Liên kết đào tạo giữa các trường đào tạo nghề và doanh nghiệp giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - VŨ THỊ NGỌC XOAN LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA CÁC TRƢỜNG ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ DOANH NGHIỆP - GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THẠCH THẤT, HÀ NỘI) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: KHOA HỌC QUẢN LÝ Hà Nội, 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - VŨ THỊ NGỌC XOAN LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA CÁC TRƢỜNG ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ DOANH NGHIỆP - GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THẠCH THẤT, HÀ NỘI) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: KHOA HỌC QUẢN LÝ MÃ SỐ: ĐÀO TẠO THÍ ĐIỂM Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Vũ Hồng Phong Hà Nội, 2015 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu 8 Phƣơng pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn PHẦN NỘI DUNG 10 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA CÁC TRƢỜNG NGHỀ VÀ DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 10 1.1 Khái niệm vai trò liên kết đào tạo trƣờng nghề doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực 10 1.1.1 Khái niệm liên kết đào tạo trường nghề doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực 10 1.1.2 Vai trò liên kết trường doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực 12 1.1.3 Một số phương thức liên kết trường doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực 16 1.2 Quan điểm sách Đảng, Nhà nƣớc thành phố Hà Nội liên kết đào tạo nghề nhà trƣờng doanh nghiệp 19 1.2.1 Quan điểm Đảng sách Nhà nước liên kết đào tạo nhà trường doanh nghiệp 19 1.2.2 Một số sách quy định thành phố Hà Nội liên kết đào tạo nghề nhà trường doanh nghiệp 22 1.3 Một số mô hình liên kết đào tạo nghề kinh nghiệm cho việc thực liên kết đào tạo nghề huyện Thạch Thất, Hà Nội 24 1.3.1 Một số mô hình liên kết đào tạo nghề cho người lao động 24 1.3.2 Kinh nghiệm việc thực liên kết đào nghề trường doanh nghiệp Thạch Thất - Hà Nội 29 Kết luận Chƣơng 31 CHƢƠNG THỰC TRẠNG LIÊN KẾT GIỮA CÁC TRƢỜNG ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC Ở HUYỆN THẠCH THẤT, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 31 2.1 Tổng quan điều kiện kinh tế - xã hội, trƣờng đào tạo nghề doanh nghiệp huyện Thạch Thất, thành phố Hà Nội 31 2.1.1 Điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội huyện Thạch Thất 31 2.1.2 Nhu cầu đào tạo nghề giải việc làm cho lao động huyện Thạch Thất 34 2.1.3 Tổng quan doanh nghiệp địa bàn huyện Thạch Thất 35 2.1.4 Tổng quan sở dạy nghề địa bàn huyện Thạch Thất 39 2.2 Kết liên kết đào tạo nghề trƣờng nghề doanh nghiệp địa bàn huyện Thạch Thất, Hà Nội 41 2.2.1 Những thành tựu liên kết đào tạo nghề 41 2.2.2 Một số hạn chế khó khăn liên kết đào tạo nghề Thạch Thất 46 Kết luận chƣơng 50 CHƢƠNG QUAN ĐIỂM, PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ LIÊN KẾT GIỮA CÁC TRƢỜNG NGHỀ VÀ DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO NHÂN LỰC Ở HUYỆN THẠCH THẤT, HÀ NỘI 51 3.1 Quan điểm phƣơng hƣớng liên kết trƣờng đào tạo nghề doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực huyện Thạch Thất, Hà Nội 51 3.1.1 Quan điểm thực liên kết trường nghề doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực huyện Thạch Thất, Hà Nội 51 3.1.2 Phương hướng liên kết trường nghề doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực huyện Thạch Thất, Hà Nội 53 3.2 Một số giải pháp khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu liên kết trƣờng nghề doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực huyện Thạch Thất, Hà Nội 54 3.2.1 Một số giải pháp chủ yếu nâng cao hiệu liên kết trường nghề doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực Thạch Thất - Hà Nội 54 3.2.2 Một số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu liên kết trường doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực 61 Kết luận Chƣơng 65 KẾT LUẬN 66 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 67 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CTĐT : Chƣơng trình đào tạo CSVC : Cơ sở vật chất KT - XH : Kinh tế - xã hội NNL : Nguồn nhân lực NLĐ : Ngƣời lao động TTLĐ : Thị trƣờng lao động PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Theo số liệu Vụ thống kê Dân số Lao động, Việt