skkn một số vấn đề về VIỆC đọc SÁCH của học SINH TRUNG học PHỔ THÔNG

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ĐỌC SÁCH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sách người bạn chân thành sáng suốt Nó cho bạn đường đắn, giữ cho bạn khỏi bị lầm lạc, có sách bên thời thơ ấu, giữ lúc xuân già bạn không cô độc, bạn thấy mạnh mẽ Trong đời sống tinh thần, sách có vai trò quan trọng, “ chìa khóa vàng” mở cửa lâu đài trí tuệ tâm hồn người Sách người thầy siêu việt thắp sáng nguồn tri thức vô biên, dạy người biết sống, biết hành xử sống Mặc dù ngày bị phương tiện truyền thông “ công”, song sách người bạn tâm giao chia sẻ niềm vui, nỗi buồn người Ngày nay, với phát triển mạnh mẽ thiết bị mạnh mẽ thiết bị điện tử, người sống không gian ảo, hoàn toàn xã hội thật Hiện nay, thói quen đọc sách người thay đổi hoàn toàn, nhiều thư viện coi “thiên đàng” người yêu sách, dần vắng bóng độc giả trung thành Thay vào đó, quán cà phê, trang mạng điện tử,… không đáp ứng nhu cầu người yêu sách dần trở thành nơi có sức hút lớn số lượng độc giả đến tham quan Nhiều quán cà phê, trang mạng điện tử… bày trí đại, phù hợp với nhiều đối tượng có nhu cầu đọc sách mọc lên nấm Ở nơi đó, người đọc không hưởng thụ không khí vui tươi, lãng mạn, mà thư giãn Nhiều trang thiết bị hỗ trợ mạng wifi, truyền hình cáp… tăng thêm sức hấp dẫn cho người yêu sách Và nhu cầu đọc bắt đầu xuất khái niệm mới: cà phê sách Cuộc sống số dần thay đổi thói quen đọc sách người Cà phê sách kết hợp hài hòa văn hóa đọc văn hóa uống cà phê người Việt Hai yếu tố góp phần đem lại hình ảnh văn minh, đại, thể nét văn hóa riêng người đô thị thời đại Đọc sách nhu cầu thiết yếu cách thưởng thức văn hóa sang trọng Nó cách tốt để làm giàu vốn từ vựng người thuộc tính liền với việc đọc suy nghĩ, suy ngẫm, tra cứu, tìm tòi… sở hữu ích cho việc nâng cao tri thức, hiểu biết, tạo dựng vững toàn hệ thống kiến thức, nhận thức người Khối lượng kiến thức thu thập từ việc đọc thước đo đánh giá khả tri thức người Con người không dừng lại việc tiếp nhận thông tin từ sách, mà biết thưởng thức đẹp kiến thức thông qua lăng kính sáng tạo tác giả Hiện đa số học sinh phổ thông lười đến thư viện, em thư viện gì, đến thư viện để làm ngại không muốn đọc sách hầu hết thời gian em tập trung vào việc học tập, thời gian chơi Muốn lôi kéo em đến thư viện điều khó khăn Vì vậy, định thực đề tài nghiên cứu: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ĐỌC SÁCH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Trong sống, đọc sách cách thức giúp người thư giãn, tích lũy kiến thức, nâng cao khả tư Cùng với phát triển xã hội, Việt Nam thời gian qua, thị trường sách trở nên vô phong phú nội dung đa dạng hình thức, nhằm phục vụ tối đa nhu cầu đọc sách người Tuy nhiên, với hình thức giải trí đầy tính công nghệ Internet, truyền hình, truyền thanh, băng đĩa… việc đọc sách nhiều bị ảnh hưởng bước bị thay đổi Nhiều người tỏ lo ngại, với đời phương tiện nghe nhìn, tương lai gần nhu cầu đến thư viện đọc sách bị lấn át Nếu trước đây, đọc sách thú vui, thói quen nhiều người, ngày thói quen có nguy bị dần Tất nhiên, nhà nghiên cứu khoa học, nhà văn, nhà báo, nhà giáo, sinh viên, học sinh… đọc sách công việc bắt buộc, thường xuyên thiếu nó, người ta khó để có chuyên môn tốt, khối lượng kiến thức đủ rộng để phục vụ công việc Những năm gần giáo dục nước ta có nhiều thay đổi biến động không ngừng, Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục, đến vấn đề chất lượng dạy học Lứa tuổi học sinh ngồi ghế nhà trường trung học phổ thông lứa tuổi có biến động lớn tâm sinh lý Tức phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có tri thức kĩ giao tiếp, ứng xử sống Như vậy, nhu cầu đọc sách học sinh ngày phải phổ biến cho lứa tuổi ngồi ghế nhà trường để em phát triển nhân cách, đạo đức tốt Song với lứa tuổi học sinh cấp THPT, thể phát triển mạnh nhận thức em non trẻ, nói bồng bột, tư chưa đạt tới đỉnh cao Bởi vậy, em cần có người hướng dẫn đạo để vào nề nếp, trở thành người sống có ích xã hội