skkn hướng dẫn học sinh lớp12 học tập và làm bài thi môn lịch sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức

Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 MỤC LỤC KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU KHSPƯD Trang TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trang GIỚI THIỆU Trang 3 PHƯƠNG PHÁP Trang 3.1 Khách thể nghiên cứu Trang 3.2 Thiết kế nghiên cứu .Trang 3.3 Quy trình nghiên cứu Trang 3.4 Đo lường thu thập liệu Trang PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Trang 5 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………… …………………… Trang PHỤ LỤC Trang Bảng kết trước tác động Trang Bảng kết sau tác động Trang Chuẩn bị giáo viên Trang 11 Đề kiểm tra 15 phút Trang 18,19 BẢNG ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trang 20-24 Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài: Hướng dẫn học sinh lớp 12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Người nghiên cứu: Nguyễn Trọng Nghĩa, Lê Văn Giỏi, Huỳnh Minh Triết Đơn vị (trường, huyện): Trường THPT Lộc Hưng – Trảng Bàng Bước Hiện trạng Nguyên nhân Hoạt động - Học sinh học lâu thuộc thường thuộc quên trước nên kết thi học kì I vừa qua - Cách giáo viên thường áp dụng dạy kỹ bài; soạn đề cương đưa trước, trả học ôn không đạt hiệu mong muốn Giải pháp thay - Giáo viên lập bảng hệ thống hóa kiến thức học cách tóm tắc nội dung để giúp học sinh nắm lớp học nhanh thuộc nhớ lâu Vấn đề nghiên cứu Phương pháp lập bảng hệ thống hóa kiến thức có vai trị quan trọng: Tạo hứng thú học tập, khắc sâu kiến thức, phát triển lực tư sáng tạo học sinh, làm cho học sinh học nhanh thuộc nhớ lâu không? Dữ liệu thu thập Giả thuyết nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu: Có Phương pháp lập bảng hệ thống hóa kiến thức có vai trị quan trọng: Tạo hứng thú học tập, khắc sâu kiến thức, phát triển lực tư sáng tạo học sinh, làm cho học sinh học nhanh thuộc nhớ lâu Thiết kế Mẫu 2: Kiểm tra trước tác động sau tác động nhóm tương đương (Lớp 12B2 12B3) Đo lường Tỉ lệ học sinh làm thông qua điểm trung bình nhóm Phân tích liệu So sánh điểm trung bình, độ lệch chuẩn, giá trị P T-test, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD đồ thị giai đoạn có tác động Kết Tỉ lệ học sinh học thuộc nhớ lâu tăng lên Như vậy, việc lập bảng hệ thống hóa kiến thức có vai trị quan trọng: Tạo hứng thú học tập, khắc sâu kiến thức, phát triển lực tư sáng tạo học sinh, làm cho học sinh học nhanh thuộc nhớ lâu Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 TÓM TẮT ĐỀ TÀI Hiện việc dạy học môn Lịch Sử gặp nhiều khó khăn, học sinh khơng u thích mơn Lịch Sử, theo em học Sử biết, biết để làm em trả lời Vậy nguyên nhân dẫn tới tình trạng Theo chúng tơi có nhiều ngun nhân, nguyên nhân quan trọng lượng kiến thức Lịch Sử nhiều, nặng số liệu, kiện… từ gây áp lực cho học sinh tạo cho em chán nản, không tạo hứng thú học tập, không phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo em Do việc truyền đạt phương pháp học tập cho em việc cần thiết để giúp em học tập tốt hơn, tạo u thích mơn Lịch Sử em.Đó điều mà băn khoăn, trăn trở q trình giảng dạy mơn Lịch Sử khối 12 Vì chúng tơi ln tìm cách để làm truyền đạt kiến thức nhất, nội dung trọng tâm đến em, giúp em nắm cách nhanh chóng dễ hiểu Do định chọn phưong pháp hướng dẫn học sinh lập bảng hệ thống hóa kiến thức học để học sinh học nhanh nhớ lâu ơn làm có hiệu tạo hứng thú học tập Đề tài viết sở giáo viên lập bảng hệ thống hóa kiến thức nội dung học Chúng tiến hành dạy theo phương pháp hệ thống hóa kiến thức lớp tiến hành đánh giá kết với lớp không dạy theo phương pháp hệ thống hóa kiến thức học Trên sở kết thu được, đánh giá ưu điểm khái quát thành hệ thống kiến thức học chung cho học sinh GIỚI THIỆU Câu hỏi mà em học sinh đặt cho chúng tơi “ Thầy ơi! Làm học thuộc nhanh nhớ lâu thầy?”, “Trước thầy học sử nào? ” Thú thật lúc đầu chúng tơi cịn bỡ ngỡ, biết trả lời em cách chung chung phải “cần cù, chịu khó”, sau tơi lại nghĩ cần cù, chịu khó chưa phải đủ, mà cần phải có phương pháp học mang lại hiệu Từ tiết học chúng tơi cố gắng miệt mài, học hỏi tìm cách truyền đạt, cách giảng dạy khác để giúp em nhanh chóng nắm kiến thức học Từ thực tế giảng dạy năm qua trường thấy người giáo viên không truyền đạt cho em kiến thức mà hướng dẫn cách học cho em, làm giúp em nắm kiến thức cách nhanh chóng có hiệu quả, từ tạo hứng thú học tập cho em Là giáo viên dạy