“MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ Học sinh tiểu học tờ giấy trắng đễ vẽ nên tranh đẹp dễ bị vấy bẩn Chính thế, giáo viên dạy tiểu học công việc không đơn giản chút Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều không dễ, lẽ lớp học với 12 học sinh 12 tính cách, tâm lý, đạo đức khác Có em ngoan ngoãn, lời, có em hiếu động, ngổ nghịch, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc, Thật khó để đưa em vào khuôn khổ định Để làm điều này, đòi hỏi người giáo viên phải có cách giáo dục khác phù hợp với đối tượng Công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng cần thiết mà từ đầu năm học, giáo viên phải tự lập cho kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh phát triển tốt kiến thức, kỹ lẫn phẩm chất đạo đức Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm mạnh dạn chọn đề tài “ Một số giải pháp tích cực công tác chủ nhiệm lớp” II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIẼN: Sinh thời Bác Hồ nói : Ngủ lương thiện Tỉnh dậy phân kẻ hiền Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên Câu nói Bác khẳng định vai trò quan trọng, định giáo dục việc hình thành nhân cách người Trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng bậc học khác Nhất với trường tôi, trường học buổi, học sinh học tập sinh hoạt trường từ sáng tới chiều nên giáo viên chủ nhiệm không người dạy chữ mà người cha, người mẹ dạy dỗ, uốn nắn em học đạo đức, người bạn gần gũi để em bày tỏ suy nghĩ thân, giúp em tiến học tập sống Như biết, công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên không phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Học sinh tiểu học lứa tuổi mà tưởng dễ dạy hóa lại khó lứa tuổi chuyển giao giai đoạn hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập thức bậc tiểu học Ở lứa tuổi em muốn tự làm theo ý thích thân ham chơi nhiều ham học; đồng thời em dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn bè Các em muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Chính vậy, phải học tập, thực theo khuôn khổ nhà trường việc em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ Từ đó, em muốn thoát ra, muốn tự Vậy phải làm để giúp em học tập tốt, rèn đạo đức theo khuôn khổ , giáo huấn nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc ? Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải thực Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, không hiệu qủa Mỗi giáo viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa sách tài liệu định nghĩa rõ công tác chủ nhiệm qua trình làm công tác tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đoàn, Đội, Hội đưa Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có đòi hỏi cao Qua nhận thức công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Tuy nhiên trình thực tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, vần số học sinh chất lượng văn hoá đạo đức chưa cao Gia đình học sinh chủ yếu làm rẫy làm thuê nên thường gặp khó khăn kinh tế Phụ huynh phải bươn chải với sống nên có thời gian quan tâm đến em giao phó hết trách nhiệm cho nhà trường III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP: Giải pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp: a Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh b.Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: - Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn - Học sinh khuyết tật - Học sinh cá biệt phẩm chất - Học sinh CHT - Học sinh có lực đặc biệt Giải pháp 2: Áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp với loại đối tượng: a Đối với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn : - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đoàn kết giúp bạn vượt khó Đề đạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính ưu việt việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh b Đối với học sinh khuyết tật: Giáo viên chủ nhiệm cần dành tình cảm ưu Chú ý cách bố trí chỗ ngồi phù hợp, cách đặt câu hỏi gợi mở tìm hiểu đòi hỏi yêu cầu nội dung học khác so với học sinh bình thường Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến sức khoẻ học tập em c.Đối với học sinh cá biệt phẩm chất: Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lôi kéo….Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh d.Đối với học sinh chưa hoàn thành: - Tìm hiểu nguyên nhân em học chậm, hạn chế tiếp thu môn Có thể gia đình em thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè e.Đối với học sinh có lực đặc biệt: - Điều quan trọng phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ… - Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đối tượng - Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi, buổi nói chuyện ngoại khoá gần gũi tiết học khoá Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục KT-KN, phẩm chất, lực vấn đề then chốt Giải pháp 3: Thực tốt tiết sinh hoạt Chủ nhiệm Trong sinh hoạt Chủ nhiệm, cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Cũng tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức, học tập tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Giáo viên nhận xét chọn hành động thiết thực để em thực Sau tuần, thời gian quy định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch, từ rút kinh nghiệm để thực tốt Ví dụ: Học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động thực điều Bác Hồ dạy: “Đoàn kết tốt- Kỉ luật tốt” Học sinh đưa số hoạt động sau: - Đoàn kết giúp đỡ tiến - Không gây gổ, đánh - Không nói chuyện học - Thực tốt nội quy trường - Thân với người - Tự giữ trật tự cô cô có khách Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi trường, rèn kĩ sống, tìm hiểu lịch sử, học tập đạo đức BácHồ, nêu gương tốt cho học sinh noi theo GV đưa số nội quy lớp học : + Đi học + Xếp hàng nhanh + Chú ý nghe giảng + Làm nhanh, cẩn thận + Giúp đỡ người + Lễ phép , lời + Giữ trật tự, kỉ luật Ngoài ra, sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép giáo dục, rèn luyện học sinh số hành vi đạo đức, kĩ sống, ý thức bảo vệ môi trường, Giải pháp 4: Hướng học sinh đến hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ Ngay từ ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, giáo viên dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay, chia sẻ với Cô bạn Dần dần sau đó, giáo viên cho em tự tìm hiểu, chia sẻ với Qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến Ngoài ra, giáo viên tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hòa nhã với nhau, xưng hô lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với Ví dụ: Uốn nắn học sinh thay đổi cách xưng hô “ông – bà” sang xưng hô “mình - bạn”, “cậu – tớ”, xưng hô tên Giải pháp 5:Giáo dục qua câu chuyện kể Trong học đạo đức, tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện gương vượt khó học giỏi, ngoan trò giỏi, người bạn tốt nhằm giáo dục em cách ứng xử, giao tiếp sống Ví dụ:Câu chuyện kể “Mẹ mãi bên con” kể vể cậu bé lúc nhỏ mang bệnh tật học tất yêu thương, giúp đỡ, động viên mẹ với ý chí, tâm mà cậu vượt qua khó khăn trở thành người tài giỏi Nhưng lúc mà cậu thành công lúc mẹ cậu lâm bệnh nặng qua đời Cậu vô thương tiếc đau buồn chưa đền đáp công ơn mẹ, chưa lo lắng chăm sóc cho mẹ ngày Và với cậu hình ảnh người mẹ mãi bên cậu Qua câu chuyện giáo viên giáo dục học sinh ý chí vươn lên, vượt khó sống Học sinh học hiếu thảo, cách cư xử với cha mẹ từ nhỏ Giải pháp 6: Tạo môi trường học tập thân thiện Hướng dẫn học sinh thực trang trí lớp học tích cực, thân thiện: học sinh trình bày sản phẩm học tập em, ghi học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học Qua em học hỏi điều hay từ bạn Bên cạnh đó, giáo viên tập cho em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu sống xung quanh cách yêu cầu em đọc sách báo, xem ti vi, nghe tin tức… Sau em trao đổi, chia sẻ với bạn để hiểu biết sống xung quanh Ngoài giáo viên cần khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường Qua em rèn luyện số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe… Giải pháp 7: Công tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Đối với phụ huynh: Giáo viên chủ nhiệm phải biết vận động, động viên phụ huynh với phụ huynh bàn bạc số giải pháp nhằm giúp học tốt, giáo dục đạo đức gia đình, thu nộp đầy đủ khoản quy định Cùng chi hội phụ huynh lớp thăm hỏi học sinh đau ốm kịp thời, học sinh gặp khó khăn thường xuyên để có hướng giúp đỡ Thường xuyên thông tin để phụ huynh biết tình hình học tập em từ có định hướng để giáo dục tốt em Phát huy tối đa vai trò tổ chức trị nhà trường đặc biệt đội TNTP Hồ Chí Minh + Bám sát kế hoạch hội đồng đội, phối hợp với tổng phụ trách lớp khối, trường tạo sân chơi bổ ích thiết thực cho học sinh + Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường + Cùng tham gia lao động hướng dẫn học sinh buổi lao động IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Học sinh: hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Lớp đạt nhiều thành tích mặt học tập, phong trào: Giải nhì “Hát múa sân trường”cấp Trường đạt; Viết chữ đẹp cấp trường 02 em đạt giải Số lượng HS đạt thành tích môn học tăng lên rõ rệt Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, phẩm chất em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành công lớn Nhìn em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Sự nghiệp trồng người nghiệp cao mà làm Nó đòi hỏi người thực phải có tâm yêu nghề, mến trẻ Vì thế, người giáo viên mang vai trách nhiệm lớn Để thực điều có vất vả đừng ngần ngại, đừng nản lòng bên cạnh có quan tâm giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường Những thành tích học tập tốt, người tài đất nước – kết trình lao động vất vả mà tốn bao tâm huyết, tiền để thực phần thưởng to lớn giáo viên nguồn động lực giúp vượt qua khó khăn để hoàn thành nghiệp trồng người Tóm lại, đừng tiếc bỏ mà nhìn vào thành công việc để thấy điều làm xứng đáng Qua số biện tích cực công tác chủ nhiệm nêu rút học sau: - Nắm Sơ yếu lý lịch học sinh - Hiểu rõ tâm sinh lý, tính cách học sinh để có biện pháp giáo dục cụ thể, thích hợp - Luôn có đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục tạo hứng thú, mẻ học sinh - Thật xem học sinh đứa để từ giáo dục tất lòng, tình thương yêu tinh thần trách nhiệm Với kinh nghiệm này, thiết nghĩ áp dụng với giáo viên nào, đối tượng học sinh không khó thực mà cần có lòng say mê, tâm giáo viên chắn thành công Cấp lãnh đạo nhà trường nên tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1.Module TH.34 Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học - ĐIỀU LỆ Trường tiểu học- Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT- năm 2007 Sông Ray, ngày 20 tháng năm 2015 Người thực Nguyễn Văn Tấn