SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SOẠN GIẢNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ THẠNH

www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc môn nghệ thuật dùng âm nhịp điệu để truyền tải tư tưởng tình cảm người, xuất từ lâu đời gắn bó mật thiết với người hết đời Âm nhạc có tính truyền cảm trực tiếp, bao gồm âm nhạc cụ âm giọng hát Con người sử dụng âm nhạc loại phương tiện làm cho đời sống tinh thần thêm phong phú, góp phần cải thiện nâng cao chất lượng sống Âm nhạc đem đến cho người khoái cảm thẫm mĩ Không thế, âm nhạc có sức truyền bá rộng lớn Môn âm nhạc bậc tiểu học bước đầu hình thành cho học sinh hiểu biết lực cảm thụ âm nhạc, hiểu biết đơn giản kiến thức phổ thông môn âm nhạc Muốn đạt điều người giáo viên phải tìm tòi, không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ, tích lũy kinh nghiệm để hướng dẫn, giảng dạy cho em biết gõ đệm nhịp, phách, tiết tấu lời ca theo yêu cầu hát 1) Lí khách quan: Hiện sở vật chất trường công tác nhiều thiếu thốn Trường chưa có phòng học Âm nhạc riêng Học sinh chủ yếu em đồng bào dân tộc thiểu số, việc học tiếng Việt khó, việc tiếp thu kiến thức Âm nhạc khó Bản thân giáo viên lại thông thạo tiếng đồng bào dân tộc, ngôn nhữ bất đồng nên việc truyền đạt kiến thức gặp nhiều khó khăn Vì việc dạy cho em gõ đệm nhịp, phách, tiết tấu lời ca gặp nhiều hạn chế 2) Lý chủ quan: - Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học La Văn Cầu - Trước thực tế khó khăn trên, thân bạn bè đồng nghiệp luôn tìm tòi, học hỏi, đúc kết kinh nghiệm để tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với điều kiện thực tế trường giúp em tiếp thu học tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường - Về phía học sinh em thích học môn Âm nhạc, thích hát đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca để hát thêm hay, tiết học thêm sôi nổi, em chưa nắm nốt nhạc, cách kiểu gõ đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca nên em thường hát không giai điệu gõ đệm không yêu cầu => Với lý khách quan chủ quan phân tích mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát” GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát PHẦN II: MỤC TIÊU – PHƯƠNG PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1) Mục tiêu: Hiện Bộ giáo dục quy định dạy đủ môn bắt buộc bậc tiểu học, môn âm nhạc môn thiếu trường học Bởi âm nhạc nhu cầu thiết yếu đời sống tinh thần người nói chung trẻ em nói riêng Âm nhạc mang đến cho trẻ cảm nhận giới xung quanh, làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú, góp phần giáo dục cho trẻ tính kĩ luật, tính tập thể, tính xác, khoa học Thông qua Âm nhạc để giáo dục tình cảm, đạo đức, trí tuệ, hướng người tới hài hòa, cân bằng, hướng thiện, góp phần phát triển trí tuệ, óc thẫm mỹ, trí tưởng tượng trẻ Nội dung hát mang đến cho em niềm tin yêu sống, yêu quê hương đất nước, yêu sắc văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam Âm nhạc môn học nhạy cảm góp phần làm thư giãn đầu óc em, tạo cho em hứng thú môn học khác Từ việc nghe hát, nghe nhạc, tập hát, tập gõ đệm, biểu diễn biết số kiến thức phổ thông Âm nhạc… Tất điều tạo thành trình độ văn hóa tối thiểu để góp phần môn học khác giáo dục