skkn sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ mầm non

Mặc dù chuyên đề nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán đã được triển khai từ nhiều năm, nhà trường đã tạo điều kiện cho các nhóm lớp thực hiện chuyê

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

1 Lý do chọn đề tài:

Giáo dục mầm non là bậc khởi đầu của hệ thống giáo dục quốc dân Là nền móng đầu tiên cho việc hình thành và giáo dục nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những điều kiện cần thiết cho trẻ vào lớp một Trong đó việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán chiếm một vị trí quan trọng phát triển trí tuệ của trẻ

Thông qua việc hình thành các biểu tượng ban đầu về: Tập hợp, số lượng,

số thứ tự, đếm, xếp tương ứng, so sánh, sắp xếp theo quy tắc, đo lường, hình dạng, định hướng trong không gian và định hướng thời gian tạo cho trẻ hứng thú học toán ở lớp một sau này

Mặc dù chuyên đề nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán đã được triển khai từ nhiều năm, nhà trường đã tạo điều kiện cho các nhóm lớp thực hiện chuyên đề nhưng chất lượng chuyên đề của trường chưa cao Đứng trước tình hình đó tôi luôn suy nghĩ phải làm gì để việc thực hiện chuyên đề hoạt động làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán đạt kết quả cao nhất Đó là lý do thôi thúc tôi chọn đề tài này

2 Cơ sở lý luận:

Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động học của trẻ rất phong phú, đa dạng với nhiều hoạt động học khác nhau và được tổ chức với nhiều hình thức, tổ chức một cách linh hoạt để giúp trẻ lĩnh hội tri thức, phát triển kỹ năng theo nội dung của chủ đề Trong đó hoạt động làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán chiếm một vị trí quan trọng trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán nhằm tạo tiền đề cho việc phát triển nhận thức, phát triển tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp chuẩn bị tâm thế cho việc học toàn của trẻ ở lớp một Những biểu tượng ban đầu về toàn của trẻ xuất hiện rất sớm thông qua trải nghiệm hàng ngày với các hiện tượng và

sự vật xung quanh trẻ.Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với toán, giúp trẻ

có được vốn hiểu biết nhất định và tạo cho trẻ tâm thế vững vàng khi bước vào lớp một

Mặt khác, để phù hợp với nhu cầu ngày càng đi lên của xã hội, hòa nhập với xu thế phát triển giáo dục trong khu vực và trên thế giới, đáp ứng với chương trình tiểu học thì giáo dục mầm non càng cần phải nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục theo hướng giáo dục mầm non, xóa bỏ phương thức dạy học cũ rập khuôn, thụ động, chú trọng phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ có cơ hội được tìm tòi, khám phá, trải nghiệm trên khả năng và vốn hiểu biết của trẻ Trên cơ

sở đó Bộ Giáo dục và đào tạo - Vụ Giáo dục mầm non đã có chủ trương thực hiện chương giáo dục mầm non, đặc biệt là chỉ đạo thực hiện chuyên đề nâng cao chất lượng làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán ở trường mầm non

3 Cơ sở thực tiễn:

a Khảo sát thực tế:

Qua khảo sát thực tế kết quả học tập của trẻ không cao, trẻ thường tham

gia vào hoạt động làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán một cách thụ động chưa phát huy hết khả năng, sự sáng tạo và không tích cực tham gia hoạt động

Cụ thể:

* Về chất lượng trẻ:

Qua khảo sát đầu năm, chất lượng làm quen với một số khái niệm sơ

đẳng về toán của trẻ đạt:

Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng %

28/147 19,0 37/147 25,2 52/147 35,4 30/147 20,4

* Về chất lượng đội ngũ:

Giáo viên chưa linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động nói chung và tổ chức hoạt động làm với một số khái niệm sơ đẳng về toán nói riêng Chưa biết khai thác vốn hiểu biết của trẻ, chưa biết tận dụng sự phối kết hợp của phụ huynh, chưa biết ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức các hoạt động

* Về cơ sở vật chất:

Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề hoạt động làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán còn thiếu và chưa đồng bộ

b Nguyên nhân:

- Giáo viên tổ chức các hoạt động chưa có sự lồng ghép, tích hợp các nội dung hỗ trợ cho nhau

- Việc cung cấp kiến thức còn mang tính đồng loạt, chưa chú trọng đến phương pháp dạy học tích cực, cá thể hóa và hoạt động nhóm

- Trẻ chưa có cơ hội trải nghiệm, chưa cho trẻ khám phá và chưa phát huy tính tích cực

- Cơ sở vật chất phục vụ cho chuyên đề làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán chưa đầy đủ

- Việc phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình trẻ chưa được nhịp nhàng, sâu sát nên hiệu quả giáo dục của chuyên đề chưa cao

Xuất phát từ những nguyên nhân trên, là một phó hiệu trưởng, bản thân tôi đã cùng hiệu trưởng trăn trở, tìm tòi các giải pháp khả thi để chỉ đạo việc thực hiện chuyên đề làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán một cách hiệu quả Qua một năm thực hiện, bản thân tôi đã đúc kết được một số giải pháp như sau:

II MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CHUYÊN ĐỀ

1 Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên đề:

- Triển khai lý thuyết và thực hành đến toàn bộ giáo viên

- Chọn lớp điểm và giáo viên mũi nhọn cho chuyên đề

- Trang bị cơ sở vật chất, tổ chức sắp xếp các góc hoạt dộng và xây dựng môi trường học tập

- Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt động, khai thác tối đa chương trình Kidsmatrt

- Tổ chức thao giảng, hội thảo chuyên đề, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán

- Tổ chức phối kết hợp với phụ huynh trong việc thực hiện chuyên đề

- Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả để thực hiện chuyên đề

- Tổ chức sơ kết, tổng kết và viết sáng kiến kinh nghiệm chuyên đề làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán

2 Tổ chức tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ:

Toàn bộ giáo viên đều được trang bị kỹ về lý thuyết và tham dự các tiết thực hành góp ý rút kinh nghiệm

3 Tham mưu với hiệu trưởng chọn giáo viên đứng lớp điểm:

Muốn triển khai chuyên đề có hiệu quả, việc chỉ đạo điểm là một việc làm mang tính chiến lược Chính mũi nhọn này sẽ là hạt giống tốt mang lại hiệu quả sau rộng Vì lẽ đó, tôi đã tham mưu với hiệu trưởng lựa chọn các giáo viên ở 3 khối mẫu giáo là giáo viên dạy giỏi cấp Huyện và cấp Tỉnh có khả năng thực hiện tổ chức hoạt động tốt để chỉ đạo điểm cho toàn trường, đó là cô Nguyễn Thị Tuyết Nhung dạy lớp Lá2, cô Lê Thị Hồng Như dạy lớp Chồi1, cô Lê Thị Thu Thúy dạy lớp Mầm2 Những giáo viên này có trách nhiệm cùng với Ban giám hiệu tìm tòi, thử nghiệm những hình thức tổ chức mới, linh hoạt, sáng tạo để từ

đó triển khai cho toàn trường

4 Đề xuất với hiệu trưởng mua sắm, trang cấp trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ chuyên đề:

Đầu tư cơ sở vật chất đầy đủ là điều kiện quan trọng để quyết định chất lượng của chuyên đề, đặc biệt là trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non Vì vậy, bản thân tôi tham mưu và cùng với hiệu trưởng vận động phụ huynh, các ban ngành hỗ trợ kinh phí, cơ sở vật chất, nguyên vật liệu địa phương để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động

5 Chỉ đạo tuyên truyền nội dung chuyên đề làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán cho phụ huynh và cộng đồng:

Để việc thực hiện chuyên đề có hiệu quả thì việc tuyên truyền các bậc phụ huynh là rất cần thiết Nếu thực hiện tốt công tác này sẽ có sự phối kết hợp đồng nhất giữa các bậc phụ huynh và nhà trường trong việc sưu tầm,tìm kiếm nguyên vật liệu địa phương làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề

Cụ thể: Qua cuộc họp phụ huynh đầu năm nhà trường thông báo cho phụ

huynh nắm rõ trong năm học có những chuyên đề nào được triển khai và quy trình thực hiện như thế nào, cần phụ huynh phối hợp những gì

Trường tổ chức phát thanh, tuyên truyền vào giờ đón trả trẻ về nội dung với một số khái niệm sơ đẳng về toán

Một việc làm cần thiết nữa là chỉ đạo xây dựng góc tuyên truyền các bậc phụ huynh theo chủ đề

Qua đó chất lượng của chuyên đề làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán trong nhà trường được nâng cao lên rõ rệt

6 Tổ chức làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề:

Đối với trẻ mầm non, trẻ " Học mà chơi, chơi mà học " Thông qua đồ dùng

đồ chơi để trẻ được quan sát, tìm tòi, khám phá, trải nghiệm, dựa vào kinh nghiệm của trẻ để trẻ rút ra kết luận, trẻ lĩnh hội kiến thức và hình thành một số

kỹ năng cần thiết cho cuộc sống của trẻ sau này Vì thế việc làm đồ dùng đồ

chơi cho trẻ phải được chú trọng và là việc làm thường xuyên

Đồ dùng đồ chơi được làm theo từng chủ đề, phục vụ thiết thực cho việc tổ chức các hoạt động của chuyên đề Không chỉ giáo viên làm đồ dùng đồ chơi mà còn vận động phụ huynh và trẻ cùng tìm kiếm nguyên vật liệu, tham gia làm đồ dùng đồ chơi với cô giáo chủ nhiệm Để tạo nên sự hấp dẫn, lý thú cho trẻ trong hoạt động tôi luôn động viên giáo viên tìm tòi sáng tạo để làm ra các loại đồ dùng đồ chơi mang lại hiệu quả lớn nhất cho trẻ trong hoạt động Hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường giáo viên tham gia đầy đủ và có chất lượng cao

7 Chỉ đạo xây dựng môi trường học tập:

Để trẻ có nhiều cơ hội tiếp xúc, trải nghiệm, kích thích sự tò mò, khám phá, phân loại, so sánh, đếm và ghi nhớ những kiến thức mà trẻ vừa được làm quen một cách đa dạng, phong phú Chính vì thế tôi đã chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập theo chủ đề, tận dụng các loại nguyên vật liệu của địa phương, thiên nhiên như lá cây, rơm rạ, vỏ quả dừa, xơ dừa, vỏ ốc, hộp nhựa Từng chủ đề đều có nội dung về một số khái niệm sơ đẳng để cho trẻ được hoạt động, được trải nghiệm Thông qua hoạt động này trẻ được làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán hấp dẫn và hiệu quả

8 Tổ chức thao giảng, hội thảo chuyên đề:

Để nâng cao chất lượng tay nghề của giáo viên trong việc thực hiện chuyên

đề, trường thường tổ chức thao giảng, hội thảo chuyên đề và tất cả giáo viên đều tham gia Việc tham gia đầy đủ các hoạt động dự giờ, đánh giá, góp ý, rút kinh nghiệm cụ thể cho từng giáo viên làm giáo viên vững vàng, tự tin, linh hoạt, sáng tạo hơn khi tố chức mọi hoạt động cho trẻ làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán Từ đó tôi có thể nhận xét đánh giá việc thực hiện chuyên đề một cách cụ thể, khách quan, động viên kịp thời các giáo viên đạt thành tích cao trong các tiết dự giờ, thao giảng

9 Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt động cho trẻ:

Ngoài việc tổ chức các hoạt động ở giờ hoạt động học, hoạt động góc

nhà trường còn coi trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt

động của cô và trẻ và hoạt động nhóm của trẻ

Trường đã xây dựng giáo án, thực hiện các giờ hoạt động có những hình

ảnh, âm thanh ứng dụng chương trình Kidmart, HappyKid và một số ứng dụng

công nghệ thông tin khác Vì thế luôn kích thích được sự hứng thú khám phá,

hấp dẫn trẻ Tạo điều kiện cho các ý tưởng của cô và trẻ sáng tạo hơn Kết quả

hoạt động nhờ thế cũng đạt hiệu quả tốt hơn

10 Thường xuyên tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chuyên đề:

Để nắm bắt kịp thời những khó khăn, vướng mắc trong quá trình thực

hiện chuyên đề và kịp thời chỉnh sửa những tồn tại nhà trường thường xuyên

kiểm tra bằng nhiều hình thức: Kiểm tra có báo trước, kiểm tra đột xuất, kiểm tra

định kỳ kiểm tra giáo viên, kiểm tra trên trẻ Qua kiểm tra tôi có thể đánh giá

thực chất chất lượng của chuyên đề Đồng thời cũng rút được kinh nghiệm cho

bản thân để điều chỉnh trong quá trình chỉ đạo thực hiện chuyên đề

11 Tổ chức sơ kết, tổng kết, viết sáng kiến kinh nghiệm cho chuyên đề:

Nhà trường tổ chức sơ kết chuyên đề, tổng kết chuyên đề để đánh giá quá

trình thực hiện và rút kinh nghiệm một cách nghiêm túc Đồng thời xây dựng

phương hướng hoạt động cụ thể sau chuyên đề Để chất lượng chuyên đề được

nhân lên, nhà trường tổ chức cho cán bộ giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm

trong quá trình thực hiện chuyên đề Những sáng kiến có chất lượng được tổ

chức phổ biến rộng rãi và khuyến khích giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo

để mang lại hiệu quả cao hơn Nhờ thế kết quả thực hiện chuyên đề của nhà

trường được nâng cao

III KẾT LUẬN:

1 Kết quả thực hiện:

Sau thời gian triển khai thực hiện chuyên đề, chất lượng hoạt động làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán trong nhà trường đã chuyển biến mạnh mẽ và có hiệu quả rõ rệt

Cụ thể:

* Về chất lượng giáo viên:

Đa số giáo viên đã nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt động và tổ

chức một cách linh hoạt, sáng tạo, tích hợp các nội dung hợp lý, mềm dẻo, đã chú trọng đến hoạt động nhóm và cá thể hóa đối tượng nên giờ hoạt động hấp dẫn, trẻ hứng thú mang lại hiệu quả cao

Chất lượng thực hiện chuyên đề được đánh giá:

Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng %

* Về chất lượng trẻ:

Trẻ được tạo nhiều cơ hội, được trải nghiệm, được luyện tập, được làm quen với ngôn ngữ toán học nhiều hơn, chất lượng của trẻ được nâng cao rõ rệt Chất lượng hoạt động làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán qua khảo sát cuối năm như sau:

Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng %

2 Bài học kinh nghiệm

Qua thời gian chỉ đạo thực hiện chuyên đề hoạt động làm quen với một số

khái niệm sơ đẳng về toán, bản thân tôi rút ra một số kinh nghiệm như sau:

- Tổ chức khảo sát thực trạng cụ thể, tìm hiểu nguyên nhân tồn tại chính xác

- Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên đề cụ thể, hợp lý và khoa học

- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thực hiện chuyên

đề thông qua tập huấn lý thuyết và xây dựng các tiết dạy thực hành

- Chú trọng công tác đầu tư và chỉ đạo điểm để triển khai ra đại trà

- Tích cực tuyên truyền vận động phụ huynh và cộng đồng cùng phối hợp trong quá trình thực hiện chuyên đề

- Trang bị cơ sở vật chất, phát động làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm, sáng tác thơ, truyện trong giáo viên, phụ huynh, cộng đồng và trẻ để tổ chức hoạt động và xây dựng môi trường học tập có chất lượng

- Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện chuyên đề của giáo viên để kịp thời bổ sung, điều chỉnh

- Tích cực tổ chức thao giảng, hội thi, hội thảo chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng và vận động nhiều thành phần tham gia, có khen thưởng kịp thời, đúng mức

- Khai thác tốt chương trình Kidsmart và ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tố chức các hoạt động của chuyên đề

- Sau mỗi giao đoạn đều tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm nghiêm túc và xây dựng phương hướng hoạt động hợp lý hơn cho thời gian tới

3 Kết luận:

Giáo dục trẻ ở độ tuổi mầm non là một việc làm khó, giáo dục trẻ có chất lượng lại càng khó hơn Là một phó hiệu trưởng, tôi hết sức tâm huyết với công việc của mình và cố gắng tìm tòi những giải pháp hữu hiệu để cùng với hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt chuyên đề Có thể những giải pháp trên chưa phải là giải pháp có hiệu quả tuyệt đối nhưng đối với bản thân tôi nó đã

mang lại kết quả tương đối tốt, nó làm thay đổi chất lượng hoạt động làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán trong nhà trường Chất lượng đội ngũ được nâng cao, phụ huynh quan tâm tới việc kết hợp giáo dục con trẻ Trẻ hứng thú, hoạt bát, nhanh nhẹn, thông minh hơn

Trên đây là một số giải pháp mà bản thân tôi đã cùng với hiệu trưởng áp dụng trong nhà trường và thu được một số thành công nhất định trong quá trình thực hiện chuyên đề Có thể trong quá trình thực hiện còn thiếu sót kính mong quý cấp bổ sung, góp ý để việc thực hiện chuyên đề của tôi được hoàn thiện hơn

4 Một số kiến nghị đề xuất:

Để thực hiện chuyên đề có hiệu quả, có chất lượng bản thân tôi mạnh dạn

đề xuất với ngành học tổ chức cho cán bộ quản lý và giáo viên nòng cốt đi tham quan học hỏi những mô hình điển hình trong và ngoài tỉnh Từ đó học tập những giải pháp hay, có tính khả thi cao để áp dụng chọn lọc, sáng tạo trong quá trình thực hiện chuyên đề

Xin chân thành cảm ơn!

Triệu Phong, ngày 15 tháng 5 năm 2011

Người viết

Đặng Thị Cẩm Nhung