Nam có khoảng 90,73 triệu ngƣời, có 53 triệu ngƣời độ tuổi lao động [40] Tuy nhiên, chất lƣợng nguồn lao động Việt Nam chƣa đƣợc đánh giá cao, lực lƣợng lao động phổ thông chƣa qua đào tạo chiếm tỷ lệ lớn, đặc biệt khu vực nông thôn Có thể nói, chất lƣợng NNL nƣớc ta chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu mục tiêu, nhiệm vụ phát triển KT - XH Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng bắt nguồn từ việc đào tạo thiếu bản, cân đối cấu ngành nghề hiệu liên kết đào tạo nhà trƣờng TTLĐ Đặc biệt, bất cập việc liên kết trƣờng nghề doanh nghiệp dẫn tới việc cân đối cung - cầu nhân lực, gây khó khăn, lãng phí đào tạo sử dụng lao động Mặt khác, đặc thù vùng kinh tế thiếu hỗ trợ nhà nƣớc nên trình thực gặp phải nhiều khó khăn nhƣ: thiếu chế, sách, nguồn lực cụ thể để khuyến khích, liên kết, ràng buộc trường nghề doanh nghiệp hạn chế…v.v Vì vậy, việc tìm giải pháp nhằm thúc đẩy liên kết doanh nghiệp trƣờng thời gian tới cần phải đƣợc coi nhiệm vụ trọng tâm, chìa khóa để nâng cao chất lƣợng NNL nhƣ hiệu sử dụng NNL nƣớc ta Huyện Thạch Thất huyện ngoại thành Hà Nội có tỷ lệ lao động nông thôn cao Trong năm vừa qua, nhu cầu phát triển KT - XH Hà Nội nƣớc nên huyện Thạch Thất huyện có diện tích đất nông nghiệp bị thu hồi lớn để phục vụ cho phát triển dự án trọng điểm quốc gia thành phố Theo báo cáo Uỷ ban nhân dân huyện Thạch Thất, toàn huyện có khoảng 2.882 bị thu hồi, đất nông nghiệp chiếm tới 1.853,53 Điều làm ảnh hƣởng đến đời sống, việc làm gần 32.000 lao động, có tới 9.062 hộ bị thu hồi toàn diện tích đất nông nghiệp Một phận lớn nông dân huyện phải chuyển đổi nghề nghiệp, phải tìm việc doanh nghiệp, nhà máy, v.v Trƣớc tình trạng này, huyện Thạch Thất đƣa nhiều giải pháp tăng cƣờng đào tạo nghề thông qua trƣờng, sở dạy nghề đóng địa bàn nhằm tạo việc làm cho ngƣời lao động Tuy nhiên, hiệu giải pháp thấp mà nguyên nhân tình trạng liên kết đào tạo sở đào tạo nghề với doanh nghiệp địa bàn huyện chƣa chặt chẽ hiệu Với mục đích đƣa giải pháp nhằm tăng cƣờng hiệu liên kết trƣờng nghề với doanh nghiệp huyện Thạch Thất việc nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, tác giả lựa chọn đề tài “Liên kết đào tạo trường đào tạo nghề doanh nghiệp - Giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực (Nghiên cứu trường hợp địa bàn huyện Thạch Thất, Hà Nội)” làm đề tài luận văn tha ̣c si ̃ ngành Khoa học quản lý Tổng quan tình hình nghiên cứu Nghiên cứu đào tạo nghề liên kết đào tạo nghề trƣờng nghề với doanh nghiệp chủ đề thu hút đƣợc quan tâm nhiều tác giả Điều đƣợc thể qua công trình nghiên cứu tiêu biểu nhƣ: Trong “Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp vừa nhỏ” (Nxb Lao động xã hội, 2011), tác giả Nguyễn Quang Việt, Phạm Xuân Thu “Bối cảnh tác động đến đào tạo sử dụng lao động Việt Nam Doanh nghiệp vừa nhỏ Việt Nam Hệ thống dạy nghề thực trạng đào tạo Việt Nam Các yếu tố bảo đảm đào tạo nghề, định hướng đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp vừa nhỏ Một số giải pháp tăng cường gắn kết đào tạo nghề sử dụng lao động doanh nghiệp vừa nhỏ” Cùng có chung chủ để trên, luận án tiến sĩ kinh tế, tác giả Nguyễn Hoàng Lan luận án “Nghiên cứu đánh giá mức độ hài lòng doanh nghiệp chất lượng đào tạo nhân lực trình độ đại học Việt Nam”, tác giả số nội dung nhƣ:Cơ sở lý luận hài lòng doanh nghiệp chất lượng đào tạo nhân lực trình độ đại học; thực trạng chất lượng đào tạo nhân lực trình độ đại học Việt Nam; xây dựng mô hình đánh giá hài lòng doanh nghiệp chất lượng đào tạo nhân lực trình độ đại học, v.v; tác giả Nguyễn Phan Hoà luận án tiến sĩ giáo dục “Quản lý liên kết đào tạo sở dạy nghề với doanh nghiệp thành phố Hồ Chí Minh”, tác giả trình bày nội dung chủ yếu về: Quản lý liên kết đào tạo sở dạy nghề với doanh nghiệp; Thực tiễn, giải pháp quản lý liên kết đào tạo sở dạy nghề với doanh nghiệp thành phố Hồ Chí Minh, v.v.; luận án tiến sỹ quản lý giáo dục “Quản lý liên kết đào tạo trường cao đẳng nghề với doanh nghiệp tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu phát triển nhân lực”, tác giả Nguyễn Tuyết Lan trình bày: Cơ sở lý luận quản lý liên kết đào tạo trường cao đẳng nghề với doanh nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển nhân lực Thực trạng biện pháp quản lý liên kết đào tạo trường cao đẳng nghề với doanh nghiệp tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu phát triển nhân lực, v.v.; Trong luận