Ý THỨC tự học TIẾNG ANH của SINH VIÊN

Lý do chọn đề tài: Trong bối cảnh giao lưu hội nhập quốc tế, Tiếng Anh ngày càng tỏ ra lợi thế đóng vai trò quan trọng của mình. Đây là thứ ngôn ngữ ngày càng phổ biến trên thế giới hiện nay, sử dụng trong giao tiếp, công việc và các hoạt động xã hội khác. Đây là một đề tài thiết thực, gần gũi, bổ ích với mỗi học sinh sinh viên khi họ biết được vai trò quan trọng của tiếng anh trong cuộc sống nói chung và nhất là trong vấn đề tìm việc làm sau khi tốt nghiệp. Tuy nhiên, hầu hết sinh viên chưa thấy được vai trò quan trọng của ý thức “ Tự Học”. Họ đang chạy theo “ bằng cấp” hạy theo những trung tâm dạy Tiếng Anh một cách mù quáng, chạy theo phong trào hay do gia đình bắt buộc học để cho “ bằng bạn bằng bè”. Khi xem nhẹ tầm quan trọng của ý thức tự học, yếu tố quyết định đến chất lượng học tập của mỗi người. Trong khi cứ nô nức đua nhau đi học ở các trung tâm, các lò học thêm ban tối mà chất lượng thì chưa được ai kiểm chứng, rồi chính bản thân họ lại đổi cho chất lượng ở các trung tâm này, đổi lỗi cho người dạy chưa có phương pháp. Dù thế nào nào thì bản thân mỗi người cần nhìn lại bản thân mình trước khi đỗ lỗi cho ngoại cảnh, cho những tác đông bên ngoài. Đây là một đề tài thiết thực, gần gũi với mỗi sinh viên, nó phản ánh được thực trạng học tập Tiếng Anh hiện nay của sinh viên. Nó đánh vào yếu tố tâm lý từ lâu nay của sinh viên.Hơn nữa đây là đề tài có nhiều khả năng thực hiện được.

I – ĐỀ TÀI: “ Ý THỨC TỰ HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN” Lý chọn đề tài: Trong bối cảnh giao lưu hội nhập quốc tế, Tiếng Anh ngày tỏ lợi đóng vai trò quan trọng Đây thứ ngôn ngữ ngày phổ biến giới nay, sử dụng giao tiếp, công việc hoạt động xã hội khác Đây đề tài thiết thực, gần gũi, bổ ích với học sinh sinh viên họ biết vai trò quan trọng tiếng anh sống nói chung vấn đề tìm việc làm sau tốt nghiệp Tuy nhiên, hầu hết sinh viên chưa thấy vai trò quan trọng ý thức “ Tự Học” Họ chạy theo “ cấp” hạy theo trung tâm dạy Tiếng Anh cách mù quáng, chạy theo phong trào hay gia đình bắt buộc học “ bạn bè” Khi xem nhẹ tầm quan trọng ý thức tự học, yếu tố định đến chất lượng học tập người Trong nô nức đua học trung tâm, lò học thêm ban tối mà chất lượng chưa kiểm chứng, thân họ lại đổi cho chất lượng trung tâm này, đổi lỗi cho người dạy chưa có phương pháp Dù nào thân người cần nhìn lại thân trước đỗ lỗi cho ngoại cảnh, cho tác đông bên Đây đề tài thiết thực, gần gũi với sinh viên, phản ánh thực trạng học tập Tiếng Anh sinh viên Nó đánh vào yếu tố tâm lý từ lâu sinh viên.Hơn đề tài có nhiều khả thực II – ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI CẦN CÓ NHỮNG THÔNG TIN GÌ? Để thực đề tài cần có thông tin sau: Sinh viên nghĩ “ Tự Học” học tập nói chung Tiếng Anh nói riêng Phương pháp học Tiếng Anh đa số sinh viên gi? Tìm hiểu sơ qua trung tâm học Tiếng Anh Yêu cầu nhà tuyển dụng sinh viên trường Ý kiến giảng viên, giáo viên ý thức tự học học sinh sinh viên Tình trạng mua sinh viên để đủ điều kiện tốt nghiệp trường Vai trò quan tính tự học từ xưa đến III PHƯƠNG PHÁP THU THẬP THÔNG TIN 1, PHƯƠNG PHÁP QUAN SÁT a Quan sát giảng đường Ý thức học sinh viên có hăng hái sôi hay không? Tài liệu công cụ học tập (giáo trình, sách vở, máy chiếu…) có đầy đủ hay không? Quan sát xem có tình trạng ngủ gật lớp, làm việc riêng ( đọc chuyện, đọc báo, nhắn tin, nghe nhạc, nghe điện thoại, chí ăn vặt lớp…) hay không? Quan sát xem thái độ học tập, vẽ mặt mệt mỏi ngáp ngắn ngáp dài sinh viên hay không? Quan sát xem thật lớp học sôi hay ồn ảo nói chuyện, làm việc riêng lớp? Tư ngồi học sinh viên (ngay ngắn, ngồi thẳng nghiêm túc hay ngồi siêu vẹo,gục xuống bàn…)? Quan sát tích cực chủ động tham gia xây dựng sinh viên giảng viên đặt câu hỏi im lặng, lười biếng để dến giảng viên gọi đích danh phát biểu ý kiến Quan sát biểu sinh viên có tín hiệu báo hết giờ, đồng thời quan sát thái độ giảng viên đến lớp b Quan sát thái độ giảng viên đến lớp Gảng viên có tận tâm tận tụy giảng không? Biểu giảng viên thấy lớp học trầm? c Quan sát trung tâm dạy Tiếng anh lò học tiếng anh vào ban đêm Quan sát xem lần học viên đến lớp học có biểu lớp ( buồn ngủ, làm việc