CÔNG tác đào tạo, PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN lực NGÀNH CÔNG NGHỆ môi TRƯỜNG

HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH CÔNG NGHỆ MÔI TRƯỜNG TS Nguyễn Thị Phương Mai Trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây Tóm tắt: Công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực ngành Công nghệ môi trường trường cao đẳng, đại học nhu cầu cấp bách để đáp ứng phát triển xã hội Các vấn đề liên quan đến môi trường biến đổi ngày đa dạng phức tạp nhu cầu nguồn nhân lực cho ngành lại chưa đáp ứng kịp thời Trước thực trạng đó, nhu cầu cấp thiết đổi tìm giải pháp tăng cường công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực môi trường để xây dựng phát triển nguồn nhân lực có đủ số lượng, bảo đảm phẩm chất, lực, trình độ, cấu ngành, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt lâu dài Abstract: The training and development of human resources for the environmental technology at colleges and universities is an urgent need to respond to the development of the society The issues related to the changing environment is becoming increasingly complicated, while the demand for human resources in this sector is currently under expectation Being aware of those issues, educators claim that it is essential to find innovative solutions to enhance training and human resource development in the environmental sector so as for the graduates to be well-qualified, competent as well as to meet the requirements of the task in the short term and the long term Đặt vấn đề Phát triển người mục tiêu quan trọng để phát triển kinh tế xã hội phương tiện tốt để thúc đẩy phát triển, không phạm vi quốc gia mà toàn giới Trong tổ chức nhận thấy công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực quan trọng nhằm thúc đẩy phát triển xã hội Bên cạnh công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực không đem lại nhiều lợi ích cho tổ chức mà giúp người lao động cập nhật kiến thức, kỹ mới, áp dụng thành công thay đổi công nghệ, kỹ thuật Nhờ có đào tạo phát triển mà người lao động tránh đào thải trình phát triển tổ chức, xã hội Và góp phần làm thỏa mãn nhu cầu phát triển cho người lao động 337 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Vì vậy, để phát triển bền vững, xây dựng vị vững thị trường, công việc đặt lên vị trí hàng đầu phải quan tâm đến người Nếu quan, tổ chức có nguồn nhân lực trình độ kỹ thuật cao, có ý thức trách nhiệm, có sáng tạo,… tổ chức làm chủ biến động thị trường Và nguồn nhân lực đổi mới, cải tiến tiến khoa học kỹ thuật tiên tiến nhằm đại hóa – công nghiệp hóa trình sản xuất, quản lý Công tác đào tạo nguồn nhân lực đảm bảo số lượng chất lượng đáp ứng nhu cầu kinh tế ngày phát triển đòi hỏi cần phải có nỗ lực lớn Tài nguyên môi trường có vai trò thiết yếu người, sở tồn phát triển xã hội Trong giới toàn cầu hóa, tài nguyên trở thành nguồn lực khan hiếm, đối tượng bị tranh chấp nhiều nơi giới Môi trường bị ô nhiễm, suy thoái, trở thành vấn đề toàn cầu, mối lo chung toàn nhân loại Vì vậy, công tác điều tra bản, quản lý tài nguyên bảo vệ môi trường quan tâm, có vị trí đặc biệt chiến lược phát triển bền vững quốc gia giới Nội dung 2.1 Một số vấn đề chung 2.1.1 Khái niệm đào tạo phát triển nguồn nhân lực Đào tạo phát triển hoạt động để trì nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tổ chức điều kiện định để tổ chức đứng vững thắng lợi môi