ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP của học SINH TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ kỹ THUẬT CÔNG NGHỆ THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH

M CăL C LÝ L CH KHOA H C i L I CAM ĐOAN ii L I C M N iii TÓM T T iv M C L C vi CÁC CH VI T T T ix DANH M C CÁC HÌNH x DANH M C CÁC B NG xi M Đ U 1 LỦ ch n đ tƠi V n đ nghiên c u M c đích nghiên c u Đ it Ph m vi nghiên c u Nhi m v nghiên c u Cơu h i nghiên c u Ph K ho ch th c hi n Ch ng nghiên c u vƠ khách thể kh o sát ng pháp nghiên c u ng 1: C S LÝ LU N V Đ NH H NG NGH NGHI P 1.1 Nh ng v n đ nghiên c u liên quan đ n đ nh h ng ngh nghi p 1.1.1 Nh ng nghiên c u v đ nh h ng ngh nghi p th gi i 1.1.2 Nh ng nghiên c u v đ nh h ng ngh nghi p 1.2 Khái ni m v đ nh h Vi t Nam 12 ng ngh nghi p 15 1.2.1 H 1.2.2 Ngh nghi p (Career) 16 1.2.3 Đ nh h 1.3 Đ nh h ng nghi p 15 ng ngh nghi p (Career Orientation) 17 ng ngh nghi p giáo d c chuyên nghi p 18 1.3.1 Đ nh h ng nh n th c đ i v i ngh nghi p 18 1.3.2 Đ nh h ng thái đ đ i v i ngh nghi p 18 1.3.3 Năng l c ngh nghi p 19 vi 1.3.4 Đ nh h 1.4 Xu h ng từ y u t bên 20 ng l a ch n ngh nghi p c a h c sinh 23 K t lu n ch Ch ng ngh nghi p c a h c sinh nh h ng 24 ng 2: THI T K VÀ T CH C NGHIÊN C U 26 2.1 Mơ hình nghiên c u 26 2.2 Thi t k vƠ t ch c nghiên c u 27 2.2.1 Quy trình nghiên c u 27 2.2.2 Xơy d ng thang đo 28 a Thang đo ắHiểu bi t c a h c sinh v ngh nghi p mƠ b n thơn h c” 28 b Thang đo ắHiểu bi t c a h c sinh v th tr c Thang đo ắHiểu bi t c a h c sinh v l c c a b n thơn” 29 d Thang đo ắ nh h ng c a gia đình đ n đ nh h e Thang đo ắ nh h ng c a b n bè đ n đ nh h f Thang đo ắ nh h ng c a nhƠ tr g Thang đo ắĐ nh h ng ngh nghi p c a h c sinh” 31 ng lao đ ng c a ngh h c” 29 ng ngh nghi p” 29 ng ngh nghi p” 30 ng đ n đ nh h ng ngh nghi p” 30 2.2.3 Đánh giá s h i t c a bi n nhơn t ph ng pháp phơn tích nhơn t khám phá - EFA 31 2.2.4 Phơn tích đ tin c y c a thang đo h s tin c y Cronbach’s Alpha 36 2.2.5 C u trúc nhơn t c a công c đo 39 2.2.6 Ph ng pháp x lỦ d li u th ng kê 40 a L p b ng t n su t 40 b Phân tích h i quy đa bi n 40 c Phơn tích ph d Thi t k m u 42 e Thu th p d li u 43 f Phân tích d li u 44 ng sai (Anova) 42 2.3 Mô t m u 44 K t lu n ch ng 49 Ch ng 3: K T QU NGHIÊN C U V Đ NH H NG NGH NGHI P C A H C SINH 51 3.1 Khái quát v tr ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Công ngh TPHCM 51 3.1.1 L ch s phát triển tr ng CĐ ngh Kỹ thu t Công ngh TPHCM 51 3.1.2 C c u t ch c 53 3.1.3 C s v t ch t 53 vii Quy mô đƠo t o 53 3.1.4 3.2 Đ nh h ng ngh nghi p từ nh ng hiểu bi t c a b n thơn h c sinh 54 3.2.1 Hiểu bi t v ngh nghi p 54 3.2.2 Hiểu bi t v th tr 3.2.3 Hiểu bi t v l c b n thơn 58 3.3 Đ nh h ng lao đ ng 56 ng ngh nghi p c a h c sinh nh h ng từ y u t bên ngoƠi 61 3.3.1 nh h ng từ gia đình 62 3.3.2 nh h ng từ b n bè 64 3.3.3 nh h ng từ nhƠ tr ng 66 3.4 Đ nh h ng ngh nghi p vƠ y u t nh h ng đ n đ nh h ng ngh nghi p c a h c sinh 68 3.4.1 Đ nh h 3.4.2 Các y u t ng ngh nghi p c a h c sinh 68 nh h ng đ n đ nh h ng ngh nghi p c a h c sinh 70 3.5 Gi i pháp nhằm nơng cao hiểu bi t v đ nh h ng ngh nghi p c a h c sinh 78 3.5.1 ĐƠo t o đ i ngũ giáo viên có tay ngh cao, có ki n th c v h ng nghi p 78 3.5.2 ĐƠo t o ngh k t h p đƠo t o t i doanh nghi p 80 3.5.3 T ch c nhi u ho t đ ng tìm hiểu v ngh 81 3.5.4 Th ng xuyên liên h v i gia đình h c sinh 82 K t lu n ch ng 83 K T LU N 86 K t lu n 86 Ki n ngh 87 H n ch c a đ tƠi 89 G iỦh ng nghiên c u ti p theo 90 TÀI LI U THAM KH O 91 PH L C 94 PH L C 1: B NG CÂU H I 