SKKN nâng cao kết quả học tập cho học sinh lớp 12 trường THPT tri an, thông qua kênh hình chương “di truyền học người”

Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Trang I Lý chọn đề tài…………………………………………………… ……2 II sở lý luận thực tiễn………………………………………… ……3 2.1 Cơ sở lý luận………………………………………………………… … 2.2 Cơ sở thực tiễn III Tổ chức thực giải pháp………… ………………………… …5 ực …………………………………………… … ệ ……………………………………… … 2.1 ………………………………………………… ………5 2.2 ệ ……………………………………………………… ………….5 2.1 …………………………………………………… Thiết kế ………………………………………………………………… .5 3.1 Khách thể nghiên cứu………………………………………………… .5 ế ến n ứ ………………………………………………… 3.3 Quy trình nghiên cứu………………………………………………… ….7 n ………………………………………………………………….….7 n ệ ……………………………………………………… 5.1 ự ện ể ứn n ……………………………… 5.2 n n n ứ …………………………………………… .8 IV Hiệu đề tài………………………………………………….… 10 V Đề xuất, khuyến nghị khả áp dụng 11 Kết luận .11 xu t, khuyến nghị 11 Tài liệu tham khảo 12 Phụ lục Kế hoạch học……………………………………………….….1 Phụ lục n ể a sa ộng…………………………….….28 ụ ụ ệ ể a 31 ụ ụ an 34 ườ ệ : Trươ M Tru Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT TRỊ AN, THÔNG QUA KÊNH HÌNH HƯƠNG “DI TRUYỀN HỌ NGƯỜI” *********** I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Với t ộ ển n n ệp hóa ện an ện với a ăn ộ ô nhiễ ng, n an ứn ớc bệnh, tật thuộc v di truy n y n nặng không nh n a ìn cho xã hộ ể góp phần nâng cao hiểu biết, kết qu học tập ý thức phòng tránh bệnh, tật thuộc v di truy n, ế ế n ìn ơn “D truy n họ n ”n ọc sinh tham gia ọ mộ ự hứn ể an ế a n ọ ậ C ơn D y n họ n i – môn Sinh học lớ 12 n cung c p cho học sinh nh ng kiến thức v n y n n n ế gây bệnh cách phòng tránh bệnh di truy n ng gặp n i Từ ọc sinh có ý thức, vận dụng nh ng hiểu biế i s ng, phòng tránh tác nhân gây bệnh, b o vệ b n thân, b o vệ ng Tuy nhiên SGK có vài hình nh minh họa, học thiếu tính h p dẫn, lôi cu n s n ộn i với họ s n e ng khó hình dung, kh năn ếp thu bị hạn chế Với nh n ý n a a ể: Nâng cao kết học tập cho học sinh lớp 12 Trường THPT Tri An, thông qua kênh hình chương “di truyền học người” ườ ệ : Trươ M Tru Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm II Ơ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 sở lý luận Học sinh không phân biệ ợc bện n ột biến gen, bệnh ột biến nhiễm sắc thể gây i với bện ột biến gen gây không phân biệ ợc bệnh gen lặn hay gen trội, gen n m nhiễm sắc thể ng hay gen n m nhiễm sắc thể giớ n i với bệnh ột biến nhiễm sắc thể không phân biệ ợc bện n ột biến nhiễm sắc thể ng, bện n ột biến nhiễm sắc thể giới tính, bệnh n ột biến s ợng nhiễm sắc thể ay ột biến c u trúc nhiễm sắc thể gây ì ế n n ế ọ ậ ơn “D y n họ n ” a cao t nhi u viế kênh hình dạy họ n tài nghiên n an ến việc sử dụng - Bài Phương tiện hình ảnh giáo dục trường THPT Võ Thị N Q ỳnh, Trần ăn hành nh n mạnh tác dụng tranh nh vai trò quan trọng tranh nh dạy họ ồng th ũn n a sử dụng tranh nh gi học, cách b o qu n tranh nh tài Ứng dụng kênh hình việc giảng dạy chương trình Vi sinh vật học lớp 10 TS Ngô Thu Dung, Phan Thị Mỹ Linh, Nguyễn L n Thị Mai Linh nêu vai trò kênh hình việc gi ng dạy phần sinh học vi sinh vậ ơn a n ìn SGK tài Thảo luận phương pháp dạy học trực quan môn Sinh học TS Phan Thị Thanh Hội, Nguyễn Thị Ánh, Mai Thị Kim Tuyến, S Nộ n a n ng lợi ích ơn ạy học trực quan cách tiến n ơn ạy học có hiệu qu nh t tài Sử dụng phần mềm Macromedia Flash dạy học thí nghiệm sinh học Th.S Phan Thị Loan, Th.S Võ Thị Bích Thủy ng C S Q ng Trị mô t việc sử dụng phần m F as ể mô t nh ng thí nghiệm sinh học khó tác dụng việc nâng cao hiệu qu việc dạy học môn Sinh học tài “Ứng dụng phần mềm tin học Power Point, Get Quick Time Pro, Paint…vào thiết kế giảng "Sinh tổng hợp Prôtêin" nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu lên lớp” n a ểm ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế gi ng, làm nâng cao ch ợng học tập học sinh, học sinh hiểu t t ườ ệ : Trươ M Tru Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm 2.2 sở thực tiễn Có nhi u nguyên nhân dẫn ến kết qu học tập ” họ s n a a n ơn “D y n học Một nh ng nguyên nhân dẫn ến tình trạng thiếu tranh nh minh họa làm cho tiết họ s n ộng, h p dẫn, không thu hút ợc học sinh tham gia vào học Giáo viên sử dụng hình nh SGK phóng to treo lên b ng, yêu cầu ọ s n xem hình nh SGK kết hợp với việ ớng dẫn học sinh quan sát, kèm theo l i mô t , gi i … n a a ệ th ng câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu v n Họ s n s y n ĩ l i câu hỏi giáo viên, phát gi i v n , kết qu học sinh thuộ n n ể a s sắc v kiến thức ặc biệt em học sinh yế ng không nhớ ợc kiến thứ học, dễ bị nhầm lẫn kiến thức vớ n a i với học sinh khá, em nhớ kiến thức b ng cách học thuộc lòn n n a ể õ ế nên kh năn ận dụng kiến thứ ũn a a ườ ệ : Trươ M Tru Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP ô tả giải pháp thực ể học sinh khắc sâu kiến thức vận dụn ợc nh ng kiến thức việc tìm hiểu nhận ịn ợc s bệnh, tật di truy học tậ ũn n n i s ng, xin a a i pháp sử dụng kênh hình gi ng dạy kiến thức v di truy n họ n ể nâng cao kết qu học tập ơn “D y n họ n ” cho học sinh Cụ ể ế ế ạy sử ụn ìn n n n ower Point Giải pháp khả thi hiệu 2.1 Giải pháp khả thi ọ sn n ệ ợ bện n ột biến gen, bện n ột biến nhiễm sắc thể gây i với bện ột biến gen phân biệ ợc bệnh gen lặn hay gen trội, gen n m nhiễm sắc thể ng hay gen n m nhiễm sắc thể giớ n i với bện ột biến nhiễm sắc thể phân biệ ợc bện n ột biến nhiễm sắc thể ng, bệnh ột biến nhiễm sắc thể giới tính Phân biệt bện ột biến s ợng nhiễm sắc thể ay ột biến c u trúc nhiễm sắc thể gây 2.2 Hiệu sn Kết qu học tập C 12 ợc áp dụn ơn D y n họ n i – môn Sinh học họ ơn áp có hiệu qu a ơn Thiết kế 3.1 Khách thể nghiên cứu Nghiên ợn S ìn ợc tiến hành lớp 12A5, 12A7 lớp có s ộ học tậ ơn ơn n a - Sỉ s học sinh hai lớ ơn + Lớ 12A5 35 học sinh + Lớp 12A7 36 học sinh ơn n a : n ớp 12A7 lớ i chứn ợc sử dụn ơn A truy n th ng; lớp 12 lớp thực nghiệ ợc sử dụn ơn gi ng dạy thông qua kênh hình nh ườ ệ : Trươ M Tru ạy Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm - V ý thức học tập: Học sinh lớ a - Kết qu kiể v ểm s s Bảng – Kết kiể r u tích cực, chủ ộng ầ nă ả lớ u ơn Lớp 12A7 Điểm ệ ) ) Từ ến Từ ến 5.0 Từ 5.5 ến 7.5 16 Từ trở lên 21 14 35 36 Tổng ơn lớp 12A5 12A7 Lớp 12A5 Lớp ần n 3.2 Thiết kế nghiên cứu - Sử dụng thiết kế kiể a sa ộng với nhóm ngẫu nhiên (thiết kế 4) - Lớp 12A5 nhóm thực nghiệm, lớp 12A7 n i chứng - Tôi chọn kiể a ng xuyên lần ầu làm kiể a ớc tác ộng Kết qu kiểm tra cho th y ểm trung bình lớp có khác nhau, ùn ểm chứng T– es ể kiểm chứng chênh lệ ểm s trung bình a n ớc tá ộng Bảng 2: Kiểm ch ểx ị ươ Lớp 12A5 ươ Lớp 12A7 ệ ) ị n C n ệ T- es ộ ậ ườ ìn 5.714 ể ệ : Trươ B M ) 5.694 0.020 ộn ( ) Tru 0.482 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm p= 0,482 > 0,05; từ thực nghiệ i chứn ơn n a ết luận chênh