Doi moi thuc hien phuong phap day hoc va xay dung moi quan he thay tro mang tinh ban dao duc (sua)

Học Nhân TínC ơng3.4/ ý t ởng của Khổng Tử về học tập phát triển nhân cách • Hiếu nhân bất hiếu học kỳ tế dã ngu • Hiếu trí bất hiếu học kỳ tế dã đãng • Hiếu dũng bất hiếu học kỳ tế dã l

đổi mới thực hiện ph ơng pháp dạy học và xây dựng mối quan hệ thày trò mang tình bạn đạo đức trong các nhàtr ờng:

những góc nhìn từ công tác quản lý

Đặng Quốc Bảo (biên soạn 6/2009)

Nhóm nhân tố cơ bản:

- Mục tiêu đào tạo (M)

- Nội dung đào tạo (N)

- Điều kiện đào tạo (Đ)

- Môi tr ờng đào tạo (Mô)

- Bộ máy đào tạo (Bô)

- Qui chế đào tạo (Qi)

1/ m ời thành tố cấu thành nhà tr ờng

Qi

2/ quan hệ then chốt và hoạt động cơ

bản trong nhà tr ờnga/ Quản lý nhà tr ờng là quản lý 45 mối quan hệ

b/ Quan hệ thày - trò là quan hệ then chốt nhất trong 45 mối quan hệ

Do vậy hoạt động dạy - học là hoạt động cơ bản của nhà tr ờngC10 2 = =

45 10!

(10 - 2)! 2!

3/ dạy học con đ ờng chủ đạo hình thành

3.3/ Con ® êng h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn

nh©n c¸ch

Sinh (t¹ng )

X·

(phË n)

c¶m

T×nh nghÜa C¶m gi¸c Tri gi¸c Tri thøc

Hµnh

D ìng sinh

Xö thÕ

Tu th© n T©m

(T©m

tÝnh)

F A0 (T©m - T¹ng - PhËn) -> F A1 (Tu th©n - D ìng sinh - Xö

thÕ)

Học Nhân Tín

C ơng3.4/ ý t ởng của Khổng Tử về học tập phát triển nhân cách

• Hiếu nhân bất hiếu học kỳ tế dã ngu

• Hiếu trí bất hiếu học kỳ tế dã đãng

• Hiếu dũng bất hiếu học kỳ tế dã loạn

• Hiếu tín bất hiếu học kỳ tế dã tặc

• Hiếu trực bất hiếu học kỳ tế dã giảo

• Hiếu c ơng bất hiếu học kỳ tế dã cuồng

• ThÝch lµm ®iÒu nh©n mµ kh«ng häc th× ngu xi

• ThÝch cã trÝ tuÖ mµ kh«ng häc th× l«ng b«ng

• ThÝch lµ ng êi dòng c¶m mµ kh«ng häc th× thµnh kÎ ph¶n lo¹n

• ThÝch lµ ng êi gi÷ ch÷ tÝn mµ kh«ng häc th× lÖch l¹c

• ThÝch lµ ng êi th¼ng th¾n mµ kh«ng häc th× thµnh kÎ gian gi¶o

• ThÝch lµ ng êi - kiªn quyÕt mµ kh«ng häc th× thµnh kÎ ng«ng cuång.

Xã hội học tập

Nhân cách Nhân lực

3.5/ Nhân cách là nền tảng để có Dân Nhân lực - Nhân tài - Xã hội học tập

trí-3.6/ Hệ thống giáo dục quốc dân với nhiệm vụ "Nhân cách - Nhân lực"

Phi phổ thông bất thành dân trí

Phi chuyên nghiệp bất thành nhân lực kỹ thuật

Phi đại học bất thành nhân tài

Phi mầm non bất thành nhân cách

Phi giáo dục th ờng xuyên bất thành xã hội học tập

Tất cả đều h ớng vào mục tiêu "Nhân cách & Nhân lực".