94 PH L C 2: PHÂN TệCH Đ TIN C Y (CRONBACH’S ALPHA) 98 PH L C 3: PHÂN TÍCH NHÂN T KHÁM PHÁ - EFA 102 PH L C 4: H I QUY 104 PH L C 5: PHÂN TÍCH S T NG QUAN 105 PH L C 6: PHÂN TÍCH ANOVA 106 PH L C 7: BIÊN B N PH NG V N H C SINH 108 PH L C 8: BIÊN B N PH NG V N GIÁO VIÊN VÀ CÁN B QU N LÝ 110 viii CÁC CH TT CH VI T T T VI T T T CH NGUYểNăVĔN HN H ĐH Đ nh h NN Ngh nghi p GDHN Giáo d c h BB B n bè GĐ Gia đình NN Ngh nghi p NL Năng l c TTLĐ Th tr ng lao đ ng 10 NT NhƠ tr ng 11 CĐ Cao đẳng 12 GV Giáo viên 13 HS H c sinh 14 THCS Trung h c c s 15 THPT Trung h c ph thông 16 KTCN Kỹ thu t công ngh 17 TPHCM Thành ph H Chí Minh 18 CNH Cơng nghi p hóa 19 HĐH Hi n đ i hóa 20 CNTT Công ngh thông tin 21 IS H th ng thông tin ix ng nghi p ng ng nghi p DANH M C CÁC HÌNH TT Tên hình Trang Hình 1.1: S đ Tam giác h Hình 2.1: Mơ hình nghiên c u đ xu t 26 Hình 2.2: Quy trình nghiên c u 28 Hình 2.3: Biểu đ thể hi n vi c phân b m u theo gi i tính ngh 46 Hình 2.4: Biểu đ thể hi n vi c phơn b m u theo lỦ ch n ngh 47 Hình 2.5: Biểu đ thể hi n vi c phân b m u theo h c l c l p 12 48 Hình 3.1: Tr 51 Hình 3.2: S đ b máy t ch c 53 Hình 3.3: Biểu đ so sánh m c đ hiểu bi t v l c b n thân y u t liên quan 60 Hình 3.4: Biểu đ so sánh đ nh h liên quan 70 10 ng nghi p ng CĐ Ngh KTCN TPHCM 12 ng ngh nghi p y u t x DANH M C CÁC B NG TT Tên b ng Trang B ng 2.1: Ma tr n xoay nhân t 33 B ng 2.2: Ma tr n xoay nhân t đ i v i bi n ph thu c 35 B ng 2.3: Th ng kê mơ hình v đ tin c y thang đo 37 B ng 2.4: C u trúc nhơn t c a công c đo 39 B ng 2.5: Mô t bi n ph 41 B ng 2.6: Ph B ng 2.7: Chuẩn b d li u cho vi c phân tích 44 B ng 2.8: Mơ t m u kh o sát phân b theo ngh 45 B ng 2.9: Phân b m u theo lý ch n ngh c a h c sinh 47 10 B ng 3.1: Quy mô đƠo t o 53 11 B ng 3.2: Hiểu bi t c a h c sinh v ngh nghi p 55 12 B ng 3.3: Hiểu bi t c a h c sinh v th tr 57 13 B ng 3.4: Hiểu bi t c a h c sinh v l c b n thơn 14 B ng 3.5: nghi p nh h ng từ y u t gia đình đ n đ nh h ng ngh 63 15 B ng 3.6: nghi p nh h ng từ y u t b n bè đ n đ nh h ng ngh 65 16 B ng 3.7: nghi p nh h ng ngh 67 17 B ng 3.8: Đ nh h 18 B ng 3.9: Ma tr n t 19 3.10: B ng tóm t t h s h i quy 72 20 B ng 3.11: K t qu kiểm đ nh gi thuy t c a mơ hình 76 ng trình h i quy đa bi n ng pháp thu th p d li u ng từ y u t nhƠ tr 43 ng lao đ ng 59 ng đ n đ nh h ng ngh nghi p c a h c sinh ng quan gi a bi n B ng xi 69 71 M ăĐ U Lý ch năđ tài Th c hi n Ngh quy t s 29-NQ/TW c a H i ngh Trung ng khóa XI v đ i m i b n, toàn di n giáo d c vƠ đƠo t o V i m c tiêu c thể để qu n lỦ đ i m i b n, toàn di n giáo d c vƠ đƠo t o đ n năm 2030, có nêu lên nh ng yêu c u đ i v i h th ng giáo d c kỹ thu t ngh nghi p c a c n c: ắ … định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao giáo dục phát triển toàn diện…”; “Ảiáo dục nghề nghiệp tập trung đào t o nhân lực có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp với nhiều phương thức trình độ đào t o kỹ nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, đ m b o đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật doanh nghiệp, thị trường lao động nước xuất khẩu” ĐƠo t o ngh đóng m t vai trị quan tr ng s phát triển c a m i qu c gia Theo chi n l c phát triển ngh , giai đo n 2011-2020, Vi t Nam d ki n s tăng tỷ l lao đ ng qua đƠo t o lên 40% (kho ng 23,5 triệu người vào năm 2015) Năm 2013, theo c p nh t báo cáo c a th tr ng lao đ ng cho th y vi c tuyển sinh h c ngh 1.732.000 sinh viên, kho ng 36% so v i kỳ v ng Tuy nhiên, nh ng năm g n đơy, Tr tr ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Công