Lý do chọn đề tài Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới chơng trình giáo dục trẻ mầm non, trong đó đặc biệt coi trong việc tổ chức các hoạt động phù hợp với sự p
Trang 1Phần I: Những vấn đề chung
I Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới chơng trình giáo dục trẻ mầm non, trong đó đặc biệt coi trong việc tổ chức các hoạt động phù hợp với sự phát triển của từng cá nhân trẻ kích thích trẻ hoạt động một các chủ
động, tích cực, hồn nhiên, vui tơi đồng thời tạo cơ hội cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ một cách linh hoạt, mềm dẻo, thực hiện phơng châm “học bằng chơi, chơi mà học”,
đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ một các toàn diện về mọi mặt
Một con ngời từ khi sinh ra cất tiếng khóc chào đời đầu tiên đến giai đoạn trởng thành và rồi trở thành một con ngời hoàn thiện phải trải qua rất nhiều giai
đoạn thay đổi về tâm sinh lý, phơng pháp giáo dục… Giống nh Giống nh một ngôi nhà để hoàn thiện và sử dụng đợc phải trải qua rất nhiều công đoạn, bắt đầu từ đặt móng, xây tờng, lợp mái rồi đến khâu trang trí, chỉnh sửa… Giống nh Trẻ mầm non cũng vậy, đây là giai đoạn trẻ tiếp thu nền giáo dục đầu tiên giống nh việc đặt viên gạch nền móng cho một công trình, những viên gạch đầu tiên có vững vàng, chắc chắn thì công trình đó mói bền vững, đảm bảo lâu dài Nh vậy việc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non ở các trờng mầm non đóng một vai trò quan trọng trong việc phát triển sau này của trẻ
Là giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc và nuôi dạy trẻ tôi nhận thấy đ ợc tầm quan trọng trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non, thấy đợc vai trò và nhiệm vụ cao cả của mình, trong việc phát triển những mầm non tơng lai của đất
n-ớc, góp phần xây dựng sự nghiệp giáo dục nói riêng và đất nớc nói chung ngày càng tốt đẹp, tiến bộ xã hội, xứng đáng với lời dạy của Bác:
“ Vì lợi ích mời năm phải trồng cây Vì lợi ích trăm năm phải trồng ngời”
Bắt nguồn từ những tầm quan trọng trên, nên là một giáo viên mầm non tôi luôn tìm tòi đa ra những phơng pháp giảng dạy sao cho lợng kiến thức trẻ tiếp thu
đợc đạt kết quả cao, trẻ hứng thú, sôi nổi tích hợp đợc nhiều nội dung vào giảng dạy để giờ học phong phú hơn, tạo sự lôi cuốn đối với trẻ và phù hợp với điều kiện trờng mình đang công tác Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ cái là một trong những hoạt động quan trọng trong việc phát triển toàn diện của trẻ, nó có tầm quan trọng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả năng phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển các giác quan và hoàn thiện các nhân cách cho trẻ
Trang 2Vì thấy đợc tầm quan trọng của hoạt động, nên tôi đã chọn đề tài nghiên cứu “Vận dụng một số trò chơi gây hứng thu cho trẻ 5-:-6 tuổi học môn làm quen với chữ cái đạt kết quả cao”
II Mục đích nghiên cứu
Xuất phát từ thực tiễn dạy trẻ làm quen với chữ cái trong chơng trình chăm sóc giáo dục lứa tuổi 5-:-6 thực nghiệm ở trờng mầm non 19-5 và các buổi tham dự chuyên đề, tiết mẫu tôi thấy việc nghiên cứu đề tài vận dụng một số trò chơi gây hứng thú cho trẻ 5-:-6 tuổi môn học làm quen chữ cái, nhằm mục đích giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, phát triển
bộ máy phát âm, phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ húng thú tham gia vào giờ học
đạt kết quả cao
III Thời gian địa điểm nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm
- Thời gian nghiên cứu: từ tháng 10/2008 đến tháng 5/2009
- Địa điểm: Lớp mẫu giáo 5-:-6 tuổi (A1) Trờng mầm non 19-5 Vàng Danh, Uông Bí, Quảng Ninh