Sử lâu năm, ln tìm cách thức, phương pháp giúp học sinh ôn thi làm thi có hiệu Chúng đề cao việc hướng dẫn học sinh nắm kiến thức nhanh sâu sắc nhớ lâu cách đơn giản tốt nhờ học sinh vận dụng làm hiệu quả, Qua thực tế giảng dạy nhận thấy việc hướng dẫn học sinh lập bảng hệ thống hóa kiến thức học có tác dụng lớn đối vớ mơn học có nhiều kiện mơn Lịch Sử Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi mơn Lịch Sử thơng qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 PHƯƠNG PHÁP 3.1 Khách thể nghiên cứu - Cả ba giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy Lịch Sử 12, nhiều năm đạt hội giảng vịng trường chiến sĩ thi đua, ln nhiệt tình có trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh - Học sinh lớp chọn (12B2, 12B3) có sĩ số gần tương đương nhau, trình độ nhận thức nhau, em tích cực học tập 3.2 Thiết kế nghiên cứu Chúng dùng kết kiểm tra 15 phút lần (trong học kỳ II) để làm kiểm tra trước tác động Kết cho thấy điểm trung bình nhóm có khác nhau, chúng tơi dùng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động Bảng kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng (12B3) Thực nghiệm (12B2) 5,6 6,0 Giá trị TB Giá trị p 0,494144 p = 0,494144 > 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương Bảng thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước tác động Thực nghiệm 01 Đối chứng 02 Tác động Kiểm tra sau tác động Dạy học hướng dẫn học sinh lập bảng hệ thống hóa kiến thức học Dạy học bình thường 03 04 Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập 3.3 Qui trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên: - Đối với lớp đối chứng: thiết kế giáo án giảng dạy bình thường Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi mơn Lịch Sử thơng qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 - Đối với lớp thực nghiệm: Sau hướng dẫn học sinh lập bảng hệ thống hóa kiến thức học * Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khố biểu để đảm bảo tính khách quan Riêng lớp đối chứng dạy khố tăng tiết bình thường, cịn lớp thực nghiệm khố có thêm sau hướng dẫn học sinh lập bảng hệ thống hóa kiến thức học đưa cho học sinh giáo viên lập bảng hệ thống hóa kiến thức 3.4 Đo lường thu thập liệu Sau dạy xong phần ôn tập tăng tiết từ 12 đến 16 cho đề kiểm tra 15 phút học học tăng tiết Nội dung đề kiểm tra nằm từ 12 đến hết 16 với hình thức tự luận cho đề đề 1câu hỏi Sau giáo viên tiến hành kiểm tra chấm theo đáp án xây dựng PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN Phân tích liệu Bảng so sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 6.04878 6.697674 Độ lệch chuẩn 0.7416 0.969033 Giá trị p T-test 0.00316 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 0.874992 Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-Test cho kết P = 0,00316 < 0,05 , cho thấy: chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 6,697674  6,04878 = 0.969033 0,874992 Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,874992 cho thấy mức độ ảnh hưởng hình thức dạy học đến nhóm thực nghiệm tương đối lớn Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thơng qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 6.8 6.6 6.4 6.2 Nhóm đối chứng 5.8 Nhóm thực nghiệm 5.6 5.4 5.2 TB TrướcTN TBsau TN Bàn luận Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm điểm trung bình = 6.697674 nhóm đối chứng điểm trung bình = 6.04878 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 0,8 ; điều cho thấy điểm trung bình hai nhóm đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn kiểm tra SMD = 0.874992 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động tương đối lớn Phép kiểm chứng T-Test điểm trung bình sau tác động hai lớp p = 0.00316 < 0,05 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động Hạn chế: thời gian tác động chưa đủ dài, trình độ tiếp nhận kiến thức học sinh chưa cao nên kết hạn chế KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ *Kết luận: Việc áp dụng cách dạy có kèm theo việc hướng dẫn học sinh lập bảng hệ thống hóa kiến thức thay cho cách dạy thông thường nâng cao hiệu thuộc làm học sinh tạo hứng thú ham thích học tập sáng tạo học sinh *Khuyến nghị: Trong trình tự học, học sinh tự tìm tịi, phát Việc hướng dẫn học sinh lập bảng hệ thống hóa kiến thức đem lại kết rõ rệt dạy học đảm bảo yêu cầu giáo dưỡng, giáo dục phát triển Phương pháp không áp dụng dạy học đại trà mà đặc biệt cần thiết lĩnh vực khác ôn thi đại học, bồi dưỡng học sinh giỏi Việc hướng dẫn học sinh lập bảng hệ thống hóa kiến thức cịn phù hợp với phương pháp dạy học đại – phương pháp cịn nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, trí thông minh sáng tạo học sinh Tuy nhiên việc áp dụng phương pháp cần linh hoạt tránh đơn điệu gây nhàm chán học sinh Nhưng lợi ích thiết thực phương pháp cơng tác giảng dạy học tập nên mạnh dạn viết, giới thiệu với quý thầy cô em học sinh Rất mong nhận đóng góp quý thầy cô môn, quý thầy cô đồng nghiệp môn khác, Ban giám hiệu nhà trường đề tài hoàn chỉnh hơn, góp phần nâng cao chất lượng mơn, nâng cao kết học tập học sinh qua kỳ thi Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Lịch Sử 12 chuẩn – Nhà xuất giáo dục 2008 Sách giáo viên sinh học 12 chương trình chuẩn – Nhà xuất giáo dục 2008 Phương pháp dạy học Lịch Sử- Nhà xuất giáo dục PHỤ LỤC Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 Bảng kết trước tác động: Lớp đối chứng (02) Lớp thực nghiệm (01) Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Họ tên Phạm Thị Ngọc Ánh Nguyễn Hồng Ân Lê Văn Bảo Nguyễn Thị Ngọc Bích Nguyễn Thị Diệu Chỉ Võ Thị Kim Cương Lê Minh Cường Trần Huy Cường Huỳnh Công Danh Đồng Văn Hảo Lê Thị Cẩm Hằng Nguyễn Thị Thuý Hoa Nguyễn Thị Hiếu Nguyễn Ngọc Hùng Lê Tấn Lạc Nguyễn Thị Linh Nguyễn Thị Ngọc Linh Lê Ngọc Luyến Võ Nhật Minh Nguyễn Thị Thu Nhân Nguyễn Thị Huỳnh Như Đặng Hoàng Phong Phùng Thanh Quí Nguyễn Thị Quyền Phạm Ngọc Sơn Trần Thị Diễm Sương Lê Thị Thu Thảo Trần Thị Thắm Huỳnh Kim Thi Trần Thị Thanh Thoản Phan Thị Mộng Thu Dương Văn Tính Hồ Chí Tồn Phan Văn Minh Tùng Lê Minh Trí Phan Đỗ Trọng Nguyễn Thị Thu Vân Nguyễn Thị Tường Vy Nguyễn Thị Cẩm Yến Nguyễn Văn Vẻ 15 7 6 6 7 6 6 6 6 7 5 Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Họ tên 15 Dương Quốc Bình Huỳnh Văn Minh Châu Nguyễn Thị Kim Chi Nguyễn Văn Chinh Nguyễn Hoàng Dương Huỳnh Văn Đây Lê Thị Thúy Hằng Nguyễn Thị Kim Hằng Lê Văn Hết Huỳnh Minh Hoàng Phạm Thị Thu Hồng Huỳnh Thị Cẩm Hơn Võ Thị Thúy Kiều Võ Thị Lài Trần Thị Mỹ Linh Trần Thị Thu Nguyên Nguyễn Thị Phương Nhị Phu Thị Kiều Oanh Thái Thị Kim Phụng Trần Thị Minh Phương Hồ Thị Hồng Quốc Phạm Thị Thảo Sương Nguyễn Trần Hữu Tài Nguyễn Tuấn Tài Nguyễn Thị Thanh Thảo Huỳnh Kim Thoại Dương Thị Hồng Thúy Nguyễn Thị Thanh Thúy Lâm Thanh Toàn Phạm Minh Tới Nguyễn Thảo Trang Trần Ngọc Trâm Phạm Thị Châu Trinh Cao Thị Thu Vân Trương Thúy Vi Huỳnh Hòa Việt Lê Thị Phi Hoàng Yến Phạm Thị HoàngTrinh Nguyễn Thanh Tú Nguyễn Thị Cẩm Vân Huỳnh Thanh Tuyền Lê Thị Cẩm Yến Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang 6 6 7 6 6 5 6 6 7 7 6 6 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 Bảng kết sau tác động: Lớp đối chứng (04) Lớp thực nghiệm (03) Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 TB Họ tên Phạm Thị Ngọc Ánh Nguyễn Hồng Ân Lê Văn Bảo Nguyễn Thị Ngọc Bích Nguyễn Thị Diệu Chỉ Võ Thị Kim Cương Lê Minh Cường Trần Huy Cường Huỳnh Công Danh Đồng Văn Hảo Lê Thị Cẩm Hằng Nguyễn Thị Thuý Hoa Nguyễn Thị Hiếu Nguyễn Ngọc Hùng Lê Tấn Lạc Nguyễn Thị Linh Nguyễn Thị Ngọc Linh Lê Ngọc Luyến Võ Nhật Minh Nguyễn Thị Thu Nhân Nguyễn Thị Huỳnh Như Đặng Hoàng Phong Phùng Thanh Quí Nguyễn Thị Quyền Phạm Ngọc Sơn Trần Thị Diễm Sương Lê Thị Thu Thảo Trần Thị Thắm Huỳnh Kim Thi Trần Thị Thanh Thoản Phan Thị Mộng Thu Dương Văn Tính Hồ Chí Tồn Phan Văn Minh Tùng Lê Minh Trí Phan Đỗ Trọng Nguyễn Thị Thu Vân Nguyễn Thị Tường Vy Nguyễn Thị Cẩm Yến Nguyễn Văn Vẻ 6,697674 15 7 6 6 7 6 6 7 7 6 6,04878 Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang Trường THPT Lộc Hưng ĐỘ LỆCH CHUẨN p Năm học 2013 - 2014 0,969033 0,00316 SMD 0,7416 0,874992 Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm TB TrướcTN 5,6 TB sau TN 6,05 6,7 CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN - Giáo viên chuẩn bị soạn trước số hướng dẫn cho học sinh cách làm bảng hệ thống hóa kiến thức học Sau giáo viên sẻ kiểm tra lại phần lập bảng học sinh - Kết hợp với việc kiểm tra học ôn tập học sinh Thời Gian 1919 1925 Sự Kiện - Kinh tế Đơng Dương: có bước phát triển lệ thuộc vào kinh tế Pháp - Xã hội Việt Nam có phân hóa sâu sắc: + Địa chủ phong kiến: phân hóa thành hai lực lượng chống Pháp tay sai Pháp + Nông dân: bị đế quốc, phong kiến bóc lột nên lực lượng đơng đảo cách mạng Những + Tiểu tư sản: gồm có học sinh, sinh viên, trí thức họ có tinh thần cách mạng chuyển + Tư sản: phân hóa thành tư sản mại tư sản dân tộc biến + Công nhân: phát triển nhanh số lượng Cơng nhân Việt Nam có đặc điểm riêng: bị tầng áp bóc lột (đế quốc, kinh tế phong kiến tư sản) Có quan hệ mật thiết với nơng dân Có tinh thần u giai nước sớm vươn lên trở thành lực lượng lãnh đạo cách mạng Việt Nam sau cấp xã hội => Mâu thuẫn toàn thể nhân dân Việt Nam với thực dân Pháp phản Việt động tay sai Nam * Hoạt động công nhân Việt Nam: - Nhiều đấu tranh diễn lẻ tẻ, tự phát - 8/1925 bải công thợ máy xưởng Ba Son Tôn Đức Thắng lãnh đạo => Công nhân Việt Nam ngày trưởng thành chuyển từ đấu tranh tự phát sang tự giác Hoạt - 5/6/1911 NAQ tìm đường cứu nước bến cảng Nhà Rồng động - Cuối 1917 trở lại Pháp gia nhập đảng xã hội Pháp - 18/6/1919 NAQ gửi yêu sách nhân dân An Nam cho hội nghị Nguyễ Vécxai để giải phóng, dân tộc n Ái - 7/1920 đọc sơ đồ lần thứ luận cương vấn đề dân tộc Quốc vấn đề thuộc địa - 12/1920 tham gia đại hội Tua - 1921 NAQ lập hội liên hiệp thuộc địa Pari - 1922 NAQ chủ nhiệm tờ báo Người Cùng Khổ Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang 10 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 - 1923 NAQ đến Liên Xô để dự hội nghị quốc tế nông dân đại hội lần thứ V quốc tế cộng sản - 11/1924 NAQ Quảng Châu để trực tiếp tuyên truyền, giáo dục lí luận, xây dựng tổ chức cách mạng giải phóng dân tộc cho nhân dân Việt Nam - 6/1925 thành lập hội Việt Nam cách mạng niên Quảng Châu * Công lao Nguyễn Ái Quốc: - Tìm đường cứu nước - Chuẩn bị tư tưởng trị cho đời đảng cộng sản a) Hội Việt Nam cách mạng niên: * Hoàn cảnh đời: - Sau đến Quảng Châu Nguyễn Ái Quốc chọn lưa mở lớp huấn luyện số niên yêu nước tổ chức “tâm tâm xã” - 2/1925 lập cộng sản đoàn - 6/1925 Nguyễn Ái Quốc thành lập hội Việt Nam cách mạng niên - 21/6/1925 sáng lập báo niên * Quá trình hoạt động: - Mục đích: tổ chức lãnh đạo quần chúng đấu tranh chống Pháp tay sai - Mở lớp huấn luyện đào tạo - Lập tổng - Đầu 1927 tác phẩm “đường kách mệnh” Nguyễn Ái Quốc xuất Sự đời - Cuối 1928 chủ trương “vơ sản hóa” đưa cán hội vào nhà máy, hầm hoạt 1925 mỏ, đồn điền tuyên truyền cách mạng động Vai trò hội: 1930 - Truyền bá lí luận cách mạng theo khuynh hướng vơ sản tổ chức - Nâng cao ý thức trị cho giai cấp công nhân cách - Chuẩn bị trị tổ chức cho đời Đảng mạng b) Việt Nam quốc dân Đảng: - 25/12/1927 VN quốc dân Đảng Nguyễn Thái Học, Phó Đức Chính lãnh đạo Hoạt động Bắc kì - Thành phần hoạt động: tư sản dân tộc, binh lính người Việt, địa chủ yêu nước - Chủ trương: cách mạng bạo động bao lực - Sự kiện chính: + 2/1929 ám sát trùm mộ phu Badanh => Pháp khủng bố đàn áp dã man + 9/2/1930 phát động khởi nghĩa Yên Bái  khởi nghĩa thất bại 193 0193 Việt Nam nhữn g năm 1929 1933 a) Tình hình kinh tế: - Suy thối, khũng hoảng nặng nề + Nông nghiệp: lúa sụt giá, ruộng bỏ hoang + Công nghiệp: sản xuất suy giảm b) Tình hình xã hội: - Tình trạng đói khổ trầm trọng + Nơng dân bị bần củng hóa + Các tầng lớp khác: chịu tác động khủng hoảng Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang 11 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 - Mâu thuẫn xã hội ngày sâu sắc: + Mâu thuẫn dân tộc Việt Nam với đế quốc Pháp Trong thập kỉ 20, phong trào công nhân phong trào yêu nước phát triển mạnh mẽ, lôi tầng lớp xã hội tham gia Phon g trào cách mạng 1930 1931 với đỉnh cao Xô Viết Nghệ Tĩnh a) Phong trào cách mạng 1930 - 1931: * Hoàn cảnh: - Trong khủng hoảng kinh tế, Đảng Cộng Sản Việt Nam đời lãnh đạo quần chúng, công, nộng đấu tranh * Tiêu biểu: - - 4/1930 đấu tranh cơng nhân nơng dân đấu tranh địi tăng lương, giảm làm, giảm sưu thuế - Kỉ niệm quốc tế lao động 1/5 công nhân biểu tình địi quyền lợi nhân dân lao động thể đoàn kết nhân dân lao động với quốc tế - 9/1930 phong trào công nhân, nông dân Vinh - Bến Thủy (Nghệ An - Hà Tĩnh) tiêu biểu biểu tình nơng dân huyện Hưng Nguyên (Nghệ An) Kết quả: - Hệ thống quyền thực dân phong kiến tan rã thôn xã - Chính quyền Xơ Viết thành lập b) Xơ Viết Nghệ - Tĩnh: * Hoàn cảnh: - 9/1930 nhân dân Nghệ An – Hà Tĩnh dậy giành quyền lập Xơ Viết * Những sách quyền: - Chính trị: thực quyền tự dân chủ (tự hội họp, hoạt động) lập tòa án, đội tự vệ đỏ - Kinh tế: chia ruộng đất công cho nông dân nghèo, bãi bỏ thứ thuế - Giáo dục - văn hóa - xã hội: mở lớp dạy chữ quốc ngữ, xóa bỏ tệ nạn mệ tín dị đoan - Chính quyền tồn từ - tháng * Ý nghĩa: quyền dân, dân, dân với đỉnh cao phong trào cách mạng 1930 - 1931 c) Hội nghị ban chấp hành Trung Ương lần thứ (10/1930) * Hoàn cảnh: - Phong trào cách mạng 1930 diễn sôi - 10/1930 hội nghị lần thứ họp Cửu Long Trần Phú chủ trì * Nội dung hội nghị: - Quyết định đổi Đảng Cộng Sản Việt Nam thành Đảng Cộng Sản Đông Dương - Bầu ban chấp hành Trung Ương Đảng thức Trần Phú làm tổng bí thư - Thơng qua luận cương trị Trần Phú * Nội dung luận cương: - Mục tiêu: cách mạng tư sản dân quyền, tiến lên chủ nghĩa xã hội, bỏ qua tư chủ nghĩa - Nhiệm vụ: đánh phong kiến đế quốc - Lực lượng cách mạng: cơng, nơng - Vai trị lãnh đạo: Đảng Cộng Sản Đông Dương * Hạn chế: - Không nêu mâu thuẫn chủ yếu xã hội Đông Dương - Không đưa cờ dân tộc lên hàng đầu - Nặng đấu tranh giai cấp cách mạng ruộng đất - Đánh giá không khả cách mạng tầng lớp tiểu tư sản d) Ý nghĩa học kinh nghiệm: * Ý nghĩa: - Khẳng định đường lối đắn Đảng, quyền lãnh đạo giai cấp công nhân cách mạng nước Đông Dương Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang 12 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 - Khối liên minh công nông hình thành Phong trào có ý nghĩa tập dượt cho cách mạng T8 sau - Phong trào 1930 - 1931 đánh giá cao Quốc tế cộng sản công nhận Đảng Cộng Sản Đông Dương phận trực thuộc quốc tế Cộng Sản * Bài học kinh nghiệm: - Về công tác tư tưởng, khối liên minh công nông mặt trân dân tộc thống tổ chức lãnh đạo quần chúng đấu tranh - Tập dượt đảng quần chúng cho tổng khởi nghĩa tháng sau Phon g trào cách mạng nhữn g năm 1932 1935 193 6193 Tình hình giới nước Phon g trào dân chủ 1936 1939 Đại hội đại biểu lần Đảng (3/1935): - Hoàn cảnh: 27 - 31/3/1935 đại hội họp Ma Cao Lê Hồng Phong chủ trì - Nhiệm vụ: + Củng cố phát triển Đảng + Tranh thủ quần chúng rộng rãi + Chống chiến tranh đế quốc - Bầu ban chấp hành Trung Ương Đảng Lê Hồng Phong làm tổng bí thư - Ý nghĩa: đánh dấu phục hồi phong trào cách mạng Việt Nam từ Trung Ương đến đại phương a) Tình hình giới: - Từ đầu năm 30 kỉ XX, lực phát xít cầm quyền chuẩn bị chiến tranh đế quốc - 7/1935 quốc tế cộng sản chủ trương thành lập mặt trận nhân dân chống phát xít bảo vệ hịa bình giới - 6/1936 phủ nhân dân Pháp nắm quyền thi hành nhiều sách tiến thuộc địa b) Tình hình nước: - Chính trị: nhiều Đảng phái trị hoạt động mạnh, tranh giành ảnh hường quần chúng - Kinh tế: giai đoạn phục hồi phát triển lạc hậu lệ thuộc vào Pháp - Xã hội: đời sống nhân dân cực khổ Chính họ hăng hái tham gia phong trào đấu tranh đòi tự do, cơm áo a) Hội nghị ban chấp hành trung ương ĐCS Đơng Dương 7/1936: * Hồn cảnh: - 7/1936 hội nghị diễn Thượng Hải Do Lê Hồng Phong chủ trì * Nội dung: - Nhiệm vụ chiến lược: chống đế quốc phong kiến - Nhiệm vụ trực tiếp: chống phát xít, địi tự cơm áo hịa bình - Phương pháp đấu tranh: kết hợp hình thức cơng khai, bí mật, hợp pháp bất hợp pháp - Chủ trương: thành lập mật trận thống nhân dân phản đế Đông Dương - 1937 - 1938 đổi tên mật trận thống nhân dân phản đế Đông Dương thành mật trận dân chủ Đông Dương b) Ý nghĩa lịch sử học kinh nghiệm: * Ý nghĩa: - Đây phong trào quần chúng rộng lớn, có tổ chức, lãnh đạo ĐCS Đơng Dương - Buộc quyền thực dân phải nhượng số yêu sách cụ thể trước mắt dân sinh, dân chủ, quần chúng giác ngộ trị, tham gia lực lượng trị hùng hậu cách mạng - Đội ngũ cán bộ, đảng viên rèn luyện ngày trưởng thành * Bài học kinh nghiệm: - Xây dựng mật trận dân tộc thống nhất, kinh nghiệm tổ chức, lãnh đạo quần chúng đấu Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thơng qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang 13 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 tranh công khai, hợp pháp - Đây tập dượt, chuẩn bị cho tồng khởi nghĩa tháng sau a) Tình hình trị: - 9/1939 chiến tranh giới thứ bùng nổ Tình - Ở Đơng Dương, Pháp tăng cường vơ vét để phục vụ chiến tranh hình - 9/1940 Nhật tiến vào Việt Nam, Pháp đầu hàng cấu kết với Nhật để cai trị Đơng Việt Dương Nam => 9/3/1945 Nhật đảo Pháp để độc chiếm Đơng Dương b) Tình hình kinh tế - xã hội: nhữn * Kinh tế: g năm - Thi hành sách “kinh tế huy” tăng thuế, kiểm soát sản xuất 1939 - Dưới cai trị Pháp - Nhật: 1945 * Xã hội: + Nhật yêu cầu Pháp cung cấp số nguyên nhiên liệu cho Nhật a) Hội nghị ban chấp hành trung ương Đảng Cộng Sản Đơng Dương 11/1939: * Hồn cảnh: - 11/1939 hội nghị triệu tập diễn Bà Điểm (Hc- Mơn, Gia Định) tổng bí thư Nguyễn Văn Cừ chủ trì * Nội dung: - Nhiệm vụ, mục tiêu: đánh đổ đế quốc tay sai, giải phóng dân tộc Đơng Dương, làm cho Đơng Dương độc lập - Chủ trương: tạm gác hiệu cách mạng ruộng đất thay tịch thu ruộng đất 193 đế quốc địa chủ Lập phủ dân chủ cộng hòa 9- Phương pháp đấu tranh: đấu tranh trực tiếp, bí mật hợp pháp 194 - Chủ trương: thành lập mặt trận thống dân tộc phản đế Đông Dương Phon * Ý nghĩa: g trào - Đánh dấu bước chuyển hướng quan trọng Đảng, đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc giải lên hàng đầu phóng b) Nguyễn Ái Quốc nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Hội nghị lần thứ ban chấp dân hành trung ương Đảng Cộng Sản Đông Dương (5/1941) tộc * Hoàn cảnh: 9/193 - 28/1/2941, Nguyễn Ái Quốc nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng 9- Chủ trì hội nghị lần ban chấp hành trung ương Đảng Pác Pó (Cao Bằng) từ 3/194 10 - 19/5/1941 * Nội dung hội nghị: - Đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hàng đầu - Tạm gác hiệu “cách mạng ruộng đất” thay “giảm tô, thuế, chia ruộng đất cho dân cày” - Đánh Pháp, Nhật lập phủ VN dân chủ cộng hòa - Thành lập mặt trân Việt Minh thay cho mặt trận dân tộc phản đế Đông Dương - Hình thái đấu tranh: khởi nghĩa phần tiến tới tổng khởi nghĩa nhấn mạnh, chuẩn bị khởi nghĩa nhiệm vụ trung tâm Đảng, toàn dân - 19/5/1941 mặt trận Việt Minh đời * Ý nghĩa: - Hội nghị hoàn chỉnh chủ trương từ hội nghị 11/1939 c) Chuẩn bị tiến tới khởi nghĩa giành quyền: * Xây dựng lực lượng trị: - Nhiệm vụ cấp bách, vận động quần chúng tham gia Việt Minh, lập hội cứu quốc, ủy ban Việt Minh Cao - Bắc - Lạng - Bắc Trung kì lập hội cứu quốc - 1943 Đảng đề đề cương văn hóa Việt Nam - 1944 Đảng dân chủ Việt Nam hội văn hóa cứu quốc Việt Nam * Xây dựng lực lượng vũ trang: Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang 14 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 - Đội du kích Bắc Sơn - 1941 Trung đội cứu quốc quân - 9/1941 Trung đối cứu quốc quân * Xây dựng địa cách mạng: - Căn địa Bắc Sơn - Võ Nhai - 1941 Nguyễn Ái Quốc chọn Cao Bằng làm địa * Gấp gút chuẩn bị khởi nghĩa giành quyền: - 25-28/2/1943 trung ương Đảng họp vạch kế hoạch chuẩn bị toàn diện khởi nghĩa vũ trang - 2/1944 trung đội cứu quốc quân đời Bắc Sơn - Võ Nhai - Tại Cao Bằng lập đội tự vệ vũ trang 19 ban “xung phong nam tiến’ - 5/1944 tổng Việt Minh thị “sửa soạn khởi nghĩa: sắm vũ khí đuổi thù chung - 22/12/1944 đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân thành lập => Giành thắng lợi Phay Khắt Nà Ngần (Cao Bằng) Khởi nghĩa vũ trang giành quyề n a) Khởi nghĩa phần (3-8/1945): * Hoàn cảnh: - Thế giới: + Đầu 1945 Liên Xô đánh bại Đức giải phóng Châu Âu + Châu Á - Thái Bình Dương, Nhật liên tiếp thất bại nặng nề - Trong nước: + 9/3/1945 Nhật đảo Pháp => độc chiếm Đơng Dương đưa Bảo Đại => phủ Trần Trọng Kim + 12/3/1945 Đảng thị “Nhật - Pháp bắn hành động chúng ta”, “Đánh đuổi Pháp”, “Phát động cao trào kháng Nhật cứu nước mạnh mẽ làm tiền đề cho tổng khởi nghĩa”, “Phá kho thóc giải nạn đói” * Diễn biến cao trào: - Ở Cao - Bắc - Lạng: Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân hội cứu quốc giải phóng hàng loạt xã, châu, huyện - Ở Bắc kì Bắc Trung kì: trước thực tế nạn đói diễn trầm trọng, Đảng đề hiệu “Phá kho thóc giải nạn đói” - Ở Quảng Ngãi: tù trị nhà lao Ba Tơ dậy, lãnh đạo quần chúng khởi nghĩa, thành lập quyền cách mạng (11/3), tổ chức đội du kích Ba Tơ - Ở Nam kì: phong trào Việt Minh hoạt động, Mĩ Tho Hậu Giang b) Sự chuẩn bị cuối trước ngày tổng khởi nghĩa: - 15-20/4/1945 hội nghị quân cách mạng Bắc kì định thống lực lượng vũ trang - 16/4/1945 tổng Việt Minh thị thành lập Ủy Ban Dân tộc giải phóng Việt Nam Ủy Ban Dân Tộc giải phóng cấp - 4/6/1945 khu giải phóng thức thành lập, gọi khu giải phóng Việt Bắc Ủy Ban lâm thời khu giải phóng thành lập c) Tổng khởi nghĩa 8/1945: * Nhật đầu hàng đồng minh, lệnh tổng khởi nghĩa ban bố: - Thời khách quan: + Đầu 8/1945, quân đồng minh tiến công mạnh mẽ vào vị trí quân đội Nhật Châu Á - Thái Bình Dương 9/8/1945, Mĩ ném hai bom nguyên tử xuống hai thành phố Nhật + 9/8/1945 quân đội Liên Xô mở chiến dịch tổng cơng kích đạo qn Quan Đơng + Nhật đầu hàng đồng minh vơ điều kiện phủ Trần Trong Kim hoang mang tạo điều kiện cho tiền đề đến tổng khởi nghĩa - Thời chủ quan: + Thành lập Ủy Ban khởi nghĩa toàn quốc ban bố “quân lệnh số 1”, phát lệnh tổng khởi nghĩa nước + 14-15/8/1945 hội nghị toàn quốc Tân Trào định vấn đề quan trọng Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thơng qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang 15 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 sách đối nội, đối ngoại sau giành quyền + 16-17/8/1945 Đại hội quốc dân triệu tập Tân Trào tán thành chủ trương Tổng khởi nghĩa đảng, thơng qua 10 sách Việt Minh, cử Ủy Ban dân tộc giải phóng Việt Nam HCM làm chủ tịch Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa thành lập => “Thời ngàn năm có 1”: - Chưa có lúc lúc cách mạng Việt Nam hội đủ điều kiện thuận lợi - Thời cách mạng diễn thời gian ngắn là: Nhật đầu hàng đồng minh, đến trước quân đồng minh giải giáp quân Nhật Đông Dương - Đảng mặt trân Việt Minh phát động tổng khởi nghĩa giành quyền, diễn nhanh chóng đổ máu * Diến biến: - 16/8/1945 Võ Nguyên Giáp giải phóng Thái Nguyên - 18/8/1945 Bắc Giang, Hải Dương, Hà Tĩnh giành quyền - 19/8/1945 Giành quyền Hà Nội - 23/8/1945 Giải phóng Huế - 25/8/1945 Giải phóng Sài Gịn - 28/8/1945 Giải phóng nước * Chủ quan: - Dân tộc ta có truyền thống yêu nước Khi Đảng Cộng Sản Đông Dương mặt trận Việt Minh phát cao cờ cứu nước - Sự lãnh đạo đắn Đảng, đứng đầu HCM - Có q trình chuẩn bị lâu dài rút học kinh nghiệm qua thành công thất bại - Quyết tâm giành độc lập toàn Đảng, toàn dân, biết chớp thời phát động quần chúng dậy giành quyền * Khách quan: - Chiến thắng Hồng quân đồng minh chống phát xít tạo thời cho ta đứng lên tổng khởi nghĩa b) Ý nghĩa lịch sử: * Đối với dân tộc: - Mở bước ngoặc lớn lịch sử dân tộc: phá tan xiềng xích nơ lệ thực dân Pháp 80 năm phát xít Nhật gần năm Xóa bỏ phong kiến lập nên nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa - Mở kỉ nguyên cho dân tộc, kỉ nguyên độc lập tự - ĐCS Đông Dương trở thành Đảng cầm quyền, chuẩn bị điều kiện tiên cho thắng lợi * Đối với giới: - Góp phần chiến thắng chủ nghĩa phát xít, chọc thủng khâu yếu chủ nghĩa đế quốc, cổ vũ dân tộc thuộc địa đấu tranh tự giải phóng c) Bài học kinh nghiêm: - Đường lối đắn Đảng Vân dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào thực tiễn Việt Nam, nắm bắt tình hình giới nước để đề chủ trương, biện pháp cách mạng phù hợp - Đảng tập hợp tổ chức lực lượng yêu nước mặt trận dân tộc thống - Việt Minh, sở liên minh cơng - nơng, phân hóa kẻ thù - Linh hoạt, kết hợp đấu tranh trị, phần, chớp thời phát động tổng khởi nghĩa nước ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT ( Trước tác động) Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi mơn Lịch Sử thơng qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang 16 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 Đề 1: Trình tóm lược hồn cảnh nội dung hội nghị trung ương Đảng lần thứ Nội dung quan trọng hội nghị lần này? Đề 2: Trình tóm tắt ngun nhân thắng lợi mạng tháng 8/ 1945 Theo em nguyên nhân quan trọng nhất? Đáp án đề NỘI DUNG - Đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hàng đầu - Tạm gác hiệu “cách mạng ruộng đất” thay “giảm tô, thuế, chia ruộng đất cho dân cày” - Đánh Pháp, Nhật lập phủ VN dân chủ cộng hịa - Thành lập mặt trân Việt Minh thay cho mặt trận dân tộc phản đế Đơng Dương - Hình thái đấu tranh: khởi nghĩa phần tiến tới tổng khởi nghĩa nhấn mạnh, chuẩn bị khởi nghĩa nhiệm vụ trung tâm Đảng, toàn dân - 19/5/1941 mặt trận Việt Minh đời * Ý nghĩa: - Hội nghị hoàn chỉnh chủ trương từ hội nghị 11/1939 * Nội dung quan trọng đặt nhiệm vũ giải phóng dân tộc lên hàng đầu ĐIỂM 1 1 1 Đáp án đề NỘI DUNG * Chủ quan: - Dân tộc ta có truyền thống yêu nước Khi Đảng Cộng Sản Đông Dương mặt trận Việt Minh phát cao cờ cứu nước - Sự lãnh đạo đắn Đảng, đứng đầu HCM - Có q trình chuẩn bị lâu dài rút học kinh nghiệm qua thành công thất bại - Quyết tâm giành độc lập toàn Đảng, toàn dân, biết chớp thời phát động quần chúng dậy giành quyền * Khách quan: - Chiến thắng Hồng quân đồng minh chống phát xít tạo thời cho ta đứng lên tổng khởi nghĩa * Nguyên nhân quan trọng là: Sự lãnh đạo đắn Đảng, đứng đầu HCM ĐIỂM 2 2 ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT ( Sau tác động) Đề: Hoạt động yêu nước Nguyễn Ái Quốc Từ 1919 – 1925? Công lao người giai đoạn này? Đáp án Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi mơn Lịch Sử thơng qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang 17 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 NỘI DUNG - 5/6/1911 NAQ tìm đường cứu nước bến cảng Nhà Rồng - Cuối 1917 trở lại Pháp gia nhập đảng xã hội Pháp - 18/6/1919 NAQ gửi yêu sách nhân dân An Nam cho hội nghị Vécxai