án tiến sĩ “Kết hợp đào tạo trường doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Việt Nam giai đoạn nay”, tác giả Trần Khắc Hoàn làm rõ: thực trạng việc kết hợp đào tạo nghề trường dạy nghề doanh nghiệp sản xuất Việt Nam, hạn chế tồn nguyên nhân Đề xuất phương thức kết hợp tổng quát đào tạo trường doanh nghiệp sản xuất, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề giai đoạn phù hợp với yêu cầu xã hội, v.v Nghiên cứu hoạt động đào tạo nhân lực Hà Nội, luận án tiến sĩ kinh tế “Nâng cao chất lượng đào tạo trình độ đại học thông qua hợp tác trường đại học khối kinh tế doanh nghiệp địa bàn Hà Nội”, tác giả Phạm Văn Nam trình bày: Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo trình độ đại học thông qua hợp tác trường đại học khối kinh tế doanh nghiệp Phân tích thực trạng số giải pháp khuyến nghị nâng cao chất lượng đào tạo trình độ đại học thông qua hợp tác trường đại học khối kinh tế doanh nghiệp địa bàn Hà Nội, v.v Tác giả Nguyễn Tiệp (2006) công trình “Xây dựng số mô hình tạo việc làm lao động bị việc làm vùng chuyển đổi mục đích sử dụng đất” nêu sở lý luận việc xây dựng mô hình tạo việc làm cho lao động bị việc làm trình chuyển đổi mục đích sử dụng đất qua ba địa điểm: ngoại thành Hà Nội, Hải Dƣơng Vĩnh Phúc Tác giả Doãn Thị Bình (2011), đề tài “Đánh giá việc thực sách hỗ trợ chuyển đổi nghề đào tạo việc làm thu hồi đất nông nghiệp huyện Từ Liêm, thành phố Hà Nội” Ở công trình tác giả khái quát số sách thu hồi đất nông nghiệp; phân tích thực trạng chuyển đổi nghề tạo việc làm cho lao động thuộc diện thu hồi đất nông nghiệp đƣa khuyến nghị chế sách đầu tƣ đào tạo nghề cho lao động bị thu hồi đất Nhóm tác giả Nguyễn Văn Đại, Trần Thị Lan Anh, Hoàng Văn Cƣờng,Trần Quốc Khánh, Đỗ Tuyết Nhung (2010)trong báo cáo tổng hợp đề tài cấp “Vấn đề dạy nghề cho lao động nông thôn thực trạng giải pháp” đã: Khái quát thực trạng dạy nghề cho lao động nông thôn Hà Nội mở rộng, đưa giải pháp phát triển dạy nghề cho lao động nông thôn nói chung, Hà Nội nói riêng sở đầu tư phát triển sở dạy nghề, đổi phát triển chương trình dạy nghề chưa đề cập đến giải pháp liên kết trường với doanh nghiệp để đào tạo nghề đạt hiệu cao Bàn hoạt động gắn kết trƣờng doanh nghiệp, công trình “Hoạt động ươm tạo doanh nghiệp trường đại học Việt Nam”, nhóm tác giả Nguyễn Thành Độ, Nguyễn Anh Tuấn (ch.b.), Phạm Quang Trung (Nxb Đại học Kinh tế quốc dân, 2009) đã: Giới thiệu sở lý luận thực tiễn hoạt động ươm tạo doanh nghiệp mô hình trung tâm ươm tạo doanh nghiệp trường đại học Thực trạng hoạt động ươm tạo doanh nghiệp mô hình trung tâm ươm tạo doanh nghiệp trường đại học Việt Nam Phát triển hoạt động ươm tạo doanh nghiệp hoàn thiện mô hình trung tâm ươm tạo doanh nghiệp trường đại học Việt Nam, v.v Vấn đề liên kết đào tạo nghề chủ đề đƣợc nhà khoa học đặc biệt quan tâm Tác giả Trần Anh Tài “Liên kết trường đại học doanh nghiệp hoạt động đào tạo nghiên cứu” (Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009) đƣa nghiên cứu kinh nghiệm nước liên kết đào tạo nghiên cứu khoa học trường đại học với doanh nghiệp, sở đề xuất giải pháp liên kết đào tạo nghiên cứu khoa học trường đại học doanh nghiệp Việt Nam Tuy nhiên, giải pháp chủ yếu mang tính định hƣớng, chƣa có bƣớc cụ thể triển khai Cùng có chung nội dung vấn đề liên kết đào tạo, nhóm tác giả Nguyễn Xuân Minh, Nguyễn Thị Thu Hà, Trần Văn Hoàng trong“Liên kết doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Ngoại thương” (Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp trƣờng, Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh) trình bày hình thức liên kết doanh nghiệp trƣờng đại học Ngoại thƣơng nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng, đáp ứng yêu cầu tuyển dụng doanh nghiệp Nghiên cứu tác giả Vũ Quang Hiển Lê Quỳnh Nga “Dạy nghề cho lao động nông thôn Việt Nam bối cảnh công nghiệp hóa” đƣợc trình bày Hội thảo “Nông thôn trình chuyển đổi” nghiên cứu đưa hệ thống, sở lý luận vấn đề việc làm, người có việc làm, người thiếu việc làm, người thất nghiệp; vấn đề liên quan đến đào tạo nghề, quy trình đào tạo nghề phương thức tạo việc làm hiệu Đặc biệt, đề tài đưa nhận định vấn đề tạo việc làm cho lao động nông thôn Vấn đề đào tạo liên kết đào tạo đƣợc bàn luận nhiều qua báo, tạp chí khoa học chuyên ngành nhƣ: Bài “Quy định pháp luật doanh nghiệp việc đào tạo nghề, bồi dưỡng nâng cao kĩ nghề đào tạo lại nghề cho người