Phần II: nội dung
Chơng I: Tổng quan
1 Cơ sở lý luận.
Công tác giáo dục là một chủ chơng lớn, quan trọng của toàn đảng, toàn dân ta trong công cuộc xây dựng và đổi mới đất nớc trong đó giáo dục mầm non là một ngành học cần thiết, một tác nhân quan trọng tác động và hình thành nhân cách con ngời cho trẻ
Chính vì vậy bớc sang kỷ nguyên mới ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng tiếp tục đẩy mạnh và không những đổi mới, nâng cao công tác giảng dạy để tiến dần đến việc hoàn thiện một giáo trình cơ bản mang tính giáo dục cao, có hiệu quả nhất, để giúp trẻ hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con ngời mới Đối với trẻ mẫu giáo có rất nhiều các hoạt động nh học tập, vui chơi,
Trang 3lao động… Giống nh Thông qua đó để giáo dục trẻ Song một trong những hoạt động không thể thiếu đợc với trẻ đó là phát triển ngôn ngữ cho trẻ Vì ngôn ngữ là phơng tiện giao tiếp quan trọng nhất Nhờ có ngôn ngữ mà con ngời hiểu đợc nhau, cùng nhau hành động vì mục đích chung: lao động, đấu tranh, xây dựng và phát triển xã hội
Không có ngôn ngữ, không thể giao tiếp đợc, thậm chí không thể tồn tại
đựoc, nhất là đứa trẻ-một sinh thể yếu ớt, rất cần sự chăm sóc, bảo vệ của ngời lớn Ngôn ngữ làm cho đứa trẻ trở thành một thành viên của xã hội loài ngời Nếu đối với ngời lớn, ngôn ngữ cần nh cơm ăn, áo mặc, thì đối với đứa trẻ còn hơn thế nữa Ngôn ngữ là một công cụ hữu hiệu để trẻ có thể bầy tỏ những nguyện vọng của mình khi còn rất nhỏ để ngời lớn có chăm sóc, giáo dục, điều khiển trẻ Là một
điều kiện để trẻ tham gia vào mọi hoạt động hình thành nhân cách trẻ
Quá trình trởng thành của đứa trẻ bên cạnh thể chất là trí thức công cụ để phát triển t duy trí thức chính là ngôn ngữ Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập và vui chơi những hoạt động chủ yếu của trờng mầm non Ngôn ngữ đợc trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi nơi, mọi lúc, nh vậy, ngôn ngữ cần cho tất cả các hoạt
động và ngợc lại mọi hoạt động tạo cơ hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển
Chính vì vậy, ngôn ngữ còn là phơng tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện về 5 mặt giáo dục, đức, trí, lao thể mỹ
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ có rất nhiều các nội dung khác nhau nh phát
âm và dùng ngữ điệu đúng, thích hợp khi sử dụng tiếng mẹ đẻ, phát triển vốn từ và nói đúng ngữ pháp
Vậy bộ môn làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc phát triển ngôn ngữ trong chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-:-6 tuổi, do đó làm quen với chữ cái nó có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ
Trớc hết làm quen với chữ cái là rèn luyện khả năng nghe , khả năng phát
âm, khả năng hiểu ngôn ngữ tiếng việt
Thông qua việc làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu đợc mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở trờng phổ thông, thông qua viêc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định
Cho trẻ làm quen với chữ cái còn góp phần kích thích phát triển t duy và hình thành tính tích cực của trẻ, nó giúp trẻ định hớng trong không gian, giúp trẻ
điều khiển những hoạt động của các giác quan Làm quen với chữ cái còn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào tr ờng tiểu học
Nh vậy làm quen với chữ cái là không thể thiếu đợc trong nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-:-6 tuổi