Ngày phát triển nhảy vọt khoa học kỹ thuật công nghệ xuất xu toàn cầu hóa, học sinh tiếp xúc với nhiều luồng tư tưởng, lối sống từ bên ngoài, đặc biệt phương Tây, có lối sống, hành vi không lành mạnh, tiếp thu gây ảnh hưởng xấu tới phong, mĩ tục dân tộc Đọc sách nhu cầu thiết yếu cách thưởng thức văn hóa sang trọng Nó cách tốt để làm giàu vốn từ vựng người Những thuộc tính liền với việc đọc suy nghĩ, suy ngẫm, tra cứu, tìm tòi… sở hữu ích cho việc nâng cao tri thức, hiểu biết, tạo dựng vững toàn hệ thống kiến thức, nhận thức người Đọc sách, báo cần thiết, có ý nghĩa lớn việc nâng cao trình độ, tự hoàn thiện thân Song, đọc sách thu kết mong muốn Để nâng cao chất lượng hiệu đọc sách, cần phải có phương pháp kỹ đọc thích hợp Trong thực tế, phương pháp kỹ đọc kết học tập, rèn luyện kinh nghiệm rút người từ thực tế, kết kỹ phương pháp đọc phụ thuộc vào khả nhận thức, sức khỏe, thói quen lao động người Trong trường học có thư viện đồ sộ sách, tài liệu, truyện… nơi hội tụ tri thức nhân loại để giúp thầy cô giảng dạy, học sinh học tập nữa, kho truyện, kho tri thức giúp người mở mang hiểu biết vốn sống cho thân Chính thế, quốc gia có giáo dục phát triển, hệ thống thư viện đặc biệt coi trọng, chí ngày nay, quốc gia láng giềng Trung Quốc nhiều trường học thư viện số hóa, dễ cho người sử dụng tra cứu, kiếm tìm tài liệu cần Ở nước ta thế, số thư viện lớn thư viện Quốc gia, thư viện trường Đại học Đà Lạt số thư viện trường đại học thuộc khu vực Thành phố Hồ Chí Minh có trang thiết bị đại phục vụ tốt cho giáo dực nước ta Các giải pháp thực để học sinh đến thư viện sinh hoạt cờ, tổ chức thi kể chuyện, ngày hội đọc sách nhằm thu hút số lượng học sinh toàn thể cán , công nhân viên nhà trường tham gia đầy đủ Cùng với hình thức việc đặt câu hiệu băng rôn, tuyên truyền thực đưa sách đến tận tay học sinh, thực lớp thư viện nhỏ, tổ chức buổi thảo luận sách theo chủ đề Các giải pháp nêu giải pháp thay phần giải pháp có Qua phải nâng cao trình dộ đọc sách kích thích học sinh có hứng thú đến thư viện đọc sách cách vui vẻ thân thiện, để thư viện phát huy hết khả thiết thực mà mang lại III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Trường THPT Tôn Đức Thắng nằm ấp 3, xã Phú Lập, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai, tuyển học sinh từ địa bàn nhiều xã lân cận( Phú Lập, Phú Thịnh, Nam Cát Tiên, Núi Tượng, Tà Lài), chí học sinh Thanh Sơn thị trấn Tân Phú Chất lượng đầu vào thấp( nhận toàn hồ sơ) nên khó tránh khỏi trường hợp học sinh bỏ học chừng sức học không theo nổi, lại lớp Bên cạnh đó, trường xây dựng địa bàn mà người dân chủ yếu làm rẫy, có số cán công nhân viên tiểu thương nên điều kiện kinh tế nhân dân hạn chế dẫn tới học sinh chưa quan tâm đầy đủ phương diện, nhu cầu đọc sách em Ngày nay, CNTT phát triển văn hóa nghe nhìn lấn át khiến cho nhu cầu đọc sách người xã hội đại, có học sinh, sinh viên bị mai dần Nhiều bạn trẻ ngày quen với việc tìm kiếm tài liệu mạng không quen đến thư viện tìm kiếm Và có lý phủ nhận thầy cô giáo mang thói quen cũ dạy học chay, không tạo cho học sinh có thói quen đọc thêm tài liệu phục vụ học lớp Có thể nói, nguyên nhân khiến cho thư viện trường học vắng bóng học sinh Thư viện vắng hoe, trường học phổ thông học sinh ngại đến thư viện Nhiều giáo viên dạy văn cho biết, học sinh lười đọc nên ngại sợ học văn Các em diễn đạt văn vụng về, vốn từ nghèo nàn, chẳng gặp câu văn hay có cảm xúc Trong sống, người có nhu cầu hứng thú riêng, lựa chọn sách, nên tìm loại sách đáp ứng nhu cầu Nhưng yêu cầu công việc, trách nhiệm nghề nghiệp, nhiều phải tạm gác nhu cầu riêng để phục vụ công việc chung Mọi người biết, nhiều người thích đọc truyện, sách văn học nước nước ngoài, loại sách dễ đọc, có người đọc say sưa quên ăn Ngược lại loại sách sách giáo khoa, sách tham khảo, lĩnh vực liên quan đến học tập đọc vừa khó, vừa cảm thấy khô khan… nên em tìm đến để đọc Xét từ góc độ hẹp, văn hóa đọc ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc người Ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc người gồm yếu tố tạo thành: thói quen, sở thích kỹ Đây tảng xã hội, yêu cầu, thách thức xã hội đại Mục đích cuối kỹ đọc đạt hiệu cao nhất, sau lần đọc người đọc nắm nội dung cốt lõi biết vận dụng điều đọc sách vào sống thân Khi nói văn hóa đọc, V.I.Lê-nin nhấn mạnh: “ Đọc nghệ thuật “ Do đó, chữ “ nghệ thuật” hiểu kỹ đọc thể tổ hợp thao tác tư xác lập thành thói quen ứng xử đọc, tạo cho người có hứng thú đọc sách hơn, chịu khó tìm tòi để nâng cao kiến thức Thư viện trường học yếu tố góp phần tạo nên chất lượng giáo dục, góp phần hình thành văn hóa học đường, nơi khơi nguồn thỏa mãn nhu cầu thông tin Nếu người không tiếp xúc với sách có nhu cầu, hứng thú, thói quen đọc sách từ tuổi ấu thơ khó khăn cho việc ham mê đọc sách tuổi trưởng thành, từ dẫn đến nhiều tệ nạn xã hội đáng báo động ngày nay, người không giáo dục cẩn thận với văn hóa ngày dẫn đến tình trạng đáng báo dộng ngày Dưới số kinh nghiệm mà rút từ năm qua: 1.1 Tổ chức cộng tác viên thư viện Để trì phát triển thư viện thúc đẩy phong trào thi đua lớp, nâng cao chất lượng phục vụ thư viện tổ chức mạng lưới cộng tác với thư viện để thư viện vào nề nếp từ đầu năm, kêu gọi xây dựng mạng lưới cộng tác viên thư viện từ đầu năm (thông qua học sinh đam mê đọc sách) Nhiệm vụ cộng tác viên thư viện thay làm công việc thư viện đọc sách, tuyên truyền,kể chuyện theo sách cờ cho toàn thể học sinh theo khối Sau phân công cụ thể cho em học sinh, phân trưởng nhóm phó nhóm để trưởng phó nhóm phân công cụ thể cho thành viên nhóm nhằm làm cho thư viện hoạt động theo trình tự hợp lý Ví dụ trưởng nhóm biết lịch học bạn nhóm để phân công trực thư viện cho hợp lý không trùng lịch học bạn Thông qua trình tiếp xúc đó, tìm học sinh có lực hoạt động điều hành công việc tốt, gương mẫu, quan tâm, tạo niềm tin với em Từ thông qua thiện cảm em với mình, nhận phản hồi từ học sinh lớp khối thái độ phục vụ mình, nắm bắt rõ em thích đọc thể loại truyện nào, loại sách để bổ sung thêm cho hợp lý Để theo dõi nắm bắt tình hình em mượn, đọc sách thường xuyên trao đổi với nhóm cộng tác viên thư viện để đưa cách phục vụ cho hợp lý hơn, nhờ mà biết nhu cầu học sinh giải sau tham mưu với ban ngành có liên quan nhằm tạo diều kiện thuận lợi cho học sinh nắm bắt kiến thức, thích đến thư viện nguồn giải trí thích hợp bổ ích nhiều Ngoài ra, tìm cách tạo nhiệt tình công việc cho đội ngũ cộng tác viên thư viện Thông thường em không thích làm “ làm chẳng gì, thời gian tập trung học tập, bị bạn nói nói vào chảnh thích ôm lấy trách nhiệm” Bởi vậy, việc động viên tinh thần cho em, đưa số biện pháp khuyến khích em nhiệt tình làm việc, chẳng hạn chia sẻ công việc cho bạn nhóm để giảm bớt gánh nặng áp lực cho em Ví dụ trưởng nhóm phân công cho bạn trực tuần có cố xảy nói với CBTV để tìm cách giải phù hợp, hợp lý, tuyên dương cờ bạn hoạt động nổ nhiệt tình công tác Nhờ có biện pháp khuyến khích sản sẻ trách nhiệm đó, tạo nên thoải mái nhiệt tình công việc đội ngũ cộng tác viên thư viện Kết ổn định có hiệu phục vụ bạn đọc 1.2 Tổ chức giới thiệu sách, kể chuyện theo sách cờ Con người thường cảm thụ ngôn ngữ hai cách: đọc nghe Khi đọc, người cảm thụ trực tiếp tác phẩm, nghe người cảm thụ tác phẩm gián tiếp qua trung gian người kể, người đọc Mỗi hình thức cảm thụ có tác dụng mạnh riêng Kể chuyện, giới thiệu sách phương pháp tuyên truyền tác động tới người nghe âm ngôn ngữ Chính nhờ đặc thù mà kể chuyện, giới thiệu sách có sức truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn đặc biệt Đối với thư viện trường học mà công tác, kể chuyện, giới thiệu sách hoạt động giúp cho việc vận hành kho sách thư viện, phát huy tác dụng sách bạn đọc Chính hoạt động góp phần cho bạn đọc thỏa mãn nhu cầu sách, khơi dậy phong trào đọc sách rèn luyện kĩ kể chuyện cho học sinh Hoạt động kể chuyện theo sách giúp cho việc xây dựng thói quen đọc sách làm theo sách học sinh, góp phần xây dựng văn hóa đọc điều kiện phương tiện nghe nhìn phát triển rầm rộ Đối với học sinh, hoạt động giúp em làm quen với nhiều thể loại