HỌC CHẾ tín CHỈ và THỰC TRẠNG VIỆC đào tạo kỹ sư đô THỊ CHUYÊN NGÀNH NĂNG LƯỢNG – THÔNG TIN LIÊN lạc THEO học CHẾ tín CHỈ tại KHOA kỹ THUẬT đô THỊ

Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập HỌC CHẾ TÍN CHỈ VÀ THỰC TRẠNG VIỆC ĐÀO TẠO K SƢ Đ THỊ CHUYÊN NGÀNH NĂNG Ƣ NG – TH NG TIN IÊN ẠC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI KHOA K THUẬT Đ THỊ ThS. NGUYỄN Ê DUY UÂN Bộ môn Năng lƣợng – Thông tin liên lạc Khoa Kỹ thuật đô thị, Trƣờng ĐH. Kiến tr c Tp.HCM Việ đ o tạo theo họ hế t n hỉ đƣợ triển kh i ho ng nh họ (Kiến trú , Quy hoạ h v ng v đ thị, K thu t xây dựng, K thu t đ thị, Thiết kế ng nghiệp, Thiết kế đồ họ , Thiết kế thời tr ng, v Thiết kế n i – ngoại thất) ại họ Kiến trú Tp.HCM từ năm họ 2009 – 2010 sở thống H i nghị lần thứ đ o tạo t n hỉ ủ trƣờng ại họ Kiến trú Tp.HCM ng y 03/11/2007. L m t hƣơng trình đ o tạo đƣợ xây dựng theo họ hế t n hỉ, hƣơng trình đ o tạo ng nh K thu t đ thị l kết hợp đầy đủ v hợp l khối kiến thứ huyên ng nh Quy hoạ h, Gi o th ng – S n nền, Nƣớ – M i trƣờng, v Năng lƣợng – Thông tin liên lạ nhằm mụ đ h đ o tạo r k sƣ đ thị đạt tiêu huẩn, đáp ứng đƣợ nhu ầu v yêu ầu ủ xã h i. ể xây dựng đƣợ hệ thống hƣơng trình đ o tạo hợp l v ph hợp với yêu ầu thự tế ủ xã h i, ả b khối kiến thứ huyên ng nh nói đƣợ nghiên ứu, thảo lu n v thiết kế sở thừ hƣởng ƣu điểm ủ hƣơng trình đ o tạo ũ theo họ hế niên hế ố g ng v nỗ lự kh ng ngừng ủ t p thể giảng viên thu b b m n Gi o th ng – S n nền, Nƣớ – Môi trƣờng v Năng lƣợng – Thông tin liên lạ , kết hợp với ố vấn v đóng góp kiến từ H i đồng Kho ũng nhƣ huyên gi ó kinh nghiệm bên ngo i. S u năm áp dụng họ hế t n hỉ v o đ o tạo, ngo i m t số th nh tựu định đạt đƣợ , bên ạnh ũng tồn nhiều khó khăn v bất p, kh ng hỉ vấn đề quản l v v n h nh đ o tạo, m n liên qu n đến yếu tố hủ qu n v h qu n t y theo đặ th điều kiện thự tế ủ huyên ng nh, ng nh, b m n, v kho nh u. Th m lu n n y nhằm mụ đ h hi sẻ kinh nghiệm v b i họ trình áp dụng họ hế t n hỉ để đ o tạo k sƣ đ thị, huyên ng nh Năng lƣợng – Th ng tin liên lạ kho K thu t đ thị s u năm thự hiện. ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ (HỆ TH NG) TÍN CHỈ ƣợ đề xuất v khởi xƣớng v o năm 1872 Viện ại họ H rv rd (M ), họ hế t n hỉ đƣợ định nghĩ l phƣơng thứ đ o tạo theo triết l ―t n trọng ngƣời họ , xem ngƣời họ l trung tâm ủ trình đ o tạo‖ [1]. Họ hế n y đƣợ áp dụng nƣớ Tây u v o năm 1960 v n y phổ biến to n giới. Tại Việt N m, trƣớ năm 1975, họ hế t n hỉ đƣợ áp dụng ại họ Văn Kho , ại họ Lu t Kho v ại họ Kho họ thu Viện ại họ Cần Thơ [2] . S u năm 1975, ại họ Bá h Kho Tp.HCM l trƣờng ại họ tiên phong áp dụng họ hế t n hỉ v o năm 1993 v s u đƣợ phổ biến r ng kh p trƣờng ại họ Việt N m. ến ng y 29 Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập 15/08/2007, ―Quy hế o tạo đại họ v o đẳng hệ h nh quy theo hệ thống t n hỉ‖ (gọi t t l Quy hế 43) đƣợ B Giáo dụ v o tạo b n h nh theo Quyết định số 43/2007/Q BGD T. Theo đó, năm 2011 l hạn uối ng để trƣờng đại họ v o đẳng liên qu n phải ho n th nh việ huyển đổi s ng hệ thống đ o tạo n y. Trƣờng ại họ Kiến trú Tp.HCM b t đầu áp dụng quy hế đ o tạo n y v o năm họ 2009 – 2010 m hƣơng trình đ o tạo ng nh K thu t đ thị l m t hƣơng trình đƣợ áp dụng. “Tín học tập (credit) đại lượng đo toàn thời gian bắt buộc của người học bình thường để học môn học cụ thể, bao gồm: thời gian lên lớp; thời gian phòng thí nghiệm, thực tập hoặc phần việc khác được quy định thời khóa biểu, thời gian dành cho đọc sách, nghiên cứu, giải vấn đề, viết hoặc chuẩn bị bài” (Định ngh a của James Quann – Đại học Quốc gia Washington, biên dịch ThS. Nguyễn Hoàng Tú[3]) Cá đặ điểm ủ họ hế t n hỉ đƣợ tóm lƣợ theo ThS. Nguy n Ho ng Tú nhƣ s u:  Dạy họ lấy ngƣời họ l m trung tâm;  Kiến thứ đƣợ ngƣời họ t h lũy theo họ phần (t n hỉ);  Kiến thứ đƣợ ấu trú th nh họ phần (module);  Khối lƣợng kiến thứ t h lũy nh u t y văn bằng;  Xếp năm họ ủ ngƣời họ theo khối lƣợng t n hỉ t h lũy;  Linh hoạt hƣơng trình đ o tạo (gồm họ phần b t bu v họ phần tự họn);  Sử dụng hệ thống th ng điểm hữ;  Có thể tuyển sinh theo họ k ;  Lớp họ đƣợ tổ theo họ phần, ngƣời họ đăng k v o đầu họ k ;  ơn vị họ vụ l họ k . Mỗi năm ó thể hi th nh họ k (15 tuần/họ k ), họ k (15 tuần/họ k ) hoặ họ k (10 tuần/họ k );  Có hệ thống ố vấn họ t p;  Kh ng thi tốt nghiệp, kh ng tổ bảo vệ khó lu n tốt nghiệp hƣơng trình đ o tạo đại họ hoặ o đẳng;  Chỉ ó văn h nh quy h i loại hình t p trung v kh ng t p trung; Việ áp dụng họ hế t n hỉ v o hƣơng trình đ o tạo đ i hỏi m t số điều kiện định:  B n Chỉ đạo dự án huyển đ o tạo phải m hiểu, hiểu v đầy đủ họ hế t n hỉ để xây dựng dự án, thiết kế l trình thự (n i dung ng việ , đơn vị thự hiện, thời gi n thự v dự tr kinh ph ho ng việ );  i ngũ án b giảng dạy, án b quản l , v đ i ngũ ố vấn phải đáp ứng yêu ầu đ o tạo theo t n hỉ (trình đ huyên m n, phƣơng pháp dạy – họ – kiểm tr – đánh giá tiên tiến, sử dụng thiết bị giảng dạy đại,…); 30 Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập  Chƣơng trình đ o tạo theo họ hế t n hỉ phải đƣợ xây dựng sở nghiên ứu v v n dụng l lu n thiết kế hƣơng trình đại theo huẩn ủ trƣờng tiên tiến giới, điều hỉnh ho ph hợp với tình hình đ o tạo thự tế Việt N m để đáp ứng yêu ầu v định hƣớng đ o tạo ủ Kho , Trƣờng, Quố gi … v yêu ầu h i nh p quố tế. Khi xây dựng khung hƣơng trình đ o tạo theo họ hế t n hỉ, ần ó r soát, thảo lu n nghiêm tú để bỏ bớt khối kiến thứ kh ng ần thiết ủ họ hế niên hế, thiết kế v bổ sung họ phần mới, kế thừ yếu tố t h ự , ph hợp với khung hƣơng trình đ o tạo sẵn ó.  Chƣơng trình hi tiết ủ họ phần hƣơng trình đ o tạo theo họ hế t n hỉ phải đƣợ thiết kế hi tiết t y theo t nh hất, đặ th ủ ng nh họ v họ phần.  Hệ thống giáo trình, b i giảng, t i liệu th m khảo, họ liệu đầy đủ v đƣợ p nh t liên tụ theo họ k ;  Hệ thống văn bản, quy hế, quy định liên qu n tới việ tổ đ o tạo theo t n hỉ phải đƣợ nghiên ứu soạn thảo m t h hặt h v đầy đủ;  Phải đảm bảo hệ thống v t hất tối thiểu đạt yêu ầu đ o tạo t n hỉ (thiết bị giảng dạy, ph ng họ , h i trƣờng, ph ng th nghiệm, thƣ viện, ph ng đọ , hệ thống phần mềm tr ứu, quản l ,…) ThS. Trƣơng C ng nh th m lu n ― o tạo T n hỉ - Cơ h i v Thá h thứ ‖ – Kỷ yếu H i nghị Kho họ lần VII ủ trƣờng ại họ Kiến trú Tp.HCM nêu r v phân t h ƣu điểm tr i ủ phƣơng thứ đ o tạo theo hệ thống t n hỉ, ƣu điểm b o gồm:  Phƣơng thứ đ o tạo theo họ hế t n hỉ l phƣơng thứ hiệu để đƣ giáo dụ đại họ với nghĩ ủ nó: ngƣời họ tự họ v nghiên ứu, giảm nhồi nh t kiến thứ từ ngƣời dạy, phát huy t nh hủ đ ng sáng tạo ủ ngƣời họ ;  Chƣơng trình đ o tạo theo họ hế t n hỉ ó t nh linh hoạt để ngƣời họ ó thể lự họn m n họ ph hợp với định hƣớng nghề nghiệp tƣơng l i ủ mình;  Cơ hế ―t h lũy t n hỉ‖ phƣơng thứ đ o tạo theo họ hế t n hỉ giúp ngƣời họ ó thể tự hủ hƣơng trình v thời gi n họ t y theo khả v nguồn lự (thời lự , t i lự , sứ khỏe…) ủ mình.  Phƣơng thứ đ o tạo theo họ hế t n hỉ phản ánh đƣợ mối liên hệ giữ ngƣời sử dụng kiến thứ v ngƣời sử dụng l o đ ng xã h i.  Phƣơng thứ đ o tạo theo họ hế t n hỉ mở r nhiều h i liên th ng, liên kết giữ sở đ o tạo v ngo i nƣớ d n đến khuyến kh h di huyển ủ sinh viên, mở r ng h i lự họn họ t p ho ngƣời họ , tăng đ minh bạ h ủ hệ thống giáo dụ v huẩn hó hƣơng trình đ o tạo ủ ng nh.  Phƣơng thứ đ o tạo theo họ hế t n hỉ m ng lại linh hoạt v d d ng việ huyển đổi huyên ng nh ho ngƣời họ . Ngƣời họ ó thể ho n th nh nhiều hƣơng trình họ ng m t khoảng thời gi n hoặ giảm đáng kể thời gi n họ t p huyên ng nh thứ hai. 31 Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập  Phƣơng thứ đ o tạo theo họ hế t n hỉ ũng ho ph p ngƣời họ đƣợ k o d i hƣơng trình họ t y theo quy định riêng ủ trƣờng m kh ng ảnh hƣởng qu y lại tiếp tụ hƣơng trình họ . THỰC TRẠNG VIỆC ĐÀO TẠO K SƢ Đ THỊ CHUYÊN NGÀNH NĂNG Ƣ NG – TH NG TIN IÊN ẠC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI KHOA K THUẬT Đ THỊ, TRƢỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP.HCM Thực trạng đào tạo Theo phân ng ủ B n Giám hiệu trƣờng ại họ Kiến trú v B n Chỉ đạo dự án huyển đổi hƣơng trình đ o tạo đại họ h nh quy từ họ hế niên hế s ng họ hế t n hỉ, t p thể giảng viên kho K thu t đ thị ng với ố vấn v th m mƣu ủ ựu giảng viên v huyên gi bên ngo i kh ng ngừng nỗ lự để xây dựng Chƣơng trình o tạo K sƣ thị theo Họ hế T n hỉ. Kết l hƣơng trình đ o tạo ho ng nh K thu t đ thị đƣợ thiết kế th nh ng v b t đầu tuyển sinh khó sinh viên h nh quy v o năm họ 2009 – 2010. Theo đó, tổng số t n hỉ tối thiểu ủ hƣơng trình b o gồm 150 t n hỉ, tƣơng đƣơng với thời gi n ủ khó họ l năm. Trong 37 t n hỉ thu họ phần ( 25%), 31 t n hỉ thu họ phần sở ( 21%), 38 t n hỉ thu họ phần huyên ng nh tổng hợp ( 25%), 30 t n hỉ tu họ phần huyên ng nh tự họn ( 20%), v 14 t n hỉ thự t p v đồ án tốt nghiệp ( 9%). Nhƣ v y, s u t h lũy đủ kiến thứ v /hoặ t n hỉ thu họ phần bản, họ phần sở, v họ phần huyên ng nh tổng hợp, sinh viên s tự lự họn họ phần thu m t huyên ng nh tự họn b o gồm: huyên ng nh Gi o th ng – S n nền, huyên ng nh Nƣớ – M i trƣờng, v huyên ng nh Năng lƣợng – Th ng tin liên lạ để tiếp tụ họ trƣớ thự t p v thự đồ án tốt nghiệp theo huyên ng nh họn. ể đáp ứng yêu ầu thự tế n y, đ i ngũ giảng viên ủ b m n đƣợ yêu ầu thiết kế hƣơng trình họ huyên ng nh ph hợp với thự tế v yêu ầu xã h i. Theo đó, t p thể giảng viên b m n Năng lƣợng – Th ng tin liên lạ thiết kế v xây dựng hƣơng trình đ o tạo huyên ng nh Năng lƣợng – Th ng tin liên lạ b o gồm 12 họ phần: STT 10 11 12 Tên học phần Số tín Thiết kế mạng điện đ thị án thiết kế mạng điện đ thị Thiết kế mạng th ng tin đ thị án thiết kế mạng th ng tin đ thị T nh toán ng n mạ h – bảo vệ rơle Thi ng ng trình điện Nguồn ấp điện đ thị Thiết bị điện v điều khiển V n h nh hệ thống điện đ thị Năng lƣợng v tiết kiệm lƣợng Chiếu sáng đ thị Hệ thống ấp kh đốt đ thị 3 3 3 3 3 3 32 Số tiết lý thuyết 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Số tiết ài tập 30 90 30 90 30 30 30 30 30 30 30 30 Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập Tất ả đề ƣơng v n i dung hƣơng trình đ o tạo họ phần đƣợ ho n th nh v đƣ v o áp dụng năm họ vừ qu , nhiên trình áp dụng v o thự tế, b m n nói v giảng viên nói riêng gặp phải kh ng t khó khăn v trở ngại liên qu n đến nhiều vấn đề, kh ng hỉ l vấn đề khó khăn ủ to n trƣờng, m n l vấn đề riêng liên qu n đến huyên m n v đặ th ủ huyên ng nh họ . Các cải tiến đạt đƣợc Về đội ngũ giảng viên i ngũ giảng dạy b o gồm giảng viên (GV) ó trình đ s u đại họ (trong đó: NCS nƣớ ngo i, NCS