nhân cách người Để giúp em có lực cảm thụ Âm nhạc, biết hát giai điệu, tiết tấu, gõ đệm yêu cầu trước hết cần phải giúp em nắm vững cách gõ đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca - Việc gõ đệm giúp em hát giai điệu, tiết tấu hát - Giúp học sinh biết phân biệt hát nhịp nhịp để gõ đệm theo nhịp xác - Giúp học sinh biết phân biệt cách gõ đệm theo kiểu: + Gõ đệm theo nhịp gõ vào phách mạnh ô nhịp + Gõ đệm theo phách gõ vào phách mạnh nhẹ có + Gõ đệm theo tiết tấu lời ca có tiếng lời ca gõ nhiêu 2) Phương pháp: - Sự phối hợp phương pháp tiết học quan trọng, phải lựa chọn phương pháp cụ thể cho tiết học, sử dụng phối hợp phương pháp để đạt hiệu cao Trong trình nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu đề tài: + Nghiên cứu tài liệu + Quan sát thực tiễn GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát + Phân tích sản phẩm Tuy nhiên tùy hát để lựa chọn phương pháp giảng dạy, lựa chọn kiểu gõ đệm nhạc cụ để sử dụng cho hát, cách dạy tạo không khí vui tươi sôi học đạt hiệu giảng dạy cao PHẦN III: NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIÊN NỘI DUNG: Bước vào đầu năm học BGH phân công giảng dạy lớp: 1A, 2A, 2B, 2C, 3A, 3B, 3C, 4C Có năm lớp trường ba lớp phân hiệu Học sinh chủ yếu em đồng bào dân tộc thiểu số, phần lớn em sử dụng tiếng mẹ đẻ giao tiếp ngày, em hiểu tiếng Việt nên việc truyền đạt kiến thức phổ thông Âm nhạc gặp nhiều khó khăn Ở trường chưa có phòng học Âm nhạc riêng nên việc mang đầy đủ dụng cụ cần thiết cho tiết dạy khó khăn Giáo viên mang dụng cụ cần thiết cho tiết học như: Đàn organe, phách, tranh hình… Mà đặc thù môn Âm nhạc sôi nỗi không khí lớp học phải hạn chế sợ gây ảnh hưởng đến việc học lớp xung quanh Các lớp phân hiệu 100% em học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, tình hình kinh tế gia đình khó khăn, việc học em không quan tâm Cơ sở vật chất phân hiệu nhiều khó khăn thiếu thốn Việc học em quan tâm nên việc tiếp cận với hát cho thiếu nhi hạn chế Nhiều em học phải nhà giúp đỡ gia đình có thời gian học nhà, em xem ti vi, nghe đài, băng đĩa hát dành cho thiếu nhi mà chủ yếu xem phim hoạt hình, xem đĩa siêu nhân, phim ảnh… Theo phân phối chương trình Bộ Giáo dục đào tạo quy định tuần tiết Âm nhạc Do phát triển trí tuệ chưa hoàn chỉnh, tâm lý chưa ổn định nên lứa tuổi em dể thuộc lại hay quên Tiết trước dạy em tiết sau hỏi lại em quên, mà tuần có tiết Âm nhạc từ 30 đến 35 phút Khi giáo viên giới thiệu kiểu gõ đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca em hiểu mơ hồ chưa phân biệt kiểu gõ đệm từ trừu tượng lứa tuổi học sinh tiểu học Vậy làm để giúp học sinh biết cách gõ đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca hát Mà muốn hát giai điệu hát cần phải biết gõ đệm yêu cầu GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Bản thân tìm tòi, học hỏi, qua bạn bè đồng nghiệp khác, qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng… Từ tìm phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện thực tế trường khả tiếp thu em Tìm tòi sáng tạo trò chơi Âm nhạc sử dụng kiểu gõ đệm lồng ghép vào tiết học, giúp em thêm hứng thú với môn học, hăng say với trò chơi để em tiếp thu cách tốt cách gõ đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca cho hát Giáo viên lên lớp vui vẻ hòa học sinh, tạo gần gũi thầy trò Tạo cho lớp học không khí thoải mái, quan tâm đến tất em lớp, đặc biệt em học sinh cá biệt Không để em lề lớp học, giúp em hòa đồng bạn bè thực tốt hoạt động học Giáo viên tạo điều kiện cho em khác tự nhiên bộc lộ, phát triển khả năng khiếu Trước lên lớp giáo viên phải nghiên cứu kĩ dạy nhà Soạn giáo án đầy đủ, cụ thể hoạt động cho đối tượng học sinh khác Sáng tạo, đan xen, lồng ghép phương pháp, hình thức gõ đệm chọn nhạc cụ gõ đệm tiết học Khi lên lớp giáo viên cần mang đầy đủ đồ dung, dụng cụ cần thiết cho tiết dạy để học sinh trực tiếp thực Tránh tình trạng dạy chay, học sinh sẻ khó thực đượccác hoạt động học Lâu ngày học sinh sẻ hứng thú học môn Âm nhạc không nắm cách gõ đệm theo kiểu Nên giáo viên cần phải cho học sinh làm quen thực hành kiểu gõ mà giáo viên giới thiệu Mục đích tạo cho học sinh hứng thú với môn học, giúp em tạo kĩ kĩ xão gõ đệm, phân biệt kiểu gõ đệm khác nào! Qua năm phụ trách giảng dạy môn Âm nhạc thân nhận thấy học sinh trường lúng túng chưa phân biệt cách gõ đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca khác hát cụ thể Ví dụ: Có lần dạy “Cùng múa hát trăng” nhạc sĩ Hoàng Lân Khi hướng dẫn cho học sinh gõ đệm theo phách cho hát học sinh hát đúng, gõ đệm đều, nhịp nhàng Nhưng hát đến câu “La la la la” học sinh lại chuyển từ vỗ tay theo phách qua vỗ tay theo tiết tấu lời ca ==&==========F=====F======G==== ==F======G======F==9=====B===== ===G======G== La la la la Cùng múa hát… GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Gõ phách: x x x x x x x x Gõ tiết tấu: x x x x x x x x x Tôi nhận thấy câu hát có tiết tấu lạ nhanh câu khác bài, lời ca vui tươi Khi hỏi học sinh em trả lời: Vì đến câu hát em khó gõ đệm theo phách Một em khác nói: Vì đến câu gõ đệm theo tiết tấu dễ Ngoài em hát sử dụng cách gõ đệm tùy tiện không nhịp, lúc nhanh lúc chậm dẫn đến việc hát sai giai điệu hát Ví dụ: Đối với “Em yêu trường em” nhạc sĩ Hoàng Lân học sinh thường gõ đệm không đủ nhịp dẫn đến việc hát sai giai điệu hát Vì có câu: “Trong muôn vàn yêu thương” ngân dài năm phách rưỡi nên học sinh gõ đệm không đủ phách ==&=0======B======B====@====== B=====r=====R=9====F=====V ====V=======Y==== Trong muôn vàn yêu thương Gõ phách: x x x Nào bàn, xxxx x x ghế… x x HSTH: xxxx x xx x x x x xx Hay có đảo phách học sinh lúng túng gõ đệm dẫn đến việc gõ đệm sai hát sai giai điệu hát Ví dụ bài: “Tiếng hát bạn bè mình” nhạc sĩ Lê Hoàng Minh đảo phách câu “Một lời mẹ ru bình yên giấc say” có nhiều em hát gõ đệm lại sai: ==&==2====D=====D======D=====E ======V======T======V=====H==== ==E====e===! Một lời mẹ ru GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu bình yên giấc say * Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Gõ phách: x x x x x x HSTH: x x x x x x x x x Có nhiều em gõ đệm sai dẫn đến việc hát sai giai điệu: ==&==2====D=====D======D=====E ======V======T======V=====H==== ==E====e===! HSTH: Một x lời mẹ x ru x bình yên x giấc say x x x x x => Vì mà em e ngại đứng hát trước đám đông, sợ hát sai, sợ bạn chê cười Bởi mà làm giảm phần khả biểu biểu lực học tập âm nhạc thân BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: a) Đối với học sinh lớp 2: Bước đầu hình thành cho em hiểu biết kiến thức phổ thông Âm nhạc Đối với em lớp chưa nhận biết hình nốt giá trị độ dài nốt trắng, nốt đen, nốt móc đơn, nốt móc kép, dấu lặng đen, dấu lặng đơn Các em chưa hình dung cách hát luyến số hát mang âm hưởng ca dao, dân ca Giáo viên dùng phương pháp truyền miệng để giảng dạy cho em Giáo viên hướng dẫn cho em làm quen với cách gõ đệm cho hát để học sinh bắt chước làm theo Ví dụ bài: “Mời bạn vui múa ca” nhạc lời: Phạm Tuyên Trước dạy cho em hát giáo viên phải tập cho học sinh đọc lời ca theo tiết tấu nhiều lần Giáo viên phải đọc mẫu học sinh đọc theo đặc thù học sinh hiểu tiếng Việt Nếu tập cho học sinh đọc lời ca theo tiết tấu đến lần nhiều em không đọc giáo viên tập hát em ngồi im không đọc Sau dạy hát giáo viên hướng dẫn cho em cách gõ đệm theo ba cách Hướng dẫn cho em bảng phụ có nốt nhạc đánh dấu vào từ cần gõ đệm Gõ đệm theo phách cần phải gõ thật đặn, nhịp nhàng Tránh tình trạng gõ đệm nhanh dần Gõ đệm theo nhịp chậm gõ đệm theo phách Nhịp có phách mạnh phách nhẹ, đệm phải gõ vào phách mạnh, cần ý theo hát Nếu hát bắt đầu phách nhẹ đến phách mạnh bắt đầu gõ Khi hát bắt đầu phách mạnh gõ đệm vào phách mạnh Ví dụ: Bài “Tìm bạn thân” nhạc lời: Việt Anh GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát ==&==2====F=====I======I======I= ===I=====I=====Y======F=====G=== ==G======= Nào ngoan xinh tươi Nào yêu… Gõ nhịp: x x x x Bài: “Cộc cách tùng cheng” nhạc lời: Phan Trần Bảng ==&==2======V======F====F=====G ====F====I====I====I=====Y=====I= ========== Sênh kêu nghe tiếng vui cách cách cách cách… Gõ nhịp: x x x Tất hát chương trình lớp lớp gõ đệm theo nhịp 2, riêng “Chúc mừng sinh nhật” viết theo nhịp cần ý nhịp có phách mạnh phách nhẹ Khi gõ đệm theo nhịp phải hướng dẫn kĩ cho em không dễ nhầm lẫn phách mạnh với phách nhẹ Ví dụ: ==&=3===C=====C=====T=====S= ==V=====e====C======C=====T==== S=====W====f==! Mừng ngày sinh đóa hoa Mừng ngày sinh khúc ca… Gõ nhịp: x x x x Giáo viên kết hợp phương pháp khác kết hợp với trò chơi để giúp em gõ đệm Trước hướng dẫn cho học sinh tập gõ đệm theo nhịp cho hát, giáo viên ghi số phách - - 3, - - 3,… lên bảng hướng dẫn học sinh tập đếm đặn, nhịp nhàng Sau cho học sinh gõ đệm theo nhịp sau: Phách 1(là phách mạnh) gõ đệm, phách 3( hai phách nhẹ) mở tay nhịp vỗ nhẹ vào mu bàn tay phách Thực đặn, nhịp nhàng, liên tục Sau GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát học sinh tập đặn giáo viên cho học sinh hát kết hợp vỗ tay theo nhịp gõ đệm theo nhịp Kết sau giáo viên hướng dẫn học sinh hát kết hợp gõ đệm Hoặc giáo viên tổ chức cho em chơi trò chơi gõ đệm như: - Vỗ đệm theo nhịp 3: + Phách 1: Vỗ hai tay xuống bàn +Phách 3: Vỗ hai tay vào - Gõ đệm nhạc cụ: Giáo viên sử dụng hai loại nhạc cụ cho trò chơi trống nhỏ phách Từng tổ thi đua với Mỗi tổ chia thành nhóm: nhóm sử dụng nhạc cụ gõ đệm trống, nhóm sử dụng nhạc cụ gõ đệm phách + Phách 1: Gõ trống + Phách 3: Gõ phách Kết quả: học sinh hứng thú, tích cực tham gia trò chơi Lần sau đến lớp thấy không khí lớp học vui tươi, hứng khởi Có vẻ học sinh thích học môn Âm nhạc Khi hướng dẫn học sinh gõ đệm cho hát em tập trung, gõ đệm nhịp, đặn, hát giai điệu lời