NGHIÊN cứu PHÁT TRIỂN NĂNG lực THIẾT kế CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG tạo CHO GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NHIỆM VỤ KHCN CẤP TRƯỜNG “NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG” Mã số: SPHN 2014-17-02NV MẪU THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Chủ nhiệm đề tài: Ths Nguyễn Thị Hằng HÀ NỘI, 3-2015 MỤC LỤC Mẫu 1: Hoạt động trải nghiệm giáo dục giá trị kỹ sống Chủ đề: Giá trị yêu thương kỹ thể cảm thông Mẫu 2: Hoạt động trải nghiệm giáo dục giá trị kỹ sống Chủ đề: Giá trị trách nhiệm kỹ định Mẫu 3: Hoạt động trải nghiệm giáo dục giá trị kỹ sống Chủ đề: Giá trị hịa bình, khoan dung kỹ giải mâu thuẫn tích cực Mẫu 4: Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo hình thức thảo luận chuyên đề Chủ đề: Tình bạn khác giới- Tình u tuổi học trị Mẫu 5: Thiết kế hoạt động: “Bảo tồn nghề làm cốm Làng Vòng, phường Dịch Vọng Hậu, Cầu Giấy, Hà Nội” theo phương pháp dự án Mẫu 6: Thiết kế hoạt động hướng nghiệp theo phương thức trải nghiệm Mẫu 7: Trắc nghiệm sở thích khả theo lý thuyết mật mã Holland Mẫu 1: Hoạt động trải nghiệm giáo dục giá trị kỹ sống Chủ đề : GIÁ TRỊ YÊU THƯƠNG VÀ KĨ NĂNG THỂ HIỆN SỰ CẢM THÔNG, CHIA SẺ Người thiết kế: PGS TS Nguyễn Thanh Bình I Mục tiêu - Sau tham gia hoạt động HS sẽ: - Trình bày nào tình u thương, có tình u thương khơng có tình u thương - Nêu ý nghĩa tình yêu thương cộng đồng, kết tình u thương khơng có tình yêu thương - Trình bày chi phối giá trị yêu thương kĩ thể cảm thông, chia sẻ - Rèn luyện kĩ cảm thông, chia sẻ sở biết yêu thương người - Phát triển kĩ cảm thông, chia sẻ thể giá trị yêu thương II Phương tiện • Giấy A0, A4, giấy mầu loại • Bút dạ, kéo, băng dính • Các phiếu tập tình huống, câu chuyện phục vụ cho nội dung hoạt động NỘI DUNG CỤ THỂ Khởi động : Cả lớp hát hát tình yêu thương / đọc câu chuyện Đừng từ bỏ người bạn bạn yêu thương! Ở Nhật xảy câu chuyện có thực 100% này: Có người muốn sửa lại nhà nên dỡ tường ra; tường nhà kiểu kiến trúc Nhật thường đế gỗ giữa, hai bên trát xi măng, thực chất bên để rỗng Khi dỡ tường ra, phát có chú thạch sùng ngủ đó, bị đóng vào vào tường đinh đóng từ ngồi vào Anh thấy tình cảnh vừa thấy thương thạch sùng vừa thấy tò mò, chăm chú quan sát đinh, trời ạ! đinh đóng xây nhà 10 năm trước Rút cục có chuyện nhỉ? Chú thạch sùng mặc kẹt tường mà sống trọn 10 năm! Sống 10 năm tường tối, thật không đơn giản chút Có bất thường phải? Anh ta tiếp tục tục nghĩ ngợi, bị đóng chặt, khơng thể xê dịch được, sống nhờ vào điều mười năm qua? Anh ta định chưa sửa cơng trình vội, muốn quan sát xem chú thạch sùng ăn gì? Anh muốn nghiên cứu tìm hiểu xem Một lát sau, khơng biết từ đâu bị chú thạch sùng khác, miệng ngoặm miếng thức ăn… ồ! Anh ta lặng người Thế nhỉ? Vì bạn thạch sùng bị đinh đóng vào khơng thể lại được, bạn thạch sùng khác kiếm tìm thức ăn mớm cho bạn suốt mười năm qua Tôi nghe xong thấy xúc động vô thực không nghĩ thêm mối quan hệ chúng Các bạn ạ, với phổ cập máy tính xã hội người, tốc độ thơng tin mà chúng ta có từ người thân, bạn hữu, đồng nghiệp, … ngày nhanh hơn, khoảng cách người với người chúng ta với phải ngày gần ? … Cho nên đừng từ bỏ người mà chúng ta yêu thương nhé! Hoạt động 1: Khám phá giá trị yêu thương a Mục tiêu Người học trình bày giá trị yêu thương biểu yêu thương b Các bước triển khai Bước 1: Làm việc chung lớp • GV yêu cầu HS xung phong sắm vai xử lí tình : Bên vỉa hè có người tàn tật ngồi bên đường ăn xin, có hai, ba học sinh qua Hãy đưa cách ứng xử ( cho tiền, coi khơng biết qua) • Thảo luận chung: 1)Hãy thử đặt vào vị trí người tàn tật cảm thấy người khác cho tiền trường hợp không cho tiền? 2) Em đánh người giúp đỡ người gặp khó khăn? - GV ghi nhận tất ý kiến không trùng lặp HS Bước Xây dựng giới tràn ngập tình yêu - GV yêu cầu nhóm sẽ vẽ giới tràn ngập tình yêu - GV theo dõi nhóm thực - GV yêu cầu nhóm trình bày ý tưởng nhóm - GV đặt tiếp câu hỏi cho lớp: 1) Vậy yêu thương gì? 2) Các biểu yêu thương? Khi lịng ta khơng có u thương nào? Cịn lịng ta tràn ngập tình u thương sẽ ? • GV ghi nhận tất ý kiến không trùng