lao động” (Tạp chí Luật học, số 7/2009) tác giả Đỗ Thị Dung; “Các phương pháp phổ biến đánh giá nhu cầu đào tạo doanh nghiệp” (Tạp chí Kinh tế phát triển, số 116/2007); “Về Thứ hai, tiếp tục đổi phương thức liên kết đào tạo doanh nghiệp nhà trường Hiện nay, việc liên kết đào tạo thƣờng trƣờng doanh nghiệp tự thống Liên kết theo mô hình nhà trƣờng doanh nghiệp đơn vị độc lập Theo mô hình trƣờng thuộc Bộ, ngành, địa phƣơng…độc lập không nằm doanh nghiệp Nhà trƣờng có phạm vi hoạt động rộng, trƣờng đào tạo cho nhiều doanh nghiệp cho xã hội Tuy nhiên, trƣờng doanh nghiệp nhiều ràng buộc, chế phối hợp lỏng lẻo, không phụ thuộc vào phối hợp mang tính tự nguyện nhiều nhu cầu Vì thế, thiết lập liên kết đào tạo theo mô hình thách thức lớn nhà trƣờng việc chủ động sáng tạo xây dựng kế hoạch, nội dung hình thức hợp tác với doanh nghiệp Thực tế, doanh nghiệp trƣờng đa phần liên kết đào tạo nghề theo mô hình Tuy nhiên, trƣờng thiếu tự chủ, sáng tạo, doanh nghiệp lại không thấy đƣợc lợi ích Do đó, mô hình chƣa đem lại hiệu nhƣ mong đợi Chính vậy, việc xây dựng mô hình làm đa dạng thêm cách thức liên kết đào tạo điều cần thiết Đây vấn đề đƣợc quan tâm hàng đầu hợp tác Việt Nam Qua nghiên cứu, tác giả thấy đa dạng mô hình liên kếttrên giới hợp tác đào tạo nghề nhƣ: hợp tác đào tạo; hợp tác nghiên cứu; hợp tác chuyển giao công nghệ; hợp tác sản xuất dịch vụ khác; xây dựng mô hình doanh nghiệp trƣờng mô hình trƣờng doanh nghiệp… Tất mô hình hợp tác có đặc điểm phù hợp tiến bộ, áp dụng nƣớc ta Thứ ba, xây dựng mô hình doanh nghiệp nhà trường ngược lại Đây mô hình hoạt động hiệu gắn đào tạo với sản xuất kinh doanh ngành nghề đào tạo Thực tế, trƣờng nơi có đào tạo ngành nghề gắn với sản xuất, kinh doanh nhƣ: mây tre đan, gỗ, may 56 mặc… bƣớc đầu hình thành mô hình Trong trình đào tạo nghề, khâu thực hành, việc nhà trƣờng học viên, sinh viên tạo sản phẩm điều phổ biến Các trƣờng mong muốn tận dụng sản phẩm lợi ích kinh tế không nhỏ, có lợi cho đơn vị đào tạo ngƣời học nghề Điều kích thích việc đào tạo gắn với thực hành giúp ngƣời học có động lực Sản phẩm, nhân lực… sẵn có nên mô hình dễ thực nhiều lợi ích Tuy nhiên, thực tế, mô hình chƣa phát triển trƣờng chƣa mạnh dạn đầu tƣ vào sản xuất Mặt khác Nhà nƣớc chƣa có sách ƣu đãi khuyến khích cụ thể để thúc đẩy phát triển mô hình Việc xây dựng mô hình cần lƣu ý: nhà trƣờng phải quan tâm đến phát triển doanh nghiệp có lực quản lý môi trƣờng vừa kinh doanh vừa đào tạo; phải biết cân lợi ích đơn vị đào tạo, đơn vị kinh doanh ngƣời đƣợc đào tạo Mô hình doanh nghiệp trƣờng nhƣ sau: NHÀ TRƢỜNG Đầu vào Đầu BỘ PHẬN ĐÀO TẠO DOANH NGHIỆP KHÁC QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO DOANH NGHIỆP Bên cạnh việc xây dựng mô hình doanh nghiệp trƣờng, cần thúc đẩy mô hình trƣờng doanh nghiệp Theo mô hình trƣờng thuộc doanh nghiệp mạnh việc xây dựng chế trì mối quan hệ với đơn vị sản xuất, kinh doanh doanh nghiệp Đây mô hình hiệu quả, nàh trƣờng tổ chức đào tạo theo địa xác 57 định vị trí làm việc sản xuất Học sinh, sinh viên tốt nghiệp đáp ứng thích ứng nhanh với sản xuất Nội dung phối hợp liên kết đƣợc triển khai theo điều phối doanh nghiệp để tác động đến trình đào tạo Mặt khác, đào tạo cho đơn vị sản xuất kinh doanh doanh nghiệp, nhà trƣờng đào tạo theo nhu cầu xã hội doanh nghiệp khác Tuy nhiên nhiều doanh nghiệp chƣa có điều kiện phát triển chiến lƣợc kinh doanh hạn chế, sức cạnh tranh yếu nên quan tâm đầu tƣ nên trƣờng thuộc doanh nghiệp thƣờng phải tự đề sách khác để tồn Hơn nữa, để xây dựng đƣợc mô hình doanh nghiệp phải quan tâm đến phát triển đào tạo nghề để phát triển sản xuất chất lƣợng lao động nhân tố định sức cạnh tranh doanh nghiệp Nhà trƣờng phải phối hợp chặt chẽ với đơn vị sản xuất kinh doanh doanh nghiệp Sơ đồ mô hình nhà trƣờng doanh nghiệp nhƣ sau: DOANH NGHIỆP Đầu vào NHÀ Đầu DOANH NGHIỆP TRƢỜNG KHÁC QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO CÁC ĐƠN VỊ SẢN XUẤT KINH DOANH 58 Thứ tư, xây dựng quan làm cầu nối nhà trường doanh nghiệp Việc liên kết nhỏ lẻ, lỏng lẻo nhà trƣờng doanh nghiệp phần quan trọng xuất phát từ thiếu thông tin trao đổi hai bên thiếu quan thúc đẩy cho liên kết Thực tế, số doanh nghiệp không thấy đƣợc lợi ích việc liên kết đào tạo việc tiếp xúc trao đổi với quan địa phƣơng thu đƣợc nhiều kết trƣờng trực tiếp liên hệ với doanh nghiệp Vì vậy, cần phải có quan địa phƣơng có thẩm quyền đóng vai trò trung gian