SKKN khai thác kiến thức địa lý 12 từ atlat có hiệu quả cao

Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay KHAI THÁC KIẾN THỨC ĐỊA LÍ 12 TỪ ATLAT CÓ HIỆU QUẢ CAO I Lý chọn đề tài: Ngày trước phát triển nhanh vũ bão khoa học kỹ thuật công nghệ đại sử dụng tất lĩnh vực hoạt động người Môn địa lí không bỏ qua hội sử dụng thành tựu vào trình dạy học Ngày nhiều phương tiện, thiết bị kỹ thuật sử dụng rộng rãi theo phương pháp dạy học thích hợp Nhờ vào việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học mà việc dạy học mang lại hiệu cao Mặt khác, việc đổi nội dung dạy học dẫn tới việc phải đổi phương pháp dạy học, hướng phương pháp dạy học việc khai thác kiến thức từ phương tiện trực quan dạy học cách có hiệu Nghĩa làm để sử dụng có hiệu quả, phát huy hết vai trò, ý nghĩa phương tiện trực quan dạy học nói chung phân môn địa lý nói riêng Một phương tiện dạy học thầy trò đón nhận sử dụng rộng rãi chương trình địa lí 12 Atlat địa lí Việt Nam Tuy nhiên, thực tế việc sử dụng phương tiện trực quan nói chung Atlat nói riêng dạy học chưa thực khai thác mục đích chưa phát huy hết vai trò ý nghĩa chúng dạy học Đó niềm trăn trở người trực tiếp giảng dạy hàng ngày nhiều nhà giáo dục Với tư cách giáo viên sư phạm chuyên ngành địa lý, để giảng dạy tốt phân môn việc sử dụng thành thạo, khai thác có hiệu kiến thức thông qua phương tiện trực quan dạy học yêu cầu quan trọng Vì chọn đề tài “ Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao’’ II Tổ chức thực đề tài 1.Cơ sở lí luận: Giáo viên: Lê Thị Lương Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao Mục đích việc sử dụng Atlat dạy học môn địa lý lớp 12: Giúp giáo viên thuận lợi việc thực phương pháp giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực người học tạo điều kiện cho học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo học tập, góp phần phát triển tư nhận thức rèn luyện kĩ cho học sinh Điều nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục đề giai đoạn nay, nghị TW2 khoá VIII khẳng định: “ Đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo học sinh Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh’’ Định hướng pháp chế hoá luật giáo dục, điều 24.2 “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh’’ Atlat địa lí Việt Nam xem sách giáo khoa thứ hai học sinh học tập môn địa lí Vậy để khai thác kiến thức có hiệu đòi hỏi học sinh cần phải có kỹ địa lí định Hiện cấu trúc đề thi TN THPT riêng phần kỹ Atlat chiếm khoảng từ – điểm Như em học sinh có kỹ khai thác kiến thức từ Atlat lợi trình thi môn địa lí có điểm cao Nhưng để có kỹ sử dụng Atlat đòi hỏi học sinh phải yêu thích môn học có trình tích lũy kiến thức lâu dài suốt năm học gắn với học lớp Tuy nhiên ta không thể không bàn tới mặt trái của nền kinh tế thị trường Nhiều em học sinh xem nhẹ môn khoa học xã hội có môn địa lý, em có suy nghĩ môn địa lý môn học khô khan, môn phụ, học sinh học đối phó cốt để đủ điểm với lớp 12 năm có thông báo Bộ Giáo Dục môn thi tốt nghiệp THPT em chịu học, từ em thiếu kỹ khai thác kiến thức từ Atlat dẫn tới kết điểm thi không cao Giáo viên: Lê Thị Lương Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao * Tính vấn đề: Trong khuôn khổ đề tài muốn sâu thêm vào việc để học sinh có học lực trung bình, yếu mà có điểm cao kỳ thi tốt nghiệp THPT Để tránh phải ghi nhớ máy móc, học thuộc lòng (một nỗi sợ nhiều học sinh) học sinh nên sử dụng Atlat vào việc học địa lý, cách học đòi hỏi học sinh phải có kiến thức đồ (đọc-hiểu) Vậy học tối ưu? Có lẽ cần phải học địa lý Atlat xong không bỏ qua SGK, hai tài liệu hỗ trợ trình học Tuy nhiên mục đích người viết nên cách học sở sử dụng Atlat, nội dung khó sử dụng SGK, số liệu khác biệt xảy SGK Atlat không ảnh hưởng đến việc học Nội dung, biện pháp thực 2.1 Nội dung: Atlat địa lí Việt Nam dạng đồ giáo khoa, có tính thống cao sở toán học, nội dung bố cục đồ phù hợp với chương trình địa lí 12 Nó diễn giải vấn đề địa lí tự nhiên, kinh tế xã hội, từ chung đến riêng, từ tự nhiên đến kinh tế - xã hội, từ toàn thể đến khu vực, phận Hệ thống đồ địa lí xếp cách khoa học, phục vụ cho mục đích dạy học Nội dung Atlat địa lí gồm phần chính: - Các đồ địa lí tự nhiên - Các đồ địa lí kinh tế - xã hội - Bản đồ vùng kinh tế Việt Nam Trong chương trình địa lý 12 hầu hết học sử dụng Atlat để phục vụ cho nội dung học 2.2 Biện pháp thực hiện: Trên sở vấn đề nêu Vậy giáo viên tổ chức cho HS làm việc tích cực, tự học học tập làm thi có hiệu cao thông qua sử dụng Atlat đòi hỏi giáo viên học sinh phải nắm vững kỹ sau: * Đối với giáo viên: Giáo viên: Lê Thị Lương Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao - Tìm hiểu kĩ danh mục, hiểu rõ nội dung, công dụng đồ để phục vụ cho cụ thể - Trong trình chuẩn bị lên lớp, GV cần ý dự kiến kiến thức khai thác từ Atlat, cách thức khai thác kiến thức đó; dự kiến kĩ HS cần sử dụng - Đưa yêu cầu, hướng dẫn phù hợp thông qua việc thiết kế hoạt động với câu hỏi, tập chi tiết cho nội dung học; ý việc khai thác kĩ địa lý HS để em rèn luyện, đồng thời phát triển phương pháp tự học địa lý - Chọn cách trình chiếu powerpoint vị trí treo đồ (có sẵn hay phóng to số trang) dễ theo dõi, kết hợp đồ Atlat với đồ treo tường, trang Atlat với lược đồ SGK hay với tranh ảnh - Atlat cần khai thác cho khâu HS tìm hiểu, tiếp thu kiến thức mới, rèn kĩ địa lý, kể kĩ trình bày, báo cáo trước tập thể đánh giá, ôn tập, khái quát hóa kiến thức làm thi * Đối với HS: - Nắm vững bảng ký hiệu nằm trang bìa - Nắm vững nội dung trang Atlat - Đọc kĩ đề xem đề thi yêu cầu gì? - Để đáp ứng yêu cầu đề cần phải sử dụng đồ nào? Bản đồ nằm đâu? - Tìm đến trang đồ cần sử dụng (tên đồ), nhiều học sinh bỏ qua việc làm này, trang đồ có nhiều đồ với nhiều nội dung khác nhau, nội dung lại có nhiều trang, nhiều đồ khác (Về nội dung nguồn lực nằm nửa đầu, nội dung ngành, vùng nằm trang sau) Giáo viên: Lê Thị Lương Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao - Xem thích: Các nội dung cần tìm kí hiệu nào? Có nội dung thể đồ đó? (Các màu sắc, biểu đồ đồ, kí hiệu có ý nghĩa đồ đó?) - Phân tích, tổng hợp, so sánh rút nhận xét kết luận theo yêu cầu đề thi – việc làm khó nhất, phải sử dụng nhiều đồ đưa kết luận, nhận xét cần thiết Hướng dẫn sử dụng đồ Atlat: Bản đồ hành Việt Nam + Tên đồ: Bản đồ hành trang 4,5 – Atlát địa lý Việt Nam + Nội dung - Thể toàn vẹn lãnh thổ Việt Nam gồm 63 tỉnh thành, vùng lãnh thổ, hải đảo, vùng trời - Giáp với nước Trung Quốc; Lào; Campuchia - Diện tích biển: > triệu km2 - Diện tích đất liền - Diện tích đảo; quần đảo thuộc tỉnh mang màu tỉnh Có ranh giới tỉnh thể tên tỉnh, thành phố, tên thủ đô, thành phố trực thuộc trung ương, đường quốc lộ, tên đảo, quần đảo, hệ thống sông + Nội dung phụ - Vị trí Việt Nam giới, khu vực Đông Nam Á - Diện tích, tên, dân số tỉnh thành phố Bước 1: Cho học sinh đọc tên đồ Bước 2: Xác định ranh giới: ? Địa giới ? Màu sắc ? Tên tỉnh ? Tỉnh lỵ (trung tâm) ? Đảo, quần đảo thuộc tỉnh nào, màu sắc thuộc tỉnh Bước 3: Cho học sinh tìm hiểu sâu tỉnh cách cho học sinh tra bảng diện tích, dân số tỉnh Giáo viên: Lê Thị Lương Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao + Phương pháp sử dụng: Sử dụng cho 2- Vị trí Lãnh thổ; Sử dụng số liệu diện tích dân số để tính mật độ dân số áp dụng cho 16 : Giáo viên rèn luyện cho học sinh kĩ đọc đồ cách đặt câu hỏi: - Nhận xét vị trí địa lý nước ta khu vực; giáp với nước giới (trên đất liền biển)? Toạ độ địa lý? - Nhận xét màu sắc đồ - Các tỉnh giáp biển, tỉnh biên giới - Những thuận lợi khó khăn vị trí địa lý đem lại Bản đồ hình thể Việt Nam + Tên đồ: Bản đồ hình thể Việt Nam trang 6,7– Atlát địa lý Việt Nam + Nội dung - Thể