Những lỗi viết văn thường gặp của học sinh, thực trạng và giải pháp

Những lỗi viết văn thường gặp học sinh, thực trạng giải pháp MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mục lục Danh mục chữ viết tắt TÓM TẮT ĐỀ TÀI GIỚI THIỆU 2.1 Hiện trạng 2.2 Nguyên nhân 2.3 Giải pháp thay 2.4 Vấn đề nghiên cứu 2.5 Giả thuyết nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP 10 3.1 Khách thể nghiên cứu 10 3.2 Thiết kế nghiên cứu 10 3.3 Quy trình nghiên cứu 12 3.4 Đo lường 21 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 23 4.1 Phân tích liệu 23 4.2 Bàn luận 24 KẾT LUẬN VÀ KHIẾN NGHỊ 25 5.1 Kết luận 25 5.2 Khuyến nghị 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI 28 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP 36 Người thực hiện: Đỗ Thông Những lỗi viết văn thường gặp học sinh, thực trạng giải pháp BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt CLHT ĐC ĐTB GTTB GV HS KHXH KTĐG PP PPDH Viết đầy đủ chất lượng học tập đối chứng điểm trung bình giá trị trung bình giáo viên học sinh khoa học xã hội kiểm tra đánh giá phương pháp phương pháp dạy học QTDH trình dạy học THPT trung học phổ thông TN thực nghiệm VNL văn nghị luận Người thực hiện: Đỗ Thông Những lỗi viết văn thường gặp học sinh, thực trạng giải pháp TÓM TẮT ĐỀ TÀI Những năm gần đây, ngành giáo dục đưa chủ trương đổi phương pháp dạy học (PPDH) kiểm tra đánh giá (KTĐG) kết học tập học sinh (HS) nhằm thay đổi cách dạy, cách học, cách kiểm tra góp phần nâng cao chất lượng học tập (CLHT) Đánh giá thực trạng, Bộ chủ trương: để nâng cao CLHT, góp phần thúc đẩy đổi PPDH môn phải: “ Nâng cao chất lượng thi cử, kiểm tra đánh giá để đảm bảo khâu quan trọng, tác động tích cực, mạnh mẽ trình dạy học; phải đồng thời vừa đổi kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì” Coi trọng việc đổi KTĐG tạo bước ngoặt thúc đẩy trình dạy học (QTDH) mang lại hiệu chất lượng thực, xoá bỏ “cái kiểu” cho điểm vô tội vạ, “đánh giá cào bằng”, đánh giá theo tỉ lệ thành tích phần hạn chế Đổi PPDH gắn với việc trọng đổi kiểm tra, đánh giá có tác dụng tích cực việc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo HS “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập”.( Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung 2009- Chương I, Điều khoản ) Trong QTDH, KTĐG khâu quan trọng Kiểm tra, đánh giá nhằm thu được, đánh giá thông tin trình độ khả học tập HS Mục đích hướng tới điều chỉnh hoạt động dạy học môn Qua đánh giá, kiểm tra, trả bài, giáo viên (GV) hướng dẫn HS nhận biết lỗi mắc, đúc rút nhiều kinh nghiệm cách viết văn, hạn chế lỗi viết văn, khuyết điểm thường vi phạm, hình thành kĩ viết đúng, viết hay Từ phát huy tính tích cực, tư độc lập, chủ động sáng tạo HS việc học môn, góp phần nâng cao chất lượng viết văn Những năm qua, thực tế chấm viết làm văn kiểm tra thường xuyên HS Trường Võ Thị Sáu, (và có theo dõi làm HS kì thi tốt nghiệp) thân thấy rằng, HS thường vi phạm lỗi viết văn như: lỗi tả; lỗi dùng từ không xác, lỗi lặp từ, thừa từ; diễn đạt lủng củng, không rõ nghĩa; cách viết đoạn mở bài; tách ý thành đoạn; viết thiếu ý, thiếu sáng tạo, cách lập luận Người thực hiện: Đỗ Thông Những lỗi viết văn thường gặp học sinh, thực trạng giải pháp Điều có nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân chủ yếu thuộc GV Trong