt tỡnh hung, ging dy c mt ln ó phi thay i cho phự hp Cú ý kin cho rng dy hc bng tỡnh l cỏch thy ngh ngi vỡ ngi hc phi lm vic, ngi dy khụng cú vic gỡ lm õy l mt ý kin sai lm vỡ phng phỏp dy hc bng tỡnh ũi hi nhng k nng phc hn ging dy, nh cỏch t chc lp hc, b trớ thi lng, t cõu hi, t chc v khuyn khớch ngi hc tho lun, dn dt mch tho lun, nhn xột, phn bin õy tht s l nhng thỏch thc ln i vi giỏo viờn quỏ trỡnh ng dng phng phỏp ny 1.1.3 Cỏc loi tỡnh v cỏch thc xõy dng mt tỡnh 1.1.3.1 Cỏc loi tỡnh dy hc p dng phng phỏp dy hc bng tỡnh cho phộp giỏo viờn s dng tỡnh mt cỏch rt linh hot Tỡnh cú th c dựng quỏ trỡnh thuyt ging hay phc v gi tho lun nh l trng tõm ca bi hc Tựy thuc vo tng bi cnh s dng, cú th chia tỡnh theo mc phc ca nú thnh nhng loi nh sau: Loi Tỡnh n gin: Loi ny bao gm cỏc tỡnh di dng cỏc vớ d minh vi tỡnh tit n gin di ca cỏc tỡnh ny thng ch khong - cõu Cỏc tỡnh n gin cú th 15 dựng bi thuyt ging ca giỏo viờn nhm hai mc ớch: (1) minh cho kin thc m giỏo viờn va ging v (2) kớch thớch hc sinh t ti ch v dn dt sang ni dung kin thc tip theo Loi Tỡnh phc tp: Loi ny bao gm cỏc tỡnh phc hn Loi s dng vi mc ớch buc hc sinh chun b bi trc lờn lp gi thuyt ging Cỏc tỡnh phc cn di vi bao gm mt hoc mt s nhm gi m kin thc bt u gi thuyt ging ca mt bi hc mi Cỏc tỡnh ny cn c giao trc cho hc sinh cựng vi ti liu hng dn hc sinh c Cỏc tỡnh khụng cn quỏ khú m ch cn nh hng cho hc sinh nghiờn cu v ghi nh nhng khỏi nim u ca bi hc Loi Tỡnh y : Loi ny bao gm cỏc tỡnh phc nht v c chun b k lng nht Mc ớch ca loi tỡnh ny l hc sinh ỏp dng cỏc kin thc ó hc qua gi thuyt ging vo gii quyt cỏc v vic thc tin v qua ú hc thờm kin thc mi Loi tỡnh ny yờu cu hc sinh khụng nhng phi nghiờn cu ti liu c giao m cũn phi thc hin cỏc bc chun b theo yờu cu ca giỏo viờn Phng phỏp nờu s h tr gii quyt tỡnh hung, ú hc sinh l ngi lm vic chớnh v giỏo viờn l ngi hng dn cho hc sinh V ni dung, tỡnh ny cú phc cao nht Nú thng bao gm ớt nht ba xuyờn sut mt hay nhiu bi hc v ú yờu cu v s chun b ca c hc sinh v giỏo viờn cng mc cao nht Ngoi ba loi tỡnh ny ta cng cú th phõn chia cỏc tỡnh theo m ca tỡnh Theo cỏch phõn loi ny, giỏo viờn cú th xõy dng cỏc tỡnh m v cỏc tỡnh úng Tỡnh m l cỏc v vic m ú li gii ng hoc cú nhiu cỏch gii khỏc Loi tỡnh ny rt tt vic kớch thớch kh nng t v rốn 16 luyn k nng cho hc sinh Khi hc sinh x lý cỏc tỡnh thuc loi ny, mu cht khụng phi l bn thõn kt lun m l cỏch thc i n kt lun ú Ngc li, tỡnh úng l cỏc tỡnh dn ti mt kt qu c nh Hc sinh cú th ch ng x lý tỡnh xong giỏo viờn s nh hng cho hc sinh ti kin thc chớnh thng Loi tỡnh ny rt tt giỏo viờn b sung thờm cho hc sinh