Mô hình thông điệp phản ánh triết lý phát triển giáo dục việt nam đại Đặng Quốc Bảo tổng tht 1/ Sø mƯnh tỉng qu¸t cđa gi¸o dơc a/ (i) Hình thành Nhân cách Sức lao động (ii) Di truyền văn hoá (iii) Thúc đẩy hội nhập Nhân cách Sức lao động Giáo dục Di truyền văn hoá Hội nhập b/ Làm gia tăng ba nguån vèn: - Vèn ngêi - Vèn tæ chøc Vèn ngêi - Vèn x· héi Gi¸o dơc Vèn tỉ chøc Vèn x· héi 2/ tÝnh chÊt nỊn giáo dục: giáo dục toàn dân GD dân (i) Giáo dục dân (ii) Giáo dục dân (iii) Giáo dục dân GD toàn dân GD dân GD dân 3/ đặc trưng phát triển giáo dục: phát triển nhân văn Nhu cầu - Đáp ứng nhu cầu ngư ời - Nâng cao lực lựa chọn người - Mở rộng hội lựa chọn cho ngư ời Giáo dục Năng lực Cơ hội 4/ nhiệm vụ giáo dục trư ớc đời sống kinh tế x· héi D©n trÝ (i) N©ng cao d©n trÝ (ii) Nâng cao quan trí (iii) Nâng cao doanh trí Giáo dôc Quan trÝ Doanh trÝ 5/ ba cuéc vËn động then chốt giáo dục Dân vận (i) Dân vËn (ii) Quan vËn (iii) Doanh vËn Gi¸o dơc Quan vận Doanh vận 6/ bảo đảm tính chỉnh thể hệ thống giáo dục quốc dân 6a/ (i) Giáo dục mầm non (ii) Giáo dục phổ thông (iii) Giáo dục nghề nghiệp kỹ thuật (iv) Giáo dục đại học (v) Giáo dục thường xuyên MN TC PT GDQD ĐH CN 6b/ - Phi - - mÇm non bÊt thành nhân cách Phi phổ thông bất thành dân trí Phi chuyên nghiệp bất thành nhân lực kỹ thuật Phi đại học bất thành nhân tài Phi giáo dục thường xuyên bất thành xà hội học tập Xà hội học tập Dân trí Nhân lực Nhân tài Nhân cách 7/ vấn đề trị giáo dục 7a Giáo dục quốc sách hàng đầu (Hiến pháp CHXHCNVN) 7b Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người (Hồ Chí Minh 8, 222) 7c Một dân tộc dốt dân tộc yếu (Hồ Chí Minh 4,8) Dốt dại, dại hèn (Hồ Chí Minh 8, 64) Dân cường quốc thịnh (Hồ Chí Minh 4, 212) Dân mạnh níc giµu (Hå ChÝ Minh 4, 96) 10 8/ néi dung then chốt giáo dục nhà trường QV Quốc văn Quốc ngữ Quốc sử NDGD QN QS 11 9/ hình thức tổ chức giáo dục GDCQ Sự phối hợp bổ sung: Giáo dục quy Giáo dục không quy Giáo dục không tắc TCGD GDKCQ GDKCT 12 10/ Vấn đề kinh tế giáo dục */ Nhiều năm trước đầu tư cho giáo dục chủ yếu coi đầu tư cho phúc lợi xà hội Ngày đầu tư cho giáo dục để phát triển người, phát triển xà hội (Đỗ Mười, HNTW4VII, 1993) */ Nguồn lực người quí báu nhất, có vai trò định, đặc biệt ®èi víi níc ta ngn lùc tµi chÝnh vµ nguồn lực vật chất hạn hẹp Nguồn lực người lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp đào tạo, bồi dưỡng phát huy giáo dục tiên tiến gắn liền với khoa học công nghệ đại Giáo dục phải làm tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, đội ngũ lao động cho khoa học công nghệ (N.Q Đại hội VIII) 13 11/ Tầm quan trọng đội ngũ giáo viên */ Thời trước giáo dục gõ đầu trẻ để kiếm cơm ăn, có cơm chùa đánh chuông, hết cơm chùa không đánh chuông Bây nhiệm vụ khác trước Các cô có nhiệm vụ quan trọng Bồi dưỡng công dân cán sau làm tốt hệ sau có ảnh hưởng tốt, làm không tốt có ảnh hưởng không tèt ®Õn thÕ hƯ sau (Hå ChÝ Minh 8, 483) */ Người thày giáo tốt, thày giáo xứng đáng thày giáo người vẻ vang dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, xong người thày giáo tốt anh hùng vô danh Đây điều vẻ vang (Hồ Chí Minh 11, 331) */ Phải Sư hinh (người thày cao quí) Không Sinh hư (Hồ CHí Minh) 14 12/ ba quân - sư - phụ ngị th êng cđa x· héi viƯt nam bèi cảnh ý tưởng chủ tịch Hồ Chí Minh: Giáo dục gia đình Giáo dục nhà trường Giáo dục x à hội tảng giá trị: Nhân Nghĩa Trí Dũng Liêm Xây dựng Gia đình học hiệu, bồi dưỡng công dân thành Tiểu giáo viên ý tưởng Khổng Tử: "Nhân hữu tam tình, khả nhất, Phi phụ bất sinh - Phi sư bất thành - Phi quân bất vinh" Quân thần, sư đệ, phụ tử Sáu nhân vật hướng vào giá trị: Nhân - Nghĩa - LƠ - TrÝ - TÝn 15 13/ c¸ch häc */ Lấy tự học làm cốt Do thảo luận đạo giúp vào (Hồ Chí Minh 5, 273) */ Đại học chi đạo, minh minh đức, thân dân (Hå ChÝ Minh 8, 215) 16 14/ c¸ch dËy Ngêi dạy phải coi người học trung tâm, đối tư ợng Trường lớp có nhiều, đối tượng Chúng ta hÃy nhớ tới câu nói thông thường sâu sắc bác Hå vµ cịng lµ cđa ngêi xa: DÜ bÊt biÕn - ứng vạn biến (lấy lái bất biến ứng với vạn biến) Vạn biến thể khác hoàn cảnh người học Người dạy gặp người học trình độ cao thấp khác nhau, yêu cầu nhiều khác nhau, hoàn cảnh thuận lợi khó khăn khác nhau, lúc người dạy phải có phương pháp cho thích hợp (Phạm Văn Đồng, nói 1994) 17 15/ quan hệ thày trò: ời dạy người học ngư */ Trong trường cần có dân chủ Dân chủ trò phải kính thày, thày phải quí trò cá đối đầu (Hồ Chí Minh 7, 546) */ Làm thày phải hiểu trò Các lên lớp mà thao thao bất tuyệt chuyện nước giới không hiểu cặn kẽ dân già có, trẻ có, ta phải tìm nội dung phương pháp thích hợp, dạy cho thiết thực dễ hiểu (Hồ Chí Minh Lời khuyên nhóm giáo viên Pắc Bó 1941) 18 ... quan trí (iii) Nâng cao doanh trí Giáo dục Quan trÝ Doanh trÝ 5/ ba cuéc vËn ®éng then chốt giáo dục Dân vận (i) Dân vận (ii) Quan vËn (iii) Doanh vËn Gi¸o dơc Quan vËn Doanh vận 6/ bảo đảm tính... giáo tốt anh hùng vô danh Đây điều vẻ vang (Hồ Chí Minh 11, 331) */ Phải Sư hinh (người thày cao quí) Không Sinh hư (Hồ CHí Minh) 14 12/ ba quân - sư - phụ ngũ thư êng cđa x· héi viƯt nam bèi