ca Tôi vui tạo cho em có ý thức, hứng thú học môn Âm nhạc Đối với gõ đệm theo tiết tấu lời ca giáo viên nên dùng phương pháp truyền miệng giáo viên giải thích em không hiểu lời giáo viên nói dẫn đến việc em lúng túng nên gõ đệm Giáo viên đánh dấu vào từ cần gõ đệm theo tiết tấu lời ca Ví dụ: Bài: “Lí xanh” dân ca Nam Bộ ==&==2======G======V======V=== ====V==9===D=====Y=====W====== =V==9======== Cái xanh xanh xanh… Gõ tiết tấu: x x x x x x x x Một số em không nắm vững cách gõ đệm theo tiết tấu lời ca nên gõ đệm theo tiết tấu lời ca cho hát em thường gõ sai, gõ kết hợp hai kiểu lúc Ví dụ: Bài: “Sắp đến tết rồi” nhạc lời: Hoàng Vân ==&==2====G=======G======W==== ==T===:=====G=======D=======W== ====V===:==! GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Sắp Gõ tiết tấu: x đến x tết x x đến x x trường x x vui x x Trường hợp giáo viên nên hướng dẫn học sinh tập đọc lời ca theo tiết tấu nhiều lần Sau giáo viên hướng dẫn em đọc lời ca kết hợp gõ đệm theo tiết tấu Như vậy, dạy hát em dể hát giai điệu, gõ đệm tiết tấu Sau hướng dẫn cho học sinh biết kiểu gõ đệm giáo viên nêu đinh nghĩa kiểu gõ cho học sinh hiểu thêm + Gõ đệm theo nhịp: gõ vào phách mạnh + Gõ đệm theo phách: gõ vào phách (phách mạnh phách nhẹ) + Gõ đệm theo tiết tấu lời ca: có tiếng gõ nhiêu Để phân biệt hai cách gõ giáo viên chia lớp nhóm, hai nhóm thực hai kiểu gõ khác nhau, nhóm thứ nghe phân biệt khác cá kiểu gõ đệm Thực ngược lại để lớp gõ nghe để phân biệt khác kiểu gõ đệm Khi học sinh biết, giáo viên cố học cho học sinh cách: Giáo viên gõ đệm lại câu hát theo kiểu mà giáo viên hướng dẫn tiết học đó, hỏi học sinh: Đó kiểu gõ đệm nào? Như giáo viên giúp học sinh phân biệt cách kiểu gõ đệm Giúp em thuộc lớp b) Đối với học sinh lớp 3,4 5: Các em làm quen với tên nốt, hình nốt, khuông nhạc, biết giá trị độ dài nốt nên giáo viên cần thành lập bảng phụ (phụ lục 1) góc học tập cho em để em để rèn cho học sinh nhớ nốt nhạc giá trị độ dài nốt Yêu cầu em phải biết nội dung tính chất hát Đối với em lớp cần phải biết đọc TĐN Ở tiểu học, dạy hát cho học sinh không đơn làm công việc truyền thụ hát để em hát giai điệu lời ca mà phải kết hợp hoạt động Hát kết hợp vận động thân thể kết hợp vài động tác múa minh họa công việc thiếu trình dạy hát cho trẻ em Người có trình độ văn hóa âm nhạc không định phải hát hay, đàn giỏi mà chủ yếu vào lực cảm thụ, tiếp thu âm nhạc tích cực tham gia hoạt động âm nhạc như: nghe, xem, tập hát, gõ đệm biết rung động trước giới âm nhạc Khi em hát đúng, tiếp thu kiến thức phổ thông Âm nhạc, biết rung động trước giới Âm nhạc, em tập gõ đệm cho hát hiệu Khi giáo viên dạy hát cho em cần nêu rõ nội dung, thể loại hát Tập cho em nhận biết hát nhịp Khi em nắm vững nội dung hát, thể loại dân ca, hành khúc, vui tươi linh hoạt hay nhẹ nhàng tình GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát cảm Giáo viên cần nêu rõ việc chọn kiểu gõ đệm cho hát, thể loại khác - Dân ca không nên dùng kiểu gõ đệm theo tiết tấu lời ca có nhiều tiếng luyến láy - Gõ đệm theo tiết tấu lời ca vận dụng vào số hát hát có âm hình tiết tấu rõ ràng, mạch lạc, áp dụng cách tùy theo không nên áp dụng cho tất hát Ví dụ: Có thể gõ đệm theo tiết tấu lời ca cho “Em yêu hòa bình” nhạc