SKKN hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học tiểu học

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh học tốt môn Tin học tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: giáo dục tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 24 tháng 08 năm 2015 đến ngày 28 tháng 05 năm 2016 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Nụ Năm sinh: 1992 Nơi thường trú: xã Yên Phúc – huyện Ý Yên – tỉnh Nam Định Trình độ chuyên môn: cử nhân CNTT Chức vụ công tác: Nơi làm việc: trường Tiểu Học C Đại Thắng Điện thoại: 0971328281 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: trường Tiểu Học C Đại Thắng Địa chỉ: xã Đại Thắng – huyện Vụ Bản – tỉnh Nam Định Điện thoại: | “GV N g u y ễ n T h ị N ụ - T r n g T i ể u h ọ c C Đ i T h ắ n g ” BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: * Tầm quan trọng công nghệ thông tin: Trong thời đại chúng ta, bùng nổ CNTT tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội người Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Chỉ thị số: 3398 /CT-BGDĐT giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011 rõ nhiệm vụ trọng tâm năm học 2011/2012 “ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy - học công tác quản lý giáo dục ” Chính xác định tầm quan trọng nên Nhà nước ta đưa môn tin học vào nhà trường từ tiểu học học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp Hưởng ứng nhiệm vụ ứng dụng CNTT dạy học, muốn chia sẻ với bạn kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng giao lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp, trường Đề tài mang tên “Hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học tiểu học” giúp bạn có thêm biện pháp thiết thực nhằm giúp học sinh tiểu học dễ dàng tiếp cận học tốt môn nhiều bỡ ngỡ giáo viên học sinh tiểu học II Mô tả giải pháp: | “GV N g u y ễ n T h ị N ụ - T r n g T i ể u h ọ c C Đ i T h ắ n g ” Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: - Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học Tuy nhiên, phòng máy vi tính hạn chế số lượng chất lượng, ca thực hành có tới -4 em ngồi máy nên em nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ - Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu dạy học môn tin học bậc tiểu học Tuy nhiên, hầu hết giáo viên tin học giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm nên phương pháp dạy học môn tin học chưa đa dạng, phong phú Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành Tuy nhiên, em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tòi khám phá máy vi tính với em hạn chế, nên việc học tập mang tính chậm chạp Mô tả giải pháp sau có sáng kiến:  Mục tiêu giải pháp: - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn Đề tài - Biện pháp việc dạy tin học bậc tiểu học  Nội dung giải pháp: a Một số biện pháp để dạy tin học có hiệu bậc tiểu học:  Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp: | “GV N g u y ễ n T h ị N ụ - T r n g T i ể u h ọ c C Đ i T h ắ n g ” - Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Ví dụ: Bài làm quen với máy tính (lớp 3) • Khi giáo viên giới thiệu phận chuột, giáo viên phải mô tả chuột, có loại chuột, thân chuột có phím nào, chức phím đó, tay đặt lên chuột • Học sinh quan sát chuột, quan sát thao tác cô giáo sử dụng chuột trình học tập - Giáo viên biết kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Ví dụ: Khi học thao tác với tệp tin văn (khối 4) Giáo viên dạy phần lưu văn bản, mở văn học lý thuyết học sinh hiểu lưu văn vào máy để văn không bị đi, mở Nhưng đến thực hành học sinh thực hiểu lưu văn luôn lưu trữ tồn máy, mở lúc để chỉnh, xem chỉnh sửa - Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có môn tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học thực hành hiệu Ví dụ : Dạy vẽ đường thẳng, giáo viên giao tập thực hành, sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy cho học sinh dễ quan sát thao tác cô lời | “GV N g u y ễ n T h ị N ụ - T r n g T i ể u h ọ c C Đ i T h ắ n g ” nói cô thực hành, em học sinh chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em bắt tay em hướng dẫn thao tác  Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số môn học khác chương trình học em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng vẽ cách có hệ thống Trong ca thực hành với vẽ hình vuông sau: - Ở hình vẽ hình