tiếp xúc trƣờng doanh nghiệp, giai đoạn đầu trình liên kết đào tạo nhƣ Cơ quan kết cấu từ vài cán thuộc Phòng Lao động, Thƣơng binh Xã hội huyện, chuyên phụ trách vấn đề đào tạo nghề cho NLĐ, với chức năng, nhiệm vụ: - Nắm chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc vấn đề liên quan tới công tác đào tạo nghề Các sách mang tầm nhìn, chiến lƣợc phát triển KT - XH tƣơng lai địa phƣơng - Nắm vững thông tin trƣờng địa bàn: số trƣờng, cấp đào tạo nhà trƣờng, ngành nghề đào tạo, chất lƣợng CTĐT, số lƣợng học viên, sinh viên… - Nắm thông tin doanh nghiệp địa bàn về: số lƣợng, ngành nghề sản xuất kinh doanh, nhu cầu lao động doanh nghiệp (số lƣợng, trình độ, độ tuổi, ngành nghề…) - Xây dựng hệ thống thông tin trao đổi trƣờng doanh nghiệp Tìm kiếm doanh nghiệp tiềm năng, có nhu cầu liên kết đào tạo định hƣớng cho trƣờng, ngành nghề có nhiều cầu nhân lực tƣơng lai Khi liên kết đào tạo chuyển sang giai đoạn bền vững thúc đẩy trƣờng doanh nghiệp tự trao đổi thông tin trực tiếp với 59 Thứ năm, áp dụng hệ thống chuẩn kỹ nghề liên kết đào tạo Việc xây dựng hệ thống chuẩn kỹ nghề trung tâm đánh giá kỹ nghề đem lại nhiều lợi ích: - Là cho quan quản lý nhà nƣớc nắm bắt hiểu rõ số lƣợng, chất lƣợng lao động địa phƣơng, từ có sách đào tạo khuyến khích định cho NLĐ nhà trƣờng - Tạo hội cho NLĐ có chứng nghề để xin vào làm việc doanh nghiệp không địa bàn Huyện mà địa phƣơng nƣớc, lao động nƣớc - Cơ sở cho NLĐ tìm công việc với mức lƣơng cao hơn, đảm bảo sống tốt - Mở rộng hội học hỏi nâng cao tay nghề cho NLĐ - Giúp doanh nghiệp dễ dàng khâu tuyển dụng lao động phù hợp với đặc điểm sản xuất kinh doanh đơn vị Xây dựng hệ thống chuẩn kỹ nghề cho NLĐ điều cần thiết Tuy nhiên việc chƣa đƣợc triển khai địa bàn Huyện Điều xuất phát từ khó khăn đặc thù địa phƣơng Lao động địa bàn làng nghề đa phần đƣợc đào tạo thông qua làm việc thực tế, không theo chƣơng trình trƣờng, lớp Vì vậy, họ có tay nghề nhƣng kiến thức quy thông qua học tập Trong muốn có chứng nghề cần trải qua thi lý thuyết thực hành, đòi hỏi NLĐ phải đƣợc đào tạo trƣờng Song song với việc liên kết đào tạo nghề, cần xây dựng tiêu chuẩn nghề thích hợp với đặc thù NNL địa phƣơng Ví dụ nhƣ Thạch Thất, tiêu chuẩn đánh giá nên thiên kỹ năng, kinh nghiệm thực tế lý thuyết Chứng nghề dành cho nhóm lao động khác với chứng kỹ nghề quốc gia Nhƣng chứng minh đƣợc trình độ tay nghề thực tế để NLĐ có khả xin vào doanh nghiệp, khu công nghiệp địa phƣơng toàn quốc 60 3.2.2 Một số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu liên kết trường doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực Thứ nhất: Đối với Nhà nước thành phố Hà Nội Trƣớc hết, nhà nƣớc cần đẩy mạnh việc đầu tƣ phát triển hệ thống đào tạo nghề từ trƣờng, lớp, trang thiết bị, đội ngũ giáo viên, lĩnh vực đào tạo Cải cách hệ thống hƣớng nghiệp đào tạo nghề theo hƣớng đại, dạy nghề gắn liến với yêu cầu sản xuất, kinh doanh TTLĐ Đổi giáo trình phƣơng pháp giảng dạy, tập trung nhiều vào hƣớng dẫn kỹ nghề cho ngƣời học - Có sách khuyến khích khu công nghiệp, doanh nghiệp lớn xây dựng sở đào tạo nghề chỗ nhằm đào tạo nghề sát với nhu cầu sản xuất kinh doanh - Tăng cƣờng tham gia Hội nghề nghiệp Cần có chế phối hợp chặt chẽ quan nhà nƣớc lao động với đại diện bên chủ đầu tƣ, doanh nghiệp, đại diện bên NLĐ, đại diện hội nghề nghiệp cà nhà trƣờng việc xác định nhu cầu doanh nghiệp lao động xây dựng danh mục, tiêu chuẩn nghề Thứ hai: Đối với huyện Thạch Thất, Hà Nội - Cần tăng cƣờng đầu tƣ CSVC, sở hạ tầng, xây dựng khu công nghiệp, đƣờng xá, điện nƣớc, internet…cho khu công nghiệp mới, khuyến khích phát triển mạnh nghề truyền thống nhƣ: nghề mây tre đan xã Bình Phú, nghề kim khí xã Phùng Xá, nghề mộc xã Hữu Bằng, Canh Nậu, nghề trạm trổ xã Chàng Sơn…, nghề phụ, nghề phi nông nghiệp, nghề phụ trợ cho doanh nghiệp Điều góp phần tạo việc làm, tạo thu nhập cho NLĐ Từ góp phần xây dựng nông thôn mới, tránh đƣợc tình trạng ngƣời nông dân ly hƣơng ly nông - Đẩy mạnh hoạt động xuất lao động, hƣớng quan tâm vào đối tƣợng nông dân bị thu hồi đất - Cần có đạo, phối hợp thực Phòng Lao động Thƣơng 61 binh Xã hội, trung tâm dạy nghề huyện, quyền cấp sở nhằm tổ chức khóa học ngoại ngữ địa bàn huyện để phục vụ tốt cho ngƣời dân, tránh cho NLĐ phải thành phố lớn học ngoại ngữ, gây tốn thời gian tiền bạc NLĐ - Trong trình tuyển dụng xuất lao động cần ƣu tiên đối tƣợng nông dân bị thu hồi đất Bên cạnh