trường cạnh tranh Do tổ chức, công tác đào tạo phát triển cần phải thực cách có tổ chức có kế hoạch Phát triển nguồn nhân lực tổng thể hoạt động học tập có tổ chức tiến hành khoảng thời gian định để nhằm tạo thay đổi hành vi nghề nghiệp người lao động Trước hết, phát triển nguồn nhân lực toàn hoạt động học tập tổ chức doanh nghiệp, doanh nghiệp cung cấp cho người lao động Các hoạt động cung cấp vài giờ, vài ngày chí tới vài năm, tùy vào mục tiêu học tập nhằm tạo thay đổi hành vi nghề nghiệp cho người lao động theo hướng lên, tức nhằm nâng cao khả trình độ nghề nghiệp người lao động 2.1.2 Mục tiêu vai trò đào tạo phát triển nguồn nhân lực Mục tiêu chung đào tạo phát triển nguồn nhân lực nhằm sử dụng tối đa nguồn nhân lực có nâng cao tính hiệu tổ chức thông qua việc giúp 338 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA cho người lao động hiểu rõ doanh nghiệp, nắm vững nghề nghiệp thực chức năng, nhiệm vụ cách tự giác hơn, thái độ tốt hơn, nâng cao khả thích ứng họ với công việc tương lai Công tác đào tạo phát triển quan trọng cần quan tâm mức tổ chức với ba lý chủ yếu - Để đáp ứng yêu cầu công việc tổ chức - Để đáp ứng nhu cầu học tập, phát triển người lao động - Đào tạo phát triển giải pháp có tính chiến lược tạo lợi cạnh tranh doanh nghiệp Đào tạo phát triển điều kiện định để tổ chức tồn lên cạnh tranh Đào tạo phát triển nguồn nhân lực giúp cho tổ chức : - Nâng cao suất lao động, hiệu thực công việc - Nâng cao chất lượng thực công việc - Giảm bớt giám sát người lao động đào tạo người có khả tự giám sát - Nâng cao tính ổn định động tổ chức - Duy trì nâng cao chất lượng nguồn nhân lực - Tạo điều kiện cho áp dụng tiến kỹ thuật quản lý vào doanh nghiệp - Tao lợi cạnh tranh doanh nghiệp Đối với người lao động, vai trò đào tạo phát triển nguồn nhân lực thể : - Tạo gắn bó người lao động doanh nghiệp - Tạo tính chuyên nghiệp người lao động - Tạo thích ứng người lao động công việc tương lai - Đáp ứng nhu cầu nguyện vọng phát triển người lao động - Tạo cho người lao động có cách nhìn, cách tư công việc họ sở để phát huy tính sáng tạo người lao động công việc 2.1.3 Sự cần thiết phải hoàn thiện công tác đào tạo, phát triển nhân lực Chúng ta sống giới, thời đại mà nhịp độ thay đổi diễn với tốc độ chóng mặt, giới dường phẳng tiến khoa học kỹ thuật, bùng nổ công nghệ thông tin Những tiến tác động đến sản xuất, đến cung 339 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI cách quản lý đến nếp sống suy nghĩ người lao động Vì thay đổi, tiến giới Việt Nam mà cấp lãnh đạo cần phải trang bị cho người kiến thức, kỹ để theo kịp thay đổi Nhu cầu đào tạo phát triển trở nên cấp bách hết * Đối với doanh nghiệp - Cải tiến suất, chất lượng công việc - Giảm bớt giám sát, người lao động đào tạo, trang bị đầy đủ kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ cần thiết để họ tự giám sát - Tạo thái độ tán thành hợp tác lao động - Đạt yêu cầu công tác kế hoạch hóa nguồn nhân lực - Giảm bớt tai nạn lao động - Sự ổn định động tổ chức tăng lên, chúng đảm bảo giữ vững hiệu hoạt động doanh nghiệp thiếu người chủ chốt có nguồn đào tạo dự trữ để thay * Đối với thân người lao động - Giải khó khăn, bỡ ngỡ trước môi trường làm việc (thông qua trình hội nhập) - Được phát triển hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo để tăng suất lao động chất lượng lao động, tự tin làm chủ phương tiện, kỹ thuật mới, tiếp cận phương pháp