lệ ểm trung bình hai nhóm n ý n ĩa n n a n ợc chọn ơn Bảng 3: Mô tả thiết kế nghiên c u ộng Nhóm Bài kiểm tra sa ộng Lớp 12A5 (nhóm TN) Dạy học có sử dụng kênh hình O3 Lớp 12A7 (nhóm C) Dạy học không sử dụng kênh hình O4 3.3 Quy trình nghiên cứu ớc tiên, thiết kế “ ế hoạch họ ” có sử dụng kênh hình “ ế hoạch họ ” không sử dụng kênh hình - Lớp 12A5 (N thực nghiệm): Thiết kế kế hoạch học có sử dụng kênh hình với hỗ trợ phần m m Power Point - Lớp 12A7 (N i chứng): Thiết kế kế hoạch học sử dụng kênh hình, quy trình chuẩn bị gi ng dạy n ìn ng - Tiến hành dạy thực nghiệm theo kế hoạch dạy học n theo th i khóa biể ể m b o tính khách quan ng - C ơn - Di truy n họ n i gồm có bài: Bài 21 22 ơn ìn ọ ỳ nă ọ 2014 – 2015, dạy tiết, s tiết thực nghiệm tiết + Bài 21 – Tiết phân ơn ìn 22 n ơn ìn 23 + Bài 22 - Tiết Đ ường - Bài kiể a viên gi ng dạy n a thứ ơn ơn n au ườ ệ : Trươ M Tru ộng kiểm tra ng xuyên lần 1, giáo kiểm tra cho lớp 12 gi ng dạy với phần kiến Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm - Bài kiể a sa ộng kiểm tra 20 phút sau học xong ơn D y n họ n i Bài kiể a sa ộng gồm 20 câu hỏi (5 n sa n ỗ n , 10 câu trắc nghiệm) - Sau dạy xong lớp làm kiểm tra 20 Ph n t ch d ơn “Di truy n họ n sa e i” cho HS hai n x y ựng iệu 5.1 Thực ph p kiể chứng th ng kê Sau có kết qu kiểm tra, dùng công cụ kiểm chứng Ttes ộc lập, mứ ộ n ởn ể kiểm chứng chênh lệch gi a ểm s trung bình a n sa ộng nh m kiểm chứng gi thuyết tài Bảng – Phân tích liệu kiể Nhó Giá ị n ộ ệ T- es ìn ẩn ộ ậ sa T- es nhóm ụ ứ ộ (SMD) r TN ( ớp 12A5) Nhó ộng Đ ( ớp 12A7) Sau TĐ Trước TĐ Sau TĐ 5.714 7.229 5.694 6.389 1.808 2.016 1.895 2.046 n n u Trước TĐ ( ) ộ rướ 0.043 0.00000656 ởn 0.043 0.417 Trả ời ấn đề nghiên cứu Từ b ng phân tích d liệu trên, ta th y: - Phép kiểm chứng T- es ộc lậ ểm trung bình kiểm tra sau tác ộng nhóm thực nghiệ n i chứng p = 0,043 < 0,05; cho th y chênh lệ ểm trung bình a n ý n ĩa n i ngẫ n n ộng ườ ệ : Trươ M Tru Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm - Phép kiểm chứng T-test phụ thuộc nhóm thực nghiệm kiểm a ộn sa ộng p = 0.00000656 < 05 Kế y n ệ ể n ìn ể a ộn sa ộn ý n ĩa n n ẫ n n ộn - Còn n i chứng, phép kiểm chứng T-test phụ thuộc kiể a ộn sa ộng p = 0.043 < 05; y ệ ể n ìn ể a ộn sa ộn ý n ĩa n y ẳn ịn ến ộ ự ộn an n n - Theo b ng ta th y chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) hai kiểm tra SMD = 0,417; e n C en n y n ĩa ứ ộ n ởn ộn ớn Gi thuyết tài « Việc sử dụng kênh hình dạy kiến thức di truyền học người làm nâng cao kết học tập chương Di truyền học người cho học sinh lớp 12A5” ợc kiểm chứng Nhóm ĐC Nhóm TN Trước TĐ Biểu ườ Sau TĐ ể ệ : Trươ M ru bì rướ th c nghiệ Tru ộ u i ch ng ộng nhóm Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI ểm trung bình kiể a sa ộng nhóm thực nghiệm 7.229 ểm trung bình kiể a sa ộng n i chứng 6.389 ộ chênh lệ ểm s gi a hai nhóm 0.84 Q a y ểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm i chứng có khác biệt rõ rệt Nhóm thực nghiệ ể n ìn a ơn nhóm i chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,417 Cho th y mứ ộ n ởng ộn ến kết qu học tập nhóm thực nghiệm đáng kể Phép kiểm chứng T– es ộ ậ ểm trung bình kiể a sa ộng hai lớp p = 0,043 < 0,05 Kết qu khẳn ịnh chênh lệ ểm trung bình hai nhóm không ph i ngẫ n n ộng gây Nghiên cứu v sử dụng kênh hình dạy học ợc áp dụng mở rộng r t nhi u học ơn ìn : Sinh học lớp 12, sinh học lớp 11, sinh học lớp 10 Tuy nhiên giới hạn v th i gian nên thiết kế dạy sử ụn hình nh cho mộ ơn “Di truy n họ n i” n ơn trình Sinh họ 12 Cũn a a o ý kiến ồng nghiệ u cho r ng dạy học kiến thức môn Sinh học có kèm theo hình n s n ộng phù hợp học sinh r t thích thú gi học, kh năn ế a ơn ẳn yn n ể sử dụn ơn n y ệu qu cao ò ỏi giáo viên ph ìn ộ v công nghệ thông tin nh ịnh, lớp học ph i có trang bị máy chiếu, giáo viên ph i có kỹ năn a n n n ạng internet, sử dụng hình nh học cách hợp lí ườ ệ : Trươ M Tru 10 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Tuần dạy 11 BÀI 22 - tiết 23 BẢO VỆ V N GEN CỦA O I NGƯỜI VÀ MỘT S CỦA DI TRUYỀN HỌC VẤN ĐỀ XÃ HỘI M C TIÊU 1.1 Kiến thức * Học sinh biết - ìn y ợc biện pháp b o vệ v n gen -N ợc s v n - Hiể ợc vai trò n i xã hội di truy n học n di truy n việc sàng lọ ớc sinh *Học sinh hiểu -N ợ sở di truy n học bệnh AIDS -N ợ sở khoa học di truy n năn n i 1.2 Kỹ ợc ph i b o vệ v n gen di truy n - Gi - Kĩ năn ể tự tin trình bày ý kiến i ớc nhóm, tổ, lớp - Kĩ năn ìn y s y n ĩ/ý ởng, hợp tác, qu n lí th trách nhiệm hoạ ộng nhóm - Kĩ năn n n an m nhận ì ếm xử lí thông tin v ộ s biện pháp b o vệ v n gen i ộ s v n xã hội di truy n học - Kĩ năn a yế ịn ớc ộ s v n xã hội di truy n học 1.3 Thái độ - Xây dựn ợc ý thức b o vệ ng ch n n n y ột biến - Nâng cao nhận thức v tài s n di truy n n i, từ tranh hòa bình, ch ng th m họa chiến tranh hạt nhân, b o vệ s ng ự u ng NỘI DUNG BÀI HỌC - Di truy n y họ n, liệu pháp gen, b o vệ v n gen truy n y học với bệnh AIDS, di truy n năn n i, di CHUẨN BỊ 3.1 Giá ườ iên: ệ : Trươ M Tru 20 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Chuẩn bị gi n 3.2 Học sinh: TỔ HỨ ọ ện tử 22 ớc nhà Á HOẠT ĐỘNG HỌ TẬP 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện (1 ph t) r bà 4.2 Kiể ) - Kể n ộ s ộ sinh ộ ứn Down? N ứn n an ến ột biến NST n ế phát i mang bệnh phêninkêto niệu biểu A m t trí B tiể C mù màu ng D n A A n Nguyên nhân gây bệnh mù màu bện A Bện ột biến gen trội NST X B Bệnh ột biến gen lặn NST X C Bệnh ột biến gen trội NST Y D Bệnh ột biến gen lặn NST Y A B 4.3 Tiến trình học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động (20 ph t): Tìm hiểu vấn đề bảo vệ I Bảo vệ v n gen v n gen i người i người ặ n n i? : Tại ph i b o vệ v n gen loài - GV: Nhi u loạ en ột biến ợc di truy n từ hệ sang hệ khác gánh nặng di truy n cho Tạ ôi trường n i nhằm hạn chế - GV: Thế gánh nặng di truy n cho loài tác nh n g y đột biến n i? - S ọc SGK tr l i - ườ ệ : Trươ M Tru Tạ ng 21 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm tránh ột biến phát sinh - Tránh tiếp xúc tác nhân y ột biến, tiếp xúc ph i có dụng cụ phòng hộ thích hợp - GV: Hoàn thiện kiến thức: + Là tồn v n gen quần thể n i - Trồng cây, b o vệ ột biến gây chết, nửa gây chế … rừng chúng chuyển sang trạn ồng hợp tử làm chết cá thể hay làm gi m sức s ng họ - GV: Thế ô nhiễ ng bị ô nhiễm gây hậu qu n i? ng? môi ì ến v n gen Chất độc hóa học Mỹ rải xu ng Việt Nam - S ọc SGK tr l i: - GV: Hoàn thiện kiến thức: + Là ay ổi không mong mu n tính ch t vật lí, hóa học, sinh học n n ớc, môi ng s n y ộng tức th ay n ơn a ến sức khỏe i s ng n … ặc biệt n n y ột biến gen, NST Tư ấn di truyền việc sàng lọc trước sinh a Di truyền y học tư vấn: mộ ĩn ực chẩn n y ny họ ìn n n sở nh ng thành tựu v + Un ị tật bẩ s n … di truy n n i di - GV: Việc sử dụng thu c trừ sâu, ch t diệt cỏ ch t truy n y học sn ởn ộn ến ng - Nhiệm vụ: n ế nào? Chẩn n Nguyên nhân dẫn ến ô nhiễ n ớc, không cung c p thông tin v … ườ ệ : Trươ M Tru 22 Trường THPT Trị An C truy n? Sáng kiến kinh nghiệm ể gi m bớt gánh nặng di kh năn ắc loại bệnh di truy n i a ìn - S ọc tr l i ệnh này, từ + Tạ ng cho l i khuyên + n di truy n sàng lọ ớc sinh việc kế n sn ẻ ể phòng hạn chế + Liệu pháp gen hậu qu x u i sau - GV: Nêu biện pháp làm sạ ng - S n ọc SGK tr l i n di truy n hình thứ n Tại cần ph n di truy n ? ế ? n ể n có kết qu chuyên gia di - Kỹ thuật: chẩn n ệnh, xây dựng truy n học cần làm gì? ph hệ n i bệnh, - S ọc SGK tr l i: chẩn n ớc sinh - GV: Giới thiệu s ĩ ậ ợc sử dụng chẩn n y n dựa vào kênh hình minh họa b Xét nghiệ trước sinh: * GV: dựa vào kênh hình HS quan sát mô t Là xét nghiệm phân ớc p ơn chọc dò dịch i sinh tích NST, ADN xem thiết tua thai thai nhi có bị bệnh di truy n hay không - Phương pháp: + Chọc dò dịch i + Sinh thiết tua thai Liệu pháp gen- kĩ thuật tương ** P ườ ơn ệ : Trươ chọc dò dịch i : M Tru - Liệu pháp gen việc ch a trị bệnh di 23 Trường THPT Trị An + Dùn nghiệ Sáng kiến kinh nghiệm e a 10-20 ml dịch i vào ng truy n b ng cách phục ể tách riêng tế bào phôi hồi năn + Nuôi c y tế bào phôi, sau vài tuần làm tiêu gen bị ột biến b n phân tích xem thai có bị bệnh di truy n không - Liệu pháp gen gồm + Phân tích hoá sinh (ADN) dịch i tế bào phôi biện pháp: xem thai có bị bệnh DT không + a ổ sung en n ể n i bệnh + Thay gen bệnh b ng gen lành - V nguyên tắc kỹ thuật chuyển gen - Quy trình: (1) Tách tế ột biến khỏi bệnh nhân ** PP sinh thiết tua thai : + Dùng ng nhỏ ể tách tua thai + Làm tiêu b n phân tích NST (2) Các b n bình ng en ột biến ợc gài vào virut rồ a tế ột biến (3) Chọn dòng tế bào có gen bình ng lắ n ay en ột biến rồ a lạ n i bệnh - Một s ăn ặp * GV kiểm tra kiến thức 20 nhắc lạ ớc ph i: vi rut gây công nghệ en ọc mục I.3 ỏng gen khác - GV: Liệu pháp gen ? tầm quan trọng (không chèn gen lành vào vị trí gen v n triển vọng liệu pháp gen có NST) + Mở triển vọng ch a bện n ởn i II Một s vấn đề xã - GV: Quy trình liệu pháp gen gồm m y ớc hội di truyền học - HS quan sát hình tr l i T ộng xã hội ườ ệ : Trươ M Tru 24 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm việc giải mã e ười Việc gi i mã gen n i nh ng tích cự n e ại ũn x t nhi u v n tâm lý xã hội Vấ ề phát sinh Hoạt động (15ph t) Tìm hiểu s vấn đề công nghệ gen công nghệ tế bào xã hội di truyền học GV: Nh ng thành tựu di truy n học có mang ến nh ng lo ngạ n nn i hay không? S n n ứ ụ ệ ứn ụn n n ệ en y an n n ì? S ọc II.2 n n ệ ế - Phát tán gen kháng thu c sang VSV gây bệnh - An toàn sức khoẻ ch nn i sử dụng thực phẩm biến ổi gen Phát tán gen kháng thu c sang VSV gây bệnh thực phẩm biến đổi gen ườ ệ : Trươ M Tru 25 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm GV: IQ gì? ụv Vấ khả ỉ s IQ ề di truyền rí uệ - Hệ s thông minh (IQ) X ịnh b ng trắc nghiệm với tậ ộ khó ăn ần thông qua cá hình vẽ, s câu hỏi - Kh năn ệ di truy n: Tính di truy n có n ởng nh ịnh tới trí tuệ -C n - Virus HIV có kh năn en ệ en n n n ại bệnh AIDS lại không di truy n? n ăn - Các biện ỦNG Di truyền học với bệnh AIDS ng lây nhiễm HIV/AIDS? i - ể làm chậm tiến triển bện n i ta sử dụng biện pháp di truy n nh m hạn chế phát triển virut HIV ặn ại dịch HIV/AIDS? V HƯỚNG D N HỌC TẬP 5.1 Củng c (3 ph t) Câu Ý n ĩa A Dự an ọng việ n ỷ lệ mắc bệnh B Giúp gi C Cho l i an ủ ịn D Câu Gen n di truy n: ộn ế phát sinh bệnh n i vớ n i mắc bệnh ớng tránh bệnh tật n A D i bị ột biến tác nhân: A Tác nhân vật lý, sinh học B Vật lý, hoá học, sinh họ C ườ ng bên ng ệ : Trươ M Tru 26 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm n n D n ể A D Câu Một s bệnh, tật hội chứng di truy n gặp n mà không gặp nam: A Hội chứn C a en ện n B Bệnh mù màu, tật dính ngón tay nơ C Hội chứng 3X, hội chứn D Bện n ội chứn C a Câu Gánh nặng di truy n A N n i không tự chọn lọ en i chủ yếu do: ợc kiểu gen B CLTN hay yếu t ngẫu nhiên không loại bỏ C N A C ợc i hay bị ột biến gen A D D Gen lặn gây hại .2 Hướng dẫn học tập (1 ph t) - Đ i với học tiết + Gi sử r ng alen b liên kết với giới tính (n m X) alen gây chết a ạn hợp tử phôi, mộ n n n y cô vợ di hợp tử v gen Tỉ lệ trai – gái cặp vợ chồng họ có r t nhi u + n ọ ỏ s a - Đ i với học tiết học + n ậ ườ ệ : Trươ ần M y n ọ Tru 27 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm PH L C ĐỀ V ĐÁP ÁN KIỂ TRA SAU TÁ ĐỘNG - Đ ề Đ, S ô r ng: Câu Các bệnh di truy n bệnh nhiễ ùn ay s y n ng yn ớn a ăng ỡng lại gi m ô nhiễm Câu Bệnh di truy n phân tử nh ng bệnh di truy n ợc nghiên ế gây bệnh mức phân tử Phần lớn ột biến NST gây nên S Câu ể phòng ngừa n cần b o vệ ng s ng, hạn chế n n y n y ì ộc s ng lành mạnh, tránh làm ay ổ ng sinh lí, sinh hóa ể; không kết hôn gần ể tránh xu t dạn ồng hợp tử lặn v en ột biến Câu ột biến gây b t hoạt gen mã hóa enzim chuyển hóa phêninalanin thành tirôzin, làm ứ ọn ax a n n na an n ầu ộc não gây bệnh Phêninkêtô- Niệu Câu Un S ệnh di truy n - Đ ền vào khoảng tr ng: Câu Các bệnh n truyền phân tử) Câu N Đ Lợ ột biến gen gây gọi là: .(bệnh di s n ọ s n âu 7: - Giúp thai phụ có hội sinh khỏe mạnh nhiều - Lựa chọn ngưng thai kỳ phát thai nhi bị dị tật bẩm sinh Câu N i có nhiễm sắc thể 21 mắc hội chứng (Đao) Câu Nêu biện pháp b o vệ v n gen Đ n i âu 9: - Hạn chế tác nhân đột biến - Dùng liệu pháp gen - Giữ môi trường Câu 10 ườ ểx ệ : Trươ ịnh hội chứn C a M Tru en ội chứn nơ ội chứn a 28 Trường THPT Trị An a Sáng kiến kinh nghiệm ạn phôi ph ùn ơn n n ứu (tế bào) Câu 11 Bện n en ặn a n m NST giớ n X ịnh, a en A ịn n ìn n NS Y n an en ơn ứng Trong mộ a ìn , mẹ ìn n sn n a ầu lòng bị bệnh, xác su t bị bệnh ứa trai thứ hai là: A 25% Câu 12 A B 6,25% C 50% ơn học dò dịch i mụ n ớc n A A D 12,5% ể tách tế bào phôi, phân tích ADN NST B Kiểm chứng tế bào phôi s n ợ n ng hay không n ớc i, phân tích thành phần ộc hạ C Hút 10-20 D Hút 10-20ml n ớc i, phân tích ch n ỡn n n ớc i ủ ể nuôi phôi A A Câu 13 Bệnh mù màu gen lặn n m NST giới tính X gây nên Nói bệnh mù màu bện ng gặp giới nam vì: ểu bệnh, giới n biểu A Giới nam cần mang gen lặn bệnh mang gen gây bệnh B Giới n không mang gen bệnh C Giới n không bị bệnh ểu bệnh, giới n biểu A D D Giới nam cần mang gen lặn mang c hai gen gây bệnh Câu 14 Một s bệnh, tật hội chứng di truy n gặp n mà không gặp nam: A Hội chứn C a en ện n B Bệnh mù màu, tật dính ngón tay nơ C Hội chứng 3X, hội chứn D Bện n ội chứn C a Câu 15 Gánh nặng di truy n A N i không tự chọn lọ n en i chủ yếu do: ợc kiểu gen B CLTN hay yếu t ngẫu nhiên không loại bỏ C N ợc i hay bị ột biến gen D Gen lặn gây hại ườ A C ệ : Trươ M Tru A D 29 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Câu 16 Th i gian xét nghiệm v việc sàng lọ A Th an ầu sau thụ thai ớc sinh là: B Th i gian gi a thai kì C Thai ph i lớn D Th i kì vừa thụ tinh xong A A n Câu 17 Nguyên nhân gây bệnh mù màu bện A Bệnh ột biến gen trội NST X B Bệnh ột biến gen lặn NST X C Bệnh ột biến gen trội NST Y D Bệnh ột biến gen lặn NST Y A B Câu 18 Liệu pháp gen lần ợt thực n sa L ại bỏ gen gây hại virút; Chọn virut dùng làm thể truy n; Gắn gen lành vào thể truy n tạo ADN tái tổ hợ ; a ADN ổ hợp trở lạ ể n i giúp tạo tế ìn ng không bệnh A 1234 C 3124 B 2134 D 124 Câu 19 Ý n A Dự ĩa an ọng việ n di truy n: n ỷ lệ mắc bệnh B Giúp gi C Cho l i an ủ ịn D A B ộn ế phát sinh bệnh n i vớ n i mắc bệnh ớng tránh bệnh tật Câu 20 en n A D i bị ột biến tác nhân: A Tác nhân vật lý ,sinh học B Vật lý, hoá học, sinh họ ườ C ng D n n ệ : Trươ M ng bên n Tru ể A D 30 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm PH L C D IỆU I KIỂ Nhó Họ STT N Chi Dẩ Dung D ơn Giang n Hoa Hùng ị ơn ịK ơn Lành Linh Loan 8 ịK n A N yễn N yễn B ịn ị ơn ị n B ị Nguyễn 10 ần ìn 11 ỳn 12 ần 13 K a 14 N y ị yễn ần 15 kiể tra sau TĐ Ân D Điể ần Điể kiể tra trước TĐ n (Lớp 12A5) Anh ỳn L n thực nghiệ tên yễn N ọ TRA ỚP 12A5 V 12A7 ị ùy ịK 16 Võ Minh Lý 17 Bù Mi 18 L Nga 8 19 N yễn Nguyên 20 N yễn Yến Nhi Phúc Quang Sang 21 ịC n Q ỳn n 22 ũ ăn 23 n ườ ị ứ ệ : Trươ M Tru 31 Trường THPT Trị An 24 Sáng kiến kinh nghiệm ăn n ắn Thúy 8 Tiên 10 25 N yễn ồn 26 Lê Công 27 N 28 N 29 N yễn 30 N yễn Thanh Tình 31 N yễn Trang 32 Phan Xuân n 33 ũD y Tùng 34 ần Q ũ 35 n ũ Nhó đ i chứng (Lớp 12A7) yễn ị ị an ị n Họ an ị ần N ọ Anh ỗ Chiêm Dễ Dệ Giàu ạn n Hoa Hòa 7 Hoàng Hùng ị ị N yễn ị ùy L ũ N ịN ọ yễn ị ồn a ị 10 õ ịC n 11 ườ kiể tra sau TĐ yễn 13 Điể Anh N 12 Điể kiể tra trước TĐ tên n ủy ị STT ơn ỗ N ị y y yễn ệ : Trươ M Tru 32 Trường THPT Trị An 14 15 ần ị 16 ần ịK 17 Phùng 18 ần 19 N N ỹ ịN ọ yễn ị ỳn ị yễn ần N ùy ị 24 25 ị yễn N 22 23 yễn X n ặn 20 21 N Sáng kiến kinh nghiệm ị ơn Khánh 7 Lâm Linh 8 Linh Loan 4 Mai Nga n N a Nhi n Phát 5 Quang 5 Quyên ịn Thúy Toàn Trang Tùng 7 Vi 8 yễn an N ọ 26 Lê Xuân 28 N yễn ị 29 L ị an 30 Lê Chí 31 N yễn ị Lệ 32 ần 33 Bù N ọ 34 N ịB 35 Bùi Quý 36 ần yễn ơn ị ị ệ : Trươ yệ 27 ườ ơn n M Tru 33 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm PH C 4: THANG ĐO NH Đ I HỨNG NH THỰ NGHIỆ (12A5) (12A7) D Sau TD D Sau TD Average ( ị B) 5.694444444 6.388888889 5.714285714 7.228571429 1.894645756 2.046289712 1.808012047 2.015903159 ộ ệ ẩn T- ES ộ ậ ộn 0.482058753 T- ES ộ ậ sa ộn 0.043008768 T- es ụ ộ nhóm ứ ộ n ES (SMD) ởn Ghi chú: T- e ườ 6.5598134E-05 ệ : Trươ 0.027297934 0.416529205 ụ M uộ Tru r : 6.5598134E-05 = 0.00000656 34 [...].. .Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP D NG 1 Kết luận Việc sử dụng kênh hình vào gi ng dạy ơn D uy n họ n nâng cao kết qu học tập và ý thức phòng tránh các bệnh di truy n của học sinh lớ 12A5 2 Đề xuất, khuyến nghị * Đ i với cấp ãnh đạo: Cần ầ an ết bị dạy học phù hợ n Projector, hoặc tivi màn hình rộng có bộ kết n ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của học sinh. .. tự học và bồ ộ chuyên môn nghiệp vụ ể nâng cao - Biết khai thác thông tin trên mạng Internet, biết sử dụng các trang thiết bị dạy học hiện ại - i với các bài học có tính liên hệ thực tiễn cao, cần ph i giáo dục cho học sinh ý thức vận dụng các kiến thứ ọc vào thực tiễn * Đ i với học sinh: - Học sinh cần ph i tập trung chú ý trong gi học - Cần ph i tích cực, chủ ộng và sáng tạ ơn n a trong quá trình học. .. Sách giáo viên Sinh học 12 NXBGD-2007 5 Tài liệu Nghiên cứu khoa họ s ạm ứng dụng NXB Q Nội - 2011 6 www.thuvientailieu.bachkim.com 7 www giaovien.net ườ ệ : Trươ M Tru 12 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm PH L C 1 KẾ HOẠCH BÀI HỌC Tuần dạy: 11 HƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌ NGƯỜI Bài 21 – Tiết 22 DI TRUYỀN Y HỌC 1 M C TIÊU 1.1 Kiến thức * Học sinh biết ơn - Nội dung, kết qu dụng trong y học - n n ợc bệnh... truy n là hình thứ n Tại sao cần ph n di truy n ? ế nào ? n ể n có kết qu các chuyên gia di - Kỹ thuật: chẩn n ệnh, xây dựng truy n học cần làm gì? ph hệ n i bệnh, - S ọc SGK tr l i: chẩn n ớc sinh - GV: Giới thiệu một s ĩ ậ ợc sử dụng chẩn n y n dựa vào kênh hình minh họa b Xét nghiệ trước sinh: * GV: dựa vào kênh hình HS quan sát mô t từng Là xét nghiệm phân ớc của p ơn chọc dò dịch i và sinh tích... Hướng dẫn học tập (1 ph t) - Đ i với bài học ở tiết học này ọc + Ôn lại các kiến thứ + Tr l i câu hỏi cu i bài SGK + ọc mụ “E ế” - Đ i với bài học ở tiết học tiếp theo + Tìm hiểu v n + Tìm hiểu v n ườ ệ : Trươ M n b o vệ v n gen của n di truy n Tru s n ọ i ớc sinh 19 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Tuần dạy 11 BÀI 22 - tiết 23 BẢO VỆ V N GEN CỦA O I NGƯỜI VÀ MỘT S CỦA DI TRUYỀN HỌC VẤN ĐỀ... học tập - Luôn có ý thức vận dụng các kiến thứ ọc vào thực tiễn - Biết cách làm việc nhóm, tra cứu thông tin trên mạng Trị An, ngày 25 tháng 5 năm 2015 Giáo viên thực hiện Trươ ườ ệ : Trươ M Tru M Tru 11 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Chuẩn kiến thức, kỹ năn S n 2 ơn NXB Q ạy môn sinh Nội -2007 ọc 12 NXBGD-2010 n ng phổ thông - S n Q an B - 3 Sách giáo khoa Sinh học 12. .. Kiến thức * Học sinh biết - ìn y ợc các biện pháp b o vệ v n gen của -N ợc một s v n - Hiể ợc vai trò của n i xã hội của di truy n học n di truy n và việc sàng lọ ớc sinh *Học sinh hiểu -N ợ ơ sở di truy n học của bệnh AIDS -N ợ ơ sở khoa học của sự di truy n năn ủa n i 1.2 Kỹ năng ợc vì sao ph i b o vệ v n gen di truy n của - Gi - Kĩ năn ể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến i ớc nhóm, tổ, lớp - Kĩ năn... y ỏ sự c m thông, chia sẻ (không xa lánh, kì thị) với nh ng bệnh nhân mắc các bệnh di truy n - Kĩ năn i quyết v n v n di truy n y học n y sinh trong thực tiễn cuộc s n - Kĩ năn o vệ b n thân và nh n n mắc ộ s bệnh di truy n ở n i ườ ệ : Trươ M Tru n i xung quanh tránh nh n n an ến y ơ 13 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm - Kĩ năn ì ếm và xử lí thông tin khi HS ọ S K ệu, quan sát hình n ể tìm... mục I.3 ỏng các gen khác - GV: Liệu pháp gen là gì ? tầm quan trọng và (không chèn gen lành vào vị trí của gen v n tri n vọng của liệu pháp gen có trên NST) + Mở ra tri n vọng ch a bện n ởn i II Một s vấn đề xã - GV: Quy trình liệu pháp gen gồm m y ớc hội của di truyền học - HS quan sát hình tr l i 1 T ộng xã hội ườ ệ : Trươ M Tru 24 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm của việc giải mã bộ e ười... 25 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm GV: IQ là gì? ụv 3 Vấ khả ỉ s IQ ề di truyền rí uệ - Hệ s thông minh (IQ) X ịnh b ng các trắc nghiệm với các bài tậ ộ khó ăn ần thông qua cá hình vẽ, các con s và câu hỏi - Kh năn ệ và sự di truy n: Tính di truy n có n ởng nh ịnh tới trí tuệ -C n - Virus HIV có kh năn en ệ en n n n ại sao bệnh AIDS lại không di truy n? n ăn - Các biện 5 ỦNG 4 Di truyền học