ngh TPHCM nhi u ng d y ngh t i thành ph H Chí Minh, đư có kho ng 30% h c sinh b h c Nói chung, vi c h c sinh b h c h c sinh khơng có m t đ nh h ng ngh nghi p phù h p, thi u ni m đam mê, thi u đ ng l c để h c t p, khơng thể thích ng v i mơi tr ng h c ngh , [16] ĐƠo t o ngh nhằm trang b cho niên m t ngh để l p thân, l p nghi p, phát triển ngh nghi p b n v ng t ng lai Ch n cho m t ngh nghĩa lƠ ch n cho m t t ng lai Vi c ch n ngh th c s quan tr ng vô c n thi t Ch n sai l m m t ngh nghĩa lƠ đặt cho m t t thể tr l i đ ng lai khơng th c s an tồn v ng ch c Khơng ph i có c câu h i: Làm th ch n đ c cho m t ngh phù h p? Cùng v i s phát triển c a tr ng ngh , nh n th c h c ngh c a h c sinh đư nơng lên Nhi u h c sinh đư tìm hiểu ngành ngh , theo h c ngh yêu thích, phù h p v i l c, u ki n kinh t gia đình,ầ Bên c nh đó, có khơng nh ng h c sinh h c ch n ngh ch a đ nh h tr ng ngh v i lý do: hồn c nh gia đình khó khăn, ng ngành ngh phù h p, ch n ngh theo b n bè, gia đình hay nhu c u xã h i có tâm lý h c ngh để có th i gian luy n thi vƠo đ i h c, M t s khác khơng thích nghi đ c v i môi tr ng h c ngh Do đó, h c m t th i gian h c sinh c m th y chán n n, b h c chuyển sang h c ngh khác Trong giai đo n hi n nay, vi c tuyển sinh r t khó, vi c trì sĩ s l p h c cƠng khó h n Đó lƠ th c tr ng di n t i tr ng ngh đ a bàn thành ph H Chí Minh t nh lân c n V i nh ng yêu c u mang tính c p thi t trên, đ tài c n tìm hiểu đ nh h ngh nghi p c a h c sinh sau nh p h c t i tr gi i pháp nhằm giúp em có đ nh h ng ng ngh Để từ đ xu t m t s ng ngh nghi p đ n h n, hiểu bi t h n v giá tr ngh nghi p hi n t i vƠ yêu quỦ h n v ngh l a ch n H c sinh tin t ng ngh l a ch n phù h p h c sinh có s say mê, g n bó b n v ng v i ngh nghi p c a Vì v y, đ tài t p trung nghiên c u v : ắĐ nhă h ng ngh nghi p c a h că sinhătr ngăCaoă đ ng ngh K thu t Công ngh Thành ph H Chí Minh” V năđ nghiên c u Đ nh h ng ngh nghi p c a h c sinh năm th nh t tr ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Công ngh Thành ph H Chí Minh M căđíchănghiênăc u Nghiên c u v đ nh h ng ngh nghi p c a h c sinh năm th nh t tr ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Cơng ngh Thành ph H Chí Minh Đ xu t gi i pháp nhằm nâng cao hiểu bi t v đ nh h h c sinh h c ngh năm th nh t t i tr Đ iăt ng ng nghiên c u khách th kh o sát ng ngh nghi p c a  Đ iăt Đ nh h ng nghiên c u: ng ngh nghi p c a h c sinh tr ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Công ngh Thành ph H Chí Minh  Khách th kh o sát: H c sinh trình đ cao đẳng ngh năm th nh t t i tr ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Cơng ngh Thành ph H Chí Minh Giáo viên cán b qu n lý c a tr ng Ph m vi nghiên c u Đ tài t p trung vào vi c nghiên c u đ nh h tr ng ngh nghi p c a h c sinh ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Cơng ngh Thành ph H Chí Minh ch gi i h n ph m vi kh o sát h c sinh năm th nh t, trình đ cao đẳng ngh , giáo viên, cán b qu n lý c a tr ng Nhi m v nghiên c u - Nghiên c u c s lý lu n c a giáo d c h - Kh o sát đ nh h ng nghi p cho h c sinh ng ngh nghi p c a h c sinh năm th nh t tr ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Cơng ngh Tp H Chí Minh - Đ xu t gi i pháp nhằm nâng cao hiểu bi t v đ nh h h c sinh tr ng ngh nghi p c a ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Cơng ngh Tp H Chí Minh Câu h i nghiên c u H c sinh có hiểu bi t v ngh nghi p mà b n thơn theo h c? Nh n th c v th tr ng lao đ ng c a ngh mƠ h c sinh l a ch n m c đ nào? H c sinh có nh ng hiểu bi t v l c c a b n thân vi c l a ch n ngh nghi p? Các y u t nh h tr ng đ n vi c l a ch n ngh nghi p c a h c sinh ng ngh ? Gi i pháp nhằm nâng cao hiểu bi t v đ nh h sinh năm th nh t Ph tr ng ngh nh th nào? ngăphápănghiênăc u ng ngh nghi p c a h c  Ph ngăpháp nghiên c u tài li u: Thông qua vi c tìm hiểu đ tài nghiên c u từ lu n văn th c sỹ, sách c a th vi n, ngu n từ internet v m t s lo i tài li u: sách h d c, t p chí n ng nghi p, t p chí giáo c ngồi, có liên quan, qua đư cung c p cho đ tài nghiên c u nhìn t ng quát v v n đ nghiên c u, từ phát hi n nh ng nét m i đ tài nghiên c u c a Vi c tìm hiểu, tham kh o tài li u liên quan giúp vi c nghiên c u xác đ nh đ ch ng ng vƠ tránh không b trùng lặp v i đ tƠi đư có Qua đó, giúp i nghiên c u có thêm nhi u thơng tin cho q trình th c hi n nghiên c u đ tài v đ nh h ng ngh nghi p cho h c sinh Tr ng cao đẳng ngh Kỹ thu t Công ngh Thành ph H Chí Minh  Ph ngăphápăđi u tra: Dùng phi u u tra hiểu bi t c a h c sinh tr Cơng ngh Tp H Chí Minh v ngh nghi p, v th tr nh h b n thân y u t đình, b n bè, nhƠ tr  Ph ng ngh nghi p c a h c sinh nh gia ng ng pháp ph ng v n bán c u trúc v i nhóm h c sinh năm nh t ng ch a có hiểu bi t v ngh nghi p hi n t i vƠ trao đ i, trò chuy n v i h c sinh h c t i tr tr ng lao đ ng, v l c ngăphápăph ng v n: - S d ng ph t i tr ng đ n đ nh h ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t ng có tìm hiểu v ngh nghi p nh : Ngh nghi p, th ng lao đ ng, l c b n thân hay y u t khác nh h ngh c a h c sinh Ph ng pháp nhằm h tr cho ph ng đ n vi c ch n ng pháp u tra; qua trao đ i, trò chuy n v i h c sinh để tìm hiểu thêm nh ng v n đ liên quan đ n u tra, từ xác hố nh ng v n đ đư u tra - Gặp gỡ tr c ti p giáo viên, cán b qu n lý c a tr viên có kinh nghi m công tác t v n h ng nh ng chuyên ng nghi p để trao đ i, xin ý ki n v nh ng mong mu n c a h cho v n đ nâng cao nh n th c v đ nh h nghi p c a h c sinh năm nh t c a tr  Cácăph ng ngh ngăphápăx lý d li u: ng ngh Ma tr n nhân t Nhân t ĐH4 ĐH5 ĐH1 ĐH2 ĐH3 858 857 812 800 739 103 PH ăL Că4: H IăQUY B ng tóm t t h s h i quy H s Bi n H s đư chuẩn hóa H s ch a chuẩn hóa t Sig (p-value) -1.259 209 ᵦ B Std Error Hằng s -.292 232 NN 123 038 164 3.241 001 1.382 TTLĐ 200 034 285 5.837 000 1.285 NL 183 055 162 3.325 001 1.283 GĐ 180 056 170 3.224 001 1.501 BB 166 046 170 3.618 000 1.188 NT 245 043 277 5.679 000 1.284 Bi n ph thu c: ĐH Model Summary Model R 742a Adjusted R Square R Square 550 Std Error of the Estimate 539 48346 a Predictors: (Constant), NT, TTLD, BB, NL, NN, GD ANOVAb Model VIF Sum of Squares df Mean Square Regression 69.405 Residual 56.798 243 Total 126.203 249 a Predictors: (Constant), NT, TTLĐ, BB, NL, NN, GĐ b Dependent Variable: ĐH 104 F 11.567 49.489 234 Sig .000a PH ăL Că5: PHỂNăTệCHăS ăT Ma tr năt ngăquanăgi a bi n T Pearson Correlation NL GĐ BB NT ĐH 270** 178** 420** 297** 322** 480** 000 005 000 000 000 000 250 250 250 250 250 250 250 270** 301** 366** 006 069 460** TTLĐ 000 000 928 278 000 NL GĐ BB NT ĐH ** T Sig (2-tailed) N Pearson Correlation ngăquană(Correlations) TTLĐ NN NN NGăQUAN Sig (2-tailed) 000 N 250 250 250 250 250 250 250 178** 301** 296** 024 357** 430** Sig (2-tailed) 005 000 000 704 000 000 N 250 250 250 250 250 250 250 420** 366** 296** 318** 278** 522** Sig (2-tailed) 000 000 000 000 000 000 N 250 250 250 250 250 250 250 297** 006 024 318** 092 303** Sig (2-tailed) 000 928 704 000 149 000 N 250 250 250 250 250 250 250 322** 069 357** 278** 092 470** Sig (2-tailed) 000 278 000 000 149 N 250 250 250 250 250 250 250 480** 460** 430** 522** 