Đề tài: Một số kinh nghiệm Quản lý hoạt động tổ môn phát huy tính tích cực giáo viên tổ Sinh – Công nghệ trường THPT Sông Ray - I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực Nghị số 29 - NQ/TW, ngày 4/11/2013 BCH TW Đảng khóa XI (Nghị Hội nghị lần thứ 8) "Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo", Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai nhiều hoạt động cụ thể nhằm bước đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học cấp học có trường THPT Theo đạo hướng dẫn Bộ, năm gần Sở GD & ĐT Đồng Nai triển khai nhiều đợt tập huấn đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá cho toàn giáo viên tỉnh Việc tiếp thu, đổi soạn giảng, kiểm tra đánh giá, dạy học theo chủ đề, bồi dưỡng học sinh,vv đòi hỏi thầy cô giáo phải đầu tư thời gian lẫn trí tuệ Tuy nhiên thực tế, có nhiều giáo viên chưa thực tích cực tiếp thu đổi mới; thực việc đổi mang tính chất đối phó, hình thức Một nguyên nhân chưa có quán triệt tổ nhóm chuyên môn, coi nhẹ tầm quan trọng đổi mới, có cách thức tổ chức thực chưa phù hợp Để giáo viên tổ môn thực tốt việc đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh tích cực hoạt động chuyên môn khác đòi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải có biện pháp quản lý tổ chức hoạt động phù hợp với điều kiện thực tế Nhận thức rõ vai trò thân cương vị tổ trưởng tổ Sinh – Công nghệ trường THPT Sông Ray; cố gắng tiếp thu học hỏi kinh nghiệm linh hoạt quản lý hoạt động tổ môn nhờ tổ đạt nhiều thành tích cao Với kinh nghiệm ỏi thân, xin chia với quý đồng nghiệp qua đề tài “Một số kinh nghiệm Quản lý hoạt động tổ môn phát huy tính tích cực giáo viên tổ Sinh – Công nghệ - Trường THPT Sông Ray” Đây kinh nghiệm có thời gian ngắn làm công tác tổ trưởng mang nhiều đặc thù riêng đơn vị nên không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến từ quý đồng nghiệp II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luân Căn điều 16/ chương II; Điều lệ trường THCS, THPT trường nhiều cấp học nhiệm vụ Tô chuyên môn là: - Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; Trường THPT Sông Ray Người thực hiện: Phạm Thành Định Đề tài: Một số kinh nghiệm Quản lý hoạt động tổ môn phát huy tính tích cực giáo viên tổ Sinh – Công nghệ trường THPT Sông Ray - - Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; - Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên - Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay Hiệu trưởng yêu cầu Vậy quyền nhiệm vụ tổ Trưởng chuyên môn phải quản lý tổ chức hoạt động để tổ thực tốt nhiệm vụ Cơ sở thực tiễn Thực tế trường THPT Sông Ray, việc Tổ trưởng chuyên môn điều hành tổ thực nhiệm vụ quy định điều lệ Hiệu trưởng nhà trường giao số nhiệm vụ: - Căn lực chuyên môn giáo viên nhiệm vụ cụ thể tổ năm để phân công chuyên môn cho giáo viên tổ - Căn hướng dẫn Sở GD&ĐT, hướng dẫn Hội động môn cấp tỉnh thực tế nhà trường để điều chỉnh Phân phối chương trình phù hợp với kế hạch tổ - Tổ chức phân công dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, dạy tự chọn, dạy thay(khi giáo viên nghỉ có cho phép Hiệu trưởng), Đồng thời, Phó hiệu trưởng chuyên môn duyệt thừa tăng tiết dựa theo dõi tổ trưởng - Ngoài ra, tham gia cho ý kiến, đề xuất kiến nghị với Bam giám hiệu nội dung liên quan đến tổ môn Tuy nhiên thực nhiệm vụ giao tổ Sinh – Công nghệ, trường THPT Sông Ray có nhiều khó khăn sau: - Đa số giáo viên trẻ có gia đình, có nhỏ điều kiện kinh tế chưa ổn định nên ảnh hưởng lớn tới công việc - Việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, chưa đồng với nội dung chương trình SGK; lại có nhiều nội dung đổi liên tục triển khai năm - Mỗi giáo viên phải thay đổi nhiệm vụ cụ thể theo năm học nên việc thực đổi nội dung này, khối lớp chưa thành thạo phải tiếp nhận việc đổi nội dung, khối lớp khác - Một số giáo viên trẻ nhiệt tình chưa có kinh nghiệm xếp công việc hợp lý, việc xây dựng kế hoạch cá nhân chưa rõ ràng ảnh hưởng đến số nhiệm vụ chung Từ thực tế trên, Tổ trưởng tổ môn phải linh hoạt dựa vào điều kiện đơn vị để đưa biện pháp quản lý hoạt động thích hợp nhằm phát huy tính tích cực giáo viên tổ; từ giúp tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ với kết cao Trường THPT Sông Ray Người thực hiện: Phạm Thành Định Đề tài: Một số kinh nghiệm Quản lý hoạt động tổ môn phát huy tính tích cực giáo viên tổ Sinh – Công nghệ trường THPT Sông Ray - III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Tổ chức xây dựng, đánh giá việc thực kế hoạch tổ kế hoạch cá nhân giáo viên 1.1 Tổ chức xây dựng kế hoạch a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ Kế hoạch chuyên môn nhà trường thường phát hành trễ (do chờ kế hoạch chung Sở phải thông qua Hội nghị CBCNVC) hoạt động tổ môn phải tháng Do tổ phải xây dựng dự thảo kế hoạch hoạt động tổ dựa kế hoạch năm học trước(những nhiệm vụ cố định) dự kiến phân công nhiệm vụ tổ năm học tới Kế hoạch (dự thảo) hoạt động tổ tổ trưởng xây dựng, sau gửi tới giáo viên nghiên cứu trước tham gia ý kiến buổi họp chuyên môn đầu năm Các phần nội dung cần thông qua Hội nghị CBCNVC bổ sung sau có kết hội nghị để hoàn thiện b) Xây dựng kế hoạch cá nhân giáo viên Sau thống kế hoạch hoạt động tổ, yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân cụ thể, rõ ràng, thể rõ nhiệm vụ thời điểm hoàn thành; thông qua tổ lưu vào hồ sơ tổ để theo dõi tiến độ thực c) Xây dựng kế hoạch giảng dạy môn khối lớp Tổ tổ chức xây dựng Kế hoạch giảng dạy cho môn dựa vào phân phối chương trình Sở GD&ĐT ban hành năm 2008, dựa vào tình hình thực tế nhà trường kế hoạch tích hợp, giảm tải, SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI Trường THPT Sông Ray KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC – LỚP 10 - CƠ BẢN Cả năm: 37 tuần - 35 tiết (Học kì I: 19 tuần - 18 tiết Học kì II: 18 tuần - 17 tiết) Căn hướng dẫn thực phân phối chương trình môn Sinh học trường phổ thông sở giáo dục đào tạo từ năm học 2008 – 2009; hướng dẫn giảm tải giáo dục điều kiện thực tế trường THPT Sông Ray; kết hợp kế hoạch tích hợp giáo dục môi trường tích hợp sử dụng lượng hiệu Tổ sinh – công nghệ NN họp tổ thống kế hoạch giảng dạy Môn sinh học 10 năm học 2014 – 2015 sau: Tu Tiết Bài Tên dạy/ Kế hoạch tích hợp TH SD Năng ần Giảm tải lương hiệu 1 PHẦN I: Bài Các cấp tổ chức I, II: bảo vệ môi trường Đảm bảo đạt hiệu giới sống sống để bảo vệ độ đa suất sinh thái cao dạng sinh học 4 Bài Cacbohiđrat Lipit I.2: vai trò thực vật - Giới thiệu nguồn 4+5 (Không giải thích chi tiết giới sống lượng từ hình 4.1)Prôtêin (Mục: khuyến khích trồng cacbohidrat cấu trúc Prôtêin BV xanh - Cung cấp vừa đủ dạy sơ lược) chất không lãng phí NL Trường THPT Sông Ray Người thực hiện: Phạm Thành Định Đề tài: Một số kinh nghiệm Quản lý hoạt động tổ môn phát huy tính tích cực giáo viên tổ Sinh – Công nghệ trường THPT Sông Ray - Để lên kế hoạch giảng dạy cụ thể môn học, tổ phân công người nhóm giáo viên dạy khối lớp xây dựng khung tổ trưởng giao Sau nhóm nghiên cứu, góp ý với tham gia tổ chuyên môn để hoàn thành Ví dụ: Năm 2014 – 2015, tổ phân công cô: Đặng Thị Mến, Lê Thị Hồng, Nguyễn Thị Thơm dạy môn sinh lớp 10 Việc xây dựng Kế hoạch giảng dạy môn sinh lớp 10 Cơ bản(ở trên), Tổ phân công cô Nguyễn Thị Thơm thực trước, sau gửi cho cô Mến, cô Hồng nghiên cứu, góp ý cuối tổ thống bổi họp chuyên môn đầu năm 1.2 Theo dõi, đánh giá tiến độ thực kế hoạch Mỗi đầu tháng, buổi sinh hoạt chuyên môn có phần nội dung đánh giá việc thực kế hoạch tổ cá nhân; làm rõ nguyên nhân việc chậm trễ cá nhân kế hoạch Có hình thức nhắc nhở khiển trách phù hợp tổ viên chậm trễ thiếu trách nhiệm Trong buổi họp tổ trưởng phải thông báo nội dung kế hoạch phải thực tháng tới, có điều chỉnh kế hoạch thích hợp có nhiệm vụ phát sinh điều kiện thực tế khác 1.3 Những ưu điểm thực nghiêm chỉnh việc xây dựng theo dõi tiến độ kế hoạch - Giáo viên trực tiếp tham gia việc xây dựng kế hoạch nên năm rõ nhiệm vụ, trách nhiệm thân thực - Xây dựng điều chỉnh kịp thời giúp cho kế hoạch sát với thực tế hơn, dễ hoàn thành - Đánh giá việc thực kế hoạch tháng giúp nhận điều chỉnh thái độ, tình thần trách nhiệm cá nhân Thúc đẩy tiến độ thực nhiệm vụ thành viên, giúp tiến độ chung hoàn thành kế hoạch đảm bảo chất lượng Phân công nhiệm vụ phải công tin tưởng vào lực giáo viên, tạo điều kiện để người có hội học tập nâng cao trình độ, thể lực thân Trong hoạt động tổ, nhiệm vụ dạy học môn lớp theo chuyên môn giáo viên phải thực nhiều nhiệm vụ khác bồi dưỡng học sinh giỏi, dạy nghề, phụ đạo học sinh yếu, Để đảm bảo nhiệm vụ hoàn thành tốt giữ gìn đoàn kết nội bộ, đưa số nguyên tắc sau: 2.1 Phân công nhiệm vụ đảm bảo tính công kể trách nhiệm lẫn lợi ích Những nhiệm vụ khó trước tiên tổ trưởng, giáo viên có kinh nghiệm phải đảm nhân; phải yêu cầu giáo viên trẻ, kinh nghiệm tìm hiểu nghiên cứu, chuẩn bị để năm học đảm nhân Số lượng nhiệm vụ phải Trường THPT Sông Ray Người thực hiện: Phạm Thành Định Đề tài: Một số kinh nghiệm Quản lý hoạt động tổ môn phát huy tính tích cực giáo viên tổ Sinh – Công nghệ trường THPT Sông Ray - cân nhắc cân đối, tránh tình trạng người ôm đồm nhiều, người làm gì; ý phải phân chia đồng nhiệm vụ có quyền lợi kèm Ở tổ Sinh – Công nghệ trường THPT Sông Ray, tất giáo viên(trừ giáo viên trẻ năm kinh nghiệm) phải đảm nhận dạy lớp xoay vòng, dạy lớp 10 năm theo dạy lớp 11, 12 năm kế tiếp, việc dạy đội tuyển học sinh giỏi Tiếp phân công số tiết dạy (tính kiêm nhiệm), lớp giỏi phải cân đối giáo viên Tránh trường hợp số nơi, giáo viện nhiều tuổi, có kinh nghiệm dạy lớp 12; lớp có học sinh giỏi; dạy nhiều tiết để nhận thừa dạy tiết tổ thiếu chuẩn 2.2 Phải tin tưởng tạo điều kiện cho tổ viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn đảm nhận nhiệm vụ quan trọng Là người hiểu rõ lực giáo viên, giao nhiệm vụ phải vào lực; nhiên nhiều giáo viên trẻ, có lực thiếu tự tin người tổ trưởng phải động viên, hướng dẫn để họ tự tin nhận nhiệm vụ Ở tổ chúng tôi, hầu hết giáo viên trẻ nên việc thực chuyên đề, chủ đề; dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, thường em không tự tin đảm nhận Tôi phân tích, động viện em nhận nhiệm vụ đồng thời phải phân công giáo viên có kinh nghiệm làm trực tiếp hướng dẫn hỗ trợ em thực nhiệm vụ Ví dụ, nhiệm vụ khó khăn phân công giáo viên trẻ bồi dưỡng học sinh giỏi Do truyền thống thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi năm trước cao, nên em ngại phải đảm nhận Năm 2013, tin tưởng giao nhiệm vụ cho cô Lê Thị Hồng ( trường năm thứ 3) bồi dưỡng lớp 10 yêu cầu theo nhóm đến lớp 12 Năm lớp 10 đạt 02 giải 3, 02 giải khuyến khích cô tự tin để đảm nhận nhiều công việc khác Đến năm 2014 – 2015, lớp 12 có thay đổi cấu trúc đề thi (theo hướng thi đại học) cô ngại chưa dạy luyện thi nhiều Tôi phải động viên, hướng dẫn để cô tiếp tục dạy đồng thời thân phải đảm nhận trách nhiệm buồi( 20 buổi) để giúp luyện phần tính toán nhanh làm trắc nghiệm; thành tích cuối đạt 01 giải nhì; 01 giải ba 03 giải khuyến khích Hay, trường hợp cô Nguyễn Thị Thơm, trường 04 năm(01 năm nghỉ bệnh), cựu học sinh giỏi môn Sinh trường; giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh gỏi lớp 10, cô không nhận nên hứa nhận (đến vòng bồi dưỡng lớp 10 cách năm) Nhưng sau đó, yêu cầu cô Thơm tham gia chấm tuyển chọn đội tuyển, lựa chọn đội tuyển, với động viên lúc đầu cô nhận dạy buổi ( phần cấu trúc tế bào) dần lấy lý bận nhiều việc chung nên giao cô dạy chủ yếu( 10 buổi/ 15 buổi) Kết năm vừa qua lớp 10 đạt 01 giải nhì; 05 giải ba 01 giải khuyến khích Nhận kết cô vui tự tin nhiều Các nhiệm vụ khác thực chuyên đề nghiên cứu học; thao giảng; thi giáo viên giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp trường phân công tham gia đầy đủ, có kết tốt Trường THPT Sông Ray Người thực hiện: Phạm Thành Định Đề tài: Một số kinh nghiệm Quản lý hoạt động tổ môn phát huy tính tích cực giáo viên tổ Sinh – Công nghệ trường THPT Sông Ray - 2.3 Ưu điểm việc phân công nhiệm vụ công tin tưởng vào lực giáo viên Với việc thực nguyên tắc mà tổ luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ giao với kết cao Nhưng quan trọng tạo tự tin giáo viên, tạo đoàn kết thực tổ thành viên coi việc thực nhiệm vụ tổ trách nhiệm, quyền lợi người; tảng để năm đạt nhiều kết cao Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý tổ Hiện có nhiều tiện ích công nghệ thông tin như: gọi điện, tin nhắn, email triển khai trường học kết nối, vận dụng để kết nối tổ viên hoạt động tổ chuyên môn Trong quản lý điều hành hoạt động tổ, tận dụng tối đa tiện ích công cụ email Tổ chuẩn bị họp nhiều văn phân công chuẩn bị trước gửi vào email tổ viên; yêu cầu nghiên cứu, góp ý(qua email trực tiếp) để người soạn chỉnh sửa cuối thông qua nhanh chóng bổi sinh hoạt chuyên môn Đối với nội dung thông báo, hướng dẫn thực tổ trưởng gửi trực tiếp văn qua email để tổ viên nghiên cứu thực Những nội dung văn bản, kế hoạch cần góp ý xây dựng mà có liên quan đến nhiều nội dụng nhiều tài liệu khác như: Kế hoạch giảng dạy môn, Giáo án hội giảng, Ma trận đề kiểm tra chung, việc góp ý trao đổi qua email cần thiết Vì giáo viên có điều kiên nghiên cứu tài liệu để góp ý sát thực hơn, để đến họp tổ góp ý có đầy đủ tài liệu để tham khảo Để thực tốt ứng dụng này, thực quy trình sau: Bước 1: Phân công thành viên nghiên cứu, phác thảo văn bản: Kế hoạch hoạt động tổ trưởng thực hiện; kế hoạch văn chuyên môn khác phân công người thực nhiệm vụ xây dựng; Các văn bản, kế hoạch tổ viên xây dựng gửi tổ trưởng nghiên cứu chỉnh sửa Bước 2: Gửi email văn kèm theo hướng dẫn cách góp ý, thời hạn góp ý, đến tổ viên thực hiện; văn cần góp ý gấp Tổ trưởng phải thông báo tin nhắn đến giáo viên Bước 3: Tổ trưởng nhận lại góp ý, tiếp thu để chỉnh sửa trước đưa thông qua tổ họp Trong họp giải trình lý tiếp nhận ý kiến nhắc nhở giáo viên không tích cực tham gia ý kiến Hiện nay, Bộ triển khai Trường học kết nối điều hứa hẹn tiện ích quan trọng phục vụ hiệu sinh hoạt chuyên môn thời gian tới Nhưng tham gia, giáo viên nhiều bỡ ngỡ; chưa đồng nên tổ tiếp tục nghiên cứu, sử dụng thành thạo để từ năm sau ứng dụng tốt Tổ chức họp/ sinh hoạt tổ chuyên môn định kì đột xuất Một đổi quan trọng sinh hoạt tổ chuyên môn trọng nghiên cứu đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá, ; phần nội dung hành vụ cần ngắn gọn, giảm thiểu thời gian Trường THPT Sông Ray Người thực hiện: Phạm Thành Định Đề tài: Một số kinh nghiệm Quản lý hoạt động tổ môn phát huy tính tích cực giáo viên tổ Sinh – Công nghệ trường THPT Sông Ray - 4.1 Họp công việc hành vụ Chủ yếu tập trung vào họp: Lần 1: đầu năm học gồm phân công chuyên môn, nhiệm vụ; xây dựng kế hoạch hoạt động; kế hoạch chuyên môn; đăng ký thi đua; Lần 2: cuối học kì I đầu học kì II sơ kết hoạt động học kì I phân công chuyên môn nhiệm vụ học kì II; triển khai kế hoạch học kì II, Lần 3: Cuối năm, tổng kết hoạt động năm, xét thi đua, Còn thông thường tháng, tổ dành thời gian ngăn ( khoảng 10 phút) để triển khai nhiệm vụ qua trọng, công việc khác tổ trưởng truyền đạt qua văn bản, qua email, 4.2 Sinh hoạt theo chủ đề chuyên môn Phần lớn thời gian buổi họp tổ chuyên môn bàn nội dung như: Tổ chức chủ đề dạy học môn, thảo luận ma trận, đề kiểm tra; góp ý xây dựng giáo án tiết dạy khó(chuyên đề nghiên cứu học), Tuy nhiên để buổi sinh hoạt chuyên môn diễn nhanh, hiệu quả, giải nhiều vấn đề cách thức tổ chức quan trong; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (như trình bày trên) Các buổi sinh hoạt chủ đề tổ bao gồm: - Sinh hoạt chủ đề xây dựng chương trình: góp ý điều chỉnh kế hoạch dạy học môn phù hợp với kế hoạch nhà trường điều kiện thực tế - Sinh hoạt chuyên đề nghiên cứu học( chuyên đề tìm phương án dạy khó): trung bình học bài/ khối lớp ( có chuyên đề môn sinh 10, 11, 12 chuyên đề công nghệ 10 học kỳ) - Sinh hoạt chuyên đề kiểm tra đánh giá: học kì có 02 lần thực xây dựng ma trận, đề kiểm tra, đáp án kiểm tra tiết (giữa kì) kiểm tra cuối kì; sau kiểm tra có buổi sinh hoạt rút kinh nghiệm ma trận, đề, - Sinh hoạt chuyên đề “Xây dựng chủ đề dạy học”: học kỳ khối lớp xây dựng chủ đề Tổ thực buổi sinh hoạt/ học kỳ để thảo luận xây dựng phương án thực hiện, góp ý nội dung cho chủ đề ( chủ đề môn sinh học, 01 chủ đề công nghệ 10) Các chủ đề sinh học công nghệ 10 thực năm qua gồm: Học kì I: Sinh học 10: Vận chuyển chất qua màng thực hành Sinh học 11: Tiêu hóa động vật Sinh học 12: Di truyền học quần thể Công nghệ 10: Chăn nuôi bảo vệ môi trường Học kì II: Sinh học 10: Phân bào Sinh học 11: Sinh sản động vật Sinh học 12: Quần xã sinh vật diễn sinh thái Công nghệ 10: Lập kế hoạch kinh doanh Trường THPT Sông Ray Người thực hiện: Phạm Thành Định Đề tài: Một số kinh nghiệm Quản lý hoạt động tổ môn phát huy tính tích cực giáo viên tổ Sinh – Công nghệ trường THPT Sông Ray - Về quy trình thực chuyên đề khó: trước ngày sinh hoạt ngày tổ trưởng yêu cầu nhóm giáo viên dạy khối lớp chủ động hội ý, thống phương án: hình thức tổ chức, phương pháp, phương tiện, giao cho 01 giáo viên soạn giáo án(theo kế hoạch) Sau soạn xong gửi mail cho toàn tổ, đặc biệt giáo viên nhóm phải nghiên cứu kỹ để góp ý Đến buổi họp thảo luận nhanh chóng thống toàn giáo án tiết dạy khả thi để giáo viên dạy thử, điều chỉnh tiếp đến dạy biểu diễn trước toàn tổ Nhờ quy trình làm việc hiệu nên buổi sinh hoạt chuyên môn giải nhiều nội dung thiết thực, giải hầu hết khó khăn chuyên môn mà giáo viên gặp phải, từ giáo viên tích cực buổi sinh hoạt chuyên môn Phối hợp hợp lý tổ viên thực nhiệm vụ chung Đối với nhiệm vụ chung nhóm giáo viên dạy khối lớp phối hợp thực để công việc giải nhanh chóng đồng thời có kết cao Các nhóm giáo viên dạy chung khối lớp tự phân công nhiệm vụ thực chúng giám sát, đôn đốc tổ trưởng Ví dụ, việc chuẩn bị đề kiểm tra tiết chung cho khối lớp 11, công việc chung cô Cao Lê Hằng, cô Đặng Thị Mến Cô nguyễn Thị Thơm Nhóm tự phân công cô Hằng lập ma trận đề, hỏi ý thống nhóm cô Đặng Thị Mến câu hỏi theo chủ đề kiểm tra lực(khoản 02 chủ đề, 06 câu) cô Thơm 24 câu hỏi trắc nghiệm lại Cả nhóm thống đề nguồn cô mến trộn đề hoàn chỉnh in, photo đủ số lượng; nhóm xếp theo lớp Việc phối hợp có giám sát, điều chỉnh tổ trưởng chủ yếu giáo viên chủ động phân công thực hiện, nhiệm vụ cũ thể thay đổi cho lần Việc phối hợp thực công việc khác thực chuyên đề dạy học khó; thực chủ đề;.v.v Nhờ công việc trở nên nhẹ nhàng, đầu tư mức có hiệu IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Việc áp dụng biện pháp khác trình tổ chức hoạt động quản lý tổ môn mà thu nhiều kết quan trọng: - Phát huy tính tích cực tất giáo viên tổ; thành viên không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu đổi ngành giáo dục Hằng năm tổ thực chuyên đề nghiên cứu học, thao giảng giảng dự giờ, chủ đề, quy định chung nhà trường; ma trận, đề kiểm tra đổi kịp thời theo yêu cầu - Tạo tập thể đoàn kết công việc sống; tập thể học tập: lăng nghe, học hỏi mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm cho nhau, góp ý thẳng thắn để khắc phục hạn chế - Liên tục nhiều năm tổ bình xét Tổ lao động tiên tiến, vài tổ có thành tích cao trường mặt thi đua; số lượng học sinh giỏi cấp tỉnh ngày tăng Trường THPT Sông Ray Người thực hiện: Phạm Thành Định Đề tài: Một số kinh nghiệm Quản lý hoạt động tổ môn phát huy tính tích cực giáo viên tổ Sinh – Công nghệ trường THPT Sông Ray - BẢNG THÀNH TÍCH HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH 2012 ĐÊN NAY: Năm Khối 2012 - 2013 12 Đạt giải giải Khối 10 giải ba, KK 2013 - 2014 12 giải 12 giải nhì; ba; KK giải giải ba, KK 10 giải ba, KK 2014 - 2015 Đạt giải giải giải ba, KK 10 giải nhì; ba; KK V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Hoạt động tổ chuyên môn tích cực hiệu khâu quan trọng giúp nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ khác nhà trường Để nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn môn vai trò người tổ trưởng quản lý, tổ chức hoạt động quan Để tổ phát huy tính tích cực mạnh giáo viên tạo nên tập thể mạnh cần: - Tổ trưởng phải người công tâm công việc, đặt lợi ích tập thể lên hết, luôn học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe chia sẻ - Tổ phải xây dựng nguyên tắc phối hợp thành viên công việc; đảm bảo tổ “tập thể học tập” biết chia sẻ thẳng thắn, biết lắng nghe góp ý người khác; biết giúp đỡ hỗ trợ công việc; cố gắng để học tập nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ - Phải tin tưởng trao nhiệm vụ cho người, hỗ trợ để họ hoàn thành nhiệm vụ tạo cho họ hội nâng cao chuyên môn nghiệp vụ thể lực Chúng mong quan quản lý tổ chức thêm buổi hội thảo để nhận chia sẻ kinh nghiệm khác từ đồng nghiệp; để bước nâng cao hiệu hoạt động tổ môn trường; tảng quan trọng để thực thành công công đổi bàn, toàn diên giáo dục nước nhà yêu cầu đặt Trường THPT Sông Ray Người thực hiện: Phạm Thành Định Đề tài: Một số kinh nghiệm Quản lý hoạt động tổ môn phát huy tính tích cực giáo viên tổ Sinh – Công nghệ trường THPT Sông Ray - VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) Tài liệu: Tập huấn tổ trưởng chuyên môn cấp trung học phổ thông – Bộ GD&ĐT - Năm 2013 2) Tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh – Đổi sinh hoạt chuyên môn cấp trung học phổ thông - Bộ GD&ĐT – Năm 2014 3) Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học(Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 4) Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở giáo dục đào tạo năm học 2013 – 2014; 2014 – 2015 NGƯỜI THỰC HIỆN: Phạm Thành Định Trường THPT Sông Ray 10 Người thực hiện: Phạm Thành Định