sách, mở rộng nhận cho em giới xung quanh, bồi dưỡng cho em tình cảm lành mạnh, ước mơ đẹp, giúp em cảm nhận vẻ đẹp tự nhiên, vẻ đẹp mối quan hệ xã hội vẻ đẹp ngôn ngữ Kể chuyện theo sách rèn luyện kĩ đọc, kể diễn cảm, thể tác phẩm hình thức khác em học sinh Kể chuyện theo sách trường hoạt động độc lập tổ chức kỉ niệm ngày lễ lớn, đợt tuyên truyền cho phong trào, với đề tài, ngày lễ thường lựa chọn câu chuyện phù hợp, tiêu biểu, có nghĩa giáo dục sâu sắc để kể cho em học sinh nghe Ví dụ Kể gương anh hùng, thương binh, liệt sĩ nhân ngày thương binh, liệt sĩ 27/7; kể chuyện mẹ, chị nhân Ngày Quốc tế Phụ Nữ 8/3; kể chuyện gương người tốt, việc tốt, gương học sinh nghèo vượt khó… Khi tiến hành buổi kể chuyện thường mời giáo viên chủ nhiệm, cán Đoàn tham gia tổ chức nhằm nêu ý nghĩa nội dung câu chuyện đề tài buổi kể chuyện cờ, có nhiều học sinh đăng kí tham gia buổi kể chuyện theo sách bố trí theo thứ tự nội dung câu chuyện nhằm tạo cho học sinh tự tin đứng trước đám đông, nổ, hoạt bát giao tiếp với người xã hội Và hình thức nhằm tạo cho em có hứng thú đọc sách giới thiệu sách thư viện thi vui đọc sách, giới thiệu sách thư viện hình thức tuyên truyền miệng trình độ cao, vận dụng hợp lý hình thức tuyên truyền miệng khác kể sách, điểm sách, nói chuyện sách theo chủ đề…Mục đích làm cho em nghe thấy sách cần thiết, gây hứng thú, nhu cầu tìm đọc sách Thi vui đọc sách giúp động viên học sinh đọc sách, tạo lập cho học sinh có thói quen đọc sách, xây dựng thói quen so sánh, đối chiếu, khả tư học sinh sau đọc sách Hình thức có tác dụng hệ thống hóa, củng cố kiến thức học, đọc cho học sinh, rèn luyện trí nhớ khả diễn đạt cho em, đề tài thi vui đọc sách phong phú, thường tổ chức nhân ngày lễ lớn dân tộc, ngày kỉ niệm đất nước…và thi vui để học 1.3 Tổ chức lớp thư viện nhỏ Mỗi lớp thư viện nhỏ hình thức sách thư viện đưa lên lớp nhằm phục vụ nhu cầu học tập em học sinh, học cần nghiên cứu vấn đề có điều chưa hiểu rõ em lấy sách lớp để tìm hiểu đỡ thời gian xuống thư viện tìm chơi em Từ nhu cầu đọc sách học sinh ngày phát triển ý thức học tập tốt Tôi thực xây dựng tủ sách nhỏ để góc phòng lớp, cần em lấy xuống tự đọc, nghiên cứu Khi lớp tự quản lý tủ sách lớp mình, sau tuần có cán thư viện lên kiểm tra việc đọc bảo quản sách lớp, có đợt sách luân chuyển qua lớp để tất học sinh đọc sách Để tạo tinh thần tự đọc, nghiên cứu tài liệu tổ chức số buổi nói chuyện, tìm hiểu số sách mà em tâm đắc nhất, từ tìm học sinh ham mê đọc sách có số phần quà nho nhỏ dành cho bạn có hứng thú đọc sách Làm dẫn em đến gần với sách hơn, yêu quý tôn trọng thành người viết sách Trên giải pháp nêu để tham khảo, chưa đưa vào áp dụng thực tế Tôi nghĩ giải pháp nêu ủng hộ đóng góp ý kiến người 1.4 Tổ chức buổi thảo luận sách theo chủ đề Thảo luận sách hình thức trao đổi tập thể sách, mục đích hình thức thảo luận sách giúp bạn đọc nâng cao trình độ cảm thụ lĩnh hội nội dung sách sâu sắc Thảo luận sách hội tốt để học sinh bày tỏ quan điểm sách, thẩm mỹ đồng thời tạo điều kiện để học sinh tiếp thu cách nhìn nhận đánh giá người khác sách Chính vậy, hoạt động góp phần nâng cao lực cảm thụ, lĩnh hội sách học sinh Sách thảo luận sách gần gũi, phù hợp với lứa tuổi học sinh, phù hợp với chương trình giảng dạy, học tập hoạt động ngoại khóa nhà trường.Việc lựa chọn sách phù hợp tạo hứng thú, thu hút học sinh đến với hoạt động Trước tổ chức buổi thảo luận sách khoảng tuần, thư viện thông báo bảng tin nhà trường, tin thư viện, có thông báo tóm tắt nội dung sách, thời gian địa điểm tiến hành buổi thảo luận Thông thường tháng tổ chức cho khối tham gia Sau nhờ số giáo viên môn thuộc lĩnh vực mà sách thảo luận, việc làm tạo tính khách quan ngân hàng câu hỏi thảo luận phong phú Hệ thống câu hỏi thảo luận không làm sáng tỏ nội dung phát triển kĩ phân tích tác phẩm, mà phải buộc bạn đọc biểu thị thái độ sách Ví dụ Chương(bài, đoạn, nhân vật, chi tiết)nào sách em thích tâm đắc nhất? Vì sao? Điều quan trọng hệ thống câu hỏi đặt phải đảm bảo tính logic, rõ ràng phù hợp với thái