nét khái quát hình thể lãnh thổ Việt Nam - Phạm vi nước, biển, đảo + Nội dung phụ : Thể số hình ảnh miền nước ta + Phương pháp sử dụng: Sử dụng cho để xá định lãnh thổ đặc điểm chung địa hình nước ta(phần lớn đồi núi ) GV Cho học sinh sử dụng đồ với gợi ý: - Bản đồ thể từ khái quát tổng thể đến chi tiết - Thể địa hình đồng bằng, vùng đồi núi màu sắc - Nhận xét đồng - Vùng núi: Các dãy núi lớn ; Hướng dãy núi ; Các sơn nguyên, cao nguyên - Đặc điểm hình thái biển Đông ? ý nghĩa kinh tế? - Nhận xét cảnh quan tiêu biểu nước ta: Vùng núi cao, Cao nguyên, Đồng bằng, Biển Bản đồ địa chất khoáng sản Việt Nam + Tên đồ: Bản đồ địa chất khoáng sản Việt Nam trang Giáo viên: Lê Thị Lương Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao + Nội dung - Thể mỏ khoáng sản nước ta - Thể địa chất, địa tầng nước ta - Các đối tượng địa chất khác phun trào axít; maphic; xâm nhập axít; trung tính … - Bản đồ nhỏ thể địa chất biển Đông vùng kế cận + Nội dung phụ : Bản đồ nhỏ góc trái thể địa chất biển Đông vùng kế cận; trang thể toàn vẹn lãnh thổ Việt Nam + Phương pháp sử dụng: - Bản đồ sử dụng nhằm khai thác nội dung địa chất, khoáng sản Việt Nam sử dụng cho nhiều nhằm đánh giá nguồn lực phát triển phân bố ngành công nghiệp nước phát triển công nghiệp vùng kinh tế Giáo viên cho học sinh khai thác theo gợi ý: - Nhận xét đặc điểm phân bố mỏ khoáng sản Việt Nam? - Đặc điểm địa chất Việt Nam: Nhận xét thang địa tầng nước ta (đơn vị phân chia lớn thang địa tầng giới ?kỷ (hệ) ? (thống) ? kỳ ? thời) ? cho học sinh đọc đơn vị địa tầng Sau điền kiến thức đọc vào bảng sau: Đại(giới), Kỷ(hệ) , Thế (thống), thời gian (triệu năm), phân bố(tỉnh,vùng) - Bản đồ địa chất vùng kế cận thể địa chất vùng kề phần đất liền Việt Nam - Mối quan hệ địa chất với khoáng sản - Dựa vào đồ khoáng sản kết hợp với trang công nghiệp để nhận xét giải thích tình hình phát triển phân bố ngành công nghiệp như: Năng lượng khí, khai thác… Bản đồ khí hậu + Tên đồ : Bản đồ khí hậu trang Atlát địa lý Việt Nam + Nội dung chính: Thể khí hậu chung Việt Nam Giáo viên: Lê Thị Lương Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao + Nội dung phụ: Các đồ phụ thể nhiệt độ, lượng mưa trung bình năm, tháng năm Ví dụ : - Mũi tên màu đỏ thể chế độ gió mùa mùa Hạ - Mũi tên màu xanh thể chế độ gió mùa mùa Đông - Màu mũi tên thể chất gió (nóng, lạnh) - Hướng mũi tên hướng gió - Độ lớn, chiều dài mũi tên cường độ, tượng gió mạnh, yếu khác nhau, loại gió khác - Hướng gió tần suất gió biểu hiện: Biểu đồ gió, lượng mưa, nhiệt độ: Phương pháp biểu đồ định vị - Biểu đồ phụ: Phương pháp thể định lượng + Phương pháp sử dụng: Sử dụng cho 9- Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa phần c, Gió mùa làm tập cuối bài; Bản đồ sử dụng cho 11 phần1- thiên nhiên phân hóa theo Bắc- Nam, phần Các miền địa lý tự nhiên để xác định đặc điểm khí hậu miền; Bài 15 phần số thiên tai chủ yếu-Bão… GV cho học sinh tiến hành bước: Bước 1: Đọc miền khí hậu nước ta về: Nhiệt độ Lượng mưa Hướng gió Mối quan hệ chúng Bước : Phân tích yếu tố khí tượng có phân hoá: Theo mùa Theo vĩ độ Theo độ cao Bước 3: Nhận xét hoạt động loại gió(Hướng, thời gian, phạm vi hoạt động);So sánh giải thích đặc điểm thời tiết, khí hậu số địa điểm… Bản đồ hệ thống sông + Tên đồ: Bản hệ thống sông trang 10 Atlát địa lý Việt Nam + Nội dung chính: Thể lưu vực chín hệ thống sông lớn lưu vực sông nhỏ chảy trực tiếp biển; trạm thủy văn nước ta Giáo viên: Lê Thị Lương Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao + Nội dung phụ: Thể tỉ lệ diện tích lưu vực hệ thống sông lưu lượng nước trung bình sông Hồng, sông Đà Rằng, sông Mê Công - Thể hệ thống sông, hệ thống sông chiếm vùng phân bố riêng - Các lưu vực sông nhỏ đổ trực tiếp biển phân bố vùng hẹp ven biển - Thể lưu vực sông thông qua màu sắc - Các trạm thủy văn kí