riêng…) Số lượng học viên tham gia lớp học nào? Không khí tâm trạng học tập học viên Điều kiện sở vật chất trung tâm nào?Khả lại học viên có thuận thuận tiện không Giảng viên dạy có nhiệt tình,đổi phương pháp hay không 2- PHƯƠNG PHÁP PHỎNG VẤN a Phỏng vấn học sinh sinh viên khoảng 10 người Câu 1: Bạn thấy môn học Tiếng anh nào? Bạn Nguyễn Quốc Cường sinh viên năm thứ Đại Học Quốc Gia Hà Nội cho biết : “Mình thấy Tiếng Anh môn học khó, cố gắng nhiều học được, học trước lại quên sau….mình thật vát vã với môn học kì thi.” Bạn Nguyễn Thu Hiền sinh viên năm Học Viện Báo Chí Tuyên Truyền chia sẽ: “Tiếng Anh môn học sợ hãi không riêng mà hết bạn trường, thật môn học hóc búa tụi bọn học để đối phó cho qua kì thi mà thôi…” Bạn Nguyễn Thị Hường sinh Viên Học Viện Hành Chính cho biết:” Mình gét học môn Tiếng Anh lần lên lớp toàn ngủ mà nhà không học, học từ đâu cả, minh chán Môi lân thi phải thi lại…đó môn học “ khủng” với mình.” Bạn Nguyễn Thị Ánh sinh viên Đại Học Ngoại Thương chia thêm:” Tiếng Anh thật môn học không dễ dàng không khó bạn nghĩ Chỉ cần chăm chút, dèn luyện, học Tiếng Anh trình lâu dài hai Cần có nhẫn nại, kiên trì không ngại khó khăn phương pháp học hiệu bạn bước học mà yêu thích nữa…” Câu Mỗi ngày bạn dành thời gian cho việc học Tiếng Anh? Khi hỏi vấn đề bạn Nguyễn thị Tuyên sinh viên Báo chí Tuyên Truyền cho biết: “ Mỗi ngày dành hết thời gian dãnh dỗi nhà việc đến lớp học dành hết quỹ thời gian để học Tiếng Anh khoảng từ đến 10 tiếng đồng hồ ngày ” Bạn Nguyễn thị Mai cho hay: ‘ có hôm học Tiêng Anh lớp học thôi, ởà không thèm “ ngó” đến tí … ( bạn vừa nói vừa cười)…” Bạn Quang sinh viên Thương Mại chia : “ Ngoài thời gian học lớp tham gia học lớp Tiếng Anh ban đêm vaayjtoongr quỹ thời gian học Tiếng Anh tầm tiếng ngày…” Bạn Tùng sinh viên Thương Mại cho biết : ‘ Mình dành thời gian học môn Tiếng Anh khoảng 30 phút ngày thôi, chủ yếu học ngừ pháp từ vựng…” Còn bạn Hiền vho biết bạn dành 10 đến 15 phút ngày để học Tiến Anh Bên cạnh nhiều bạn chia kiến thức hổng qua nhiều nên ngại học học học từ đâu Do hình thành tâm lý lười học, chán học Tuy nhiên số có bạn dành nhiều quỹ thời gian để học Tiếng Anh bạn Tuyên kết học tập bạn kì thi học kỳ không cao Vì chưa có phương pháp học việc học Tiếng Anh trình nên mà bạn bắt đầu chưa có kết định Đó tảng mà Câu 3: Bạn có học Tiếng Anh cá trung tâm không? Bạn Cường cho hay trung tâm dạy có phương pháp, có uy tín, chất lượng tốt giảng viên người ngữ giúp học tốt nên học Bạn Hường thi:” Mình bắt đầu học từ đâu, học nên tốt đến câc trung tâm” Bạn Tuyết sinh viên Hành Chính chia sẽ: “ thấy người lớp đua học, nên thấy “ nóng ruột” nên đăng ký học cho bạn bè mà (bạn cười)” Còn bạn Mai bố mẹ thấy câc cô quan học hết chứng Tiếng Anh đến chứng Tiếng Anh khác nên bắt học, nên phải chiều lòng bố mẹ Câu 4:Bạn thấy trung tâm dạy ? Đa phần bạn nói mà học trung tâm chọn trung tâm có uy tín, chất lượng học Nên chất lượng dạy giảng viên tốt, chia lớp học phù hợp với trình độ học viên Lớp học trang bị đầy đủ thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy : máy chiếu, đài , tivi… Còn số khác không đủ khả tài để học trung tâm lớn Nên chất lượng dạy không tốt cho bạn Mimh có chia : “ phải đoạn đường dài để đến lớp học trời nắng mà quạt, ánh sáng điện mờ nhạt chưa kể giảng viên dạy không đến thích lúc đến để bọn chờ “dài cổ” có hôm giảng viên bận không dạy không báo trước bọn đến lại về…” Câu 5: Bạn có chuẩn bị lần trước đến lớp không? Khi đặt câu hỏi đa số bạn cười chừ trả lời không xem việc chuẩn bị trước đến lớp là” xa sĩ” Hầu hết bạn ý thức thói quan chuẩn bị nhà mà đến học mhets sách học môn vào cặp đến lớp chí có bạn không thèm mang sách hay bút vỡ mà tay không đến lớp, cá biệt có bạn chí hôm học môn biết hôm đến trường ; có bạn mang cặp bên lại toàn đồ vặt vãnh cá nhân báo, tạp chí… Bạn Bích chia : “ Hồi học cấp có thói quen chuẩn bị nhà trước đến lớp thó quen hình thành phần gia đình, thầy cô giáo bạn bè ai chuẩn bị trước… lên Đại Học xã gia đình, thầy cô không kiểm tra xem sinh viên có chuẩn bị trước đến lớp hay không mà hầu hết người lớp nên…( bạn vừa nói vừa cười )” Rất số sinh viên trả lời chuẩn bị trước đến lớp đặt câu hỏi Câu 6: Trên lớp bạn có thường xuyên tham gia phát biểu xây dựng không? Khi đặt câu hỏi tình trạng câu hỏi vô bạn sinh vieeb trả lời có mà cười chừ Trên lớp bạn đóng vai nghe không nghe ngồi nói chuyện riềng, làm việc riêng Thày đặt câu hỏi mặc thầy lớp im lặng tờ đến thầy gọi đích danh ngượng ép đứng dậy trả lời sơ sơ đại khái cho xong để ngồi xuống Hay thầy bảo làm việc nhóm lại hội để nói chuyện cách công khai Trong nhóm có thích trả lời trả lời hay đùn hết cho bạn quy trách nhiệm tổ cho bạn ấy, bạn Minh chia sẽ” có lần thầy giáo phải bực dọc lên trời saio em thụ động vậy, em đòi học tập theo phương pháp mới, đòi học tạp phát huy tính động sáng tạo em lại phản lại mình…” Câu 7: phương pháp học tập Tiếng Anh bạn gì? Bạn Tùng cho biết học từ vựng cách mua giấy nháp ghi giấy, nghi chép nghĩa học nhữ pháp Banh Nhung thÌ cho biết “mình học giáo trình thầy cô dạy lớp chủ yếu học từ vựng, dịch cấu trúc ngữ pháp đó.” Bạn Cường thi cho biết bạn phát cách học hiệu lên Mạng học thấy cách học hiệu b Phỏng vấn giảng viên Câu 1: Thầy đánh ý thức tự học tập nói chung Tiếng Anh nói riêng học sinh sinh viên nay? Tự học điều vô quan trọng định kết học tập học sinh sinh viên cấp học bậc học Đại Học vai trò người học người chủ động tiếp thu kiến thức trung tâm học Thầy giáo người định hướng sinh viên người chủ động tìm tòi, tìm kiếm tri thức Trong có số ý thức việc học đa số sinh viên xem lên Đại học hoàn thành nhiệm vụ, tâm lý lúc thi học “ xã tress” năm học trước Nên ý thức tự học em , bị động tiếp thu tri thức ” Còn môn Tiếng Anh cấu trúc đặc thù môn học hầu hét sinh viên lớp học không trọng học môn mà hổng kiến thức nhiều sinh viên ngoại tỉnh tự học em chưa em đánh giá quan trọng Câu 2: Đối với môn Tiếng Anh nhà trường có đổi phương pháp sinh viên nào? Nhà trường kiểm tra giáp an giảng viên lần đến lớp, trang thiết bị máy chiếu, dạy baboi, hình thức kiểm tra thi có thay đổi đưa thêm phần nói, nghe, đọc dịch từ việt sang anh ngược lại Để đặt cho học sinh càn có ý thức hoạc tập tốt muốn có kết tốt Ngoài cố gắng tổ chức buổi học phù đạo them cho em vào buổi tối để em đân đân lấp đầy lỗ hổng kiến thức Câu 3: Kết học tập môn Tiếng Anh học sinh trường thưa thầy? Môn học Tiengs Aanh trường môn học mà học sinh sinh viên ngại học nhất, chán học môn mà có số lượng học sinh nghĩ học lớp nhiều tuần có buổi học Tiếng Anh với tiết Tâm lý ngại học, chán học , kiên trì học tập nên kết học tập môn Tiếng Anh trường nhìn chung thấp, với kì thi học kì số lượng thi lại chiếm gần nủa học lại it Câu 4: Thầy có ý kiến tình trạng học Tiếng Anh ban tối sinh viên lò học thêm, trung tâm? Nếu có điều kiện học thêm điều tốt Tuy nhiên đánh giá cao ý thức tự học người, không xác định trước động lực, mục đích học tập việc học thêm mang hình thức mà kết Dù học đâu, học vai trò tự học người quan trọng Cần xác định việc học thêm thân người thấy thực cần thiết chạy theo phong trào Câu Theo thầy đâu nguyên nhân dẫ đến kết học tập môn Tiếng Anh không cao sinh viên nhà trường? Nguyên nhân băt nguồn từ việc thân sinh vien lớp học cấp không coi trọng việc học Tiếng Anh tập trung học môn thi Đại Học sinh viên học ban Xã hội (khối C) bị hổng kiến thức nhiều Giờ để lấp lỗ hổng cần có thời gian trình nỗ lực, rèn luyện lớn sinh viên Nhưng nhiều sinh viên chưa xác định động học tập, tâm lý nản, ngại học, gặp khó khăn chùn bước… Câu6 : Thầy đánh vai trò tự học sinh viên ? Tự học quan trọng trình tự học người Nhất môn Tiếng Anh cần bền bĩ, kiên trì, rèn luyện, cần có thời gian rèn luyện phấn đấu lâu dài.Thầy cô người định hướng phương pháp học mà sinh viên có tieps thu kiến thức hay không thân mình, tìm tòi, nghiên cứu, tự học, trao đổi Dù có máy móc , phương tiện học tập đày đủ đến đau thiếu ý thức tự học điều kiện không phát huy vai trò Câu 7: Nếu cho lời khuyên sinh viên bạn sinh vien năm đầu thầy nói gi? Nếu cho lời khuyên cho bạn năm đầu bước vào cổng trường Đại Học với môi trường mới, phương pháp học tập thứ lạ lẫm khuyên bạn xác định động lực học tập từ bây giờ, phải lên kế hoạch mục tiêu phấn đấu thân bước thực Hơn phải có ý chí, kiên trì nỗ lực phấn ddaauus lập trưvững vàng phương pháp học tập phù hợp với