báo cáo bồi dưỡng thường xuyên giáo dục thường xuyên modul 15,18, 22, 23

Tự nhận xét và đánh giá Sau khi học tập, bồi dưỡng và bản thân đã vận dụng các nội dung trên vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu và kế hoạch.. Những nội dung bản thân sẽ vận dụ

Trang 1

TIẾN TRÌNH VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BDTX

NĂM HỌC 2015-2016 NỘI DUNG BÁO CÁO

A Nội dung bồi dưỡng:

1 Nội dung bồi dưỡng 1: GDTX 15: Khai thác, xử lí thông tin

phục vụ bài giảng

2 Nội dung bồi dưỡng 2: GDTX 18: Khai thác, ứng dụng công

nghệ thông tin hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học

3 Nội dung bồi dưỡng 3: GDTX 22: Đổi mới kiểm tra, đánh giá

trong Giáo dục thường xuyên

4 Nội dung bồi dưỡng 4: GDTX 23: Một số kĩ năng đặc thù của

công tác chủ nhiệm lớp ở trung tâm giáo dục thường xuyên

B Thời gian bồi dưỡng: Từ ngày 25 tháng 8 năm 2015 đến ngày 28

tháng 4 năm 2016

C Hình thức bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng.

D Kết quả đạt được: Sau khi nghiên cứu học tập, bản thân nắm bắt,

tiếp thu được những kiến thức sau:

I NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: GDTX 15: KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG

1 Nội dung:

Khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng.

2 Thời gian bồi dưỡng

Từ ngày 25 tháng 8 năm 2015 đến ngày 28 tháng 1 năm 2016

3 Hình thức bồi dưỡng

Tự bồi dưỡng

4 Kết quả đạt được

- Nêu được tầm quan trọng của việc khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng

- Thực hành được các kĩ thuật tìm hiểu kinh nghiệm của học viên và các biện pháp tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng

Trang 2

youtube, các trang tài liệu (violet, 123.doc, ), các trang mạng tìm kiếm thông tin địa lí khác:

https://www.gso.gov.vn

http://www.hymetdata.gov.vn

http://www.vn.undp.org/content/vietnam

http://www.bp.com

http://www.fao.org

- Từ các tài liệu tìm kiếm được, chọn lọc thông tin, số liệu phù hợp và

có tính cập nhật đưa vào bài giảng Liên hệ những thông tin thực tiễn đưa vào bài giảng

- Bản thân tôi đã vận dụng những nội dung kiến thức này vào giảng dạy môn địa lí 10, 11, 12 trong cả năm học

6 Những khó khăn và những đề xuất về cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải quyết những nội dung khó này

* Khó khăn

- Thông tin mạng Internet rất nhiều, đa dạng vì vậy độ tin cậy và độ

giá trị của thông tin thu được từ mạng Internet chưa cao

- Quá trình dạy học được tổ chức ở trung tâm GDTX có những đặc thù riêng như học viên vừa làm vừa học, hay học ngoài giờ làm việc, học viên lớn tuổi ngại tiếp xúc với công nghệ thông tin

* Đề xuất

- Quá trình dạy học có thể khai thác từ mạng Internet rất nhiều nội dung trên Tuy nhiên, điều quan trọng là phải đánh giá được độ tin cậy và độ giá trị của thông tin thu được từ mạng Internet Vì vậy, người GV chủ yếu làm nhiệm vụ hướng dẫn người học biết cách khai thác, xử lí, lưu trữ thông tin, từ đó đưa ra những quyết định chính xác

- Giáo viên khai thác các bài giảng, bài kiểm tra, các tư liệu hình ảnh, video, mô phỏng phục vụ bài giảng, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp HS thấy được vai trò của mạng Internet trong học tập

7 Tự nhận xét và đánh giá

Sau khi học tập, bồi dưỡng và bản thân đã vận dụng các nội dung trên vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu và kế hoạch

8 Kết quả đánh giá

Họ và tên Kết quả đánh giá GDTX 15 Điể Ghi

Trang 3

TB chú Kiế

n thức

Vận dụn g

Nguyễn

Thị Thu

Hiền

Kết quả tự đánh giá của cá

KQ đánh giá của Tổ chuyên môn

Kết quả xếp loại của Trung tâm

Trang 4

II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: GDTX 18: KHAI THÁC, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1 Nội dung:

Khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học

Tự bồi dưỡng

- Có kĩ năng sử dụng một số phương tiện công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả dạy học

- Có biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của CNTT

5 Những nội dung bản thân sẽ vận dụng vào thực tiễn giảng dạy

và giáo dục tại đơn vị

Bằng kiến thức tự học và thông qua các đợt tập huấn tập trung, bản thân đã vận dụng và rèn luyện kĩ năng kĩ năng sử dụng một số phương tiện công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả dạy học

- Tra cứu thông tin phục vụ công tác nghiên cứu, nâng cao kiến thức chuyên môn và lấy tư liệu hỗ trợ soạn giảng

- Vận dụng công cụ công nghệ thông tin hỗ trợ soạn giảng địa lí ở ba khối, chủ yếu là : Khai thác và xây dựng bản đồ bằng phần mềm MapInfo, xây dựng biểu đồ trên Microsoft Excel, ứng dụng phần mềm Adobe Photoshop để chỉnh sửa ảnh, thiết kế bài giảng Địa lý bằng PowerPoint, tạo video bằng phần mềm movie maker, sử dụng các phần mềm để thiết kế bản đồ tư duy (emindmap, freemind)

- Sử dụng các phần mềm hỗ trợ làm đề thi/kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh như MS Excel…

- Sử dụng diễn đàn, email như một phương tiện để giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên các trường bạn trong cả nước

- Triển khai các tiết học có ứng dụng CNTT, có sử dụng bài giảng điện tử

Trang 5

6 Những nội dung khó và những đề xuất về cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải quyết những nội dung khó này

* Những khó khăn

- Về giáo viên: Trình độ, kiến thức về CNTT, kỹ năng sử dụng máy tính và các phương tiện hỗ trợ từ CNTT của giáo viên còn hạn chế

- Về học sinh: Nhiều học sinh rất ít có điều kiện tiếp xúc với máy tính hoặc một số em chưa từng biết sử dụng máy tính cũng là khó khăn cần

* Những đề xuất:

Không lạm dụng CNTT nếu chúng không tác động tích cực đến quá trình dạy học Cần tránh việc dùng slide trình chiếu chỉ để thay việc viết bảng mà lại coi đó là tiết dạy ứng dụng CNTT (cần phân biệt thế nào là giáo án điện tử, bản trình chiếu, bài giảng điện tử hay bài giảng điện tử theo chuẩn E-Learning)

7 Tự nhận xét và đánh giá

Họ và tên Kết quả đánh giá

GDTX 18

Điể m TB

Ghi chú

Kiế n thức

Vận dụn g

Nguyễn

Thị Thu

Hiền

Trang 6

III NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 3: GDTX: 22: ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

1 Nội dung:

Đổi mới kiểm tra, đánh giá trong Giáo dục thường xuyên.

Tự bồi dưỡng

- Nắm được các hình thức kiểm tra; các phương pháp đánh giá kết quả học tập của học viên và những yêu cầu sư phạm cơ bản, những nguyên tắc, quy trình trong đánh giá kết quả học tập của học viên;

- Phân tích được thực trạng và chủ trương/định hướng đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên

Vận dụng vào thực tiễn giảng dạy môn Địa lí phù hợp với đối tượng học viên giáo dục thường xuyên

- Hình thức kiểm tra chủ yếu là:

+ Kiểm tra miệng

+ Kiếm tra viết

+ Kiểm tra thực hành

+ Hình thức thi (thi học kì)

+ Hình thức thông qua các bài tập

+ Hình thức học viên tự đánh giá

- Đề kiểm tra đánh giá đảm bảo đúng theo các thang nhận thức và xây dựng dưới dạng ma trận, các câu hỏi kiểm tra có sự đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh, đòi hỏi tư duy và liên hệ thực tiễn Hạn chế những câu hỏi ở dạng trình bày, học thuộc

6 Những nội dung khó và những đề xuất về cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải quyết những nội dung khó này

* Khó khăn:

Trang 7

- Đối với học viên giáo dục thường xuyên khả năng thu nhận kiến thức còn chậm, nhiểu học sinh chưa nhanh nhạy với câu hỏi kiểm tra dưới dạng kĩ năng

- Số lượng học viên trong lớp nhiều và có sự chênh lệch về khả năng tiếp thu kiến thức trong cả lớp

* Đề xuất: Tìm hiểu rõ đặc điểm đối tượng GDTX để có phương pháp

giảng dạy phù hợp đạt mục tiêu dạy học đề ra, lựa chọn được hình thức và phương pháp kiểm tra đánh giá phù hợp

7 Tự đánh giá

GDTX 22

Điể m TB

Gh i chú Kiế

n thức

Vận dụn g

Nguyễn Thị

Thu Hiền

Trang 8

IV NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 4: GDTX 23: MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

1 Nội dung:

Một số kĩ năng đặc thù của công tác chủ nhiệm lớp ở trung tâm

giáo dục thường xuyên

Tự bồi dưỡng

- Lập được kế hoạch công tác chủ nhiệm trong năm học, khóa học

- Biết cách tiếp cận, xử lý những mâu thuẫn nảy sinh giữa các học viên trong lớp học và biết cách giáo dục thuyết phục học viên cá biệt Biết xây dựng cơ chế phối hợp và duy trì mối quan hệ với gia đình, tổ chức xã hội trong công tác chủ nhiệm

- Biết vận dụng để thiết kế được các chương trình hành động và tổ chức các hoạt động cộng đồng phù hợp với các nhóm đối tượng học viên

- Biết phân tích, đánh giá và sử dụng hợp lý kết quả từ công tác chủ nhiệm lớp

Bản thân tôi đã học hỏi và tiến hành vận dụng vào thực tiễn công tác chủ nhiêm lớp trong năm qua, bao gồm các hoạt động sau:

- Điều tra cơ bản tình hình lớp chủ nhiệm: số điện thoại gia đình, của

bố, mẹ, địa chỉ và kết quả học tập của năm học trước, đăng ký phấn đấu năm học này

- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp: đoàn kết, có khả năng tổ chức, trách

nhiệm

- Lập kế hoạch chủ nhiệm

- Xây dựng các tiêu chí thi đua: tổ chức thi đua theo từng tuần, tháng,

học kỳ và cả năm học sao cho phù hợp với đặc điểm điều kiện của lớp chủ nhiệm, đồng thời thường xuyên khuyến khích được tinh thần phấn

Trang 9

đấu vươn lên của lớp chủ nhiệm Có hình thức khen thường, phê bình,

kỷ luật, đúng người, đúng việc, đúng mức

- Quan tâm sát sao, nhiệt tình, có trách nhiệm tới từng học sinh: gặp

gỡ học sinh thường xuyên theo dõi mọi hoạt động của lớp, xây dựng mối liên hệ mối liên hệ chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh, giữa học sinh với học sinh Quan tâm đến học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt để có kế hoạch cụ thể giúp đỡ và phương án giáo dục phù hợp

- Tổ chức các nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh: thông qua tiết

sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa Nắm vững kế hoạch giảng dạy, giáo dục đạo đức học sinh, quy chế đánh giá xếp loại hạnh kiểm, học lực của học sinh, các hoạt động hướng nghiệp - ngoài giờ lên lớp

- Phối kết hợp với phụ huynh học sinh: Thường xuyên trao đổi thông

tin kịp thời đến với phụ huynh học sinh để phối kết hợp cùng giáo dục

- Thường xuyên trao đổi: với giáo viên bộ môn về tình hình của lớp,

về khả năng của học sinh Cùng với nhà trường, phối hợp với các lực lượng xã hội khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào các hoạt động của cộng đồng địa phương và hoạt động xã hội

6 Những khó khăn và những đề xuất về cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải quyết những nội dung khó này

* Khó khăn

- Chất lượng HS chưa đồng đều, nhiều em nhận thức còn chậm

- Một phần năng lực học sinh còn yếu, khả năng tự học, tự rèn thấp

- Một số phụ huynh chưa tạo điều kiện, chưa quan tâm việc học tập của con em

* Đề xuất

Công tác chủ nhiệm dù có khó khăn, muốn công tác chủ nhiệm càng thành công thì người GVCN cần nhiệt tình, kiên nhẫn, có tình

Trang 10

GDTX 23

Điể m TB

Ghi chú

Kiế n thức

Vận dụn g

Nguyễn

Thị Thu

Hiền

Trang 11

Kết quả đánh giá, xếp loại BDTX cuối năm học:

KẾT QUẢ

ĐÁNH GIÁ

CẢ NĂM

G

ĐT B

Xếp loại

Kết quả tự đánh

Kết quả đánh

giá của Tổ

chuyên môn

Kết quả xếp loại

của Trung tâm

Phù Cừ ngày 15 tháng 5 năm 2016

Người báo cáo

Nguyễn Thị Thu Hiền

TRUNG TÂM GDTX PHÙ CỪ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	100,5 KB