Kết hợp đánh giá định tính với định lượng : Sau khi dự giờ hoăc kiểm tra giờ dạy ,người đánh giá trước hếy phải dựa vào sư quan sát trên lớp và kết hợp với các biện pháp khác như:phỏng[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO SỐ: 10227/THPT V/v đánh giá dạy CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -Hà Nội, ngày 11 tháng năm 2001 HƯỚNG DẨN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIỜ DẠY BẬC TRUNG HỌC - Thực nghị 40/2000/QH10, Bộ GD và ĐT đã ban hành văn số 3668/VP ngày 11/5/2001 kế hoạch triển khai NQ 40/2000/QH10 QuốcHội đổi giáo dục phổ thông - Việc xây dựng chương trình ,biên soạn SGK & tổ chức thí điểm dạy & học trung học sở đã và tiến hành Cùng với việc đổi nội dung & phương pháp dạy học,việc đánh giá chất lượng dạy phải phù hợp với chủ trương nầy Trên sở tập hợp các kinh nghiệm và góp ý các địa phương v/v đánh giá dạy GV năm qua ,đồng thời vào mục tiêu giáo dục phổ thông và thực trạng các trường trung học ,Bộ GD - ĐT chủ trương thực thí điểm đánh giá và xếp loại dạy bậc trung học - Để đảm bảo đồng và thống tương đối các địa phươưng việc đánh giá dạy tổ chuyên môn ,của các cấp quản lý giáo dục đ/v GV,Bộ GĐ-ĐT hướng dẩn số vấn đề sau : I Yêu cầu đánh giá dạy Giờ lên lớp là khâu quá trình dạy học kết thúc trọn vẹn khuôn khổ định thời gian theo qui định kế hoạnh dạy học.Do đó,trong lên lớp ,hoạt động dạy GV và hoạt động học HS thực tác động tương hổ giửa các yếu tố quá trình dạy học.Đó là mục đích ,nội dung ,phương pháp ,phương tiện và hình thức tổ chức dạy học Đánh giá dạy, phải xem xét ,phân tích dạy đó đã giải mức độ nào theo mục đích đặt trên sở sử dụng phương pháp ,phương tiện và cách tổ chức phù hợp với nội dung dạy đó Nghĩa là phải đánh giá dạy GVmột cách toàn diện theo yếu tố quá trình dạy Xem xét ,phân tích dạy có phù hợp với đặc điểm môn,của kiểu bài lên lớp thuộc môn đó Đánh giá dạy phải cư vào điều kiện cụ thể đối tượng HS,về sở vật chất,thiết bị dạy học lên lớp mà người GV đó thực Phân tích,xem xét kết dạy thể mức độ nhận thức HS đó thông qua vấn đáp, trao đổi với HS kiểm tra trắc nghiệm từ đến 5phút II Tiêu chuẩn đánh giá ,xếp loại dạy bậc trung học: 1/ Tiêu chuẩn: (2) Các mặt Các yêu cầu (1) NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC KẾT QUẢ 10 (2) Chính xác,khoa học;(khoa học môn & quan đỉểm tư tưởng,lập trường chính trị) Bảo dảm tính hệ thống ,đủ nội dung , làm rõ trọng tâm Liên hệ thực tế( có),có tính giáo dục Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng môn ,với nội dung kiểu bài lên lớp Kết hợp tốt các phương pháp hoạt động dạy & học Sử dụng và kết hợp tốt các phương tiện ,thiết bị dạy học phù hợp với nội dung kiểu bài lên lớp Trình bày bảng hợp lý ,chữ viết ,hình vẽ ,lời nói rõ ràng ,chuẩn mực ,giáo án hợp lý Thực linh hoạt các khâu lên lớp,phân phối thời gian hợp lỉ các phần, các khâu Tổ chức và điều khiển HS học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài, với các đối tượng HS;HS hứng thú học tập Đa số HS hiểu bài ,nắm vững trọng tâm ,biết vận dụng kiến thức Điểm tổng cộng: 2/ Cách xếp loại: Loại Giỏi: a) Điểm tổng cộng đạt từ 17 – 20; b) Các yêu cầu 1,4,6,9 phải đạt điểm Loại khá: a )Điểm tổng cộng đạt từ 13 – 16,5; b) Các yêu cầu 1,4,9 phải đạt điểm Loại TB: a )Điểm tổng cộng đạt từ 10 – 12,5; b) Các yêu cầu 1,4 phải đạt điểm Loại yếu: Điểm tổng cộng đạt từ trở xuống Điểm 0đ 1đ 2đ (3) (4) (5) /20 (3) III Những điều cần chú ý đánh giá & xếp loại dạy: Tiêu chuẩn đánh giá xếp loại có tính tổng quát : Các yêu cầu trình bày cách tổng quát ,ngắn gọn,các địa phương tuỳ theo tình hình cụ thể và yêu cầu đạo mình giai đoạn mà cụ thể hoá cho kiểu bài lên lớp nhấn mạmh vấn đề định yêu cẩu các mặt đánh giá Đánh giá xếp loại dạy đúng các yêu cầu tiêu chuẩn: Sự đánh giá,xếp loại dựa trên các yếu tố quá trình dạy học Do đó phải dánh giá mặt:nội dung, phương pháp ,phương tiện,,tổ chứcvà kết dạy.Trong số 10 yêu cầu các yêu cầu 1,4,6,9 coi là trọng tâm,các yêu cầu này phải cân nhắc kĩ lưỡng và thận trọng kkhi đánh giá,đồng thời sử dụng để đảm bảo chất lượng xếp dạy đ/v loại Giỏi &Khá Kết hợp đánh giá định tính với định lượng : Sau dự hoăc kiểm tra dạy ,người đánh giá trước hếy phải dựa vào sư quan sát trên lớp và kết hợp với các biện pháp khác như:phỏng vấn GV & HS,xem xét giáo án các tư liệu dạy học và kiểm tra trắc nghiệm ngắn đ/v HS để đánh giá yêu cầu theo mức (tốt,khá,trung bình hoặcyếu kém)và ứng với mức cho mã số điểm (2-1-0)có thể cho điểm lẻ đến 0,5điểm Khi xem xét toàn bài và xếp loại dạy ,người đánh giá phải kết hợp giữanhững nhận định định tính mình với điểm số các yêu cầu và điểm tổng cộng để xếp loại chính xác đ/v dạy Đánh giá yêu cầu theo mức độ: a) Tốt, khá (điểm 2;1,5):Các yêu cầu thực đầy đủ ,linh hoạt ,thành thạo.Có thể có vài sơ suất hay thiếu sót nhỏ không nghiêm trọng b) Trung bình (điểm 1): Thục yêu cầu còn sai sót các bước lên lớp bài dạy ,đặc biệt các yêu cầu 1,4,6 & c) Yếu kém (0,5;0 điểm ):Thực yêu cầu các mặt các bước lên lớp bài dạy còn nhiều thiếu sót có thiếu sót trầm trọng Trong yêu cầu GV bỏ qua các hội có điều kiện cho phép thực mà không làm thì đánh giá là yếu Đề nghị các sở GD-ĐT đạo triển khai việc đánh giá dạy đến các trường để thực Trong quấ trình thực hiện, Sở tập hợp ý kiến các trường phản ánh vụ THPT-Bộ GD - ĐT KT BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỨ TRƯỞNG Nguyễn Văn Vọng (Đã ký và đóng dấu ) (4)