độ học sinh, khiến em học sinh hiểu trả lời Như giúp cho thảo luận vừa sôi nổi, vừa có hiệu cao vừa giúp cho học sinh nhận thức tốt sách ngày hút nhiều bạn đọc đến với buổi thảo luận sách Người điều khiển chương trình thường nhờ làm phụ trách Đoàn trường phụ trách Đoàn người có khả linh hoạt, nhạy bén cán phụ trách thư viện Người điều khiển chương trình cần nghiên cứu kĩ sách số sách có liên quan tới đề tài để giúp bạn đọc thảo luận câu hỏi đồng thời trao đổi với bạn đọc khía cạnh tác phẩm Vì người dẫn chương trình cần phải quan sát thài độ người nghe, xem xét ý kiến sách xem có mâu thuẫn không, có điều bạn đọc hiểu không nội dung nghệ thuật tác phẩm không, ý kiến tác phẩm Trong trình thảo luận đan xen vài tiết mục văn nghệ để làm cho không khí vui vẻ, nhẹ nhàng giúp cho bạn đọc thoải mái Cuối buổi thảo luận, giới thiệu cho bạn đọc vài sách khác khuyên em nên lựa chọn, chuẩn bị đọc tác phẩm cho buổi thảo luận Qua giải pháp nêu thấy hiệu rõ rệt, học sinh hào hứng đến với buổi thảo luận sách từ em có ý thức đến thư viện tìm tòi, nghiên cứu, tham khảo tài liệu phục vụ cho việc học tập 1.5 Thực đánh giá thi đua cho cá nhân tập thể lớp Thư viện không nơi giúp em có tài liệu tham khảo phục vụ môn học mà giúp hình thành tình cảm đắn, có hiểu biết thêm người, sống Việc đánh giá học sinh qua việc mượn sách thư viện dễ dàng mà phải thông qua hoạt động, giáo viên chủ nhiệm tinh thần ý chí vươn lên em, việc đánh giá thi đua cho cá nhân, tập thể lớp thường thông qua loại sổ sau: a Sổ mượn sách học sinh 10 Sổ mượn sách nhằm lưu lại học sinh mượn, trả sách tình hình chung việc mượn sách học sinh, để báo cáo cho cấp có báo cáo thống kê Để biết học sinh vi phạm việc mượn trả sách Bảng theo dõi mượn trả sách học sinh STT b TÊN HỌC LỚ TÊN SÁCH SỐ ĐĂNG SINH P MƯỢN KÍ MƯỢN NHÂN TRẢ NGÀ KÝ NGÀ KÝ Y Y Sổ theo dõi tình hình luân chuyển loại sách Hằng năm thư viện kêu gọi tất học sinh tặng sách cho thư viện, tặng sách cho bạn học sinh nghèo, tạo điều kiện cho học sinh nghèo có hội đến trường Các bạn trao tặng nhiều sách cho thư viện tuyên dương trước buổi chào cờ Từng sách có số đăng kí cá biệt riêng để theo dõi tình hình sách mượn lấn tháng, kì năm Bảng theo dõi tình hình luân chuyển sách STT c TÊN SỐ ĐĂNG TÊN SÁCH KÍ HỌC LỚP NGÀY SINH MƯỢN Sổ theo dõi bạn đọc 11 NGÀY TRẢ Trong thư viện có nhiều loại sổ loại sổ đáng lưu tâm nhất, lưu lại toàn học sinh vào thư viện tháng, kì, năm học Mục đích theo dõi phát triển thư viện tình hình học sinh vào thư viện có nghiêm túc không Sổ theo dõi gồm: STT d TÊN HỌC SINH LỚP NGÀY Sổ đánh giá tình hình mượn trả sách tuần, tháng, học kì Cuối tuần, tháng, học kì thư viện thường tổng kết báo cáo tình hình bạn đọc vào thư viện dựa sổ theo dõi bạn đọc cho Ban giám hiệu, cho phân thư viện cấp làm tư liệu có báo cáo làm đề tài vấn đề thuận lợi Qua thấy kết xác làm cho thư viện trường học nơi cung cấp thông tin lý tưởng, tảng dẫn đến thành công xã hội thông tin tri thức nay, tạo cho em có thói quen tự học, phát triển khả sáng tạo 1.6 Quan tâm, gần gũi chia sẻ với học sinh Có nhiều người coi nghề làm thủ thư thư viện ngành nghề nhàm chán, không thú vị, không gần gũi với người tìm hiểu nguyện vọng học sinh Như vậy, công việc không tồn lâu dài, đạt kết tốt, với lợi nhân viên trẻ, chưa có gia đình, nhiệt huyết cao, từ trường (năm 2009), phân công nhiệm vụ với trình độ chuyên môn nghiệp vụ mình, cố gắng thực tốt công việc mình, nói lấy nhiệt thành siêng bù cho kinh nghiệm non nớt Tôi thường xuyên tới trường, tham gia tất hoạt động trường nhằm tạo mối liên kết tình than tập thể với làm cho trở nên hoàn thiện công việc Đối với em học sinh thường xuyên trò 12 chuyện tâm người bạn, người chị, buổi tư vấn hướng nghiệp tham gia phần để hướng dẫn em chọn lực ngành nghề phù hợp với hơn, thường xuyên chia sẻ với em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn nhằm vận động, thúc đẩy em không bỏ học chừng Thông qua việc tiếp xúc, quan tâm học sinh, có điều kiện hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, hành