MỞ ĐẦU 1. Lí do lựa chọn đề tài Biến đổi khí hậu toàn cầu (BĐKH) đƣợc xem là mối quan tâm hàng đầu của thế giới hiện đại bởi nó đe dọa đến mục tiêu phát triển bền vững và tƣơng lai của nhân loại. Trong hệ thống chiến lƣợc ứng phó với BĐKH, giáo dục là giải pháp quan trọng, tối ƣu nhằm thay đổi nhận thức, hành động của thế hệ trẻ và cộng đồng để chung tay ứng phó với BĐKH, góp phần thực hiện mục tiêu vì sự phát triển bền vững. Ở Việt Nam, trên cơ sở Chƣơng trình mục tiêu quốc gia ứng phó với BĐKH theo Quyết định số 158/2008/QĐ-TTg của Thủ tƣớng chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã triển khai thực hiện hành động ứng phó với BĐKH trong ngành giáo dục. Quyết định số 4620/QĐ-BGDĐT ngày 12 tháng 10 năm 2010 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, yêu cầu đƣa nội dung GDBĐKH vào trong chƣơng trình của các cấp học, bậc học, ngành học theo hƣớng tích hợp trong tổng thể kiến thức của một số môn học. Vì vậy, việc triển khai nghiên cứu và áp dụng các phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với mục đích, nội dung của giáo dục biến đổi khí hậu (GDBĐKH) hiện nay là cần thiết và có ý nghĩa. Dạy học dựa trên dự án (Project-based Learning) hay phƣơng pháp dự án (The Project Method) là phƣơng pháp dạy học đòi hỏi ngƣời học phải tìm tòi, nghiên cứu, giải quyết một vấn đề phức tạp qua đó ngƣời học có thể chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng và phát triển năng lực bản thân. Do đó, phƣơng pháp dự án (PPDA) có thể áp dụng trong dạy học tích hợp GDBĐKH có hiệu quả. Đào tạo đội ngũ giáo viên có khả năng thực hiện dạy học tích hợp GDBĐKH là ưu tiên của các ưu tiên (the priority of priorities - UNESCO) trong ứng phó với BĐKH của UNESCO [137]. Chính đội ngũ giáo viên có năng lực dạy học tích hợp GDBĐKH sẽ thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ, tạo sức lan tỏa trong cộng đồng và thế hệ trẻ, đồng thời thúc đẩy dạy học sáng tạo trong nhà trƣờng. Địa lí là môn học có nhiều lợi thế trong việc thực hiện GDBĐKH do đối tƣợng nghiên cứu và học tập của địa lí là các sự vật hiện tƣợng, các tổng hợp thể không gian vận động theo chiều không gian và thời gian. Vì vậy, trong đào tạo cử nhân sƣ phạm địa lí ở các trƣờng đại học cần/nên hƣớng đến hình thành, phát triển năng lực dạy học tích hợp GDBĐKH cho những giáo viên tƣơng lai, thúc đẩy quá trình thực hiện mục tiêu của GDBĐKH vì sự phát triển bền vững. Xuất phát từ những lí do trên, tôi chọn đề tài: "Sử dụng phương pháp dự án nhằm nâng cao năng lực dạy học tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu cho sinh viên sư phạm Địa lí” làm đề tài nghiên cứu cho luận án. 2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 2.1. Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu tổng quát Sử dụng phƣơng pháp dự án trong dạy học tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu nhằm góp phần phát triển năng lực dạy học tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu cho sinh viên sƣ phạm Địa lí, nâng cao chất lƣợng đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo của đất nƣớc. Mục tiêu cụ thể - Sử dụng PPDA nhằm phát triển năng lực dạy học tích hợp GDBĐKH cho sinh viên sƣ phạm Địa lí; - Dạy học tích hợp GDBĐKH bằng PPDA góp phần nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ và hành vi về GDBĐKH của SV sƣ phạm Địa lí. 2.2. Nhiệm vụ - Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sử dụng PPDA trong dạy học tích hợp GDBĐKH, phát triển năng lực dạy học tích hợp GDBĐKH của SV sƣ phạm Địa lí;
Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học s- phạm hà nội - Nguyễn thị việt hà Sử DụNG PHƯƠNG PHáP Dự áN NHằM NÂNG CAO NĂNG LựC DạY HọC TíCH HợP GIáO DụC BIếN ĐổI KHí HậU CHO SINH VIÊN SƯ PHạM ĐịA Lý Chuyên ngành: Lí luận ph-ơng pháp dạy học môn Địa lí Mã số : 62.14.01.11 Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Văn Đức PGS TS Đào Khang hà nội - 2016 LI CAM OAN Tụi xin cam oan õy l cụng trỡnh nghiờn cu ca riờng tụi Cỏc s liu, kt qu trỡnh by lun ỏn l trung thc v cha tng c cụng b bt k cụng trỡnh no khỏc Tỏc gi Nguyn Th Vit H LI CM N Trong quỏ trỡnh hc tp, nghiờn cu bn thõn tụi ó nhn c nhiu tỡnh cm, s giỳp ca thy, cụ giỏo, bn bố ng nghip cng nh cỏc em sinh viờn Trc ht, tụi xin gi li cm n chõn thnh n cỏc Thy, Cụ giỏo khoa a lớ, Phũng Sau i hc - Trng i hc s phm H Ni ó to iu kin thun li, úng gúp nhng ý kin quý bỏu cho quỏ trỡnh hc tp, nghiờn cu tụi cú th hon thnh bn lun ỏn ny c bit, tụi xin by t li cm n sõu sc n th hng dn PGS.TS ng Vn c, PGS.TS o Khang ó luụn tn tõm ch dy, truyn nhit huyt cho tụi sut quỏ trỡnh thc hin ti Tụi cng xin by t s giỳp , hp tỏc ca cỏc ng nghip v sinh viờn khoa a lớ Qun lớ ti nguyờn, Trng i hc Vinh quỏ trỡnh nghiờn cu v tin hnh thc nghim s phm ca ti Nhõn dp ny, tụi xin cm n gia ỡnh, bn bố ó luụn quan tõm, ng viờni tụi sut quỏ trỡnh hc v nghiờn cu H Ni, thỏng nm 2016 Tỏc gi Nguyn Th Vit H DANH MC K HIU, CH VIT TT Vit y Vit tt Bin i khớ hu BKH D ỏn DA Dy hc tớch hp DHTH Cõu hi nh hng CHH Cụng c ỏnh giỏ CCG Cụng ngh thụng tin CNTT Giỏo dc bin i khớ hu GDBKH Giỏo dc mụi trng GDMT Giỏo dc vỡ s phỏt trin bn vng GDPTBV Giỏo viờn GV Ging viờn GgV Hc sinh HS Khớ nh kớnh KNK Phỏt trin bn vng PTBV Phng phỏp dy hc PPDH Phng phỏp PP Phng phỏp d ỏn PPDA Thc nghim TN Sinh viờn SV MC LC Trang M U 1 Lớ la chn ti Mc tiờu v nhim v nghiờn cu i tng v phm vi nghiờn cu Gi thuyt khoa hc Tng quan nghiờn cu Quan im v phng phỏp nghiờn cu 18 úng gúp ca lun ỏn 22 Cu trỳc ca lun ỏn 23 CHNG C S L LUN V THC TIN CA VIC S DNG PHNG PHP D N TRONG DY HC TCH HP GIO DC BIN I KH HU 24 1.1 nh hng i mi giỏo dc v o to Vit Nam 24 1.1.1 i mi chng trỡnh giỏo dc ph thụng theo nh hng phỏt trin nng lc 24 1.1.2 i mi o to giỏo viờn theo nh hng phỏt trin nng lc 25 1.2 Phng phỏp d ỏn 26 1.2.1 Khỏi nim phng phỏp d ỏn 26 1.2.2 Nn tng lớ thuyt ca phng phỏp d ỏn 27 1.2.3 c trng ca phng phỏp d ỏn 28 1.2.4 Phõn loi phng phỏp d ỏn 30 1.2.5 Tin trỡnh thc hin phng phỏp d ỏn 31 1.2.6 ỏnh giỏ phng phỏp d ỏn 32 1.3 Dy hc tớch hp giỏo dc bin i khớ hu 34 1.3.1 Bin i khớ hu 34 1.3.2 Giỏo dc bin i khớ hu 42 1.3.3 Dy hc tớch hp GDBKH 47 1.4 Kh nng dng PPDA GDBKH o to giỏo viờn a lớ 52 1.4.1 