thân tin bạn thành công…” Vậy xin cảm ơn thầy tham gia trò chuyện ngày hôm Chúc thầy sức khỏe công tác tốt) - NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU TÀI LIỆU Tiếng Anh sinh viên Việt Nam trình độ thấp so với giới! Sở Khoa học Công nghệ TP Hồ Chí Minh giao cho nhóm nghiên cứu Trường ĐH Khoa học xã hội - nhân văn TP Hồ Chí Minh đề tài nghiên cứu "Đánh giá hiệu đào tạo tiếng Anh ngoại ngữ trường đại học địa bàn TP Hồ Chí Minh" Một phần kết từ đề tài nghiên cứu TS Vũ Thị Phương Anh - Trung tâm Khảo thí đánh giá chất lượng đào tạo ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh thạc sĩ Nguyễn Bích Hạnh - Trường ĐH Khoa học xã hội - nhân văn TP Hồ Chí Minh công bố nhân tuần lễ Khoa học công nghệ giáo dục đại học năm 2004 Chính sách ngôn ngữ: Số giới! Theo đánh giá, xét góc độ sách ngôn ngữ, Việt Nam nước đặt nặng vai trò lực ngoại ngữ đào tạo sử dụng nhân lực Trong tuyển dụng, trình độ ngoại ngữ yêu cầu quan trọng để bổ nhiệm lựa chọn nhân Trong đào tạo, đa số nước việc dạy ngoại ngữ thực nhà trường phổ thông, Việt 10 học yêu cầu cấp thiết giảng viên trình đổi phương pháp giảng dạy bậc đại học TÀI LIỆU Tiếng Anh trở ngại tân sinh viêTại khoa Báo chí, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐHQG Hà Nội, năm tân sinh viên kiểm tra chia nhỏ lớp cho riêng môn ngoại ngữ Thông thường, gần 80% số tân sinh viên khoa học tiếng Anh Và khoảng 70% số phải học từ trình độ (Elementary) Tiếng Anh môn có số đơn vị học trình nhiều khóa học sinh viên báo chí (28 đơn vị học trình cho khóa học) Tuy nhiên, thực tế, lại môn học mà nhà báo tương lai cảm thấy gặp nhiều trở ngại Bạn Thanh Thơ - quê Nghệ An - sinh viên K49 Báo chí chật vật với môn tiếng Anh tất kì học tập: “Do thi đại học khối C nên suốt năm cấp em không trọng học tiếng Anh Vả lại, quê em, việc học tiếng Anh gặp nhiều khó khăn lắm, trung tâm uy tín, chuẩn mực, thầy cô dạy trường tập trung nhiều vào ngữ pháp Mà học ngữ pháp không, em học trước quên sau Lên đại học học lại từ đầu chị ạ!” Giống với Thơ, hầu hết bạn sinh viên ngoại tỉnh tất trường đại học mà không thi khối D, vốn liếng môn ngoại ngữ nói chung hay tiếng Anh nói riêng bạn nghèo nàn Hầu hết dừng lại vài cấu trúc ngữ pháp thông thường với vốn từ vựng ỏi phát âm “chệch chuẩn” đến không ngờ! (Ví dụ: “Không biết em học đến trình độ “ếchvan” (advance) chị ạ!) Tuy nhiên, khó khăn lớn bạn gặp phải lại việc tìm kiếm khóa học đào tạo tiếng Anh chuẩn ngôn ngữ quốc tế lại hợp lí với thời gian, khả tài sinh viên Một khóa học để bạn nhanh 14 chóng vượt qua hạn chế, thiệt thòi tính chất “vùng miền” tạo nên Đa số trung tâm tiếng Anh bình dân mà bạn sinh viên lựa chọn lại làm ăn theo kiểu “đem bỏ chợ” Các bạn cần đăng ký, đóng tiền đầy đủ “muốn học học” Chất lượng giáo viên quyền lợi học viên vấn đề quan tâm họ Tìm đến trung tâm “xịn”, “chất lượng cao” hầu bao sinh viên không cho phép họ chi trả khoản học phí khổng lồ lên đến hàng triệu đồng khóa học vài ba tháng Vì thế, việc tiếp cận khóa học chất lượng vấn đề với bạn sinh viên nói chung tân sinh viên mùa nhập học Việt Báo (Theo_DanTri) TÀI LIỆU Vì sinh viên trường không nói tiếng Anh? TT - Trước phát triển tiếng Anh, việc giáo dục đào tạo tiếng Anh có thay đổi lớn Xu đào tạo tiếng Anh “giảng dạy tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế”, biến thể khác tiếng Anh giới thiệu chương trình học VN không nằm xu này, bối cảnh hội nhập Không sử dụng Tình hình giảng dạy tiếng Anh trường ĐH không chuyên ngữ VN gói gọn vài điểm sau: Thứ nhất, thời lượng đào tạo tiếng Anh không đủ để đào tạo 100% sinh viên trường trường có trình độ mà nhà tuyển dụng yêu cầu Thực tế cho thấy giảng viên sinh viên trường đủ thời gian để đào tạo tiếp thu kiến thức cách trọn vẹn 15 Số liệu khảo sát 18 trường ĐH VN cho thấy điểm bình quân sinh viên năm dao động mức 220-245/990 điểm TOEIC, với mức điểm sinh viên cần khoảng 360 đào tạo (480 tiết) để đạt 450-500 điểm TOEIC - mức điểm mà nhiều doanh nghiệp coi mức tối thiểu để họ chấp nhận hồ sơ Tuy nhiên, theo số liệu khảo sát Vụ Giáo dục ĐH, thường trường có khoảng 225 tiết học tiếng Anh cho sinh viên Thứ hai, trình độ sinh viên không đồng có khác biệt lớn lực tiếng