lặp HS lên bảng giấy A0 • GV HS phân tích ý kiến, khái quát, bổ sung kết luận c Kết luận: Trong sống hàng ngày, lúc nơi chúng ta cần đến tình u thương để vượt qua khó khăn, trở ngại • Yêu thương tảng tạo dựng nuôi dưỡng mối quan hệ cách chân thành bền vững • u thương gắn với lịng trắc ẩn, quan tâm, thông cảm, chia sẻ với người khác Yêu thương chăm sóc u thương chia sẻ • u thương người khác có nghĩa mong muốn điều tốt đẹp đến với họ Yêu thương tạo dựng niềm tin vào người khác, nhìn nhận người khác theo cách tích cực/muốn điều tốt đẹp cho người khác • Trong u thương khơng có thiên vị, tình u thương cần lan toả • Khơng cho phép thân, người khác làm theo sở thích có hại cho thân thể yêu thương • Mỗi cá nhân u mình, u gia đình, yêu người khác, yêu đất nước, yêu mục đích mình, u giới lúc Hoạt động 2: Ý nghĩa giá trị yêu thương a Mục tiêu HS thấy rõ vai trò giá trị yêu thương người, gia đình xã hội, b Các bước tiến hành Bước Làm việc cá nhân - GV phát cho HS tờ giấy mầu yêu cầu suy ngẫm trả lời câu hỏi đây: 1) Cá nhân khơng có tình u thương khơng u thương hậu nào?( viết vào tờ giấy mầu xanh) 2) Trong gia đình khơng có tình u thương/ người khơng u thương hậu nào? ?( viết vào tờ giấy mầu hồng) 3) Nếu xã hội tình u thương/ người khơng u thương hậu nào? ?( viết vào tờ giấy mầu vàng) - GV kẻ cột bảng: cột dành cho cá nhân, cột dành cho gia đình, cột dành cho xã hội để HS gắn tờ phiếu mầu xanh vào cột 1, hồng vào cột 2, vàng vào cột Đối với cá nhân Đối với gia đình Bước Chia sẻ lớp Đối với xã hội - GV HS gỡ phiếu cột, loại bỏ phiếu có ý kiến trùng lặp; khái quát ý kiến chốt lại c.Kết luận: - Biết yêu thương yêu thương người sẽ hạnh phúc cảm thấy có lực giàu có Tình u chất xúc tác tạo nên thay đổi, phát triển thành đạt - Trong gia đình, người biết yêu thương gia đình sẽ hạnh phúc giúp đỡ nhau, tạo nên sức mạnh, vượt qua khó khan, thử thách đến với gia đình - Trong xã hội, người biết yêu thương sẽ tạo nên xã hội nhân ái, giảm thiểu tệ nạn xã hội.Tình yêu thương giá trị làm cho mối quan hệ chúng ta tốt đẹp Hoạt động : Nâng cao tình yêu thương rào cản tình yêu thương a Mục tiêu HS thực hành cách khẳng định giá trị yêu thương xác định nguyên nhân rào cản thể tính yêu thương người thơng qua xây dựng tình xử lí tình b Các bước triển khai Bước Làm việc theo nhóm - Chia lớp thành nhóm khơng người - GV yêu cầu nhóm xây dựng tình diễn lại tình huống, kể câu chuyện có tình u thương khơng có tình u thương Bước Làm việc chung lớp - Lần lượt nhóm trình bày tình huống/ tiểu phẩm nhóm - GV u cầu thành viên lớp nhận xét thong điệp đưa từ tình huống/ tiểu phẩm nhóm - GV đặt tiếp câu hỏi sau để HS thảo luận: 1) Có thể làm tăng tình u thương cách nào? 2) Nguyên nhân rào cản người thể tình yêu thương nhau? - GV ghi nhận tất ý kiến không trùng lặp HS lên bảng - GV HS phân tích ý kiến, khái qt hóa, bổ sung chốt lại c Kết luận • Những nguyên nhân/ rào cản thể yêu thương: - Do tính ích kỉ - Do vô cảm - Ghen tị, đố kị - Muốn lợi dung/ lạm dụng người khác, • Cách để làm tăng tình u thương - Ln xem người vốn q đời - Hình thành củng cố tình u đích thực thân, với người khác - Mọi thái độ, hành vi hướng tới mục tiêu đem lại cho người niềm vui, hạnh phúc Nói cách khác xem người mục tiêu, phương tiện để lợi dụng - Ln suy nghĩ tích cực tìm điểm đáng yêu thân, người khác - Khoan dung với lỗi lầm thân mội người để yêu thương trọn vẹn Hoạt động Giá trị yêu thương sống a Mục tiêu HS suy ngẫm hành vi thể yêu thương ý nghĩa sống để củng cố niềm tin vào giá trị tiếp tục phát triển giá trị yêu thương sống b.Các bước tiến hành - GVđặt câu hỏi cho học sinh: Hãy kể câu chuyện việc làm có thật tình yêu thương cá nhân hay tập thể mà em biết? - GV yêu cầu HS tìm câu ca dao, tục ngữ, thơ nói tình yêu thương người? c Kết luận: Trong sống hàng ngày chúng ta gặp nhiều người tôn trọng giá trị yêu thương, sống nhân ái, giúp đỡ, thơng cảm chia sẻ với người có hồn cảnh khó khăn Bên cạnh đó, cịn số nguời khơng có tình u thương, Họ ln lạnh nhạt với người không quan tâm đến người khác gặp khó khăn Hoạt động Kĩ thể cảm thông, chia sẻ a Mục tiêu HS biết cách thể cảm thông chia sẻ phân tích ý nghĩa cảm thơng chia sẻ b Cách tiến hành Bước 1: Làm việc cá nhân - GV yêu cầu HS nhớ lại tình khó khăn q khứ mà thân nhận cảm thông chia sẻ Bước Chia sẻ theo cặp - HS chia sẻ theo nhóm đơi Bước Làm việc chung lớp: - GV mời số HS kể trước lớp Yêu cầu HS kể rõ: 1) Bạn gặp khó khăn gì? 2) Ai người quan tâm, cảm thơng chia sẻ với bạn? 3) Người thể cảm thông, chia sẻ với bạn nào? 4) Sự cảm thơng chia sẻ có giúp bạn vượt qua khó khăn khơng? 