vi vi phạm em Từ có biện pháp khuyên bảo hợp lý hiệu quả, việc quan tâm giúp đỡ phần tác động lại từ phía học sinh Đó tạo niềm tin, yêu thương em mình, em coi thư viện kho kiến thức thứ hai cần tìm hiểu, chỗ dựa vững cho tương lai em sau Từ tình thương yêu, quan tâm chia sẻ, em biết nghe lời, biết tôn trọng trang sách phấn đấu học tập, rèn luyện để không phụ lòng thầy cô 1.7 Vận động giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn Ở trường THPT Tôn Đức Thắng, nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn, điều kiện tới trường Nhiều khi, em bỏ học chừng nghỉ học nhiều ngày để phụ giúp gia đình Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn vậy, vận động học sinh toàn trường góp quần áo, sách vở, dụng cụ học tập phối hợp với Đoàn trường hỗ trợ tiền cho em Bên cạnh đó, tìm số nhà tài trợ, mạnh thường quân, kể thân, góp tiền, số vật dụng liên quan tới học tập khác ủng hộ cho bạn học tốt yên tâm việc học 1.8 Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm lên lớp tiết dạy số tiết sinh hoạt lớp Thế nên nắm bắt cụ thể tình hình học tập thái độ em Bởi vậy, việc lắng nghe phản hồi nhóm cộng tác viên thư viện, quan tâm tới ý kiến đóng góp giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn quản lý thư viện cho hợp lý Việc phối hợp thư viện giáo viên chủ nhiệm, giáo viện môn quan trọng nhằm nắm bắt thông tin thành tích học tập lớp, em học sinh Chính thế, tìm hiểu cặn kẽ em thích môn học 13 mà giới thiệu loại sách cho phù hợp, ví dụ: Bạn Linh thích nghiên cứu khoa học, bạn Sơn thích nghiên cứu môn vật lý, bạn Duyên thích nghiên cứu môn văn… nhằm giúp em có kết học tập, rèn luyện tốt, thái độ đọc sách tốt Từ em hứng thú học tập đến thư viện đặn hơn, có điều chỉnh thái độ ứng xử văn hóa, đạo đức qua việc tìm hiểu sách nói Tâm lý tuổi học đường, Chìa khóa vàng đời, 365 ngày biết sống… Hơn thông qua việc phối hợp để phát khiếu, sở thích hạn chế học sinh để từ tạo điều kiện cho em cho em tiếp cận sách nhiều giúp em hoàn thiện nhu cầu giải trí thông qua đọc sách sau học căng thẳng IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Trong năm trước năm học 2015 -2016, vận dụng việc làm đạt kết khả quan Phần lớn nhóm cộng tác viên thư viện hoạt động tốt, kêu gọi nhiều bạn học sinh tới thư viện để đọc sách phục nhu cầu học tập giải trí nhiều hơn, em có tinh thần hoạt động tốt phong trào trường thư viện đề Qua đọc sách tham khảo thư viện em biết vận dụng vào việc học tập kết học tập ngày nâng cao, em thi học sinh giỏi đạt tỷ lệ cao năm trước, em đến thư viện chủ yếu em có học lực lẫn hạnh kiểm tốt, em lễ phép gặp giáo viên, cán bộ, công nhân viên trường, nghe lời thầy cô, em có tinh thần tương thân, tương ái, giúp đỡ học tập thông cảm với hoàn cảnh nghèo khó bạn đồng trang lứa, thường xuyên giúp đỡ bạn học sinh nghèo qua chương trình vận động “quyên góp sách”, “ quyên góp quần áo cũ”… Trong 04 liên tiếp 2012 – 2013, 2013 – 2014, 2014- 2015, 2015- 2016 thư viện quản lý đạt thành tích tốt hoạt động vận động em học sinh tham gia đến thư viện đọc sách Bảng số liệu so sánh kết phục vụ thư viện năm công tác vừa qua trường THPT Tôn Đức Thắng: NĂM HỌC TỔNG SỐ HS TỔNG SỐ HS MƯỢN TỶ LỆ 14 2012 - 2013 1148 512 44,6 % 2013 - 2014 1050 541 51,5% 2014 - 2015 1100 570 51,8% 2015 - 2016 963 550 57,1% Qua bảng thống kê, thấy kết phục vụ nhu cầu đọc, mượn sách em học sinh qua năm có chuyển biến theo hướng tích cực Số học sinh mượn sách ngày tăng lên đồng nghĩa với việc kết học tập em ngày tiến vươn xa hơn, tạo tảng vững cho em vững bước sau V ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Những biện pháp mà áp dụng cho thư viện hoàn toàn mới, có số việc tham khảo số cán thư viện trường khác với kinh nghiệm qua năm làm việc tôi, sở đổi vận dụng cụ thể vào thư viện Nhưng nhìn chung, thấy có hiệu công tác làm thư viện, cách thức mà làm giúp ích cho nhiều công tác làm thư viện, thường xuyên trao đổi kinh nghiệm cho trường bạn họ ủng hộ cách thức áp dụng tính khả thi Vì thế, theo áp dụng tốt giới