kin thc ni dung 1.1.3.2 Cỏch thc xõy dng mt tỡnh dy hc i vi giỏo viờn tỡnh c xõy dng nờn l gii quyt mt no ú v qua quỏ trỡnh ú giỳp hc sinh tip thu kin thc Vỡ vy, quy trỡnh xõy dng bi tỡnh ca giỏo viờn thng i theo chiu ngc li vi quy trỡnh gii quyt bi tỡnh ca hc sinh Quy trỡnh ny cú th c mụ t bng cỏc bc sau: Bc - Xỏc nh kin thc cn truyn t Bc - Hỡnh thnh Bc Hỡnh thnh tiu Bc Xõy dng tỡnh tit s kin ca tỡnh Vic xõy dng tỡnh luụn bt u t ni dung kin thc cn truyn t ti hc sinh Ni dung kin thc ny cú th l mt khỏi nim no ú giỏo viờn mun hc sinh nm bt c v phõn bit c vi nhng khỏi nim khỏc hay cng cú th l mt nguyờn tc ng x no ú m giỏo viờn mun hc sinh hiu v ỏp dng c vo thc tin Da trờn nhng kin thc ny, giỏo viờn xõy dng nờn nhng m thụng thng chớnh l nhng cõu hi xut phỏt t bn thõn kin thc cn hc sinh tip thu Vic gii quyt ny cú th ũi hi trc tiờn phi gii quyt mt s nh khỏc v nu vy nhng nh cng phi c xỏc nh Trờn c s cỏc v tiu , giỏo viờn s xõy dng cỏc tỡnh tit s kin hỡnh thnh mt tỡnh hon chnh bc cui cựng ny, giỏo viờn cú th cú 17 hai cỏch xõy dng tỡnh tit s kin Th nht, giỏo viờn cú th da trờn nhng v vic ó xy v ó c gii quyt mt cỏch sỏng to Nu cú nhng v vic liờn quan ti nhng ni dung kin thc m giỏo viờn ang mun hc sinh tỡm hiu thỡ giỏo viờn cú th ly tỡnh tit ca v vic ú ri iu chnh tỡnh tit s kin cho phự hp vi yờu cu ca mỡnh Th hai, nu khụng tỡm c v vic thc t thỡ giỏo viờn cú th t xõy dng nờn mt tỡnh gi nh Trong trng hp ny cỏc tiờu chun ca mt tỡnh tt nh phõn tớch trờn õy phi c tuõn th Vic xõy dng c tỡnh tt l mt cụng on quan trng quỏ trỡnh dy hc bng tỡnh 1.2 Thc trng ca vic giỏo dc phỏp lut cho hc sinh dy hc mụn GDCD lp trng Trung hc c s 1.2.1 c im ca a bn kho sỏt a bàn bn thõn cụng tỏc l vựng nụng thụn, nỳi cũn gp nhiu khú khn, cỏc em cha cú iu kin giao lu, hc hi nhiu, c bit cỏc thụng tin v kin thc phỏp lut Bi th cỏc em cũn rt rố giao tip, lỳng tỳng vic x lý nhng liờn quan n phỏp lut Do ú cú nhng tỡnh xy m cỏc em khụng lng trc c hu qu ca nú ú chớnh l cỏc em ang thiu nhng kin thc c bn v phỏp lut Bờn cnh ú c s vt cht cũn thiu thn, ti liu tham kho cũn hn ch, c bit thiu nhng ti liu v kin thc phỏp lut Mt khỏc b mụn Giỏo dc cụng dõn lõu cũn xem l mụn ph nờn thng giỏo viờn dy trỏi cua, khụng c o to bi bn nờn dn n s lch lc vic dy, hc c bit kin thc cũn chung chung xa ri thc t, hc cha i ụi vi hnh, hc sinh cha bit dng kin thc ó hc vo thc t mt cỏch thit thc Vi i tng hc sinh THCS cú tui 11 n 15 õy l la tui phỏt trin mnh m v th cht ln tinh thn, bi vy thng khú bo, d xỳc ng Chớnh vỡ th m cỏc em d b nh hng mụi trng xung quanh, bin nhng cỏi xung quanh thnh thúi quen v hnh vi ca mỡnh Vỡ vy ngi giỏo viờn bờn cnh l ngi truyn t tri thc cũn l ngi dõi theo hành vi, việc làm em để trực tiếp uốn nắn, hình thành nhng quy tc x s cho cỏc em 18 Nắm bắt đợc đặc tớnh ca cỏc em để thiết kế giáo án phù hợp với đối tợng bin nhng ni dung tit hc thành kĩ kĩ xảo vận dụng vào thực tế sống tình định để em chuẩn bị hành trang bớc vào đời cách vững vàng 1.2.2 Thc trng ca vic s dng cỏc PPDH bng tỡnh nhm giỏo dc phỏp lut cho hc sinh dy hc mụn GDCD trng Trung hc c s 1.2.3 Nhng thnh cụng v hn ch: 1.2.3.1 Nhng thnh cụng: Vic s dng cỏc PPDH bng tỡnh nhm giỏo dc phỏp lut cho hc sinh dy hc mụn GDCD trng THCS núi riờng ó cú nhng thnh cụng nht nh Chỳng ta bit rng PPDH bng tỡnh cũn gi l phng phỏp gii quyt Thng l xem xột, phõn tớch nhng , tỡnh c th thng gp phi i sng hng ngy v xỏc nh cỏch gii quyt, x lớ , tỡnh ú mt cỏch hiu qu i tng l la tui thiu niờn- la tui cú nhng bin i mnh v c th cht v tõm lớ, luụn phi i mt vi nhng khú khn, thỏch thc, vi nhng , nhng tỡnh a dng cuc sng Phng phỏp ny bc u giỳp hc sinh bit cỏnh gii quyt tớch cc, hiu qu i vi nhng khú khn, thỏch thc ca cuc sng cú mt cuc sng an ton, lnh mnh Mt khỏc cỏc em cú hng thỳ v thớch hc vi phng phỏp ny bi gn vi nhng thc t nờn d nh v cú th dng vo cuc sng thit thc v cú hiu qu 1.2.3.2 Nhng hn ch: S dng PPDH bng tỡnh cũn mt nhiu thi gian Cỏc tỡnh a cũn di nờn cỏc em nm bt chm nờn vic x lớ tỡnh mt nhiu thi gian Bi vy s dng PPDH bng tỡnh giỏo viờn cn lu ý: - Tỡnh a phi phự hp vi ch phỏp lut bi hc - Phự hp vi trỡnh nhn thc hc sinh - Tỡnh phi gn gi vi cuc sng hc sinh d hỡnh dung - Tỡnh ngn gn, d hiu nhng phi cha ng nhng mõu thun cn gii quyt, gi cho hc sinh nhng suy ngh gii quyt liờn quan n ni dung bi hc 1.2.3.3 Nguyờn nhõn: 19 V phớa ngi dy phi tỡm hiu v la chn tỡnh cho phự hp vi bi hc, i tng Tỡnh SGK cũn di nờn giỏo viờn phi su tm hoc suy ngh tỡnh gi nh V phớa ngi hc, cỏc em gii quyt tỡnh cũn chm, nhiu em li suy ngh nờn gi hc nhiu lỳc cha sụi ni c bit nhiu em cha bit liờn tng lng tỡnh ú vo ni dung bi hc TIU KT CHNG Chng I ó i sõu phõn tớch cỏc ni dung c bn lm c s lý lun cho ti nghiờn cu nh trỡnh by tng quan v lch s nghiờn cu trờn th gii v Vit Nam, gii thớch nhng khỏi nim c bn liờn quan n ti c bit cỏc ni dung liờn quan n PPNCTH dy hc nh khỏi nim, cu trỳc tin trỡnh thc hin, u nhc im ca phng phỏp v kh nng dng vo ging dy mụn Giỏo dc cụng dõn cỏc nh trng ph THCS núi riờng Túm li, phng phỏp dy hc tỡnh l phng phỏp a ngi hc lờn chim gi v trớ trung tõm ca bui hc Chớnh vỡ th m khụng phi tỡnh hung, khụng phi giỏo viờn m chớnh mi cỏ nhõn s l nhõn t quan trng nht quyt nh