Phương pháp sử dụng số liệu thống kê trong các khâu dạy học và hình thức dạy học địa lý kinh tế – xã hội ở trung tâm GDTX

Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX A ĐẶT VẤN ĐỀ “Thống kê học khoa học nghiên cứu mặt số lượng tượng quy luật đời sống kinh tế – xã hội mối quan hệ mật thiết với chất lượng, điều kiện, địa điểm thời gian định” Gần người ta quan niệm thống kê học khoa học nghiên cứu cung cấp thông tin mặt số liệu để phục vụ cho việc phát triển kinh tế – xã hội quản lý đất nước Từ cách hiểu trên, coi số liệu tình hình sản xuất, sản phẩm, sản lượng, tài nguyên, dân cư, tình hình phát triển nông – công nghiệp v.v số liệu thống kê Những số liệu thống kê không đơn biểu mặt lượng mà chúng có mối quan hệ mật thiết với mặt chất tượng kinh tế- xã hội Thông qua việc phân tích từ mối liên hệ số liệu thống kê, biết chất, đặc điểm tượng quy luật kinh tế – xã hội Ví dụ: Khi phân tích mối quan hệ phát triển ngành kinh tế cụ thể, người ta dựa số liệu thông kê rút kết luận đặc trưng kinh tế nước khu vực v.v diễn khoảng thời gian định Từ lý giải trên, ta thấy việc nghiên cứu số liệu thống kê Địa lý kinh tế – xã hội cần thiết có ý nghĩa đặc biệt Vì cần phải sử dụng số liệu cách hợp lý việc dạy học địa lý kinh tế – xã hội trường Phổ thông trung học Trung tâm giáo dục thường xuyên để rèn luyện cho học sinh biết phương pháp phân tích, tìm kết luận đắn khoa học Do ý nghĩa vấn đề, trước yêu cầu đổi mới, phương pháp dạy học cho phù hợp với yêu cầu xã hội, môn Địa lý kinh tế – xã hội xu tiến khoa học kỹ thuật Tôi mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm “ Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế – xã hội Trung Tâm GDTX” TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX Với mong muốn góp phần nhỏ bé việc nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lý kinh tế – xã hội trường phổ thông Trung Tâm GDTX B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề: Xác định nội dung kiến thức giảng khâu quan trọng biến nội dung thành tri thức thân học sinh lại khoa học nghệ thuật, điều phụ thuộc nhiều vào phương pháp người thầy Giáo viên cần lựa chọn hình thức phương pháp giảng dạy thích hợp để làm cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc vững Không có phương pháp vạn sử dụng toàn trình dạy học, mà thực tế kết hợp nhiều phương pháp Trong hệ thống phương pháp giảng dạy địa lý kinh tế – xã hội Cùng với phương pháp đồ, phương pháp sử dụng số liệu thống kê có ý nghĩa đặc biệt Ngoài việc cung cấp tri thức phát triển tư duy, phương pháp phân tích, sử dụng số liệu thống kê phương pháp làm tăng vốn hiểu biết kiến thức địa lý, rèn luyện cho học sinh khả cần thiết học tập II Thực trạng vấn đề: Khi đề cập đến vấn đề sử dụng số liệu thống kê phương pháp giảng dạy với số liệu thống kê nhà nghiên cứu giảng dạy địa lý kinh tế N.Nbaranxki “ Phương pháp giảng dạy địa lý kinh tế” có viết: “ Vấn đề công tác với số liệu có ý nghĩa lớn lao việc giảng dạy địa lý kinh tế hai nguyên nhân: thứ nhất, số liệu chiếm vị trí không nhỏ địa lý kinh tế; thứ hai, việc quan sát thực tế giảng dạy chứng tỏ, nhiều giáo viên chưa biết đầy đủ phải làm với số liệu phải sử dụng chúng sao?” Đối chiếu với thực tế giảng dạy địa lý kinh tế - xã hội trường phổ thông trung học Trung tâm giáo dục thường xuyên nay, ý kiến giá trị; việc sử dụng số liệu thống kê phương pháp giảng dạy với TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX số liệu thống kê đa phần giáo viên địa lý chưa tốt Nguyên nhân có lẽ phần họ chưa nắm sở lý luận, nội dung hình thức việc sử dụng số liệu thống kê việc dạy học môn khả ứng dụng vào việc giúp cho học sinh nắm vững kiến thức bản, phát triển tư rèn luyện kĩ địa lý kinh tế – xã hội Đây nguyên nhân dẫn đến giảm sút hứng thú chất lượng việc dạy học môn Về phía học sinh, việc sử dụng số liệu thống kê trình học tập làm địa lý hạn chế Các em chưa xác định ý nghĩa vai trò quan trọng số liệu, chưa biết chọn lọc phân tích số liệu thống kê mà thường mô tả liệt kê số liệu có sẵn số liệu thiếu xác, thiếu cập nhật Đặc biệt đối tượng học sinh Trung tâm giáo dục thường xuyên chủ yếu học sinh có hoàn cảnh khó khăn, chất lượng đầu vào thấp mặt, ý thức động học tập mờ nhạt, khả tiếp thu lĩnh hội kiến thức hạn chế Điều nguyên nhân làm giảm chất lượng kết học tập học sinh trình tham gia học tập môn văn hóa nói chung môn địa lý nói riêng III Giải pháp tổ chức thực hiện: Một nhiệm vụ môn địa lý kinh tế – xã hội trường Phổ thông trung học Trung tâm giáo dục thường xuyên cung cấp cho học sinh khối lượng tri thức địa lý kinh tế – xã hội đại cương, giới Việt Nam phân theo khối lớp Để thực nhiệm vụ người giáo viên cần có hiểu biết kiến thức môn mà phải biết lựa chọn hình thức phương pháp giảng dạy thích hợp để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc vững Điều có nghĩa sử dụng số liệu thống kê để giảng dạy địa lý kinh tế-xã hội ( truyền thụ kiến thức, rèn luyện kĩ năng, vận dụng kiến thức, ) người giáo viên cần phải biết sử dụng chúng toàn khâu trình dạy học, từ khâu chuẩn bị (thu thập, chọn lọc, xử lý số liệu, ); soạn giáo án; tiến hành giảng lớp đến khâu tập nhà; đánh giá, kiểm tra kiến thức kĩ học sinh III.1 Sử dụng số liệu thống kê khâu chuẩn bị bài: TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX a) Lựa chọn số liệu: Lựa chọn số liệu, trước hết tìm số liệu có tác dụng làm bật nội dung Do cần phải cố gắng tìm số liệu tiêu biểu, cần thiết thích hợp Đặc biệt, tính chất môn gắn với thực tiễn biến đổi thường xuyên, với phát triển kinh tế xã hội quốc gia, khu vực ngành kinh tế cụ thể, nên trình chuẩn bị bài, giáo viên phải thu thập bổ sung số liệu đại (cập nhật), đồng Để nâng cao hiệu số liệu sử dụng khâu chuẩn bị bài, vấn đề đặt là: cần phải lựa chọn số liệu nào? theo kinh nghiệm thấy cần phải dựa vào sở sau: - Nội dung nhiệm vụ cụ thể chương trình địa lý kinh tế xã hội lớp 10, 11, 12 chúng giúp cho người giáo viên định số lượng số liệu cần sử dụng - Khi lựa chọn phải ý đến tính đồng số liệu, không việc phân tích so sánh dẫn đến kết luận sai lầm, không phản ánh chất tượng kinh tế xã hội - Các số liệu lựa chọn phải với trọng tâm nội dung kiến thức, nội dung vấn đề, có số liệu sử dụng có giá trị, giải mục đích giảng dạy Ví dụ đưa số liệu cấu lao động, bắt buộc phải sử dụng số liệu tỉ lệ phần trăm lao động ngành kinh tế - Cuối số liệu phải đạt độ tin cậy điều có nghĩa là: tài liệu phải chân thực, phản ánh trạng diễn biến vật, tượng địa lý kinh tế – xã hội diễn b) Dự kiến trước phương tiện dạy học có số liệu thống kê ( biểu, bảng, băng video, ) Để chủ động sử dụng số liệu hình thức trực quan số liệu, giáo viên cần vẽ trước bảng số liệu biểu đồ mà giáo viên có ý định sử dụng trình bày nội dung hướng dẫn học sinh khai thác chúng để tìm kiến thức Việc chuẩn bị đảm bảo tính khoa học TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX số liệu, tránh sai sót quan trọng thông qua lựa chọn giáo viên, bảng, biểu đồ dùng giải trọng tâm cần nêu Với tiến khoa học kỹ thuật nay, người ta xây dựng số băng video chương trình máy vi tính phục vụ cho nội dung dạy học địa lý kinh tế – xã hội Trong băng hình có kết hợp số liệu đồ hình ảnh tạo mối liên hệ trình bày nội dung kiến thức bài, vấn đề chương trình Nếu giáo viên sử dụng phương tiện cần ý đến bảng số liệu, biểu đồ phân tích, so sánh tìm mối liên hệ chúng để rút kết luận Một ưu điểm băng video chương trình máy vi tính thời gian ngắn, giáo viên sử dụng nhiều bảng số liệu biểu đồ, phải đặc biệt ý việc lựa chọn bảng số liệu nào; biểu đồ nào; phục vụ vấn đề gì; nội dung gì? Muốn giáo viên phải đề kế hoạch cụ thể III.2 Sử dụng số liệu thống kê tiến hành lớp: Bài học lớp biểu cụ thể trình độ nắm kiến thức khả vận dụng phương pháp dạy học cách tổ chức trình dạy học giáo viên Để đạt hiệu lên lớp, giáo viên sử dụng số liệu theo cách sau: a) Ghi số liệu bảng vẽ trước giấy(bảng số, biểu đồ, đồ, ) Việc ghi số liệu bảng giáo viên nhằm khắc sâu số liệu cần ghi nhớ tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh so sánh, đối chiếu, phân tích để tìm kiến thức Đối với biểu đồ, giáo viên nên vừa vẽ, vừa hướng dẫn cách thể để rèn luyện kỹ quy trình thực Biểu đồ vẽ đẹp, tỉ lệ thể màu sắc phù hợp gây ấn tượng tốt giúp học sinh dễ hiểu, dễ phân biệt nội dung biểu đồ Việc sử dụng số liệu bảng hay vẽ trước phải kết hợp với phương pháp: thuyết trình, đàm thoại, gợi mở Việc thực lúc suốt học thấy cần thiết Mục đích chủ yếu để minh TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX họa,lí giải , để phân tích, so sánh nhằm rút nhận xét, kết luận vấn đề, nội dung Song số lượng số liệu phải sử dụng mức, có chọn lọc để đảm bảo tác dụng thiết thực nội dung b) Việc sử dụng số liệu giảng với mục đích khác nhau: Trong giảng giáo viên sử dụmg số liệu nhiều hình thức Có số liệu giáo viên dùng để minh họa Ví dụ: trình bày vấn đề đô thị hóa giới (lớp 10), giáo viên đưa loạt sốvề dân số thành phố lớn giới để chứng minh cho tượng dân số thành thị ngày tăng (đầu kỷ 19 9%, 1950 29%, 1984 41%, cuối kỷ 20 50 % dân số giới) Như số liệu không cần phải ghi không yêu cầu học sinh phải ghi nhớ Với số liệu giáo viên cần khắc sâu để học sinh hiểu rõ tượng nghiên cứu, giáo viên sử dụng phương pháp diễn dịch phần mở rộng khái niệm theo sơ đồ: Số liệu Số liệu nêu mối quan hệ với Số liệu để so sánh các số liệu tiêu Ví dụ: phân tích cấu lao động dân số Trung Quốc, sử dụng số liệu sau: + Số liệu bản: 80% dân số Trug Quốc hoạt động ngành nông nghiệp + Số liệu quan hệ: chiếm 37% tỉ lệ thu nhập quốc dân c) Việc sử dụng số liệu thống kê kết hợp với phương pháp giảng dạy: Có số liệu cần phải kết hợp với phương pháp đàm thoại, gợi mở Cùng với số liệu đưa ra, giáo viên nêu số câu hỏi để học sinh tự suy nghĩ giải pháp, từ sâu vào chất vấn đề Ví dụ: muốn cho học sinh phân tích nhận thức bảng “cơ cấu lao động Trung Quốc” Địa lý kinh tế xã hội Trung Quốc (SGK 11), giáo viên đặt số câu hỏi sau: TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX - Tỉ lệ cấu lao động nông nghiệp Trung Quốc từ 19701988 giảm nào? Tỉ lệ nói lên vai trò nông nghiệp Trung Quốc sao? - Tỉ lệ cấu lao động công nghiệp Trung Quốc từ 19701988 tăng nào? Tỉ lệ nói lên vai trò công nghiệp Trung Quốc sao? - Cơ cấu lao động dịch vụ Trung Quốc từ 1970-1988 tăng nào? Điều nói lên vai trò ngành dịch vụ Trung Quốc sao? - Nhận xét cấu lao động khu vực kinh tế nói trên, phản ánh kinh tế Trung Quốc thuộc loại hình nào? (nước phát triển hay nước phát triển) Khi đặt câu hỏi hệ thống câu hỏi, cần bám sát ý nghĩa bên số liệu để hướng dẫn học sinh nhận thức, tìm kiến thức mới, vấn đề chín, kích thích học sinh suy nghĩ, tìm cách giải Ví dụ: Việt Nam nước nằm khu vực Đông Nam á, thu nhập quốc dân theo đầu người chiếm khoảng 270 đô la/năm, Thái Lan 1194 đô la/năm Thông qua hai số liệu trên, học sinh phải tìm hiểu thêm số liệu phản ánh tình hình sản xuất số ngành hai nước; vốn đầu tư nước ngoài, tổng thu nhập quốc dân năm qua Từ học sinh tìm giải đáp phát triển kinh tế trạng người dân Thái Lan Việt Nam Trong trình sử dụng số liệu để tạo tình có vấn đề giải vấn đề, song phải khéo léo làm cho học sinh cảm thấy họ tham gia vào việc giải vấn đề Tuy nhiên việc sử dụng số liệu để nêu vấn đề có nhiều ưu điểm, song để có hiệu giáo viên cần phải kết hợp với phương pháp dạy học khác như: sử dụng đồ, đàm thoại gợi mở d) Cách thức dùng số liệu thống kê có băng video chương trình máy tính tiến hành học lớp: - Để phục vụ cho mục đích dạy học Địa lý kinh tế- xã hội chương trình Phổ thông trung học Trung tâm giáo dục thường xuyên, nhiều giáo TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX viên sử dụng băng hình để dạy bài, chương dạy theo vấn đề Cách khai thác số liệu băng video tiến hành sau: + Giáo viên giảng trước, học sinh xem băng sau, đến đoạn có số liệu, giáo viên dừng lại để phân tích, lí giải nhằm khắc sâu số liệu có quan hệ với nội dung quy trình thể biểu đồ để rèn luyện kỹ + Giáo viên giảng đoạn, sau cho học sinh xem băng có số liệu phần giảng, tạo cho học sinh nhận thức, suy nghĩ tới nội dung giảng Học sinh ghi số liệu băng mà sách giáo khoa nhằm bổ sung số liệu vào nội dung học, giúp cho học sinh nhận thức tượng, kiện địa lí kinh tế xã hội diễn mà sách giáo khoa chưa thay đổi kịp Trong trường hợp số liệu băng hình tài liệu tham khảo, nhằm mở rộng kiến thức + Giáo viên cho học sinh xem toàn băng hình mà không giảng bài, hướng dẫn học sinh ghi chép lại số liệu, bảng số biểu đồ để tìm mối liên hệ loại số liệu với đồ hình ảnh động Học sinh dựa vào tư liệu tự xây dựng lại nội dung Để thực hình thức trên, người giáo viên cần phải có chuẩn bị chu đáo, cẩn thận, dự kiến tình sư phạm xảy - Đối với chương trình máy vi tính Trước hết, với khả ưu việt máy vi tính, đặc biệt đồ họa sở liệu thống kê, truyền đạt cho học sinh kiến thức nhiều hình thức phong phú Giáo viên sử dụng chương trình máy vi tính với hình thức sau: + Nội dung máy nội dung hỗ trợ cho giáo viên trình bày giảng Khi với khả đồ máy vi tính hình ảnh (bản đồ, lược đồ, sơ đồ, số liệu riêng biệt, biểu đồ, đồ thị) việc xử lý số liệu thống kê thực ảnh nâng cao chất lượng giảng việc lĩnh hội kiến thức Trong trường hợp nội dung thể máy coi tài liệu tham khảo TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX + Nội dung máy kiến thức đầy đủ bài, chương…đã xử lý tối ưu Khi khả lưu giữ thông tin (số liệu, hình ảnh…) phương tiện giúp đỡ học sinh lĩnh hội kiến thức, phát triển tư hướng dẫn cho học sinh tự học lớp nhà + Nội dung máy thực hành mẫu hệ thống thực hành Nội dung giúp cho học sinh nắm qui trình để thực thực hành cụ thể thông qua rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức môn để tự phân tích số liệu, lập bảng, vẽ biểu đồ… III.3 Việc sử dụng số liệu thống kê khâu tập: a) Các bước thực hiện: Trong việc dạy học Địa lí kinh tế- xã hội, việc sử dụng số liệu thống kê khâu tập (ở lớp nhà) thông qua thực hành (bài tập thực hành lớp thực tiễn) mức độ có khác nhau, nhằm củng cố kiến thức học, quan trọng hình thành học sinh kỹ cần thiết để tự học, tự nghiên cứu Như vậy, muốn sử dụng số liệu đạt hiệu quả, trước hết phải làm cho học sinh nắm kiến thức số liệu thống kê để làm sở sau đến kiến thức thực hành cách xử lí chung Để tiến hành hướng dẫn tập thực hành, giáo viên cần thực bước sau: - Xác định mục đích ý nghĩa Ví dụ: số liệu thống kê đưa làm gì? Công dụng chúng việc học tập địa lí kinh tế xã hội Nếu nhận xét, phân tích chúng tìm nguyên nhân để chứng minh cho tượng - Nêu kiến thức lý thuyết hành động có liên quan đến tập thực hành (số liệu có loại? Ưu nhược điểm loại?) Tìm mối liên hệ số liệu bảng nào? Trình tự sử dụng bảng số liệu sao? - Thực mẫu trình tự công việc làm (có thể giáo viên tự làm học sinh làm với gợi ý hướng dẫn giáo viên) Ví dụ: Đầu tiên cần nhận xét gì? Sau tiếp tục làm cho đền hoàn thành, (chú ý cần chọn lọc mẫu điển hình) TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX - Học sinh nhắc lại cách làm ghi quy trình vào Tiếp tục cho học sinh thực tập, thực hành theo mẫu biết trình tự ghi - Thầy kiểm tra (bổ sung – sửa chữa) đánh giá kết học sinh b) Các dạng tập: Trong khâu tập hướng dẫn thực hành số liệu thống kê, giáo viên cần hướng vào vấn đề sau: * Đưa số liệu thống kê vào bảng nhằm tìm mối liên hệ số liệu giúp cho việc phân tích chúng theo nội dung vấn đề, thể cột, hàng số bảng Để thực nội dung này, phải hướng dẫn học sinh biết cách cấu tạo bảng tiến trình sử dụng bảng số liệu, cụ thể sau: - Cấu tạo bảng số liệu thống kê: hình thức bảng thống kê có yếu tố cấu thành sau đây: tiêu đề (nhan đề, tên bảng) phản ánh nội dung ý nghĩa tiêu bảng Thường có loại tiêu đề: tiêu đề chung tức tên gọi chung bảng thống kê ( nên có tên đơn giản, ngắn gọn phản ánh rõ ràng nội dung bảng) Ví dụ: ngoại thương Nhật Bản; sản lượng số loại trồng chủ yếu; dân số lao động Inđônêxia Dưới tiêu đề có đề mục hàng ngang, cột dọc, gọi tiêu mục hay đề mục cột ( nói rõ tiêu, đơn vị hàng, cột) + Số hàng ngang cột dọc phản ánh quy mô bảng thống kê Để thuận lợi cho việc sử dụng tài liệu phân tích, hàng ngang cột dọc bảng thường có ghi số thứ tự + Những điểm thích bảng nhằm giải thích rõ thêm số ý tiêu đề hay cột ngang, cột dọc số liệu Ví dụ: Ngoại thương ( hàng hóa xuất – nhập khẩu) Tiêu mục Đơn vị 1990 2000 2007 TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 10 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX - Những điểm cần ý lập bảng số liệu: Để bảng số liệu thống kê phát huy tác dụng việc phân tích sử dụng, lập bảng số liệu thống kê nên ý điểm sau: + Không nên dài dòng phức tạp Phải cố gắng đơn giản, rõ ràng, dễ phân tích, dễ so sánh + Tiêu đề nên dùng chữ rõ ràng, tiêu đề chung nên ghi rõ địa điểm thời gian tài liệu bảng + Các đơn vị số, tiêu cần phải thích rõ ràng + Dưới bảng nên thích nguồn tài liệu - Tiến trình hướng dẫn học sinh sử dụng bảng số liệu: Khi hướng dẫn học sinh sử dụng bảng số liệu, cần phải yêu cầu học sinh sau nhận xét tượng biểu qua số liệu, phải giải thích tượng dựa vào kiến thức có Giáo viên bổ sung thấy học sinh không nêu đủ ý Có vậy, học sinh rèn luyện kĩ địa lý Tiến trình cụ thể gồm bước sau: + Đọc tên bảng số liệu xác định xem mục đích bảng nhằm giải nội dung gì, vấn đề bài, chương? + Đọc đề mục cột dọc, hàng ngang + Giải thích số liệu bảng ( theo đơn vị nào? vào năm nào?) + Đưa nhận xét tượng biểu thị qua số liệu + Dự kiến việc sử dụng số liệu vào nội dung nào, phần bài? phương pháp tiến hành (phân tích số liệu, liên hệ số liệu ) + Hướng dẫn kĩ (khai thác bảng) + Nếu tập lập phân tích bảng tương tự Trên trình khái quát, giáo viên tùy nội dung cụ thể thu gọn, song trường hợp phải đảm bảo tính quán nội dung * Hướng dẫn học sinh khai thác số liệu thống kê đồ: TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 11 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX - Các mức độ khai thác số liệu thống kê đồ Để khai thác dạng số liệu thống kê đồ, trước tiên giáo viên phải hướng dẫn học sinh hiểu ý nghĩa kĩ ban đầu khai thác chúng xác định hệ thống kinh – vĩ tuyến, độ cao núi có biểu tượng dạng kí hiệu ước hiệu biểu mặc số lượng loại đồ: đồ – biểu đồ, đồ chấm điểm, đồ kí hiệu Việc thứ hai phải rèn luyện cho học sinh đọc dạng số liệu đồ Đọc số liệu đồ có mức độ khác nhau: + Mức sơ đẳng đọc số liệu ghi rõ ràng đồ (hệ thống kinh- vĩ tuyến, đỉnh núi, cực Đông-Tây-Nam-Bắc vùng, quốc gia) + Mức thứ hai đòi hỏi học sinh phải hiểu số liệu dựa vào hiểu biết đồ kết hợp với kiến thức tự nhiên, kinh tế – xã hội Ví dụ: học sinh đọc số liệu biểu đường đồng mức để phân biệt phân bố dân cư, từ rút nhận xét đặc điểm lãnh thổ, dựa vào đồ, giải đồ để tìm phân bố dân cư, phân bố ngành kinh tế vùng, quốc gia, khu vực + Mức thứ ba đòi hỏi học sinh sử dụng số liệu hình thức biểu số liệu ngôn ngữ đồ để tìm kiến thức địa lý kinh tế – xã hội phải thông qua thao tác tư duy: so sánh, phân tích, đối chiếu, xác lập mối quan hệ đối tượng địa lý thể đồ Ví dụ: phân tích độ cao dãy núi phải thấy độ cao có quan hệ ảnh hưởng tới diễn biến khí hậu tiếp ảnh hưởng đến phát triển kinh tế sao? Để rèn luyện kĩ khai thác sử dụng đồ cần phải có tập thực hành Bài tập có dạng sau: + Bài tập giúp cho học sinh hiểu số liệu thể đồ giúp cho việc nắm củng cố kiến thức TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 12 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX + Bài tập để học sinh vận dụng (tập vẽ đồ – biểu đồ đơn giản) theo phương pháp đồ, dựa vào số liệu sẵn có sách giáo khoa - Tiến hành hướng dẫn sử dụng số liệu thống kê thể đồ: Việc hướng dẫn học sinh sử dụng khai thác đồ có số liệu để dạy học Địa lý kinh tế – xã hội cần thực theo tiến trình sau: Xác định nội dung đồ Xem giải để hiểu: + Phương pháp thể hiện tượng địa lý đồ dựa số liệu thống kê + Tìm hiểu đặc tính số lượng đặc tính chất lượng đối tượng thể + Tìm hiểu nội dung, quy mô cường độ cụ thể đối tượng + Sự phân bố đối tượng Xác định ý nghĩa số liệu thể việc nhận thức, lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ * Hướng dẫn sử dụng số liệu thống kê để viết báo cáo vấn đề địa lý kinh tế xã hội Đây hình thức rèn luyện kĩ thông qua tập, thực hành hoàn toàn mẻ Có thể nói kĩ có tính tổng hợp phức tạp mà giáo viên cần phải hình thành rèn luyện cho học sinh Để giúp cho học sinh thực việc giáo viên phải cho học sinh thấy rõ giai đoạn chủ yếu sau: - Thu thập số liệu thông tin có liên quan đến vấn đề cần viết báo cáo Trước tiên học sinh phải thu thập khai thác nguồn thông tin khác từ khác sách giáo khoa, từ đồ, biểu đồ, lược đồ, bảng số liệu cho số liệu có liên quan sách báo, tài liệu tham khảo Sau học sinh tiến hành sơ xử lý thông tin kiến thức thu để loại bớt không cần thiết TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 13 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX - Xử lý thông tin số liệu thu có Sắp xếp số liệu theo trình tự định, lập dàn ý đại cương Sau tiến hành phân tích bảng số liệu theo trình tự sau: quy mô lãnh thổ, điều kiện tự nhiên, dân cư, nguồn lao động, ý nghĩa chúng phát triển kinh tế, ngành kinh tế bản, phát triển ngành công nghiệp, nông nghiệp sản phẩm ngành; nguyên nhân dẫn đến phát triển đó, kết luận rút III.4.Sử dụng số liệu thống kê để đánh giá, kiểm tra kiến thức kĩ học sinh: Đánh giá kết nắm kiến thức kĩ cảu học sinh khâu quan trọng trình dạy học thông qua khâu nắm hiệu giảng dạy thầy kết học tập trò Giáo viên đề câu hỏi vấn đáp, tình có vấn đề sử dụng đồ… Song sử dụng số liệu, bảng số liệu, biểu đồ sách giáo khoa để kiểm tra kiến thức kĩ Dùng số liệu để kiểm tra theo hướng sau: - Nêu câu hỏi có sử dụng số liệu Ví dụ: nhận xét dân số Nhật Bản năm 2005 theo số liệu sau: dân số 15 tuổi chiếm 13,9%; dân số từ 15 đến 64 tuổi chiếm 66,9%; dân số 65 tuổi trở lên chiếm 19,2% (dân số Nhật Bản già hay trẻ, gánh nặng phụ thuộc nào?) Để trả lời câu hỏi trên, bắt buộc học sinh phải xuất phát từ số liệu để phân tích, lí giải tìm kết luận cần thiết - Sử dụng số liệu thống kê để kiểm tra mức độ hiểu biểu đồ, đồ thống kê…khả vận dụng học sinh để tự xây dựng, tự vẽ Đó tập, thực hành rèn luyện kĩ Ví dụ: Dựa vào bảng số lượng cấu lao động Hoa Kỳ (1988) lập biểu đồ so sánh tỉ lệ lao động ngành kinh tế Hoa Kỳ Để thực học sinh phải suy nghĩ cách thể để nói rõ cấu lao động Hoa Kỳ, sau phải tiến hành vẽ đúng, xác Thông qua việc làm, giáo viên đánh giá việc hiểu khả vẽ biểu đồ học sinh TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 14 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX IV Kiểm nghiệm: Trong sáng kiến kinh nghiệm “ sử dụng số liệu thống kê dạy học địa lý kinh tế – xã hội” này, mong muốn góp phần giải số nội dung sau: Đi sâu vào việc tìm hiểu, phân loại số liệu thống kê, loại biểu đồ thường dùng để giảng dạy địa lý kinh tế- xã hội; không phân biệt loại chất loại số liệu, đồ chắn việc sử dụng chúng không đạt hiệu Việc sử dụng số liệu thống kê hình thực trực quan số lịêu thống kê ( biểu đồ, đồ- biểu đồ, băng hình, phàn mềm vi tính…) phổ thông Trung Tâm GDTX, theo tôi, đâu khác phải tiến hành khâu hình thức trình dạy học Tôi nêu lên tính khác biệt việc sử dụng số liệu thống kê giảng dạy với lĩnh vực khoa học khác sâu vào giải nội dung cụ thể theo hướng lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học, kích thích tối đa khả tự học, tự lĩnh hội tri thức kĩ môn học sinh Trong trình giảng dạy hướng dẫn ôn tập cho em học sinh, nhận thấy việc sử dụng số liệu thống kê dạy học địa lý kinh tế – xã hội phần tạo hứng thú cho học sinh trình học tập Học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo va linh hoạt lĩnh hội kiến thức phát triển kĩ năng, không khí học tập sôi học sinh yêu thích môn học Vận dụng sáng kiến vào tiết dạy thấy phù hợp với chương trình đổi đạt kết khả quan Kết cụ thể sau: Học sinh hứng thú học tập Học sinh hiểu Học sinh chậm hiểu Học sinh không hiểu Đầu năm 20% 45% 20% 15% Cuối năm 40% 40% 15% 5% TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 15 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX C KẾT LUÂN VÀ ĐỀ XUẤT i kẾT LUÂN: Rèn luyện kĩ địa lý cho học sinh việc làm quan trọng cần thiết, trình lâu dài cần có hợp tác tích cực giáo viên học sinh Với mục đích khuôn khổ đề tài chắn đáp ứng hết yêu cầu, mong muốn quí thấy cô học sinh Tuy nhiên, phần mở hướng, gợi ý cần thiết để tiếp tục hoàn thiện thêm phần kĩ địa lý Nội dung đề tài không lớn đề cập đến kĩ cần thiết góp phần nâng cao kết hoạt động, đặc biệt kiểm tra chất lượng học kỳ thi tốt nghiệp học sinh lớp 12 Tôi hi vọng với việc áp dụng đề tài này, học sinh yêu thích môn địa lý “ Phương pháp sử dụng số liệu thông kê” vận dụng tiết dạy đạt kết học tập cao mặt phát triển tư duy, lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ địa lý học sinh Đây hoạt động tương hỗ trợ thầy trò nhằm giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách thông minh, vận dụng sáng tạo vào thực tế Điều đòi hỏi nhiều công sức lao động sáng tạo ý thức tinh thần trách nhiệm cao giáo viên đòi hỏi phát triển lực tư duy, hành động trước giáo dục cho học sinh Vì vậy, giáo viên phải nắm vững lí luận, rèn luyện nghiệp vụ thường xuyên Với hiểu biết, kinh nghiệm thời gian có hạn, chắn nội dung viết chưa thật đầy đủ không tránh khỏi thiếu sót Đây số kinh nghiệm nhỏ trình giảng dạy môn địa lý, mong đóng góp chân thành quí thầy cô để đề tài hoàn chỉnh II ĐỀ XUẤT - Đối với giáo viên nhà trường, cần tăng cường thực hành, ngoại khóa để hướng dẫn cho học sinh cách sử dụng số liệu thống kê cách vẽ biểu đồ hiệu TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 16 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê khâu dạy học hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX - Đối với Sở giáo dục, cần đầu tư cung cấp thêm đồ dùng trực quan như: đồ, lược đồ, tài liệu tham khảo…nhằm phục vụ tốt cho dạy học môn địa lý Cuối xin chân thành cảm ơn tập thể giáo viên Trung Tâm GDTX Hậu Lộc giúp đỡ hoàn thành đề tài này, chân thành cảm ơn quý thầy cô bạn đọc bỏ chút thời gian quý báu để đến với đề tài Tôi xin tiếp thu ý kiến đóng góp đồng nghiệp Hậu Lộc, ngày 20 tháng năm 2012 Người thực Nguyễn Thị Thi TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 17 [...]... được việc hiểu và khả năng vẽ biểu đồ của học sinh TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 14 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê trong các khâu dạy học và các hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội ở Trung tâm GDTX IV Kiểm nghiệm: Trong sáng kiến kinh nghiệm “ sử dụng số liệu thống kê trong dạy học địa lý kinh tế – xã hội này, tôi mong muốn góp phần giải quyết một số nội dung sau: Đi sâu vào việc tìm... Hướng dẫn học sinh khai thác các số liệu thống kê trên bản đồ: TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 11 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê trong các khâu dạy học và các hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội ở Trung tâm GDTX - Các mức độ khai thác các số liệu thống kê trên bản đồ Để khai thác được các dạng số liệu thống kê trên bản đồ, trước tiên giáo viên phải hướng dẫn học sinh hiểu ý nghĩa và cả... sử dụng số liệu thống kê trong các khâu dạy học và các hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội ở Trung tâm GDTX + Bài tập để học sinh vận dụng (tập vẽ các bản đồ – biểu đồ đơn giản) theo phương pháp của bản đồ, dựa vào những số liệu sẵn có trong sách giáo khoa - Tiến hành hướng dẫn sử dụng số liệu thống kê được thể hiện trên bản đồ: Việc hướng dẫn học sinh sử dụng và khai thác các bản đồ có số liệu. .. viên và nhà trường, cần tăng cường các giờ thực hành, ngoại khóa để hướng dẫn cho học sinh cách sử dụng số liệu thống kê và cách vẽ biểu đồ hiệu quả hơn TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 16 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê trong các khâu dạy học và các hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội ở Trung tâm GDTX - Đối với Sở giáo dục, cần đầu tư cung cấp thêm nữa các đồ dùng trực quan như: các. . .Phương pháp sử dụng số liệu thống kê trong các khâu dạy học và các hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội ở Trung tâm GDTX - Những điểm cần chú ý khi lập bảng số liệu: Để bảng số liệu thống kê phát huy được tác dụng trong việc phân tích và sử dụng, khi lập bảng số liệu thống kê nên chú ý mấy điểm sau: + Không nên dài dòng và quá phức tạp Phải cố gắng đơn giản,... thông tin và kiến thức đã thu được để loại bớt những gì không cần thiết TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 13 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê trong các khâu dạy học và các hình thức dạy học địa lý kinh tế - xã hội ở Trung tâm GDTX - Xử lý thông tin và các số liệu thu được hoặc đã có Sắp xếp các số liệu theo một trình tự nhất định, lập dàn ý đại cương Sau đó tiến hành phân tích các bảng số liệu theo... loại số liệu thống kê, các loại biểu đồ thường dùng để giảng dạy địa lý kinh tế- xã hội; vì nếu không phân biệt được các loại và bản chất của mỗi loại số liệu, bản đồ thì chắc chắn việc sử dụng chúng sẽ không đạt được hiệu quả Việc sử dụng số liệu thống kê và các hình thực trực quan của số lịêu thống kê ( biểu đồ, bản đồ- biểu đồ, băng hình, phàn mềm vi tính…) ở phổ thông cũng như ở Trung Tâm GDTX, ... học sinh Trong quá trình giảng dạy cũng như hướng dẫn ôn tập cho các em học sinh, tôi nhận thấy việc sử dụng số liệu thống kê trong dạy học địa lý kinh tế – xã hội đã phần nào tạo được hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập Học sinh đã tích cực, chủ động, sáng tạo hơn va cũng rất linh hoạt trong lĩnh hội kiến thức và phát triển kĩ năng, không khí học tập sôi nổi và học sinh yêu thích môn học hơn... thể ở đâu khác là phải được tiến hành chính trong các khâu và các hình thức của quá trình dạy học Tôi cũng đã nêu lên tính khác biệt của việc sử dụng số liệu thống kê trong giảng dạy với các lĩnh vực khoa học khác và đi sâu vào giải quyết những nội dung cụ thể theo hướng lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học, kích thích tối đa khả năng tự học, tự lĩnh hội tri thức và kĩ năng bộ môn của học. .. dụng sáng kiến này vào các tiết dạy tôi thấy rất phù hợp với chương trình đổi mới và cũng đã đạt được những kết quả khả quan Kết quả cụ thể như sau: Học sinh hứng thú học tập Học sinh hiểu bài Học sinh chậm hiểu bài Học sinh không hiểu bài Đầu năm 20% 45% 20% 15% Cuối năm 40% 40% 15% 5% TG: Nguyễn Thị Thi – TT GDTX Hậu Lộc 15 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê trong các khâu dạy học và các hình thức