303** 470** Sig (2-tailed) 000 000 000 000 000 000 N 250 250 250 250 250 250 Pearson Correlation Pearson Correlation Pearson Correlation Pearson Correlation Pearson Correlation ng quan v i m c Ủ nghĩa lƠ 0.01 (2 đuôi) 105 000 250 PH ăL Că6:ăPHÂN TÍCH ANOVA Nghề học Kiểm đ nh ph ng sai gi a ngh h c ĐH Levene Statistic 1.532 df1 df2 Sig 243 0.17 Kiểm đ nh ANOVA gi a ngh h c ANOVA Sum of Squares Between Groups Mean Square df F 1.179 0.196 Within Groups 125.024 243 0.515 Total 126.203 249 Sig 0.382 0.90 Học lực lớp 12 Kiểm đ nh ph ng sai c a h c l c l p 12 ĐH Levene Statistic df1 df2 Sig 0.17 246 0.92 Kiểm đ nh ANOVA c a h c l c l p 12 ANOVA Sum of Squares df Mean Square F Sig .852 0.284 0.557 0.64 Within Groups 125.351 246 0.510 Total 126.203 249 Between Groups Giới tính Kiểm đ nh ph ng sai theo gi i tính ĐH Levene Statistic df1 df2 Sig 0.06 248 0.81 Kiểm đ nh ANOVA - gi i tính 106 ANOVA Sum of Squares Between Groups Mean Square df 0.102 0.102 Within Groups 126.101 248 0.508 Total 126.203 249 F 0.201 Sig 0.66 Lý chọn nghề: Kiểm đ nh ph ng sai theo lỦ ch n ngh ĐH Levene Statistic 1.44 df1 df2 Sig 240 0.17 Kiểm đ nh ANOVA ậ lý ch n ngh ANOVA df Mean Square F Sig 2.643 0.294 0.570 0.82 Within Groups 123.560 240 0.515 Total 126.203 249 Between Groups Sum of Squares 107 PH ăL Că7:ăBIểNăB NăPH NGăV NăH CăSINH C NG HÒA Xà H I CH NGHƾAăVI T NAM Đ c l p ậ T ậ H nh phúc BIÊN B N (PH NG V N H C SINH) Th i gian th c hi n: NgƠy 30 tháng năm 2015 2.ăĐ aăđi m: văn phòng đoƠn niên, sơn tr ng, s nh Thành ph n tham gia ph ng v n: Các em h c sinh ngh M căđíchăph ng v n: Thông qua k t qu kh o sát th c tr ng v đ nh h ng ngh nghi p c a h c sinh h c ngh năm th nh t trình đ cao đẳng ngh c a tr ng, cho th y em ch a có s tìm hiểu sâu s c v ngh đư ch n, nh ng tác đ ng từ y u t bên ngoƠi: gia đình, b n bè, nhà tr ng Vì v y, m c đích c a cu c ph ng v n nhanh đ i v i h c sinh nhằm tìm hiểu sâu v m t s n i dung hiểu bi t c a em v ngh h c t i tr ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Công ngh thành ph H Chí Minh N i dung ph ng v n:  Học sinh: Dương Thị Trúc Mai – học nghề Kế toán doanh nghiệp (thời gian vấn: lúc 8h15’ sân trường Mã số: DTTM) H i : Theo em, ngh có phù h p v iănĕngăl c c a em? Tr l i : ắEm khơng biết phù hợp với nghề chưa thấy đam mê cơng việc gì, nhiên ph i tiếp tục học tập để sau có việc làm ni sống b n thân, em chọn nghề Kế tốn doanh nghiệp, nghĩ nghề học dễ dàng nghề khác, nhẹ nhàng, tốn sau làm tiếp xúc với người l mà dễ xin việc làm Nhưng nghề này, vào học em gặp nhiều khó khăn, chật vật với số, em nghĩ ph i chi học nghề nấu ăn hay biết mấy”  Học sinh: Lê Trung Dũng – học nghề Cơng nghệ Ơ tơ (thời gian vấn: lúc 8h22’ Văn phịng đồn niên, Mã số: LTD) H i : Vìăsaoăemăch năngh ănƠy? Tr l i : ắEm thấy nghề “hot”, dễ xin việc làm b n thân em học nghề này, em chọn học nghề cơng nghệ Ơ tơ” H i : Emăđưăthamăgiaăt ăv năv ătínhăcách,ăđặcăđi măcáănhơnăc aămìnhăch a? Tr l i : “Em chưa tham gia tư vấn tính cách, đặc điểm cá nhân chưa tham gia trắc nghiệm b n thân để biết có phù hợp với nghề hay không Em mong muốn sau có việc làm ổn định, lương cao, … để phụ giúp gia đình” 108  Học sinh: Nguyễn Việt Bắc – học nghề Kỹ thuật Dược (thời gian vấn: lúc 9h30’ s nh , Mã số: NVB) H i : Em có th nóiărõăh năv vi c ch n h c ngh K thu tăD c c aăemăđ c không? Tr l i : ắEm học nghề Kỹ thuật Dược, gia đình em có tiệm bán thuốc tây, cha mẹ bắt em học nghề để phụ gia đình, em thích học nghề Điện cơng nghiệp Nhưng với liệt cha mẹ, nên em đành nghe theo” Vậy gia đình có quan, giúp đỡ, hay t o điều kiện cho em học tập không? Tr l i : “Tuy nhiên, gia đình quan tâm, chia sẻ với em nhiều học tập t o điều kiện để em tham gia ho t động ngo i khóa”  Học sinh: Ph m Lan ảương – học nghề Kỹ thuật Dược (thời gian vấn: lúc 10h00’ sân trường , Mã số: PLH) H i : Em ch n ngh t b n thân em hay có s h ng d n, góp ý c a gia đình,ăb năbè,ầ? Tr l i : ắEm có khiếu việc t o hình, vẽ tranh, nh, … chọn nghề (với học lực lớp 12 em xếp lo i trung bình), mẹ gợi ý số nghề phù hợp với em để em lựa chọn như: Thiết kế đồ họa, thiết kế thời trang Nhưng định cuối em chọn nghề Thiết kế đồ họa” 109 PH ăL Că8:ăBIểNăB NăPH NGăV NăGIÁOăVIểNăVĨăCÁNăB ăQU NăLụ C NG HÒA Xà H I CH NGHƾAăVI T NAM Đ c l p ậ T ậ H nh phúc Mã s : BVH BIÊN B N (PH NG V N GIÁO VIÊN VÀ CÁN B QU N LÝ) Th i gian th c hi n: Lúc gi 15 phút, ngƠy 17 tháng năm 2015 2.ăĐ aăđi m: Văn phòng phòng ĐƠo t o Thành ph n tham gia ph ng v n: Th y Bùi Văn H ng - Tr ng phòng ĐƠo t o M căđíchăph ng v n: Thơng qua k t qu kh o sát th c tr ng v đ nh h ngh năm th nh t trình đ cao đẳng ngh c a tr ng ngh nghi p c a h c sinh h c ng, cho th y em ch a có s tìm hiểu sâu s c v ngh đư ch n Vì v y, m c đích c a cu c ph ng v n nhằm tìm gi i pháp giúp h c sinh nâng cao hiểu bi t v đ nh h ng ngh nghi p c a h c sinh tr ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Cơng ngh thành ph H Chí Minh N i dung ph ng v n: H i : Thưa thầy, nhằm gia tăng động lực cho học sinh học nghề, nhà trường cần cấu trúc chương trình đào t o đào t o số mô đun t i doanh nghiệp, thầy nghĩ điều này? Tr l i : Ch ng trình đƠo t o r t quan tr ng đƠo t o ngh , ch c n ph i th ng xuyên c p nh t theo nhu c u xư h i, vi c c u trúc ch c n thi t vƠ vai trò c a doanh nghi p tham gia góp Ủ đ i v i ch ng trình đƠo t o ng trình đƠo t o lƠ vơ ng trình đƠo t o lƠ vi c lƠm thi t th c Vì tơm lỦ c a đa s em r t s h c lỦ thuy t, hƠn lơm, h u h t em u thích đ c th c hƠnh, đ c doanh nghi p để tìm hiểu u ki n th c t c a ngh , đ hƠnh thi t b mƠ sau nƠy lƠm em s đ doanh nghi p, ngoƠi vi c em đ chuyên viên, mƠ h c t p đ c th c c va ch m v i chúng Th c t p t i c th c hƠnh thi t b th t, d is h ng d n c a c kỷ lu t lao đ ng nhằm giúp em rèn luy n phẩm ch t đ o đ c hƠnh ngh H i : Thưa thầy, với kinh nghiệm nhiều năm làm công tác qu n lý khối đào t o, theo thầy học tập em thường khơng thích học mơn học nào? Tr l i : Các em h c sinh h c tr ng ngh th đ ng th i năm h c th nh t, nhƠ tr ng em r t ngán môn h c lỦ thuy t, ng tránh t p trung gi ng d y mơn h c chung mƠ 110 s p x p gi ng d y môn h c chung r i cho h c kỳ, nhằm tránh s chán n n em Vì tơm lỦ HS tr ng ngh , em nghĩ vƠo đơy lƠ để h c ngh , em không thích thú l m đ n vi c h c tr , pháp lu t hay giáo d c qu c phòng, giáo d c thể ch t, ầ H i : Theo thầy, nhà trường cần làm thêm để gia tăng hiểu biết định hướng nghề nghiệp học sinh? Tr l i : NgoƠi nh ng gi i pháp trên, nhƠ tr ng c n tăng c ng thêm nh ng n i dung nh : T ch c bu i t a đƠm gi i thi u v đặc tr ng c a ngh vƠ yêu c u đ i v i ngh cho h c sinh tr c nh p h c để h c sinh t kiểm tra l i vi c ch n ngh c a b n thơn đư phù h p hay ch a T ch c ngƠy h i vi c lƠm, m i doanh nghi p đ n tr c ti p ph ng v n vƠ nh n h c sinh sau t t nghi p vƠo lƠm vi c Th ch ng xuyên phát sóng b ng tin n t c a tr ng v nh ng phóng s , ng trình v h i ch vi c lƠm, đ ng th i qua truy n t i nh ng ch nh ng ngh nhơn, nh ng ng ng trình v i thƠnh đ t lĩnh v c ngh , ầ để h c sinh nh n th c đ sơu s c h n v ngh h c ầ Cu c ph ng v n k t thúc lúc gi ngày (Biên b n thông qua đồng ý thầy Bùi Văn ảưng) 111 c C NG HÒA Xà H I CH NGHƾAăVI T NAM Đ c l p ậ T ậ H nh phúc Mã s : LGT BIÊN B N (PH NG V N GIÁO VIÊN VÀ CÁN B QU N LÝ) Th i gian th c hi n: Lúc gi 45 phút, ngƠy 20 tháng năm 2015 2.ăĐ aăđi m: Văn phòng Khoa Công ngh thông tin Thành ph n tham gia ph ng v n: Th y L u Gia Tho i - Giáo viên chuyên ngành khoa Công ngh thông tin M căđíchăph ng v n: Thơng qua k t qu kh o sát th c tr ng v đ nh h ngh năm th nh t trình đ cao đẳng ngh c a tr ng ngh nghi p c a h c sinh h c ng, cho th y em ch a có s tìm hiểu sâu s c v ngh đư ch n Vì v y, m c đích c a cu c ph ng v n nhằm tìm gi i pháp giúp h c sinh nâng cao hiểu bi t v đ nh h ng ngh nghi p c a h c sinh tr ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Công ngh thành ph H Chí Minh N i dung ph ng v n: H i : Thưa thầy, thầy cho biết lý học sinh bỏ học nhiều năm học thứ nhất? Tr l i : Theo tôi, h c sinh vƠo tr ng h c ngh đa s em có h c l c trung bình vƠ h c ngh có nhi u lỦ do: Do truy n th ng gia đình, khơng có kh chi tr h c phí, t m hoưn nghĩa v quơn s , có th i gian ôn thi đ i h c vƠo năm sau, ầ vi c h c t p em khơng có s c g ng, l lƠ, thi u t p trung, m t s em khơng theo k p ch ng trình h c, ầ Do d d n đ n vi c b h c Bên c nh có nhi u em b h c khơng đ kh chi tr h c phí H i : Theo thầy, quan tâm gia đình việc học nghề em có tầm quan trọng nào? Tr l i : Có r t nhi u h c sinh m i vƠo tr ng v i m c đích có thêm th i gian ôn thi đ i h c vƠo năm ti p theo t m tránh thi hƠnh nghĩa v quơn s , nhiên qua ti p xúc v i em, v i nh ng đ ng viên từ gia đình vƠ chia sẻ c a th y, cơ, b n bè, em đư có s yêu ngh h n, ti p t c h c ngh , không thi đ i h c n a có m t s em b o l u k t qu h c t p v i lỦ thi hƠnh nghĩa v quơn s , sau hoƠn thƠnh nghĩa v quơn s em quay l i tr ng ti p t c h c ngh để hoƠn thƠnh ch ng trình h c 112 H i : Theo thầy, nhà trường cần làm thêm để gia tăng hiểu biết định hướng nghề nghiệp học sinh? Tr l i : NgoƠi nh ng gi i pháp trên, nhƠ tr ng c n tăng c ng thêm nh ng n i dung nh : Phát sóng b ng tin n t , loa phóng c a tr ch ng trình v nh ng ngh nhơn, nh ng ng nh n th c đ ng v nh ng phóng s , i thƠnh đ t lĩnh v c ngh , ầ để h c sinh c sơu s c h n v ngh h c NgoƠi ra, nhƠ tr ng c n ph i trang b cho h c sinh m t môi tr thi t b đ y đ nh t, thái đ ph c v em ln có lịng tin v i tr ng h c t p v i trang phòng, khoa ph i ni m n , nhi t tình, k p th i để ng nhằm tăng s g n bó v i ngh nghi p h n ầ Cu c ph ng v n k t thúc lúc 10 gi 15 phút ngày (Biên b n thông qua đồng ý thầy Lưu Ảia Tho i) 113 C NG HÒA Xà H I CH NGHƾAăVI T NAM Đ c l p ậ T ậ H nh phúc Mã s : NTS BIÊN B N (PH NG V N GIÁO VIÊN VÀ CÁN B QU N LÝ) Th i gian th c hi n: Lúc gi , ngƠy 22 tháng năm 2015 2.ăĐ aăđi m: Văn phòng phòng T ch c ậ Hành ậ Qu n tr Thành ph n tham gia ph ng v n: Cô Nguy n Th Sang - Tr ng phòng T ch c ậ Hành ậ Qu n tr M căđíchăph ng v n: Thơng qua k t qu kh o sát th c tr ng v đ nh h ngh năm th nh t trình đ cao đẳng ngh c a tr cho đ i ngũ giáo viên gi ng d y ch a t o đ em v vi c tìm hiểu v ngh nghi p t hình dung đ c h th ng ngh nghi p t ng ngh nghi p c a h c sinh h c ng, cho th y đa s em h c sinh đ u c h ng thú, thu hút đ c s quan tâm c a ng lai Đ ng th i th y, cô ch a giúp em ng lai Đi u nh h ng đ n đ nh h ng ngh nghi p c a em Các em thi u s đam mê, g n bó đ i v i ngh Vì v y, m c đích c a cu c ph ng v n nhằm tìm gi i pháp giúp h c sinh nâng cao hiểu bi t v đ nh h ngh nghi p c a h c sinh tr ng ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Cơng ngh thành ph H Chí Minh N i dung ph ng v n: H i : Mục tiêu phát triển trường thời gian tới gì, thưa cơ? Tr l i : M c tiêu phát triển tr ng CĐ ngh KTCN Tp H Chí Minh th i gian t i nh sau: - ĐƠo t o đ i ngũ giáo viên có tay ngh cao - Giáo viên ph i thay đ i ph - Tăng c ng pháp gi ng d y ng công tác nghiên c u khoa h c - Cán b , giáo viên ph i đ t chuẩn ngo i ng tin h c, ầ H i : Theo cơ, cần làm để t o lòng tin cho học sinh học t i trường? Tr l i : Có r t nhi u lỦ để h c sinh tin t ng vào vi c h c ngh c a mình, theo tôi, vi c đƠo t o đ i ngũ giáo viên lƠ vi c lƠm vô c p bách c a nhƠ tr triển, th ng hi u c a tr cao tr ng, tr ng ngƠy cƠng m r ng vi c đƠo t o đ i ngũ giáo viên có tay ngh ng ngh lƠ vô c n thi t Nhằm đƠo t o nh ng ng i lao đ ng có tay ngh cao, có đ o đ c ngh nghi p t t nhằm ph c v t t nh t cho nhu c u th tr đ a ph ng mu n phát ng vƠ xư h i Đơy lƠ m t nh ng m c tiêu phát triển c a nhƠ tr 114 ng lao đ ng ng H i : Ngoài lý theo cơ, đội ngũ giáo viên cần trang bị thêm kiến thức gì? Tr l i : NgoƠi vi c đƠo t o v chuyên môn, đ i ngũ giáo viên c n đ n i dung h c trang b ki n th c v ng nghi p, kỹ m m nh : kỹ thuy t trình, kỹ t ch c lƠm vi c nhóm, kỹ đƠm phán, thuy t ph c,ầ để từ giúp em HS nhi u h n n a vi c h c t p, lĩnh v c ngh nghi p vƠ chia sẻ nh ng khó khăn v i HS cu c s ng H i : Theo cô, học sinh học nghề trường có trình độ nào? Tr l i : Các em đa ph n từ t nh đ n h c, trình đ đ u vào c a em h u nh không đ ng đ u, vƠ th ng m c đ h c l c c a em m c trung bình Do vi c h c ngh v i yêu c u đặc tr ng c a m t s ngh , em ch n ngh theo ý thích m t tác đ ng Vì v y h c m t th i gian l i không theo k p n i dung, ch ng trình, nên th y chán n n b h c Cu c ph ng v n k t thúc lúc gi 30 phút ngày (Biên b n thông qua đồng ý cô Nguyễn Thị Sang ) 115 C NG HÒA Xà H I CH NGHƾAăVI T NAM Đ c l p ậ T ậ H nh phúc Mã s : VHQ BIÊN B N (PH NG V N GIÁO VIÊN VÀ CÁN B QU N LÝ) Th i gian th c hi n: Lúc 15 gi , ngƠy 29 tháng năm 2015 2.ăĐ aăđi m: Văn phòng phòng t v n tuyển sinh Thành ph n tham gia ph ng v n: Th y V ng H ng Quân - Phịng t v n tuyển sinh M căđíchăph ng v n: Thông qua k t qu kh o sát th c tr ng v đ nh h ngh năm th nh t trình đ cao đẳng ngh c a tr ng ngh nghi p c a h c sinh h c ng, cho th y em ch a có s tìm hiểu sâu s c v ngh đư ch n Vì v y, m c đích c a cu c ph ng v n nhằm tìm gi i pháp giúp h c sinh nâng cao hiểu bi t v đ nh h ng ngh nghi p c a h c sinh tr ng Cao đẳng ngh Kỹ thu t Cơng ngh thành ph H Chí Minh N i dung ph ng v n: H i : Theo thầy, việc tổ chức ho t động chung, hội thi tìm hiểu nghề có cần tăng cường để gia tăng định hướng nghề nghiệp cho học sinh không? Tr l i : Vi c t ch c ho t đ ng chung, h i thi tìm hiểu v ngh có c n tăng c tăng đ nh h tăng c ng để gia ng ngh nghi p cho h c sinh lƠ vi c lƠm vô thi t th c c a nhƠ tr ng vi c tìm hiểu v ngh vƠ đam mê h n v i ngh cho h c sinh, tr thêm ho t đ ng t v n h ng Để ng c n t ch c ng nghi p thơng qua hình th c nhóm để tăng c ng kh trao đ i, chia sẻ nh ng d đ nh ngh nghi p c a m i cá nhơn HS Đ ng th i thông qua cu c thi tìm hiểu v ngh (d is h ng d n, h tr c a đ i ngũ giáo viên), giúp em HS g n bó v i h n, d dƠng chia sẻ v i h n vƠ gia tăng tinh th n đoƠn k t gi a em, từ giúp em yêu ngh h n, lƠm gi m s chán n n, gi m đ ng c b h c H i : Theo thầy, nhà trường cần làm thêm để gia tăng hiểu biết định hướng nghề nghiệp học sinh? Tr l i : NhƠ tr ng c n thƠnh l p đ i viên xung kích, nhằm giúp đỡ, h tr em h c t p, cu c s ng, ầ Cu c ph ng v n k t thúc lúc 15 gi 15 phút ngày (Biên b n thông qua đồng ý thầy Vương ảồng Quân) 116 S K L 0