đó, cần hỗ trợ ngƣời dân kinh phí để tham gia khóa học hƣớng nghiệp đào tạo nghề trƣớc xuất lao động Có nhƣ vậy, ngƣời nông dân có hội tìm cho công việc phù hợp có khả xuất lao động - Để thực có hiệu Quyết định số 479/QĐ-TTg thủ tƣớng Chính phủ hỗ trợ lãi suất cho khu vực nông thôn cần khắc phục rƣờm rà thủ tục vay vốn Theo quy định, muốn vay vốn, nông dân phải chấp sổ đỏ giấy tờ có mệnh giá nhƣ phƣơng án sản xuất kinh doanh ngân hàng cho vay vốn Quy định với quy định pháp luật nhƣng lại chƣa phù hợp với thực tiễn sống, khiến cho nhiều nông dân muốn vay vốn để phát triển sản xuất lại hội tiếp cận với nguồn vốn vay, dẫn đến khó khăn cho ngƣời dân Do vậy, UBND huyện cần hỗ trợ, vay ƣu đãi cho ngƣời nông dân bị thu hồi đất vay vốn để họ có vốn làm ăn, có vốn đầu tƣ vào sản xuất kinh doanh học nghề, phát triển nghề mới.Đặc biệt lao động từ 35 tuổi trở lên, khả chuyển đổi nghề họ thấp đối tƣợng khác, huyện cần trọng tới vấn đề giải việc làm cho đối tƣợng - Ủy ban nhân dân huyện cần có chế tài bắt buộc chủ đầu tƣ đóng địa bàn huyện, sử dụng diện tích đất nông nghiệp bị thu hồi, cần có trách nhiệm cao vấn đề giải việc làm cho nông dân bị thu hồi đất Uỷ ban nhân dân huyện cần coi cam kết, vấn đề tiên trƣớc xem xét, phê duyệt dự án chủ đầu tƣ - Cần có quy định cụ thể, chặt chẽ kiểm tra thƣờng xuyên doanh nghiệp vấn đề ƣu tiên tuyển dụng đào tạo nghề cho lao động địa phƣơng có đất bị thu hồi 62 - Nhanh chóng triển khai việc bồi thƣờng đất nông nghiệp đất dịch vụ Quy hoạch vị trí đất làm dịch vụ gắn với quy hoạch đất khu công nghiệp, khu đô thị sở tham khảo ý kiến dân - Thực nghiêm túc, đầy đủ quy trình bồi thƣờng, tái định cƣ, giải phóng mặt bằng, công khai đến ngƣời dân có đất bị thu hồi; đảm bảo việc cấp phép đầu tƣ, giao đất, cho thuê đất theo quy định pháp luật, tránh tình trạng vội vàng chạy theo phong trào, thu hút đầu tƣ để giải phóng mặt vấn đề bồi thƣờng, tái định cƣ, hƣớng nghiệp ổn định sống ngƣời dân chƣa đƣợc giải - Tuyên truyền, động viên, khuyến khích lao động trẻ học nghề để nâng cao tay nghề Thay đổi nhận thức ngƣời nông dân việc làm thông qua phƣơng tiện thông tin truyền thông, chƣơng trình phổ cập giáo dục quốc gia, tổ chức chƣơng trình tƣ vấn mô hình, phƣơng thức phát triển kinh tế hỗ trợ khoá đào tạo kỹ năng, kiến thức kinh tế ứng dụng Thứ ba: Đối với doanh nghiệp - Đối với chủ đầu tƣ, dự án cần có trách nhiệm vấn đề giải việc làm cho NLĐ địa bàn mà doanh nghiệp đóng Đặc biệt ngƣời nông dân bị thu hồi đất.Phát triển khu công nghiệp kéo theo việc phải lấy đất nông dân giao cho doanh nghiệp vào đầu tƣ san xuất kinh doanh Tài sản qúy giá ngƣời nông dânđã đƣợc trao cho chủ dự án, chủ đầu tƣ, chủ doanh nghiệp doanh nghiệp cần phải có trách nhiệm tạo việc làm cho họ Vì vậy, doanh nghiệp cần phải chia sẻ với họ thông qua đóng góp hỗ trợ trực tiếp gián tiếp vấn đề giải việc làm cho hộ nông dân bị thu hồi đất thông qua hệ thống an sinh xã hội Qua đó, thể đƣợc trách nhiệm với quyền địa phƣơng, cộng đồng giúp cho ngƣời nông dân bị thu hồi đất vƣợt qua khó khăn, ổn định sống - Doanh nghiệp mở lớp đào tạo ngắn hạn, dài hạn, mở lớp doanh nghiệp để đào tạo, tập huấn kỹ nghề nghiệp cho NLĐ 63 Các lớp học miễn hoăc giảm học phí cho NLĐ đảm bảo sau kết thúc khóa học bố trí, xếp việc làm cho NLĐ - Đối với Doanh nghiệp có vốn đầu tƣ nƣớc nhận NLĐ, kiểm tra trình độ chuyên môn, tay nghề phối hợp với địa phƣơng Thứ tư: Đối với trường nghề - Chủ động định số lƣợng nghề đào tạo, quy mô đào tạo sở lực trƣờng nhu cầu doanh nghiệp Chủ động xây dựng CTĐT phù hợp với nhu cầu doanh nghiệp Đổi phƣơng pháp giảng dạy, quy trình đào tạo, lấy ngƣời học làm trung tâm nhu cầu doanh nghiệp làm định hƣớng đào tạo - Xây dựng phận liên kết với doanh nghiệp trƣờng để nắm bắt nhu cầu doanh nghiệp hợp tác với doanh nghiệp, đẩy mạnh ký kết hợp đồng đào tạo với doanh nghiệp - Tổ chức tƣ vấn cho ngƣời học để ngƣời học nắm bắt đƣợc nhu cầu doanh nghiệp xã hội việc chọn ngành nghề - Phối hợp với doanh nghiệp đổi mục tiêu, nội dung đào tạo, phƣơng pháp giảng dạy, chế liên kết,…Tổ chức hội nghị chuyên đề có tham gia đại diện cán giảng viên nhà trƣờng, đại diện cán doanh nghiệp mời chuyên gia dạy nghề Mặt khác, tùy theo tình hình cụ thể mà nhà trƣờng doanh nghiệp thỏa thuận chế riêng việc liên kết đào tạo sở pháp luật quy định nhà nƣớc - Đầu tƣ CSVC, điều kiện, phƣơng tiện phục vụ công tác đào tạo Tăng cƣờng đầu tƣ mua sắm