5) Khi nhận quan tâm, cảm thông chia sẻ người khác, bạn cảm thấy nào? - GV ghi nhận tất ý kiến không trùng lặp HS lên bảng - GV HS phân tích ý kiến, khái quát hóa, bổ sung chốt lại c Kết luận - Con người biết cảm thông, chia sẻ với người khác có gốc rễ họ mang giá trị u thương - Sự cảm thơng chia sẻ hành động, việc làm hỗ trợ, giúp đỡ cụ thể, lời hỏi thăm, cử chỉ, ánh mắt chân tình, cách quan tâm lắng nghe người khác bộc bạch khó khăn, xúc mà họ phải đối mặt - Niềm vui nhân đôi nỗi buồn sẽ vơi nửa cảm thông chia sẻ Sự cảm thông chia sẻ sẽ giúp cho chúng ta có thêm niềm vui sức mạnh để vượt qua khó khăn, vươn lên sống Hoạt động 6: Đóng vai thực hành KN cảm thơng chia sẻ (30 phút) a Mục tiêu HS có KN thể cảm thơng chia sẻ số tình b Cách tiến hành Bước Làm việc theo nhóm - GV chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận đóng vai thể cảm thơng chia sẻ tình (xem Phụ lục 2) - Các nhóm thảo luận xây dựng kịch chuẩn bị đóng vai Bước Làm việc chung tồn lớp - Lần lượt nhóm lên đóng vai trước lớp - Thảo luận sau tiểu phẩm nhóm: + Cách bày tỏ cảm thơng chia sẻ tình phù hợp chưa? Vì sao? + Người nhận cảm thông, chia sẻ có suy nghĩ, cảm xúc nào? + Trong tình này, bày tỏ cảm thông chia sẻ cách khác không? Cụ thể nào? - Sau nhóm trình bày tiểu phẩm đóng vai rút kinh nghiệm xong, GV nêu câu hỏi thảo luận chung toàn lớp: + Những dấu hiệu cho thấy người gặp khó khăn cần hỗ trợ? + Chúng ta làm để giúp họ tin cậy giãi bày, chia sẻ với vấn đề, khó khăn họ phải đối mặt? + Trong trường hợp họ khơng muốn nói vấn đề khó khăn từ chối hỗ trợ nên làm gì? - HS trao đổi ý kiến c Kết luận - Sự cảm thông chia sẻ phải chân thành, phù hợp với nhu cầu đối tượng với tình huống, hoàn cảnh cụ thể, đồng thời phải tế nhị, khơng làm tổn thương lịng tự trọng đối tượng - Một số dấu hiệu bên ngồi thường có người gặp vấn đề khó khăn cần hỗ trợ: buồn, trầm ngâm, nói hẳn so với khi; ngồi hút thuốc, uống rượu nhiều mình; khơng tập trung tư tưởng làm việc đến nơi đến chốn; hay cáu gắt, giận vô cớ; trằn trọc, ngủ, hay thở dài; bỏ ăn… - Khi nhận thấy dấu hiệu vậy, chúng ta chủ động hỏi han xem có phải họ gặp vấn đề khơng, họ chia sẻ với chúng ta khơng, chúng ta làm để giúp đỡ họ khơng,… với thái độ quan tâm, chân thành tế nhị - Trong trường hợp đối tượng muốn giữ kín, khơng muốn nói vấn đề khó khăn họ từ chối hỗ trợ chúng ta cần tơn trọng họ, không nên ép buộc Tổng kết (15 phút) GV nêu câu hỏi: 1) Qua học ngày hôm nay, bạn rút điều gì? 2) Thế giá trị yêu thương 3) Thế KN cảm thông chia sẻ? 4) Mối quan hệ giá trị yêu thương KN cảm thông chia sẻ? 5) Giá trị yêu thương kĩ cảm thông, chia sẻ có ý nghĩa sống - HS trao đổi ý kiến GV kết luận chung: - KN cảm thông chia sẻ khả hình dung đặt vào hoàn cảnh người khác, giúp chúng ta hiểu chấp nhận người khác; hiểu rõ cảm xúc tình cảm người khác; cảm thơng với hồn cảnh nhu cầu họ biết thể cảm thơng lời nói, cử chỉ, hành động, việc làm phù hợp - KN cảm thơng chia sẻ có vai trò quan trọng việc tăng cường hiệu giao tiếp, ứng xử hợp tác với người khác; việc cải thiện mối quan hệ xã hội, đặc biệt bối cảnh xã hội đa văn hoá, đa sắc tộc, giúp người có niềm tin vào sống có thêm sức mạnh để vượt qua khó khăn - KN cảm thơng chia sẻ dựa KN tự nhận thức KN xác định giá trị Đồng thời, KN yêu cầu quan trọng trình giao tiếp, định giải vấn đề, giải mâu thuẫn, thương lượng, kiên định kiểm soát cảm xúc Đánh giá Sử dụng sơ đồ tư để hệ thống hóa nội dung học chủ đề Phụ lục Một số tình đóng vai Tình 1: An HS lớp 11 Bố An chiến sĩ công an dũng cảm Không may lần vây bắt cướp, bố An hi sinh để lại vợ hai đứa nhỏ Mẹ An đau