Th mnh v hn ch ca PPDA GDBKH 52 1.4.2 Phng phỏp d ỏn v phỏt trin nng lc dy hc tớch hp GDBKH 56 1.5 Thc trng giỏo dc bin i khớ hu Vit Nam 58 1.5.1 GDBKH chng trỡnh o to c nhõn s phm a lớ 58 1.5.2 Thc trng dng PPDA GDBKH o to GV a lớ trng i hc Vinh 61 1.5.3 Thc trng dy hc tớch hp GDBKH qua mụn a lớ trng ph thụng 66 TIU KT CHNG 68 CHNG DY HC TCH HP GIO DCBIN I KH HU BNG PHNG PHP D N TRONG CHNG TRèNH O TO C NHN S PHM A L 69 2.1 Yờu cu v nguyờn tc t chc dy hc tớch hp GDBKH cho sinh viờn s phm a lớ 69 2.1.1 Yờu cu ca dy hc tớch hp GDBKH chng trỡnh o to 69 2.1.2 Nguyờn tc t chc dy hc tớch hp GDBKH cho sinh viờn s phm a lớ 74 2.2 Xõy dng ni dung tớch hp GDBKH chng trỡnh o to c nhõn s phm a lớ 77 2.2.1 Ni dung GDBKH 77 2.2.2 Cỏc mụn hc cú kh nng tớch hp GDBKH 78 2.3 Quy trỡnh t chc dy hc tớch hp GDBKH o to c nhõn s phm a lớ 82 2.3.1 Quy trỡnh chung t chc dy hc tớch hp GDBKH 82 2.3.2 Quy trỡnh dng PPDA dy hc tớch hp GDBKH 83 2.4 T chc thc hin cỏc d ỏn dy hc tớch hp GDBKH chng trỡnh o to c nhõn s phm a lớ 95 2.4.1 D ỏn dy hc tớch hp GDBKH mụn Mụi trng v phỏt trin bn vng 97 2.4.2 D ỏn dy hc tớch hp GDBKH qua mụn PPDH a lớ 108 TIU KT CHNG 116 CHNG THC NGHIM S PHM 117 3.1 Mc ớch, nhim v thc nghim s phm 117 3.1.1 Mc ớch thc nghim s phm 117 3.1.2 Nhim v thc nghim s phm 117 3.2 i tng thc nghim 118 3.3 Ni dung v phng phỏp thc nghim 120 3.3.1 Ni dung thc nghim 120 3.3.2 Phng phỏp thc nghim 121 3.3.3 Xõy dng phng thc v tiờu ỏnh giỏ 122 3.4 T chc thc nghim s phm 134 3.4.1 Thc nghim dy hc d ỏn 134 3.4.2 Thc nghim dy hc d ỏn 135 3.5 Phõn tớch kt qu thc nghim 136 3.5.1 Kt qu thc nghim ca d ỏn 136 3.5.2 Kt qu thc nghim ca d ỏn 142 3.5.3 Kt qu ỏnh giỏ tớnh hp lớ ca quy trỡnh t chc thc hin PPDA 145 TIU KT CHNG 146 KT LUN V KIN NGH 147 Kt lun 147 Hn ch ca ti 149 Mt s kin ngh 149 NHNG CễNG TRèNH KHOA HC CễNG B LIấN QUAN N TI 151 TI LIU THAM KHO 153 PH LC DANH MC CC BNG Bng 2.1 Cỏc tiờu ỏnh giỏ nng lc dy hc tớch hp GDBKH 71 Bng 2.2 Mt s mụn hc cú kh nng tớch hp GDBKH ch i cng v BKH 79 Bng 2.3 Mt s mụn hc cú kh nng tớch hp GDBKH ch BKH v phỏt trin bn vng 80 Bng 2.4 Mt s mụn hc cú kh nng tớch hp GDBKH ch v Dy hc tớch hp BKH v Thc hnh GDBKH 81 Bng 2.5 Mu bng hi KWLH v ch A 87 Bng 2.6 Bng lit kờ cỏc ni dung cn ỏnh giỏ DA 91 Bng 2.7 Mụ t tiờu ỏnh giỏ tớnh hp lớ ca quy trỡnh thc hin PPDA GDBKH 94 Bng 2.8 Thụng tin phn hi t bng hi KWLH d ỏn 97 Bng 2.9 Mc tiờu ca d ỏn 99 Bng 2.10 Lch trỡnh chung t chc d ỏn dy hc tớch hp GDBKH 101 Bng 2.11 Lch trỡnh c th t chc d ỏn dy hc tớch hp GDBKH 102 Bng 2.12 Mt s cõu hi ni dung h tr SV thit k Bn k hoch d ỏn 106 Bng 2.13 Gi ý mu phiu hi nụng h 107 Bng 2.14 Cụng c ỏnh giỏ nhúm d ỏn (Xem ph lc 11) 108 Bng 2.15 Mc tiờu ca d ỏn dy hc tớch hp GDBKH 110 Bng 2.16 Nhim v v yờu cu sn phm ca DA 111 Bng 3.1 S lng i tng thc nghim 118 Bng 3.2 Mụ t giỏ tr thng kờ im trỳng tuyn K52 a lý 119 Bng 3.3 Mụ t giỏ tr thng kờ im trỳng tuyn K53 a lý 119 Bng 3.4 Phiu quan sỏt k nng ca sinh viờn DA 123 Bng 3.5 Mụ t mc ỏnh giỏ Bn thit k giỏo ỏn 124 Bng 3.6 Phiu ỏnh giỏ B t liu dy hc tớch hp GDBKH 126 Bng 3.7.Phiu ỏnh giỏ bi thu hoch 128 Bng 3.8 Mụ t nng lc DHTH GDBKH cỏ nhõn DA 132 Bng 3.9 Mt s giỏ tr thng kờ mụ t ln ca k nng hc tptrong DA 137 Bng 3.10 Mụ t giỏ tr im SV t c DA 137 Bng 3.11 Kim chng s khỏc bit im trung bỡnh quỏ trỡnh v im trung bỡnh kt qu DA 138 Bng 3.12 Mụ t thng kờ im thi ca nhúm TN v DC khúa 52 138 Bng 3.13 So sỏnh im thi ca nhúm TN v DC khúa 52 139 Bng 3.14 Mt s mụ t kt qu DA cho SV khúa 53 139 Bng 3.15 Cỏc giỏ tr kim chng h s tng quan gia im k nng v kim kin thc ca SV DA 1, khúa 53 140 Bng 3.16 Bng mu thng kờ im s ỏnh giỏ nng lc s dng PTDH tớch hp GDBKH ca SV khúa 53 142 Bng 3.17 Mt s giỏ tr thng kờ mụ t ca nng lc s dng PTDH trc tin hnh DA 143 Bng 3.18 Mt s giỏ tr thng kờ mụ t ca nng lc s dng PTDH sau tin hnh DA 143 Bng 3.19 Mt s giỏ tr thng kờ mụ t ca nng lc s dng PTDH sau tin hnh DA 144 Bng 3.20 Giỏ tr kim chng s khỏc bit ca im trung bỡnh nng lc s dng PTDH trc v sau DA 145 Bng 3.21 Kt qu ỏnh giỏ tớnh hp lớ ca quy trỡnh thc hin PPDA 145 DANH MC CC HèNH Hỡnh 1.1 Cỏc nng lc chung 24 Hỡnh 1.2 S quy trỡnh giai on ca PPDA 31 Hỡnh 2.1 Cỏc ch chớnh GDBKH 78 Hỡnh 2.2 S quy trỡnh dy hc tớch hp GDBKH 83 Hỡnh 2.3 S quy trỡnh thc hin PPDA dy hc tớch hp GDBKH 84 Hỡnh 2.4 Hot ng ca GgV v SV cỏc giai on PPDA 93 Hỡnh 2.5 Mi quan h ca DA dy hc tớch hp GDBKH 95 Hỡnh 2.6 Mc tiờu dy hc tớch hp GDBKH qua cỏc d ỏn hc 96 Hỡnh 2.7 Cỏc nhim v chớnh DA 100 Hỡnh 3.1 Phiu ỏnh giỏ kt qu nhúm DA 124 Hỡnh 3.2 Phiu ỏnh giỏ kt qu nhúm DA 128 Hỡnh 3.3 Hỡnh minh cỏc hot ng d ỏn 135 Hỡnh 3.4 Trỡnh by sn phm v thc hin dy hc ca SV 136 PL 30 Bng 3.10 Tiờu chm bi trỡnh din Rt tt 10-9 - Bt u bi thuyt trỡnh mt cỏch thuyt phc v gõy c s quan tõm ca ngi nghe Tiờu T chc Ni dung BKH ca Chiu sõu ca bi thuyt trỡnh Chỳ ý vo cõu hi khỏi quỏt: Chỳng ta nờn lm gỡ bo v mụi trng? - Cỏc bc chuyn tip gia cỏc ý nhp nhng, logớc v khụng vp vỏp - Kt lun ó túm tt dc mt cỏch hiu qu bi thuyt trỡnh v thng nht vi ton bi - Chun b k cho bi thuyt trỡnh v khụng ph thuc vo cỏc trang bi trỡnh din a phng tin - Cung cp y thụng tin vố BKH - Cú hỡnh nh minh ho, hỡnh nh thu thp v hỡnh nh t xõy dng ca nhúm - Tỡm v gii thớch nguyờn nhõn BKH ti a phng - iu tra/kt qu c th ca thc trng BKH ti a phng - Ngi nghe hon ton hiu c ý ca ngi thuyt trỡnh - Lp lun v cỏc vớ d c mụ t v gii thớch rừ rng - N lc ht mỡnh v cung cp nhiu vớ d h tr cho lp lun ca mỡnh Tt 8-7 - Bt u bi thuyt trỡnh mt cỏch thuyt phc v hu nh nm bt c s hng thỳ ca ngi nghe - Cỏc bc chuyn tip gia cỏc ý nhp nhng v hu nh logớc - Kt lun ó túm tt c bi thuyt trỡnh v thng nht vi ton bi - Chun b khỏ k cho bi thuyt trỡnh v ph thuc khong nhiu vo cỏc trang bi trỡnh din a phng tin - Cung cp y thụng tin v BKH - Cú nh minh ho (ch yu l nh su tp) - Cú liờn h a phng - Ngi nghe khỏ hiu c ý ca ngi thuyt trỡnh - Lp lun v cỏc vớ d u c mụ t v gii thớch - Khỏ n lc v cung cp vớ d h tr cho lp lun ca mỡnh Khỏ 6-4 - Bt u bi thuyt trỡnh mt cỏch tng i thuyt phc Yu 3-0 - Bt u bi thuyt trỡnh khụng thuyt phc - Cỏc bc chuyn tip gia cỏc ý khỏ logic mc dự hi thụ v vng - Kt lun ó khụng túm tt hiu qu c bi thuyt trỡnh v cỏc ý khụng thng nht vi ton bi - Ph thuc nhiu vo cỏc trang bi trỡnh din a phng tin thuyt trỡnh - Cung cp khỏ y thụng tin - Cha phõn tớch sõu - Liờn h a phng m nht - Cỏc bc chuyn tip gia cỏc ý thụ v khụng logic - Ngi nghe phi oỏn mi hiu c ý ca ngi thuyt trỡnh - Lp lun c mụ t v gii thớch mt phn no ú - t n lc v cung cp ớt vớ d h tr cho lp lun ca mỡnh Ngi nghe khụng hiu c ý ca ngi thuyt trỡnh - Lp lun khụng c mụ t v gii thớch - Khụng cú n lc v vớ d h tr cho lp lun ca mỡnh - Khụng cú dn ý logic cho bi thuyt trỡnh - c cỏc trang bi trỡnh din a phng tin v khụng chun b cho bi thuyt trỡnh - Thụng tin cũn ớt - Khụng liờn h a phng PL 31 Phiu ỏnh giỏ sn phm mụ hỡnh/video/phim ti liu, Cụng c s Nhúm trỡnh by Ngi ỏnh giỏ Mc Tiờu Nhúm: Tt Khỏ Trung bỡnh (8,0 10) (6,0 7,9) (4,5 5,9) Ni dung K thut Kh nng ng dng/ý ngha Thuyt minh Phiu t ỏnh giỏ Cụng c s H tờn: Nhúm d ỏn (tờn d ỏn) Tiờu ỏnh giỏ Mc Rt tt Tt Khỏ Ghi Trung bỡnh í thc t chc k lut tham gia nhúm úng gúp vic lờn ý tng, lp k hoch thc hin Chu trỏch nhim chớnh cho mt phn vic c th Gii quyt cỏc tỡnh ny sinh Kh nng tỡm kim thụng tin Thng nht nhanh ý kin vi bn H tr thnh viờn khỏc nhúm Sp xp thi gian lm vic nhúm v cỏ nhõn chỳ PL 32 Cụng c s Phiu phn hi v d ỏn H tờn SV: MSSV: Nhúm d ỏn: Mụn hc: Thi gian thc hin: Nm hc: I V kt qu thu c: Bn ó phỏt trin c k nng no qua d ỏn? (tớch X vo Thu thp X lớ Lm vic Thuyt S dng thụng tin thụng tin nhúm trỡnh CNTT hoc in thờm vo ) Giao tip Phỏt hin v Gii quyt Qun lớ Xõy dng Qun lý thi gian k hoch nhúm Bn ó xõy dng c thỏi tớch cc gỡ? Bn cú hi lũng vi kt qu nghiờn cu ca d ỏn khụng? Bn rỳt c kinh nghim/bi hc gỡ t quỏ trỡnh lm vic nhúm? Bn cú mun tip tc cng tỏc vi cỏc bn nhúm khụng? Cú Khụng Bn cú ý tng gỡ phỏt trin hng nghiờn cu ti ca d ỏn khụng? Cú Khụng (ghi ý tng): Bn cú mun thc hin ý tng ú theo PPDA khụng? Cú Khụng Nu khụng, bn chn cỏch nghiờn cu no? T nghiờn Lm khúa Tho lun Khỏc: cu lun trờn lp Bn cú xut, kin ngh gỡ khụng? II V quy trỡnh thc hin d ỏn Cỏc bc quỏ trỡnh thc hin d ỏn GgV thit k nh hng cú th thc hin c mc: Rt phự hp Phự hp Khụng phự hp PL 33 Bn gp tr ngi no quỏ trỡnh nhúm/cỏ nhõn trin khai cụng vic cỏc bc thc hin khụng? Cú C th: Khụng Theo bn, cỏc giai on quy trỡnh thc hin PPDA cú phự hp vi yờu cu ch dy hc tớch hp GDBKH mc no ? Rt phự hp Phự hp Khụng phự hp Bn ỏnh giỏ th no v phõn chia cỏc giai on, cỏc bc quỏ trỡnh thc hin DA theo yờu cu ca GgV v ca nhúm Rừ rng, d thc hin Cỏc giai on cha rừ rng, khú thc hin Khụng rừ yờu cu ca cỏc bc Thc hin cỏc nhim v hc theo quy trỡnh ca PPDA cỏc DA hc tp, bn cú th: Phỏt trin tt cỏc k nng phc v hc Phỏt huy tớnh t ch v cng tỏc hc Cú th dng quy trỡnh thc hin thit k DA dy hc Khụng cú ý kin Ph lc 12 PHIU IU TRA KH NNG CA SV phc v cho hot ng hc PPDA, Anh/ch hóy ỏnh du X hoc in y thụng tin chi tit vo mt mc nht mi kh nng H tờn SV: MSSV: Lp: Kh nng TT ỏnh giỏ ca bn thõn Rt tt S dng mng Internet tỡm kim thụng tin S dng cỏc phn mm ha, chnh sa video, tranh nh (paint, photoshop, movie maker,) Tt Bỡnh thng Hn ch PL 34 Tra cu, tỡm kim thụng tin bng ting Anh/ngụn ng khỏc Tip cn thụng tin trờn cỏc sỏch tham kho, bỏo chớ, truyn thụng, S dng phn mm trỡnh chiu (Powerpoint, Violet, Flash,.) Biờn tp, tng hp thụng tin Vit bỏo cỏo V tranh, v s , biu , Tớnh toỏn, x lớ s liu 10 Thuyt trỡnh, iu khin ỏp 11 Qun lý nhúm (Lp k hoch, phõn cụng cụng vic,.) 12 Khỏc (ghi c th): PL 35 Ph lc 13 CC BNG Mễ T BIU HIN K NNG CA SV Bng Bng mụ t k nng lp k hoch Tiờu Mc (0 im) Mc (1,0 im) Mc (2,0 im) Mc (3.0 im) Mc (4.0 im) Xỏc nh Cha/khụng Xỏc nh nh mc tiờu mc tiờu hc xỏc qua DA c mc ca DA cũn tiờu chung chung, cha hp lý Xỏc nh cỏc Cha xỏc Xỏc nh nhim v nh nhim tng i y ca k hoch v rừ rng nhim v nhmg cha sỏt mc tiờu DA Xỏc nh mc tiờu ca DA cha y , rừ rng, khỏ phự hp Xỏc nh tng i y nhim v, khỏ phự hp vi mc tiờu DA Xỏc nh mc tiờu ca DA y , rừ rng, phự hp Phõn cụng cụng vic phự hp vi thnh viờn, b trớ thi gian cha thc s hp lý D kin cỏc Cha/khụng Xỏc nh Phõn tớch, nh iu kin cú d kin nhng cha xỏc cỏc iu y cỏc cỏc iu thc hin Phõn cụng cụng vic phự hp vi thnh viờn, b trớ thi gian hp lý Xỏc nh mc tiờu ca DA y , rừ rng, phự hp, phỏt biu sỳc tớch Xỏc nh y nhim v, phự hp vi mc tiờu DA, thit lp mi quan h gia cỏc nhim v Phõn cụng cụng vic phự hp vi thnh viờn, b trớ thi gian hp lý, t giỏc nhn nhim v Phõn tớch, xỏc nh cỏc iu kin Phõn cụng Khụng cú Phõn cụng cụng vic v phõn cụng cụng cụng vicv viccha thi gian b trớ thi phự hp, b gian thc trớ thi gian hin cha thc s hp lớ Xỏc nh tng i y nhim v, phự hp vi mc tiờu DA Phõn tớch, xỏc nh cỏc iu PL 36 kin thc iu kin hin k cn thit hoch cho mi nhim v ỏnh giỏ v Khụng cú iu chnh ỏnh giỏ v iu chnh k hoch k hoch Tiờu Cú ỏnh giỏ k hoch nhng khụng thc hin iu chnh kin cn kin cn thit cho thit cho mi nhim mi nhim v v, d bỏo cỏc tỡnh xy Cú ỏnh Cú ỏnh giỏ k giỏ tớnh kh hoch, diu thi ca k chnh k hoch v hoch cha iu chnh phự hp k hoch Bng Bng mụ t k nng hp tỏc nhúm Mc Mc Mc Mc (0 im) (1.0 im) (20 im) (3.0 im) Khụng hon m nhn m nhn thnh cụng v hon v hon vic c thnh cụng thnh cụng giao vic c vic c giao giao nhng cha ch ng thay i phự hp vi mc tiờu chung ca nhúm phi Cú trao i Tng tỏc Cha cú s Ch phi hp vi hp vi cỏc cỏc ý tng, nhúm cỏc thnh thnh viờn ý kin Thc hin nhim v t mc ớch chung ca nhúm m nhn v hon thnh tt cụng vic c giao, th hin vai trũ mt s hot ng cn thit cho mi nhim v, d bỏo cỏc tỡnh xy v phng ỏn gii quyt Cú ỏnh giỏ tớnh kh thi ca k hoch, iu chnh k hoch kp thi Mc (4.0 im) m nhn v hon thnh tt cụng vic c giao, th hin vai trũ a dng, hiu qu v tham gia cụng tỏc qun lý nhúm Ch ng Ch ng to to s s tng tng tỏc tỏc tớch cc PL 37 viờn nhúm Thỏi , k Khụng chp hnh ni lut nhúm quy nhúm, khụng tham gia hot ng khỏc cn cn v h tr cỏc thnh viờn khỏc tớch cc nhúm, trao i cỏc ý tng v h tr cỏc thnh viờn khỏc khỏ tt Cha thc T giỏc s t giỏc chp hnh chp hnh cỏc ni quy ni quy nhúm ra, nhúm cú thỏi khỏ tớch cc cỏc hot ng T giỏc chp hnh cỏc ni quy nhúm ra, ch ng nờu cỏc ý kin gii quyt mõu thun nhúm, trao i cỏc ý tng, ch ng thỳc y nhúm lm vic, h tr cỏc thnh viờn khỏc cú hiu qu T giỏc chp hnh cỏc ni quy nhúm ra, ch ng nờu cỏc ý kin gii quyt mõu thun, luụn cú thỏi tớch cc cỏc hot ng Bng Bng mụ t k nng tỡm kim, x lý thụng tin Tiờu Mc (0 im) Tỡm kim Khụng ch ng tỡm