yu t thnh cụng ca phng phỏp dy hc tỡnh hin CHNG 2: XY DNG TèNH HUNG TRONG DY HC MễN GDCD NHM GIO DC PHP LUT CHO HC SINH TRNG TRUNG HC C S 1.Tin trỡnh thc hin i vi hc sinh lp ch phỏp lut rt thit thc v gn gi vi cỏc em õy cng l bc thit ca xó hi hin núi chung v a bn H Tnh núi riờng ú l giỏo dc cho cỏc em cú ngha v tụn trng, bo v ti sn Nh nc v li ớch cụng cng Chng hn dy bi 17: GDCD lp : Ngha v tụn trng, bo v ti sn Nh nc v li ớch cụng cng, tụi ó tin hnh nh sau: 20 GV gii thiu bi - GV nờu tỡnh hung: ễng A o múng lm nh v ó o c mt hin vt thuc c Theo em, hin vt l c ú thuc quyn s hu ca ai? Nu l ụng A em s lm nh th no? Vỡ sao? - HS gii quyt tỡnh GV dn dt vo bi: Hin vt thuc c ny thuc s hu ca Nh nc V hiu hn v nhng ti sn thuc s hu ca Nh nc, chỳng ta tỡm hiu bi hc hụm Hot ng 1: Tỡm hiu phn t - GV nờu tỡnh hung: Trờn ng n trng, Lan thy mt ngi ang t rng lm ry n lp, Lan k cho cỏc bn nghe Cú bn ó trỏch Lan thiu tinh thn trỏch nhim, khụng bit bo v rng- ti sn quý ca Nh nc Nhng Lan ngh y l trỏch nhim ca nhng ngi c giao qun lớ ti sn v cỏc cp chớnh quyn; ch cỏc cỏn b kim lõm hoc y ban nhõn dõn mi cú quyn can thip v x lớ nhng vic ú - HS tho lun theo nhúm vi cỏc cõu hi sau: ( Gv chia lp thnh nhúm) 1, í kin ca cỏc bn ỳng hay ý kin ca Lan ỳng? Vỡ sao? 2, Nu l Lan, em x lớ nh th no? 3, Qua tỡnh trờn, em rỳt bi hc gỡ? 21 Sau tho lun xong, GV yờu cu i din tng nhúm trỡnh by Sau ú GV nhn xột v cht : - í kin ca Lan l ỳng vỡ rng l ti sn quc gia, Nh nc giao cho kim lõm, y ban nhõn dõn qun lớ - Em s bỏo vi c quan cú thm quyn can thip - Phi cú trỏch nhim vi ti sn Nh nc T ú GV nờu cõu hi: Em hóy k tờn mt s ti sn nh nc v nhng cụng trỡnh cụng cng m em bit? HS suy ngh tr li Ti sn nh nc: t ai, rng nỳi, Cụng trỡnh cụng cng: ng sỏ, cu cng GV nhn xột v khng nh: Nhng ti sn v cụng trỡnh cụng cng trờn l ti sn thuc quyn s hu ca nh nc T ú Gv chuyn sang ni dung bi hc Hot ng 2: Ni dung bi hc T tỡnh trờn hc sinh rỳt ra: 1) Khỏi nim ti sn nh nc 2) Li ớch cụng cng 22 Khi tỡm hiu ngha v ca cụng dõn i vi ti sn nh nc v li ớch cụng cng, GV cho HS hiu c ngha v tụn trng bo v ti sn nh nc, ú cú ngha v tụn trng bo v mụi trng v ti nguyờn thiờn nhiờn lng ni dung ny GV cú th a tỡnh hung: TH 1: Trờn ng i hc v, Hong phỏt hin thy cú my ngi ang cht trm g rng Thy vy h lin e da Hong khụng c núi cho bit iu ny, nu bit s ỏnh Hong Trong trng hp ny, theo em Hong nờn lm gỡ ? Vỡ sao? -HS tho lun theo nhúm -i din cỏc nhúm trỡnh by - GV nhn xột v rỳt kt lun t tỡnh trờn: Cụng dõn cú nghió v tụn trng v bo v ti sn nh nc v li ớch cụng cng Khi cỏc ti sn ca nh nc v li ớch cụng cng b e da, chỳng ta phi cú hnh ng phự hp bo v hoc tỡm cỏch bỏo cho c quan chc nng T nhng tỡnh trờn HS rỳt ni dung bi hc v t ú cỏc em cú th liờn h v dng nhng kiờn thc ú vo cuc sng mt cỏch d dng v cú hiu qu Khi tỡm hiu v trỏch nhim ca HS vic bo v ti sn nh nc v li ớch cụng cng GV cú th nờu tỡnh hung: Trong gi gii lao bui lao ng, Trung v Dng ó ựa nghch v vụ ý lm góy bn giỏo viờn 23 Vy theo em Trung v Dng ó cú vi phm gỡ? Nh trng s x lớ nh th no? T ú GV cho HS thy c trỏch nhim ca cụng dõn: - Cú ý thc bo v ti sn, li ớch cụng cng - Tuyờn truyn giỏo dc, thc hin quy nh ca phỏp lut - u tranh vi nhng hnh vi xõm phm i vi ti sn nh nc v li ớch cụng cng Hot ng 3: GV cng c khc sõu ni dung bng cỏch: Gv a mt tỡnh cho HS úng vai v din trc lp T ú HS khc sõu v liờn h bn thõn Nh vy qua vic gii quyt nhng tỡnh trờn GV giỳp HS nm c khỏi nim ti sn Nh nc v li ớch cụng cng, t ú HS xỏc nh c ngha v ca mỡnh i vi ti sn nh nc v li ớch cụng cng Trờn õy l mt s bc thc hin phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm giỏo dc phỏp lut cho hc sinh dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn trng THCS Nhng khụng phi cng t c hiu qu cao m cn phi cn c vo thc t a phng, i tng hc sinh cú phng phỏp hỡnh thc t chc cỏc hot ng cho phự hp v thit thc thỡ mi nhm phỏt huy c hiu qu ca nú Qu tht phng phỏp t chc rt quan trng Chớnh vỡ vy m ngi dy trc ht phi c o to v chuyờn mụn v khụng ngng hc tp, 24 trau di kin thc, d gi ỳc rỳt kinh nghim qua ng nghip c bit l phi hiu bit v tỡnh hỡnh c im a phng ni mỡnh cụng tỏc Kt qu t c Do vấn đề mẻ đặc biệt địa phơng trờng đóng gặp nhiều khó khăn kinh tế, văn hoá, giáo dục, ảnh hởng không nhỏ đến trình giáo dục HS nh vận dụng linh hoạt vấn đề Nhng bên cạnh đợc quan tâm Đảng nhà Nớc ngành giáo dục nh nhà trờng địa phơng Bản thân cố gắng nghiên cứu , tìm tòi để vận dụng vấn đề đợc Đảng nhà Nớc nh ngành quan tâm giáo dục phỏp lut cho HS Từ mà hình thành đợc chuẩn mực đạo đức v quy tc ng x cho HS để em biến kiến thức thành hành vi thiết thực cụ thể sống hàng ngày Điều cho thấy em biết vận dụng điều học thành kĩ , kĩ xảo thấy em ngày tiến mặt , đặc biệt có ý thức trách nhiệm với thân cộng đồng Kết đối chứng qua điều tra lớp nh sau : Vn dng Kết học Kết thực GD phỏp lut PPDH tập bng tỡnh Lớp dạy - học - Giỏi : 50 % - 100 % HS có hng thỳ, ý thức thực - Khá : 45 % hin tt 25 - TB : % 8A có - Không có - 95 % HS biết vận dụng kiến HS yếu , thức học vào thực tế sống - Đa số em ó nm bt c nhng kin thc c bn ni dung bi hc v thc hin nghiờm tỳc linh hot vo 8B Không - Giỏi : 15 % cuc sng Hầu hết em cha có ý thức vận dụng - Khá : 20 % kiến thức học vào việc - TB : 50 % làm cụ thể , thiết thực sống - Y : 5% C - Kết kuận Qua kết điều tra cho thấy từ thực sáng kiến vận dụng vào tit dy , em có tiến rõ rệt , biết nhận thức đắn vấn đề , biết ứng xử , giao tiếp , biết lắng nghe , định trớc vấn đề đặc biệt việc giao tip, hc Các em mnh dn, t tin, có tinh thần tự giác , ý thức đợc trách nhiệm nghĩ vụ Qua thực tiễn giảng dạy thân giải đợc băn khoăn mt tit dy GDCD nhm giỏo dc phỏp lut cho hc sinh Giờ học trở nên sinh động , kích thích đợc hứng thú học tập em , đặc biệt em biết liên hệ thực tế cách cụ thể , thiết thực , biết lắng nghe , chia sẻ có ý thức thực Đối với môn học GDCD nhìn nhận môn ngời dạy ngời học có thay đổi GV HS thực coi õy l mt nhng môn học quan trọng , gúp phn giáo dục nhân cách , hỡnh thnh cỏc quy tc, chun mc cho HS , rèn cho em có hành vi , việc làm thiết thực giúp em có kĩ năng, kĩ xảo để ứng phó tình 26 định.Và dạy GDCD với giáo dục phỏp lut trở thành vấn đề thiết thực cần thiết chơng trình *bài học kinh nghiệm Với ti có suy nghĩ nh sau : Đây mụn hc GDCD vi tớnh cht c thự ca b mụn giỏo dc phỏp lut cho hc sinh, GV việc hớng dẫn HS lĩnh hội kiến thức cần biết giúp em trau di k nng sng, ng x biết nhìn nhận vấn đề để từ rèn cho em biết dng kiến thức vào thực tiễn để em có hành vi , việc làm học tập, lao động , sinh hoạt Bởi có trờng học môi trờng giáo dục tốt , ngời thầy đóng vai trò quan trọng Vì họ vừa ngời thiết kế , vừa ngời điều khiển kiểm tra hoạt động Theo để đạt đợc kết tốt trớc hết ngời giáo viên cần phải : nắm vững mục đích , yêu cầu b mụn,chơng trình SGK ngành biên soạn , phải nghiên cứu kĩ nội dung , đặc biệt vấn đề đa vào chơng trình dạy, học Giáo dục em hỡnh thnh hành vi , quy tc phự hp ng phú cuc sng Kiến thức phải thit thc v gn gi ,có tính chất tảng Khi giáo dục cần phù hợp với đối tợng , với yêu cầu chung xã hội Sau chọn nội dung cần phải nghiên cứu kĩ để có phơng pháp , cách thức thực , chuẩn bị chu đáo giáo án có điều tra , khảo sát kết thực Phải tích cực tự học , tự nghiên cứu , tìm hiểu thực tế để vận dụng vào dy, học theo hớng tích cực hoá hoạt động học sinh việc giáo dục phỏp lut cho em áp dụng điểm , phơng pháp nhng phải biết kết hợp u điểm truyền thống với đối tợng địa phơng trờng đóng Đặc biệt phải thờng xuyên tham gia đầy đủ đợt học tập chuyên đề v b mụn ngành tổ chức cách nghiêm túc có hiệu 27 * ý kiến đề xuất Chỉ có nhà trờng môi trờng giáo dục tốt nhất, vai trò ngời thầy ngời thiết kế - điều khiển quy trình giáo dục Vỡ ngời giáo viên trực tiếp giảng dạy cần phải : - Nắm vững mục đích , yêu cầu chơng trình , dạy - Nghiên cứu kĩ nội dung , nội dung đợc đa vào chơng trình - Chọn chủ đề phải phù hợp với chơng trình, lứa tuổi, nguyên tắc phơng pháp giáo dục - Biết sử dụng cách phù hợp, sáng tạo, linh hoạt phơng pháp , hoạt động với tit dy chủ đề - Nội dung phải sát với thực tế i tng mỡnh dy phù hợp với yêu cầu chung ngành giáo dục xã hội - Giáo dục phỏp lut thông qua nội dung học - Việc ly tỡnh hình thành khỏi nim, quy tc, chun mc phải gắn kết song hành với ni dung bi hc Riêng phần nhà trờng GV b mụn cần quan tâm với môn Nhà trờng đồng nghiệp nên tạo điều kiện giúp đỡ cho GV dy b mụn ny có kết Trên ý kiến thân vic Vn dng phng phỏp dy hc bng tỡnh nhm Giỏo dc phỏp lut cho hc sinh THCS qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn Tuy có chuẩn bị , tìm tòi , nghiên cứu nhng vấn đề mẻ nên nội dung đề tài hẳn nhiều thiếu sót Tôi hi vọng vấn đề đợc nghiên cứu nhiều lần bổ sung đợc nhiều điều để hoàn chỉnh phục vụ cho hoạt động dạy , học- giỏo dc có hiệu 28 Kính mong góp ý cấp để có kinh nghiệm viết nh công tác giảng dạy thân / Tụi xin chõn thnh cm n! 29 [...]... GV và HS đã thực sự coi õy l mt trong nhng môn học quan trọng , gúp phn giáo dục nhân cách , hỡnh thnh cỏc quy tc, chun mc cho HS , rèn cho các em có những hành vi , việc làm thiết thực giúp các em có kĩ năng, kĩ xảo để ứng phó trong những tình huống 26 nhất định.Và dạy GDCD cùng với giáo dục phỏp lut trở thành một vấn đề thiết thực và cần thiết trong chơng trình *bài học kinh nghiệm Với ti này tôi... khó khăn về kinh tế, văn hoá, giáo dục, ảnh hởng không nhỏ đến quá trình giáo dục HS cũng nh vận dụng linh hoạt các vấn đề Nhng bên cạnh đó đợc sự quan tâm của Đảng và nhà Nớc đối với ngành giáo dục cũng nh nhà trờng và địa phơng Bản thân tôi đã cố gắng nghiên cứu , tìm tòi để vận dụng những vấn đề đang đợc Đảng và nhà Nớc cũng nh ngành quan tâm đó là giáo dục phỏp lut cho HS Từ đó mà đã hình thành... chọn nội dung cần phải nghiên cứu kĩ để có phơng pháp , cách thức thực hiện , chuẩn bị chu đáo một giáo án và có điều tra , khảo sát kết quả khi thực hiện Phải tích cực tự học , tự nghiên cứu , tìm hiểu trong thực tế để vận dụng vào dy, học theo hớng tích cực hoá hoạt động của học sinh và việc giáo dục phỏp lut cho các em áp dụng những điểm mới , phơng pháp mới nhng phải biết kết hợp những u điểm truyền... PPDH tập bng tỡnh Lớp hung trong dạy - học - Giỏi : 50 % - 100 % HS có hng thỳ, ý thức thực - Khá : 45 % hin tt 25 - TB : 5 % 8A có - Không có - 95 % HS biết vận dụng những kiến HS yếu , kém thức đã học vào trong thực tế cuộc sống - Đa số các em ó nm bt c nhng kin thc c bn ni dung bi hc