2 Cơ sở thực hiện.
Trang 4Hiện nay chúng ta đang thực hiện theo chơng trình đổi mới giáo dục các cô giáo còn lúng túng trong việc tổ chức hoạt động làm quen với các chữ theo hớng
đổi mới và vẫn ảnh hởng theo lối dạy cũ, cha thực sự linh hoạt, sáng tạo trong tiết dạy, nên cha thu hút, phát huy đợc tính tích cực, hứng thú của trẻ khi tham gia hoạt
động này, khả năng nghi nhớ mặt chữ cái cha cao, trẻ nhanh quên Nh vậy để nâng cao chất lợng trong giờ học làm quen với chự cái đạt kết quả cao mà trẻ thực
sự hứng thú, ham muốn và tích cực tham gia vào giờ học chữ Bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy lớp mẫu giáo 5-:-6 tuổi, xin muốn đợc góp một trong những kinh nghiệm nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lợng giảng dạy bộ môn, “ làm quen với chữ cái” nên tôi đã lựa chọn đề tài “ Vận dụng một số trò chơi gây húng thú cho trẻ tử 5-:-6 tuổi học môn làm quen với chữ cái, nhằm giúp trẻ tham gia vào hoạt động học tập một cách say mê, thích thú, không nhàm chán mà lại khắc sâu kiên thức Tạo cho trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái trong tiết học nhng vẫn đảm bảo đầy đủ nội dung yêu cầu và nhiệm vụ của môn học đề
ra Cùng với nó là chuẩn bị hành trang cho trẻ bớc vào lớp 1 trờng tiểu học
Chơng ii: nội dung
I Thực trạng
1 Khảo sát:
Trang 5Khảo sát thực tế để xác định khả năng học chữ cái của trẻ bằng cách tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động cụ thể trên tiết học
Số cháu khảo sát
Trẻ hứng thú học nhận biết, phân biệt và phát âm
đúng chữ cái
Trẻ có tham gia vào giờ học, nhận biết chữ còn nhầm,
và phát âm cha chuẩn
Trẻ không thích tham gia vào giờ học, nhận biết, phân biệt, phát âm chữ cái còn nhầm
30 trẻ 10/30 = 33 % 15/30 = 50 % 5/30 = 17 %
2 Đánh giá:
Qua cách tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động cụ thể trên tiết học, lúc đầu tôi thấy trẻ tham gia hoạt động không hào hứng, một số trẻ thích, một số trẻ không chích và cha có nề nếp trong học tập Trong quá trình thực hiện tôi quan sát, ghi chép đầy đủ và đánh giá chất lợng nh sau:
- Trẻ có ý thức tham gia hoạt động học tập, nhận biết và phân biệt đợc các chữ cái theo yêu cầu của cô, biết phát âm đúng chuẩn các âm, đã tham gia vào hoạt động làm quen với các chữ cái hào hứng là: 10/30 đủ đạt 33 %
- Số trẻ có tham gia vào hoạt động học tập, nhận biết chữ cái đôi lúc còn nhầm, phát âm cha chuẩn, khẳ năng nghi nhớ không bền và tham già hoạt động cha thực sự chú ý là: 15/30 đạt 50 %
- Số trẻ có thái độ thờ ơ trong học tập, không thích tham gia học chữ, nhận biết, phân biệt chữ còn nhầm là: 5/30 đạt 17 %
II Một số giải pháp thực hiện.
