SKKN một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

Đối với lớp 1, Tập viết không những có mối quan hệ mật thiết tớichất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trongnhững kĩ năng hàng đầu của việc h

PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ HƯNG YÊN

TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG LÊ

- -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

" MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾTCHO HỌC SINH LỚP 1"

Tp Hưng Yên, tháng 01 năm 2016

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

NĂM HỌC: 2015- 2016

PHẦN LÍ LỊCH

Họ tên tác giả: Phạm Thị Giang

Ngày, tháng, năm sinh: 20/10/1975

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hoàng Lê

Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học Sư phạm

Quyền hạn nhiệm vụ được giao: Giáo viên chủ nhiệm lớp 1C

Tên đề tài SKKN, lĩnh vực áp dụng: “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh

lớp 1”

5

1 Lí do chọn đề tài 5

II Thực trạng của việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 9

1 Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy – học. 13

2 Cách sử dụng đồ dùng dạy học trong phân môn dạy Tập Viết. 15

3 Học sinh cần thực hiện tốt nề nếp học tập, tư thế ngồi viết,

cách cầm bút, để vở và cách trình bày bài viết

16

4 Giáo viên cần nắm chắc kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định

để dạy học sinh.

18

5 Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp. 20

6 Khắc sâu những lỗi học sinh thường gặp khó khăn. 23

7 Dạy phân môn tập viết phải được kết hợp song song và đồng

bộ với các môn học khác.

VI - Khả năng vận dụng vào thực tiễn của đề tài 30

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Chữ viết là một trong những phát minh vĩ đại của con người, là công cụ đắc

lực trong việc ghi lại và truyền bá toàn bộ kho tàng tri thức văn hoá của nhân loại Giáo dục Tiểu học là nền tảng của giáo dục quốc dân, lớp 1 là nền móng củabậc Tiểu học Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ởbậc Tiểu học Đối với lớp 1, Tập viết không những có mối quan hệ mật thiết tớichất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trongnhững kĩ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trường

Dạy Tập viết Tiếng Việt là chúng ta đã trao cho các em chìa khoá để mở ranhững cánh cửa tri thức bước vào tương lai Chữ viết là công cụ để các em vậndụng suốt đời Viết đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh giúp học sinh có điều kiện ghichép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn Viết xấu tốc độ chậm sẽ ảnhhưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Vì vậy dạy học sinh viết đúng, viết đẹp làrèn luyện cho các em những phẩm chất đạo đức tốt như: tính kỉ luật, tính cẩn thận,

óc thẩm mỹ và sáng tạo Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói:“ Chữ

viết là biểu hiện của nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy cô và bạn đọc bài vở của mình”.(1)

Ngày nay trong sự phát triển của nền kinh tế tri thức, sự bùng nổ của khoahọc Công nghệ thông tin, chữ viết cũng có máy tính làm thay Vậy việc rèn chữ cóquan trọng không?

Từ năm 2001-2002 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có quyết định về việc tổchức thi viết chữ đẹp hằng năm cho giáo viên và học sinh Tiểu học Cho đến nay

đã khơi dạy trong học sinh, giáo viên và toàn xã hội về ý thức cần viết chữ đẹp.Chữ viết của học sinh là vấn đề được mọi người trong và ngoài ngành Giáo dục và

Đào tạo quan tâm lo lắng Người xưa đã nói: “Nét chữ - nết người” (2) là hàm hai

ý sau: Thứ nhất, nét chữ thể hiện tính cách con người; Thứ hai, thông qua rènluyện chữ viết mà giáo dục nhân cách con người

Nền giáo dục của chúng ta lần lượt trải qua nhiều thời kì cải cách Và sau mỗilần cải cách như vậy, mẫu chữ viết của học sinh Tiểu học lại thay đổi Đi kèm vớisự thay đổi đó là các quy trình dạy, tài liệu dạy và học thay đổi Đó chính là điềubăn khoăn của các giáo viên Tiểu học khi giảng dạy Tập viết trong nhà trường Sựthay đổi cũng ảnh hưởng phần nào đến chữ viết của học sinh, vẫn có nhiều họcsinh viết sai, viết xấu, tốc độ chậm, chữ viết mất nét nghiêng ngả Học sinh viếtchưa đúng độ cao, độ rộng của từng con chữ; khoảng cách giữa các chữ chưa đều,

cỡ chữ chưa chuẩn, chữ quá to hoặc quá bé… Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đếnchất lượng học tập tất cả các môn học