đớn nên đổ bệnh nặng An buồn khổ học hành bị sa sút Nếu bạn lớp với An, bạn làm để an ủi, chia sẻ với An? (Đáp án: Bạn nên gần gũi, an ủi, động viên An; giảng bài, chép hộ An; bạn khác lớp, trường đến thăm gia đình An, chia sẻ việc nhà với An;…) Tình : Năm nay, lớp 10C có thêm HS từ tỉnh khác chuyển Em tên Mây, người bé nhỏ, nói tiếng địa phương nghe lạ quần áo em mặc khơng giống với bạn lớp Vì vậy, Mây thường bị số bạn nam lớp trêu chọc, nhại giọng nói xì xào, bình phẩm trang phục… khiến Mây buồn mặc cảm Nếu HS lớp 10C, bạn sẽ làm để chia sẻ, giúp đỡ Mây ? (Đáp án: Bạn nên động viên Mây, chủ động rủ Mây tham gia vào hoạt động tập thể lớp, trường; đồng thời khun nhóm bạn nam lớp khơng nên có thái độ, hành vi thiếu tơn trọng Mây vậy) Một tài xế taxi thành phố New York, Mỹ kể câu chuyện này: Tơi đến địa thơng báo bấm cịi Sau đợi vài phút, tơi lại bấm cịi lần Vì chuyến chuyến cuối ca làm việc nên nghĩ đến việc muốn cho nhanh Thế nhưng, thay vào lại để xe công viên, bước lại gần cửa nhà gõ cửa… “Đợi phút” – giọng người già, yếu trả lời Tơi cịn nghe thấy tiếng kéo lê sàn nhà Một lúc sau cánh cửa mở Một bà lão người nhỏ nhắn khoảng 90 tuổi đứng trước mặt Bà mặc váy hoa đội mũ trịn có gắn mạng che lưới đầu – giống vừa bước từ phim năm 40 Bên cạnh bà va ly nhỏ ni-lông Căn hộ trơng khơng có sống nhiều năm Tất đồ đạc phủ giấy Khơng có đồng hồ tường, khơng có đồ trang trí hay đồ dùng kệ Ở góc nhà hộp các-tông đựng đầy ảnh đồ thủy tinh “Anh giúp tơi mang túi xe chứ?” – bà nói Tôi mang va ly xe quay lại đỡ bà lão Bà cầm tay chậm rãi phía lề đường Bà lão liên tục cảm ơn tơi giúp đỡ “Khơng có gì” – tơi nói “Cháu cố gắng đối xử với khách hàng cách mà cháu muốn người đối xử với mẹ cháu” PHỤ LỤC (Tham khảo tài liệu Phần Phiếu trắc nghiệm sở thích Đánh dấu X vào ô vuông trước câu mà bạn thấy phù hợp với Đừng suy nghĩ nhiều lựa chọn câu trả lời Thời gian hoàn thành : 20 phút Mỗi ô đánh dấu sẽ tính điểm, khơng phải điểm cao làm giỏi mà phải lựa chọn theo đúng suy nghĩ thân Tơi tự thấy người mơn thể thao Tơi người u thích thiên nhiên Tơi người hay tị mị giới xung quanh (thiên nhiên, khơng gian, sinh vật sống) Tôi người độc lập Cộng số điểm ô đánh dấu X viết số tổng bên Tơi thích sửa chữa đồ vật, vật dụng xung quanh tơi Tơi thích làm việc sử dụng tay chân (làm vườn, sửa tḥt chữa nhà cửa) Nhóm Kĩ Tơi thích tập thể dục Tơi thích dành dụm tiền Tơi thích làm việc cơng việc hồn thành (khơng thích bỏ dở việc) Tơi thích làm việc Tơi người hay để ý tới chi tiết cẩn thận Tơi tị mị thứ Tơi tính tốn phức tạp Tơi thích giải tập tốn Tơi thích sử dụng máy tính Tơi thích đọc sách Tơi thích sưu tập (đá, tem, tiền đồng) Tơi thích trị chơi chữ Cộng số điểm ô đánh dấu X viết số tổng bên Nhóm Nghiên cứu Tơi thích học mơn khoa học Tơi thích thách thức Tôi sáng tạo Cộng số điểm Tơi thích vẽ, tơ màu sơn đánh dấu X Tơi chơi nhạc cụ Tơi thích tự thiết kế quần áo cho mặc viết số tổng bên thời trang lạ thú vị Tơi thích đọc truyện viễn tưởng, kịch thơ ca Tơi thích mĩ thuật thủ cơng Nhóm Nghệ tḥt Tơi xem nhiều phim Tơi thích chụp hình thứ (chim, người, cảnh đẹp) Tơi thích học ngoại ngữ Tơi thích hát, đóng kịch khiêu vũ Tơi thân thiện Tơi thích dẫn dạy người khác Tơi thích nói chuyện trước đám đơng Tơi làm việc tốt nhóm Tơi thích điều hành thảo luận Cộng số điểm ô đánh dấu X viết số tổng bên Tơi thích giúp đỡ người gặp khó khăn Tơi chơi mơn thể thao có tính đồng đội Tơi thích dự tiệc Nhóm Xã hội Tơi thích làm quen với bạn Tơi thích làm việc với nhóm hoạt động xã hội trường học, nhà thờ, chùa, phường, xóm, hay cộng đồng Tơi thích học hỏi tài (tiền bạc) Cộng số điểm Tơi thích bán sản phẩm (kẹo, bút viết v.v ) đánh dấu X Tơi nghĩ thuộc dạng tiếng trường viết số tổng bên Tơi thích lãnh đạo nhóm thảo luận Tơi thích bầu vào vị trí quan trọng nhóm câu lạc ngồi nhà trường Tơi thích có quyền thích vị trí lãnh đạo Nhóm Quản lí Tơi muốn sở hữu doanh nghiệp nhỏ Tơi thích tiết kiệm tiền Tơi thích làm việc cơng việc hồn tất Tơi thích mạo hiểm tham gia phiêu lưu Tơi thích gọn gàng ngăn nắp nắp Cộng số Tơi thích phịng tơi thường xuyên gọn gàng