hiệu tam giác màu đỏ có tên + Phương pháp sử dụng:Sử dụng cho 10-phần b.Sông ngòi; 11-phần miền địa lí tự nhiên để xác định đặc điểm sông ngòi; Bài 13- Thực hành phần c.Các dòng sông ; Bài 27 để giải thích phân bố nhà máy thủy điện nước ta… GV cho học sinh tiến hành bước Bước 1: Đọc hệ thống sông nước ta: Mạng lưới sông, hướng chảy, tỉ lệ diện tích lưu vực… - Các trạm thủy văn Bước : Nhận xét lưu vực, mối quan hệ với địa hình hướng chảy chế độ nước Bản đồ đất – thực vật động vật + Tên đồ: Bản đồ đất, thực vật động vật trang 11,12 Atlát địa lý Việt Nam + Nội dung chính: Thể đất, thực vật động vật nước ta - Đất: Thể loại đất nước ta - Thực vật: Các thảm thực vật - Động vật: Các loại động vật + Nội dung phụ: Thể phân khu địa lí động vật, mạng lưới sông - Thể loại đất, loại đất chiếm vùng phân bố riêng - Vùng phân bố thông qua ký hiệu: Thảm thực vật; đường viền đứt đoạn - Riêng rừng quốc gia, điểm dân cư dùng phương pháp ký hiệu định vị đặt vị trí nơi đối tượng Giáo viên: Lê Thị Lương Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao - Ký hiệu dạng đường: Thể sông + Phương pháp sử dụng: Sử dụng cho 10 phần c.Đất; Bài 22 để giải thích phân bố lúa, loại công nghiệp; Bài 25 để xác định điều kiện sinh thái nông nghiệp vùng nông nghiệp nước ta Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng đồ cách từ toàn thể đến cục theo gợi ý: - Nhìn màu sắc tỷ lệ loại đất chiếm nhiều - Đọc loại đất - Nhận xét phân bố thảm thực vật nước ta - Sự phân khu vực động vật, đọc tên động vật khu vực - Giải thích phân bố loại trồng (Lúa, công nghiệp…) Bản đồ miền tự nhiên + Tên đồ: Các miền tự nhiên trang 13,14 + Nội dung : Thể miền tự nhiên nước ta + Nội dung phụ - Bản đồ nhỏ thể vị trí địa lý miền tự nhiên nước ta - Lát cắt địa hình số vị trí đặc biệt - Hệ thống sông ngòi: - Để định hướng địa hình - Các điểm quần cư; đường giao thông + Phương pháp sử dụng: Sử dụng cho 12-phần miền địa lý tự nhiên GV hướng dẫn học sinh đọc đồ miền với gợi ý: - Địa hình chính; phụ - Các dãy núi Việt Nam: Hoàng Liên Sơn; Trường Sơn - Các sơn nguyên; cao nguyên: Tên; vị trí, hướng - Các núi cao > 2000m Giáo viên: Lê Thị Lương 10 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao - Nhận xét giải thích chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành nước ta giai đoạn (1990-2007) ( sử dụng cho 20 phần 1- chuyển dịch cấu ngành kinh tế) - Nhận xét quy mô cấu GDP phân theo khu vực kinh tế số trung tâm kinh tế thuộc số vùng kinh tế để nhận xét chuyển dịch cấu theo lãnh thổ phần 10 Bản đồ nông nghiệp chung +Tên đồ: Bản đồ nông nghiệp chung trang 18 Atlát địa lý Việt Nam + Nội dung - Thể bảy vùng nông nghiệp chung nước ta - Hiện trạng sử dụng đất nông nghiệp Việt Nam - Sự phân bố số trồng, vật nuôi + Nội dung phụ - Hệ thống sông, điểm dân cư - Giá trị sản xuất ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản - Một số hình ảnh minh họa trồng nông nghiệp quan trọng - Bản đồ phụ thể quần đảo Trường Sa + Phương pháp sử dụng: sử dụng cho 21, 22, 25) Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng đồ qua gợi ý: Bước : Cho học sinh đọc tên đồ, giải Bước : Yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học đồ trả lời câu hỏi: - Nhận xét phân bố, diện tích loại đất nông nghiệp Việt Nam - Sự phân bố loại cây, chủ yếu nước ta (Bài 22) - Tên vùng, trạng sử dụng đất, trồng , vật nuôi vùng - Sản phẩm chuyên môn hóa nông nghiệp vùng (bài 25) 11 Bản đồ nông nghiệp + Tên đồ: Bản đồ nông nghiệp trang 19 Atlát địa lý Việt Nam Giáo viên: Lê Thị Lương 16 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao + Nội dung chính: - Thể diện tích lúa, hoa màu, công nghiệp sản lượng lúa tỉnh; diện tích trồng lúa so với diện tích trồng lương thực - Số lượng gia súc; gia cầm tỉnh - Tỷ lệ diện tích gieo trồng công nghiệp so với tổng diện tích gieo trồng sử dụng - Sự phân bố số loại cây, chủ yếu nước ta + Nội dung phụ: - Diện tích sản lượng lúa nước qua năm - Cơ cấu giá trị sản lượng ngành chăn nuôi qua năm - Số lượng gia súc bình quân + Phương pháp sử dụng: sử dụng cho 22; 25 Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng đồ qua gợi ý: Bước : Cho học sinh đọc tên đồ, giải Bước : Yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học đồ trả lời câu hỏi: Nhận xét tình hình phát triển lương thực, công nghiệp, ngành chăn nuôi: - Nhận xét diện tích sản lượng lúa tỉnh; cho học sinh đo, tính đồ - Số lượng gia súc gia cầm tỉnh - Sự phân bố lúa; chăn nuôi; hoa màu; công nghiệp nước ta - Nhận xét diện tích trồng lúa so với diện tích trồng lương thực - Tỷ lệ diện tích trồng hoa màu so với tổng diện tích trồng lương thực từ rút nhận xét? - Nhận xét diện tích trồng hoa màu tổng sản lượng hoa màu? - Cơ cấu giá trị sản lượng ngành chăn nuôi qua năm? - Tỷ lệ diện tích trồng công nghiệp so với tổng diện tích gieo trồng sử dụng - Diện tích gieo trồng công nghiệp qua năm (cây lâu năm, hàng năm) 12 Bản đồ lâm nghiệp – Thủy sản Giáo viên: Lê Thị Lương 17 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao + Tên đồ: Bản đồ lâm nghiệp ngư nghiệp (trang 20) Atlát địa lý Việt Nam + Nội dung - Thể diện tích rừng so với diện tích toàn tỉnh - Quy mô giá trị sản xuất lâm nghiệp tỉnh thành phố - Sản lượng thuỷ sản đánh bắt nuôi trồng tỉnh thành phố + Nội dung phụ - Thể sản lượng thuỷ sản nước qua màu - Quần đảo Trường Sa thể toàn vẹn lãnh thổ - Hình ảnh đặc trưng hai ngành lâm nghiệp, thuỷ sản + Phương pháp sử dụng :sử dụng cho 24 Giáo viên cho học sinh sử dụng đồ theo gợi ý Bước : Cho học sinh đọc tên đồ, giải Bước : Yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học đồ trả lời câu hỏi: - Nhận xét tỷ lệ diện tích rừng so với diện tích chung nước - Tỉnh có tỷ lệ diện tích rừng so với diện tích toàn tỉnh nhiều ? Là % - Nhận xét chung tình hình sản xuất lâm nghiệp nước ta - Nhận xét giá trị sản xuất thủy sản tổng giá trị nông, lâm, thủy sản - Nhận xét sản lượng thuỷ sản đánh bắt nuôi trồng tỉnh thành phố nước ta? Nhận xét chung sản lượng thuỷ sản nước ta qua năm - Kể tên ngư trường lớn nước ta - Nhận xét chung ngành thuỷ sản nước ta Giáo viên: Lê Thị Lương 18 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao Sử dụng trang Atlat: Trang 11 Trang 13 Trang Trang 14 Trang 15 Trang 11 Trang 20 Trang 18 Giáo viên: Lê Thị Lương 19 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao 13 Bản đồ công nghiệp chung + Tên đồ: Bản đồ công nghiệp chung trang 21 Atlát địa lý Việt Nam + Nội dung chính: - Thể trung tâm công nghiệp, điểm công nghiệp phân theo giá trị sản xuất công nghiệp - Các ngành công nghiệp trung tâm công nghiệp + Nội dung phụ - Thể giá trị sản xuất công nghiệp qua năm - Cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế - Cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo nhóm ngành công nghiệp - Hình ảnh khai thác dầu mỏ Bạch Hổ đồ phụ thể quần đảo Trường Sa Sự phân bố ngành công nghiệp chủ chốt nước ta + Phương pháp sử dụng: sử dụng cho 26 Giáo viên cho học sinh đọc đồ gợi ý: Bước : Cho học sinh đọc tên đồ, giải Bước : Yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học đồ trả lời câu hỏi: - Nhận xét giá trị sản xuất công nghiệp nước ta qua năm - Nhận xét cấu giá trị sản xuất công nghiệp theo ngành nước ta năm 2000 2007 (phần Cơ cấu công nghiệp theo ngành) - Nhận xét phân hóa lãnh thổ công nghiệp nước ta số vùng ĐBSH phụ cận; Đông Nam Bộ… Các ngành công nghiệp trung tâm công nghiệp ( phần Cơ cấu công nghiệp theo lãnh thổ) - Nhận xét cấu giá trị sản xuất công nghiệp theo thành phần kinh tế nước ta năm 2000 2007 (phần Cơ cấu công nghiệp theo thành phần kinh tế) 14 Bản đồ công nghiệp trọng điểm (trang 22) + Tên đồ: Bản đồ công nghiệp lượng + Nội dung Giáo viên: Lê Thị Lương 20 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao - Bản đồ công nghiệp lượng: Thể phân bố nhà máy thuỷ điện, nhiệt điện, cụm diezen, nhà máy thuỷ điện xây dựng mỏ than, mỏ dầu khai thác, hệ thống đường dây tải điện 500kv, trạm biến áp - Bản đồ công nghiệp luyện kim, khí, điện tử, tin học thể quy mô giá trị sản xuất ngành công nghiệp (tỷ đồng), ngành công nghiệp luyện kim, khí, điện tử, tin học hoá chất - Bản đồ công nghiệp nhẹ, công nghiệp thực phẩm: Thể phân bố quy mô giá trị ngành công nghiệp nhẹ công nghiệp thực phẩm (tỷ đồng) + Nội dung phụ *Bản đồ công nghiệp lượng - Biểu đồ phụ thể sản lượng dầu thô, than qua năm - Biểu đồ tròn giá trị sản xuất ngành lượng tổng giá trị sản xuất toàn ngành công nghiệp *Bản đồ công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng, công nghiệp thực phẩm - Biểu đồ cột chồng: Thể giá trị sản xuất công nghiệp nhẹ công nghiệp thực phẩm qua năm (tỷ đồng) - Biểu đồ tròn thể giá trị sản xuất công nghiệp nhẹ công nghiệp thực phẩm tổng giá trị sản xuất toàn ngành + Phương pháp sử dụng : sử dụng cho 27 GV gợi ý cho học sinh tìm hiểu theo bước: Bước : Cho học sinh đọc tên đồ, giải Bước : Yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học đồ trả lời câu hỏi: - Trình bày tình hình phát triển phân bố ngành công nghiệp lượng, thực phẩm… - Sự phân bố nhà máy nhiệt điện, thuỷ điện lớn nước ta ? Kết luận chung ngành công nghiệp lượng - Sự phân bố công nghiệp luyện kim, khí, điện tử, tin học, hoá chất ? Kết luận chung Giáo viên: Lê Thị Lương 21 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao - Kết luận chung phát triển ngành Sử dụng trang Atlat: Trang 21 Trang 21 Trang 22 Trang 23 15 Bản đồ giao thông + Tên đồ: Giao thông trang 23 + Nội dung - Thể tuyến đường giao thông nước ta - Các đầu mối giao thông + Nội dung phụ - Ranh giới tỉnh, thành - Tên tỉnh; tỉnh lỵ; cửa Giáo viên: Lê Thị Lương 22 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao - Hình ảnh đoàn tàu thống Bắc Nam, toàn vẹn lãnh thổ đồ phụ + Phương pháp sử dụng : sử dụng cho 30 GV gợi ý cho học sinh tìm hiểu theo bước: Bước : Cho học sinh đọc tên đồ, giải Bước : Yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học đồ trả lời câu hỏi: Đọc tên tuyến đường chính: - Quốc lộ 1A -Nơi xuất phát - Tuyến đường sắt thống - Kết thúc - Đi qua vùng - Các tuyến giao thông Đông – Tây - Các tuyến đường biển, đường hàng không - Các bến cảng, sân bay lớn… 16 Bản đồ thương mại + Tên đồ: Bản đồ thương mại trang 24 + Nội dung - Thể tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tỉnh tính theo đầu người - Tổng số người kinh doanh thương nghiệp dịch vụ tỉnh - Xuất nhập tỉnh - Thể kim ngạch buôn bán nước + Nội dung phụ - Thể cấu giá trị hàng xuất nhập - Tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ qua số năm - Xuất nhập hàng hoá qua năm (tỷ USD) + Phương pháp sử dụng : sử dụng cho 31 GV gợi ý cho học sinh tìm hiểu theo bước: Bước : Cho học sinh đọc tên đồ, giải Giáo viên: Lê Thị Lương 23 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao Bước : Yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học đồ trả lời câu hỏi: - Đọc ghi tên tỉnh có số lượng bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tỉnh theo đầu người cao thấp - Số người hoạt động kinh doanh thương nghiệp dịch vụ tỉnh cao thấp - Giải thích biểu đồ cấu giá trị xuất nhập nước ta - Nhận xét tổng mức bán lẻ doanh thu dịch vụ nước ta qua năm Bản đồ ngoại thương - Nhận xét kim ngạch buôn bán Việt Nam với nước lãnh thổ xếp theo thứ tự từ lớn đến bé - Nhận xét xuất nhập hàng hoá nước ta qua năm giải thích - Xác định thị trường xuất nhập nước ta đồ phụ cuối trang - Rút mạnh hạn chế ngành ngoại thương nước ta 17 Bản đồ du lịch Việt Nam + Tên đồ: Bản đồ du lịch trang 25 + Nội dung - Thể trung tâm du lịch, tài nguyên du lịch tự nhiên nhân văn địa hình nước ta + Nội dung phụ - Biểu đồ cột thể khách du lịch doanh thu từ du lịch qua năm - Biểu đồ tròn thể khách du lịch quốc tế đến Việt Nam qua năm - Hình ảnh tài nguyên du lịch nhân văn (cố đô Huế), tự nhiên (Vịnh Hạ Long) - Bản đồ nhỏ thể toàn vẹn lãnh thổ Việt Nam + Phương pháp sử dụng : sử dụng cho 31 GV gợi ý cho học sinh tìm hiểu theo bước: Bước : Cho học sinh đọc tên đồ, giải Bước : Yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học đồ trả lời câu hỏi Giáo viên: Lê Thị Lương 24 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao tình hình phát triển ngành du lịch nước ta: - Xếp loại số trung tâm du lịch theo cấp độ khác - Nêu rõ phân bố số tài nguyên du lịch tự nhiên nhân văn tiếng - Nhận xét vể số khách du lịch doanh thu du lịch qua năm - Nhận xét cấu khách quốc tế đến Việt Nam qua năm Sử dụng trang Atlat trang 25 trang 24 18 Bản đồ vùng kinh tế TDMN Bắc Bộ; Đồng sông Hồng; Bắc Trung Bộ; DH Nam Trung Bộ; Tây Nguyên; Đông Nam Bộ; Đồng sông Cửu Long + Tên đồ: Bản đồ vùng (trang 26, 27, 28, 29 Atlát địa lý Việt Nam) + Nội dung Bản đồ tự nhiên - Thể tự nhiên chung vùng Bắc Bộ; Bắc Trung Bộ; Nam Trung Bộ; Nam Bộ - Địa hình Đất Sông ngòi Khoáng sản Bản đồ kinh tế - Thể trung tâm kinh tế lớn ngành kinh tế chủ chốt (gồm công nghiệp; nông nghiệp; lâm nghiệp; dịch vụ…) Giáo viên: Lê Thị Lương 25 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao + Nội dung phụ - Thể GDP vùng so với GDP nước - Cơ cấu GDP vùng phân theo ngành + Phương pháp sử dụng : sử dụng cho 32 đến 41 Giáo viên cho học sinh sử dụng đồ theo gới ý sau: + Bản đồ tự nhiên: - Xác định vị trí địa lý vùng - Vùng núi Đông Bắc: Đọc tên cánh cung, hướng, ảnh hưởng đến khí hậu - Vùng núi Tây Bắc: Nhận xét độ cao vùng Tây Bắc, ảnh hưởng đến khí hậu - Vùng núi Trường Sơn Bắc: Nhận xét hướng núi, độ cao, ảnh hưởng đến khí hậu - Vùng núi Trường Sơn Nam: Nhận xét hướng núi, độ cao, ảnh hưởng đến khí hậu - Liệt kê loại tài nguyên vùng (khoáng sản, rừng…) + Bản đồ kinh tế: - Kể tên tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương vùng - Nhận xét GDP vùng so với nước - Nhận xét cấu GDP vùng phân theo ngành - Các trung tâm kinh tế từ lớn đến nhỏ - Các ngành kinh tế chủ chốt trung tâm - Mối quan hệ ngành kinh tế - Nêu phân bố số đối tượng nông nghiệp, công nghiệp Sử dụng trang Atlat Giáo viên: Lê Thị Lương 26 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao Trang 26 Trang 27 19 Bản đồ vùng kinh tế trọng điểm Trang 28 Trang 29 + Tên đồ: Bản đồ vùng kinh tế trọng điểm (trang 30 Atlát địa lý Việt Nam) + Nội dung chính: - Vị trí phân bố vùng kinh tế trọng điểm - Thể tỉnh, thành phố, trung tâm kinh tế lớn ngành kinh tế chủ chốt ba vùng kinh tế trọng điểm (gồm công nghiệp; Dịch vụ) + Nội dung phụ - Thể dân số, diện tích, GDP/người phân theo tỉnh GDP/ người vùng kinh tế trọng điểm so với nước - Thể cấu GDP ba vùng phân theo khu vực kinh tế năm 2007 - Thể GDP vùng so với GDP nước năm 2005 2007 GV gợi ý cho học sinh tìm hiểu theo bước: + Phương pháp sử dụng : sử dụng cho 43 Bước : Cho học sinh đọc tên đồ, giải Bước : Yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học đồ trả lời câu hỏi tìm hiểu ba vùng kinh tế trọng điểm nước ta: - Xác định phạm vi, quy mô vùng - Tỉ trọng GDP, dân số, diện tích vùng kinh tế trọng điểm so với nước - Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế trung tâm kinh tế lớn vùng - Rút mạnh, hạn chế hướng phát triển vùng III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Giáo viên: Lê Thị Lương 27 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao Kết đạt Atlát địa lý Việt Nam thành lập dựa chương trình địa lý Việt Nam, diễn giải vấn đề địa lý tự nhiên, kinh tế, xã hội Đi từ chung đền riêng Từ tự nhiên đến kinh tế- xã hội, từ toàn thể đến khu vực, phận làm cho cấu trúc Atlát trở nên chặt chẽ Với đồ Atlát, giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh đối chiếu, khái quát kiến thức tiếp thu qua giảng học sinh học giảng lớp minh họa Atlát Bằng tất nổ lực thân kinh nghiệm tích lũy trình giảng dạy môn địa lí, đặc biệt khai thác kiến thức từ Atlat địa lí Việt Nam dựa vào phương pháp nêu Học sinh trường đạt kết cao môn địa lí kỳ thi TN.THPT vừa qua, năm 2011 khoảng 80 % học sinh có điểm trung bình trở lên góp phần nâng cao tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp ( trường miền núi nên đầu vào học sinh thấp) cao mức trung bình chung Tỉnh Bài học kinh nghiệm Qua trình giảng dạy môn địa lí nhiều năm qua đạt kết ngày nay, rút học kinh nghiệm sau: Ngày ảnh hưởng kinh tế thị trường dẫn tới nhiều học sinh xem nhẹ việc học môn khoa học xã hội từ làm ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lí dạy học giáo viên.Vì trình giảng dạy môn địa lí giáo viên phải tạo hứng thú lôi học sinh, phải sử dụng kết hợp đồ tranh ảnh mà tiêu biểu Atlat địa lí Việt Nam xuyên suốt năm học từ hạn chế việc học thuộc lòng cách nhớ máy móc ( đặc biệt học sinh lười học bài, học yếu, trung bình) có nghĩa hướng dẫn em biết cách vận dụng linh hoạt khai thác kiến thức địa lí từ Atlat, rèn luyện cho em kỹ địa lí vững vàng có kết cao kì thi TN.THPT IV KẾT LUẬN Trên hướng dẫn ngắn gọn cho việc sử dụng trang đồ khác Atlat Trong trình đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính Giáo viên: Lê Thị Lương 28 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao tích cực hoạt động người học việc sử dụng Atlat mang lại kết thiết thực Tuy nhiên thời lượng tiết học có hạn số bài, số mục SGK không đưa đồ vào nên trình soạn giảng GV cần bổ sung, kết hợp với hệ thống đồ Atlat, với phương tiện trực quan khác cách chọn lọc tùy đối tượng HS để áp dụng linh hoạt, góp phần nâng cao kết học tập người học Trong việc hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua Atlat rút quy trình chung từ vấn đề đơn giản, đến phức tạp; từ tự nhiên đến kinh tế- xã hội Trong trình giảng dạy, giáo viên cần hướng dẫn cụ thể cho học sinh bước khai thác kiến thức Khi khai thác kiến thức địa lý Atlát địa lý Việt Nam cần ý đến mối quan hệ đối tượng thể đồ, kết hợp trang đồ Atlát địa lý Việt Nam Nội dung địa lý Atlát phong phú, phù hợp với chương trình học tập số khối lớp học cụ thể, phù hợp đối tượng tiến trình giảng dạy địa lý nhà trường Các đồ Atlát có màu sắc đẹp, kích thước lớn đồ sách giáo khoa, chi tiết hơn, sử dụng nhiều màu sắc thể nội dung địa lý phong phú với tranh ảnh minh họa, biểu đồ số liệu tra cứu Do giáo viên học sinh tầng lớp xã hội đón nhận Atlát địa lý Việt Nam kết hợp với đồ sách giáo khoa; đồ treo tường lược đồ nhằm giúp giáo viên truyền đạt theo kiến thức mới, ôn tập kiểm tra đánh giá học sinh cách hiệu Nếu giáo viên rèn luyện kỹ phần kỹ cho học sinh từ đầu học sinh học tập thi tốt nghiệp, kết em học sinh chắn tốt góp phần phát triển tư nhận thức học sinh Đồng thời đáp ứng mục tiêu giáo dục mà nghị TW đề Trên kinh nghiệm thân với hiểu biết chủ quan cá nhân Vì đề tài không tránh sai sót hạn chế Giáo viên: Lê Thị Lương 29 Khai thác kiến thức địa lý 12 từ Atlat có hiệu cao định Rất mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng giáo dục, quí thầy cô nhằm tìm phương cách hữu hiệu việc giảng dạy môn Địa Lý nói chung việc khai thác kiến thức địa lí 12 từ Atlat đạt hiệu cao Tôi chân thành cảm ơn V TÀI LIỆU THAM KHẢO Atlat địa lí Việt Nam Sách giáo khoa sách giáo viên lớp 12- Nhà xuất giáo dục năm 2006 Hướng dẫn khai thác sử dụng kênh hình sách giáo khoa – Lê Thông - Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội Một số tư liệu khác mạng… Tân phú, ngày 20 tháng 05 năm 2012 Người thực Lê Thị Lương Giáo viên: Lê Thị Lương 30