Thực trạng kỹ năng viết chính tả của học sinh chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập tại trường tiểu học hải vân trên địa bàn quận liên chiểu – thành phố đà nẵng (sile)

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC TÊN Đ TÀI: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG VIẾT CHÍNH TẢ CỦA HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ HỌC HÒA NHẬP TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU – THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG SVTH L P GVHD ĐVCT : TR N TH THU TRANG : 06SDB :THS BÙI VĂN VÂN : KHOA TÂM LÝ - GIÁO D C Cấu trúc ñề tài MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận Chương 2: Thực trạng kỹ viết tả học sinh CPTTT khối lớp Trường Tiểu học Hải Vân ñịa bàn Quận Liên chiểu – TP Đà Nẵng Chương 3: Biện pháp rèn luyện kỹ viết tả cho học sinh CPTTT lớp Trường Tiểu học Hải Vân ñịa bàn Quận Liên Chiểu – TP Đà Nẵng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ PH N M Đ U Lý chọn ñề tài Mục ñích nghiên cứu Khách thể ñối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Lý chọn ñề tài Chính tả phần nội dung chương trình môn Tiếng Việt bậc tiểu học Đây môn học có vị trí ñặc biệt chương trình ñảm nhiệm việc hình thành phát triển kỹ - ñó nghe, nói, ñọc, viết Có kỹ tả thành thạo giúp cho HS học tập, giao tiếp tham gia quan hệ xã hội ñược thuận lợi Thế chất lượng dạy kỹ viết tả cho học sinh CPTTT chưa cao nhiều bất cập Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn ñề lí luận kỹ viết tả, học sinh CPTTT học hòa nhập lớp - Đánh giá thực trạng dạy viết tả cho học sinh CPTTT học hòa nhập lớp Trường Tiểu học Hải Vân Quận Liên Chiểu - TP Đà Nẵng - Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng viết tả cho học sinh CPTTT học hòa nhập lớp Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu học sinh khối lớp Trường Tiểu học Hải Vân ñịa bàn Quận Liên Chiểu - TP Đà Nẵng Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN Tổng quan vấn ñề nghiên cứu Một số khái niệm Những vấn ñề lý luận dạy học hòa nhập cho trẻ CPTTT Những vấn ñề lý luận dạy học cho học sinh CPTTT học hòa nhập phân môn tả M t s khái ni m c
b n CPTTT: Theo DSM-IV tiêu chí chẩn ñoán bao gồm:Chức trí tuệ mức trung bình (IQ 70) Bị thiếu hụt khiếm khuyết 10 lĩnh vực hành vi thích ứng Hiện tượng CPTTT xuất trước 18 tuổi Kĩ viết tả khả vận dụng tri thức hiểu biết ñã có vào hoạt ñộng viết tả Hình thành cho học sinh kỹ viết tả nghĩa giúp học sinh viết ñúng tả theo quy ñịnh có tính chất xã hội Nh ng v n ñ lý lu n v d y h c cho HS CPTTT phân môn Chính t Một số ñặc ñiểm trẻ chậm phát triển trí tuệ ảnh hưởng ñến việc rèn kỹ viết tả - Cảm giác, tri giác: Trẻ CPTTT khó khăn việc phân biệt hóa phân biệt chữ cái, vần, âm gần giống - Chú ý: Khó tập trung vào việc ñó thời gian dài - Ngôn ngữ: Vốn từ ít, nghèo nàn, không nắm ñược quy tắc ngữ pháp - Trí nhớ: Chậm nhớ, mau quên - Tình cảm, xúc cảm: Nhiều loại phản ứng mang tính xúc cảm khác nhau: tự vệ- công kích, tự vệ- thụ ñộng, trẻ - Hành vi: Hướng ngoại thích chọc phá; Hướng nội thu lại - Vận ñộng: Các cứng gây khó khăn viết tả Nhiệm vụ - Nội dung – Phương pháp – Yêu cầu phân môn tả lớp Phân môn Chính tả có nhiệm vụ giúp học sinh hình thành lực thói quen viết ñúng tả; góp phần rèn luyện số thao tác tư duy; Rèn cho học sinh số phẩm chất tính cẩn thận, tinh thần trách nhiệm với công việc, óc thẩm mỹ Nội dung dạy học phân môn tả: gồm tả ñoạn ( với hình thức tả nhìn viết tả nghe viết) tả âm vần (luyện viết tiếng có âm vần dễ viết sai tả) Phương pháp dạy viết tả lớp gồm: Phương pháp phân tích ngôn ngữ; phương pháp giao tiếp; phương pháp luyện tập theo mẫu Yêu cầu kỹ viết tả phân môn tả lớp 2: Viết ñúng mẫu chữ, ñúng tả không mắc lỗi/ 50 chữ Đạt tốc ñộ viết khoảng 50 chữ/ 15 phút Một số ñịnh hướng việc rèn kỹ viết tả cho học sinh CPTTT khối lớp - Phải có mục tiêu riêng dành cho trẻ CPTTT, lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với lực nhu cầu trẻ - Luôn theo dõi, kiểm tra việc thực nhiệm vụ trẻ ñể có cách ñiều chỉnh, bổ sung kịp thời - Muốn học sinh viết ñúng GV phải phát âm chuẩn - Giáo viên cần nắm ñược loại lỗi tả, phân loại lỗi nguyên nhân mắc lỗi, quy tắc, ñể có biện pháp tác ñộng phù hợp T c ñ vi t t c a h c sinh CPTTT kh i l p Tr
ng Ti u h c H i Vân so v i t c ñ quy ñ nh kho ng 50 ch / 15 phút Tốc ñộ viết SLHS Chậm SL % 20 TB số phút 22 Nhanh SL % 80 Ngang TB số phút 11 SL % TB số phút L i t c a h c sinh CPTTT l p Tr
ng Ti u h c H i Vân Giỏi SL % 0 TB số lỗi/ Khá SL % 20 Trung bình TB số lỗi/ SL lỗi/b ài % 20 TB số lỗi/ Yếu SL lỗi/b ài % TB số lỗi/ 60 11,6 lỗi/b ài Kh vi t t c a HS CPTTT l p Tr
ng Ti u h c H i Vân 12 11.6 10 4 Yếu Trung Bình Khá 1 Mức ñộ Lỗi tả M c ñ m c l i c a HS CPTTT l p Tr
ng Ti u h c H i Vân (kh o sát qua v ghi bài) Đôi Thường xuyên Kiểu lỗi SLHS % SLHS % Lỗi phụ âm ñầu 100 0 Lỗi phần vần 100 0 Lỗi viết hoa 100 0 Lỗi ñiệu 60 0 Lỗi khác (lỗi trình bày; chữ viết) 100 0 Nguyên nhân th c tr ng k vi t t cho HS CPTTT l p Tr
ng Ti u h c H i Vân Đối với học sinh Do ñặc ñiểm tâm sinh lý trẻ (cảm giác, tri giác; tư duy; trí nhớ; ý; ngôn ngữ ) Nhận mặt chữ chậm, ñọc chậm, phát âm sai Đặc ñiểm phát âm tiếng ñịa phương Do HS chưa nắm ñược quy tắc tả quy tắc viết hoa; quy tắc viết chữ ng / ngh, g/gh Do chữ viết cẩu thả chưa nắm ñược ñặc ñiểm chữ viết HS không hiểu mối quan hệ chữ nghĩa: màu xanh da trời lại viết màu xanh gia trời Đối với giáo viên Giáo viên chưa linh hoạt việc ñiều chỉnh yếu tố trình dạy học: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, cách kiểm tra ñánh giá học sinh CPTTT Giáo viên chịu sức ép chất lượng ñại trà nên hướng dẫn cá nhân cho học sinh CPTTT, chưa thực quan tâm ñúng mức ñến việc khắc phục lỗi tả cho học sinh Chương ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG VIẾT CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH CPTTT LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI VÂN TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU – THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chương Điều chỉnh thiết kế dạy Sử dụng phương pháp ñặc thù cho trẻ CPTTT Hỗ trợ cá biệt Dạy học cá nhân Rèn kỹ viết tả thông qua trò chơi Thử nghiệm tính phù hợp khả thi biện pháp Th nghi m tính phù h p kh thi c a bi n pháp Mục ñích thử nghiệm Chúng tiến hành thử nghiệm biện pháp ñối với trẻ, nhằm mục ñích rèn luyện kỹ viết ñúng cho học sinh CPTTT học hòa nhập; khắc phục, hạn chế lỗi tả thường xuyên mắc phải, nâng cao lực viết tả cho học sinh CPTTT học hòa nhập Đối tượng thử nghiệm Đối tượng thực nghiệm: Học sinh Huỳnh Thị Ngọc Nhi lớp 2/1 Trường Tiểu học Hải Vân Khái quát trình thử nghiệm Bước ñầu khảo sát khả viết tả học sinh Huỳnh Thị Ngọc Nhi lớp 2/1, tìm hiểu khả nhu cầu trẻ, phân loại lỗi tả học sinh mắc phải, tìm nguyên nhân mắc lỗi, tiến hành hỗ trợ biện pháp ñối với trẻ K t qu th c nghi m Kết khảo sát khả viết tả trước thực nghiệm Tốc ñộ viết so với yêu cầu Mức ñộ Các kiểu lỗi Lỗi phụ âm ñầu (2 lỗi) Yếu Nhanh s/r; ng/ngh Lỗi phần vần (8 lỗi) Ăp/ăt; uôi/ui; ai/ay; ao/oa; uơ/ươ; oe/eo; ương/ưa; n/ng Lỗi viết hoa (2 lỗi) Lỗi ñiệu (1 lỗi) Lỗi khác (2 lỗi) Đầu dòng không viết hoa Quên dấu Không viết hoa tên riêng Lỗi trình bày Lỗi chữ viết Kết khảo sát khả viết tả sau thực nghiệm Tốc ñộ viết so với yêu cầu Mức ñộ Các kiểu lỗi Lỗi phụ âm ñầu (1 lỗi) Lỗi phần vần (5 lỗi) Lỗi ñiệu (1 lỗi) Ngh/ng Ăp/ăt; ui/uôi; ai/ay; ng/ngh Chữ viết sai ñộ cao Trung bình Nhanh L i t c a h c sinh Nhi l p 2/1 tr
c th c nghi m sau th c nghi m 8 5 Lỗi phụ âm ñầu Lỗi phần vần Lỗi viết hoa Lỗi ñiệu 2 Lỗi khác 1 Trước Sau thực thực nghiệm nghiệm KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khả viết tả học sinh CPTTT mức ñộ yếu chiếm tỉ lệ cao.Các lỗi tả học sinh lặp lại nhiều lần Sử dụng biện pháp ñối với trẻ : ñiều chỉnh mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp, kiểm tra ñánh giá học sinh CPTTT học hòa nhập; sử dụng phương pháp ñặc thù cho trẻ CPTTT; hỗ trợ cá biệt; dạy tiết cá nhân; rèn KN viết tả thông qua trò chơi Nhằm nâng cao chất lượng viết tả cho trẻ khuyết tật Khuyến nghị Đối với giáo viên Đối với nhà trường [...]... 2 THỰC TRẠNG KỸ NĂNG VIẾT CHÍNH TẢ CỦA HỌC SINH CPTTT LỚP 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI VÂN TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU – THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG CHƯƠNG 2 Mức ñộ ñiều chỉnh của GV trong dạy học chính tả cho học sinh CPTTT lớp 2 Tốc ñộ viết chính tả của học sinh CPTTT lớp 2 Lỗi chính tả của học sinh CPTTT lớp 2 Khả năng viết chính tả của học sinh CPTTT lớp 2 Mức ñộ mắc lỗi của học sinh CPTTT lớp 2 Nguyên nhân thực. .. pháp trên ñối với trẻ, nhằm mục ñích rèn luyện kỹ năng viết ñúng cho học sinh CPTTT học hòa nhập; khắc phục, hạn chế lỗi chính tả thường xuyên mắc phải, nâng cao năng lực viết chính tả cho học sinh CPTTT học hòa nhập Đối tượng thử nghiệm Đối tượng thực nghiệm: Học sinh Huỳnh Thị Ngọc Nhi lớp 2/1 Trường Tiểu học Hải Vân Khái quát quá trình thử nghiệm Bước ñầu chúng tôi khảo sát khả năng viết chính tả của. .. học sinh Chương 3 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG VIẾT CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH CPTTT LỚP 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI VÂN TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU – THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chương 3 Điều chỉnh thiết kế bài dạy Sử dụng các phương pháp ñặc thù cho trẻ CPTTT Hỗ trợ cá biệt Dạy học cá nhân Rèn kỹ năng viết chính tả thông qua trò chơi Thử nghiệm tính phù hợp khả thi của các biện pháp Th nghi m tính phù h p và kh... năng vi t chính t cho HS CPTTT l p 2 Tr
ng Ti u h c H i Vân Đối với học sinh Do ñặc ñiểm tâm sinh lý của trẻ (cảm giác, tri giác; tư duy; trí nhớ; chú ý; ngôn ngữ ) Nhận mặt chữ chậm, ñọc chậm, phát âm sai Đặc ñiểm phát âm của tiếng ñịa phương Do HS chưa nắm ñược các quy tắc chính tả như quy tắc viết hoa; quy tắc viết các chữ ng / ngh, g/gh Do chữ viết cẩu thả hoặc chưa nắm ñược các ñặc ñiểm chữ viết. .. nghiệm Bước ñầu chúng tôi khảo sát khả năng viết chính tả của học sinh Huỳnh Thị Ngọc Nhi lớp 2/1, tìm hiểu khả năng và nhu cầu của trẻ, phân loại các lỗi chính tả học sinh mắc phải, tìm nguyên nhân mắc lỗi, tiến hành hỗ trợ các biện pháp trên ñối với trẻ K t qu th c nghi m Kết quả khảo sát khả năng viết chính tả trước khi thực nghiệm Tốc ñộ viết so với yêu cầu Mức ñộ Các kiểu lỗi Lỗi phụ âm ñầu (2 lỗi)... chính t c a h c sinh Nhi l p 2/1 tr
c khi th c nghi m và sau khi th c nghi m 8 8 7 6 5 5 Lỗi phụ âm ñầu Lỗi phần vần 4 Lỗi viết hoa 3 2 1 Lỗi thanh ñiệu 2 2 2 1 Lỗi khác 1 1 0 Trước khi Sau khi thực thực nghiệm nghiệm KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khả năng viết chính tả của học sinh CPTTT ở mức ñộ yếu còn chiếm tỉ lệ cao.Các lỗi chính tả học sinh lặp lại nhiều lần Sử dụng các biện pháp trên ñối với... thực trạng kỹ năng viết chính tả của học sinh CPTTT M c ñ ñi u ch nh c a GV trong d y h c chính t cho HS CPTTT l p 2 ST T Nội dung ñiều chỉnh Mức ñộ ñiều chỉnh Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ SL % SL % SL % 1 Mục tiêu bài học 0 0 0 0 3 100 2 Nội dung bài học 1 33,3 0 0 2 66,6 3 Phương pháp dạy học 1 33,3 0 0 2 66,6 4 Hình thức dạy học 0 0 0 0 3 100 5 Kiểm tra ñánh giá 0 0 3 100 0 0 T c ñ vi t chính. .. viết hoa (2 lỗi) Lỗi thanh ñiệu (1 lỗi) Lỗi khác (2 lỗi) Đầu dòng không viết hoa Quên dấu Không viết hoa tên riêng Lỗi trình bày Lỗi chữ viết Kết quả khảo sát khả năng viết chính tả sau khi thực nghiệm Tốc ñộ viết so với yêu cầu Mức ñộ Các kiểu lỗi Lỗi phụ âm ñầu (1 lỗi) Lỗi phần vần (5 lỗi) Lỗi thanh ñiệu (1 lỗi) Ngh/ng Ăp/ăt; ui/uôi; ai/ay; ng/ngh Chữ viết sai về ñộ cao Trung bình Nhanh hơn L i chính. .. da trời lại viết là màu xanh gia trời Đối với giáo viên Giáo viên chưa linh hoạt trong việc ñiều chỉnh các yếu tố của quá trình dạy học: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, cũng như cách kiểm tra ñánh giá học sinh CPTTT Giáo viên còn chịu sức ép về chất lượng ñại trà nên ít hướng dẫn cá nhân cho học sinh CPTTT, chưa thực sự quan tâm ñúng mức ñến việc khắc phục lỗi chính tả cho học sinh Chương... ñiều chỉnh mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp, kiểm tra ñánh giá học sinh CPTTT học hòa nhập; sử dụng các phương pháp ñặc thù cho trẻ CPTTT; hỗ trợ cá biệt; dạy tiết cá nhân; rèn KN viết chính tả thông qua trò chơi Nhằm nâng cao chất lượng viết chính tả cho trẻ khuyết tật Khuyến nghị Đối với giáo viên Đối với nhà trường