Anh họ Thường lớp học bao gồm trình độ từ sơ cấp (gồm sinh viên học tiếng Anh lần đầu) đến trung cấp (những sinh viên học hệ đào tạo tiếng Anh chín năm) Những lớp học đa trình độ gây nhiều khó khăn cho giảng viên, khiến họ khó quán xuyến hết tất sinh viên, từ gây trở ngại cho việc dạy học 16 51,7% SV tốt nghiệp không đáp ứng yêu cầu kỹ tiếng Theo số liệu đánh giá 9.948 sinh viên năm Anh 13 trường ĐH cho thấy điểm bình quân 250 điểm “Chỉ có 10,5% số trường TOEIC, nhiên điểm số dao động từ 50-850 điểm ĐH thực khảo Như chênh lệch trình độ đầu vào sinh sát đánh giá khả viên trường lớn Có sinh viên gần đáp ứng yêu cầu công tiếng Anh có bạn trình độ việc kỹ sử dụng giỏi (cao cấp), trình độ 850 điểm TOEIC - mức tiếng Anh SV tốt chuẩn mà Bộ GD-ĐT dùng làm chuẩn giáo viên nghiệp Kết cho thấy giảng dạy tiếng Anh tốt không dễ đạt khoảng 49,3% SV đáp Như bắt sinh viên phải ngồi ứng yêu cầu học tiếng Anh bốn năm trường lãng phí người sử dụng, 18,9% không hợp lý Trong cần có giải pháp cho SV không đáp ứng sinh viên có trình độ bắt đầu học 31,8% SV cần đào tạo thêm” - bà Trần Thị Hà, vụ trưởng Vụ Giáo dục ĐH, cho biết hội thảo “Đào tạo tiếng Anh trường ĐH không chuyên ngữ” Bộ GDĐT phối hợp với Viện Khảo thí giáo dục Hoa Kỳ tổ chức Bà Hà cho biết kết khảo sát Vụ Giáo dục ĐH thống kê từ báo cáo tình hình giảng dạy tiếng Anh 59 trường ĐH không chuyên ngữ 17 nước Thanh Hà Thứ ba đào tạo tiếng Anh khối không chuyên thường có xu hướng tập trung nhiều vào tiếng Anh chuyên ngành rèn luyện kỹ tiếng Anh Do đó, cho dù họ có học thuật ngữ hay từ ngữ tiếng Anh chuyên ngành khó nâng cao kỹ nghe, nói, đọc, viết tiếng Anh giao tiếp Rất nhiều trường tập trung nhiều vào xây dựng chương trình thời gian đào tạo tiếng Anh chuyên ngành, lực sử dụng tiếng Anh (English proficiency) sinh viên hạn chế dẫn đến kết sinh viên học không sử dụng Số lượng trường triển khai áp dụng chuẩn đánh giá quốc tế cho sinh viên trường TOEFL TOEIC hạn chế (Số liệu năm 2008: có 14,4% số trường áp dụng chuẩn TOEIC) Trong nhiều doanh nghiệp tổ chức đặt chuẩn ngoại ngữ theo TOEIC TOEFL làm tiêu chuẩn tuyển dụng Điều dẫn đến tình trạng: có nhiều sinh viên trường nộp hồ sơ xin việc yêu cầu có chứng TOEIC thi để kịp có điểm nộp hồ sơ Do thời hạn nộp hồ sơ ngắn nên sinh viên bị động việc chuẩn bị cho kỳ thi, thời gian lẫn chuyên môn Cuối cùng, sinh viên khối không chuyên ngữ học tiếng Anh khả sử dụng tiếng Anh tình thực tế hạn chế nói phần lớn không sử dụng Như tình hình chung khả sử dụng tiếng Anh môi trường làm việc sinh viên sau tốt nghiệp ĐH hạn chế không đáp ứng yêu cầu đại đa số đơn vị sử dụng lao động TOEIC - giải pháp TOEIC (Test of English for International Communication) thi đánh giá lực sử dụng tiếng Anh môi trường giao tiếp Hiện nay, thi TOEIC áp dụng rộng rãi 9.000 tổ chức 92 quốc gia giới Ở châu Á, có 300 trường ĐH sử dụng thi quốc tế Mục đích sử dụng TOEIC đa dạng, tùy vào loại hình tổ chức Các doanh nghiệp dùng 18 TOEIC việc tuyển dụng nhân viên, đánh giá hiệu chương trình đào tạo tiếng Anh doanh nghiệp xếp, đề bạt cán Các tổ chức giáo dục sử dụng TOEIC nhằm đánh giá, phân loại trình độ đầu vào sinh viên; đánh giá hiệu nâng cao chất lượng chương trình đào tạo Trong số chuẩn quốc tế chuẩn TOEIC tỏ lựa chọn phù hợp nhất, thể số lượng ngày nhiều trường ĐH sở đào tạo đưa chuẩn vào chương trình giảng dạy: năm 2006 có sáu trường dùng TOEIC, năm 2007 có tám trường, năm 2008 chứng kiến nhảy vọt số lượng trường dùng TOEIC: 21 trường (số liệu thống kê IIG VN) Chuẩn TOEIC lựa chọn phù hợp việc đánh giá nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh trường ĐH không chuyên ngữ Áp dụng chuẩn TOEIC không góp phần cải cách chương trình giảng dạy môn tiếng Anh nhà trường mà xét rộng hơn, đáp ứng xu đào tạo tiếng Anh giới - xu giảng dạy tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế Với ưu điểm phân tích trên, Bộ GD-ĐT nên thức khuyến nghị trường ĐH sử dụng TOEIC làm chuẩn đánh giá phân loại đầu vào chuẩn tốt nghiệp Bên cạnh đó, nghiên cứu Viện Khảo thí giáo dục Hoa Kỳ cho thấy điểm thi TOEIC chuyển đổi sang hệ điểm TOEFL ITP - yêu cầu đầu vào mà Bộ GD-ĐT áp dụng cho thí sinh muốn thi cao học Vì vậy, sinh viên tốt nghiệp ĐH có sẵn điểm TOEIC muốn học lên cao học quy đổi điểm TOEIC sang điểm TOEFL miễn thi đầu vào ThS ĐOÀN HỒNG NAM (Chủ tịch IIG VN, đại diện Viện Khảo thí giáo dục Hoa Kỳ) Nguồn: http://www.tuoitre.com.vn 19 20 HÌNH THÀNH ĐỀ CƯƠNG Cấu trúc tác phẩm báo chí nói chung gồm ba phần bản: mở bài, thân bài, kết I- MỞ BÀI Mào đầu nhân vật II - THÂN BÀI Xác định tầm quan trọng môn ngoại ngữ nói chung môn Tiếng Anh nói riêng học tập sống Trong chương trình học từ Trung Học Đại Học môn Tiếng Amh môn học bắt buộc nhà trường, với số tiết học số trình cao Nó thường ảnh hưởng lớn ddeeens kết cuối học sinh sinh viên năm học Chính sách ngôn ngữ nhà nước, đặt nặng vai trò ngoại ngữ đào tạo tuyển nhân lực Tình trạng học đối phó môn Tiếng Anh sinh viên nhà trường khó khăn mà sinh viên gặp phải học Tiếng Anh Ở cấp sinh viên không trọng học môn này, học môn học phục vụ cho thi Đại học; Các lớp học trọng vào ngữ pháp, tình trạng học trước quên sau, không trọng kỹ nói nghe; Các sinh viên ngoại tỉnh ảnh hưởng vùng miền, điều kiện moi trường để tiếp xúc thường xuyên Nhấn mạnh vai trò ý thức tự học thân người Ở NHÀ: Sinh viên dành rát thời gian chí lịch học cho môn Tiếng Anh không dành chút thời gian cho học Tiengs Anh Sinh viên ý thức chuẩn bị trước đến lớp mà đến tiết học việc nhét sách vào cặp đến trường 21 Sinh viên có tính ỷ lại đen lúc thi học dăm ba chữ không thôi, ý thức tự học Ở TRƯỜNG : Sinh viên chí hôm học môn gi? Lên lớp ngử gật, không ngủ nói chuyện riêng, làm việc riêng lớp Không tham gia xây dựng TÌNH TRẠNG ĐI HỌC THÊM NGOÀI : Sinh viên học thêm ngaoif nhiều chiếm 50% liệu nhu cầu thật người chạy theo phong trào III KẾT LUẬN Nhắc lại lần tầm quan trọng Tiếng Anh dựa vào thống kê Vụ Giáo Dục để sinh viên nhận xác định lại ý thức tự học môn Tiếng Anh 22 TÁC PHẨM BÁO CHÍ Ý THỨC TỰ HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN Á nh cô bé 11 tuổi, năm cô bé vào lớp trương chình học minh có môn Tiếng Anh cô tò mò môn học cô hỏi mẹ nhiều Cô bé mong chờ cho sáng mai nhanh thật nhanh để đến trường thời khóa biểu ngày mai có tiết Tiếng Anh Hôm đến trường cô bé có tâm trạng háo hức, hồi hộp vui vẻ….” Khi ngày làm quen với môn Tiếng Anh, tin có chung một niềm vui, tâm trạng cô bế ấy.Vậy liệu xay mê, niềm mong đợi, háo hức có bạn hay không lần dến lớp ? Tầm quan trọng việc học Tiếng Anh Trong chương trình học từ Trung học đến Đại học môn Tiếng Anh môn bắt buộc nhà trường Không chiếm số tiết học trình cao môn ảnh hưởng nhiều đến kết cuối học sinh sinh viên năm học Hơn nước ta nước dặt nặng vai trò ngoại ngữ đào tạo sử dụng nhân lực.Trong tuyển dụng trình độ ngoại ngữ yêu cầu quan trọng để bổ nhiệm lựa chọn nhân Trong đào tạo đa số nước 23 việc dạy ngoại ngữ thực nhà trường phổ thông Việt Nam xem môn học bắt buộc bậc Đại Học Đó chưa kể Bộ Giáo Dục có yêu cầu nghiêm ngặt lực ngoại ngữ sinh viên; có điều kiện bắt buộc để công nhận tốt nghiệp Đại Học, yêu cầu thi tuyển sinh tốt nghiệp chương trình đào tạo sau Đại Học; điều kiện bắt buộc để tham gia vào chương trình đào tạo nước ngân sách nhà nước Tình hình tự học Tiếng Anh sinh viên Tiếng Anh có vai trò quan trọng hầu hết sinh viên nhận thức điều nhiều sinh viên chưa ý thực việc học tập Sinh viên chưa xác định mục đích, động học tập môn Tiếng Anh rõ ràng Vì tình trạng học Tiếng Anh để đối phó với giảng viên, với kiểm tra kì thi Khi hỏi bạn thấy môn Tiếng Anh môn học nào? Thì đa số bạn sinh viên lắc đầu, nhăn mặt , kêu khó môn “ khủng bố” sinh viên thi lại nhiều mà học lại Bạn Q.C sinh viên năm Đại Học Quốc Gia Hà Nội cho biết “…dù cố gắng không tìm phương pháp học tập cho chất lượng, học trước lại quên sau, thấy nản vất vã với môn học kỳ thi…” Do đặc thù môn học cần phải có nỗ lực lớn, lòng kiên trì ý chí kiên định trình phấn đấu lâu dài hai mà thành công Đa số bạn sinh viên bắt đầu thấy nản, ngại khó, ngại khổ gặp chút khó khăn bỏ thế… việc học Tiếng Anh ngày khó khăn Biết lớp sinh viên thuộc ban xã hội họ không trọng học Tiếng Anh mà coi trọng môn thi Đại học nên lỗ hổng kiến thức lớn cấp học giáo viên trọng dạy ngữ pháp để phục vụ cho kiểm tra kỳ thi, không trọng kỹ nghe, nói ứng dụng ngữ pháp vào thực tiễn nên học trước lại quên sau Một khó khăn cho sinh viên, sinh 24 viên ngoại tỉnh ảnh hưởng vùng miền điều kiện tiếp xúc với môi trường ngoại ngữ nên lại gặp khó khăn Tuy nhiên khó khăn chung hầu hết bạn sinh viên riêng người Nhưng dựa vào khó khăn mà biện minh cho kết học tập Mà cần phải khắc phục khó khăn vươn lên có số sinh viên làm điều hầu hết nản, buông xuôi Họ không coi trọng tầm quan trọng ý thức tự học mà đổi nhiều cho hoàn cảnh Nhiều sinh viên chưa có ý thức cần phải chuẩn bị nhà trước đến lớp mà lúc học nhét môn vào cặp xong, có bạn hôm học môn chí không mang sách vỡ đến lớp có mang đồ cá nhân báo, tạp chí, truyện… Chia vấn đề bạn Bích sinh viên năm Học Viện Hành Chính nói: “Hồi học cấp ba có thói quên chuẩn bị trước đến lớp, thói quen hình thành phần gia đình, thầy cô bạn bè lớp thế… lên Đại Học sống xa gia đình, thầy cô không bao giời kiểm tra xem sinh viên có chuẩn bị trước đến lớp hay không lớp người nên…( bạn vừa nói vừa cười) Không ngòai thời gian học lớp thời gian nhà bạn dành thời gian chí không dành khoảng thời gian để học môn Tiếng Anh Bạn T.M cho hay “ học Tiếng Anh lớp học không ngó đến môn nhà tí cả…” Đó nhà đến trường sao? Đến lớp tượng ngủ gật sinh viên giảng đường không thiếu Không ngủ nói chuyện riêng, làm việc riêng nhắn tin, nghe điện thoại, đọc báo, đọc truyện… Còn tiết học vắng tranh luận hay cách tay giơ lên yếu ớt, lác đác vài người Khi vấn vài bạn sinh viên vấn đề cacs bạn sinh viên trả lời có tham gia xay dựng Trên lớp bạn đóng vai nghe phản ứng không nghe thi nói chuyện riêng làm việc riêng thầy nói mặc thầy Cả lớp quanh quẩn bầu không khí học đến ngán 25 ngẫm, buồn tẻ đến thầy gọi đích danh gượng ép đứng dậy trả lời sơ sơ qua loa đại khái cho xong để ngồi xuống Hay thầy bảo làm việc nhóm lại hội để “ nói chuyện cách công khai” Trong nhóm thích trả lời trả lời không đùn hết trách nhiệm cho bạn Bạn B L chia “ có hôm thầy giáo bực dọc lên nói trời em lại thụ động vậy,các em đòi học tập theo phương pháp mới, đòi học tập phát huy tính động sáng tạo em lại phản lại mình….hay có hôm thầy bực cho lớp nghĩ tiết…” Ở nhà lên trường thử hỏi có kết học tập tốt Từ chất lượng học tập không tốt lại đổi cho hoàn cảnh cho giảng viên nhà trường thân người chưa thật cố gắng học tập Để kết học tập không ý muốn bạn lại đăng kí học thêm Tiếng Anh Khảo sát cho thấy có khoảng 50% sinh viên cho biết có học thêm Tiếng Anh liệu số có phần trăm nhu cầu thực thân thấy cần thiết phải học Hay việc học theo phong trào, học ” cho bạn bè” Bạn M cho biết “do bố mẹ thấy cô quan học hết chứng Tiếng Anh đến chứng Tiếng Anh khác nên bắt học, nên đành phải chiều lòng bố mẹ…” Trao đổi vấn đề thầy giáo Ngô Thế Sâm giảng viên khoa Ngoại Ngữ trường đại Học Luật cho biết : “Nếu có điều kiện việc học thêm điều tốt cho sinh viên, giúp sinh viên củng cố thêm kiến thức cho mình, trang bị thêm dược nhiều kỹ Tuy nhiên đánh giá cao ý thức tự học sinh viên Nếu không xác định trước động lực, mục đích học tập, cố gắng nỗ từ thân việc học thêm mang hình thức mà kết Dù học đâu, học yếu tố tự học người có vai trò định…” 26 Hơn Theo thống kê vụ giáo dục đại học sau đánh giá 59 trường đại học lớn Việt Nam không chuyên ngữ, có 51.7% sinh viên tốt nghiệp không đáp ứng yêu cầu kĩ tiếng Anh Trong số trường khảo sát, 10.5% số trường đáp ứng yêu cầu công việc khả sử dụng tiếng Anh sinh viên tốt nghiệp Trước tình hình cho thấy, vấn đề tiếng Anh mối quan tâm hàng đầu doanh nghiệp thực vấn tuyển dụng Thực tế cho thấy nhiều sinh viên giỏi chuyên môn kĩ giao tiếp tiếng Anh yếu đành phải chia tay công việc mơ ước Vậy nói rằng, Anh ngữ tiêu chuẩn đánh giá quan trọng cho nhân viên muốn vào làm doanh nghiệp, công ty nước ngoài, mà nhiều doanh nghiệp nước đánh giá cao yêu cầu nhân viên Như để có công việc sau trường sinh viên không giỏ chuyên môn mà cần phải xác định lại tầm quan trọng ý thức tự học môn Tiếng Anh 27 MỤC LỤC TÀI LIỆU .10 Tiếng Anh sinh viên Việt Nam trình độ thấp so với giới! 10 Tài liệu .13 [Khóa Luận] Tình hình tự học tiếng anh sinh viên khoa Kinh tế - Quản trị 13 Tiếng Anh trở ngại tân sinh viêTại khoa Báo chí, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐHQG Hà Nội, năm tân sinh viên kiểm tra chia nhỏ lớp cho riêng môn ngoại ngữ 14 28 [...]