thiết bị phục vụ giảng dạy liên kết phối hợp, tạo sở để thành lập sở thực hành doanh nghiệp - Nâng cao kỹ quản lý cho cán việc cử cán đào tạo nghiệp vụ quản lý, tăng cƣờng cán quản lý thông qua việc tuyển chọn cán giảng viên có lực để giao nhiệm vụ Chú trọng bồi dƣỡng lực chuyên môn cho cán cấp 64 Kết luận Chƣơng Ở chƣơng 3, dựa kinh nghiệm mô hình liên kết đào tạo trƣờng nhƣ địa phƣơng khác, tác giả đƣa quan điểm phƣơng hƣớng liên kết đào tạo trƣờng nghề với doanh nghiệp địa bàn huyện Thạch Thất thời gian tới Từ nghiên cứu mình, tác giả đề xuất giải pháp nhằm tăng cƣờng hiệu việc liên kết đào tạo nghề trƣờng nghề với doanh nghiệp: Thay đổi định hướng đào tạo liên kết đào tạo nghề; Tiếp tục đổi mô hình liên kết đào tạo doanh nghiệp nhà trường; Xây dựng mô hình doanh nghiệp nhà trường nhà trường doanh nghiệp;Áp dụng hệ thống chuẩn kỹ nghề liên kết đào tạo Đồng thời tác giả đưa số kiến nghị Nhà nước, thành phố Hà Nội, doanh nghiệp với nhà trường 65 KẾT LUẬN Hiện nay, liên kết đào tạo nghề trƣờng doanh nghiệp vấn đề đƣợc Đảng Nhà nƣớc quan tâm Liên kết đào tạo đóng góp vai trò quan trọng việc đào tạo NNL phục vụ cho nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nƣớc Bên cạnh kết đạt đƣợc, công tác đào tạo nghề tồn số hạn chế Hiện chất lƣợng đào tạo nghề chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu TTLĐ tay nghề, kĩ mềm; lực nghề nghiệp lao động Thạch Thất khoảng cách lớn so với nƣớc, nƣớc phát triển khu vực giới Thạch Thất địa phƣơng gặp khó khăn thực liên kết đào tạo nghề mà nguyên nhân tình trạng chƣa thiết lập đƣợc mối liên kết chặt chẽ doanh nghiệp với trƣờng nghề Để tham gia doanh nghiệp vào hoạt động dạy nghề không thụ động, cần gắn kết trƣờng với TTLĐ tham gia doanh nghiệp: xây dựng mối quan hệ chặt chẽ dạy nghề với TTLĐ cấp; doanh nghiệp có trách nhiệm việc đào tạo nghề cho doanh nghiệp mình; doanh nghiệp có trách nhiệm cung cấp thông tin nhu cầu việc làm; phát triển hệ thống thông tin TTLĐ để gắn kết đào tạo sử dụng lao động, Để giải vấn đề trên, đòi hỏi quan tâm nỗ lực không ngừng không địa phƣơng, cấp, Bộ ngành liên quan, Đảng Nhà nƣớc mà doanh nghiệp, đơn vị sử dụng lao động, chủ đầu tƣ thân NLĐ, ngƣời học Trong giải pháp cần thực là: Thay đổi định hướng đào tạo liên kết đào tạo nghề; Tiếp tục đổi mô hình liên kết đào tạo doanh nghiệp nhà trường; Xây dựng mô hình doanh nghiệp nhà trường nhà trường doanh nghiệp;Áp dụng hệ thống chuẩn kỹ nghề liên kết đào tạo Đồng thời tác giả đưa số kiến nghị Nhà nước, cấp lãnh đạo thành phố Hà Nội, doanh nghiệp với nhà trường 66 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Các văn quy phạm pháp luật: Chính phủ nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2012), Nghị số 10/NQ-CP ngày 24/04/2012 Ban hành chương trình hành động Chính phủ triển khai thực chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 phương hướng, nhiệm vụ phát triển đất nước năm 2011 - 2015” Hội đồng nhân dân thành phố Hà Nội (2015), Nghị số 03/2015/NĐHĐND số sách thực Chương trình phát triển nông nghiệp ứng dụng công nghệ cao thành phố Hà Nội giai đoạn 2016 - 2020 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật số 38/2005/QH11 Luật Giáo dục Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật số 44/2009/QH12, Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật số 76/2006/QH11 Luật dạy nghề Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định số 800/QĐ-TTg ngày 04 tháng năm 2010 phê duyệt thực Chương Trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 2010 - 2020 Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định số 222/QĐ-TTg ngày 22 tháng 02 năm 2012 phê duyệt Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Thành phố Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2050 Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29 tháng 05 năm 2012 phê duyệt Chiến lược Phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011 - 2020 Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009 ban hành đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn 10 Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định số 1201/QĐ-TTg ngày 31 tháng 08 năm 2012 Phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia Việc làm Dạy nghề giai đoạn 2012 - 2015 11 Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, Quyết định số 1972/2008/QĐ-UBND ngày 11/11/2008 Thành lập Ban đạo điều hành vay vốn Quỹ Quốc 67 