ngăn điểm ô đánh dấu X viết số tổng bên Tôi thích sưu tầm báo kiện tiếng Tơi thích lập danh sách việc cần làm Tơi thích sử dụng máy tính Nhóm Tơi thực tế cân nhắc chi phí trước mua Nghiệp vụ thứ Tơi thích đánh máy tập trường lớp viết tay Tơi thích đảm nhận cơng việc thư ký câu lạc hay nhóm Khi làm tốn, hay kiểm tra lại làm nhiều lần Tôi thích viết thư PHỤ LỤC Phần Phiếu trắc nghiệm sở thích Làm phần trước làm phần Từ kết phần 1, viết số điểm ba nhóm cao xuống Nếu bạn có hai hay ba phần khơng Đây kết sở thích bạn Hãy dùng kết trắc nghiệm sở thích bạn để tìm hiểu bạn có tính cách số công việc phù hợp bạn Hãy gạch chân nghề mà bạn thấy thích cột bên phải Nhóm sở thích bạn: Tổng số Tổng số Tổng số cao cao thứ cao thứ hai ba Nhóm Kĩ tḥt người có tính thực tế Những có khả vận động viên thể thao có khả thợ máy, thích làm với vật cụ thể, máy móc, dụng cụ, cối, vật, hoạt động trời Nhóm Nghiên cứu người thích Nghề nghiệp bạn thích Vận hành máy, khí ứng dụng, bảo trì sửa chữa tơ, thiết bị điện, lắp đặt điện, bảo hành, sửa chữa điện - điện tử, tin học, xây dựng, trồng trọt, chăn nuôi, trồng rừng, nuôi trồng thủy sản, mộc dân dụng, mộc mĩ nghệ, nấu ăn, làm vườn chăm sóc xanh, cắt may, thêu, đan, móc, kĩ thuật phịng thí nghiệm, lái xe, lái tàu, công nghệ thông tin,… y tá điều dưỡng… Các cơng việc hoạt động thuộc nhóm kĩ thuật có từ cơng nhân bậc 2/7, 3/7, cơng nhân kĩ thuật trình độ trung cấp nghề đào tạo sở dạy nghề, trường trung cấp nghề, TTKTTHHN địa phương Nghề nghiệp bạn thích Kĩ sư ô tô Kĩ sư chế tạo máy Kĩ sư ngành tự động hóa Kĩ sư nơng, lâm, ngư nghiệp Kĩ sư thiết kế cảnh quang thị, cơng trình công cộng, kĩ sư công nghệ may, kĩ sư công nghệ thông tin, bác sĩ… Các công việc đào tạo trường đại học cao đẳng tồn quốc tìm tòi, khám phá, điều tra Những thích quan sát, tìm tịi, khám phá, học hỏi, điều tra, phân tích, đánh giá giải vấn đề Lập trình viên, kĩ thuật viên y tế, kĩ thuật viên phịng thí nghiệm, chăn ni, thú y, kỹ thuật viên phục hồi răng, chuyên viên nghiên cứu thị trường, chuyên viên nghiên cứu lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học xã hội… Các ngành nghề đào tạo sở dạy nghề, trường Nhà sinh vật học Nha sĩ/Dược sĩ Kĩ sư phần mềm Nhà khảo cổ học Nhà hóa học/vật lí học/địa lí học, nhà nghiên cứu (địa chất, sử, dân tộc học ), bác sĩ, giảng viên đại học, thạc sĩ, tiến sĩ ngành khoa Nhóm Nghệ thuật người có sở thích thẩm mĩ, sáng tạo Những có khả nghệ thuật, sáng tác, trực giác thích làm việc tình khơng có kế hoạch trước dùng trí tưởng tượng sáng tạo Nghề nghiệp bạn thích trung cấp nghề, TTKTTHHN địa phương Các ngành nghề đào tạo trực tiếp đơn vị tuyển dụng sau thời gian thực hành làm việc trực tiếp đơn vị Thiết kế đồ họa, phóng viên, thợ chụp ảnh, ca sĩ, diễn viên (điện ảnh, kịch, chèo, cải lương, tuồng…), thợ thủ công mĩ nghệ (chạm khắc gỗ, thêu tranh, làm đồ gốm sứ, chạm bạc…), nhà báo, bình luận viên, dẫn chương trình, người mẫu, nghệ sĩ biểu diễn nhạc cụ, nhà thơ, đạo diễn, chuyên viên trang điểm, thiết kế thời trang, chăm học tự nhiên khoa học xã hội… Các công việc đào tạo trường đại học, cao đẳng học viện toàn quốc Giám đốc quảng cáo Kĩ sư thiết kế đồ họa, kiến trúc sư, giáo viên dạy kịch, nhà văn, họa sĩ, nhạc sĩ, kĩ sư thiết kế mẫu, giảng viên văn học… Các công việc đào tạo trường đại học, cao đẳng sóc cảnh, cắm hoa, tỉa rau học viện, nhạc viện củ, làm hoa… toàn quốc Các ngành nghề đào tạo sở dạy nghề, trường trung cấp nghề, TTKTTHHN, Hội Liên hiệp phụ nữ, nhà văn hóa địa phương Nhóm Xã hội người thích hoạt động xã hội Những thích làm việc cung cấp làm sáng tỏ thơng tin, thích giúp đỡ, huấn luyện, chữa trị chăm sóc sức khỏe cho người khác; có khả ngơn ngữ Nghề nghiệp bạn thích Nhà hoạt động xã hội, y tá cộng đồng, dược tá, nhân viên công ty du lịch, hướng dẫn viên du lịch, huấn luyện viên, tư vấn hướng nghiệp, dịch vụ khách hàng, cán xã hội, cán Hội phụ nữ, nhân viên khách sạn/ resort, nhân viên bảo hiểm… Các ngành nghề đào tạo sở dạy nghề, trường trung cấp nghề, TTKTTHHN, Hội Liên hiệp phụ nữ, nhà văn hóa địa phương Giáo viên cấp, tư vấn viên, bác