vuông học sinh phải sử dụng công cụ vẽ đường thẳng, vẽ đường cong chiều, màu vẽ học trước để vẽ trang trí cho hoa văn hình vuông Từ hình vuông em liên tưởng đến học trang trí hình vuông (Môn mỹ thuật lớp 4) sáng tạo vẽ số hình vuông học môn Mỹ thuật | “GV N g u y ễ n T h ị N ụ - T r n g T i ể u h ọ c C Đ i T h ắ n g ”  Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân công nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành  Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học  Sưu tầm số trò chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột (cờ caro), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính toán, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper)  Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác b Điều kiện thực giải pháp đề tài Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tòi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hoá, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân c Những việc cụ thể cần làm chuẩn bị dạy: Để tiết dạy đạt kết cao việc soạn giáo án nhiệm vụ quan trọng Nếu trước lên lớp giáo viên có chuẩn bị chu đáo giáo án phương tiện dạy học vững tin lên bục giảng Vậy việc chuẩn bị giáo án cần làm công việc gì? | “GV N g u y ễ n T h ị N ụ - T r n g T i ể u h ọ c C Đ i T h ắ n g ” - Nghiên cứu tài liệu xác định nội dung dạy học: - Nghiên cứu vị trí, yêu cầu học kế hoạch dạy học năm, nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy, sách tập tài liệu có liên quan tới - Xác định cụ thể vị trí mối liên quan học với trước sau - Xác định cụ thể mục tiêu học, mức độ yêu cầu mặt: Kiến thức mới, phát triển tư khả suy luận, rèn luyện kĩ - Xác định kiến thức trọng tâm quan tâm bồi dưỡng cho học sinh có khả giỏi môn tin học - Lựa chọn phương pháp dạy học cụ thể chuẩn bị phương tiện tương ứng Đặc biệt cần lựa chọn số tập lớp nhà ( có hướng dẫn chỗ cần thiết học sinh kém) Xác định tập bắt buộc tập kèm thêm ( chia thành loại cho học sinh trung bình học sinh giỏi) Tự để học sinh thực hành câu lệnh học sau hướng dẫn cho em thực hành tập khó gợi ý khả tư sáng tạo học sinh - Soạn câu lệnh gợi ý hay hướng dẫn học sinh làm tập nhà Khi làm tập phải ý tới tín vừa sức với học sinh - Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh học : - Tình hình nắm vững kiến thức học có liên quan đến - Các vấn đề tồn cần giải mới( Kiến thức học cần củng cố tiếp tục rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thái độ học tập, tinh thần trách nhiệm ý thức kỉ luật học sinh yếu kém) | “GV N g u y ễ n T h ị N ụ - T r n g T i ể u h ọ c C Đ i T h ắ n g ” - Soát lại tình hình sách giáo khoa, tập thực hành tận dụng tối đa đường truyền mạng lan mạnh môn tin học III Hiệu sáng kiến đem lại: Hiệu với giáo viên Đề tài “Hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học tiểu học” phần giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy môn tin học mẻ trường tiểu học đặc biệt trường bắt đầu áp dụng môn tin học trường tiểu học Hiệu với học sinh Áp dụng SKKN giúp phát kịp thời kiến thức bị hổng học sinh để kịp thời phụ đạo nhiều hình thức Phát tiến dù nhỏ em để kịp thời khuyến khích, động viên học sinh hứng thú học tập, sáng tạo Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thông tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập | “GV N g u y ễ n T h ị N ụ - T r n g T i ể u h ọ c C Đ i T h ắ n g ” IV Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung “Hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học tiểu học” phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy môn tin học mẻ trường tiểu học đặc biệt trường bắt đầu áp dụng môn tin học trường tiểu học Những biện pháp vừa trình bày xa lạ Tôi mong muốn biện pháp quan điểm đón nhận áp dụng triển khai để chứng minh tính khả thi sáng kiến kinh nghiệm Kính mong Ban giám hiệu đồng chí đồng nghiệp góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện V Cam kết không chép vi phạm quyền: Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm không chép! | “GV N g u y ễ n T h ị N ụ - T r n g T i ể u h ọ c C Đ i T h ắ n g ” CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (ký tên) (Xác nhận) Nguyễn Thị Nụ PHÒNG GD & ĐT (xác nhận, đánh giá, xếp loại) 10 | “GV N g u y ễ n T h ị N ụ - T r n g T i ể u h ọ c C Đ i T h ắ n g ” 11 | “GV N g u y ễ n T h ị N ụ - T r n g T i ể u h ọ c C Đ i T h ắ n g ”