thiệu cho trường biết để đem lại hiệu quả, chất lượng giáo dục tốt Để công tác làm thư viện thuận lợi có hiệu cao, có số đề xuất sau: - Đối với nhà trường: cần cung cấp thêm số sách tham khảo, báo, sách giải trí nói giáo dục, rèn luyện nhân cách học sinh, bồi dưỡng tri thức sách báo tâm sinh lý lứa tuổi học sinh nhằm giúp em bỏ thói hư tật xấu để trở lại mái trường học tập tu dưỡng đạo đức Bên cạnh Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm tới thư viện nhiều hơn, nhằm đôn đốc em thực tốt hoạt động mà thư viện đề - Đối với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn: cần thúc đẩy em xuống thư viện nhiều hơn, để tìm hiểu thêm mở rộng kiến thức Vận động em tham gia hội thi, vận động tìm hiểu sách để giáo dục em ngày tốt 15 - Đối với Sở giáo dục: mong đồng tình, ủng hộ với sáng kiến kinh nghiệm VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách thư viện trường học/ Lê Thị Chinh(cb) Báo Hồ sơ Sự kiện số 206 ngày 09/02/2012 NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ học tên) 16 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT Tôn Đức Thắng Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tân Phú, ngày 20 tháng 05 năm 2016 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ĐỌC SÁCH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Họ tên tác giả: Phạm Thị Thanh Xuân Chức vụ: Nhân viên Đơn vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng Họ tên giám khảo 1: Lê Thị Phương Dung Chức vụ: Nhân Viên Đơn vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng Số điện thoại giám khảo: 0914555135 * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn, có tính thực tế Điểm: 5,0/6,0 Hiệu Đã thực đơn vị có hiệu , giúp học sinh yêu thích sách đến thư viện nhiều hơn, giúp nâng cao trình độ học vấn, kích thích tính sang tạo niềm say mê đọc sách học sinh Điểm: 6,0/8,0 Khả áp dụng Áp dụng đơn vị, có khả áp dụng thực tiễn, dễ vào thực tế Điểm: 5,0/6,0 * Nhận xét khác (nếu có): 17 Tổng số điểm: 16./20 Xếp loại: Khá GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) 18 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT Tôn Đức Thắng Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tân Phú, ngày 20 tháng 05 năm 2016 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ĐỌC SÁCH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Họ tên tác giả: Phạm Thị Thanh Xuân Chức vụ: Nhân viên Đơn vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng Họ tên giám khảo 2: Nguyễn Thị Trang Chức vụ: Nhân Viên Đơn vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng Số điện thoại giám khảo: 0981 919 528 * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn, có tính thực tế Điểm: 5,0/6,0 Hiệu Đã thực đơn vị có hiệu , giúp học sinh yêu thích sách đến thư viện nhiều hơn, giúp nâng cao trình độ học vấn, kích thích tính sang tạo niềm say mê đọc sách học sinh Điểm: 6,0/8,0 Khả áp dụng Áp dụng đơn vị, có khả áp dụng thực tiễn, dễ vào thực tế, đạt hiệu phạm vi rộng Điểm: 5,0/6,0 * Nhận xét khác (nếu có): 19 Tổng số điểm: 16./20 Xếp loại: Khá GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) 20 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT Tôn Đức Thắng Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tân Phú, ngày 20 tháng 05 năm 2016 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số vấn đề việc đọc sách học sinh trung học phổ thông Họ tên tác giả: Phạm Thị Thanh Xuân Chức vụ: Nhân viên Đơn vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác: Quản lý thư viện  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn -  Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực toàn ngành có hiệu cao  -Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  21 - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Đạt  Khá  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng khoa học, sáng kiến đơn vị xem xét, đánh giá, cho điểm, xếp loại theo quy định Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ CHUYÊN MÔN (Ký tên, ghi rõ họ tên (Ký tên ghi rõ họ tên) đóng dấu đơn vị 22 [...]...Sổ mượn sách nhằm lưu lại những học sinh mượn, trả sách và tình hình chung về việc mượn sách của học sinh, để báo cáo cho cấp trên hoặc khi có báo cáo thống kê Để biết học sinh nào vi phạm trong việc mượn trả sách Bảng theo dõi mượn trả sách của học sinh STT b TÊN HỌC LỚ TÊN SÁCH SỐ ĐĂNG SINH P MƯỢN KÍ MƯỢN NHÂN TRẢ NGÀ KÝ NGÀ KÝ Y Y Sổ theo dõi tình hình luân chuyển của từng loại sách Hằng năm... nghiệm: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ĐỌC SÁCH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Họ và tên tác giả: Phạm Thị Thanh Xuân Chức vụ: Nhân viên Đơn vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng Họ và tên giám khảo 1: Lê Thị Phương Dung Chức vụ: Nhân Viên Đơn vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng Số điện thoại của giám khảo: 0914555135 * Nhận xét, đánh giá, cho điểm và xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: 1 Tính mới Giải pháp thay thế một phần... sẽ hứng thú học tập và đến thư viện đều đặn hơn, có những điều chỉnh về thái độ ứng xử văn hóa, đạo đức của mình qua việc tìm hiểu những cuốn sách nói về Tâm lý tuổi học đường, Chìa khóa vàng của cuộc đời, 365 ngày biết sống… Hơn nữa thông qua việc phối hợp đó để phát hiện về năng khiếu, sở thích cũng như những hạn chế của từng học sinh để từ đó tạo điều kiện cho các em cho các em tiếp cận sách nhiều... cả học sinh tặng sách cho thư viện, tặng sách cho các bạn học sinh nghèo, tạo điều kiện cho học sinh nghèo có cơ hội đến trường Các bạn trao tặng nhiều sách cho thư viện sẽ được tuyên dương trước buổi chào cờ Từng cuốn sách sẽ có một số đăng kí cá biệt riêng để theo dõi tình hình cuốn sách đó được mượn bao nhiêu lấn một tháng, một kì và cả năm Bảng theo dõi tình hình luân chuyển sách STT c TÊN SỐ ĐĂNG... Tổng số điểm: 16./20 Xếp loại: Khá GIÁM KHẢO 1 (Ký tên, ghi rõ họ và tên) 18 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT Tôn Đức Thắng Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Tân Phú, ngày 20 tháng 05 năm 2016 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ĐỌC SÁCH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số vấn đề về việc đọc sách của học sinh trung học phổ thông Họ và tên tác giả: Phạm Thị Thanh Xuân Chức vụ: Nhân viên Đơn vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn:  - Lĩnh... tác làm thư viện được thuận lợi và có hiệu quả cao, tôi có một số đề xuất sau: - Đối với nhà trường: cần cung cấp thêm một số sách tham khảo, báo, sách giải trí nói về giáo dục, rèn luyện nhân cách học sinh, bồi dưỡng tri thức hoặc những sách báo về tâm sinh lý lứa tuổi học sinh nhằm giúp các em bỏ các thói hư tật xấu để trở lại mái trường học tập và tu dưỡng đạo đức Bên cạnh đó Ban giám hiệu nhà trường... hoàn thiện và nhu cầu giải trí thông qua đọc sách sau những giờ học căng thẳng IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Trong những năm về trước và trong năm học 2015 -2016, tôi đã vận dụng các việc làm trên và đạt được những kết quả khả quan Phần lớn nhóm cộng tác viên thư viện của tôi hoạt động tốt, kêu gọi được nhiều bạn học sinh tới thư viện để đọc sách phục nhu cầu học tập và giải trí của mình nhiều hơn, các em có... nắm bắt được những thông tin về thành tích học tập của từng lớp, từng em học sinh Chính vì thế, tôi luôn tìm hiểu cặn kẽ các em thích môn học 13 nào mà giới thiệu loại sách cho phù hợp, ví dụ: Bạn Linh thích nghiên cứu về khoa học, bạn Sơn thích nghiên cứu về môn vật lý, bạn Duyên thích nghiên cứu về môn văn… nhằm giúp các em có thể có kết quả học tập, rèn luyện tốt, thái độ đọc sách tốt hơn Từ đó... hoạt động tốt phong trào của trường và của thư viện đề ra Qua đọc sách tham khảo của thư viện các em đã biết vận dụng vào việc học tập của mình và kết quả học tập ngày càng được nâng cao, các em thi học sinh giỏi đạt tỷ lệ cao hơn những năm trước, các em đến thư viện chủ yếu là các em có học lực lẫn hạnh kiểm tốt, các em khá lễ phép khi gặp giáo viên, cán bộ, công nhân viên của trường, nghe lời thầy