sĩ, dược sĩ, luật sư, bác sĩ khoa tâm thần, thần kinh, chuyên gia tâm lí, chuyên gia tư vấn học đường, chuyên gia tư vấn bất động sản… Các công việc đào tạo trường đại học, cao đẳng học viện, tồn quốc Nhóm Quản lí người có sở thích kinh Nghề nghiệp bạn thích doanh, lãnh đạo, thuyết phục người khác Những Công an, quân đội, quản Quản lí khách sạn, thích làm việc với trị kinh doanh, kĩ thuật hệ thống giám đốc tín dụng, giám người khác, thông tin, quản trị mạng, chủ đốc ngân hàng, sĩ quan có khả tác doanh nghiệp, chủ đại lí kinh cơng an, sĩ quan quân đội, động, thuyết phục, thể hiện, lãnh đạo quản lí mục tiêu tổ chức, lợi ích kinh tế Nhóm Nghiệp vụ người thích nguyên tắc, làm việc với số, báo cáo làm việc với máy móc đặt trật tự Những thích làm việc với liệu, số; có khả làm việc văn phịng, thống kê; thực cơng việc địi hỏi chi tiết, tỉ mỉ, cẩn thận làm theo hướng dẫn người khác doanh, chuyên viên PR, quản lí khách sạn, bếp trưởng khách sạn cao cấp, kế toán Các ngành nghề đào tạo sở dạy nghề, trường trung cấp nghề, trường trung cấp cảnh sát, trung cấp quân sự, TTKTTHHN, Hội Liên hiệp phụ nữ, nhà văn hóa địa phương chánh án, viện kiểm sát nhân dân, quản lí giáo dục cấp, kế tốn trưởng Các cơng việc đào tạo trường đại học, cao đẳng học viện, tồn quốc Nghề nghiệp bạn thích Kế toán, tra ban ngành, thủ thư, thư ký, nhân viên lưu trữ, nhân viên văn phòng, chuyên viên thuế, thủ quỹ, kế toán viên, tiếp tân, bưu điện, nhân viên ngân hàng… Các ngành nghề đào tạo sở dạy nghề, trường trung cấp nghề, TTKTTHHN, Hội Liên hiệp phụ nữ, nhà văn hóa địa phương Cử nhân ngành ngân hàng, tài chính, hành chánh tổng hợp, tổ chức cán bộ, giáo viên, kiểm toán viên, nghiên cứu viên, luật sư, cơng an hình sự… Các cơng việc đào tạo trường đại học, cao đẳng học viện, toàn quốc PHỤ LỤC Các nhóm tính cách theo lí thuyết mật mã Holland I NHÓM KĨ THUẬT Kiểu thực tế cu thể - thao tac kĩ thuật, ký hiệu KT Đặc điểm Những người nhóm kĩ thuật có sở thích khả khám phá, sử dụng máy móc, làm công việc sử dụng thao tác tay chân ngành nghề thuộc khí, tơ, điện, tin học ngành nghề đòi hỏi khéo léo tay chân thể thao, nấu nướng, chăm sóc xanh, thủ công mĩ nghệ Khả người thuộc nhóm cần phải thỏa mãn yêu cầu sau: Thực tế - Cụ thể - Thể lực tốt suy nghĩ thực tế; - Tư duy, trí nhớ tốt; - Say mê, nghiêm túc thực qui trình kĩ thuật; - Sáng tạo, khéo tay, tỉ mỉ; - Có lực chú ý tốt; - Thị lực tốt; - Trí tưởng tượng khơng gian tốt; - Phản ứng cảm giác/ vận động nhanh, xác; - Chịu đựng trạng thái căng thẳng; - Kiên trì, nhạy cảm; - Khí chất thần kinh ổn định Mơi trường làm việc tương ứng Các công việc liên quan đến điều khiển máy móc, đồ vật chăm sóc, bảo vệ vật ni, trồng; Làm việc ngồi trời, đòi hỏi khéo léo chân tay sử dụng cơng cụ, máy móc hoạt động thể thao Nghề phù hợp điển hình: Trồng trọt, chăn ni, trồng rừng, điện - điện tử, khí, điều khiển, sử dụng, sửa chữa máy móc, nghề thủ cơng mĩ nghệ, vận động viên, huấn luyện viên, cảnh sát, cứu hỏa … Chống định công việc trên1: - Dị ứng dầu mỡ, hóa chất; - Lao, hen, hẹp van tim, viêm thận; Giáo viên giải thích thuật ngữ “chống định”: Khơng nên làm nghề thuộc nhóm người bị mắc tật bệnh mà nghề không “chấp nhận” tật bệnh kể - Loạn thị, loạn sắc, mù màu; - Run tay mồ hôi nhiều; - Tâm lí khơng ổn định Các ngành nghề đào tạo Vận hành máy, chế tạo máy, khí ứng dụng, tự động, bảo trì sửa chữa tô, thiết bị điện, lắp đặt điện, bảo hành, sửa chữa điện - điện tử, tin học, xây dựng, trồng trọt, chăn nuôi, trồng rừng, nuôi trồng thủy sản, mộc dân dụng, mộc mĩ nghệ, thể thao, nấu ăn, làm vườn chăm sóc xanh, thêu nghệ thuật, đan, móc, làm hoa, cắm hoa, điêu khắc, nhân viên kĩ thuật phịng thí nghiệm, tài xế, lái tàu, cơng nghệ thơng tin, nấu ăn, quản lí cảnh quan mơi trường, trồng hoa, cảnh, may dân dụng, may công nghiệp, làm vườn, nuôi trồng thủy sản… Các công việc hoạt động thuộc nhóm kĩ thuật có từ cơng nhân bậc 2/7, 3/7, cơng nhân kĩ thuật trình độ trung cấp nghề, kĩ sư thực hành, chế tạo, sản xuất, kiểm tra, điều khiển hệ thống, gia công, chế biến - hóa - điện = điện tử, tơ, đầu bếp… Hiện nay, tất ngành nghề có đào tạo Trung tâm Kĩ thuật Tổng hợp - Hướng nghiệp (TTKTTHHN), Trung tâm dạy nghề (TTDN), Trung tâm Giáo dục thường xuyên (TTGDTX) địa phương, trường Trung cấp nghề (TCN), Trung cấp chuyên nghiệp (TCCN), trường cao đẳng, đại học vùng Trung ương II NHĨM NGHIÊN CỨU Kiểu người kiên trì - khoa học - nghiên cứu, ký hiệu NC Đặc điểm Những người nhóm nghiên cứu có sở thích khả làm việc độc lập, nghiên cứu say mê lĩnh vực cơng nghệ sinh học, công nghệ thông tin, nghiên cứu văn hóa xã hội… Có khả để chuẩn bị làm việc với hệ thống khái niệm khoa học, tìm quy luật chung để trình bày dạng hệ thống ký hiệu Ở mức cao hơn, người nhóm có khả hoạt động giao tiếp trí tuệ, tư trừu tượng, lao động sáng tạo khoa học bậc cao để phát quy luật thiết kế chiến lược KHKT KHXH Khả người thuộc nhóm cần phải thỏa mãn yêu cầu sau: Khoa học - Kiên trì - Phát triển mạnh tư logic; - Kiên trì, làm việc có phương pháp, ham hiểu biết; - Có óc tị mị, quan sát tinh tế; - Nhạy cảm, phán đoán, ứng xử kịp thời, tự đặt yêu cầu cao nghiêm khắc mình; - Có tính đốn, thất bại khơng nản; - Có khả tưởng tượng khơng gian nhận biết tốt hình dạng vật thể; - Có lực vượt khó, thơng minh, có kĩ sống thích ứng; Mơi trường làm việc tương ứng Công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ mơi trường, giáo dục, văn hóa… Nghề phù hợp điển hình: Nghiên cứu khoa học, nghiên cứu lĩnh vực tự nhiên, xã hội, giáo dục, môi trường, bác sĩ, kĩ thuật viên y tế, kĩ thuật viên phòng thí nghiệm… Chống định - BLao; - Thiếu máu; - Động kinh; - Tim mạch; - Tâm thần Các ngành nghề đào tạo Kĩ sư công nghệ phần mềm, nhân viên phịng thí nghiệm, nhà nghiên cứu lĩnh vực: văn hóa, giáo dục, động vật học, thực vật học, công nghệ sinh học, môi trường, tâm lí học, lập trình viên, tốn học, vật lí, hóa học, sử học, địa lí, văn học, chun viên nghiên cứu thị trường, giảng viên đại học… III NHÓM NGHỆ THUẬT Kiểu người sang tao tự - văn học - nghệ thuật, ký hiệu NT Đặc điểm Những người nhóm nghệ thuật thích có khả làm việc thiên tính chất nghệ thuật viết văn, bình thơ, vẽ, thiết kế mĩ thuật, đạo diễn, nghệ sĩ… Đây dạng nghề phát triển mạnh theo nhu cầu xã hội Cùng nhóm nhà văn, biên kịch, nghệ sĩ, ca sĩ, nhạc sĩ, họa sĩ,… Khả người thuộc nhóm cần phải thỏa mãn yêu cầu sau: Sáng tạo - Tự - Sáng tạo, linh hoạt thơng minh; - Kiên trì, nhạy cảm; - Tinh thần phục vụ tự nguyện; - Có tính tưởng tượng khơng gian nhận biết tốt hình dạng vật thể; - Có khả sống thích ứng; - Diễn tả ngôn từ lịch sự, rõ ràng; - Hiểu biết lịch sử, văn hóa, trị Mơi trường làm việc tương ứng Sáng tác lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật, kiến trúc, hội họa, thủ cơng mĩ nghệ; biểu diễn văn hóa, nghệ thuật, dẫn chương trình Nghề phù hợp điển hình: Sáng tác văn học, thơ ca, nghệ sĩ nhiếp ảnh, nghệ sĩ biểu diễn (nhạc, kịch, hát múa ), họa sĩ, nhạc sĩ, điêu khắc, thiết kế thời trang, thiết kế quảng cáo, giảng viên văn học… Chống định - Bệnh lao, truyền nhiễm - Dị tật, nói ngọng, điếc Các ngành nghề đào tạo Viết văn, kiến trúc sư, họa sĩ, nhạc sĩ, ca sĩ, diễn viên (điện ảnh, kịch, chèo, cải lương, tuồng…) thợ thủ công mĩ nghệ (chạm khắc gỗ, thêu tranh, làm đồ gốm sứ, chạm bạc…), nhà báo, bình luận viên, dẫn chương trình, người mẫu, nghệ sĩ biểu diễn nhạc cụ, đạo diễn, chuyên viên trang điểm, thiết kế thời trang, thiết kế quảng cáo… Hiện tất ngành nghề đào tạo TTKTTHHN, TTGDTX TTDN địa phương, trường nghề, TCN, TCCN trường cao đẳng, đại học vùng tồn quốc IV NHĨM XÃ HỘI Kiểu người linh hoat quảng giao - phuc vu xã hôi, ký hiệu XH Đặc điểm Những người nhóm xã hội có sở thích khả làm việc, giao tiếp người với người, thích đây, Trong nhóm có nghề giáo viên, tư vấn viên, bác sĩ, luật sư Khả người thuộc nhóm cần phải thỏa mãn yêu cầu sau: Quảng giao - Linh hoạt - Có khả tổng kết, quy nạp, diễn dịch; - Biết lắng nghe, lắng nghe tích cực, có phản hồi; - Sáng tạo, linh hoạt, thông minh; - Tuyệt đối tôn trọng ý kiến thân chủ; - Có lực chú ý tốt; - Kiên trì, nhạy cảm; - Lịch thiệp; - Thần kinh vững mạnh, tự kiềm chế tốt; - Tôn trọng người; - Sức khỏe tốt, bền bỉ; - Có tính sáng