một số kinh nghiệm giúp học sinh học tập và làm bài thi môn lịch sử 12

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Đặc thù Lịch sử mơn học quan trọng góp phần vào phát triển hoàn thiện nhân cách toàn diện cho học sinh Do đặc điểm, vị trí mơn lịch sử có ưu việc tạo người có phẩm chất đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội lực trí tuệ phục vụ đắc lực cho nghiệp đổi đất nước Như nhà giáo dục Đức Đisterverg khẳng định rằng “Người giáo viên tồi truyền đạt chân lý, người giáo viên giỏi dạy cách tìm chân lý” Hay theo giáo sư Phan Ngọc Liên, “ cũng môn học khác, việc học tập lịch sử đòi hỏi phải phát triển tư duy, thông minh sáng tạo…”, “ mơn khoa học tự nhiên góp phần giúp người hiểu đúng ngày sâu sắc giới tự nhiên bao quanh từ chinh phục nó, sử dụng vào mục đích cải thiện sớng giải phóng lồi người, thì mơn khoa học xã hội lại góp phần giúp người hiểu xã hội cũng bản thân mình, từ làm cho người sống đẹp hơn, văn minh hơn, yêu thương hơn, đấu tranh để xóa bỏ nơ dịch bất cơng xã hội Đó lí tờn phát triển khoa học nói chung khoa học lịch sử nói riêng” Trong trình công tác, giảng dạy, qua thông tin phương tiện nghe nhìn về tình trạng chất lượng giáo dục mơn, tơi nhận thấy có nhiều ngun nhân khiến cho chất lượng dạy học môn sa sút nghiêm trọng, phương pháp dạy học nhằm tăng tính tác động đến chủ động, tích cực học sinh còn hạn chế Học sinh học tập thụ động, có em cắm cúi ghi đọc mà không hiểu kiến thức hoặc kiến thức không thành hệ thống Việc học vậy khiến em nhiều thời gian mà chưa đem lại hiệu quả cao Và học sinh quay lưng lại với học Sử, vì với lý học Sử khô khan, không hấp dẫn, nặng nề, khó nhớ, … Nhưng năm gần đây, thi Lịch sử môn tổ hợp khoa học xã hội kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông quốc gia làm theo hình thức trắc nghiệm khách quan, thời gian làm 50 phút với 40 câu hỏi phân bố rộng hết chương, Mà Lịch sử lớp 12 bao gờm khóa trình bản là: Lịch sử Việt Nam từ 1919 – 2000 Lịch sử giới từ 1945 – 2000 Nội dung lịch sử 12 có nhiều điểm khó; nội dung lịch sử đòi hỏi phải xác, nói viết phải theo quan điểm thớng Từ đòi hỏi người giáo viên dạy môn phải không ngừng nâng cao kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ, phải có phương pháp tớt giúp học sinh học tập, ôn tập làm kiểm tra, thi đạt kết quả cao Học tốt môn lịch sử giúp học sinh đạt kết quả cao kỳ thi đặc biệt thi Trung học phổ thông quốc gia, mở tương lai tươi sáng cho em Để giúp học sinh, đối với học sinh trung tâm GDNN – GDTX trường chuyên nghiệp có dạy hệ GDTX có kiến thức kỹ bản ôn tập làm thi môn Lịch sử lớp 12, xin trao đổi nêu số kinh nghiệm giúp học sinh học tập làm thi môn lịch sử lớp12 Tên sáng kiến: “ MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH HỌC TẬP VÀ LÀM BÀI THI MÔN LỊCH SỬ 12” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phạm Thị Kiều Liên - Địa tác giả sáng kiến: Trung tâm GDNN- GDTX huyện Tam Dương - Số điện thoại: 038 516 5606 E_mail: pkieulien@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Phạm Thị Kiều Liên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng vào trình dạy học môn Lịch Sử 12 Trung tâm GDNN- GDTX huyện Tam Dương, giải pháp sáng kiến áp dụng vào tiết học lịch sử khối lớp 12 Sau thời gian áp dụng người thực tiến hành điều tra, khảo sát cho thấy kết quả tốt Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Đầu năm học 2019-2020 hoàn thành giải pháp đưa vào áp dụng bắt đầu từ tháng 01 năm 2019 đến với bước tiến hành sau: Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung của sáng kiến Cơ sở lý luận phương pháp học tập làm lịch sử lớp 12 Có thể nói kết quả học tập môn lịch sử học sinh cao hay thấp phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Thầy có nhiệt tình, tâm huyết hay khơng, trò có hứng thú, tích cực hay khơng điều kiện sở vật chất nhà trường có đảm bảo hay khơng Tuy nhiên ngồi yếu tớ thì phương pháp, cách thức học tập môn quan trọng Khơng có cách thức phương pháp phù hợp thì trò thấy học Sử lạc “mê cung” khơng lới vì Sử có q nhiều kiện, ngày tháng Vì vậy kinh nghiệm hướng dẫn phương pháp học tập làm lịch sử 12 yếu tớ quan trọng Có kinh nghiệm phương pháp học tập phù hợp làm cho kết quả học tập, làm cao 2 Thực trạng vấn đề Dạy học lịch sử 12 Trung tâm GDNN- GDTX Tam Dương bên cạnh yếu tố thuận lợi như: sở vật chất nhà trường tương đối tốt, giáo viên giảng dạy nhiệt tình, tâm huyết, trách nhiệm còn gặp khơng khó khăn: Trình độ học sinh tương đối thấp, khả tiếp thu học tập học sinh khối Trung tâm Giáo dục thường xuyên còn hạn chế so với mặt bằng chung học sinh khối Trung học phổ thông Đa số học sinh áp đặt cho mình suy nghĩ rằng Sử môn học dài dòng, khơ khan khó nhớ, khó thuộc nên khơng hứng thú tìm hiểu Trong nhận thức phụ huynh học sinh cũng học sinh mơn học có vai trò thứ yếu mờ nhạt nhà trường Học sinh phần lớn em chưa chú tâm học tập môn Lịch sử, cho rằng môn phụ cần học thuộc lòng gì thầy, cô cho ghi đủ không cần hiểu bản chất, ý nghĩa giáo dục kiện Học sinh có thói quen lĩnh hội kiến thức bằng cách học thuộc lòng gì mà giáo viên cung cấp cũng kiến thức có sẵn sách giáo khoa Tài liệu phục vụ cho môn lịch sử còn hạn chế Một thực tế năm gần chọn tổ hợp môn thi tốt nghiệp Trung học phổ thông quốc gia thì số học sinh theo tổ hợp khoa học xã hội chiếm từ 50% trở lên Như trường Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp có hệ GDTX, Trung tâm GDNN- GDTX thì 100% học sinh chọn thi tổ hợp khoa học xã hội (môn Sử, Địa, Giáo dục công dân) Đây vừa thời vừa thách thức đối với giáo viên môn tổ hợp khoa học xã hội nói chung giáo viên mơn lịch sử nói riêng Vấn đề đặt sớ em có sớ em có khả thực sự, phần lớn còn lại vì học tổ hợp khoa học tự nhiên em gần chưa có phương pháp học tập hiệu quả mà đơn học thuộc lòng môn sử, nên kết quả thường khơng cao Do nhiệm vụ đặt cho giáo viên dạy lịch sử phải bám sát cấu trúc đề thi minh họa Bộ Giáo dục & đào tạo hướng dẫn, cố vấn cho em phương pháp, kinh nghiệm quý báu bản thân, đờng nghiệp mà mình tích luỹ để em có kết quả tớt học tập cũng kỳ thi Giải pháp tổ chức thực số kinh nghiệm giúp học sinh học ôn tập bồi dưỡng kiến thức làm thi 3.1 Một số phương pháp học tập 3.1.1 Học theo giai đoạn Như chúng ta biết lịch sử tất cả gì trải qua khứ, không phải chuỗi dài triền miên, đều đều mà có thăng trầm Căn vào nhà sử học chia lịch sử thành giai đoạn bao gồm cả lịch sử dân tộc lịch sử giới Mỗi giai đoạn tương ứng với nội dung định, phát triển hoặc suy vong, chiến tranh hoặc hoà bình Vì vậy trình học cần học dứt điểm từng giai đoạn Ví dụ: Chương trình lịch sử lớp 12, phần lịch sử Việt Nam 1919 –2000, sách giáo khoa chia giai đoạn sau: + Giai đoạn 1919 – 1930 + Giai đoạn 1930 – 1945 + Giai đoạn 1945 – 1954 + Giai đoạn 1954 - 1975 + Giai đoạn 1975 đến 2000 Dựa vào phân kì lịch sử này, bạn tiến hành xác định kiện lịch sử (chưa cần vào nội dung chi tiết) gắn liền với từng giai đoạn lịch sử cụ thể Phần Lịch sử thế giới từ 1945 đến 2000 trình bày theo chủ đề: + Sự hình thành trật tự giới sau chiến tranh giới thứ hai; + Liên Xô nước Đông Âu (1945 - 1991) Liên bang Nga (1991 2000); + Các nước Á, Phi Mĩ Latinh (1945 - 2000); + Mĩ, Tây Âu, Nhật Bản (1945 – 2000); + Quan hệ quốc tế (1945 - 2000); + Cách mạng khoa học cơng nghệ xu tồn cầu hóa Khi nắm tương đới kiến thức giai đoạn rồi thì đưa nội dung giai đoạn khác lên Như vậy bằng cách giúp học sinh dễ dàng nắm kiến thức bản từ trình xây dựng thư mục kiến thức 3.1.2 Thường xuyên đọc ghi chép Nhiều học sinh cho rằng để nhớ năm tháng diễn kiện, cách hữu hiệu đọc đi, đọc lại nhiều lần Đây cách học phổ biến vì tính truyền thống dễ thực Tuy nhiên hiệu quả em thường xuyên viết gì mình đọc, học Mỗi ngày em nên lựa chọn cho mình tập thầy, cô giao về để làm củng cố kiến thức 3.1.3 Học lịch sử “hai mình” Tức cách học cặp đôi Đây phương pháp dễ thực hiệu qủa Khi học cùng gười bạn thông qua hình thức vấn đáp lẫn nhau, tức người hỏi, người trả lời, hoặc trao đổi, đánh giá, hay tranh luận về vấn đề Qua sai sót nhắc nhở kịp thời, vấn đề kiến thức sáng tỏ Ví dụ: Hai học sinh vấn đáp câu hỏi đơn giản về chủ đề sau: - Hỏi : Hội Việt Nam Cách mạng Thanh Niên sáng lập vào thời gian nào? Trả lời: Do Nguyễn Ái Quốc sáng lập vào tháng năm 1925 - Hỏi: Hội phân hoá nào? - Trả lời: Năm 1929 Hội phân hoá thành hai tổ chức cộng sản Đông Dương Cộng sản Đảng An Nam Cộng sản Đảng 3.1.4 Nhớ hai * Đây cách liên kết kiện để nhớ nhiều kiện có liên quân đến Ví dụ: Giữa hai kiện ký kết Hiệp định Gơnevơ Hiệp định Pari, ta thấy Hiệp định Giơnevơ ký ngày 21 tháng năm 1954, cần đảo lại ngày tháng ta có thời gian ký Hiệp định Pari 27 tháng 01 năm 1973 Ngày 02 tháng năm 1945 Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập, đảo lại ngày 09 tháng 02 năm 1930 khởi nghĩa Yên Bái Ngày 03 tháng 02 năm 1930 coi ngày thành lập Đảng, đảo lại ngày 02 tháng 03 năm 1946 Q́c hội khố I họp phiên * Giữa kiện có trùng ngày tháng Ví dụ: Ngày 19 tháng 12 năm 1946 kháng chiến tồn q́c bùng nổ Ngày 19 tháng 12 năm 1947 chiến dịch Việt Bắc kết thúc thắng lợi Ngày 06 tháng 01 năm 1930 bắt đầu diễn Hội nghị thành lập Đảng Ngày 06 tháng 01 năm 946 bầu cử Quốc hội Như vậy bằng cách này, cần chú ý chút em dễ dàng nhớ nhiều kiện có “liên quan “ đến 3.1.5 Học lịch sử thông qua giải trí Thơng qua xem phim, phim tài liệu hoặc phim truyện có nội dung lịch sử Những cuốn phim tài liệu về chiến tranh Việt Nam “Cuộc chiến mười ngàn ngày”, Phim về chiến dịch Điện Biên Phủ, về chiến dịch Hờ Chí Minh nhiều cuốn phim tài liệu cũng phim truyện khác Đây cách tiếp cận kiến thức thông qua hình ảnh trực quan sinh động âm Với cách này, vừa giúp em thư giãn, giải trí vừa làm cho Lịch sử vào trí nhớ em cách nhẹ nhàng có ấn tượng mạnh Vì xem phim, tâm trạng thoải mái, não không phải căng thẳng tạo điều kiện để dễ dàng nhớ thứ Đồng thời hình ảnh âm cũng kênh để khắc sâu kiến thức Bên cạnh xem phim, em sưu tầm, tìm đọc loại truyện tranh hoặc truyện khác có nội dung lịch sử Đây cũng phương pháp kết hợp hình thức học giải trí, giúp em nắm bắt mở rộng kiến thức mình 3.2 Phương pháp ôn làm thi 3.2.1 Phương pháp ôn Nên chọn phân bố thời gian học ôn hợp lý nhằm giúp trình tự học đạt kết quả cao làm cho trí óc bớt căng thẳng Ví dụ: Buổi tới nên bắt đầu học từ 19h 30 tới 23h ngủ Buổi sáng khoảng thức dậy học khoảng tiếng đến 6h thì nghỉ Đây hai mốc thời gian quan trọng mà em dễ tự bổ sung kiến thức Thời gian còn lại ngày, học không vào thì thiết phải thay đổi địa điểm, tìm nơi yên tĩnh để học hoặc thư giãn chút cho khuây khoả rồi học tiếp Khi ôn cần bám sát sách giáo khoa, cấu trúc đề thi, chuẩn kiến thức kỹ Bộ Giáo dục giảng thầy, lớp Ngồi việc ơn theo tài liệu trên, đới với em có điều kiện dành thời gian ơn thi qua mạng Internet Đây kênh ơn thi có nhiều thơng tin phong phú, bổ ích biết khai thác tận dụng Qua kênh khai thác đề thi thử trực tuyến hoặc xem cẩm nang hướng dẫn ôn tập thủ khoa hay giáo viên môn chia sẻ trang mạng ** Những lưu ý để học sinh ôn tập tốt: a Ôn theo chủ đề Lịch sử cụ thể Việc nhóm vấn đề lịch sử cùng đặc điểm, liên quan với thành chủ đề cách giúp học sinh ơn tập hiệu quả hơn, kể đến số chủ đề sau: “Quá trình thành lập Đảng: Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước, truyền bá chủ nghĩa Mác – Lê nin vào Việt Nam, xuất tổ chức cộng sản, thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam”; “Các hiệp định giai đoạn từ 1945 đến 1975: Hiệp định Sơ bộ, Hiệp định Giơ-ne-vơ Hiệp định Pa-ri”; Phong trào yêu nước theo xu hướng dân tộc dân chủ từ 1919 đến 1930 b Lập sơ đồ hóa kiến thức theo chủ đề kiện lịch sử có liên hệ với Đặc điểm lịch sử diễn liên tục, kết quả kiện trước có liên hệ đến kiện sau Do đó, học sinh học cả chuỗi kiện có liên hệ với cùng giai đoạn lịch sử, thì thấy hấp dẫn, thú vị nhớ có hệ thớng như: Diễn biến cách mạng Việt Nam từ 1939 đến 1945 xoay quanh kiện lớn là: Hội nghị Trung ương (11/1939), Hội nghị Trung ương (5/1941), Hội nghị Ban thường vụ TW Đảng 12/3/1945 (ra thị Nhật – Pháp bắn hành động chúng ta) cuối cùng Hội nghị tồn q́c Đảng (13-15/8/1945) Giai đoạn: Trong giai đoạn 1954 – 1975, miền Nam Việt Nam lập sơ đờ hóa kiến thức theo chủ đề: Thời gian Các chiến lược Chiến tranh Dưới thời tổng thống 1954- 1960 Chiến tranh đơn phương Eisenhower 1961-1965 Chiến tranh đặc biệt Kennedy+ Johnson 1965- 1968 Chiến tranh cục Johnson 1969-1975 Việt Nam hóa chiến tranh Nixon+ Ford Trong giai đoạn từ 1946 đến 1954, bạn cần chú ý đến kế hoạch thực dân Pháp: Bôlae (1947), Rơ-ve (1949), Đờ-lát-đơ Tát-xi-nhi (1950) Nava (1953) Nếu nhóm kế hoạch trình ta đánh bại từng kế hoạch địch bằng kiện lịch sử cụ thể, bạn thấy thực trạng thú vị kế hoạch Pháp đề theo kiểu “thua keo này, bày keo khác”, sau lần thất bại kế hoạch trước, thực dân Pháp thay tướng đưa kế hoạch mới, cuối cùng đều bị quân dân ta đánh bại, buộc phải kí hiệp định Giơ-ne-vơ rút quân về nước Đối với chiến dịch: Tây Ngun, Huế - Đà Nẵng, Hờ Chí Minh, bạn bắt đầu từ chủ trương kế hoạch giải phóng hồn tồn miền Nam Lúc đầu, Đảng ta đề kế hoạch giải phóng hồn tồn miền Nam năm, sau chiến dịch Tây Nguyên diễn ra, Đảng ta liên tục điều chỉnh rút ngắn kế hoạch giải phóng miền Nam Ći cùng, chưa đầy tháng, ta giải phóng hồn tồn miền Nam Vấn đề còn lại nhớ kiện Cuộc Tổng tiến cơng dậy mùa xuân năm 1975 c Lưu ý Đối với giai đoạn 1930 – 1931 giai đoạn 1936 – 1939, bạn chú ý đến cấu trúc: bối cảnh, chủ trương Đảng, diễn biến, ý nghĩa kết quả 3.2.2 Phương pháp làm thi Để thi sử đạt điểm cao, làm trước hết học sinh phải đảm bảo ba nguyên tắc sau: đúng, hai đủ ba rõ ràng Xác định một số dạng câu hỏi thường gặp đề thi trắc nghiệm Trung học phổ thông quốc gia môn lịch sử Để giúp học sinh không bị lúng túng làm bài, giáo viên hướng dẫn học sinh cần chú ý số dạng câu hỏi thường gặp đề thi Trung học phổ thông quốc gia môn Lịch sử đây: a Dạng câu hỏi yêu cầu thí sinh chọn câu trả lời đúng: Trong phương án gây nhiễu (A, B, C, D) có phương án đúng phương án còn lại đều sai Ví dụ 1: Trong chiến tranh xâm lược Mĩ Việt Nam 1954-1975, lực lượng xuất chiến lược “chiến tranh cục bộ” “Việt Nam hóa chiến tranh”? A Quân đội Sài Gòn B Quân Mĩ C Quân Mĩ quân chư hầu Mĩ D Quân Bắc Phi b Dạng câu hỏi yêu cầu thí sinh lựa chọn câu trả lời nhất: Trong phương án gây nhiễu (A, B, C, D) có phương án đúng nhất, đầy đủ nhất, quan trọng nhất, định Ví dụ 2: Thuận lợi bản nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa sau cách mạng tháng Tám năm 1945 thành công A Hệ thống xã hội chủ nghĩa giới hình thành, nguồn cổ vũ to lớn cho đấu tranh nhân dân B Có Đảng cộng sản Đơng Dương chủ tịch Hờ Chí Minh lãnh đạo nên nhân dân tin tưởng C Nhân dân giành quyền làm chủ nên phấn khởi, ủng hộ cách mạng D Phong trào giải phóng dân tộc giới lên cao c Dạng câu hỏi yêu cầu thí sinh phải hoàn thành câu (điền vào chỗ trống): Trong câu đề dẫn câu hỏi thiếu số cụm từ, phương án gây nhiễu (A, B, C, D) cho sẵn để thí sinh chọn phương án đúng Ví dụ 3: Cho liệu: Hãy lựa chọn phương án thích hợp để hồn thiện đoạn liệu sau: “ Phương hướng bản cách mạng miền Nam khởi nghĩa giành quyền về tay nhân dân bằng…………” A đường đấu tranh trị quần chúng lật đổ ách thống trị MĩDiệm B “Phong trào hòa bình” trí thức tầng lớp nhân dân C đường bạo lực cách mạng lật đổ ách thống trị Mĩ- Diệm D đường đấu tranh trị chủ yếu kết hợp với đấu tranh vũ trang đánh đổ ách thống trị Mĩ- Diệm Hay cho liệu: “ Trước chiến tranh giới thứ hai, nước Đông Bắc Á ( trừ Nhật Bản…(1)… ) đều bị chủ nghĩa thực dân nơ dịch Sau chiến tranh, khu vực có biến đổi to lớn (2)……………Đây khu vực châu Á có (3)……… Chọn liệu cho sẵn để điền vào chỗ trống A (1) Hàn Quốc; (2) địa- trị kinh tế; (3) Ủy viên không thường trực Hội đồng Bảo an Liên hợp q́c B (1) Nhật Bản; (2) địa- trị ; (3) Trung tâm kinh tế- tài lớn C (1)Trung Q́c; (2) địa- trị ; (3) Trung tâm vũ trụ D (1) Hàn Q́c; (2) địa- trị; (3) Trung tâm kinh tế- tài lớn d Dạng câu hỏi yêu cầu thí sinh phải kết nối xếp trật tự (thứ tự) logic của các kiện, tượng lịch sử Ví dụ 4: Cho kiện sau: 1) Việt Nam Lào tuyên bố độc lập 2) Nước Cộng hòa Inđônêxia thớng đời; 3) Việt Nam hồn thành thớng đất nước về mặt nhà nước; 4) Philippin Miến Điện( Mianma) công nhận độc lập; Hãy xếp kiện theo trình tự thời gian về trình sụp đổ chủ nghĩa xã hội Liên Xô A 1, 4, 3, B 2, 4, 3, C 2, 1, 4, D 1, 4, 2, Ví dụ 5: Cho liệu sau Nội dung giải Biện pháp cụ thể Chính qùn cách mạng a.“Hũ gạo cứu đói”, “ngày đờng tâm” Nạn đói b Bầu cử Q́c hội hội đồng nhân dân cấp Nạn dốt Khó khăn về tài c.“Quỹ độc lập”, “tuần lễ vàng” d.“Nha bình dân học vụ” Nối nội dung giải Chính phủ nước Việt Nam dân chủ cộng hòa năm đầu sau cách mạng tháng Tám với biện pháp cụ thể A.1-b, 2- a, 3- c, - d B.1- c, 2- a, 3-b, 4-d C.1-b, 2-a, 3- d, 4-c D.1- a, 2- c, 3-b, 4- d e Dạng câu hỏi yêu cầu thí sinh đọc hiểu đoạn văn bản: 10 Ví dụ 6: Cho đoạn tư liệu sau: “ Cuộc kháng chiến lâu dài đau khổ, dù phải hi sinh thời gian kháng chiến đến bao giờ, chúng ta cũng định chiến đấu đến cùng, đến nước Việt Nam hồn tồn độc lập thớng nhất…” (Trích thư chủ tịch Hờ Chí Minh gửi nhân dân Việt Nam, nhân dân Pháp nước Đồng minh ngày 21/12/1946) Nội dung đoạn thư cho chúng ta biết thơng điệp: A Chủ tịch Hờ Chí Minh khẳng định niềm tin vào thắng lợi kháng chiến B Chủ tịch Hờ Chí Minh tớ cáo bội ước thực dân Pháp đối với hiệp định Sơ C Chủ tịch Hờ Chí Minh kêu gọi việt kiều Pháp nước Đồng minh ủng hộ kháng chiến nhân dân ta D Chủ tịch Hồ Chí Minh dự đốn kháng chiến nhân dân ta kéo dài gặp nhiều gian khổ g Dạng câu hỏi yêu cầu thí sinh lựa chọn ý phủ định: Ví dụ 7: Ý phản ánh khơng về ý nghĩa lịch sử hiệp định Pari năm 1973 về chấm dứt chiến tranh, lặp lại hòa bình Việt Nam? A Đây thắng lợi kết hợp đấu tranh quân sự, trị với ngoại giao nhân dân ta B Hoàn thành Di chúc chủ tịch Hờ Chí Minh về nhiệm vụ đánh cho “Mĩ cút”, đánh cho “Ngụy nhào” C Là kết quả đấu tranh kiên cường, bất khuất quân dân miền đất nước D Mĩ phải công nhận quyền dân tộc bản nhân dân ta, rút hết quân về nước Như vậy có phương pháp học tập phù hợp cho tất cả đối tượng học sinh, hy vọng rằng kinh nghiệm nhỏ giúp ích nhiều cho học sinh kì thi tới Kết thực Sau học sinh học áp dụng kinh nghiệm học tập, ôn tập làm lịch sử theo phương pháp thực nghiệm giáo viên khắc sâu về kiến thức bằng cách cho học sinh làm đề thi Khảo sát chất lượng học kì I chung Sở Giáo dục & đào tạo, kiểm tra tiết em nhận dạng, 11 định vị phương pháp Các dạng giới thiệu tiếp tiết ôn tập phụ đạo buổi ôn thi tốt nghiệp Với cách thức tiến hành kết quả thu học sinh khả quan: + Học sinh nắm về giai đoạn, kiện tránh nhầm lẫn + Biết phân loại, nhận dạng sử dụng phương pháp vào làm trắc nghiệm liên quan + Nắm bước tiến hành từng phương pháp giới thiệu, có thủ thuật phù hợp + Có kĩ phân tích tìm bản chất kiện câu hỏi + Bồi dưỡng cho học sinh có tư lơgíc có khả (phân tích, tổng hợp, lập luận có cứ) để làm câu dạng vận dụng vận dụng cao + Khi hiểu Sử em yêu thích sử, ứng dụng xử lí tình h́ng thực tiễn - Với kết quả khẳng định thành công bước đầu cho đề tài tơi chưa cao xong mở hướng cho học sinh giai đoạn tiếp - Với đánh giá nhận định khẳng định, minh chứng qua trắc nghiệm trước sau áp dụng kết quả thu sau: G SL K % SL TB % SL % Đạt SL % Sau tác động 40 14 35% 18 45% 20% 40 100 Trước tác động 40 09 22.5% 15 37.5% 16 40% 40 100 Nhìn vào bảng thống kê kết quả trước sau tác động cho thấy: Hiệu quả phương pháp áp dụng sáng kiến khả quan Điều cho thấy học sinh biết lựa chọn, áp dụng kiến thức học, phương pháp, học tập , ôn tập, dạng biết để làm 7.2 Khả áp dụng của sáng kiến Những kinh nghiệm bước đầu về phương pháp học tập, ôn tập làm thi nguồn dẫn đến kiến thức Điều làm giảng sinh động hơn, phương pháp sử dụng nâng cao phát huy tính tính cực học tập học sinh Bản thân xem sở để tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện sử dụng trình dạy học Lịch sử lớp 12 riêng lẻ, buổi ôn tập phụ đạo đặc biệt ôn thi tốt nghiệp phục vụ cho kì thi đặc biệt quan trọng cuối cấp- kì thi Trung học phổ thông quốc gia 12 Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Giáo viên giao hệ thống tập lịch sử, đề thi minh họa Bộ Giáo dục & đào tạo năm ( năm 2019, 2020) Cho học sinh rèn luyện qua đợt thi khảo sát chất lượng nhà trường, sở GD&ĐT tổ chức, làm trực tuyến Bên cạnh loại tập yêu cầu học sinh làm việc với đồ dùng trực quan tranh ảnh, bản đồ, bảng biểu, phim tư liệu Ngoài giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ thực hành môn thiết lập sơ đồ niên biểu sau phần học Cung cấp tài liệu tham khảo: Sách tập, tư liệu tranh ảnh, bản đồ, đĩa hình, đĩa tiếng, tài liệu thành văn để em tái lịch sử sinh động, hấp dẫn đúng tờn diễn 10 Hiệu sáng kiến Sau áp dụng Hội đồng khoa học cấp trường khảo sát đánh giá biện pháp có hiệu quả tác động tích cực đến việc nâng cao hiệu quả học tập chất lượng điểm thi tốt nghiệp Trung học phổ thông quốc gia môn Lịch Sử nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung.Từ nhà trường xác nhận để sáng kiến báo cáo rộng rãi 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Qua trình áp dụng biện pháp sáng kiến, người tiến hành khảo sát kết quả để đánh giá hiệu quả sáng kiến sau: - Chất lượng kiểm tra tiết, kiểm tra học kỳ cao học sinh nắm vững, hiểu sâu kiến thức, bản chất kiện lịch sử thể hiểu bài,và lần kiểm tra cũ giáo viên - Tỷ lệ điểm giỏi; trung bình chung lớp tăng lên - Điều đáng mừng em cảm thấy hứng thú, say mê học tập tìm hiểu về lịch sử, thể ý tưởng, hiểu biết bản thân, khắc phục nhàm chán, "học vẹt “ học sinh, em học sinh tự tin bước vào kì thi Trung học phổ thông q́c gia tới 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: Sáng kiến áp dụng Trung tâm GDNN – GDTX Tam Dương áp dụng rộng rãi Trung tâm GDNN – GDTX, trường dạy nghề (vì thực trạng điều kiện giáo dục có tương đờng với nhau) cũng áp 13 dụng đối với tất cả giáo viên giảng dạy Lịch Sử 12 địa bàn toàn tỉnh 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 12A1 Trung tâm GDNNGDTX Tam Dương Tam Dương, ngày …tháng năm 2020 Giảng dạy Tam Dương, ngày .tháng 04 năm 2020 Thủ trưởng đơn vị/ Tác giả sáng kiến Chính quyền địa phương (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký tên, đóng dấu) Phạm Thị Kiều Liên TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 Bộ giáo dục Đào tạo: Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn lịch sử lớp 12, NXB Giáo dục, 2007 Nguyễn Thị Côi (chủ biên): Hướng dẫn trả lời câu hỏi tập lịch sử lớp 12 NXB Đại học Q́c gia thành phớ Hờ Chí Minh, 2007 Nguyễn Thị Côi - Phạm Thị Kim Anh: Hướng dẫn học sinh làm tập lịch sử Nghiên cứu giáo dục số 6, 1994 Nguyễn Thị Côi - Trần Bá Đệ - Nguyễn Tiến Hỷ - Đặng Thanh Tốn Trịnh Tùng (1999), Hướng dẫn ơn tập làm thi môn Lịch sử Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Tùng Dương - Nguyễn Xuân Tùng: câu hỏi tập trắc nghiệm lịch sử 12 NXB Hà Nội, 2007 Phan Ngọc Liên (chủ biên): Hướng dẫn ôn tập lịch sử câu hỏi tự luận trắc nghiệm, NXB Đại học Quốc gia TP hờ Chí Minh, 2007 Phan Ngọc Liên - Trần Văn Trị (2003), Phương pháp dạy học lịch sử , Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, trang 60 Luật Giáo dục (2005), Nxb CTQG,Hà Nội, trang 22 Lớp tập huấn sở GD ĐT 10 Các trang Web - Website http:// Diendankienthuc.net - Website http://dayhocls.com.vn PHỤ LỤC I THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH DẠNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ CHỌN PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI ĐÚNG 15 Câu Trong năm 20 kỷ XX Việt Nam tổ chức đời sớm A Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên B Đông Dương Cộng Sản Đảng C An Nam Cộng Sản Đảng D Đơng Dương Cộng sản Liên Đồn Câu “ Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất cả tinh thần lực lượng tính mạng cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy” ( theo sách giáo khoa Lịch sử 12 hành) câu trích tài liệu đây? A “ Toàn dân kháng chiến” ban thường vụ Trung ương Đảng cộng sản Đông Dương B Tuyên ngôn độc lập nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa C “ Kháng chiến định thắng lợi” đờng chí Trường Chinh D “ Lời kêu gọi tồn q́c kháng chiến” chủ tịch Hờ Chí Minh Câu Nội dung không phải vấn đề cấp bách đặt đối với cường quốc Liên Xô, Mỹ, Anh vào đầu năm 1945 A tổ chức lại giới sau chiến tranh B ký hòa ước với nước bại trận C phân chia thành quả phần thắng D nhanh chóng đánh bại Chủ nghĩa Phát xít Câu Nhân tớ hàng đầu đảm bảo thắng lợi kháng chiến chống Mỹ, cứu nước nhân dân Việt Nam (1954- 1975) A tinh thần đoàn kết chiến đấu nhân dân ba nước Đông Dương B hậu phương miền Bắc xây dựng vững C giúp đỡ Liên Xô nước xã hội chủ nghĩa D lãnh đạo đúng đắn sáng suốt Đảng Câu Hãy xếp kiện theo đúng trình tự thời gian Nhật đầu hàng Đồng minh không điều kiện Quân Nhật vượt biên giới Việt-Trung, tiến vào miền Bắc Việt Nam Nhật đảo lật đổ Pháp Đông Dương A 2, ,1 B 1, 2, C 3, 2, D 1, 3, Câu Cho thông tin sau: “ tháng 1/1959, hội nghị lần thứ 15 Ban chấp hành Trung ương Đảng định để nhân dân miền Nam sử dụng (1)………… 16 đánh đổ quyền Mĩ – Diệm Hội nghị nhấn mạnh: Ngoài đường dùng bạo lực cách mạng , nhân dân miền Nam không còn đường khác Phương hướng bản cách mạng Miền Nam (2)…………….giành quyền về tay nhân dân bằng đường đấu tranh (3)……………là chủ yếu, kết hợp với đấu tranh (4)………… đánh đổ ách thống trị Mĩ – Diệm” Thứ tự đúng cho chỗ trống đoạn thông tin A (1)bạo lực cách mạng, (2) khởi nghĩa, (3) vũ trang, (4) trị B (1)bạo lực cách mạng, (2) khởi nghĩa, (3) trị, (4) vũ trang C (1)bạo lực cách mạng, (2) vũ trang, (3) khởi nghĩa, (4) trị D (1)bạo lực cách mạng, (2) trị, ( 3) khởi nghĩa, (4) vũ trang 17 18 ... tập làm thi môn Lịch sử lớp 12, xin trao đổi nêu số kinh nghiệm giúp học sinh học tập làm thi môn lịch sử lớp12 Tên sáng kiến: “ MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH HỌC TẬP VÀ LÀM BÀI THI MÔN... pháp học tập phù hợp cho tất cả đối tượng học sinh, hy vọng rằng kinh nghiệm nhỏ giúp ích nhiều cho học sinh kì thi tới Kết thực Sau học sinh học áp dụng kinh nghiệm học tập, ôn tập làm. .. tập cũng kỳ thi Giải pháp tổ chức thực số kinh nghiệm giúp học sinh học ôn tập bồi dưỡng kiến thức làm thi 3.1 Một số phương pháp học tập 3.1.1 Học theo giai đoạn Như chúng ta biết lịch