4/ c¬ chÕ d¹y häc vµ tr¸ch nhiÖm ng êi thµy

4.2/ Tam gi¸c d¹y häc "3T" vµ lý thuyÕt "IEC"

T1: Tri

T2: Trß

T : Thµy (t¸c nh©n)

I : Information: Th«ng tin E: Education: H×nh thøc,

PP d¹y häc C: Communication:

TruyÒn th«ng gi¸o dôc

T 3

4.3/ Yêu cầu đối với ng ời thày và quản lý ng

ời thày trong tam giác 3T

(Thày - Tri) ~ (T 3 - T 1 ) Thày chọn đ ợc tri thức cơ bản nhất, hiện đại nhất, quán tiệt thực tế Việt Nam (Information: hữu ích nhất)

[Thày > (Tri > Trò)] ~ [T 3 > (T 1 - T 2 )]

Thày chọn ph ơng pháp giáo dục, hình thức tổ chức giáo dục có tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch (Education : Hợp lý nhất)

(Thày - Trò) ~ (T 3 - T 2 ) Thày giao l u, truyền thông tới trò đảm bảo mối quan hệ s phạm công dân: Kỷ c ơng - Tình th ơng -

Trách nhiệm (Communication: Hiệu quả nhât)

5/ bèn kiÓu d¹y häc

D C B A

T 3

T 1 T 2

5/ bốn kiểu dạy học

3T Kiểu dạy học T 1 (Tri) T 3 (Thày) T 2 (Trò)

SP áp đặt

(A) Lặp đi lặp lại

Ra mệnh lệnh Bắt ch ớc

SP gợi mở (B) Tái hiện Thiết kế Thi công

SP tích cực

(C) Tái tạo Dẫn dắt Lĩnh hội

SP hợp tác (D) Sáng tạo Cố vấn Khám phá

6/ bốn mô hình trụ cột của việc học

5a/ Mô hình Tây (Jacques Delors)

- Học để biết

- Học để làm

- Học để tồn tại

- Học để chung sống với nhau (bao

dung nhau ngắm nghía nhau) Họ

c

Biết

Tồn tại Chung

6/ bèn m« h×nh trô cét cña viÖc häc

Th©n: Tu

Quèc:

TrÞ Thiªn

h¹:

B×nh

Gia: TÒ

6/ bèn m« h×nh trô cét cña viÖc häc

NhËn thøc

Chän lùa ThÝch

6/ bèn m« h×nh trô cét cña viÖc häc

6d/ M« h×nh Nam (ViÖt Nam)

¡n

Gãi

Tæng kÕt c¸c m« h×nh

1 th©n Tu BiÕt ¡n NhËn thøc

2 TÒ gia Lµm Nãi Liªn hÖ

3 Quèc trÞ Tån t¹i Gãi Chän lùa

4 Thiªn h¹:

b×nh

Chung sèng Më ThÝch øng

häc thÕ nµo

7c/ Th«ng ®iÖp cña B¸c Hå (Bé 4)

Häc - Hái - HiÓu - Hµnh

"Häc mµ kh«ng hµnh th× v« Ých Hµnh mµ kh«ng häc th× kh«ng tr«i ch¶y"

(Hå ChÝ Minh)

Häc

học thế nào7d/ Mỹ (Bộ 5)

"Power" >

- Planning Biết kế hoạch hoá

- Organizing Biết tổ chức công việc theo

KH đề ra

- Working Biết làm việc khoa học

- Evaluating Biết đánh giá kết quả học

- Recognizing Biết xây dựng nhận thức mới

Nguyễn Cảnh Toàn (5 mọi)

Sức mạnh

O

8/ quan hệ thày trò

8a/ Ph ơng Đông (Nho gia)

*/ Quân s - Phụ Nhân hữu tam ân tình

Khả sự nh nhất Phi phụ bất sinh Phi s bất thành Phi quân bất vinh

*/ Đ ơng nhân bất nh ợng s

Làm điều nhân không nh ờng thày

*/ Tam nhân đồng hành tất hữu ngã s

Trạch kỳ thiện giả nhi tùng chi

Kỳ bất thiện giả nhi cải chi

(Ba ng ời đi cùng đ ờng đã có thày ta ở đó

chọn điều thiện mà theo, thấy điều bất

*/ Tình huống từ đất n ớc Israen

*/ Tình huống từ đất n ớc Israen

"Kẻ c ớp đến nhà bắt đi cả thày và cha

Và đòi chuộc với giá A$

GIa đình chỉ có A/2$

Cứu ai bây giờ ?"

Cha nhắn về: Đem tiền đến chuộc thày,

thày đ ợc thả sẽ dạy cho các con biết cách làm

8c/ Việt Nam

*/ Muốn sang thì bắc cầu kiều

Muốn con hay chữ thì yêu kính thày

*/ Mồng một thì ở nhà cha

Mồng hai nhà mẹ, mồng ba nhà thày

*/ Thày quí trò, trò kính thày

Có việc gì bàn bạc dân chủ với nhau

Không đ ợc cá đối bằng đầu

(Hồ Chí Minh)

9/ học và t duy

a/ Quan điểm của các bậc đại hiền

Quan điểm của Pascan:

Con ng ời cây sậy biết t duy

Sự vĩ đại của con ng ời là khả năng

T duy của con ng ời Quan điểm của Khổng Tử:

Học nhi bất t tắc vong

T nhi bất học tắc đãi (Học không suy nghĩ thì uổng phí Suy nghĩ không học thì nguy hiểm) Quan điểm của Descartes:

Tôi t duy nên tôi tồn tại Tôi tồn tại tôi phải t duy Quan điểm của Piajet:

T duy cần dẫn đến hành động Hành động có ý thức trên cơ sở t duy đúng

9/ học và t duyb/ Mô hình hoá ý kiến của bậc đại hiền

c/ Anhstanh nói về nhiệm vụ chung của nhà tr ờng và vai trò của nhà tr ờng trong việc rèn luyện t duy của ng ời học

"Dạy cho con ng ời một chuyên ngành thì ch a

đủ Bởi bằng cách đó, anh ta tuy có thể trở thành một cái máy khả dụng nh ng không thể trở thành một con

ng ời với đầy đủ phẩm giá Điều quan trọng là anh ta phải đ ợc dạy để có một cảm thức sống động về cái gì

là đáng để phấn đấu trong cuộc đời Anh ta phải đ ợc dạy để có một ý thức sống động về cái gì là đẹp và cái gì là thiện Nếu không, với kiến thức chuyên môn hoá của mình, anh ta giống nh một con chó đ ợc huấn luyện tốt hơn là một con ng ời đ ợc phát triển hài hoà Anh ta cần phải học để hiểu những động cơ của con

ng ời, hiểu những ảo t ởng và những nỗi thống khổ của

họ để tìm đ ợc một thái độ ứng xử đúng đắn với từng

Giáo dục nhồi nhét tất yếu dẫn tới sự nông cạn và vô văn hoá Cần có cách dạy làm sao để học sinh cảm thấy những điều họ đ ợc học là một quà tặng quí giá chứ không phải là một nhiệm vụ ngán ngẩm "

Những điều trân quí đó đ ợc truyền cho thế hệ trẻ nhờ quan hệ trực tiếp với ng ời thày, chứ không phải hoặc không phải chính yếu - qua sách vở ".

Ngoài ra một điều nữa cũng thuộc về bản chất của một nền giáo dục có giá trị là lối t duy phê phán

độc lập phải đ ợc phát triển ở những ng ời trẻ tuổi Một

sự phát triển đang bị đe dọa trầm trọng bởi sự nhồi nhét (hệ thống điểm số).

Giáo dục nhồi nhét tất yếu dẫn tới sự nông cạn và vô văn hoá Cần có cách dạy làm sao để học sinh cảm

d/ C¸c lo¹i t duy nhµ tr êng cÇn rÌn luyÖn cho ng êi häc

Khèi 1: (i) T duy l«gÝch

(ii) T duy h×nh t îng (iii) T duy biÖn chøng (iv) T duy ng«n ng÷

(v) T duy Ang«rÝt Khèi 2: (vi) T duy khoa häc thùc nghiÖm

(vii) T duy kü thuËt - c«ng nghÖ (viii) T duy kinh tÕ

(ix) T duy chÝnh trÞ (x) T duy qu¶n lý

bé cho d©n téc.

Anh chÞ em lµ nh÷ng ng êi "V« danh anh hïng" Tuy lµ v« danh nh ng rÊt vÎ vang Mét phÇn t ¬ng lai cña d©n téc n íc nhµ n¾m

10/ ng êi thµy cao quÝ

John Home

"Kẻ thù của học trò là ng ời thày nói dài và nói nhiều"

Carl Rogers

1- Hãy quan tâm th ờng xuyên đến tình cảm của ng ời học

2-  Th ờng xuyên tận dụng hơn nữa mục đích của ng ời học trong tác động qua lại của giờ học

3-  Đối thoại nhiều hơn với ng ời học

4-  Khen ngợi ng ời học th ờng xuyên

5-  Giao tiếp thích hợp

6-  Th ờng xuyên gắn nội dung học tập với kinh nghiệm cụ thể của từng ng ời học (lời giảng làm thỏa mãn các nhu cầu trực tiếp của ng ời học)

7-  Hãy c ời nhiều hơn với ng ời học

Paul Rivet

Giáo dục một ng ời đạo luyện họ có thể đối đầu với mọi hoàn cảnh

Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời Suốt đời phải gắn liền lý luận với công tác thực tế Không ai có thể tự cho mình đã biết đủ rồi, biết hết rồi Thế giới ngày ngày đổi mới, nhân dân

ta ngày càng tiến bộ, cho nên chúng ta phải tiếp tục học và hành để tiến bộ kịp nhân dân.

Hồ Chí Minh (1956, 8/215)

Tôi sẽ nói vài lời với các bạn Khi còn trẻ tôi không có dịp đến tr ờng học Tôi đã đi

du lịch và làm việc, đó là tr ờng Đại học của tôi Tr ờng học ấy đã dạy cho tôi khoa học xã hội, dạy cho tôi cách yêu, cách ghét; dạy cho tôi yêu n ớc, yêu loài ng ời, yêu dân chủ và hoà bình, căm ghét áp bức ích kỷ".

Tr ờng học ấy dạy cho tôi khoa học quân

sự Với gậy tầm vông, nhân dân tôi đã đánh bại quân đội đế quốc Pháp và đã giành tự

do với chiến thắng Điện Biên Phủ Tr ờng học

ấy dạy tôi lịch sử Tôi đã thấy trên 50 năm qua tất cả nhân dân bị áp bức nh Inđônêxia, ấn Độ, Việt Nam v.v ngày càng

Tr ờng học ấy đã dạy cho tôi chính trị Chính trị là gì ? Theo nh tôi biết đó là sự

đoàn kết nhân dân Sự đoàn kết trong n

ớc và sự đoàn kết giữa các n ớc anh em sẽ vĩnh viễn thanh toán bọn đế quốc.

Khoa học là gì ? Nó có nghĩa khi trở thành hữu ích cho nhân dân Các cháu sinh viên yêu quí ! Các cháu sẽ là những nhà khoa học t ơng lai, không phải là những ông quan sống ở trên và cách xa nhân dân, mà

để làm việc cho nhân dân ! “

Hồ Chí Minh

(Bài nói chuyện với sinh viên Tr ờng Đại học Pát gia - Gia ran - thành

phố Băng đúng nhân dịp Ng ời đi thăm Inđônêxia 27/2 -

T«i n¨m nay 71 tuæi ngµy nµo còng ph¶i häc c«ng viÖc cø tiÕn m·i, kh«ng häc th× kh«ng theo kÞp, c«ng viÖc nã sÏ g¹t m×nh l¹i phÝa sau Chóng ta lµ §¶ng viªn giµ, hiÓu biÕt cña chóng ta håi 30 tuæi so víi sù hiÓu biÕt cña líp trÎ b©y giê Th× chóng m×nh dèt l¾m T«i còng dèt l¾m NÕu thÕ hÖ giµ kh«n h¬n thÕ

hÖ trÎ th× kh«ng tèt ThÕ hÖ giµ thua thÕ

hÖ trÎ míi lµ tèt C¸c ch¸u kh«ng h¬n lµ bÖt - bÖt lµ kh«ng tèt Ng êi ta th êng nãi

"Con h¬n cha lµ nhµ cã phóc" Ta hiÓu nh thÕ nh ng kh«ng cã t t ëng thôt lïi n¹nh kÑ

Biết th giãn Biết sử dụng Internet Biết cách đọc (Tự học) Biết kiên trì theo đuổi mục đích đã đề ra.

Bill Gates

(Thông điệp với thanh niên Việt Nam 3/1999)

Chúng ta phải sẵn sàng ứng biến để không bị lạc lối khi đ ơng đầu với mọi tình thế Nếu chủ quan ngay cả khi thuận lợi ta cũng có thể mất ph ơng h ớng và không phản ứng kịp tr ớc những sự cố bất ngờ Lúc bình yên là lúc sự cố đang tiềm ẩn, không phát hiện sớm làm cho chúng ta dễ chủ quan không kịp ứng biến hoặc ứng biến sai lầm.

Bill Gates (Nói chuyện với các cộng sự)

Những điều học đ ợc ở nhà tr ờng chỉ là một vài que diêm quẹt lên trong chốc lát để tìm nguồn sáng khác trong cuộc đời và sau ba bốn chục năm nữa trở thành ng ời có ích thực sự.

tiết tháo lý trần quán

Lý Trần Quán (1735 - 1786) là văn thần đời Lê mạt, đỗ tiến sĩ năm 31 tuổi Chịu tang cha ông ở nhà c tang dạy học Khi Đoan nam v ơng Trịnh Khải thua Tây Sơn trốn sang vùng Đông Anh nơi ông đang

ở, ông sai học trò Nguyễn Trang lúc này làm tuần huyện địa ph ơng bảo vệ Trịnh Khải lánh nạn Tuần huyện Trang tr ớc mặt thày và Chúa ra vẻ trung thành, tận tâm nh ng ngầm liên hệ với Tây Sơn đem Trịnh Khải nộp cho Tây Sơn Trịnh Khải tự sát Nghe tin học trò phản bội, Chúa băng hà, Lý Trần Quán tự qui tội đó cho mình nên đào huyệt tự chôn mình để tỏ lòng hối hận Ng ời địa ph ơng không nỡ lấp đất chôn sống

ông, khuyên ông đừng hủy hoại thân mình Ông c ơng quyết xin làm theo ý mình Ông nằm vào quan tài và yêu cầu đóng nắp quan tài Khi vừa đóng nắp, ông lại đạp nắp xin ra, mọi ng ời c ời rộ cho là rút cục ông

"Tam niên chi hiếu dĩ hoàn Thập phần chi trung vị tận"

M ời phần lòng trung ch a trọn

Đọc xong Ông lại nằm vào quan tài và yêu cầu mọi ng ời đóng nắp đặt vào huyệt Ông quyên sinh lúc 51 tuổi Học trò ông, tuần huyện Trang biết tin Chúa chết, thày chết thản nhiên phát biểu: Sợ thày không bằng sợ Tây Sơn

Yêu Chúa không bằng yêu thân mình

Lý Trần Quán đ ợc ng ời đ ơng thời coi là tiết nghĩa, cộng đồng nơi ông dạy học xin truy phong

ông làm Phúc thần ở Sài Gòn tr ớc đây có đ ờng từng mang tên phố Lý Trần Quán.