QTDH môn, chấm bài, trả bài, chữa lỗi viết khâu vô quan trọng, không GV chưa nhận thức tầm quan trọng trình GV chưa trọng đổi khâu chấm bài, cách cho điểm chưa đầu tư vào tiết trả bài, GV chưa hướng dẫn HS nhận biết lỗi sai, nguyên nhân cách sửa chữa Về phía HS, phần lớn em học tập sinh hoạt môi trường không thuận lợi, thiếu thốn phương tiện học tập nhu cầu chọn ngành nghề sau trường Vì số HS yêu thích môn Ngữ Văn ngày thu hẹp dần, tỷ lệ học sinh giỏi ngày Khả cảm thụ tác phẩm văn chương, kỹ viết văn quy trình làm văn học sinh nhiều hạn chế Để giúp HS có niềm đam mê hứng thú học tập môn, tự tin, chủ động sáng tạo cách viết văn nghị luận (VNL), người GV cần thực quy trình trả hướng dẫn HS nhận biết lỗi sai, nắm nguyên nhân cách sửa chữa Từ đó, hướng dẫn HS quy trình, phương pháp, kĩ viết viết hay văn Vì thế, nghiên cứu thực trạng “Những lỗi viết văn thường gặp HS đưa giải pháp” cho vấn đề việc cần thiết Giải pháp thân làm để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn cho HS THPT, thân trọng việc hướng dẫn HS phương pháp (PP), kĩ viết đúng, viết hay văn GV cần hướng dẫn HS nhận biết cách tránh lỗi hành văn thường mắc phải Thấy tầm quan trọng này, giảng dạy, thân đảm nhiệm chuyên môn lớp 12 ban Cơ bản, đó, thực tiến hành khảo sát nghiên cứu thực trạng hai nhóm đối tượng HS khối 12 tương đương Trường PT cấp 2-3 Võ Thị Sáu Trong tiến trình giảng dạy, khảo sát nhóm HS thuộc lớp 12A lớp 12G Mỗi nhóm chọn 29 em HS làm đối tượng khảo sát Chọn nhóm HS lớp 12G làm lớp thực nghiệm (TN); Lớp 12A làm lớp đối chứng (ĐC) Thời gian khảo sát, nghiên cứu năm tính theo năm học: từ tháng năm 2011 đến tháng 12 năm 2012 Lớp TN tổ chức dạy học với đầu tư, trọng theo quy trình trả bài, hướng dẫn HS nhận biết lỗi mắc phải Hướng dẫn em tự nhận xét ưu điểm hạn chế làm văn thân GV định hướng cho HS tự sửa chữa Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập HS qua Người thực hiện: Đỗ Thông Những lỗi viết văn thường gặp học sinh, thực trạng giải pháp kiểm tra thường xuyên cuối kì HS tự tin trước đề kiểm tra Qua viết văn, HS nắm bắt qui trình viết bài, cách dùng từ, viết câu, dựng đoạn, tách ý… Kết lớp TN thông qua KTĐG đạt kết cao lớp ĐC Điểm trung bình (giá trị trung bình) thang đo kiểm tra sau tác động lớp TN 6,20; điểm kiểm tra đầu lớp ĐC có giá trị trung bình (GTTB) là: 5,31 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p = 0.0002[...]... phục được những lỗi viết văn thường gặp, kĩ năng viết văn của HS được thực hiện thành thạo hơn Điều đó đã phản ánh, khái quát được vấn đề, quá trình của bản thân nghiên cứu 22 Người thực hiện: Đỗ Thông Những lỗi viết văn thường gặp của học sinh, thực trạng và giải pháp Việc hướng dẫn HS nhận biết những lỗi viết văn thường gặp, hướng dẫn cách sửa, hướng dẫn kĩ năng diễn đạt, viết một văn bản hoàn chỉnh... 