1 Bồi dỡng nâng cao nhận thức.
Từ những kết quả khảo sát tôi nắm về khả năng nhận biết cũng nh sự hứng thú của trẻ với hoạt động làm quen với chữ cái
Và qua thực tế chăm sóc giảng dạy trong nhiều năm và thờng xuyên đợc trực tiếp đi thăm lớp, dự giờ đồng nghiệp tôi nhận thẩy trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng, các cháu còn nhỏ nhng có nhu cầu ý thức học tập, thích khám phá những cái mới lạ, ham hiểu biết Đặc biệt thích vui chơi, vui chơi đóng vai trò chủ đạo
Chính vì vậy các hoạt động học tập của trẻ phải đựoc tổ chức dới dạng vui chơi mà vẫn đảm bảo kiến thức cho trẻ mới thu hút, hấp dẫn trẻ tham gia vào giờ học đạt kết quả cao
Dựa vào đặc điểm của trẻ và thực tế trên tôi đã đi sâu vào siêu tầm những tài liệu có liên quan đến môn học, học tập nghiên cứu về chơng trình giảng dạy môn làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-:-6 tuổi Tôi luôn suy nghĩ và đặt ra câu hỏi mình phải làm gì? Làm nh thế nào? để nâng cao nghệ thuật giảng dạy, gây
Trang 6hứng thú, phát huy đợc tính tích cực của trẻ và giúp trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng sâu sắc, đạt hiệu quả cao
Đợc sự quan tâm giúp đỡ của nhà trờng tạo điều kiện cho tôi và các giáo viên trong trờng đợc dự giờ học tập ở trờng bạn, các tiết chuyên đề, thờng xuyên thăm lớp dự giờ đồng nghiệp, các tiết mẫu của trờng để học tập nâng cao nghiệp vụ chuyên môn
Từ những suy nghĩ tìm tòi, học tập kinh nghiệm và quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trờng, tổ chuyên môn, giảng viên trong trờng tôi đã đi sâu vào tìm tòi, suy nghĩ mạnh dạn cải tiến đa ra một số trò chơi vào các tiết làm quen chữ cái và làm một số đồ chơi đẹp, phong phú phục vụ các trẻ chơi để hấp dẫn trẻ tham gia vào trò chơi và các trò chơi đa vào các tiết học phải phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ, với chủ đề Mỗi tiết học phải thay đổi các trò chơi khác nhau, thờng xuyên không lặp đi lặp lại nhiều lần để trẻ không nhàm chán Bên cạnh khi giới thiệu trò chơi tôi lại phải suy nghĩ đa ra những thủ thuật, lời nói nhẹ nhàng hấp dẫn gây đợc hứng thú phát huy tính tích cực của trẻ vào hoạt động làm quen với chữ cái
2 Một số giải pháp thực hiện.
Để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực sôi nổi tham gia vào giờ học làm quen với chữ cái đạt kết quả cao tôi vận dụng một số trò chơi vào các tiết học cụ thể nh sự:
VD 1: Tiết làm quen với chữ cái g, y
Chủ đề: Thế giới động vật xung quanh bé
Chủ đề nhánh: Côn trùng – Chim
Với tiết học này tôi tổ chức dới hình thức trò chơi “Ô cửa bí mật”
Vào bài tôi đóng vai trò ngời dẫn chơng trình đi vào giới thiệu chơng trình
“Chào đón các bé đến với trò chơi Ô cửa bí mật, với chủ đề: "Côn trùng-Chim” Đến tham gia trò chơi hôm nay gồm có 02 đội thi, tôi muốn biết đội một đâu (trẻ ở đội một đứng lên giơ tay vẫy), đội hai đâu (trẻ ở đội hai đứng lên giơ tay vẫy)
Bây giờ hai đội cùng tham gia vào trò chơi, hai đội sẽ lên bốc thăm để chọn cho đội mình một ô cửa ( 2 trẻ đại diện 2 đội lên bốc thăm)
Cô đọc ô cửa của 2 đội và lần lợt mở 2 ô cửa và cho trẻ gọi tên 2 bức tranh ( Chim yến, con ong… Giống nh) và đọc từ dới tranh lên
Cho trẻ chơi trò ghép chữ
Cô nhận xét và thởng cho trẻ những chiếc mũ côn trùng-chim
Sau khi cô giới thiệu chữ cái mới “g,y” và cho trẻ phát âm theo cả lớp, tổ, cá nhân, so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa chữ g với chữ y xong
Cho trẻ chơi các trò chơi ôn luyện để tạo hứng thú và giúp trẻ khắc sâu nhận biết và nhớ 2 chữ cái g,y
Trang 7Đội chữ y Đội chữ g
g y
y
g
g
g
* Trò chơi “chọn chữ theo yêu cầu”
Cô phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ cái nào biến mất thì trẻ trọn chữ cái đó và phát âm
Với trò này có tác dụng luyện cho trẻ sự tinh nhanh, khả năng ghi nhớ và t duy về cấu tạo chữ để nhặt chữ đúng và phát âm chuẩn
* Trò chơi “ Côn trùng hái lá”
* Luật chơi: Trẻ hái đúng trong vòng 3 phút ,đội nào hái đợc nhiều chiếc lá
có chữ cái g,y là đội thắng cuộc
Cách chơi trẻ lên chơi chạy đến cây dùng miệng hái những chiếc lá có chữ cái g,y mang về đổ vào rổ của đội mình
*Trò chơi “Tìm chữ qua thơ”
Cho trẻ lên tìm và đếm xem có bao nhiêu chữ g(y) trong bài thơ
* Trò chơi “ Sâu đi qua các chớng ngại vật”
* Luật chơi: Các đội đi qua đúng chớng ngại vật có gắn chữ cái của đội mình là đội thắng cuộc, đội nào không đi qua chớng ngại vật sẽ thua cuộc
Cách chơi: Cô phân đội một là đội chú sâu mang chữ g, đội hai là đội mang chữ y, đội chữ g đi qua chớng ngại vật mang chữ g, đội chữ y phải đi qua chớng ngại vật mang chữ y Hai đội sẽ oẳn tù tì, đội nào thắng sẽ là chú sâu đi trớc nếu
đội nào đi qua không đúng chớng ngại vật sẽ thua cuộc
Việc tổ chức cho trẻ một tiết học làm quen với chữ cái với hình thức theo một “chơng trình” xuyên suốt tiết học với cô giáo là ngời dẫn chơng trình kết hợp
Trang 8khéo léo các trò chơi, có khoảng thời gian cho trẻ th giãn bằng các trò chơi linh
động xen kẽ trẻ cảm thấy thoải mái với không khí học vui vẻ, sôi nổi, trẻ tích cực tham gia
Bằng các trò chơi mới trẻ sẽ hứng thú khám phá những điểm mới của bài học, tạo đợc sức hút mạnh mẽ của trẻ vào bài học và giúp trẻ khắc sâu trí nhớ về cấu tạo chữ đợc làm quen
Cho nên với mỗi tiết dạy tôi luôn tìm tòi, sáng tạo những trò chơi mới, cách chơi mới ứng dụng với các hình thức khác nhau, thờng xuyên thay đổi trò chơi để tạo sự mới lạ hứng thú với trẻ
VD 2: Bài làm quen với chữ cái i, t, c
Chủ đề: Một số nghề
Chủ đề nhánh: nghề dịch vụ
Trong phần ôn luyện tôi cho trẻ chơi trò chơi “ Xếp chữ” Với cách chơi cô phát âm hay nói cấu tạo chữ cái nào trẻ đứng xếp thành chữ cái đó
VD: Cô phát âm chữ i hay nói chữ gì có một nét thẳng đứng, một dấu chấm
ở trên nét thẳng đứng – trẻ đứng thành một hàng thẳng, một trẻ đứng ở trên hàng thẳng làm dấu chấm để tạo thành chữ “i”
VD 3: Tôi tổ chức trò chơi “ong đi tìm mật” Tiết làm quen chữ cái m,n
Chủ đề: Thế giới thực vật xung quanh bé
Chủ đề nhánh: Tết và mùa xuân.