Vậy vấn đề đặt ra là làm sao rèn chữ viết đẹp cho học sinh chính là yêu cầubức súc của người giáo viên Bởi chữ viết là cần thiết và cấp bách Qua nhiều nămtrực tiếp giảng dạy, tôi luôn băn khoăn về vấn đề chữ viết của các em Làm thế nào

để giúp các em viết đúng, viết đẹp Các bậc cha mẹ sẽ hạnh phúc và sung sướngbiết bao nhiêu khi nhìn vào trang vở Tập viết của con em mình với những dòngchữ ngay ngắn đều tăm tắp, đúng và đẹp; những trang vở không bị giây mực,không bị quăn mép Chính vì vậy mà tôi quyết định chọn và nghiên cứu đề tài sáng

kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”.

2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Tôi nghĩ rằng đây là một đề tài mang nhiều tính mới cả về nội dung vàhình thức Bởi vì việc tìm ra các biện pháp giúp học sinh lớp 1 không những viếtđúng mà còn phải viết đẹp, từ lâu đã được nhiều giáo viên quan tâm nghiên cứu.Trong thực tế đã có nhiều giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm về đề tài này, cũng

có nhiều sách báo viết đến nhưng các sáng kiến kinh nghiệm đó mới chỉ đưa ranhững biện pháp chung mà chưa có những biện pháp cụ thể giúp học sinh viếtđúng và đẹp Xuất phát từ tình hình nêu trên và thực tế dạy học ở lớp mình, quakhảo sát học sinh ở các lớp khác tôi đã mạnh dạn nghiên cứu tiếp vấn đề này đểđưa ra một số biện pháp hữu hiệu nhất nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho họcsinh lớp 1 theo đúng chuẩn kiến thức và kỹ năng thuận lợi cho việc phát huy viết

chữ đúng và đẹp ở các lớp trên

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1.

- Phạm vi nghiên cứu: Phần tập viết trong môn Tiếng Việt lớp 1

5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp trắc nghiệm

- Phương pháp đàm thoại, trao đổi

- Phương pháp thực tiễn

6 Thời gian nghiên cứu

- Tháng 9, tháng 10 năm 2013: Điều tra khảo sát trình độ viết chữ và chữ viết

của học sinh, thu thập thông tin

-Tháng 11, tháng 12 năm 2013: Suy nghĩ tìm luận chứng, phương pháp dạy vàhọc Tập viết lớp 1

-Tháng 1, tháng 2, tháng 3 năm 2014: Xây dựng đề cương

- Tháng 9, tháng 10, tháng 11, tháng 12 năm 2015: Áp dụng các biện phápnghiên cứu vào bài dạy trên lớp

- Tháng 1 năm 2016: Tổng kết kinh nghiệm, hoàn thiện đề tài

B PHẦN NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1 Cơ sở lý luận

Chữ viết là sáng tạo kỳ diệu của con người Sự xuất hiện của chữ viết đánhdấu một giai đoạn phát triển về chất của ngôn ngữ Chữ viết và dạy chữ viết đượcmọi người quan tâm.Việc rèn kỹ năng viết chữ cho học sinh Tiểu học đã đượcnhiều thế hệ thầy, cô giáo quan tâm, trăn trở, góp nhiều công sức cải tiến kiểu chữ,nội dung cũng như phương pháp dạy chữ viết Dạy Tập viết là dạy học sinh cónhững khái niệm cơ bản về đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọicác nét chữ, cấu tạo các chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kếtnét chữ, hoặc liên kết chữ cái…Từ đó hình thành cho các em những biểu tượng vềhình dáng, đường nét các con chữ, độ rộng, độ cao sự cân đối, tính thẩm mĩ củachữ viết