nƣớ , v Thạ s ), ó trình đ huyên m n sâu v kinh nghiệm l m việ thự tế d y dặn. Hầu hết GV ó kinh nghiệm l m việ thự tế nhiều năm trƣớ qu y giảng dạy b m n. phần GV n trẻ v đầy nhiệt huyết, kh ng ngừng họ hỏi, nâng o trình đ huyên m n, đ m mê nghiên ứu kho họ (NCKH) v p nh t kiến thứ – tri thứ v ngo i nƣớ , p nh t ng nghệ v phƣơng pháp giảng dạy để phụ vụ ho việ giảng dạy ủ mình. Cá GV ũng kh ng ngừng tr o đổi v tổ nhiều buổi sinh hoạt họ thu t để hi sẻ kinh nghiệm v t i liệu giảng dạy ho nh u nhằm hỗ trợ l n nh u tốt ng tá giảng dạy. i ngũ ựu giảng viên (b o gồm ả giảng viên hƣu v giảng viên thỉnh giảng) ủ b m n kh ng ngừng đóng góp kiến ải tiến hƣơng trình v đƣ r nhiều đề xuất hiệu ng tá thiết kế n i dung hƣơng trình đ o tạo huyên ng nh. Bên ạnh đó, huyên gi v đối tá t i trợ ủ b m n ũng kh ng ngừng hỗ trợ b m n ng tá thiết kế n i dung hƣơng trình đ o tạo việ p nh t liên tụ v ung ấp t i liệu, kiến thứ ng nghệ để p nh t v o n i dung giảng dạy ho ph hợp với yêu ầu thự tế. Về phương tiện giảng dạy 100% GV ủ b m n th nh thạo v huyên nghiệp việ ứng dụng ng nghệ v phƣơng tiện giảng dạy v o ng tá giảng dạy ủ mình. Ngo i phƣơng tiện ó sẵn trƣờng v ó sẵn ủ nhân, đƣợ hỗ trợ ủ đối tá t i trợ hoặ th ng qu NCKH, GV ủ b m n ũng liên tụ p nh t phần mềm giảng dạy huyên ng nh v ng ụ, thiết bị huyên ng nh để tăng ƣờng t nh trự qu n sinh đ ng ủ b i giảng v họ phần. Trong năm vừ qu , th ng qu NCKH, b m n giới thiệu đến sinh viên v ngo i trƣờng m hình thự tế nhƣ m hình t nh th ng minh, m hình tƣới tự đ ng, hệ thống điện lƣợng mặt trời ho ng trình 134 Nguy n ình Chiểu… Cá phần mềm giảng dạy huyên ng nh ũng đƣợ ung ấp từ đối tá t i trợ nhƣ phần mềm thiết kế hiếu sáng Di lux v Luxi on để hỗ trợ giảng dạy ho họ phần ó n i dung thiết kế chiếu sáng, phần mềm Benji để hỗ trợ giảng dạy họ phần ó n i dung thiết kế hống s t, phần mềm powerworld để hỗ trợ giảng dạy họ phần thiết kế hệ thống điện… 33 Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập Về phương pháp giảng dạy GV ủ b m n kh ng ngừng p nh t phƣơng pháp giảng dạy đại v hiệu để phụ vụ ho ng tá giảng dạy ủ mình. Qu thảo lu n v tr o đổi, to n b m n v đ ng bƣớ ứng dụng phƣơng pháp giảng dạy hủ đ ng (A tive Le rning Te hing Methods) kết hợp với phƣơng pháp giảng dạy giúp ngƣời họ họ t p qu trải nghiệm (Experienti l Le rning) v o trình giảng dạy ủ với mụ tiêu hƣớng đến việ nâng o hất lƣợng giảng dạy v huẩn hó hƣơng trình đ o tạo ng nh k thu t theo tiêu huẩn CDIO (Con eive – Design – Implement – Oper te). Phƣơng pháp giảng dạy hủ đ ng l phƣơng pháp ải tiến giúp sinh viên họ t p m t h hủ đ ng v trải nghiệm thự tế để đạt hiệu họ t p tối ƣu. M t số phƣơng pháp giảng dạy hủ đ ng v phƣơng pháp giảng dạy giúp ngƣời họ họ t p qu trải nghiệm đƣợ áp dụng b o gồm: ST T 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Tên phƣơng pháp Đặc điểm Nhóm phƣơng pháp giảng dạy Active earning ng não  GV nêu vấn đề, ho thời gi n v (Brainstorming) phƣơng pháp l m việ  SV l m việ nhân, liệt kê v đề xuất tƣởng Chi sẻ theo ặp  GV nêu vấn đề ần thảo lu n, quy (Think-pair-sharing) định thời gi n v h l m việ  SV l m việ theo ặp, tr o đổi, bảo vệ v phản biện kiến ủ nh u Họ t p nhóm  GV tổ lớp theo nhóm v (Group-based huẩn bị nhiệm vụ, đề t i learning)  Mỗi nhóm SV nh n nhiệm vụ v hợp tá l m việ Giải vấn đề  GV đƣ r vấn đề ó liên qu n đến (Problem-based hủ đề b i họ . learning)  SV tự tìm r h giải vấn đề theo nhóm hoặ nhân Phƣơng pháp giảng dạy Experiential earning Giảng dạy th ng qu  GV huẩn bị đề đồ án. đồ án  SV thự đồ án theo nhóm (Project-based hoặ nhân Learning) Giảng dạy tình  GV đƣ r tình thự tế liên qu n đến hủ đề b i họ . (Case Study)  SV tự tìm r h giải theo nhóm hoặ nhân Giảng dạy m  GV xây dựng m hình m phỏng (phần ứng hoặ phần mềm), giải (Simulation) th h vấn đề dự mô hình mô đó.  SV thự lại m v l m báo áo hoặ b i t p 34 Ƣu điểm cho ngƣời học  Tƣ sáng tạo  Phân t h vấn đề v đề xuất giải pháp  K gi o tiếp  Tƣ xem x t, phán đoán.  ánh giá vấn đề v phản biện  K gi o tiếp  K l m việ nhóm  ánh giá vấn đề  K l m việ nhóm  K tƣ       Khảo sát, phân t h vấn đề. K thiết kế v triển kh i K viết báo áo K thuyết trình ề xuất v thiết kế giải pháp Phân t h v đánh giá vấn đề - K m hình hó Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập Các khó khăn t n Phân bố thời gian học Việ quản l v phân bố thời gi n họ n gặp phải nhiều vấn đề nhầm l n, nhiều họ phần đồ án đƣợ xếp thự trƣớ họ phần l thuyết. Vấn đề n y l m ảnh hƣởng kh ng nhỏ đến tâm l giảng dạy ủ GV v tâm l họ t p ũng nhƣ kết họ t p ủ SV. Khi họ phần l thuyết hƣ đƣợ họ SV kh ng đủ kiến thứ để thự họ phần đồ án, d n đến việ SV l m theo hƣớng d n ủ GV m kh ng hiểu hất ủ vấn đề, hoặ s o h p từ đồ án ủ SV khó m kh ng n m đƣợ gì. ây l m t vấn đề ần xem x t m t h ẩn th n v nghiêm tú ảnh hƣởng nghiêm trọng đến hất lƣợng đ o tạo v t nh huyên nghiệp quản l đ o tạo. Thư viện, tài liệu học tập Vấn đề n y kh ng phải hỉ ó trƣờng ại họ Kiến trú Tp.HCM gặp phải, m l khó khăn ủ to n b trƣờng đại họ , o đẳng Việt N m. Họ hế t n hỉ đ i hỏi m t lƣợng giáo trình, họ liệu lớn kinh ph ngân sá h năm ho việ mu s m giáo trình kh ng nhiều. Vì m hầu hết họ phần thu huyên ng nh Năng lƣợng – Th ng tin liên lạ n y đƣợ giảng dạy theo giáo trình, họ liệu GV tự đề xuất, hoặ GV phối hợp biên soạn, biên dị h theo đề ƣơng đƣợ duyệt hƣơng trình khung đ o tạo (vì hầu hết họ phần kh ng ó giáo trình bên ngo i) Đội ngũ giảng viên Hiện n y, b m n v n n bị đ ng vấn đề phân bố nhân giảng dạy m t số họ phần đặ biệt họ phần n y kh ng đƣợ giảng dạy sở đ o tạo , ũng nhƣ t i liệu giảng dạy ủ húng bên ngo i. M t số họ phần đƣợ yêu ầu đ o tạo đặ th ủ ng nh họ nhƣng lại thiếu GV giảng dạy ả v ngo i trƣờng. ồng thời, số lƣợng GV n y (7 ngƣời) ũng kh ng đủ để đáp ứng nhu ầu đ o tạo theo họ hế t n hỉ nên SV ũng hƣ đƣợ hủ đ ng ho n to n việ lự họn họ phần tự họn ủ mình. Ý thức sinh viên việc học Hiện n y, kh ng hỉ trƣờng ại họ Kiến trú Tp.HCM m hầu hết sở đ o tạo , thứ họ t p ủ sinh viên n hƣ o. Tình trạng thụ đ ng, ì h v ỷ lại v n n tồn đ số sinh viên. ứng trƣớ thự tế n y, việ tr o ho em tự họ t p v lự họn họ phần họ t p l m t vấn đề hết sứ nguy hiểm. Vấn đề thu nhập giáo viên Giảm bớt số lên lớp để tăng t nh tự họ ủ SV đồng nghĩ với việ t giảm trự tiếp thu nh p từ th l o giảng dạy ủ GV. iều n y ó thể d n đến việ GV không nhiệt huyết với ng tá giảng dạy mứ hênh lệ h o th l o giữ giảng dạy trƣờng v l m việ bên ngo i. Vấn đề quản lý đào tạo Vấn đề quản l đ o tạo ho họ hế t n hỉ ũng l m t vấn đề n n giải, năm vừ qu , hệ thống quản l đ o tạo trự tuyến hƣ đƣợ ho n thiện, sở v t hất 35 Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập hƣ đầy đủ nên vấn đề đăng k m n họ trự tuyến n gây nhiều khó khăn ho SV. Nhƣng hi vọng m t v i năm tới, hệ thống quản l v sở v t hất đƣợ nâng ấp vấn đề n y s sớm đƣợ kh phụ . ĐỀ XUẤT VÀ KẾT UẬN Việ huyển hƣớng đ o tạo từ phƣơng thứ đ o tạo niên hế s ng phƣơng thứ đ o tạo theo họ hế t n hỉ l m t định hƣớng v hủ trƣơng đ n v hợp l , ph hợp với tình hình xã h i thự tế, v ph hợp với nhu ầu h i nh p văn hó – giáo dụ xu hƣớng h i nh p quố tế n y. Chuyển phƣơng thứ đ o tạo theo họ hế t n hỉ l giải pháp ải tiến giáo dụ nh nh ó thể áp dụng n y, phƣơng thứ n y kh ng hỉ đ i hỏi ngƣời họ phải th y đổi tƣ v phƣơng thứ họ t p để th h nghi v đạt hiệu tốt với phƣơng thứ đ o tạo mới, ph hợp với nhu ầu ủ xã h i; m n đ i hỏi ngƣời dạy phải kh ng ngừng v n đ ng để p nh t kiến thứ , nâng o lự huyên m n v ải tiến phƣơng pháp giảng dạy ho ph hợp với thự tế. Trên tinh thần đó, s u năm triển kh i áp dụng họ hế t n hỉ đ o tạo K sƣ đ thị, huyên ng nh Năng lƣợng – Th ng tin liên lạ , t p thể giảng viên b m n Năng lƣợng – Th ng tin liên lạ kh ng ngừng nghiên ứu ải tiến tổng thể mặt liên qu n đến ng tá giảng dạy ủ mình, từ ải tiến phƣơng pháp giảng dạy, đến việ huẩn hó giáo trình, họ liệu ho họ phần, tăng ƣờng NCKH để p nh t kiến thứ v nâng o lự huyên m n. Tuy nhiên, trình huyển đổi n y ũng gặp kh ng t khó khăn liên qu n hủ yếu đến vấn đề sở v t hất để quản l , v n h nh. Khó khăn ũng liên qu n đến thứ ủ ngƣời họ v vấn đề thu nh p ủ GV. Tuy v y, khó khăn n y kh ng phải l khó khăn riêng ủ b m n Năng lƣợng – Th ng tin liên lạ , m l khó khăn kh ng hỉ ủ kho K thu t đ thị m ủ ả t p thể trƣờng ại họ Kiến trú Tp.HCM. ề xuất giải pháp để hạn hế khó khăn ũng hỉ xo y qu nh vấn đề nâng o lự huyên m n quản l v v n h nh họ hế t n hỉ ủ án b quản l đ o tạo; Phổ biến r ng kh p để GV trƣờng v kho hiểu r yêu ầu v đặ điểm ủ họ hế t n hỉ; Tăng ƣờng sở v t hất phụ vụ ho việ họ ủ SV, việ dạy ủ GV, v đặ biệt l việ quản l – v n h nh họ hế ủ án b quản l đ o tạo; Nâng o thứ họ t p ủ SV th ng qu tuyên truyền, hoạt đ ng o n – H i v đặ biệt l th ng qu h nh sá h họ bổng khuyến kh h v h nh sá h hỗ trợ SV. Với đồng l ng ủ to n thể án b v giảng viên ủ trƣờng, ng với hỉ đạo sáng suốt ủ B n Giám hiệu v lãnh đạo Kho , Ng nh, họ hế t n hỉ s dần m ng lại hiệu tỏ tƣờng th ng qu hất lƣợng đ o tạo tƣơng l i. Trong tiến trình đó, t p thể GV b m n Năng lƣợng – Th ng tin liên lạ s kh ng ngừng ng tá v đóng góp sứ lự v nhiệt huyết để góp phần v o th nh ng ủ t p thể Trƣờng ại họ Kiến trú Tp.HCM. 36 Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập TÀI IỆU THAM KHẢO [1] Trần Th nh Vũ (t i liệu Internet) ―Dạy họ đ o tạo theo hệ thống t n hỉ kh ạnh xây dựng đề ƣơng hi tiết họ phần‖. Nguồn d n: http://www.ktkt.edu.vn/Upload/File/24THANH_VU_THAM_LUAN_DAY_HOC_DAO_T AO_THEO_HE_THONG_TIN_CHI.pdf [2] PGS. TS. Trần Th nh i ( ại họ Cần Thơ) ― o tạo theo hệ thống t n hỉ: nguyên l , thự trạng v giải pháp‖, Th m lu n H i nghị to n Quố o tạo theo Họ hế T n hỉ, ại họ S i G n, tháng 05/2010, tr ng 42-53. [3] ThS. Nguy n Ho ng Tứ, ―M t số vấn đề triển kh i đ o tạo theo họ hế t n hỉ trƣờng C o đẳng Thƣơng mại‖, Bản tin Kho họ số 03 – C o đẳng Thƣơng Mại (Qu II/2008). [4] ThS. Trƣơng C ng nh, ― o tạo T n hỉ - Cơ h i v Thá h thứ ‖, Kỷ yếu H i nghị Kho họ lần VII, Trƣờng ại họ Kiến trú Tp.HCM. [5] ―Chƣơng trình o tạo K sƣ thị theo Hệ thống T n hỉ - Hệ h nh quy ng nh K thu t thị‖, Kho K thu t thị, Trƣờng ại họ Kiến trú Tp.HCM, năm 2009. [6] Nguy n Th nh Hải, Ph ng Thúy Phƣợng, ồng Thị B h Thủy, ―Giới thiệu m t số phƣơng pháp giảng dạy ải tiến giúp sinh viên họ t p hủ đ ng v trải nghiệm, đạt huẩn đầu r theo CDIO‖, H i thảo CDIO, ại họ Quố gi Tp.HCM, 2010. 37 .       Thông tin liên l   .    Ý thức của sinh viên đối với việc học     .      Vấn đề quản lý đào tạo   