UBND TỈNH ĐỒNG THÁP CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 1196/SGDĐT-GDTrH Đồng Tháp, ngày 28 tháng năm 2015 V/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại dạy giáo viên bậc trung học từ năm học 2015-2016 Kính gửi: - Trưởng phòng Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, thị, thành phố; - Hiệu trưởng trường THPT Căn Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học qua mạng Công văn số 141/BGDĐTGDTrH ngày 12/01/2015 Bộ GDĐT việc xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại dạy giáo viên; Sở GDĐT hướng dẫn đơn vị việc đánh giá, xếp loại dạy giáo viên bậc trung học từ năm học 2015-2016 sau: Yêu cầu đánh giá dạy Thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, trình dạy học trình tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực sáng tạo học sinh Đánh giá dạy đánh giá hiệu hoạt động học học sinh, qua đánh giá vai trò tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động dạy giáo viên Do đó, dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động học học sinh thông qua việc tổ chức thực nhiệm vụ học tập với yêu cầu sau: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng phù hợp với khả học sinh, thể yêu cầu sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành thực nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ phải sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú nhận thức học sinh; đảm bảo cho tất học sinh tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ học tập: khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập; phát kịp thời khó khăn học sinh có biện pháp hỗ trợ phù hợp, hiệu quả; học sinh bị "bỏ quên" - Báo cáo kết thảo luận: hình thức báo cáo phù hợp với nội dung học tập kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nội dung học tập; xử lí tình sư phạm nảy sinh cách hợp lí - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: nhận xét trình thực nhiệm vụ học tập học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ ý kiến thảo luận học sinh; “chính xác hóa” kiến thức mà học sinh tiếp thu thông qua hoạt động - Khi thực dạy học theo chuyên đề, chuyên đề thực nhiều tiết học nên nhiệm vụ học tập thực lớp học Vì thế, tiết học thực số bước tiến trình sư phạm phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng Khi dự dạy, giáo viên cần phải đặt toàn tiến trình dạy học chuyên đề thiết kế Hướng dẫn đánh giá, xếp loại dạy giáo viên 2.1 Tiêu chí đánh giá Nội dung Kế hoạch tài liệu dạy học Tổ chức hoạt động học cho học sinh Hoạt động học sinh TT Tiêu chí Điểm tối đa Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học sử dụng 2,0 Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức sản phẩm cần đạt nhiệm vụ học tập 2,0 Sử dụng hiệu thiết bị dạy học học liệu để tổ chức hoạt động học học sinh 2,0 Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập 2,0 Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh Hiệu biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập 2,0 Khả tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động trình thảo luận học sinh Mức độ hợp lí phương án, kiểm tra, đánh giá trình hoạt động học sinh 2,0 Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp 2,0 Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập; trình bày, trao đổi, thảo luận thực nhiệm vụ học tập 2,0 Học sinh vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn 2,0 10 Mức độ xác, phù hợp kết thực nhiệm vụ học tập học sinh 2,0 2.2 Đánh giá, xếp loại dạy - Loại giỏi: Tổng điểm từ 17,0 – 20,0 điểm tiêu chí 1,5 điểm; - Loại khá: Tổng điểm từ 13,0 – 16,5 điểm tiêu chí 1,0 điểm; - Loại trung bình: Tổng điểm từ 10,0 – 12,5 điểm tiêu chí 0,5 điểm; - Loại chưa đạt: Các trường hợp lại *Ghi chú: Đối với tiêu chí 10, tùy theo điều kiện tính chất việc đánh giá, người đánh giá chủ động lựa chọn cách vấn, trao đổi với học sinh; quan sát kết sản phẩm học sinh kiểm tra kiến thức Nếu tiến hành kiểm tra đánh sau: đạt 2,0 điểm ≥ 70% học sinh hiểu bài, đạt 1,75 điểm ≥ 65% học sinh hiểu bài, đạt 1,5 điểm ≥ 60% học sinh hiểu bài, đạt 1,25 điểm ≥ 55% học sinh hiểu bài, đạt 1,0 điểm ≥ 50% học sinh hiểu bài, đạt 0,75 điểm ≥ 45% học sinh hiểu bài, đạt 0,5 điểm ≥ 40% học sinh hiểu bài, đạt 0,25 điểm ≥ 35% học sinh hiểu bài,còn lại điểm Những điểm cần lưu ý đánh giá, xếp loại dạy giáo viên 3.1 Tiêu chí đánh giá, xếp loại có tính tổng quát Các tiêu chí trình bày cách tổng quát ngắn gọn, sở giáo dục tùy theo tình hình cụ thể yêu đơn vị giai đoạn mà cụ thể hóa cho kiểu lên lớp, đối tượng học sinh nhấn mạnh vấn đề định tiêu chí mặt đánh giá 3.2 Kết hợp đánh giá định tính với định lượng Sau dự giờ, người đánh giá trước hết phải dựa vào quan sát lớp kết hợp với biện pháp khác như: vấn thầy giáo học sinh, xem xét kế hoạch dạy học, tư liệu dạy học, để đánh giá tiêu chí theo mức (tốt, khá; trung bình chưa đạt) ứng với mức cho điểm số (2,0 –1,0–0,0) cho điểm lẻ đến 0,25 Khi xem xét toàn xếp loại dạy, người đánh giá phải kết hợp nhận định định tính với điểm số tiêu chí điểm số tổng cộng để xếp loại xác dạy 3.3 Đánh giá tiêu chí theo mức độ - Tốt, (điểm 1,5-2,0): Các tiêu chí thực đầy đủ, linh hoạt, thành thạo Có thể có vài sơ suất, thiếu sót nhỏ không nghiêm trọng - Trung bình (điểm 1,0-1,25): Các tiêu chí thực tương đối đầy đủ, chưa linh hoạt, thành thạo Còn thiếu sót tổ chức thực hoạt động - Chưa đạt (điểm 0,0-0,75): Thực tiêu chí mặt, hoạt động nhiều thiếu sót có thiếu sót trầm trọng Trong tiêu chí giáo viên bỏ qua yêu cầu có điều kiện thực hiện 3.4 Đánh giá, xếp loại dạy giáo viên - Khuyến khích việc dự để phân tích rút kinh nghiệm; Trong trường hợp cần đánh giá, xếp loại dạy giáo viên, đơn vị thực theo hướng dẫn mục - Chưa đánh giá, xếp loại dạy tiết dạy áp dụng kỹ thuật, phương pháp dạy học giáo viên nguyện vọng xếp loại - Đánh giá, xếp loại dạy giáo viên hội thi, thi thực theo qui định Ban tổ chức hội thi, thi Sở GDĐT yêu cầu Thủ trưởng đơn vị triển khai thực việc đánh giá, xếp loại dạy giáo viên theo hướng dẫn công văn từ năm học 2015 - 2016 Trong trình thực hiện, có vướng mắc cần báo cáo Sở GDĐT (qua Phòng GDTrH) để trao đổi, hướng dẫn thêm./ Nơi nhận: - Như (để thực hiện); - Vụ GDTrH, Bộ GDĐT (để báo cáo); - GĐ phó GĐ (để báo cáo); - Các phòng CM Sở (để phối hợp); - Website Sở; - Lưu: VT, HP, 65b KT.GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Nguyễn Thúy Hà