0.344827586 0.430755666 34 Người thực hiện: Đỗ Thông 0.6805 1.0125 Những lỗi viết văn thường gặp của học sinh, thực trạng và giải pháp Phụ lục 4 Bảng THỐNG KÊ NHỮNG LỖI VIẾT VĂN THƯỜNG GẶP CỦA HỌC SINH Lớp Số bài/ Bài viết 12A 12G KT sau TĐ Lỗi dùng từ ( lặp từ, thừa từ, dùng từ không chính xác ) Viết câu sai NP Diễn đạt Các lỗi khác (chữ viết, diễn xuôi, ý lộn xộn, thiếu dẫn chứng ) Lỗi mở bài, Kết đoạn S/L... chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 0,8 Theo bảng tiêu chí Cohen cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc hướng dẫn HS nhận biết các lỗi viết văn thường 24 Người thực hiện: Đỗ Thông Những lỗi viết văn thường gặp của học sinh, thực trạng và giải pháp mắc, hướng dẫn HS cách sửa, và kĩ năng viết một văn bản đúng và hay có tác động đến kết quả học tập của nhóm TN là lớn Phép kiểm chứng T-test ĐTB sau tác động của. .. lớp, hoặc những đoạn văn viết tốt cho cả lớp nghe để học tập rút kinh nghiệm GV cần tạo một không khí thân mật, dân chủ để HS có thể yêu cầu GV giải đáp những thắc mắc về điểm số và cả nội dung bài viết Có như thế, GV mới tạo điều kiện tốt để HS hoàn thiện hơn về những bài viết văn tiếp theo của mình 13 Người thực hiện: Đỗ Thông Những lỗi viết văn thường gặp của học sinh, thực trạng và giải pháp * GV... tập của GV và HS Tuy An, ngày 20 tháng 3 năm 2013 Người viết ĐỖ THÔNG 26 Người thực hiện: Đỗ Thông Những lỗi viết văn thường gặp của học sinh, thực trạng và giải pháp 6 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Vũ Quốc Anh-Hà Bình Trị- Nguyễn Quang Cương(1990), Mẹo luật viết văn hay và những bài văn hay mới nhất, NXB Trường ĐHSP Qui Nhơn 2 Bộ giáo dục và Đào tạo(2010), Nghiên cứu Khoa học sư phạm ứng dụng, NXB Đại học. .. sợ” bộ môn Đối với trường hợp những HS học yếu bộ môn, khi chấm bài GV cố gắng phát hiện những điểm tiến bộ qua từng bài viết, khuyến khích động viên các em bằng những lời phê và bằng điểm “thưởng” phù hợp 12 Người thực hiện: Đỗ Thông Những lỗi viết văn thường gặp của học sinh, thực trạng và giải pháp Lời nhận xét của GV về bài viết sẽ tác động đến tinh thần, ý thức học tập của HS Chấm bài nhất thiết... chương trình văn học lớp 12 để thấy rõ đất nước luôn là nguồn cảm hứng dồi dào của thơ ca * ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu I Phần chung Nội dung 30 Người thực hiện: Đỗ Thông Điểm Những lỗi viết văn thường gặp của học sinh, thực trạng và giải pháp 1 _ 2 Giải thích hai câu thơ:“ Nay ở trong thơ nên có thép/ Nhà thơ cũng phải biết xung phong” để thấy rõ quan điểm sáng tác văn học của Hồ Chí Minh * Giải thích:... chung của tổ Bảng 2 Thiết kế nghiên cứu: Nhóm KT trước TĐ (a) Nhóm thực nghiệm (TN) O1 Nhóm (ĐC) O2 Tác động KT sau TĐ (b) Hướng dẫn HS tự nhận biết những lỗi sai thường gặp, tự sửa chữa, O3 hướng dẫn HS kĩ năng viết đúng, viết hay một văn bản Trả bài đúng quy trình, GV chỉ O4 nhận xét bài, không hướng dẫn 11 Người thực hiện: Đỗ Thông Những lỗi viết văn thường gặp của học sinh, thực trạng và giải pháp. . .Những lỗi viết văn thường gặp của học sinh, thực trạng và giải pháp Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương: Chọn hai nhóm của 2 lớp: gồm 29 học sinh lớp 12G là nhóm TN và nhóm gồm 29 học sinh lớp 12A là nhóm ĐC Tôi dùng bài kiểm tra chất lượng đầu năm để kiểm tra khả năng nhận biết, vận dụng thực hành của học sinh trước tác động Kết quả kiểm tra cho thấy điểm trung bình của. .. Ngoài ra có HS khi viết còn nhận định một cách cực đoan, dùng từ cảm thán tràn lan 17 Người thực hiện: Đỗ Thông Những lỗi viết văn thường gặp của học sinh, thực trạng và giải pháp Có thể thấy một lỗi phổ biến nữa ở bài viết của HS là các em chưa biết cách mở bài, kết bài, chưa biết tách đoạn để diễn đạt ý Nhiều HS viết bài văn một đoạn, thân bài một đoan, hoặc hai đoạn Bố cục bài viết chưa hài hòa cân