nỗi buồn thày nguyễn khuyến

(1835-1909)

Sinh thời Nguyễn Khuyến có học trò làm văn ý t ởng không chuẩn, thày Nguyễn Khuyến chê anh học trò bị bẽ tr ớc bạn nên oán thày Sau này anh học trò làm quan to Ngày tết, anh ta tặng thày một chậu hoa trà có hàm ý "Thày mù rồi làm sao ngắm đ ợc hoa trà Nguyễn Khuyến làm bài thơ gửi lại cho anh học trò này"

Tết đến ng ời cho một chậu Trà Đương say ta chẳng biết rằng hoa

Cụ Nguyễn Khuyến đã lấy câu thơ cổ:

Tầm th ờng tế vũ kinh xuyên diệp

Tiêu sắt thời phong khủng lạc già

M a nhỏ những kinh ph ờng xỏ lá

Gió to luống sợ lúc rơi già

Carl Jung (1875 - 1961)

"Chúng ta bày tỏ lòng kính trọng với những ng ời thày lỗi lạc, song ta phải bày tỏ lòng biết ơn vô hạn với những ng ời thày đã s ởi ấm lòng ta Sự ấm áp của tâm hồn là yếu tố sống còn đối với tâm hồn trẻ thơ".

abraham lincôn (1809 - 1865)

Kính th a thày:

* Con tôi sẽ phải học tất cả những điều này, rằng không phải tất cả mọi ng ời đều công bằng, tất cả mọi ng ời đều chân thật Nh ng xin thầy hãy dạy cho cháu biết cứ mỗi một kẻ vô lại ta gặp trên đ ờng phố thì ở đâu đó sẽ có một con ng ời chính trực; cứ mỗi một chính trị gia ích kỷ, sẽ xuất hiện một nhà lãnh

đạo tận tâm

Xin hãy dạy cho cháu biết rằng cứ mỗi một kẻ thù

ta gặp ở nơi này thì ở nơi khác ta lại tìm thấy một

ng ời bạn Bài học này sẽ mất nhiều thời gian, tôi biết;

nh ng xin thầy hãy dạy cho cháu biết rằng một đồng

đôla kiếm đ ợc do công sức lao động của mình bỏ ra

* Xin hãy dạy cho cháu biết cách chấp nhận thất bại và cách tận h ởng niềm vui chiến thắng Xin hãy dạy cháu tránh xa sự

đố kỵ Xin dạy cháu biết đ ợc bí quyết của niềm vui chiến thắng thầm lặng Dạy cho cháu biết đ ợc rằng những kẻ hay bắt nạt ng

ời khác nhất lại là những kẻ dễ bị đánh bại nhất…

* Xin hãy giúp cháu nhìn thấy thế giới

kỳ diệu của sách… nh ng cũng cho cháu có

đủ thời gian để lặng lẽ suy t về sự bí ẩn muôn thuở của cuộc sống: đàn chim tung cánh trên bầu trời, đàn ong bay l ợn trong

ánh nắng và những bông hoa nở ngát bên

* ở tr ờng xin thầy hãy dạy cho cháu chấp nhận thi tr ợt còn vinh dự hơn gian lận trong khi thi Xin giúp cháu có niềm tin vào

ý kiến riêng của bản thân, dù tất cả mọi ng

ời xung quanh đều cho rằng ý kiến đó hoàn toàn sai lầm…

* Xin hãy dạy cho cháu đối xử dịu dàng với những ng ời hòa nhã và cứng rắn với những kẻ thô bạo Xin tạo cho cháu sức mạnh

để không chạy theo đám đông khi tất cả mọi ng ời đều chỉ biết chạy theo thời thế.

* Xin hãy dạy cho cháu biết phải lắng nghe tất cả mọi ng ời nh ng cũng xin thầy dạy cháu biết cần phải sàng lọc những gì nghe đ ợc qua tấm l ới chân lý để cháu chỉ