quản lý mới,… - Cả hai tác động nhằm mục tiêu giúp người lao động thực công việc tốt - Ngoài ra, đào tạo phát triển thỏa mãn nhu cầu thành đạt người lao động * Đối với xã hội - Tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao - Góp phần tao công dân tốt cho xã hội - Thúc đẩy phát triển hợp tác xã hội: hợp tác doanh nghiệp tổ chức đào tạo, người lao động tham gia đào tạo cá nhân tham gia đào tạo,… 2.2 Thực trạng công tác đào tạo, phát triển nhân lực ngành công nghệ môi trường 340 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA Việt Nam có vị trí địa lý, kinh tế - trị đặc biệt quan trọng khu vực Đông Nam Á Sự phát triển kinh tế đất nước theo hướng công nghiệp hoá, đại hoá chắn phải gắn kết với lợi tiềm to lớn tài nguyên thiên nhiên Tuy nhiên, trình phát triển, đặc biệt bối cảnh biến đổi khí hậu toàn cầu hóa cần phải có đánh giá tổng hợp thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực phục vụ lĩnh vực khai thác, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Trong nhiều năm qua, Đảng Nhà nước tạo điều kiện để Trường Đại học, Cao đẳng địa bàn nước phát triển ngành nghề đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội nói chung đặc biệt lĩnh vực khai thác, sử dụng, quản lý nguồn tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường nói riêng 2.2.1 Thực trạng công tác đào tạo nhân lực ngành, chuyên ngành lĩnh vực Công nghệ môi trường Hiện nay, nước ta có 481 trường Đại học, cao đẳng học viện đào tạo tất chuyên ngành xã hội phục vụ cho phát triển đất nước Trong cụ thể cấp trình độ bảng sau: Bảng 2.1 Thống kê trường Đại học, cao đẳng học viện nước Khu vực Đại học Cao đẳng Tổng Khu vực Tp HCM 47 27 74 Khu vực Hà Nội 85 29 114 Khu vực Bắc Tây Bắc 23 14 37 Khu vực ĐBSCL 17 26 43 Khu vực ĐBSH 30 37 67 Khu vực đông nam 19 05 24 Khu vực Nam Trung 27 30 57 Vùng núi phía Bắc 16 36 52 Khu vực Tây nguyên 13 268 213 481 Tổng Tuy nhiên, với số lượng lớn trường đào tạo số lượng trường đào tạo ngành liên quan đến Môi trường Cơ cấu phân bổ tiêu cho ngành liên quan không cao Ví dụ số 481 trường đại học cao đẳng 341 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI có khoảng 80 trường có đào tạo ngành liên quan (chiếm 16.66%) đào tạo ngành liên quan đến môi trường Từ số thống kê thấy vấn đề đào tạo nhân lực lĩnh vực môi trường khiêm tốn, không đáp ứng yêu cầu xã hội, cấu ngành chưa phủ kín lĩnh vực Hiện nay, với quy mô đào tạo số trường lớn, mang tính đại diện cho vùng, miền nước ta thấy số lượng tiêu đào tạo đại học quy ngành liên quan đến lĩnh vực môi trường chiếm tỷ lệ cao chiếm khoảng 37.43 % tiêu đào tạo trình độ đại học quy mà chưa tính đến số lượng không nhỏ trình độ đại học theo hình thức vừa học vừa làm, Cao học, bậc cao đẳng, trung cấp dậy nghề 2.2.2 Dự báo nhu cầu nhân lực tương lai Đối với ngành môi trường cần thiết phải xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển ngành, kinh tế thời kỳ hội nhập đặc biệt bối cảnh biến đổi khí hậu nay, phải coi sách quốc gia quan trọng hàng đầu để đạt mục tiêu phát triển kinh tếxã hội đạt thắng lợi cạnh tranh gay gắt trình toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế Đội ngũ cán bộ, công chức, người lao động ngành môi trường vừa thiếu vừa yếu, mặc dù, đội ngũ có tới gần 50.000 người Trong công tác bồi dưỡng, sử dụng nhân tài ngành nhiều bất cập hạn chế Theo Bộ Tài nguyên - Môi trường, nay, đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức, người lao động toàn ngành có khoảng gần 50.000 người Tuy nhiên, đội ngũ chưa đáp ứng yêu cầu thực tế Trong đó, công tác bồi dưỡng, sử dụng nhân tài nhiều bất cập hạn chế Nhìn chung, đội ngũ công chức, viên chức ngành môi trường chưa đáp ứng yêu cầu số lượng chất lượng, hầu hết lĩnh vực quản lý thiếu công công chức, viên chức Cơ cấu ngành nghề, trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa phù hợp với chức nhiệm vụ giao Về sở đào tạo cung cấp nguồn nhân lực cho ngành môi trường thiếu thốn khó khăn: Hiện nay, trường Bộ Tài nguyên – Môi trường đào tạo khoảng 7.500 sinh viên hệ cao đẳng, 4.000 học sinh hệ trung cấp Tuy nhiên, sở vật chất trường khiêm tốn Cả trường (Trường ĐH Tài 342 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA nguyên Môi trường; trường CĐ Tài nguyên Môi trường TPHCM, CĐ Tài nguyên Môi trường miền Trung) có phó giáo sư, 25 tiến sĩ, 129 thạc sĩ Để đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực này, mục tiêu quan trọng đầu tư cho sở đào tạo thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, tập trung mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng mở ngành đào tạo thuộc lĩnh vực tài nguyên môi trường 2.3 Các giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực ngành công nghệ môi trường trường cao đẳng, đại học 2.3.1 Các định hướng chung công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Ngành môi trường cần tiếp tục xây dựng, hoàn thiện đẩy mạnh thực sách, pháp luật; kiện toàn ổn định tổ chức, phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực; thực nhiệm vụ ưu tiên, tranh thủ điều kiện hội thuận lợi, huy động sử dụng tốt nguồn lực, đặc biệt phát huy sử dụng nhiều nguồn lực nước; nâng cao hiệu quản lý, bảo vệ tài nguyên môi trường Ngành Công nghệ môi trường tiếp tục tăng cường mở rộng đào tạo đại học, sau đại học chuyên ngành môi trường Thống sách quản lý giáo dục sở đào tạo ngành, chuyên ngành thuộc lĩnh vực tài nguyên môi trường Đổi mới, nâng cao nhận thức, tăng cường công tác đạo đầu tư, sử dụng nguồn lực cho công tác đào tạo nhân lực lĩnh vực môi trường sở giáo dục đại học, viện trung tâm nghiên cứu cách có hiệu Xây dựng, hoàn thiện, đổi sách, chế để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, cán quản lý giáo dục Tăng cường hợp tác quốc tế đào tạo, nghiên cứu khoa học lĩnh vực môi trường, trọng hợp tác với sở đào tạo tiên tiến nước phát triển; khuyến khích xây dựng dự án, đề tài, nhiệm vụ khoa học công nghệ hợp tác song phương, đa phương lĩnh vực môi trường Tổ chức hội nghị chuyên ngành (quốc gia quốc tế) sở đào tạo Xây dựng hoàn thiện quy hoạch mạng lưới sở đào tạo tài nguyên môi trường nước phù hợp với mạng lưới sở đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân nhằm chia sẻ kinh nghiệm quản lý, đào tạo, nghiên cứu chuyển giao công nghệ Tăng cường nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng dạy chuyên môn, nghiệp vụ, phương pháp giảng dạy, ngoại ngữ; giao lưu trao đổi đào tạo lĩnh 343 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI vực môi trường với nước tiên tiến giới khu vực hình thức bồi dưỡng ngắn hạn, thỉnh giảng, hướng dẫn luận văn, nghiên cứu khoa học, đào tạo xen kẽ Xây dựng chương trình nội dung đào tạo chuẩn ngành, chuyên ngành môi trường; biên soạn tài liệu phục vụ giảng dạy, học tập, lựa chọn sách giáo khoa có làm tài liệu giảng dạy tham khảo cho ngành tài nguyên môi trường cấp đào tạo theo hướng thống nhất, hoàn thiện chuẩn quy trình đầu kiến thức, nâng cao khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn, bảo đảm kỹ năng, phẩm chất thái độ sinh viên sau trường Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập; là, tập trung nguồn lực, đầu tư xây dựng phòng thí nghiệm trọng điểm có trang thiết bị đại đủ để phục vụ cho đào tạo nghiên cứu khoa học chuyên sâu Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, gắn kết nghiên cứu khoa học với đổi nội dung, phương pháp giảng dạy; xây dựng nhóm nghiên cứu mạnh Tăng cường xã hội hóa, hợp tác với doanh nghiệp để tranh thủ nguồn lực mặt tài cho công tác đào tạo; phối hợp với doanh nghiệp định hướng nghề nghiệp, giới thiệu việc làm cho sinh viên; thực điều tra, khảo sát số lượng sinh viên trường có việc làm, chất lượng sinh viên sau tốt nghiệp làm việc quan, doanh nghiệp Thực đồng bộ, liệt giải nhằm mục tiêu xây dựng phát triển đội ngũ công chức, viên chức, người lao động Ngành môi trường có chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu quản lý bảo vệ tài nguyên môi trường giai đoạn công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.3.2 Một số biện pháp làm tăng hiệu đào tạo phát triển nhân lực Tại sở đào tạo Để thực tốt công tác đào tạo nguồn nhân lực, sở đào tạo cần phải khắc phục hạn chế, khó khăn đồng thời định hướng việc cần làm thời gian tới, thực theo bước sau: Xác định số lượng nhu cầu người cần đào tạo + Hoàn thành tốt công tác đào tạo nguồn nhân lực, phải làm cho cán cử đào tạo hiểu rõ trách nhiệm nhiệm vụ để hoàn thành tốt công tác đào tạo + Xác định nhu cầu đào tạo mục tiêu đào tạo rõ rang nhu cầu phải sát với mục đích, tình hình sở cử đào tạo 344 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA + Thấy vai trò cần thiết, thiết yếu công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực, qua có sách thích hợp với công tác + Về kinh phí đào tạo: Cần huy động nhiều từ nguồn tài trợ, hỗ trợ từ quỹ, nguồn hoạt động sản xuất kết kinh doanh…Sử dụng hiệu nguồn kinh phí đào tạo + Có sách khuyến khích, hỗ trợ cán đào tạo không mặt vật chất mà tinh thần + Xác định đối tượng đào tạo: Phải xây dựng hệ thống tiêu chuẩn phù hợp kiến thức, trình độ, tuổi nghề, tuổi tác, điều kiện gia đình, sức khỏe,…tránh xảy trường hợp người cử đào tạo không phù hợp với lượng kiến thức đào tạo + Áp dụng hình thức phương pháp đào tạo cho đối tượng đào tạo Trong hình thức đào tạo: Đào tạo lại cần có nghiên cứu kỹ lưỡng để lựa chọn ngành nghề phù hợp với người lao động tránh đào tạo nhiều gây lãng phí + Đối với phương pháp đào tạo cần ý điểm sau:  Phân chia trình đào tạo thành nhiều phần, nội dung chương trình phải mang tính nối tiếp lượng thông tin cần cung cấp vừa phải so với khả tiếp thu người lao động  Đưa nhiều câu hỏi nhằm hướng dẫn thu hút quan tâm học viên  Đưa nhiều ví dụ thực tế minh họa để giúp cho người học dễ hiểu, áp dụng vào thực tế  Liên hệ từ lý thuyết sang thực tế + Để đạt yêu cầu khóa học người học cần tham gia tích cực, chủ động trình đào tạo: tổ chức hội thảo, thảo luận nhóm, thi,…là hình thức thu hút người học có hiệu cao Nhằm phát huy ưu điểm lớn phương pháp đào tạo bên áp dụng thực tiễn vào trình đào tạo + Trong trình đào tạo, khuyến khích cho người học ôn tập củng cố kiến thức học từ tiếp thu kiến thức dễ dàng, Cùng với việc học lý thuyết, để đạt hiệu cao, sử dụng phương pháp tình huống, lấy ví dụ, thảo luận nhóm, nhằm tạo cho người học hiểu áp dụng vào thực tế nhiều + Có kiểm tra cuối kỳ, kỳ nhằm tạo động lực cho người học ôn lại kiến thức học định hướng kiến thức quan trọng cần lưu ý 345 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Đối với người học + Người học phải nhận thức vai trò công tác đào tạo mục tiêu đào tạo, từ phải thực tốt chấp hành tốt quy định việc đào tạo + Hoàn thành chương trình đào tạo theo qui định sở đào tạo + Nghiêm túc chấp hành nội quy sở đào tạo, nơi đào tạo + Kết thúc khóa học, người học nhận văn chứng nhận tốt nghiệp khóa học + Bản thân người học cần tạo điều kiện phát huy khả thân Người học cần hiểu vai trò quan trọng việc nâng cao kiến thức cho thân phải hoàn thiện kiến thức chuyên môn, đồng thời tiếp thu kiến thức, kỹ tiên tiến đại, tích lũy kinh nghiệm để thu lượng kiến thức rộng đáp ứng nhu cầu công việc đề Kết luận Vai trò nguồn nhân lực trình phát triển ngành nghề, tổ chức phủ nhận Vai trò trở nên quan trọng cần thiết thời đại phát triển khoa học kỹ thuật bùng nổ thông tin Nhu cầu lao động, đặc biệt lao động có chất lượng cao ngày tăng nhanh Nhiều tổ chức kinh tế, khu công nghiệp đại đời, dẫn đến thực trạng ô nhiễm môi trường ngày lớn, đòi hỏi nhu cầu lao động am hiểu ngành nghề có trình độ cao ngày lớn, nhiên nguồn lực cung cấp cho xã hội lao động nhiều hạn chế Vậy yêu cầu đặt để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trình đào tạo cần phải tiến hành thường xuyên, trình diễn không nguồn nhân lực chưa có việc làm, mà phải tiếp tục thực cán có tay nghề Đánh giá vị trí vai trò việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để phục vụ tốt cho trình hoạt động kinh doanh phù hợp với ngành nghề đào tạo, đáp ứng nhu cầu hội nhập kinh tế quốc tế quan trọng Khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng đòi hỏi người lao động phải nâng cao tính chủ động, sáng tạo, phải đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nâng cao trình độ học vấn tay nghề, phải biết tiếp thu tiến kỹ thuật biết vận dụng chúng vào công việc cách có hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO 346 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA Chiến lược phát triển ngành Tài nguyên – Môi trường giai đoạn 2011 – 2020 (2010), Bộ Tài nguyên – Môi trường Phan Văn Kha (2007), Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam, Nhà xuất Giáo dục PGS TS Nguyễn Tiệp (2005), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Lao động – xã hội, Hà Nội Mai Quốc Chánh (2011), Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Trần Khắc Thạc (2015), Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực lĩnh vực Tài nguyên Môi trường số sở đào tạo quy mô lớn, Trường ĐH Thủy lợi 347 [...]... Chiến lược phát triển ngành Tài nguyên – Môi trường giai đoạn 2011 – 2020 (2010), Bộ Tài nguyên – Môi trường 2 Phan Văn Kha (2007), Đào tạo và sử dụng nhân lực trong nền kinh tế thị trường ở Việt Nam, Nhà xuất bản Giáo dục 3 PGS TS Nguyễn Tiệp (2005), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Lao động – xã hội, Hà Nội 4 Mai Quốc Chánh (2011), Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu công nghiệp... cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 5 Trần Khắc Thạc (2015), Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực trong lĩnh vực Tài nguyên Môi trường tại một số cơ sở đào tạo quy mô lớn, Trường ĐH Thủy lợi 347