Dạy học sinh biết được những kỹ năng và thao tác viết chữ từ đơn giản đếnphức tạp bao gồm những kỹ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái và liên kết chữcái tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữtrên vở kẻ ô li để hình thành kỹ năng viết đúng mẫu, rõ ràng, đếu nét, liền mạch,viết thẳng hàng các chữ trên dòng kẻ và cao hơn là viết nhanh, viết đúng, viết đẹp.Ngoài ra, tư thế ngồi, cách cầm bút, cách để vở, cách trình bày bài viết cũng là một

kỹ năng đặc thù của dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm

2 Cơ sở thực tiễn:

Qua việc giảng dạy Tập Viết tôi nhận thấy rằng đối với học sinh lớp 1 nếucùng một lúc đòi hỏi các em viết đúng, viết đẹp ngay là một điều không thực tế,khó có thể thực hiện được Do vậy đối với từng lớp, giáo viên cần lựa chọn mụctiêu trọng tâm của môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu bài một cáchvững chắc nên tôi đã xác định muốn viết chữ đẹp thì việc đầu tiên cần làm ở lớp 1là rèn cho trẻ có nề nếp và kĩ thuật viết chữ đúng thì mới có cơ sở để viết chữ đẹp.Đây chính là yêu cầu có tính quyết định trong việc rèn viết chữ đẹp cho suốt quátrình học tập của học sinh

II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1

1 Thuận lợi

Trường Tiểu học Hoàng Lê là một trường vốn có bề dày truyền thống dạy

toys học tốt Trường có đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ, hết lòng vì học sinhthân yêu Trường đã nhiều năm liền đạt danh hiệu là trường Xuất sắc của Thành

phố, của Tỉnh Đặc biệt nhất là phong trào thi đua: “Phát âm chuẩn- Viết chữ

đẹp”, đã có rất nhiều giáo viên, học sinh đạt giải cao trong các Hội thi: “Phát âm chuẩn- Viết chữ đẹp”, cấp thành phố, cấp tỉnh, cấp quốc gia

- Ban giám hiệu nhà trường, các cấp lãnh đạo địa phương và ngành giáo dụcrất quan tâm đến học sinh đặc biệt nhất là học sinh lớp 1, các em được học ở mộtngôi trường khang trang sạch đẹp, ngồi học bàn ghế chuẩn đối với lứa tuổi các em

- Nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất: ánh sáng ( số lượng bóng điện đủ đểchiếu sáng ) trong phòng học, bảng chữ mẫu ( với nhiều kiểu chữ khác nhau), bảngphụ, bảng lớp chống loá…

- Phòng Thư viện cung cấp đầy đủ đồ dùng như: Bộ chữ dạy Tập viết chữthường và chữ hoa của Nhà xuất bản Giáo dục Mỗi lớp đều có bảng chữ cái theomẫu chữ quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Mỗi giáo viên được trang bị một bộ chữ dạy tập viết

- Giáo viên được tham dự tập huấn những chuyên đề về Tập viết và các cuộc thi “

Phát âm chuẩn-Viết chữ đẹp”, “ Triển lãm vở sạch chữ đẹp” hàng năm do trường

hoặc thành phố, tỉnh tổ chức để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm và trau dồi kiếnthức

- Học sinh chăm ngoan, có ý thức học tập

- Đa số các phụ huynh có con em học lớp 1, là năm đầu cấp nên đều quantâm đến việc học tập của con em mình Các em có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tậptheo yêu cầu của giáo viên

- Môi trường giao tiếp, phương tiện, thông tin đại chúng thuận lợi cho việc dạy và học Tập viết

- Nội dung các bài Tập viết rõ ràng, cụ thể và phù hợp với đối tượng họcsinh.

Tôi thấy đây chính là một môi trường giáo dục hết sức thuận lợi để chúng tatiến hành dạy rèn chữ đẹp cho học sinh ngay từ năm lớp 1

2 Khó khăn

a Về phía giáo viên:

- Giáo viên chưa dành nhiều thời gian để luyện viết cho bản than

- Một số giáo viên chưa hiểu rõ được vai trò, tác dụng của một số phươngtiện trực quan trong giờ Tập viết như bảng con, chữ mẫu

- Một số giáo viên chưa có sự thống nhất về tên gọi của các nét chữ, con chữtrong một giờ dạy Tập viết

- Một số giáo viên chưa nắm được kỹ thuật viết chữ, cách gọi các thuật ngữkhi dạy viết chữ Tiếng Việt như: chữ ghi âm, chữ ghi vần, chữ ghi tiếng, chữ ghi

từ Mặt khác còn nhiều giáo viên còn nhầm lẫn giữa cách rê bút, cách lia bút, điểmđặt bút, điểm dừng bút, cách nối chữ khi viết

- Một số giáo viên chưa có sự phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh tronglớp chủ nhiệm, điều đó hạn chế việc tạo điều kiện về tinh thần, vật chất cho học

sinh và việc rèn luyện chữ viết trong phong trào “ Vở sạch - Chữ đẹp” Đa số giáo

viên còn coi nhẹ việc hình thành nề nếp học của học sinh chưa chú ý đến tư thếngồi viết, cách cầm bút, để vở của học sinh

b Về phía học sinh:

- Lớp1 là lớp đầu cấp, các em còn nhỏ mới qua lớp mẫu giáo, nhận thứccủa các em không đồng đều Bên cạnh đó, việc giáo dục cho các em những đứctính tốt như: Tính cẩn thận, tính kỷ luật và khiếu thẩm mỹ chưa được quan tâmđúng mức Điều này có liên quan đến việc dạy và học Tập viết cho học sinh Tiểuhọc Mặt khác, từ môi trường hoạt động vui chơi là chính chuyển sang môi trườngchủ yếu là hoạt động học tập, các em phải đọc, phải viết nhiều hơn, gây mỏi tay,mỏi mắt…dẫn đến tình trạng uể oải, nản trí, ngại viết

- Việc làm quen với chữ viết đối với các em thật khó khăn bởi đôi tay cònvụng về, lóng ngóng Ở mẫu giáo các em mới được làm quen với đọc và tô các chữ

cái, chưa có khái niệm về đường kẻ, dòng kẻ, chưa nắm được cấu tạo của các nét

cơ bản, cấu tạo của các chữ cái, chưa nắm được độ cao, độ rộng, của từng con chữ,khoảng cách giữa các chữ ghi tiếng, cách viết các chữ thường, dấu thanh và cácchữ số, chưa nắm được quy trình viết chữ cái Nhiều em còn viết chữ ngược, sốngược

- Học sinh chưa thực hiện tốt, nghiêm túc các quy định trong giờ Tập viếtnhư:

+ Cầm bút chưa đúng cách

+ Ngồi viết chưa đúng tư thế

+ Vị trí đặt vở khi viết chưa đúng

- Đa số học sinh chưa nắm được kĩ thuật viết, cách rê bút, cách lia bút, nétnối, điểm đặt bút, điểm dừng bút trong một chữ ghi tiếng và khoảng cách giữa cácchữ ghi tiếng, ghi từ

c Về phía phụ huynh học sinh:

Còn nhiều phụ huynh chưa đôn đốc nhắc nhở, còn thờ ơ với việc học tập

của các em Phần lớn các phụ huynh chưa nắm được chữ mẫu, quy trình viết

của chữ nên còn hạn chế trong việc hướng dẫn con em mình học ở nhà

3 Nguyên nhân của thực trạng

Đi sâu tìm hiểu thực tế qua các tiết Tiếng Việt phần tập viết Tôi thấynguyên nhân dẫn đến những sai lầm của học sinh lớp 1 chủ yếu là:

- Do học sinh chưa viết đúng và chưa nắm chắc cấu tạo của các nét cơ bản,chưa nắm được độ cao, độ rộng của từng chữ cái Các em chưa hiểu và nắm vữngquy trình viết chữ cái, quy trình nối các chữ cái trong chữ ghi tiếng nên chữ viếtthường sai độ cao, độ rộng, các nét chữ rời rạc, không đều nét, liền mạch

- Do sự thiếu quan tâm của các phụ huynh trong việc chuẩn bị đồ dùng họctập đầy đủ cho các em trước khi đến lớp

-Do học sinh chưa được hướng dẫn, uốn nắn một cách tỉ mỉ, kịp thời thườngxuyên từ cách cầm bút đến tư thế ngồi viết và cách viết theo đúng quy trình ngay

từ khi các em mới bắt đầu đi học

- Do tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1, các em chóng nhớ nhưng lại mau quên,

nhanh chán, không luyện tập theo đúng yêu cầu của giáo viên Tốc độ viết nhanh,viết ngoáy, viết ẩu cũng chính là nguyên nhân để các em viết xấu, viết sai

Từ những khó khăn, hạn chế và nguyên nhân nêu trên làm cho chất lượng dạy Tập viết ở các trường hiện nay chưa cao Đó là một thực tế mà những ngườigiáo viên trực tiếp giảng dạy rất băn khoăn, lo lắng Vậy làm thế nào để nâng caochất lượng dạy Tập viết và nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh ( nghĩa làgiúp học sinh viết đúng, viết đẹp ) tôi đã dựa vào những nguyên nhân đó để tìm ra

“ Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh”

4 Tiến hành khảo sát

Từ việc nghiên cứu thực trạng của việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, tôi đãtiến hành khảo sát chất lượng chữ viết của học sinh từ đó lấy căn cứ để làm cơ sởkiểm chứng sau này Ngay từ đầu năm học tôi cho học sinh lớp 1C và lớp 1D viếtbài Tập viết sau:

- Chữ viết chưa đúng cỡ, chưa đúng độ cao, độ rộng, điểm đặt bút, điểmdừng bút chưa đúng

- Chữ viết chưa liền mạch, nối chữ chưa đúng quy định

- Vị trí dấu thanh, dấu phụ đặt chưa đúng Nhiều em viết dấu quá to hoặcquá bé, dấu đặt xa chữ, có em dấu chạm vào chữ, dấu không đúng chữ ghi âmchính.

- Rất nhiều em viết xấu, chữ viết không đều, nét cao, nét thấp, nét ngắn, nét

dài, nét nghiêng ngả, nhất là con chữ o và những con chữ được kết hợp bởi nét

cong tròn các em đều viết méo, hoặc nghiêng nghẹo, không có em nào viết

được chữ o tròn theo đúng quy định, khoảng cách giữa các chữ không đều.

-Tư thế ngồi viết sai, cách cầm bút chưa đúng Đa số các em ngồi cúi mặt sát với vở, vẹo lưng, lệch vai, khuỳnh tay Rất nhiều em cầm bút bằng 4 đầungón tay, có em cầm cả 5 ngón tay, thậm chí cầm 3 ngón tay nhưng chưa chụm cả

3 ngón tay vào quản bút, cán bút vuông góc với mặt vở, có em cầm bút ngả

về phía trước, có em khoằm tay vào phía trong…

Trước thực trạng của việc dạy Tập viết Tôi thấy, cần phải tìm ra nhữngbiện pháp thiết thực để nâng cao chất lượng dạy Tập viết cho học sinh lớp 1 Xuấtphát từ mong muốn giúp học sinh viết đúng, viết đẹp tôi đã tìm hiểu và tham khảonghiên cứu và đưa ra một số biện pháp cụ thể

III MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1

1 Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy - học

Việc chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất và các thiết bị dạy học học của nhà

trường, giáo viên và học sinh là một khâu quan trọng trong quá trình dạy- học ởTiểu học Đó chính là điều kiện dẫn tới sự thành công của việc dạy - học ở bất cứmôn học nào đặc biệt nhất là phân môn dạy Tập viết trong trường tiểu học

a Ánh sáng phòng học:

- Phòng học phải đủ ánh sáng cho mọi học sinh ngồi học theo quy định của

vệ sinh học đường

b Bảng lớp:

- Bảng lớp được treo ở độ cao vừa phải ngang tầm với đầu học sinh ngồi học.Kích thước 1,2m x 2,9m

- Chất lượng bảng chống loá, trên bảng có dòng kẻ phù hợp, bên phải là dòng

kẻ ô li nhỏ giống như trong vở Tập viết của học sinh để giáo viên viết mẫu vàhướng dẫn viết vở

- Bảng lớp phải luôn luôn được xoá sạch bằng khăn lau sạch, có độ ẩm vừa

phải

c Bàn ghế học sinh:

- Bàn ghế học sinh: Đầy đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng.

Trung bình 2 học sinh/1 bàn Tránh tình trạng học sinh ngồi chật chội sẽ khó viết

- Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình của học sinh lớp1.

d Bảng con, phấn, giẻ lau:

- Chất lượng: Yêu cầu học sinh dùng bảng Mic hai mặt có dòng kẻ ô ligiống trong vở Tập viết của các em Phấn Mic hoặc phấn Thiên Long trắng có chấtliệu tốt, không dùng phấn cứng quá hoặc kém chất lượng Giẻ lau phải mềm, sợibông thấm nước, giữ độ ẩm vừa phải, có thể gấp nhiều lần, độ dày thích hợp vàluôn sạch

- Số lượng: Bảng con, giẻ lau đảm bảo đủ cho từng học sinh mỗi em một cái,học sinh phải có hộp đựng phấn

e Vở tập viết và bút:

- Chất lượng: Vở Tập viết phải đúng quy định Ngòi bút chì phải gọn nét,bút mực phải trơn không gai, nét viết không quá thanh hoặc quá đậm, mực xuốngđều, dễ viết

- Số lượng vở: Vở viết luôn đủ dùng cho từng học sinh ở mỗi giai đoạn như:Tập viết tập 1, tập 2, tập 3

Ngoài ra tôi thường xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh của lớp để giúp

đỡ các em Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã bàn bạc, thống nhất về sựchuẩn bị và cách dạy các học sinh ở nhà Tôi đề nghị cha mẹ học sinh chuẩn bị chocác em bàn học, góc học tập đủ ánh sáng và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập chohọc sinh như: bảng con, phấn trắng, giẻ lau, bút chì, bút mực, khăn lau…

2 Cách sử dụng đồ dùng dạy học trong dạy Tập Viết

Đồ dùng dạy học là yếu tố không thể thiếu trong quá trình dạy học Trong quá

trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung bài học dưới sự tổ chức dẫn dắt củagiáo viên có sự hỗ trợ của các đồ dùng dạy học Tư duy của học sinh lớp 1 chủ yếu

từ trực quan cụ thể đến lô gic trừu tượng Đồ dùng dạy học giúp học sinh khắc sâucác biểu tượng về chữ viết bằng nhiều con đường: mắt nhìn, tai nghe, tay viết Qua

đó sẽ chủ động phân tích hình dáng, kích thước, cấu tạo của chữ mẫu, tìm sự giốngnhau và khác nhau giữa chữ cái đang học với chữ cái đã học Vì vậy đồ dùng dạyhọc đưa ra phải đảm bảo tính khoa học, đúng lúc, đúng chỗ, nhịp nhàng và phùhợp với nội dung bài dạy Tránh lạm dụng đồ dùng dạy học gây sự nhàm chán chohọc sinh

Đồ dùng và dụng cụ được sử dụng dạy và học Tập viết lớp 1 là: Bảng con,phấn trắng, giẻ lau, vở Tập viết của học sinh và bảng phụ có kẻ ô li viết sẵn chữmẫu của giáo viên, chữ mẫu trong khung chữ của bộ chữ dạy Tập viết của giáoviên, hoặc chữ mẫu trong các bài giảng điện tử mà giáo viên đã cài đặt Việc sửdụng tốt các đồ dùng dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng

dễ hiểu, giáo viên không phải nói nhiều gây căng thẳng, nhàm chán trong giờ học

Để giúp học sinh có kĩ năng, kĩ xảo sử dụng đồ dùng học tập đúng cách vàthành thạo đạt hiệu quả cao trong giờ Tập viết tôi thường hướng dẫn học sinh thựchiện theo yêu cầu của giáo viên

a/ Cách sử dụng đồ dùng dạy - học khi viết bảng con:

-Bảng con phải luôn luôn được lau sạch sẽ bằng khăn lau sạch

- Học sinh viết bảng con: Yêu cầu ngồi viết đúng tư thế, cầm và điều khiểnphấn đúng cách, giơ bảng và xoá bảng theo các lệnh của giáo viên:

Lệnh 1: Giáo viên gõ một tiếng thước yêu cầu học sinh viết chữ ghi âm,

vần hoặc chữ ghi tiếng, chữ ghi từ vào bảng con

Lệnh 2: Giáo viên gõ tiếng thước thứ hai yêu cầu học sinh giơ bảng ngay

ngắn

Lệnh 3: Giáo viên gõ tiếng thước thứ ba học sinh bỏ bảng xuống.

Lệnh4: Giáo viên gõ tiếng thước thứ tư học sinh đọc và xoá bảng.

-Vở Tập viết lớp 1 cần bọc bìa, dán nhãn vở, giữ gìn sạch sẽ, không đểquăn mép, hoặc giây bẩn Khi viết chữ đứng học sinh cần để vở ngay ngắn trướcmặt.

- Bút chì dùng ở 8 tuần đầu lớp 1 cần được gót cho cẩn thận đầu chì khôngquá nhọn hay dày quá để dễ viết rõ nét chữ

- Bút mực cần sử dụng loại bút có quản, ngòi bút nét thanh, nét đậm ra đềumực Để tránh bẩn tay tôi thường hướng dẫn học sinh tỉ mỉ cách lấy mực, đậy nắpvà lau sạch mực ở phần ngoài của bút bằng giấy lau thấm

3 Học sinh cần thực hiện tốt nề nếp học tập, tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở và cách trình bày bài viết

a Một số quy định về nề nếp học tập:

Tôi hướng dẫn cho học sinh nắm được một số các kí hiệu mà tôi đã quy địnhvà ghi kí hiệu này lên góc trái phía trên bảng để các em thực hiện trong các giờ họcnhư sau:

- Kí hiệu ngồi đúng tư thế học tập và trật tự khi giáo viên chỉ vào trong

hình:

- Kí hiệu lấy bảng khi giáo viên chỉ vào trong hình, cất bảng khi giáo viênchỉ ra ngoài hình:

- Kí hiệu V: vở ( mở vở khi giáo viên chỉ vào kí hiệu )

Việc hướng dẫn học sinh thực hiện tốt các kí hiệu trên nhằm mục đích đảm bảo tính kỉ luật, trật tự trong lớp học, giúp học sinh tập trung chú ý vào các hoạtđộng học tập tránh gây mất trật tự và lộn xộn trong giờ học nhất là khi thao tác sửdụng đồ dùng học tập

b Tư thế ngồi viết:

Để học sinh có thể tránh được một số bệnh học đường trong trường học như:

bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị… thì giáo viên phải luyện cho học sinh có

được một tư thế ngồi viết thật đúng, thật thoải mái Muốn vậy, người giáo viênphải có tư thế ngồi thật đúng để học sinh bắt trước Ngay từ những tiết học đầu tiêntôi đã làm mẫu kết hợp giải thích, hướng dẫn rất tỉ mỉ về từng động tác tư thế ngồihọc để các em hiểu và làm theo như sau:

- Lưng thẳng; không tì ngực vào bàn.

- Đầu hơi cúi, mắt cách vở 25-30cm

-Tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép vở để giữ

- Hai vai ngang bằng

- Hai chân để song song vuông góc với mặt đất, thoải mái

Học sinh mới vào lớp 1 chưa có khái niệm về đơn vị đo độ dài nên chưathể tự ước lượng được khoảng cách từ 25cm - 30cm nên tôi cho học sinh chống cùichỏ tay trên mặt bàn, ngửa bàn tay ra, áp trán vào sát lòng bàn tay để ước lượngkhoảng cách mặt với vở và luôn giữ ở vị trí cố định như vậy khi viết, em nào quên

có thể tự ước lượng lại được

c Cách cầm bút:

- Cầm bút bằng ba đầu ngón tay: ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa.

- Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải, cán

bút nghiêng về bên phải, cổ tay, khuỷ tay và cánh tay cử động mềm mại, thoải mái

- Không nên cầm bút tay trái.

Tôi cũng làm mẫu và hướng dẫn tỉ mỉ cách cầm bút: Ngón cái và ngón trỏ đặt

ở phía trên, ngón giữa ở phía dưới đỡ đầu bút cách đầu bút khoảng 1 đốt ngón tay.Cầm bút xuôi theo chiều ngồi, bút đặt nghiêng so với giấy khoảng Tuyệt đốikhông cầm bút dựng đứng Khi viết đưa bút từ trái qua phải, từ trên xuốngdưới, các nét đưa lên hoặc đưa sang ngang phải nhẹ tay

d Cách để vở, xê dịch vở khi viết:

Khi viết học sinh cần để vở ngay ngắn trước mặt Khi viết xuống nhữngdòng dưới, các em tự đẩy vở lên trên để cánh tay luôn tì lên mặt bàn làm điểm tựakhi viết

- Trước lúc viết tôi thường cho học sinh nhắc lại tư thế ngồi học, cách cầmbút để vở để học sinh thực hiện theo đúng quy định Trong quá trình học sinh viếtrất hay quên, thay đổi tư thế ngồi đúng, lúc đó tôi lại phải kiên nhẫn chỉnh sửa chotừng em Lặp đi lặp lại nhiều lần, các em cũng dần dần ngồi đúng, cầm bút đúng