gia giải việc làm Thành phố Hà Nội 12 Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, Quyết định số 3602/2009/QĐ-UBND ngày 16/7/2009 phê duyệt Đề án phát triển thị trường lao động Thành phố Hà Nội đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 Các báo cáo, đề tài nghiên cứu: 13 Báo cáo Đại hội Đảng huyện Thạch Thất lần thứ XXIII, nhiệm kỳ 2015 - 2020 14 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ 21 - kinh nghiệm quốc gia, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội (2009), Đề tài “Xây dựng chế, sách, mô hình liên kết nhà trường doanh nghiệp đào tạo nghề cho người lao động” 16 Cục Thống kê Thành phố Hà Nội (2012), Kết điều tra Doanh nghiệp Thành phố Hà nội năm (2006 - 2010) 17 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia 18 Đồ án “Quy hoạch chung Thủ đô Hà Nội đến năm 2030 tầm nhìn đến năm 2050” 19 Nguyễn Ngọc Hiến (2005), Quản lý đạo phát triển kinh tế địa phương, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Trần Thị Minh Ngọc (2010), “Giải việc làm cho nông dân bị thu hồi đất ngoại thành Hà Nội”, báo cáo tổng hợp kết nghiên cứu khoa học, đề tài khoa học cấp năm 2010, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh 21 Phùng Xuân Nhạ (2009), Mô hình đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp Việt Nam nay, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Kinh tế Kinh doanh 25 (2009) 1-8 22 Nguyễn Văn Nhƣờng (2011), Chính sách an sinh xã hội với người nông dân sau thu hồi đất để phát triển khu công nghiệp (Nghiên cứu Bắc Ninh), Đại học kinh tế quốc dân 68 23 Vũ Oanh (1998), Nông nghiệp nông thôn đường công nghiệp hoá, đại hoá hợp tác hoá, dân chủ hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Phòng Lao động Thƣơng binh Xã hội huyện Thạch Thất (2012), “Đề án quy hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Thạch Thất đến năm 2015, định hướng đến năm 2020” 25 Nguyễn Văn Phúc (2002), Công nghiệp nông thôn – Thực trạng giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Chu Hữu Quý, Nguyễn Kế Tuấn (đồng chủ biên) (2002), Con đường công nghiệp hóa, hóa nông nghiệp nông thôn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Đỗ Tiến Sâm (2008), Vấn đề tam nông Trung Quốc, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 28 Đặng Đức San, Nguyễn Văn Phần (2002), Quản lý, sử dụng lao động doanh nghiệp - Tập 1, Nhà xuất Lao động xã hội 29 Sở Lao động - Thƣơng binh Xã hội Hà Nội (2010, 2011, 2012, 2013, 2014), Báo cáo thực kế hoạch đào tạo nghề năm 2010, 2011, 2012, 2013, 2014 30 Lƣu Văn Sùng (2004), Một số kinh nghiệm điển hình phát triển nông nghiệp, nông thôn theo hướng CNH, HĐH, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Trần Anh Tài (2010), “Liên kết trường đại học với doanh nghiệp đào tạo nghiên cứu Khoa Học Kinh nghiệm giới gợi ý cho Việt Nam”, đề án Nghiên cứu Khoa học cấp Bộ 32 Đỗ Mai Thành (2012), “Vấn đề nông nghiệp, nông dân, nông thôn Việt Nam: Lý luận thực tiễn”, Tạp chí Cộng sản 33 Nguyễn Thị Thơm (2006), Thị trường lao động Việt Nam thực trạng giải pháp”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Phạm Thị Thuỷ (2014), “Việc làm cho nông dân khu thu hồi đất Hà Nội”, luận án tiến sĩ kinh tế, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh 69 35 Tổ chức Lao động quốc tế Việt Nam (2010), “Báo cáo nhu cầu giáo dục kinh doanh giải pháp thúc đẩy chương trình sở dạy nghề Việt Nam”, tài liệu hội thảo 4/2010 36 Tổng cục dạy nghề, Viện Nghiên cứu Khoa học dạy nghề (2012), Báo cáo dạy nghề Việt Nam 2012, Nxb Lao động - Xã hội 37 Đỗ Đình Trƣờng (2009), Quản lý hoạt động liên kết đào tạo trường cao đẳng nghề điện luyện kim Thái Nguyên với doanh nghiệp, Luận văn thạc sĩ, Đại học Thái Nguyên 38 Từ điển tiếng Việt, Nxb Từ điển Bách khoa, 2011 39 Viện nghiên cứu quản lý kinh tế Trung ƣơng (2005), Huy động sử dụng nguồn lực phát triển kinh tế nông thôn, Nxb Đại Học Quốc Gia Hà Nội 40 Vụ Thống kê Dân số Lao động, Báo cáo tóm tắt Điều tra Lao động việc làm quý I năm 2015 Các trang web: 41 http://hoinongdanhanoi.org.vn 42 http://hanoimoi.com.vn/ 43 http://www.tapchicongsan.org.vn/ 44 http://fit.uet.vnu.edu.vn 45 http://svvn.vn 46 http://lilama2.edu.vn 47 http://baobacninh.com.vn 48 http://ctc.edu.vn 49 http://laodongthudo.vn 50 http://thachthat.hanoi.gov.vn 51 http://thongkehanoi.gov.vn 52 http://t17.edu.vn 53 https://lhu.edu.vn 54 http://gso.gov.vn 55 http://dbndhanoi.gov.vn 70