Với cách chơi các chú ong bay theo đờng rích rắc đi lấy những bông hoa có gắn chữ cái giống chữ cái của mũ ong của mình về để vào rổ, nếu chú ong nào không bay theo đờng rích rắc thì bông hoa đó không đợc tính,đội nào mang đợc nhiều hoa và đúng những bông hoa có gắn chữ cái của đội mình là đội thắng cuộc
VD 4 Bài làm chữ cái H,K
Chủ đề: giao thông
Chủ đề nhánh:Phơng tiện giao thông
Tôi tổ chức trò chơi khéo léo với cách chơi nh sau: trẻ bật liên tục qua 5 vòng tròn có gắn chữ h, k, vừa bật vừa phát âm chữ cái ở trong vòng tròn, bật
không dẫm vào vòng
Từ nào bật đúng không dẫm vòng đợc nhận một hình vuông hoặc một hình một tam giác có gắn chữ h,k Sau đó cầm hình đỏ dán lên bức tranh phía trớc để tạo thành chiếc thuyền trên biển
Chiếc thuyền tranh Đội nào dán đúng, đẹp là đội thắng cuộc
h k h k h
Trang 9- Cho trẻ đếm xem có bao nhiêu chữ g, y ở chiếc thuyền vừa dán có gắn số tơng ứng
Ngoài ra để trẻ hào hứng phấn khởi, khao khát tham học chữ cái hơn nữa Tôi còn mạnh dạn áp dụng các trò chơi trên công nghệ thông tin vào các tiết học nh: sử dụng phần mềm powerpoint để soạn giáo án điện tử ; trò chơi Kissmart đã cài sẵn trong máy vi tính
* Ví dụ 1:
- Bài làm quen chữ cái i, t, c
- Với tiết học này tôi đa trò chơi làm quen chữ cái trong trò chơi Kismart, tôi hớng dẫn trẻ tìm và phát âm chữ cái vừa làm quen
Cách chơi nh sau: tìm và phát âm chữ cái vừa làm quen và đọc các từ có chứa các chữ cái đó:
i: in hình trên giấy
t: tàu kêu tu tu
c: cò cắp cá
- Tôi hớng dẫn trẻ chơi 2 - 3 lần sau đó cho trẻ trực tiếp lên chơi trên máy
* Ví dụ 2: Làm quen chữ cái b, d, đ.
Tôi cho trẻ chơi trò chơi nhóm chữ cái trong phầm trò chơi Kissmart với cách chơi: trẻ chọn hình ảnh có chứa b, d, đ và đọc từ tên đồ vật có chứa chữ cái đó nh: bắp chuối, quả dứa, hoa đào, quả bí đỏ, quả bơ, quả dâu
- Tôi hớng dẫn trẻ chơi 2 - 3 lần
h
h k h k
k h k h
h k h k h k h
Trang 10
- Cho trẻ thực hành chơi trên máy.
* Ví dụ 3: Làm quen chữ cái m, n.
- Với tiết học này tôi cho trẻ chơi trò chơi "ghép chữ" qua giáo án điện tử
- Cách chơi: ghép các nét với nhau để tạo thành chữ cái m, n
Ví dụ: trẻ láy nét thẳng ( l ) bên trái ghép với nét móc xuôi ( ) để tạo thành chữ n
- Cô hớng dẫn cho trẻ chơi Sau đó cho trẻ lần lợt lên chơi
Qua các trò chơi trên máy vi tính giúp trẻ học hứng thú, say mê Giúp trẻ đợc ôn luyện, khắc sâu, ghi nhớ các chữ cái vừa đợc làm quen
Với hoạt động làm quen với chữ cái ta có thể tổ chức rất nhiều các trò chơi với nhiều hình thức khác nhau để tạo hứng thú cho trẻ Đặc biệt trẻ mẫu giáo nói chung
và trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói riêng hoạt động học gắn liền với hoạt động vui chơi Vì vậy khi dạy trẻ ta tổ chức dới hình thức vui chơi trẻ hứng thú hơn, tham gia tích cực hơn và giúp trẻ tiếp thu bài tốt hơn
3 Tăng cờng cơ sở vật chất.
Để các tiết học làm quen với chữ cái đạt kết quả tốt, các cháu tiếp thu bài một cách hiệu quả, giúp trẻ hoạt động hứng thú, tích cực trớc hết phải đợc trang thiết bị phục vụ cho môn học nh:
+ Một số đồ dùng, đồ chơi dạy học
+ Máy vi tính cho nhóm lớp học đã nối mạng, cài đặt các phầm mềm
+ Ngoài ra trang cấp thêm tivi, đàn, đài để phục vụ cho giờ học
Để trờng lớp có cơ sở vật chất đảm bảo cho chất lợng giáo dục cần có sự hỗ trợ
từ phòng giáo dục và đào tạo thị xã, nhà trờng, các bậc phụ huynh các ban ngành
đoàn thể địa phơng đóng góp kinh phí hay trang cấp cơ sở vật chất cho nhà trờng
4 Kiểm tra đánh giá.