thụng tin kim thụng tin Mc (0,5 im) Bit thu thụng nhng phong y cỏch thp tin cha phỳ, Mc (1 im) Tớch ch tỡm thụng cỏc khỏc thụng khỏ cc, ng kim tin t ngun nhau, hp tin phong Mc (1,5 im) Tớch ch tỡm thụng cỏc khỏc cú k tỡm thụng cc, ng kim tin t ngun nhau, hoch kim tin Mc (2,0 im) Tớch cc, ch ng tỡm kim thụng tin t cỏc ngun khỏc nhau, cú k hoch tỡm kim, khai thỏc thụng tin PL 38 phỳ hiu qu hp Tng hp X lớ v tng Tp hp thụng tin thụng tin ớt, thụng tin c s si hc, cha qua x lớ, phõn loi v sp xp cũn ln xn Bit phõn loi, sp xp thụng tin, trỡnh by tng i rừ rng, mch lc ng dng Cha bit s Cú s dng cụng ngh dng CNTT CNTT nhng cha thụng tin thc s hiu qu S dng khỏ thnh tho cỏc cụng c CNTT tỡm kim, phõn tớch v tng hp thụng tin Cú kh nng phõn loi, tng hp, sp xp v ỏnh giỏ thụng tin, trỡnh by thụng tin cha thc s cú h thng, logic, rừ rng, phự hp S dng thnh tho, linh hot cỏc cụng c CNTT tỡm kim, phõn tớch v tng hp thụng tin hiu qu, hp thụng tin phong phỳ, a dng Cú kh nng phõn loi, tng hp, sp xp v ỏnh giỏ thụng tin, trỡnh by thụng tin cú h thng, logic, rừ rng, phự hp vi nhim v ca nhúm S dng thnh tho, linh hot v cú hiu qu cỏc cụng c CNTT tỡm kim, phõn tớch v tng hp thụng tin PL 39 Ph lc 13 NCS THAM GIA CHNG TRèNH O TO V GDBKH Hỡnh nh cỏc hot ng NCS tham gia khúa o to quc t v Phỏt trin chng trỡnh Bin i khớ hu vựng USAID l LEAF t chc Chng trỡnh tin hnh nm 2012 2015 nhm o to i ng ging viờn thc hin GDBKH cho 14 trng i hc quc gia khu vc ụng Nam PL 40 Ph lc 14 KT QU SN PHM CA CC NHểM D N SV tho lun, lp k hoch DA SV trin khai k hoch ngoi thc a PL 41 i din cỏc nhúm SV trỡnh by sn phm trỡnh chiu trc lp PL 42 Hỡnh nh nh xõy theo kiu thớch ng vi l ca ngi dõn xó Hng Nhõn, huyn Hng Nguyờn Kt qu lm vic ca nhúm DA PL 43 i din nhúm Thit k mụ hỡnh d ỏn Xõy dng b t liu h tr dy hc a lớ lp 10 Nhúm DA Xõy dng b t liu bn dy hc chun b v trỡnh by sn phm trc nhúm PL 44 [...]... những lí do trên, tôi chọn đề tài: "Sử dụng phương pháp dự án nhằm nâng cao năng lực dạy học tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu cho sinh viên sư phạm Địa lí làm đề tài nghiên cứu cho luận án 2 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu tổng quát Sử dụng phƣơng pháp dự án trong dạy học tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu nhằm góp phần phát triển năng lực dạy học tích hợp giáo dục biến. .. dục biến đổi khí hậu cho sinh viên sƣ phạm Địa lí, nâng cao chất lƣợng đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo của đất nƣớc Mục tiêu cụ thể - Sử dụng PPDA nhằm phát triển năng lực dạy học tích hợp GDBĐKH cho sinh viên sƣ phạm Địa lí; - Dạy học tích hợp GDBĐKH bằng PPDA góp phần nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ và hành vi về GDBĐKH của SV sƣ phạm Địa lí 2.2... việc sử dụng PPDA trong dạy học tích hợp GDBĐKH, phát triển năng lực dạy học tích hợp GDBĐKH của SV sƣ phạm Địa lí; 3 - Xác định mục tiêu, nội dung và nguyên tắc dạy học tích hợp GDBĐKH bằng PPDA trong chƣơng trình đào tạo cử nhân sƣ phạm Địa lí; - Xây dựng quy trình sử dụng phƣơng pháp dự án trong dạy học tích hợp GDBĐKH cho sinh viên sƣ phạm Địa lí; - Thiết kế và tổ chức thực hiện một số dự án GDBĐKH... dạy học tích hợp GDBĐKH góp phần nâng cao nhận thức, bồi dƣỡng năng lực thực hiện dạy học tích hợp GDBĐKH cho sinh viên sƣ phạm Địa lí 8 Cấu trúc của luận án Nội dung luận án đƣợc trình bày trên 160 trang in Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, phần nội dung chính gồm ba chƣơng: Chƣơng 1 Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc sử dụng phƣơng pháp dự án trong dạy học tích hợp GDBĐKH Chƣơng 2 Dạy học tích hợp. .. nghiệm sƣ phạm 7 Đóng góp của luận án 7.1 Về lí luận - Phát triển cơ sở lí luận của PPDA về phƣơng diện vận dụng trong đào tạo giáo viên hƣớng đến phát triển năng lực ngƣời học trong dạy học tích hợp GDBĐKH 23 - Xây dựng mục tiêu, nội dung và nguyên tắc của dạy học tích hợp GDBĐKH trong đào tạo giáo viên Địa lí - Xác định các tiêu chí đánh giá năng lực dạy học tích hợp GDBĐKH của SV sƣ phạm Địa lí - Đề... khoa học Nếu sử dụng PPDA trong dạy học tích hợp GDBĐKH theo quy trình đề xuất thì sẽ góp phần nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ - hành vi, phát triển năng lực dạy học tích hợp GDBĐKH cho sinh viên sƣ phạm Địa lí 5 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Trong quá trình thực hiện đề tài, tác giả đã nghiên cứu các công trình nghiên cứu về phƣơng pháp dạy học dự án, ứng dụng của PPDA trong các chủ đề tích hợp. .. ngƣời giáo viên phải có kỹ năng thiết kế và sử dụng PPDA Đỗ Hƣơng Trà và nnk (2015) đã đề xuất các phƣơng pháp dạy học cho các chủ đề tích hợp thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên trong cuốn Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh – Quyển 1” Các tác giả đã xác định các mức độ dạy học tích hợp, hệ thống năng lực cần hình thành ở học sinh, xây dựng một số chủ đề và gợi ý về hình thức tổ chức, phƣơng pháp. .. trình sử dụng PPDA trong dạy học tích hợp GDBĐKH đối với đào tạo giáo viên địa lí 7.2 Về thực tiễn - Đánh giá thực trạng GDBĐKH và thực trạng sử dụng PPDA GDBĐKH trong chƣơng trình đào tạo cử nhân sƣ phạm ở trƣờng Đại học Vinh - Thiết kế và tổ chức thực hiện 02 dự án học tập tích hợp nội dung BĐKH cho sinh viên sƣ phạm Địa lí ở trƣờng Đại học Vinh - Kiểm chứng tính hiệu quả, khả thi của việc sử dụng. .. trƣờng đại học 13 * Nghiên cứu về dạy học tích hợp GDBĐKH qua môn Địa lí Việc dạy học tích hợp GDBĐKH cần đƣợc thực hiện ở những môn có lợi thế, đƣợc xem nhƣ môn học “tiên phong” (torch-beares) nhƣ Địa lí, các khoa học Trái Đất và môi trƣờng, Sinh học, … [111] Từ việc phân tích lợi thế của Địa lí học để thực hiện các nội dung dạy học tích hợp GDBĐKH, các nhà khoa học thuộc Ủy ban khám phá Địa lí, Hội... đồng thời chú trọng phát triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo sinh Đổi mới phƣơng pháp dạy học và hình thức tổ chức dạy học ở bậc đại học có đào tạo sƣ phạm là yếu tố quyết định đến quá trình hình thành, phát triển năng lực nghề nghiệp cho SV sƣ phạm Do đó, SV sƣ phạm không chỉ học cách dạy mà còn phải học cách học Các hoạt động học tập, rèn luyện trong trƣờng đại học cần gắn kết chặt chẽ với thực