tạo; - Tinh thần phục vụ tự nguyện Môi trường làm việc tương ứng Làm cơng việc mơi trường mang tính xã hội cao, thường xuyên giao tiếp với người khác có nhiều hội giúp đỡ, huấn luyện dẫn người khác Nghề phù hợp điển hình: Dạy học, y khoa, dược khoa, luật sư, tư vấn tâm lí, hướng dẫn viên du lịch… Chống định - Lao; - Thiếu máu; - Tâm thần không ổn định; - Bệnh truyền nhiễm Các ngành nghề đào tạo Giáo viên cấp, tư vấn viên, bác sĩ, dược sĩ, y tá, dược tá, nhân viên công ty du lịch, hướng dẫn viên du lịch, luật sư, huấn luyện viên, tư vấn hướng nghiệp, dịch vụ khách hàng, cán xã hội, cán hội phụ nữ, nhân viên khách sạn/Khu nghỉ dưỡng (Resort) Hiện tất ngành nghề có đào tạo TTKTTHHN, TTDN địa phương, trường TCCN, cao đẳng trường đại học vùng Trung ương PHỤ LỤC V NHĨM QUẢN LI Kiểu người chủ đơng uy qùn - dựng nghiệp quản lí, ký hiệu QL Đặc điểm Những người nhóm quản lí có sở thích khả làm việc thiên lệnh cho người khác lãnh đạo nhóm người hay tập thể lớn Nghề thuộc nhóm mang tính chất quản lí cơng an, sỹ quan, quản trị kinh doanh, kĩ thuật cơng nghệ, quản lí chun nghiệp, điều hành hoạt động hệ thống có tầm cỡ ảnh hưởng rộng lớn tới nhiều người, nhiều vấn đề cấp vĩ mơ Khả người thuộc nhóm cần phải thỏa mãn yêu cầu sau: Chủ nghĩa - Uy quyền - Nhà quản trị theo quan niệm mới, tránh độc quyền; - Trí tuệ quyền lực; - Tính cách cương nghị, biểu từ vóc dáng đến tư đứng, ăn nói; - Là người có kĩ sống: Hài hịa, thích ứng, sáng suốt, tỉnh táo người, có hệ thần kinh vững mạnh, bình tĩnh xét đốn tình hình, đối tượng, có trí nhớ tốt, tập trung sâu bền vững Đòi hỏi phải có cac kĩ năng: - Kiến tạo tổ chức; - Xây dựng giá trị cho tổ chức; - Tạo động lực hoạt động; - Không ngừng tự giáo dục giáo dục thuộc cấp, xây dựng tổ chức học tập Môi trường làm việc tương ứng Mơi trường làm việc mang tính chất quản lí, lãnh đạo, lệnh cho người khác thực chức năng: - Điều hành chung; - Chủ trì sản xuất; - Điều phối thông tin, chiến lược giao tiếp; - Giám sát giai đoạn, trợ giáo; - Tạo điều kiện hòa hợp hội nhập Nghề phù hợp điển hình: Nhà lãnh đạo, chủ doanh nghiệp, giám đốc điều hành, hiệu trưởng, luật sư… Các ngành nghề đào tạo Công an, sĩ quan quân đội, quản trị kinh doanh, kĩ thuật công nghệ, chủ doanh nghiệp, chun viên quan hệ cơng chúng (PR), quản lí khách sạn, bếp trưởng khách sạn cao cấp, quản lí giáo dục cấp… Hiện tất ngành nghề đào tạo trường nghề, TCN, trường TCCN, trường cao đẳng, đại học vùng tồn quốc VI NHĨM NGHIỆP VỤ Kiểu người thận trọng nề nếp - nghiệp vu quy củ, ký hiệu NV Đặc điểm Những người nhóm nghiệp vụ có sở thích có khả làm việc văn phịng, làm cơng việc sổ sách văn thư, hành chánh, tài vụ, bưu điện, tiếp tân,… Nhóm nghề địi hỏi phải có hoạt động giao tiếp với nhiều người, nhiều cơng việc, có nghiệp vụ, huấn luyện từ trung cấp đến đại học doanh nghiệp, hoạt động phục vụ công cộng,… Khả người thuộc nhóm cần phải thỏa mãn yêu cầu sau: Nền nếp - Thận trọng - Lĩnh hội diễn tả ngôn từ lịch sự, hấp dẫn, rõ ràng; - Thận trọng nhanh nhẹn; - Ứng xử kịp thời, siêng năng; - Hiểu biết lịch sử, trị, văn hố, nghệ thuật,…; - Hiểu rõ người đối thoại; - Làm việc ngăn nắp, điều độ, khơng nhầm lẫn; - Có trí nhớ tốt; - Tự tin, biết điều tiết, kiềm chế; - Có khả hoạt động độc lập; - Giỏi ngoại ngữ ứng xử; - Xử lí thơng tin tốt Mơi trường làm việc tương ứng Mơi trường làm việc mang tính chất giao tiếp với nhiều người, nhiều cơng việc, địi hỏi có tính nghiệp vụ lưu trữ văn thư, kế tốn, tài chính, tín dụng,… Nghề phù hợp điển hình: Nhân viên ngân hàng, kế tốn, thư kí văn phòng, biên tập viên, thủ thư… Chống định - Bệnh lao, bệnh truyền nhiễm; - Dị tật, nói ngọng, điếc; Các ngành nghề đào tạo Thư ký, nhân viên lưu trữ, thư viện, nhân viên văn phòng, chuyên viên thuế, thủ quỹ, kế toán viên, lễ tân, bưu điện, nhân viên ngân hàng… Hiện tất ngành nghề đào tạo TTDN địa phương, trường TCCN trường cao đẳng, đại học vùng Trung ương (Tài liệu tham khảo mẫu 7: VVOB, Giáo dục phát triển Giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động giáo dục nghề phổ thông Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội