HƯỚNG DẪN SINH VIÊN TỰ HỌC TRONG HỌC CHẾ TÍN CHỈ VÀ VIỆC VẬN DỤNG TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Lê Minh Tấn* Hiện nhiều trường đại học nước ta chuyển sang học chế tín chỉ, so với giảng dạy niên chế, học chế tín có số khác biệt Trong học chế tín chỉ, đề cao tính chủ động người học đòi hỏi họ phải chủ động q trình học tập để tiếp thu tri thức, tích luỹ học phần Đồng thời đòi hỏi giảng viên phải nắm hình thức giảng dạy, để chuẩn bị nội dung cho buổi lên lớp, từ tài liệu tham khảo đến chuẩn bị nội dung giảng, phương pháp sử dụng hướng dẫn sinh viên tự học, tự nghiên cứu Sự chuẩn bị kỹ giảng viên yếu tố định đến thành cơng loại hình giảng dạy Tiết học khơng thể nói thành cơng, người thầy khơng làm tốt khâu hướng dẫn SV chuẩn bị kiểm tra chuẩn bị họ Một số đặc điểm học chế tín Trong học chế tín chỉ, tính chủ động sinh viên đề cao, họ phải chủ động đăng ký học phần, lựa chọn giờ, buổi học cho phù hợp, phải động tiếp nhận tri thức Sinh viên phải tích cực tra cứu, đọc tài liệu để trang bị kiến thức Trong q trình học tập, sinh viên có quyền chủ động thời gian lên lớp, lựa chọn giảng viên kéo dài rút ngắn thời gian đào tạo trường theo quy định Trong học chế tín chỉ, số tự học, tự nghiên cứu nhiều, đòi hỏi sinh viên phải nỗ lực cao Từ * Giảng viên Khoa Lý luận Chính trị - Trường Đại học Tiền Giang 492 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO đặc điểm này, đòi hỏi sinh viên phải biết thu xếp thời gian, phải có cách làm việc khoa học phải ln cố gắng cao suốt thời gian học tập Còn giảng viên, việc giảng dạy theo học chế tín có nhiều điểm khác biệt so với giảng dạy niên chế Sự khác biệt lớn chỗ, số lý thuyết giảm, số cho sinh viên tự nghiên cứu, tự học thảo luận tăng; tiết dạy khơng phải hồn tồn thuyết giảng, người thầy độc diễn từ đầu đến cuối, mà có trao đổi, hướng dẫn sinh viên tự học, thảo luận để sinh viên đóng vai trò chủ thể tiếp nhận kiến thức Khi giảng dạy theo tín chỉ, người giảng viên phải nắm vững đặc điểm loại hình giảng dạy để có “ứng xử” phù hợp Để việc học tập sinh viên đạt kết mong muốn phát huy tính tích cực họ, người giảng viên phải chuẩn bị kỹ nhiều mặt, ý khâu hướng dẫn sinh viên tự học lớp, hướng dẫn đọc tài liệu, chuẩn bị nhà kiểm tra chuẩn bị họ theo định hướng giảng viên Việc giao bài, đề tài thường xun giám sát giảng viên, động lực để sinh viên tự giác học tập Đây điều giảng viên cần lưu ý, khơng phải học phần sinh viên tự giác học tập, học phần Lý luận trị, giảng viên nhắc nhở chung chung mà khơng có biện pháp, chế tài đủ mạnh sinh viên dễ bỏ qua, khơng chịu học kết kiến thức bị hụt hẫng Ở tơi muốn nói, người giảng viên phải có trách nhiệm cao người học, phải có biện pháp tích cực phù hợp, tránh hời hợt, thiếu trách nhiệm cơng tác giảng dạy Hướng dẫn tự học kiểm tra tự học sinh viên Việc hướng dẫn tự học kiểm tra chuẩn bị sinh viên nhiều người cho “chuyện biết nói mãi” Nếu nghĩ hỏi rằng, hướng dẫn sinh viên tự học nghĩa chưa, có thường xun làm việc khơng, qua loa làm cho có làm, lúc làm lúc khơng có biết lời dặn dò người học thực tới đâu? Đây vấn đề có tính mấu chốt nâng cao chất lượng đào tạo nói chung học phần Lý luận Chính trị nói riêng Chỉ tận tâm với nghề, hết lòng tiến KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 493 sinh viên, ý làm tốt khâu tưởng đơn giản Các học phần Lý luận Chính trị mang tính trừu tượng cao, từ quy luật này, ngun lý đến chủ trương, sách Đảng nghe ngun tắc khơ khăn Có thể nói, sinh viên sợ học mơn này, em phần đơng suy nghĩ, học để lấy điểm tích luỹ đủ học phần, em suy nghĩ học để nắm bắt quy luật, học để biết cách vận dụng lý luận vào thực tiễn, giải vấn đề sống đặt theo chuẩn mực xã hội vận dụng quy luật Từ suy nghĩ lệch lạc trên, nên việc học sinh viên mang nặng tính đối phó, liên hệ, vận dụng lý luận vào thực tiễn em quan tâm Nếu vậy, tác dụng học phần Lý luận Chính trị nghĩa Xuất phát từ thực tiễn học tập sinh viên học phần Lý luận Chính trị trường đại học, cao đẳng nước thời gian qua, đáng đội ngũ giảng viên suy ngẫm tìm cách tiếp cận, giúp em có phương pháp học tập tích cực Điều đòi hỏi người GV phải sử dụng tốt phương pháp có tìm tòi, sáng tạo biện pháp tích cực, để việc dạy đạt mục tiêu đề việc học trở lên có ý nghĩa thực tiễn Việc hướng dẫn sinh viên tự học lớp nhà, việc kiểm tra chuẩn bị em, biện pháp tích cực nhằm khắc phục thụ động suy nghĩ lệch lạc sinh viên học mơn Lý luận Chính trị Biện pháp áp dụng tất học phần, từ Những ngun lý chủ nghĩa Mác-Lênin 1, đến Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Vấn đề lựa chọn nội dung để giảng lớp, nội dung hướng dẫn học lớp, học tập nghiên cứu nhà Việc đòi hỏi giảng viên phải có chuẩn bị kỹ trước lên lớp Tơi vận dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Trong năm qua, tơi bước vận dụng, thực sau: Ngay từ buổi đầu lên lớp lớp học phần, tơi giới thiệu cho sinh viên Đề cương chi tiết học phần mơn học u cầu sinh viên chép để thực q trình học, tiếp giới thiệu tài liệu học tập chính, tài liệu tham khảo, cho chép file tài liệu tham khảo chương (đã chuẩn bị trước) 494 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Tơi u cầu sinh viên phải có giáo trình, phải đọc tài liệu trước nhà chuẩn bị theo chương Khi học chương, có nội dung giảng viên giảng lớp, có nội dung u cầu sinh viên tự đọc, tự nghiên cứu lớp, có nội dung giao chuẩn bị nhà Những nội dung ghi rõ Đề cương chi tiết học phần Khi đến phần u cầu sinh viên tự học, tơi nêu số nội dung cần đạt u cầu sinh đọc thảo luận, trao đổi thời gian khoảng phút, hết thời gian tơi cầu sinh viên trình bày nội dung vừa đọc, nội dung sinh viên trình bày chưa rõ, tơi u cầu sinh viên khác trình bày tiếp nhận xét đánh giá ý kiến bạn Ví dụ cụ thể, Chương 1, mục I “Hồn cảnh quốc tế nước đầu kỷ XX” Trong mục chia làm mục nhỏ là,1 “Hồn cảnh quốc tế”, “Tình hình nước” Ở mục Hồn cảnh quốc tế, tơi u cầu sinh viên cho biết mục có nội dung chính? Nội dung phần gì? Và u cầu sinh viên đọc trình bày Cứ vậy, làm tiếp mục, chương khác Việc làm có tác dụng giúp sinh viên chủ động tiếp nhận tri thức rèn luyện khả phát biểu, trình bày vấn đề Với biện pháp này, buộc sinh viên phải có giáo trình, phải tự đọc độc lập suy nghĩ, hợp tác nhóm, khơng thể thụ động dựa dẫm vào người khác Để khích thích em đọc suy nghĩ, gọi sinh viên trình bày, u cầu em có kêu em nhiều lần Làm buộc em phải chuẩn bị, phải chủ động lên lớp Khi u cầu sinh viên trình bày, em trình bày tốt, có liên hệ thực tiễn, giảng viên cộng điểm khuyến khích Về hướng dẫn sinh viên tự học nhà Đây nội dung quan trọng, làm tốt khâu giúp cho sinh viên nắm sâu, nắm vững kiến thức học thuận lợi tiếp nhận tri thức Khi đến nội dung cần hướng dẫn, tơi mở đường Hypelink đến tài liệu liên kết, tài liệu khác, giới thiệu qua tài liệu đó, hướng dẫn em đọc cần nắm vững nội dung KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 495 Vận dụng biện pháp trên, Chương 1, nói đến nội dung Cương lĩnh trị Đảng, tơi mở liên kết giới thiệu nội dung Chính cương vắn tắt, Sách lược vắn tắt để em biết u cầu em xem kỹ nội dung văn kiện Hoặc u cầu sinh viên đọc tác phẩm “Đường kách mệnh”, phải ghi nhớ nội dung ý nghĩa tác phẩm Một nội dung quan trọng hướng dẫn học tập nhà chuẩn bị thảo luận Các nội dung thảo luận đề cập Đề cương chi tiết học phần Nhưng tới cuối chương, tơi có mục hướng dẫn sinh viên chuẩn bị bài, xem lại phần học, đọc giáo trình buổi học tiếp chuẩn bị nội dung thảo luận Khi dặn sinh viên chuẩn bị, tơi u cầu xác định hướng giải vấn đề, cấu trúc nội dung cần làm rõ Còn Chương - Đường lối đấu tranh giành quyền (1930-1945), nội dung thảo luận “Vấn đề quyền Đảng ta nhận thức giải thời kỳ 1930-1945?” Khi đưa nội dung này, tơi u cầu làm rõ, vấn đề quyền Đảng ta “nhận thức” “giải quyết” nào? Hãy tự lựa chọn cấu trúc hợp lý Khi đến nội dung thảo luận, trước hết kiểm tra chuẩn bị sinh viên Ở khâu tơi thấy, - tuần đầu, số sinh viên có chuẩn bị khoảng từ 30 - 40% tuỳ theo lớp Lý số chuẩn bị thấp buổi đầu chệch choạc, người học người khơng đi, chí có sinh viên chưa biết phòng học đâu, em chưa chuẩn bị giáo trình Khi tình xẩy ra, tơi nhắc nhở sinh viên nhanh chóng ổn định học tập, mua, mượn giáo trình chuẩn bị nghiêm túc Nếu hai lần khơng chuẩn bị trở lên bị trừ điểm q trình Khi tiến hành thảo luận, giảng viên đứng điều hành, cho trình bày theo nhóm cá nhân, u cầu nhóm lại sinh viên khác phát biểu ý kiến bổ sung, tổ chức tranh luận vấn đề chưa thống Sau thảo luận giảng viên kết luận vấn đề Để buổi thảo luận đạt kết tốt, giảng viên cần nhận xét hay, dở chuẩn bị, nội dung, cấu trúc tác phong trình bày, để sinh viên rút kinh nghiệm, em chuẩn bị kỹ, trình bày thuyết phục cho điểm thưởng khuyến khích 496 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Việc tổ chức thảo luận tiến hành qua chương Từ buổi thứ - trở đi, số sinh viên chuẩn bị có tốt đạt khoảng từ 60 đến 90%, chưa đạt 100% Trên số biện pháp mà tơi Bộ mơn triển khai thực năm gần đây, kết cho thấy, tính