để giải phóng, dân tộc - 7/1920 đọc sơ đồ lần thứ luận cương vấn đề dân tộc vấn đề thuộc địa - 12/1920 tham gia đại hội Tua - 1921 NAQ lập hội liên hiệp thuộc địa Pari - 1922 NAQ chủ nhiệm tờ báo Người Cùng Khổ - 1923 NAQ đến Liên Xô để dự hội nghị quốc tế nông dân đại hội lần thứ V quốc tế cộng sản - 11/1924 NAQ Quảng Châu để trực tiếp tuyên truyền, giáo dục lí luận, xây dựng tổ chức cách mạng giải phóng dân tộc cho nhân dân Việt Nam - 6/1925 thành lập hội Việt Nam cách mạng niên Quảng Châu * Công lao Nguyễn Ái Quốc: - Tìm đường cứu nước - Chuẩn bị tư tưởng trị cho đời đảng cộng sản ĐIỂM 0.5 0.5 0.5 0.5 1 1 PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Ở TỔ NĂM HỌC 2013-2014 Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang 18 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 Tên đề tài: Hướng dẫn học sinh lớp 12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Những người tham gia thực hiện: ST Trình độ Mơn học Nhiệm vụ Họ tên Cơ quan công tác T chuyên môn phụ trách nhóm nghiên cứu Nguyễn Trọng Nghĩa THPT Lộc Hưng ĐHSP- Lịch Sử Lịch Sử Nhóm trưởng Huỳnh Minh Triết THPT Lộc Hưng ĐHSP- Lịch Sử Lịch Sử Lê Văn Giỏi THPT Lộc Hưng ĐHSP- Lịch Sử Lịch Sử Họ tên người đánh giá 1:…………………………… Đơn vị công tác:…………… Họ tên người đánh giá 2:……………………………… Đơn vị công tác:…….…… Ngày họp thống : Địa điểm họp: Ý kiến đánh giá : Tiêu chí đánh giá Tên đề tài Thể rõ nội dung, đối tượng giải pháp tác động tính khả thi Hiện trạng - Mô tả trạng chủ đề, hoạt động thực hiện; - Xác định, liệt kê nguyên nhân gây trạng; - Chọn nguyên nhân để tác động, giải trạng Giải pháp thay - Mô tả rõ ràng giải pháp thay thế; - Giải pháp khả thi hiệu (tính thiết thực giải pháp); - Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài Vấn đề nghiên cứu, giả thiết nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu - Trình bày rõ ràng vấn đề nghiên cứu dạng câu hỏi; - Xác định giả thiết nghiên cứu - Xác định khách thể nghiên cứu, mô tả rõ ràng (đối tượng học sinh tham gia nghiên cứu); - Xác định đối tượng nghiên cứu (mô tả rõ ràng giải pháp thực hiện) Thiết kế, quy trình nghiên cứu - Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu; - Mô tả hoạt động NC thực đảm bảo tính logic, khoa học Điểm tối đa Điểm đánh giá Nhận xét 10 12 13 Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi mơn Lịch Sử thơng qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang 19 Trường THPT Lộc Hưng Điểm tối đa Tiêu chí đánh giá Đo lường - Xây dựng công cụ thang đo phù hợp để thu thập liệu; - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị - Cách kiểm tra độ tin cậy độ giá trị Năm học 2013 - 2014 Điểm đánh Nhận xét giá 10 Phân tích kết bàn luận - Lựa chọn phép kiểm chứng thống kê phù hợp với thiết kế; - Mô tả liệu xử lý bảng biểu đồ, tập trung trả lời cho vấn đề nghiên cứu; - Nhận xét số phân tích liệu theo bảng tham chiếu (Ttset, Khi bình phương, ES, Person ) Kết quả, - Đã giải vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết phục; - Những đóng góp đề tài mang lại hiểu biết thực trạng, nguyên nhân, giải pháp thay hiệu quả, lâu dài - Khả áp dụng địa phương, nước, quốc tế 10 10 Minh chứng cho đề tài nghiên cứu Kế hoạch học, bảng điểm, thang đo, kế hoạch nghiên cứu (đề kiểm tra, đáp án, thang đo), đĩa CD liệu 15 10 Trình bày báo cáo Cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp 10 Tổng cộng 100 Ghi chú: - Đề tài xếp loại A: từ 80 đến 100 điểm - Đề tài xếp loại B: từ 65 đến 79 điểm - Đề tài xếp loại C: từ 50 đến 64 điểm - Đề tài xếp loại D: 50 điểm Đề tài có tiêu chí đánh giá bị khơng điểm sau cộng điểm xếp loại, đề tài bị hạ mức Kết xếp loại đề tài: ………………………… Ngày 20 tháng 03 năm 2014 Người đánh giá thứ Người đánh giá thứ hai PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2013-2014 Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang 20 ... việc hướng dẫn học sinh lập bảng hệ thống hóa kiến thức học có tác dụng lớn đối vớ mơn học có nhiều kiện mơn Lịch Sử Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa. .. học sinh, làm cho học sinh học nhanh thuộc nhớ lâu Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thông qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 TÓM... pháp dạy học Lịch Sử- Nhà xuất giáo dục PHỤ LỤC Hướng dẫn học sinh lớp12 học tập làm thi môn Lịch Sử thơng qua bảng hệ thống hóa kiến thức Trang Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 - 2014 Bảng kết