Đang tải... (xem toàn văn)
1.Tính cấp thiết của đề tàiTrong mỗi thời kỳ, với mỗi quốc gia, thanh niên bao giờ cũng có vai trò hết sức to lớn, họ là sức sống hiện tại và tương lai của dân tộc. Sự phát triển của thanh niên không những liên quan đến vận mệnh và tương lai của đất nước, của dân tộc mà còn ảnh hưởng tới tương lai của nhân loại. Vì thế bất cứ quốc gia và chế độ xã hội nào muốn tồn tại, phát triển, muốn vững vàng và cường thịnh đều phải quan tâm đến việc chăm lo phát triển công tác tuyên truyền giáo dục lối sống văn hoá cho thế hệ thanh niên.Thời đại ngày nay là thời đại của khoa học công nghệ và kinh tế tri thức. Do đó, chúng ta cần tăng cường hơn nữa công tác vận động thanh niên, làm cho thanh niên có tinh thần hăng say lao động, học tập. Đây là một công việc hết sức cần thiết và có ý nghĩa trọng đại. Với nhận thức sâu sắc về vị trí, vai trò của thanh niên trong sự nghiệp cách mạng, Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm tới công tác giáo dục phát triển thanh niên, nhằm đào tạo ra những lớp người kế tục xứng đáng với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Nghị quyết Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khoá VII đã từng khẳng định: “Vấn đề thanh niên phải được đặt ở vị trí trung tâm trong chiến lược phát huy nhân tố và nguồn lực con người…Sự nghiệp đổi mới có thành công hay không, đất nước ta bước vào thế kỷ XXI có vị trí xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng thanh niên, vào việc bồi dưỡng và rèn luyện thế hệ thanh niên”.Trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay, chúng ta đã xây dựng được thế hệ thanh niên thời kỳ mới có đạo đức, nhân cách, tri thức, sức khỏe, tư duy năng động và hành động sáng tạo; tiếp nối truyền thống hào hùng của Đảng và dân tộc, nêu cao lòng yêu nước, ý thức xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa; không ngại khó khăn, gian khổ, tình nguyện vì cộng đồng; có trách nhiệm với gia đình, xã hội; có ý chí vươn lên trong học tập, lao động, lập thân, lập nghiệp, làm giàu chính đáng, quyết tâm đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu; mong muốn được tin tưởng, được cống hiến cho đất nuớc, có việc làm, thu nhập ổn định, đời sống văn hoá tinh thần lành mạnh phong phú, môi trường sống an toàn. Tuy nhiên, trước yêu cầu của thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng và sự biến đổi nhanh chóng của tình hình thanh niên, nhiều vấn đề về công tác thanh niên đang đặt ra cần phải xem xét thấu đáo và xử lý kịp thời. Trong đó có vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa cho thanh niên. Đây là vấn đề thu hút sự quan tâm của cấp ủy Đảng, chính quyền các cấp và toàn xã hội.
1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong thời kỳ, với quốc gia, niên có vai trị to lớn, họ sức sống tương lai dân tộc Sự phát triển niên liên quan đến vận mệnh tương lai đất nước, dân tộc mà ảnh hưởng tới tương lai nhân loại Vì quốc gia chế độ xã hội muốn tồn tại, phát triển, muốn vững vàng cường thịnh phải quan tâm đến việc chăm lo phát triển công tác tuyên truyền giáo dục lối sống văn hoá cho hệ niên Thời đại ngày là thời đại khoa học - công nghệ và kinh tế tri thức Do đó, cần tăng cường cơng tác vận động niên, làm cho niên có tinh thần hăng say lao động, học tập Đây cơng việc hết sức cần thiết có ý nghĩa trọng đại Với nhận thức sâu sắc về vị trí, vai trị niên nghiệp cách mạng, Đảng Nhà nước ta quan tâm tới công tác giáo dục phát triển niên, nhằm đào tạo lớp người kế tục xứng đáng với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khoá VII khẳng định: “Vấn đề niên phải đặt vị trí trung tâm chiến lược phát huy nhân tố nguồn lực người…Sự nghiệp đổi có thành công hay không, đất nước ta bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng rèn luyện hệ niên” Trong công đổi đất nước nay, xây dựng hệ niên thời kỳ có đạo đức, nhân cách, tri thức, sức khỏe, tư động hành động sáng tạo; tiếp nối truyền thống hào hùng Đảng dân tộc, nêu cao lòng yêu nước, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa; khơng ngại khó khăn, gian khổ, tình nguyện cộng đồng; có trách nhiệm với gia đình, xã hội; có ý chí vươn lên học tập, lao động, lập thân, lập nghiệp, làm giàu đáng, tâm đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu; mong muốn tin tưởng, cống hiến cho đất nuớc, có việc làm, thu nhập ổn định, đời sống văn hố tinh thần lành mạnh phong phú, mơi trường sống an toàn Tuy nhiên, trước yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập quốc tế ngày sâu rộng biến đổi nhanh chóng tình hình niên, nhiều vấn đề công tác niên đặt cần phải xem xét thấu đáo xử lý kịp thời Trong có vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa cho niên Đây vấn đề thu hút quan tâm cấp ủy Đảng, quyền cấp tồn xã hội Như biết tồn cầu hóa và hợi nhập q́c tế tác động ngày sâu rộng tới mặt đời sống xã hội, ảnh hưởng mạnh mẽ đến nhận thức, lối sống của giai tầng xã hội, nhất hệ trẻ những người nhạy bén, động thích khám phá và theo đuổi cái mới Nhưng ảnh hưởng đó vừa có mặt tích cực, lại vừa có mặt tiêu cực; vì thế, đòi hỏi phải có sự định hướng đúng đắn, kịp thời Trong bối cảnh vậy, công tác tuyên truyền, giáo dục, lối sống văn hóa cho niên trở nên cấp bách hết Là tỉnh nằm khu vực kinh tế trọng điểm Bắc Bộ, Vĩnh Phúc nước chủ động tích cực hội nhập vào kinh tế quốc tế, tham gia vào q trình tồn cầu hóa nhằm tranh thủ thời thuận lợi để đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội Song, mặt khác, trình hội nhập quốc tế đặt thách thức không nhỏ Vĩnh Phúc Một thách thức xây dựng hệ niên có tri thức, có lý tưởng cách mạng, lối sống văn hóa lành mạnh, biết “gạn đục khơi trong”, biết tiếp thu cái hay cái đẹp của nhân loại, đủ nhận thức và bản lĩnh để nhận và vượt qua hoặc loại trừ cái xấu, đáp ứng tốt nhất yêu cầu phát triển của tỉnh nói riêng, của đất nước nói chung Trong những năm qua, Vĩnh Phúc rất chú trọng công tác giáo dục lối sống văn hóa cho niên và đã đạt được không ít thành tựu đáng ghi nhận Từ quan điểm đạo sát Đảng Nhà nước ta, tỉnh Vĩnh Phúc trọng đến cơng tác vận động niên tồn tỉnh tham gia phong trào “Thanh niên học tập làm theo lời Bác”, thực có hiệu phong trào “4 đồng hành với niên đường lập thân lập nghiệp”, “Tuổi trẻ sáng tạo”… Kết từ phong trào mà niên tồn tỉnh góp phần tích cực có hiệu vào chương trình phát triển kinh tế- xã hội, giữ vững an ninh trị, trật tự an toàn xã hội Tuy nhiên, năm gần tác động tiêu cực kinh tế thị trường hạn chế biện pháp giáo dục đào tạo niên, có ảnh hưởng tiêu cực đến nhận thức niên Khơng niên dao động lý tưởng, lệch lạc nhận thức giá trị sống, bàng quan với trách nhiệm xã hội; lười biếng lao động, chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, tự tuỳ tiện; không chịu học tập, thiếu ý thức rèn luyện phấn đấu vươn lên; thối hố đạo đức, tình trạng phạm pháp niên có chiều hướng gia tăng Trong đó, cơng tác vận động niên cịn có tách bạch, chưa có kết hợp với cơng tác vận động cơng nhân, nơng dân, trí thức, phụ nữ… Nếu không khắc phục hạn chế yếu khơng thể có đội ngũ niên “vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố với mục tiêu xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội nước ta, trình hội nhập quốc tế Tình hình hiện tại cả ở nước và q́c tế địi hỏi cấp, ngành toàn tỉnh Vĩnh Phúc phải nâng cao nữa nhận thức vai trò, tầm quan trọng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho niên; phải coi trọng và đổi nữa, nhằm nâng cao chất lượng, giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc trình hội nhập quốc tế Xuất phát từ tình hình thực tiễn nêu trên, tác giả định chọn đề tài: “Giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá hội nhập quốc tế” làm đề tài Luận văn thạc sĩ ngành Công tác tư tưởng Tình hình nghiên cứu Thanh niên giáo dục đạo đức, lối sống cho niên vấn đề nhiều nhà khoa học, nhà nghiên cứu quan quản lý quan tâm tìm hiểu, nghiên cứu với nhiều khía cạnh khác nhau, giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hố - đại hố tích cực chủ động hội nhập quốc tế Đáng chú ý cả là các công trình dưới đây: - Xây dựng nếp sống văn hóa thiếu niên (Tập thể tác giả, NXB Thanh niên, năm 1997), đề cập đến việc xây dựng nếp sống văn hóa thiếu niên; cần thiết, thực trạng giải pháp xây dựng nếp sống văn hóa thiếu niên thời kỳ cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước - Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X “Về tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố” Nghị đánh giá tổng qt tình hình niên cơng tác niên 20 năm đổi đất nước; đồng thời đề mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp xây dựng hệ niên; nêu quan điểm đạo, nhằm tăng cường lãnh đạo cuả Đảng công tác niên - Luận văn thạc sĩ “Vấn đề giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên trường đại học cao đẳng Hà Nội nay”của Lê Anh Tuấn năm 2002, nêu lên ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên nói chung, sinh viên Hà Nội nói riêng; đánh giá thực trạng, phân tích vấn đề đặt đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên trường đại học cao đẳng Hà Nội, góp phần phát huy vai trò lực lượng sinh viên nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập quốc tế đất nước - Luận văn thạc sĩ báo chí “Báo chí với việc giáo dục lý tưởng cho hệ trẻ ngày (Khảo sát Báo Tiền phong, Báo Thanh niên Báo Tuổi trẻ TP Hồ Chí Minh từ 1/2007 đến 6/2008”), năm 2008 Đồn Dỗn Đức nêu lên cần thiết phải giáo dục lý tưởng cho hệ niên; đồng thời làm rõ vai trị báo chí với việc giáo dục lý tưởng cho hệ trẻ giai đoạn - Đề tài “Một số vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống niên nay” PTS Chu Xuân Việt, năm 1998 nêu lên số biểu lệch chuẩn đạo đức, lối sống niên, đề tài nêu lên số giải pháp để tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho niên - Luận văn thạc sĩ “Vấn đề tuyên truyền, giáo dục lối sống cho niên sinh viên báo Thanh niên” Trần Thị Hiền, năm 1999 làm rõ biểu hiện, chiều hướng vận động lối sống niên, xác định yếu tố xã hội tác động đến lối sống niên sinh viên Cho đến chưa có cơng trình nghiên cứu hệ thống vấn đề tuyên truyền, giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập kinh tế quốc tế Vì việc triển khai đề tài “Giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hoá hội nhập quốc tế ” mới mẻ, không trùng lặp với bất cứ công trình nào trước đó Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn Mục đích luận văn: Trên sở làm rõ thực trạng giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc, đề xuất những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác này Để đạt mục đích trên, luận văn có nhiệm vụ: - Làm sáng tỏ những vấn đề lý luận về giáo dục lối sống văn hóa cho niên thời kỳ hội nhập quốc tế với nhiều tác động nước nước - Phân tích thực trạng giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc; đó thành tựu mặt cịn hạn chế của cơng tác giai đoạn đất nước tỉnh Vĩnh Phúc đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hố hội nhập sâu rộng vào kinh tế giới - Đề xuất các giải pháp góp phần nâng cao hiệu giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc Đối tượng, kh¸ch thể, phạm vi nghiên cứu đề tài: * Đối tng nghiên cứu: - Giáo dục li sng hoỏ cho niên Vnh Phỳc * Khách thể nghiên cứu: Tổ chức Đoàn, đoàn viên, niên, cán Đoàn, cán Đảng, quyền, ban, ngành tỉnh Vnh Phỳc liên quan, đến công tác tuyờn truyn giáo dơc lối sống văn hố cho niªn ë tØnh Vnh Phỳc * Phạm vi nghiên cứu: Lun trung nghiên cứu việc giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập quốc tế thời gian năm (từ năm 2005 - 2010) Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận văn Luận văn thực dựa sở lý luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử; quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam rèn luyện, giáo dục đạo đức, lối sống cho niên; quan điểm, nghị quyết, thị Đảng ta giáo dục, bồi dưỡng niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố - đại hố đất nước Luận văn sử dụng phương pháp lịch sử lơ gích, phân tích tổng hợp, phương pháp thống kê, phương pháp thu thập phân tích tài liệu, phương pháp điều tra xã hợi học, phương pháp phỏng vấn sâu Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn 6.1 Về lý luận - Luận văn góp phần đưa sở khoa học nhằm nâng cao hiệu công tác tuyên truyền, giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố - đại hố 6.2 Về thực tiễn - Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo hoạt động Đoàn, đội tổ chức Đoàn Thanh niên cấp; hoạt động bồi dưỡng, giáo dục cán Đoàn viên niên trường, Trung tâm đào tạo, bồi dưỡng - Luận văn nêu lên tầm quan trọng, ý nghĩa việc tuyên truyền, giáo dục lối sống văn hóa cho niên đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố - đại hố đất nước Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo nội dung luận văn triển khai làm chương Chương 1: Một số vấn đề lý luận giáo dục lối sống văn hoá cho niên Vĩnh Phúc thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá hội nhập quốc tế Chương 2: Thực trạng giáo dục lối sống văn hoá cho niên Vĩnh Phúc thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập quốc tế Chương 3: Phương hướng giải pháp nâng cao hiệu giáo dục lối sống văn hoá cho niên Vĩnh Phúc Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO THANH NIÊN VĨNH PHÚC TRONG THỜI KỲ CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ 1.1 Một số khái niệm có liên quan đến việc giáo dục lối sống văn hóa niên thời kỳ cơng nghiệp hoá, đại hoá hội nhập quốc tế 1.1.1 Lối sống Ở Việt Nam khái niệm “lối sống” xem xét với góc nhìn tổng hợp, có nói đến mối quan hệ mặt chủ quan khách quan, hoạt động sống điều kiện sống người, hoạt động sản xuất hoạt động phi sản xuất Nhấn mạnh vào hoạt động sống người, nhóm tác giả giáo trình “Lý luận văn hoá đường lối văn hoá Đảng cộng sản Việt Nam” định nghĩa: Lối sống phạm trù xã hội khái quát toàn hoạt động sống dân tộc, giai cấp, nhóm xã hội, cá nhân điều kiện hình thái kinh tế xã hội định, biểu lĩnh vực đời sống: lao động hưởng thụ; quan hệ người với người, sinh hoạt tinh thần văn hoá [15,tr.190] Xem lối sống quan hệ xã hội, PGS.TS Lê Như Hoa cho rằng: “Lối sống tổng thể quan hệ xã hội người với hình thức đặc trưng tiêu biểu cho dân tộc, quốc gia, vùng địa lý, nhóm xã hội điều kiện lịch sử, kinh tế, xã hội văn hoá cụ thể” [69,tr.10] Trong đời sống khoa học nước ta, nhận thấy, có ba giai đoạn tiếp cận, nghiên cứu vấn đề lối sống, sau: từ năm 1970 trở trước, lối sống nghiên cứu góc độ triết học vật lịch sử; thập niên 80 kỷ XX, đối tượng nghiên cứu chuyên ngành chủ nghĩa cộng sản khoa học; nay, xã hội văn hoá học hai hướng tiếp cận phổ biến nghiên cứu lối sống Nổi lên lối sống hoạt động người Về thực chất, cách thức người ứng xử với tự nhiên với xã hội để bảo tồn với phát triển đời sống Vì khái niệm “lối sống” bao hàm hai mặt khách quan lẫn chủ quan Mặt khách quan điều kiện sống người, bao hàm đặc điểm hình thái kinh tế- xã hội định mà cốt lõi phương thức sản xuất Mặt chủ quan ý thức người lựa chon cho lối sống, dựa sở lẽ sống, thái độ sống cụ thể, mục tiru mà người đặt Vì mà PGS Lê Như Hoa cho rằng: “Thuật ngữ lối sống có kết hợp biện chứng yếu tố vật chất yếu tố tinh thần, gắn với phương thức sản xuất xã hội, với chế độ trị xã hội, với hình thái kinh tế-xã hội” [71,tr.17] Nếu lối sống cách thức người bảo tồn phát triển đời sống điều kiện tự nhiên xã hội định thấy thực chất lối sống kiểu quan hệ với nhiều cấp độ: quan hệ với tự nhiên xã hội; quan hệ gia đình, làng xã Tổ quốc…Tính chất loại quan hệ điều kiện sống định làm nên đặc trưng lối sống: chinh phục hay lệ thuộc, bóc lọt hay bình đẳng, đóng góp hay phụ thuộc, ăn bám… Chính nét đặc trưng hình thành hệ thống chuẩn mực xã hội để lối sống vận hành theo, tạo nên khác biệt lối sống cộng đồng cá nhân Từ phân tích trên, đến định nghĩa sau: Lối sống tổng hoà dạng hoạt động ổn định cộng đồng (dân tộc, giai cấp, nhóm xã hội…) cá nhân, vận hành theo chuẩn giá trị 10 xã hội thống với điều kiện hình thái kinh tế - xã hội định Như vậy, thấy lối sống phạm trù trung tâm mà biểu mặt cụ thể làm thành phạm trù khác Từ góc nhìn này, xây dựng lối sống có văn hố tác động để mặt khác lối sống đạt đến giá trị tốt đẹp, tạo nên hạnh phúc khả phát triển cá nhân cộng đồng Cũng từ cho thấy, để giáo dục lối sống văn hoá phải xây dựng kết hợp nhiều yếu tố, nhiều mặt tạo nên tác động tổng hợp để hình thành lối sống theo chuẩn mực xã hội định 1.1.2 Lối sống văn hoá Khái niệm “lối sống văn hoá” đời để nhấn mạnh đến yêu cầu phẩm chất văn hoá việc xây dựng lối sống cộng đồng, đặc biệt hệ trẻ Đó cịn kết nhận thức thực trạng suy thoái lối sống, thực trạng lối sống thiếu văn hoá phận dân cư Phần nào, nhấn mạnh đến vai trị chủ động chủ thể việc tự giác xây dựng cho lối sống tốt đẹp phù hợp với yêu cầu xã hội Như vậy, lối sống phần văn hố thực tế lối sống có văn hoá đối lập với lối sống thiếu văn hoá, văn hố hay vơ văn hố “Văn hố” hiểu giá trị hài hoà ứng sử để đạt đến chuẩn mực xã hội, đạo đức cộng đồng Hệ giá trị phạm trù mang tính dân tộc, mang nét đặc thù thời đại định Ở Liên Xô nước Đơng âu trước đây, tính chất xã hội chủ nghĩa nội dung văn hố lối sống mà quốc gia sức xây dựng Trong điều kiện nay, văn hoá nhận thức tảng tinh thần xã hội vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội, Đảng Nhà nước ta chủ trương xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc văn hoá giá trị mà lối sống phải đạt Trong thực tế văn hoá 93 cống hiến…thanh niên nguồn lực quan trọng nguồn lực người Để cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, cần phát huy cách tối đa nguồn lực niên Lối sống có văn hố mục tiêu quan trọng cần xây dựng để hoàn thiện nhân cách người niên Xây dựng lối sống có văn hố niên xây dựng giá trị nhân cách để họ cống hiến nhiều cho đất nước Vĩnh Phúc tỉnh có vị trí nằm cửa ngõ thủ Hà Nội, có kinh tế đà phát triển mạnh có vai trị quan trọng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Để đảm đương vai trò vấn đề thiết yếu phải phát huy nguồn lực người - nguồn lực nguồn lực, đó, niên phận đặc biệt quan trọng Giáo dục lối sống có văn hố cho niên góp phần xây dựng lối sống thị văn minh, lịch sử, đồng thơì góp phần bồi dưỡng nguồn nhân lực trẻ đáp ứng với nhu cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Dưới lãnh đạo Đảng quản lý quyền tỉnh, thơng qua tổ chức Đoàn Hội, niên tỉnh thể vai trị xung kích tuổi trẻ, đầu phong trào văn hoá, xã hội với chương trình hành động cách mạng thiết thực, vừa góp phần xây dựng quê hương giàu đẹp vừa tự rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức lĩnh trị, kế thừa phát huy truyền thống hệ cha anh, bước đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Nhiều lĩnh vực hoạt động từ xây dựng tư tưởng trị, lao động, học tập, đến hoạt động xã hội, hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, giáo dục truyền thống…của niên tỉnh Vĩnh Phúc thu thành tựư đáng kể Bên cạnh việc giáo dục lối sống văn hố niên tỉnh Vĩnh Phúc có nhiều hạn chế, phận niên thực chưa có lối sống 94 tốt đẹp Họ chạy theo lối sống thực dụng, ích kỷ, khơng chịu học tập sa đà vào tệ nạn xã hội Ý thức chấp hành kỷ cương phép nước phận niên Có nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan tạo nên hạn chế Trong có di hại khứ, ảnh hưởng tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường, q trình thị hố, suy thối văn hố xã hội nói chung, có suy thoái tư tưởng, đạo đức, lối sống phận khơng cán bộ, đảng viên Về phương hướng chung giải pháp nhằm giáo dục lối sống có văn hố cho niên tỉnh Vĩnh Phúc mà luận văn nêu phân tích xuất phát từ nhận thức, lý luận chung từ tầm quan trọng việc giáo dục lối sống có văn hố cho niên xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, đồng thời xuất phát từ thực trạng đặc điểm niên giáo dục lối sống có văn hoá niên Vĩnh Phúc 95 NHỮNG CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐƯỢC CƠNG BỐ Nguyễn Thị Hải Yến (2011): “Vấn đề giáo dục lý luận Mác-Lênin cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt xã, phường, thị trấn Vĩnh Phúc nay” (Tham gia làm đề tài khoa học cấp tỉnh từ tháng 3/2011-10/2011) Nguyễn Thị Hải Yến (2011): “Đào tạo, bồi dưỡng niên tạo nguồn cán Vĩnh Phúc” (Bài viết đăng báo- Tạp chí Xây dựng Đảng 9/2011); Nguyễn Thị Hải Yến (2011): “Suy nghĩ công tác tuyên truyền, giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc giai đoạn nay” (Tạp chí Ban Tuyên giáo Trung ương - Báo điện tử mục tư tưởng (8 38 phút, ngày 26/10/2011); Nguyễn Thị Hải Yến (2011): “Thanh niên học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ cho hiệu quả” Bài viết đăng báo Vĩnh Phúc Chủ nhật (Ngày 30/10/2011): Nguyễn Thị Hải Yến (2011): “Bài toán giải việc làm cho niên Vĩnh Phúc nay” Bài viết đăng báo Vĩnh Phúc (Ngày 27/10/2011) 96 DANH MỤC VÀ TÀI LIÊU THAM KHẢO Ban Chấp hành Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Vĩnh Phúc (2008), Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu niên năm 2008 Ban Chấp hành Đồn Thanh niên cơng sản Hồ Chí Minh tỉnh Vĩnh Phúc (2009), Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu niên năm 2009 Ban Chấp hành Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Vĩnh Phúc (2010),Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu niên tỉnh Vĩnh Phúc năm 2010 Ban Chấp hành Đồn Thanh niên cơng sản Hồ Chí Minh tỉnh Vĩnh Phúc (2011), cơng tác Đồn phong trào thiếu niên thàng đầu năm nhiệm vụ trọng tâm tháng cuối năm 2011 Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (2002), Văn hoá với niênThanh niên với văn hoá, vấn đề lý luận thực tiễn, Hà Nội Hồng Chí Bảo (2000), Triết lý Hồ Chí Minh phát triển xã hội, Thông tin lý luận, (9), tr.8-16 Dỗn Chính (2000), Quan điểm Khổng Tử giáo dục đào tạo người, triết học, (3), tr.39-40 TS Nguyễn Văn Chức (2000), Tài hoa, động, sáng tạo, lịch nét đẹp văn hoá-thương mại người Hà Nội, Thương Mại, (9), tr13-14 TS Nguyễn Văn Chức( chủ biên 2001), Đạo đức lối sống đời sống văn hố thủ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố- đại hố đất nước, Viện văn hố Nxb Văn hố Thơng tin xuất bản, Hà Nội 10 Nguyễn Quang Du (2000), Khoa học công nghệ với thách thức phát triển người, Báo nhân dân, (ngày 04-01), tr.4 97 11 Vũ Thị Kim Dung (1998), Tư tưởng Hồ Chí Minh người, khoa học trị, (2), tr.19-22 12 Hồ Tuyết Dung (2000), Văn hoá thẩm mỹ với việc xây dựng lối sống cho Thanh niên đô thị nay, Nghiên cứu lý luận, (1), tr 24-25, 32 13 Nguyễn Chí Dũng (2000), Xã hội học lối sống vấn đề xây dựng lối sống kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Sinh hoạt lý luận, (5), tr 36-40 14 Nguyễn Tuấn Dũng (2000), Tư tưởng Hồ Chí Minh chiến lược người cách mạng Việt Nam, Xây dựng Đảng, (5), tr.6-7,14 15 Trần Đức Dược (1996), Vấn đề người ý nghĩa yếu tố xã hội việc xây dựng người nước ta nay, luận văn thạc sỹ chuyên ngành Triết học, Viện nghiên cứu Chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Văn kịên Hội nghị lần thứ chín Ban Chấp hành Trung ương khố IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đồn Dỗn Đức (2008), Báo chí với việc giáo dục lý tưởng cho hệ trẻ ngày (khảo sát Báo Tiền phong, Báo Thanh niên Báo tuổi trẻ Thành phố Hồ Chí Minh từ 1/2007 đến 6/2008), Luận văn Thạc sỹ Báo chí 18 Nguyễn Khoa Điềm (Chủ biên-2002), Xây dựng văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng uỷ khối trường Đại học-Cao đẳng trung học chuyên nghiệp (2002), Hội thảo: Đời sống văn hoá tinh thần học sinh-sinh viênThực trạng giải pháp, tài liệu đánh máy 20 Cao Văn Định (2000), Giáo dục lối sống cho niên vùng đồng bào dân tộc người nay, sinh hoạt lý luận, (2), tr.36-40 21 Phạm Minh Hạc (2000), Nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn người góp phần xây dựng chiến lước sách phát triển người nguồn lực, nghiên cứu giáo dục, (3), tr.1-3 98 22 Phạm Minh Hạc (2000), Kinh tế tri thức giáo dục- đào tạo phát triển người, Công tác khoa giáo, (7), tr.7-12 23 Cấn Hữu Hải (2000), Ảnh hưởng truyền thống gia đình đến định hướng giá trị nay, nghiên cứu giáo dục, số chuyên đề (346), tr.5-6 24 Lê Trọng Hanh (1999), Tư tưởng V.I Lê Nin giáo dục người xã hội mới, nghiên cứu lý luận, (7), tr 12-15 25 Lê Như Hoa (1993), Lối sống đời sống đô thị Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội 26 Lê Như Hoa (1998), Bản lĩnh Việt Nam, hướng tiếp cận Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội 27 Lê Như Hoa (2003), Bản sắc dân tộc, lối sống đại Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội 28 Lưu Thị Kim Hoa (2000), Vấn đề người kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam nay, phát triển kinh tế, (8), tr 32-33 29 Đào Duy Hoà (1996), Con người với nghiệp đổi Đảng giai đoạn nay, Luận văn Thạc sĩ, chuyên ngành Triết học Mã số 5.01.02, Viện nghiên cứu chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh 30 Trần Thị Hiền (1999), Vấn đề tuyên truyền giáo dục lối sống cho niên sinh viên báo Thanh niên, Luận văn Thạc sỹ 31 Đỗ Huy (1999), Vấn đề xây dựng lối sống dân tộc đại nước ta nay, Triết học, (6), tr.5-7 32 Đỗ Huy (2000), Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng người, phát triển giáo dục, nâng cao dân trí, Triết học, (2), tr.10-14 33 GS Vũ Khiêu (1999), Học tập, tư tưởng, đạo đức, lối sống BácHồ hoàn cảnh nay, Tư tưởng- văn hoá, (5) 99 34 Thanh Lê (2001), Lối sống xã hôi chủ nghĩa xu tồn cầu hố, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 35 Thanh Lê (2000), Văn hoá lối sống, Nxb Thanh niên, Hà Nội 36 V.I Lênin (1978), Toàn tập, tập 45, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 37 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá X, Về tăng cường lãnh đạo Đảng đống với công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố-hiện đại hố 42 Lương Hồng Quang (1993), Phân tần xã hội phân tầng mặt văn hố-Lối sống thị nước ta Lối sống đời sống đô thi nay, Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội 43 Đặng Quang Thành (2005), Xây dựng lối sống có văn hố Thanh niên Thành phố Hồ Chí Minh công đổi theo định hướng xã hội chủ nghĩa, luận án Tiến sĩ Triết học 44 Tập thể tác giả (1997), Xây dựng nếp sống văn hoá thiếu niên, Nhà xuất Thanh niên 45 Đặng Quang Thành (2000), Vấn đề lối sống xây dựng lối sống đô thi Việt Nam, Nxb Trẻ 46 Lê Anh Tuấn (2002), Vấn đề giáo dục giới quan vất biện chứng cho sinh viên trường đại học cao đẳng Hà nội nay, Luận văn Thạc sỹ 47 Mạc Văn Trang (1995), Vấn đề Lối sống giáo dục lối sống cho sinh viên, Viện nghiên cứu Phát triển Giáo dục, Hà Nội 48 Lê Lâm Ứng (2001), Lối sống người Việt Nam, Báo quân đội nhân dân, (ngày 26-1), tr.2 100 49 Hoàng Vinh (1999), Mấy vấn đề lý luận thực tiễn xây dựng văn hoá nước ta nay, Nxb Văn hố-Thơng tin, Hà Nội 50 Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 PTS Chu Xuân Việt (1998), Một số vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống Thanh niên nay, Đề tài khoa học cấp 101 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN THANH NIÊN VĨNH PHÚC VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO THANH NIÊN Nhằm tìm giải pháp tốt cơng tác giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa – đại hóa, hội nhập quốc tế nay, chúng tơi rấ mong nhận ý kiến anh (chị) Ý kiến tham khảo anh (chị) để phục vụ nghiên cứu khoa học, không dùng để đánh giá nhân cách bạn Xin đánh dấu +vào ô bên cạnh phương án phù hợp với suy nghĩ anh (chị) Xin trân trọng cảm ơn! Theo anh (chị), cơng tác giáo dục lối sống văn hóa có vị trí, vai trị việc xây dựng hệ niên Vĩnh Phúc vừa “hồng” vừa “chuyên” nay? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Ít quan trọng Không quan trọng Anh (chị), cho biết mức độ cần thiết phải tăng cường công tác giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa hội nhập quốc tế nay? Rất cần thiết Cần thiết Chưa thật cần thiết Không cần thiết 3- Theo anh (chị), công tác giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc thời gian qua đạt kết nào? Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt 4- Theo anh (chị), trách nhiệm giáo dục lối sống văn hóa cho niên thuộc ai? 102 Đoàn Thanh niên Các quan truyềnthông Nhàtrường Tổ chức Đảng Gia đình Hội Cựu chiến binh Hội sinh viên 8.Tất tổ chức 5- Theo anh (chị), hình thức sau có hiệu cao cơng tác giáo dục lối sống văn hóa cho niên? 1.Các hoạt động giáo dục Tổ chức thi (kỷ niệm ngày truyền khóa nhà trường thống, viết chuyên đề) Các hoạt động giáo dục Đoàn, Hội Tổ chức nhóm tu dưỡng, rèn luyện Tổ chức phong trào niên tình nguyện Tổ chức diễn đàn niên 6- Theo anh (chị), công tác giáo dục lối sống văn hóa cho niên cần tiếp tục tăng cường giáo dục nội dung gì? Tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Đạo đức cách mạng, sống có tình có nghĩa Tinh thần trách nhiệm cộng đồng, ý thức tổ chức kỷ luật Tình u lao động, ý thức khơng ngừng học tập Các nội dung khác:……………………………………………………… …………………………………………………………………………… 7- Theo anh (chị), để nâng cao hiệu cơng tác giáo dục lối sống văn hóa cho niên Vĩnh Phúc cần thực giải pháp nào? Nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng công tác tác giáo dục lối sống văn hóa………………………………………………………… 103 Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp uỷ Đảng công tác giáo dục lối sống văn hóa cho niên…………………………………… Đa dạng hóa, đổi nội dung, hình thức hoạt động Đồn, Hội… Nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũ cán Đồn, người làm cơng tác giáo dục lối sống văn hóa cho niên Tăng cường sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục lối sống văn hóa cho niên 8- Kiến nghị, đề xuất ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Xin anh (chị) cho biết số đặc điểm thân: Tuổi: Học vấn: Nghề nghiệp: Dưới 25…… Phổ thông…………… Công chức, viên chức…… Từ 25-35 …… Trung cấp…………… Công nhân……………… Nơi sống: Cao đẳng, Đại học…… Nông dân……………… -Thành thị…… Trên đại học………… Lực lượng vũ trang …… -Nơng thơn… Giới tính: Giáo viên……………… -Miền núi…… Nam………………… Ngành, nghề khác ……… Nữ……………………… Một lần xin cảm ơn anh (chị)! 104 Phụ lục TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH THANH NIÊN DO THANH NIÊN THỰC HIỆN NĂM 2010 Huyện, Công Thành, nhân lao 978 Thị 833 động 95 Cơng trình đẹp Cảm hoá niên phạm 3.049 210 1.956 200 305 10 pháp Giúp bạn Vân động niên cai 1.735 331 305 331 1.430 nghiện ma t Đơn vị khơng có ma tuý Xây dựng sân chơi cho 2.061 231 329 231 1.732 thiếu niên Trồng xanh Giúp đỡ xã nghèo Giúp trẻ em có hồn cảnh 308 404 741 308 80 625 khó khăn Cơng trình phục vụ Nơng 15 15 nghiệp Cơng trình phúc lợi xã hội 195 183 12 212 5.608 914 1.375 Nội dung CT TN Tổng số Giúp hộ niên nghèo (nhà tình nghĩa…) Cơng trình niên khác 2.370 Tổng cộng 12.628 Nguồn: Tỉnh đoàn Vĩnh Phúc 39 Sinh LL viên VT 50 788 285 116 1.153 5.554 91 91 Phụ lục Tình hình niên Vĩnh Phúc tham gia Đoàn, Hội, phấn đấu vào Đảng Đơn vị: Người 105 Stt Nội dung Năm Năm Năm Tổng số niên tham gia tổ chức Đoàn Tổng số niên tham gia tổ chức Hội 2008 70.790 59.800 2009 75.778 61.082 2010 87.644 63.275 LHTN Tổng số đoàn viên, niên ưu tú giới 1.720 1.672 1.690 thiệu cho Đảng Tổng số đoàn viên, niên kết nạp 1.502 1.462 1.557 vào Đảng Nguồn: Tỉnh Đồn Vĩnh Phúc Phụ lục Tình hình tệ nạn xã hội niên Vĩnh Phúc Đơn vị: Người Số niên nghiện Số niên nhiễm Số niên ma tuý 416 HIV/AIDS Tích luỹ: 1260 phạm tội 1327 Mới: 195 Nguồn: Công an tỉnh Vĩnh Phúc (Số liệu năm 2010) 106 Phụ lục Số niên diện quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý Stt Nội dung Độ tuổi Dưới 35 tuổi II Trình độ chuyên môn Trung cấp Đại học, cao đẳng Thạc sĩ III Trình độ LLCT Sơ cấp Trung cấp Cao cấp, Cử nhân Giai đoạn 2005 - 2010 Giai đoạn 2010 - 2015 Trưởng Phó Trưởng Phó Cấp Cấp Cấp Cấp phịng, phịng, phịng, phịng, trưởng phó trưởng phó tương tương tương tương Ngành Ngành Ngành Ngành đương đương đương đương I 2 11 14 15 2 Nguồn: Tỉnh đoàn Vĩnh Phúc 107 TÓM TẮT LUẬN VĂN Tên đề tài: Giáo dục lối sống văn hóa cho niên vĩnh phúc thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa vµ héi nhËp qc tÕ Chun ngành: Cơng tác tư tưởng Mã số: 60.31.25 Họ tên tác giả: NGUYỄN THỊ HẢI YẾN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS HOÀNG ANH Cơ sở đào tạo: Học viện Báo chí Tuyên truyền Hà Nội Một số đóng góp luận văn: Luận văn đề cập đến vấn đề lối sống văn hóa niên thấy vai trò quan trọng niên thời kỳ hội nhập quốc tế Qua đề phương hướng giải pháp tích cực để niên phát huy hết khả cống hiến cho nghiệp đổi đất nước Thanh niên lứa tuổi giàu nhiệt huyết giàu khả cống hiến đời người Họ người thực nhiệm vụ trọng đại ước mơ cao đẹp mà hệ trước chưa có điều kiện hồn thành "Đâu cần niên có, đâu khó có niên" Đây vừa lời dạy, vừa niềm tin Bác Hồ kính yêu niên Việt Nam Bước vào thời kỳ phát triển đất nước bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế niên Vĩnh Phúc cần định hướng hỗ trợ để vươn lên lập thân, lập nghiệp Phát huy vai trò đội dự bị tin cậy Đảng, lực lượng xung kích nghiệp Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa đất nước Sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội địa phương Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Vĩnh Phúc phát huy truyền thống yêu nước không ngừng phấn đấu học tập để thực thắng lợi nhiệm vụ trị kinh tế - xã hội với hiệu hành động: "Tuổi trẻ Vĩnh Phúc đoàn kết, sáng tạo, rèn đức luyện tài ngày mai lập nghiệp, xung kích, tình nguyện xây dựng bảo vệ Tổ quốc"