tự giác sinh viên cải thiện, chất lượng học tập nâng cao Vấn đề đặt cần tiếp tục đổi có tâm thực hiện, để việc giảng dạy mơn Lý luận Chính trị vào chiều sâu đạt hiệu cao Một số khó khăn thực hướng khắc phục Dạy - học theo học chế tín cách dạy học tiên tiến, hướng dẫn sinh viên tự học biện pháp quan trọng loại hình Tuy nhiên, việc tự học hướng dẫn tự học thầy trò gặp phải nhiều khó khăn, vướng mắc Vậy, khó khăn, vướng mắc gì, hướng khắc phục sao, cần làm rõ vấn đề Về khó khăn, vướng mắc: Trước hết phía người học, tính tự giác, chủ động học tập chưa chuyển biến kịp năm đầu, họ học theo kiểu phổ thơng, tức thụ động nghe giảng, ghi chép, chịu đọc tài liệu độc lập suy nghĩ tìm tòi sáng tạo Còn ngại khó, ngại khổ, thiếu trí tiến thủ Chưa trang bị phương pháp phù hợp Về phía người dạy, chưa phân biệt rõ khác học chế tín niên chế, nên chưa có cách dạy phù hợp Hơn nữa, số giảng viên chưa thật nhiệt tình giảng dạy, khơng ý khâu hướng dẫn cho sinh viên tự học, tự nghiên cứu, giảng dạy theo nối mòn, chịu tiếp thu đổi Trong đề cương chi tiết học phần có chưa quy định rõ hình thức dạy cho đơn vị kiến thức Hơn nữa, khối lượng kiến thức học phần dài, gây áp lực lớn thời gian, trường quy định tín 15 tiết Hướng khắc phục: Đối với người học, sinh viên phải tìm hiểu phương pháp học theo học chế tín chỉ, biết cách đọc tài liệu, tổng hợp kiến thức lớp chuẩn bị nhà; rèn luyện khả nghiên cứu độc lập hợp tác nhóm; ln hun đúc tinh thần biết vượt qua khó khăn để chiếm lĩnh tri thức Một điều cần ý là, phải tự trang bị tư lý luận, chịu khó đọc giáo trình, tài liệu tham khảo KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 497 Đối với người dạy, cần nghiên cứu kỹ đặc điểm học chế tín để thay đổi cách dạy phù hợp Trong soạn đề cương chi tiết học phần, cần quy định biện pháp tương ứng với đơn vị kiến thức Trong soạn bài, cần cập nhật đề cương ln ý phần hướng dẫn tự học lóp, nhà (nội dung gì, u cầu phải đạt) Khi lên lớp, cần thể “kịch bản” cho sát thực; phải ln kiên trì hướng dẫn, theo sát SV tất buổi lên lớp, từ buổi đầu đến buổi cuối; cần có chế tài đủ mạnh để buộc sinh viên phải chấp hành điều giảng viên u cầu Ngồi ra, ý rèn luyện cho sinh viên khả tư trừu tượng, tư lý luận; biết liên hệ vận dụng lý luận với thực tiễn Khắc phục khó khăn, hạn chế biết vượt qua mình, tơi nghĩ thầy đạy tốt - trò học giỏi *** Dạy học nghệ thuật, muốn nghệ thuật đạt tới đỉnh cao phải có biện pháp thích hợp lòng nhiệt tình cao Biện pháp cách làm để đạt mục đích đề ra, lòng nhiệt tình trăn trở với nghề nghiệp, ln mong muốn tiến sinh viên Mỗi giảng viên làm tốt phần việc mình, thử trải nghiệm suy ngẫm số điều tơi nêu viết, để - giảng viên Lý luận Chính trị góp phần đem lý luận tiên tiến thời đại, lý tưởng cách mạng Đảng làm thơng điệp đến với sinh viên - chủ nhân tương lai đất nước với người “vừa hồng vừa chun” góp phần vào cơng đổi bản, tồn diện giáo dục Việt Nam theo Nghị Đảng”./ 498 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO