tiểu luận môn đo lường đánh giá

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TIỂU LUẬN MÔN HỌC ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HỌC TẬP HÀ NỘI – 2012 Hạn nộp theo qui định: ngày 10 tháng 09 năm 2012 Thời gian nộp bài: ngày 10 tháng 09 năm 2012 Nhận xét giảng viên chấm bài: Điểm: Giảng viên (kí tên): Đề bài: Viết 50 câu trắc nghiệm khách quan lựa chọn nguyên tắc viết câu trắc nghiệm (theo tài liệu tham khảo số 5,6 7) Báo cáo kết thử nghiệm sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để đổi dạy-học - Mô tả lớp thử nghiệm lớp đối chứng: sỹ số, đặc điểm lớp - Mô tả trình thử nghiệm: chọn chương/bài, câu trắc nghiệm sử dụng cho bài, đề kiểm tra lần 1,2 3, - Nhận định chung không khí lớp học, ưu nhược điểm việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm dạy-học - Báo cáo kết thử nghiệm Điểm trung bình lớp qua lần thử nghiệm: Lớp thử nghiệm Sỹ số Điểm TB Lớp đối chứng Sỹ số Điểm TB Kết kiểm tra X phút lần Kết kiểm tra X phút lần Kết kiểm tra X phút lần Phần làm: Phần Viết 50 câu trắc nghiệm khách quan lựa chọn nguyên tắc viết câu trắc nghiệm (theo tài liệu tham khảo số 5,6 7) Câu 1: Một hình thức trắc nghiệm khách quan: A Điền vào chỗ trống B Câu trả lời ngắn C.Ghép câu D Trắc nghiệm tự luận Câu 2: Một ưu điểm trắc nghiệm khách quan so với trắc nghiệm tự luận: A Độ khó cao B Năng lực cao C.Phân loại học sinh D Độ tin cậy cao Câu 3: Ảnh hưởng loại trắc nghiệm tự luận học sinh: A Khuyến khích học sinh tích nhiều kiến thức khả B Khuyến khích học sinh đặt diễn đạt ý tưởng cách hiệu C Khuyến khích học sinh đọc sách tự nghiên cứu D Khuyến kích học sinh khả diễn đạt, thuyết trình Câu 4: Ảnh hưởng loại trắc nghiệm khách quan học sinh: A Khuyến khích học sinh tích nhiều kiến thức khả B Khuyến khích học sinh đặt diễn đạt ý tưởng cách hiệu C Khuyến khích học sinh đọc sách tự nghiên cứu D Khuyến kích học sinh khả diễn đạt, thuyết trình Câu 5: Đặc điểm ưu điểm câu hỏi tự luận: A Dễ soạn B Luyện văn C Độ giá trị cao D Phát huy óc sáng kiến Câu 6: Khuyết điểm loại câu hỏi tự luận: A Độ tin cậy thấp độ giá trị thấp B Độ tin cậy thấp độ giá trị không ổn định C Độ tin cậy không ổn định độ giá trị thấp D Độ tin cậy độ giá trị không ổn định Câu 7: Trước bắt đầu viết câu hỏi tự luận phải: A Tăng số câu hỏi B Chỉ dẫn phương cách làm rõ ràng C Định trước loại khả năng, mức lực cần thẩm định D Phải giới hạn điểm cần trình bày câu trả lời Câu 8: Loại trắc điền vào chỗ trống hình thức trắc nghiệm đó: A Câu trả lời ngắn, thường tám đến mười chữ B Có hai phương án trả lời để chọn lựa C Nhiều phương án trả lời để chọn cho câu hỏi D Chọn từ câu cột để ghép thích hợp với cột thứ hai Câu 9: Một khuyết điểm loại câu hỏi có nhiều phương án trả lời để chọn là: A Có thể khuyến khích đoán mò B Khó dùng để chẩn định yếu điểm học sinh C Khó soạn câu hỏi D Thiếu yếu tố khách quan chấm điểm Câu 10: Khi soạn câu hỏi trắc nghiệm MCQ nên có phương án trả lời để chọn cho câu hỏi: A B C D Câu 11: Khi soạn câu hỏi trắc nghiệm MCQ độ dài câu trả lời phương án cho sẵn để chọn phải: A Khác B Gần C Ngắn D Dài Câu 12: Khi cần kiểm tra kiến thức lãnh vực rộng lớn khoảng thời gian ỏi nên dùng loại câu hỏi trắc nghiệm nào: A Câu hỏi trắc nghiệm có nhiều phương án trả lời B Điền vào chỗ trống C Đúng sai D Ghép đôi Câu 13: Loại câu hỏi trắc nghiệm khuyến kích đoán mò nhất: A Câu hỏi trắc nghiệm có nhiều phương án trả lời B Đúng sai C Điền vào chỗ trống D Ghép đôi Câu 14: Tránh dùng câu sau soạn câu hỏi – sai: A “Anh ( chị ) nghĩ gì…” B “Không câu đúng” C.“Tất câu đúng” D “Không bào giờ” Câu 15: Công thức tính điểm loại trắc nghiệm – sai: A Điểm số = Số câu (R) – Số câu sai (W) B Điểm số = Số câu (R) : Số câu trả lời sai ( W) C Điểm số = Số câu trả lời sai (W) - Số câu (R) D Điểm số = Số câu trả lời (R) + Số câu trả lời sai (W) Câu 16: Trong trắc nghiệm loại ghép đôi, phải có: A Ít phần tử nhiều phần tử B Ít phần tử nhiều 10 phần tử C Ít phần tử nhiều 12 phần tử D Ít phần tử nhiều 14 phần tử Câu 17: Số phần tử để chọn lựa cột trả lời câu hỏi ghép đôi nên: A Ít số phần tử cột câu hỏi B Bằng số phần tử cột câu hỏi C Nhiều số phần tử cột trả lời D Nhiều số phần tử cột câu hỏi Câu 18: Đề thi trắc nghiệm sai gì? A Đề thi trắc nghiệm yêu cầu người thi phải phán đoán hay sai câu trần thuật câu hỏi B Đề thi trắc nghiệm yêu cầu người thi phải phán đoán xác hay không xác câu trần thuật câu hỏi C Đề thi trắc nghiệm yêu cầu người thi phải phán đoán hay chưa câu trần thuật câu hỏi D Đề thi trắc nghiệm yêu cầu người thi phải phán đoán giống hay khác câu trần thuật câu hỏi Câu 19: Nhược điểm lớn đề thi sai: A Viết câu khó khăn B Tính chủ quan người cho điểm tương đối mạnh C Khó đưa đáp án chuẩn D Chịu ảnh hưởng tương đối lớn khả đoán mò đáp án Câu 20: Kết cấu đề thi phối hợp gồm hai phần: A Nhóm câu hỏi nhóm câu trả lời B Nhóm vấn đề nhóm phương án lựa chọn chuẩn bị C Nhóm câu đáp án nhóm phương án lựa chọn chuẩn bị D Nhóm luận đề nhóm câu hỏi Câu 21: Nhược điểm đề thi phối hợp: A Vẫn tồn nhân tố đoán mò B Hiệu suất trắc nghiệm thấp C.Viết câu khó khăn D Tốn nhiều thời gian Câu 22: Loại câu trắc nghiệm phù hợp sử dụng cho đo lường tri thức mang tính kiện tính tương quan kiện: A Trắc nghiệm nhiều lựa chọn B Trắc nghiệm câu phối hợp C.Trắc nghiệm sai D Trắc ngiệm điền vào chỗ trống Câu 23: Đề thi/câu trả lời đơn giản là: A Yêu cầu người thi điền vào chỗ trống câu B Yêu cầu người thi tùy ý lựa chọn đáp án xác số đáp án C Yêu cầu người thi phải đoán hay sai câu trần thuật câu hỏi D Yêu cầu người thi dùng chữ câu đơn giản trả lời vấn đề Câu 24: Đề thi/ câu điền vào chỗ trống là: A Yêu cầu người thi điền vào chỗ trống câu B Yêu cầu người thi tùy ý lựa chọn đáp án xác số đáp án C Yêu cầu người thi phải đoán hay sai câu trần thuật câu hỏi D Yêu cầu người thi dùng chữ câu đơn giản trả lời vấn đề Câu 25: Đề thi trả lời đơn giản thích hợp sử dụng cho: A Đo lường tri thức mang tính kiện tính tương quan kiện B Đo lường mức độ ghi nhớ lý giải kiến thức C Sử dụng cho tài liệu nhiều loại tính chất nhiều loại tầng bậc kiến thức D Kiểm tra khái niệm nguyên lý Câu 26: Đề thi điền vào chỗ trống thích hợp sử dụng cho: A Đo lường tri thức mang tính kiện tính tương quan kiện B Đo lường mức độ ghi nhớ lý giải kiến thức C Sử dụng cho tài liệu nhiều loại tính chất nhiều loại tầng bậc kiến thức D Kiểm tra khái niệm nguyên lý Câu 27: Đề thi nhiều lựa chọn thích hợp sử dụng cho: A Đo lường tri thức mang tính kiện tính tương quan kiện B Đo lường mức độ ghi nhớ lý giải kiến thức C Sử dụng cho tài liệu nhiều loại tính chất nhiều loại tầng bậc kiến thức D Kiểm tra khái niệm nguyên lý Câu 28: Đề thi yêu cầu người thi dùng lời lẽ ngôn ngữ viết đáp án tương đối dài để trả lời câu hỏi câu trần thuật là: A Đề thi/câu trả lời đơn giản B Đề thi/câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn C Đề thi/câu trắc nghiệm phối hợp D Đề thi luận văn Câu 29: Loại đề thi sử dụng để đo lường khả kiến thức tầng bậc cao: A Đề thi/câu trả lời đơn giản B Đề thi/câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn C Đề thi/câu trắc nghiệm phối hợp D Đề thi luận văn Câu 30: “Sự phù hợp điều trắc nghiệm” đặc tính quan trọng của: A Câu hỏi trắc nghiệm B Phần câu dẫn câu hỏi trắc nghiệm C Các câu lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm D Đáp án câu hỏi trắc nghiệm Câu 31: “Tính rõ ràng hoàn chỉnh vấn đề nhiệm vụ trình bày” đặc tính quan trọng của: A Câu hỏi trắc nghiệm B Phần câu dẫn câu hỏi trắc nghiệm C Các câu lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm D Đáp án câu hỏi trắc nghiệm Câu 32: “ Tính xác câu trả lời” đặc tính quan trọng của: A Câu hỏi trắc nghiệm B Phần câu dẫn câu hỏi trắc nghiệm C Các câu lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm D Đáp án câu hỏi trắc nghiệm Câu 33: Khi chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn không được: A Sử dụng phủ định kép câu hỏi trắc nghiệm B Sử dụng khẳng định kép câu hỏi trắc nghiệm C Sử dụng khẳng định câu hỏi trắc nghiệm D Sử dụng phủ định câu hỏi trắc nghiệm Câu 34: Độ khó câu trắc nghiệm phụ thuộc nhiều vào: A Câu hỏi trắc nghiệm B Phần câu dẫn câu hỏi trắc nghiệm C Đáp án câu hỏi trắc nghiệm D Các câu lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm Câu 35: Khi viết câu hỏi tự luận cần tránh: A Viết đáp án xác định đề thi có thực đòi hỏi câu trả lời hay không B Cung cấp nguyên lý tổ chức để viết tự luận C Các câu hỏi đòi hỏi có không D Thông tin câu dẫn phải xác thực Câu 36: Hình thức trắc nghiệm kiểm tra đánh giá nhiều lĩnh vực rộng rãi thi: A Trắc nghiệm tự luận B Trắc nghiệm khách quan C Luận văn D Tiểu luận Câu 37: Hình thức trắc nghiệm công việc chấm điểm nhiều thời gian: A Trắc nghiệm khách quan B Trắc nghiệm ghép câu C Đề thi/câu trả lời ngắn D Trắc nghiệm tự luận Câu 38: Đặc điểm ưu điểm trắc nghiệm tự luận: A Có thể đo khả tư khác B Dễ viết dễ dùng C Khuyến khích phát huy óc sáng kiến D Người thi trả lời thuận tiện Câu 39: Hình thức trắc nghiệm khuyến khích học sinh tích nhiều kiến thức khả năng: A Trắc nghiệm khách quan B Trắc nghiệm ghép câu C.Đề thi/câu trả lời ngắn D Trắc nghiệm tự luận Câu 40: Cho câu trắc nghiệm sau: Loài động vật: A Thỏ B Lợn C Hổ D San hô Ví dụ vi phạm quy tắc soạn câu hỏi trắc nghiệm có nhiều phương án trả lời để chọn: A Câu dẫn câu hỏi phải diễn đạt rõ ràng vấn đề B Tránh hai phủ định liên tiếp câu trả lời C Nên bỏ bớt chi tiết không cần thiết 10 ……2 Cơ thể ……3.Quần thể B Tế bào thần kinh C Ngoài cá rô có cá chép, rêu, tảo… sống ao cá ……4 Quần xã D Một khu rừng ……5 Hệ sinh E Tất sinh vật thái ……6 sinh cảnh trái đất Sinh F Cá rô (Đáp án: B - F - A - 4.C – D, E) - Đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật cấp tổ chức sống nào? A Tế bào B Cơ thể C Quần thể D Sinh (Đáp án: A) - Tại tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật? ( Câu hỏi 10 điểm) A Tế bào có kích thước nhỏ B Mọi hoạt động sống diễn tế bào C Tế bào có khả sống D Tế bào có khả sinh sản (Đáp án: B) - Giáo viên: Ngoài có số tổ chức trung gian: Nguyên tử, phân tử, bào quan, mô HĐ 2: Tìm hiểu đặc điểm chung cấp tổ chức sống - Nghiên cứu SGK trang trả lời câu II Đặc điểm chung cấp tổ chức 17 hỏi trắc nghiệm sau: sống: - Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc gì? Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc: A Sinh vật cấp tổ chức không - Khái niệm: Cấp tổ chức làm ngừng trao đổi chất lượng với môi tảng xây dựng nên tổ chức sống cấp trường B Tổ chức cấp làm tảng cho tổ - Tổ chức sống cấp cao chức cấp đặc điểm tổ chức sống cấp thấp mà C Sinh vật cấp tổ chức đặc tính trội mà tổ chức ngừng sống sinh sản với môi trường cấp D Tổ chức cấp làm cấp bậc cho tổ chức cấp (Đáp án: B) - Tổ chức cấp có đặc điểm khác so với tổ chức cấp dưới? A Đặc tính bật B Đặc tính đặc biệt C.Đặc tính đặc biệt D Đặc tính trội (Đáp án: D) - Giáo viên lấy ví dụ đặc tính trội: Các phẩn tử hữu tương tác với tạo nên bào quan bào quan lại kết hợp tạo nên tế bào Tế bào có đặc điểm trội so với phân tử hữu có đặc điểm sống: Trao đổi chất lượng, sinh trưởng phát triển, sinh sản, cảm ứng => Đặc điểm trội đặc điểm mà cấp tổ chức thấp - Dựa vào phần I học trả lời câu 18 hỏi sau: Đặc điểm đặc điểm trội mức thể so với mức tế bào? A Trao đổi chất với môi trường B Sinh trưởng phát triển qua giai đoạn C Là hệ thống mở tương tác với môi trường tiến hóa D Quan hệ cạnh tranh tương hỗ cá thể quần thể (Đáp án: C) - Đặc điểm đặc điểm trội mức quần thể so với mức thể? A Trao đổi chất với môi trường B Sinh trưởng phát triển qua giai đoạn C Là hệ thống mở tương tác với môi trường tiến hóa D Quan hệ cạnh tranh tương hỗ cá thể quần thể (Đáp án: D) - Giáo viên: Đặc điểm trội ở: + Mức độ quần xã so với mức quần thể là: Sự khống chế sinh học loài quần xã + Mức độ hệ sinh thái so với mức quần xã: Tương tác quần thể sinh vật + Mức sinh so với mức hệ sinh thái: Sự tuần hoàn vật chất nguyên 19 tố C,H,O,N,S,P - Nghiên cứu SGK trang trả lời câu hỏi trắc nghiệm sau: - Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc gì? A Sinh vật cấp tổ chức không ngừng trao đổi chất lượng với môi trường B Tổ chức cấp làm tảng cho tổ chức cấp C Sinh vật cấp tổ chức không ngừng sống sinh sản với môi trường D Tổ chức cấp làm cấp bậc cho tổ chức cấp (Đáp án: A) - Giáo viên: Hệ thống mở hệ thống cần có trao đổi chất lượng với Hệ thống mở tự điều chỉnh: môi trường Vì vậy, biến đổi trực tiếp hay - Hệ thống mở: Sinh vật cấp tổ chức gián tiếp môi trường ảnh hưởng đến không ngừng trao đổi chất hệ thống ngược lại lượng với môi trường - Lấy ví dụ mối quan hệ sinh vật môi trường? ( Một đàn bò có cá thể ăn cỏ Đàn bò tăng số lượng cách đột ngột với số lượng lớn -> cỏ bị thiếu -> môi trường bị phá hủy -> môi trường biến đổi (Thiếu thức ăn, nước uống) -> Đàn bò giảm sức sống, số cá thể tử vong) 20 - Khi bị cảm cúm, sau thời gian thể có khả tự điều chỉnh để khỏi cúm.Nếu thể tự điều chỉnh điều xảy ra? ( Cơ thể bị bệnh, chết) - Vậy vai trò tự điều chỉnh sinh vật - Khả tự điều chỉnh hệ thống gì? sống nhằm đảm bảo trì điều hòa ( Đảm bảo trì điều hòa cân nội cân động hệ thống để tồn môi hệ thống để tồn phát triên) phát triển - Làm để tránh cho thể khỏi bị bệnh? ( Luôn ý đến chế độ dinh dưỡng hợp lý đặc điểm sống phù hợp) - Nghiên cứu SGK trang – cho biết: + Vì sống tiếp diễn liên tục từ Thế giới sống liên tục tiến hóa hệ sang hệ khác? - Nhờ kế thừa thông tin di truyền từ (Cơ chế tự DNA) sinh vật tổ tiên ban đầu nên sinh vật + Tại tất sinh vật trái đất có đặc điểm chung cấu tạo từ tế bào? - Tuy nhiên, sinh vật có ( Sinh vật có chung nguồn gốc) chế phát sinh biến dị di truyền + Tại cá c sinh vật có khác cá thể, loài? thay đổi không ngừng điều kiện ngoại cảnh chọn lọc giữ lại dạng sống (Do chế phát sinh biến dị chọn lọc tự nhiên) thích nghi với môi trường khác nhau, + Vai trò liên tục tiến hóa sinh vật sống? tạo nên giới sống đa dạng phong phú (Tạo nên giới sống đa dạng phong phú) Củng cố: Câu 1: Vật chất sống tế bào xắp xếp theo trình tự ? A Phân tử vô - đại phân tử - phân tử hữu – siêu phân tử - bào quan B Phân tử hữu - phân tử vô - đại phân tử - siêu phân tử - bào quan C Phân tử vô - phân tử hữu - đại phân tử - siêu phân tử - bào quan 21 D Phân tử vô - đại phân tử - phân tử hữu - siêu phân tử - bào quan Câu 2: Thế giới sống xếp theo cấp tổ chức ? A Tế bào - thể - quần xã - quần thể - hệ sinh thái - sinh B Tế bào - thể - quần thể - quần xã - hệ sinh thái - sinh C Tế bào - bào quan - thể - quần xã - hệ sinh thái - sinh D Tế bào - thể - quần thể - loài - hệ sinh thái - sinh Câu 3: Đặc điểm giới sống ? A Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc liên tục tiến hóa B Là hệ mở có khả tự điều chỉnh C Là hệ thống hành tinh D Cả a b (Đáp án: 1.C – B – D) Hướng dẫn nhà: - Trả lời câu hỏi SGK – trang - Đọc trước - Giáo án không sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trình giảng dạy mới: (Sử dụng cho lớp đối chứng 10A12, 10A13) Phần I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG Tiết 1: CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG III.Mục tiêu: Kiến thức: - HS giải thích tổ chức nguyên tắc thứ bậc giới sống, đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống Giải thích tế bào lại đơn vị tổ chức nên giới sống Kĩ năng: Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện phương pháp tự học Giáo dục cho học sinh sở khoa học cấp độ tổ chức sống sinh giới IV Chuẩn bị: - GV: Hình vẽ cấp độ tổ chức giới sống, phiếu học tập trả lời câu hỏi trăc nghiệm 22 - HS: SGK, ghi III Tiến trình dạy học: Tổ chức lớp: Ổn định lớp kiểm diện HS Giảng mới: Hoạt động GV – HS Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu cấp tổ chức giới sống - Dựa vào kiến thức biết cho biết: Cho ví dụ vật vô sinh sinh vật I Các cấp tổ chức giới sống sống? (Vật vô sinh: Bàn, ghế, tủ… - Các cấp tổ chức giới sống Sinh vật sống: Cây cam, bàng, cá, gà…) bao gồm: - Sinh vật khác vật vô sinh điểm nào? Tế bào – thể - quần thể - quần xã – hệ (Sinh vật có biểu sống như: Trao sinh thái – sinh đổi chất lượng, sinh trưởng phát triển, cảm ứng, sinh sản…) - Nghiên cứu SGK trang trả lời câu hỏi sau: Các cấp giới sống gì? (Tế bào- thể- quần thể- quần xã- hệ sinh thái- sinh quyển) - Cho ví dụ cụ thể cấp tổ chức sống? - Đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật cấp tổ chức sống nào? (Tế bào) - Tại tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật? ( Câu hỏi 10 điểm) 23 (Mọi hoạt động sống diễn tế bào) - Giáo viên: Ngoài có số tổ chức trung gian: Nguyên tử, phân tử, bào quan, mô HĐ 2: Tìm hiểu đặc điểm chung cấp tổ chức sống - Nghiên cứu SGK trang trả lời câu II Đặc điểm chung cấp tổ chức hỏi trắc nghiệm sau: sống: - Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc gì? Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc: (Tổ chức cấp làm tảng cho tổ chức - Khái niệm: Cấp tổ chức làm cấp trên) tảng xây dựng nên tổ chức sống cấp - Tổ chức cấp có đặc điểm khác so - Tổ chức sống cấp cao với tổ chức cấp dưới? đặc điểm tổ chức sống cấp thấp mà (Đặc tính trội) có đặc tính trội mà tổ chức cấp - Giáo viên lấy ví dụ đặc tính trội: Các phẩn tử hữu tương tác với tạo nên bào quan bào quan lại kết hợp tạo nên tế bào Tế bào có đặc điểm trội so với phân tử hữu có đặc điểm sống: Trao đổi chất lượng, sinh trưởng phát triển, sinh sản, cảm ứng => Đặc điểm trội đặc điểm mà cấp tổ chức thấp - Dựa vào phần I học trả lời câu hỏi sau: Đặc điểm đặc điểm trội mức 24 thể so với mức tế bào? (Là hệ thống mở tương tác với môi trường tiến hóa) - Đặc điểm đặc điểm trội mức quần thể so với mức thể? (Quan hệ cạnh tranh tương hỗ cá thể quần thể) - Giáo viên: Đặc điểm trội ở: + Mức độ quần xã so với mức quần thể là: Sự khống chế sinh học loài quần xã + Mức độ hệ sinh thái so với mức quần xã: Tương tác quần thể sinh vật + Mức sinh so với mức hệ sinh thái: Sự tuần hoàn vật chất nguyên tố C,H,O,N,S,P - Nghiên cứu SGK trang trả lời câu hỏi trắc nghiệm sau: - Hệ thống mở gì? Hệ thống mở tự điều chỉnh: ( Sinh vật cấp tổ chức không - Hệ thống mở: Sinh vật cấp tổ chức ngừng trao đổi chất lượng với môi không ngừng trao đổi chất trường) lượng với môi trường - Giáo viên: Hệ thống mở hệ thống cần có trao đổi chất lượng với môi trường Vì vậy, biến đổi trực tiếp hay - Khả tự điều chỉnh hệ thống gián tiếp môi trường ảnh hưởng đến sống nhằm đảm bảo trì điều hòa hệ thống ngược lại cân động hệ thống để tồn 25 phát triển - Lấy ví dụ mối quan hệ sinh vật môi trường? ( Một đàn bò có cá thể ăn cỏ Đàn bò tăng số lượng cách đột ngột với số lượng lớn -> cỏ bị thiếu -> môi trường bị phá hủy -> môi trường biến đổi (Thiếu thức ăn, nước uống) -> Đàn bò giảm sức sống, số cá thể tử vong) - Khi bị cảm cúm, sau thời gian thể có khả tự điều chỉnh để khỏi cúm.Nếu thể tự điều chỉnh điều xảy ra? ( Cơ thể bị bệnh, chết) - Vậy vai trò tự điều chỉnh sinh vật gì? ( Đảm bảo trì điều hòa cân nội môi hệ thống để tồn phát triên) - Làm để tránh cho thể khỏi bị bệnh? ( Luôn ý đến chế độ dinh dưỡng hợp lý đặc điểm sống phù hợp) - Nghiên cứu SGK trang – cho biết: + Vì sống tiếp diễn liên tục từ Thế giới sống liên tục tiến hóa - Nhờ kế thừa thông tin di truyền từ hệ sang hệ khác? sinh vật tổ tiên ban đầu nên sinh vật (Cơ chế tự DNA) trái đất có đặc điểm chung + Tại tất sinh vật - Tuy nhiên, sinh vật có 26 cấu tạo từ tế bào? chế phát sinh biến dị di truyền ( Sinh vật có chung nguồn gốc) thay đổi không ngừng điều kiện ngoại + Tại cá c sinh vật có khác cá thể, loài? cảnh chọn lọc giữ lại dạng sống thích nghi với môi trường khác nhau, (Do chế phát sinh biến dị chọn lọc tự tạo nên giới sống đa dạng phong nhiên) phú + Vai trò liên tục tiến hóa sinh vật sống? (Tạo nên giới sống đa dạng phong phú) Củng cố: Câu 1: Thế giới sống tổ chức nào? Nêu cấp tổ chức giới sống bản? Câu 2: Trình bày đặc điểm chung giới sống? Hướng dẫn nhà: - Trả lời câu hỏi SGK – trang - Đọc trước - Đề kiểm tra 15 phút sử dụng câu hỏi trắc nghiệm: ĐỀ KIỂM TRA: 15 phút Môn : Sinh học 11 Câu 1: ( 2.5 điểm): Điền từ: Nổi trội; môi trường sống; sinh quyển; quần xã sinh vật; tế bào; thể; quần thể; quần xã; hệ sinh thái; sinh vào chỗ ( ) câu sau: a Thế giới sống tổ chức theo cấp bậc với đặc tính (1) Trong đó: (2) , .(3) , .(4) , .(5) , (6) , .(7) cấp tổ chức 27 b (8) hệ sinh thái lớn trái đất bào gồm (9) , (10) chúng Câu 2: ( 2.5 điểm): Hãy ghép cặp ý hai cột A B thành câu có ý đúng.Mỗi ý dùng lần: Cột A Cột B Cơ thể a tạo thành quần thể Tập hợp cá thể loài b.cấu tạo nên sinh vật Hệ thống mở c đặc tính trội Các loài sinh vật đa dạng d cấu tạo từ quan hệ phong phú quan Tế bào e mà góp phần làm biến đổi môi trường Sinh vật không chịu tác f.nhưng có đặc điểm chung có động môi trường Các sinh vật tiến hóa tạo nên chung tổ tiên g trao đổi chất lượng với môi Tổ chức sống cấp cao có Nhiều quần thể loài khác 10 Ty thể trường h.một giới sống đa dạng phong phú i bào quan j tạo thành quần xã Câu 3: (1 điểm): Đặc điểm đặc điểm trội mức thể so với mức tế bào? A Trao đổi chất với môi trường B Sinh trưởng phát triển qua giai đoạn C Là hệ thống mở tương tác với môi trường tiến hóa D Quan hệ cạnh tranh tương hỗ cá thể quần thể Câu 4: (1 điểm): Đặc điểm đặc điểm trội mức quần thể so với mức thể? A Trao đổi chất với môi trường B Sinh trưởng phát triển qua giai đoạn C Là hệ thống mở tương tác với môi trường tiến hóa D Quan hệ cạnh tranh tương hỗ cá thể quần thể Câu 5: (1 điểm): Đối tượng sau quần thể sinh vật? A Một cánh đồng lúa B Một đàn gà vịt sân nhà 28 C.Một nong tằm D Một khu rừng Câu 6: (1 điểm): Đặc điểm sau đặc điểm trội mức sinh so với mức sinh thái: A Tương tác hệ sinh thái môi trường B Sự khống chế sinh học loài quần xã C Là hệ thống mở tương tác với môi trường tiến hóa D Sự tuần hoàn vật chất nguyên tố C, H, O, N, S, P Câu 7: (1 điểm): Tại tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật? A Tế bào có kích thước nhỏ B Mọi hoạt động sống diễn tế bào C Tế bào có khả sống D Tế bào có khả sinh sản * Đáp án: Câu 1: trội Quần xã Tế bào Cơ thể quần thể hệ sinh thái sinh sinh quần xã sinh vật 10 môi trường sống Câu 2: d a g f b e h c j 10.i Câu 4: D Câu 5: C Câu 6: D Câu 3: C Câu 7: B - Đề kiểm tra 15 phút không sử dụng câu hỏi trắc nghiệm: ĐỀ KIỂM TRA: 15 phút Môn : Sinh học 11 Câu 1: Trình bày đặc điểm chung cấp tổ chức sống? Câu 2: Nêu cấp tổ chức sống bản? Tại tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật? 2.3 Nhận định chung không khí lớp học ưu, nhược điểm việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm dạy học: 29 * Nhận định chung không khí lớp học: - Lớp thử nghiệm (Lớp 10A10, 10 A11): Lớp học sôi nổi, nhiều HS xung phong phát biểu ý kiến, HS tiếp thu tốt - Lớp đối chứng (Lớp 10A12, 10 A13): Lớp học trầm hơn, có HS xung phong phát biểu số lượng *Ưu nhược điểm việc sử dụng câu h i trắc nghiệm dạy-học: - Ưu điểm: + Chấm nhanh, xác khách quan + Có thể sử dụng phương tiện đại chấm phân tích kết kiểm tra + Có thể tiến hành kiểm tra đánh giá diện rộng khoảng thời gian ngắn + Bài kiểm tra có nhiều câu hỏi nên kiểm tra cách hệ thống toàn diện kiến thức kĩ học sinh, tránh tình trạng học tủ, dạy tủ + Tạo điều kiện để HS tự đánh giá kết học tập cách xác + Có thể phân biệt rõ ràng trình độ HS - Nhược điểm: + Biên soạn khó, tốn nhiều thời gian + Không khó đánh giá khả diễn đạt, sử dụng ngôn ngữ trình tư học sinh để đến câu trả lời + Không góp phần rèn luyện cho HS khả trình bày, diễn đạt ý kiến Học sinh làm chọn câu trả lời có sẵn 2.4 Báo cáo kết thử nghiệm Điểm trung bình lớp qua lần thử nghiệm: Lớp thử nghiệm Lớp Sỹ số Điểm Kết kiểm tra 15 phút lần 10A10 40 30 TB 8.5 Lớp đối chứng Lớp Sỹ Điểm 10A12 số 40 TB 7.25 Kết kiểm tra 15 phút lần 10A11 40 31 8.25 10A13 40 6.5 [...]... khỏi khuyến khích học sinh học thuộc lòng B Không nên chừa trống quá nhiều chữ trọng yếu, tránh bắt học sinh phải đo n xem ý giáo viên muốn hỏi là gì C Các khoảng cách trống nên có chiều dài bằng nhau cho thí sinh không đo n được các chữ phải trả lời D Mỗi khi học sinh cần điền một số đo vào chỗ trống, phải nói rõ đơn vị Câu 42: Cho câu trắc nghiệm sau: Sắp xếp vào chỗ trống các kí hiệu hóa học ở cột... đại trong chấm bài và phân tích kết quả kiểm tra + Có thể tiến hành kiểm tra đánh giá trên diện rộng trong một khoảng thời gian ngắn + Bài kiểm tra có rất nhiều câu hỏi nên có thể kiểm tra được một cách hệ thống và toàn diện kiến thức và kĩ năng của học sinh, tránh được tình trạng học tủ, dạy tủ + Tạo điều kiện để HS tự đánh giá kết quả học tập của mình một cách chính xác + Có thể phân biệt được rõ ràng... ngừng sống và sinh sản với môi trường D Tổ chức cấp dưới làm cấp bậc cho tổ chức cấp trên (Đáp án: A) - Giáo viên: Hệ thống mở là hệ thống luôn cần có sự trao đổi chất và năng lượng với 2 Hệ thống mở và tự điều chỉnh: môi trường Vì vậy, sự biến đổi trực tiếp hay - Hệ thống mở: Sinh vật ở mọi cấp tổ chức gián tiếp của môi trường đều ảnh hưởng đến đều không ngừng trao đổi chất và năng hệ thống và ngược lại... tổ chức ngừng trao đổi chất và năng lượng với môi đều không ngừng trao đổi chất và năng trường) lượng với môi trường - Giáo viên: Hệ thống mở là hệ thống luôn cần có sự trao đổi chất và năng lượng với môi trường Vì vậy, sự biến đổi trực tiếp hay - Khả năng tự điều chỉnh của hệ thống gián tiếp của môi trường đều ảnh hưởng đến sống nhằm đảm bảo duy trì và điều hòa hệ thống và ngược lại cân bằng động trong... chất với môi trường B Sinh trưởng và phát triển qua các giai đo n C Là hệ thống mở tương tác với môi trường và luôn tiến hóa D Quan hệ cạnh tranh hoặc tương hỗ giữa các cá thể trong quần thể Câu 4: (1 điểm): Đặc điểm nào là đặc điểm nổi trội ở mức quần thể so với mức cơ thể? A Trao đổi chất với môi trường B Sinh trưởng và phát triển qua các giai đo n C Là hệ thống mở tương tác với môi trường và luôn tiến... chất với môi trường B Sinh trưởng và phát triển qua các giai đo n C Là hệ thống mở tương tác với môi trường và luôn tiến hóa D Quan hệ cạnh tranh hoặc tương hỗ giữa các cá thể trong quần thể (Đáp án: C) - Đặc điểm nào là đặc điểm nổi trội ở mức quần thể so với mức cơ thể? A Trao đổi chất với môi trường B Sinh trưởng và phát triển qua các giai đo n C Là hệ thống mở tương tác với môi trường và luôn tiến... Tạo điều kiện để HS tự đánh giá kết quả học tập của mình một cách chính xác + Có thể phân biệt được rõ ràng các trình độ của HS - Nhược điểm: + Biên soạn khó, tốn nhiều thời gian + Không hoặc rất khó đánh giá được khả năng diễn đạt, sử dụng ngôn ngữ và quá trình tư duy của học sinh để đi đến câu trả lời + Không góp phần rèn luyện cho HS khả năng trình bày, diễn đạt ý kiến của mình Học sinh khi làm bài... bản cấu tạo nên mọi cơ thể sinh vật? ( Câu hỏi 10 điểm) A Tế bào có kích thước nhỏ nhất B Mọi hoạt động sống đều diễn ra ở tế bào C Tế bào có khả năng sống D Tế bào có khả năng sinh sản (Đáp án: B) - Giáo viên: Ngoài ra còn có một số tổ chức trung gian: Nguyên tử, phân tử, bào quan, mô HĐ 2: Tìm hiểu đặc điểm chung của các cấp tổ chức sống - Nghiên cứu SGK trang 8 và trả lời các câu II Đặc điểm chung... làm cấp bậc cho tổ chức cấp trên (Đáp án: B) - Tổ chức cấp trên có đặc điểm gì khác so với tổ chức cấp dưới? A Đặc tính nổi bật B Đặc tính đặc biệt C.Đặc tính đặc biệt D Đặc tính nổi trội (Đáp án: D) - Giáo viên lấy ví dụ về đặc tính nổi trội: Các phẩn tử hữu cơ tương tác với nhau tạo nên các bào quan và các bào quan lại kết hợp tạo nên tế bào Tế bào có đặc điểm nổi trội hơn so với các phân tử hữu cơ... loại đúng sai: A Nên cố viết những câu hỏi để học sinh áp dụng kiến thức đã học 11 B Mỗi câu hỏi phải có đầy đủ chi tiết để mang ý nghĩa xác định trọn vẹn C Không nên trích nguyên văn câu hỏi trong sách giáo khoa D Nên dùng các từ định lượng hơn định tính để chỉ các số lượng Câu 44: Cho ví dụ sau: Đ.S Việt Nam đứng thứ 2 về xuất khẩu gạo Ví dụ trên vi phạm quy tắc nào dưới đây khi soạn câu hỏi trắc nghiệm