... sự của mỗi người hay là chạy theo phong trào III KẾT LUẬN Nhắc lại một lần nữa tầm quan trọng của Tiếng Anh dựa vào thống kê của Vụ Giáo Dục để sinh viên nhận ra và xác định lại ý thức tự học môn Tiếng Anh của mình 22 TÁC PHẨM BÁO CHÍ Ý THỨC TỰ HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN Á nh một cô bé 11 tuổi, năm nay cô bé vào lớp 6 và trong trương chình học của minh có môn Tiếng Anh và cô đã rất tò mò về môn học. .. hình tự học Tiếng Anh của sinh viên Tiếng Anh có vai trò quan trọng như thế và hầu hết sinh viên đều nhận thức được điều này thế nhưng nhiều sinh viên vẫn chưa ý thực được việc học tập của mình Sinh viên chưa xác định được mục đích, động cơ học tập môn Tiếng Anh rõ ràng Vì vậy tình trạng học Tiếng Anh chỉ là để đối phó với giảng viên, với các bài kiểm tra và các kì thi Khi được hỏi bạn thấy môn Tiếng Anh. .. định lại tầm quan trọng của ý thức tự học môn Tiếng Anh của mình 27 MỤC LỤC TÀI LIỆU 1 .10 Tiếng Anh của sinh viên Việt Nam ở trình độ rất thấp so với thế giới! 10 Tài liệu 2 .13 [Khóa Luận] Tình hình tự học tiếng anh của sinh viên khoa Kinh tế - Quản trị 13 Tiếng Anh và những trở ngại của tân sinh viêTại khoa Báo chí, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn,... cuối cùng của học sinh và sinh viên trong những năm học Chính sách ngôn ngữ của nhà nước, đặt nặng vai trò ngoại ngữ trong đào tạo và tuyển nhân lực 2 Tình trạng học đối phó môn Tiếng Anh của sinh viên trong các nhà trường những khó khăn mà sinh viên gặp phải khi học Tiếng Anh Ở các cấp dưới sinh viên không chú trọng học môn này, chỉ học những môn học phục vụ cho thi Đại học; Các lớp dưới chỉ học chú... đã học vào thực tiễn Vậy vấn đề cốt lõi để sinh viên nâng cao khả năng ngoại ngữ của mình là ở việc tự học của sinh viên ngoài giờ lên lớp Tự học thực sự là một kỹ năng rất quan trọng đối với sinh viên Nó giúp sinh viên nắm bắt kiến thức một cách hiệu quả Và việc hướng dẫn sinh viên tự 13 học cũng là yêu cầu cấp thiết hiện nay của giảng viên trong quá trình đổi mới phương pháp giảng dạy ở bậc đại học. .. liệu khảo sát của Vụ Giáo dục ĐH, thường các trường chỉ có khoảng 225 tiết học tiếng Anh cho sinh viên Thứ hai, trình độ của sinh viên không đồng đều và có sự khác biệt khá lớn về năng lực tiếng Anh giữa họ Thường trong một lớp học sẽ bao gồm các trình độ từ sơ cấp (gồm những sinh viên học tiếng Anh lần đầu) đến trung cấp (những sinh viên đã học hệ đào tạo tiếng Anh chín năm) Những lớp học đa trình... ngoại ngữ của sinh viên? Cử nhân: Tiếng Anh chưa đủ dự bị đại học! 11 Đối tượng nghiên cứu của đề tài là sinh viên đầu - Có trên 50% sinh viên cho năm 3 của các trường đại học lớn tại TP Hồ Chí biết có đi học thêm tiếng Anh Minh Kết quả điều tra (chưa kiểm tra kỹ năng nghe, Đây là một con số đáng báo nói là những kỹ năng mà người Việt Nam thường rất yếu) cho thấy trình độ tiếng Anh của các sinh viên động... tình trạng học trước quên sau, không chú trọng kỹ năng nói và nghe; Các sinh viên ngoại tỉnh do ảnh hưởng của vùng miền, không có điều kiện và moi trường để tiếp xúc thường xuyên Nhấn mạnh vai trò ý thức tự học của bản thân mỗi người Ở NHÀ: Sinh viên dành rát ít thời gian thậm chí là không có lịch học cho môn Tiếng Anh không dành một chút thời gian cho học Tiengs Anh Sinh viên không có ý thức chuẩn... khóa học đối với sinh viên báo chí (28 đơn vị học trình cho cả khóa học) Tuy nhiên, trên thực tế, đây lại là môn học mà các nhà báo tương lai cảm thấy gặp nhiều trở ngại nhất Bạn Thanh Thơ - quê Nghệ An - sinh viên K49 Báo chí đã chật vật với môn tiếng Anh trong tất cả các kì học tập: “Do thi đại học khối C nên suốt những năm cấp 3 em đã không chú trọng học tiếng Anh Vả lại, ở quê em, việc học tiếng Anh. .. Vì thế, việc tiếp cận những khóa học chất lượng vẫn là vấn đề với các bạn sinh viên nói chung và tân sinh viên mỗi mùa nhập học Việt Báo (Theo_DanTri) TÀI LIỆU 4 Vì sao sinh viên ra trường không nói được tiếng Anh? TT - Trước sự phát triển của tiếng Anh, việc giáo dục và đào tạo tiếng Anh cũng có những thay đổi lớn Xu thế đào tạo tiếng Anh hiện nay là “giảng dạy tiếng Anh như một ngôn ngữ quốc tế”, trong