v thc hin nghiờm tỳc linh hot vo trong 8B Không - Giỏi : 15 % cuc sng Hầu hết các em cha có ý thức vận dụng - Khá : 20... Qua thực tiễn giảng dạy bản thân tôi đã giải quyết đợc những băn khoăn về mt tit dy GDCD nhm giỏo dc phỏp lut cho hc sinh Giờ học trở nên sinh động , đã kích thích đợc hứng thú học tập của các em , đặc biệt các em biết liên hệ thực tế một cách cụ thể , thiết thực , biết lắng nghe , chia sẻ và có ý thức thực hiện Đối với môn học GDCD và sự nhìn nhận về bộ môn này ở ngời dạy và ngời học cũng có những... cht c thự ca b mụn giỏo dc phỏp lut cho hc sinh, bởi vậy GV ngoài việc hớng dẫn HS lĩnh hội kiến thức cần biết giúp các em trau di k nng sng, ng x biết nhìn nhận vấn đề để từ đó rèn cho các em biết vn dng những kiến thức đó vào thực tiễn để các em có hành vi , việc làm đúng trong học tập, lao động , sinh hoạt Bởi vậy chỉ có trờng học là môi trờng giáo dục tốt nhất , trong đó ngời thầy đóng vai trò quan... thành nhng quy tc x s cho cỏc em 18 Nắm bắt đợc các đặc tớnh ca cỏc em để thiết kế một giáo án phù hợp với đối tợng bin nhng ni dung trong tit hc thành kĩ năng kĩ xảo và có thể vận dụng vào thực tế cuộc sống trong những tình huống nhất định để các em chuẩn bị hành trang bớc vào đời một cách vững vàng 1.2.2 Thc trng ca vic s dng cỏc PPDH bng tỡnh hung nhm giỏo dc phỏp lut cho hc sinh trong dy hc mụn GDCD... đức v quy tc ng x cho HS để các em biến những kiến thức thành những hành vi thiết thực cụ thể trong cuộc sống hàng ngày Điều đó cho thấy các em biết vận dụng những điều đã học thành những kĩ năng , kĩ xảo và hơn nữa thấy ở các em ngày càng tiến bộ về mọi mặt , đặc biệt là có ý thức trách nhiệm với bản thân và cộng đồng Kết quả đối chứng qua sự điều tra ở 2 lớp nh sau : Vn dng Kết quả học Kết quả thực... Chọn chủ đề phải phù hợp với chơng trình, lứa tuổi, nguyên tắc và phơng pháp giáo dục - Biết sử dụng một cách phù hợp, sáng tạo, linh hoạt các phơng pháp , hoạt động với tit dy và chủ đề - Nội dung phải sát với thực tế i tng mỡnh dy và phù hợp với yêu cầu chung của ngành giáo dục và xã hội - Giáo dục phỏp lut thông qua nội dung bài học - Việc ly tỡnh hung hình thành các khỏi nim, quy tc, chun mc phải... thờng xuyên tham gia đầy đủ các đợt học tập chuyên đề v b mụn do ngành tổ chức một cách nghiêm túc và có hiệu quả 27 * ý kiến đề xuất Chỉ có nhà trờng là môi trờng giáo dục tốt nhất, trong đó vai trò ngời thầy là ngời thiết kế - điều khiển quy trình giáo dục Vỡ vậy ngời giáo viên trực tiếp giảng dạy cần phải : - Nắm vững mục đích , yêu cầu của chơng trình , bài dạy - Nghiên cứu kĩ nội dung , nhất