lời: Nguyễn Đức Toàn không nên gõ đệm kiểu với “Cò lả” Dân ca đồng Bắc Bộ Giáo viên nên tạo cho em thói quen nhận biết hát nhịp 3 nhịp 3( hay nhịp Từ học sinh phân biệt cách gõ đệm nhịp Nhịp quen thuộc với em, nhịp khó Giáo viên hướng dẫn 4 3 học sinh cách gõ đệm theo nhịp 3( ) Giáo viên giải thích nhịp phách , , ) , tính nốt móc đơn Phách 1(mạnh): trống nhỏ Phách 2,3(phách nhẹ): phách Ví dụ: Bài “Cùng múa hát trăng” nhạc lời Hoàng Lân ==&=========B=======E====S===R= ===E====U====S==U===V===W==F== ===E======B=== Mặt trăng tròn nhô lên tỏa sáng xanh khu rừng Trống: x x x x Thanh phách: x x x x x x Hoặc giáo viên hướng dẫn cho em cách gõ thứ hai: Hai học sinh ngồi gần quay mặt vào hát gõ đệm: Phách vỗ tay, phách vỗ hai vào tay bạn ( giáo viên làm mẫu) Sau học sinh hát gõ đệm theo nhịp đặn đến hất giữu vững cao độ, trường độ giai điệu Nhịp có phách mạnh, phách mạnh vừa phách nhẹ Giáo viên nên hướng dẫn cho em gõ đệm theo nhịp chia đôi( gõ phách mạnh phách mạnh vừa) Ví dụ: Bài “Ước mơ” nhạc Trung Quốc GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 10 www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát ==&==0==W====S=====W=====V==== =U====V==U==c====W=====Z====Y= =W==V=====w! Gió vờn cánh hoa bay trời đàn bướm xinh dạo chơi P mạnh: x x x x P mạnh vừa: x x x Với cách dạy không rập khuôn máy móc, theo lối truyền lớp tạo cho học sinh có cách thức học tập cách gõ đệm theo giai điệu hát Vì em biết cách xác định cách gõ em hát giai điệu bài, điểm để em nhớ tốt Tùy vào nội dung trình độ học sinh mà giáo viên lựa chọn cách gõ đệm khác cho đảm bảo tất em nắm vững cách gõ đệm phù hợp với Không phải hát có âm hình tiết tấu rõ ràng, mạch lạc, đơn giản mà có hát viết dạng đảo phách Ví dụ: Bài “Dàn đồng ca mùa hạ” Hay có có sử dụng nhiều dấu chấm dôi khó hát giai điệu tiết tấu khiến em lúng túng gõ đệm Ví dụ: Bài “Hãy giữ cho em bầu trời xanh” nhạc lời: Huy Trân ==&==2:=J====I=(=X======H======G =====V=====W====h==H==9==C==== =A====S=== Hãy xua tan mây mù đen tối Để bầu trời… Gõ phách: x Tiết tấu: x x x x x xxx x x x x x x x x x x x x Đó hát khó Nếu giáo viên không tập cho học sinh tính tự lập xác định nhịp phách học sinh gõ sai phách không hát giai điệu Gặp khó em lúng túng chắn hát sai GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 11 www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Vì để dạy cho học sinh nắm nhịp, phách, tiết tấu hát, giáo viên phải tạo cho học sinh tính chủ động, hướng học sinh biết cách xác định nhịp, phách Cần hạn chế việc sử dụng cách gõ đơn giản mà luyện tập cho học sinh cách gõ phách nhiều Chính mà áp dụng phương pháp 95% học sinh hiểu thực tốt kiểu gõ đệm, hiểu rõ nội dung giai điệu PHẦN IV: KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN: Qua trình giảng dạy, nhận thấy kết đạt khả qua Tuy nhiên để đạt kết vài tiết học có thẻ rèn cho học sinh có thói quen cách thức xác định cách gõ đệm cho Giáo viên phải có kiên trì, động viên em luyện tập Có nhiều em giáo viên cần phải cầm tay hướng dẫn cụ thể từ, tiếng câu Như để đạt hiệu cao học giáo viên phải hòa học sinh, hiểu đặc điểm tâm lý học sinh, đặc điểm lớp mà áp dụng hình thức phương pháp khác Vì phương pháp dạy học phương pháp vạn mà giáo viên cần phải biết kết hợp hài hòa sáng tạo khả phát huy khiếu tinh thần say mê học tập học sinh Khi sử dụng phương pháp, cách thức em tham gia tích cực, sôi nỗi tất tiết học Các em rụt rè, nhút nhát sợ hát sai, gõ đệm không rụt rè hơn, tham gia tất hoạt động học tập lớp, hòa đồng bạn Học sinh lớp biết cách phân biệt kiểu gõ đệm khác cho hát Các em gõ đệm đều, đúng, hát giai điệu, to, rõ ràng không gõ sai dẫn đến lúng túng việc thực hát ĐỀ XUẤT: - Để dạy học tốt môn Âm nhạc, mong nhà trường nên đầu tư phong học dành riêng cho môn Âm nhạc, có đầy đủ trang thiết bị để nâng cao chất lượng dạy học đồng thời qua tổ chức lớp khiếu để tạo điều kiện cho em phát huy tốt khiếu Âm nhạc - Cần bổ sung sách tham khảo tài liệu môn âm nhạc để giáo viên có tài liệu tham khảo, nâng cao kiến thức chuyên môn phục vụ cho công tác giảng dạy - Kính mong cấp lãnh đạo quan tâm, tạo điều kiện, đầu tư sở vật chất để việc dạy học cho em đạt hiệu Giúp em học sinh tiếp xúc nhiều với hát dành cho thiếu nhi Tạo nhiều sân chơi cho âm nhạc cho em phát huy khiếu âm nhạc giúp em có hứng thú với môn học khác trường GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 12 www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Tôi xin chân thành cảm ơn! Cư Pơng, ngày 20 tháng 12 năm 2010 Người viết Trần Thị Kiều Trang BẢNG PHỤ LỤC (Phụ lục số 01) Lí thuyết môn Âm nhạc lớp 3,4 Khuông nhạc khóa Son: ==&============================ ===========================! Trong hàng âm gồm nốt nhạc: Đồ, rê, mi, pha, son, la, si Hình nốt gồm có: h), nốt đen ( q), nốt móc đơn ( e ) +Dấu lặng đen ( Q ), dấu lặng đơn ( E ) +Nốt trắng ( Cao độ: ==&========r====s=====t=====u=== ==v=====w======x=====y===! Đồ rê mi pha son la si đố Trường độ: h q q e e e e s s s s s s s s Gõ đệm: Có ba kiểu: - Gõ đệm theo nhịp: Là gõ vào phách mạnh GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 13 www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát - Gõ đệm theo phách: Là gõ vào phách (phách mạnh phách nhẹ) - Gõ đệm theo tiết tấu lời ca: Là có tiếng lời ca gõ nhiêu TÀI LIỆU THAM KHẢO Âm nhạc phương pháp dạy học Âm nhạc tiểu học(Hoàng Long) Nhạc lí ( ) Những hát địa phương Đắk Lắk ( Trần Ngọc Sơn) Sách giáo khoa Âm nhạc lớp 1,2,3,4 5 Sách giáo viên Âm nhạc lớp 1,2,3,4 Sách thiết kế soạn Âm nhạc lớp 1,2,3,4 GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 14 www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát MỤC LỤC STT NỘI DUNG Phần I: Lí chọn đề tài Phần II: Mục tiêu – phương pháp đề tài Phần III: Nội dung biện pháp thực Phần IV: Kết luận – đề xuất – kiến nghị Bảng phụ lục Tài liệu tham khảo Mục lục Ý kiến nhận xét Ban giám khảo GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu TRANG 01 02 03 10 11 12 13 14 * Trang 15 www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BGH NHÀ TRƯỜNG ………………………… ……………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… CHỦ TỊCH HĐ KÍ TÊN (ĐÓNG DẤU) PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO ………………………… …………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………… NGƯỜI ĐÁNH GIÁ XL KÍ TÊN GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 16 www.huongdanvn.com Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 17