Nhu cầu cần hỗ trợ của lưu học sinh trong học tập và nghiên cứu khoa học

Chính vì vậy, hầu hết các trường đại học có chương trình trao đổi sinh viên và Trường Đại học Kinh tế Quốc dân là một trong số đó với hầu hết các lưu học sinh Lào, Campuchia.. Vì vậy, nh

Mục lục

MỞ ĐẦU Hiện nay, tri thức là vô cùng quan trọng Chúng ta trau dồi tri thức thông qua học tập trên trường học, xã hội, các kênh thông tin và đặc biệt

là tiếp cận tri thức tiến bộ các nước trên thế giới Chính vì vậy, hầu hết các trường đại học có chương trình trao đổi sinh viên và Trường Đại học Kinh tế Quốc dân là một trong số đó với hầu hết các lưu học sinh Lào, Campuchia Tuy nhiên thực tế, lưu học sinh đang gặp rất nhiều khó khăn, trở ngại trong học tập và nghiên cứu khoa học, dẫn đến kết quả học tập không được như mong muốn Vì vậy, nhóm S chúng tôi thực hiện khảo

sát: “Nhu cầu cần hỗ trợ của lưu học sinh trong học tập và nghiên

cứu khoa học” để nghiên cứu, tìm ra thực trạng và nhu cầu trong việc

học tập và nghiên cứu khoa học của lưu học sinh tại trường Kinh tế Quốc dân, từ đó tìm ra biện pháp hỗ trợ lưu học sinh Do thời gian có hạn và kiến thức hạn chế, đề tài nghiên cứu khó tránh hỏi sai sót, mong anh chị

và các bạn thông cảm

Nhóm rất mong mọi người tham gia nhận xét, đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện hơn

Chân thành cảm ơn!

I. Cơ sở lý thuyết

1. Tính cấp thiết của đề tài

Hiện nay, trường đại học Kinh tế quốc dân có hơn 200 lưu học sinh từ các quốc gia: Lào, Campuchia, Hàn Quốc, Trung Quốc,… Mặc dù Nhà trường đã tạo nhiều điều kiện giúp đỡ nhưng thực tế, kết quả học tập của lưu học sinh không cao, thậm chí một số có kết quả thấp Điều này ảnh hưởng trực tiếp tới tâm lý, sự nghiệp sau này của lưu học sinh, đồng thời ảnh hưởng tới phong trào học tập chung của Nhà trường Nhận thức

được điều đó, nhóm chúng tôi tiến hành đề tài: “Nhu cầu hỗ trợ của lưu

học sinh trong học tập và nghiên cứu khoa học”nhằm tìm ra những

khó khăn và đưa ra giải pháp để giải quyết cải thiện kết quả học tập của lưu học sinh

Số liệu của nghiên cứu được thu thập bằng cách sử dụng phương phân tích định tính (cụ thể là dùng bảng hỏi) Đối tượng điều tra là lưu học sinh trường đại học Kinh tế Quốc dân

Bảng hỏi được phát dưới dạng online (sử dụng công cụ google form) từ ngày 13/4/2015 đến ngày 17/04/2015 và dạng phiếu khảo sát từ ngày 14/4/2015 đến ngày 17/04/2015

Cấu trúc bảng hỏi như sau:

- Thông tin cá nhân : Tên, giới tính, tuổi, sinh viên năm mấy, quốc tịch, Điểm trung bình kỳ gần nhất

- Những khó khăn và trở ngại trong học tập và nghiên cứu khoa học

- Mong muốn, nhu cầu cần hỗ trợ trong việc học tập và nghiên cứu khoa học

Nghiên cứu sử dụng phương pháp thống kê, mô tả và sử dụng sự trợ giúp của các phần mềm máy tính như excel…

2

Tổng số phiếu điều tra: 60 phiếu

Số phiếu hợp lệ: 57 phiếu (95%)

Trong đó: 15 là sinh viên năm nhất, 20 sinh viên năm hai, 15 sinh viên năm ba, 7 sinh viên năm tư

Biểu đồ 1: Cơ cấu lưu học sinh được hỏi theo năm

Đơn vị: người

Độ tuổi: từ 19 – 23 chiếm đa số 82.7%, trên 24 tuổi chiếm 17.3%, phần lớn lưu học sinh đều lớn tuổi hơn so với sinh viên Việt Nam cùng khóa (do có thêm thời gian học Tiếng Việt)

Giới tính:Nam: 46 người (chiếm 80.70%), Nữ:11 người (chiếm 19.3%)Quốc tịch: Campuchia: 41 phiếu (71.92%), Lào:16 phiếu (28.08%)

và nghiên cứu khoa học

Biểu đồ 2: Học lực của lưu học sinh trước khi sang Việt Nam

Đơn vị: %

Trong tổng số mẫu khảo sát, lưu học sinh có học lực trước khi sang Việt Nam loại khá nhiều nhất 28 người (49%), loại yếu ít nhất là 2 người

(4%)

Biểu đồ 3: Nguyên nhân lưu học sinh sang Việt Nam du học

Đơn vị: %

Theo khảo sát từ 57 lưu học sinh, có thể thấy nguyên nhân các bạn sang Việt Nam du học lớn nhất là để học hỏi, giao lưu (74%), thứ hai là theo nguyện vọng gia đình (16%), vì sở thích cá nhân (7%) và một số nguyên nhân khác (được học bổng của Nhà nước, chiếm 3%) Điều này ảnh hưởng trực tiếp tới động lực và mong muốn học tập của lưu học sinh

4

Biểu đồ 4 : Đánh giá chương trình học của Việt Nam

Đơn vị: %

Theo khảo sát, có đến 39 người (chiếm 68%) cảm thấy chương trình học của Việt Nam khó Nguyên nhân chủ yếu xuất phát từ rào cản ngôn ngữ, khiến lưu học sinh gặp khó khăn trong quá trình nghe giảng và đọc tài liệu

Ngoài ra 52.63% lưu học sinh mong muốn được học tăng cường ngoại ngữ, 8.78% mong muốn được học chuyên sâu các môn chuyên ngành và học thêm các môn học thực tế hơn

Biểu đồ 5: Ảnh hưởng ngôn ngữ đến việc học tập và nghe giảng của

lưu học sinh

Đơn vị: người

Từ biểu đồ trên có thể thấy, rào cản ngôn ngữ khiến phần lớn (63,16%) lưu học sinh khi đọc tài liệu chỉ hiểu ở mức bình thường (hiểu 40-60%), chỉ có 2 lưu học sinh cho biết họ không bị ảnh hưởng khi đọc tài liệu.Bên cạnh đó, có tới 25/57 lưu học sinh được hỏi cho biết họ nghe giảng trên lớp chỉ hiểu từ 40 – 60%, 18/57 lưu học sinh chỉ hiểu từ 20 – 40%

Về nguyên nhân khiến lưu học sinh không hiểu bài khi nghe giảng, theo kết quả khảo sát, nguyên nhân lớn nhất là do giảng viên giảng bài quá nhanh (83%) Ngoài ra còn có các nguyên nhân khác như: giảng viên sử dụng nhiều ngôn ngữ địa phương (chiếm 9%), giảng viên nói nhiều những vấn đề không liên quan tới bài học (chiếm 2%), và một số nguyên nhân khác (6%) như Tiếng Việt của bạn lưu học sinh còn kém, bài giảng nhiều thuật ngữ khó hiểu, bản thân lưu học sinh chưa hiểu rõ vấn đề bài giảng và nền tảng kiến thức chưa đủ để nhận thức vì nền giáo dục thấp hơn, đều chiếm tỉ lệ rất nhỏ

6

Biểu đồ 6: Nguyên nhân lưu học sinh không hiểu bài khi nghe

giảng trên lớp.

Đơn vị: %

Biểu đồ 7: Ảnh hưởng của ngôn ngữ tới việc làm bài tập và thi cử

của lưu học sinh.

Đơn vị: %

Phần lớn lưu học sinh (96%) đều gặp khó khăn trong làm bài tập và thi

cử Có ba nguyên nhân chủ yếu sau: không biết cách trình bày và diễn giải (chiếm 68%), không làm được những câu hỏi về liên hệ thực tế Việt Nam (chiếm 47%), không hiểu đề bài (chiếm 33%) Ngoài ra không còn nguyên nhân khác

Biểu đồ 8: Nguyên nhân lưu học sinh gặp khó khăn trong làm bài

Khi được hỏi lưu học sinh sẽ làm gì khi không hiểu bài, phần lớn lưu học sinh sẽ hỏi thầy cô bạn bè (68%), số khác sẽ tự tìm hiểu (47%), và số ít

bỏ qua phần không hiểu đó (5%)

Biểu đồ 9: Biện pháp của lưu học sinh khi không hiểu bài.

Đơn vị: %

Biểu đồ 10: Số lượng lưu học sinh tham gia Nghiên cứu khoa học

Đơn vị: người

Theo khảo sát, nguyên nhân khiến lưu học sinh không tham gia nghiên cứu khoa học gồm có:

- Không có người hướng dẫn, giúp đỡ

- Khó khăn trong việc lựa chọn đề tài và trả lời các vần đề thực tiễn của Việt Nam

- Khó khăn trong tìm kiếm, thu thập và xử lý số liệu

- Khó khăn trong việc tiếp cận thông tin, thể lệ các cuộc thi

6 Thực trạng tham gia các hoạt động ngoại khóa

8

Biểu đồ 11: Số lượng lưu học sinh tham gia CLB

Đơn vị: %

Trong 56 người được hỏi, có 29 người (chiếm 52%) có biết các hoạt động câu lạc bộ, tổ, đội nhưng không tham gia, 24 người (chiếm 43%) không biết đến, 3 người (chiếm 5%) có biết và tham gia

Về nguyên nhân không tham gia các câu lạc bộ, tổ đội có 36.84% người được hỏi cho biết họ ngại tham gia vì không giỏi Tiếng Việt, 45.61% cảm thấy họ không có thời gian, sợ ảnh hưởng đến kết quả học tập, 5.2% không thích các hoạt động ngoại khóa, số còn lại cho biết họ là người sống hướng nội, ngại giao tiếp với người lạ và do sinh viên Việt Nam không thân thiết với họ

Biểu đồ 12: Nguyên nhân không tham gia câu lạc bộ, tổ, đội

Theo kết quả khảo sát, phần lớn lưu học sinh mong muốn được hỗ trợ trong học tập, số ít hơn mong muốn được hỗ trợ trong hoạt động nghiên cứu khoa học và hoạt động ngoại khóa

10

Biểu đồ 13: Mức độ mong muốn được hỗ trợ của lưu học sinh

Đơn vị: %

Trong 57 người được hỏi, có 51 người (chiếm 90%) chắc chắn sẽ tham gia các lớp học kèm với sinh viên Việt Nam, 4 người (chiếm 7%) chưa chắc chắn, 2 người (chiếm 3%) cho viết sẽ không tham gia lớp học kèm này

Biểu đồ 14: Mức độ mong muốn được học kèm của lưu học sinh

buổi một tuần, 19 người (chiếm 32%) còn lại mong muốn học 1 hoặc 2h mỗi ngày.

7.1.3. Về môn học kèm

Theo kết quả khảo sát, lưu học sinh cho biết họ có kết quả thấp và mong muốn được hỗ trợ các môn học khó và tương đối khó như:

- Toán cao cấp I và II

- Kinh tế vi mô, vĩ mô I và II

- Lý thuyết xác suất thống kê

- Nguyên lý kế toán

- Quản lý tài chính

- Lý thuyết tài chính tiền tệ

- …và nhiều môn chuyên ngành khác…

- Kết hợp với đoàn trường và các câu lạc bộ học thuật khác thành lập câu lạc bộ riêng cho các bạn lưu học sinh.

- Từ thực trạng và giải pháp đã nêu ở trên, chúng em đề xuất xây dựng một mô hình học nhóm giúp đỡ các bạn lưu học sinh với sự tham gia của sinh viên Việt Nam và một chương trình giao lưu văn hóa nhằm gắn kết tình cảm với các bạn lưu học sinh

học sinh:

1.1.1. Kế hoạch Truyền thông – Liên hệ:

- Phối hợp với phòng Hợp tác quốc tế phổ biến Kế hoạch tới các lưu học sinh, khuyến khích nhiều nhất số lưu học sinh tham gia Thông qua phòng Hợp tác quốc tế để liên hệ với một số giảng viên sẽ giảng dạy ở lớp ôn tập kiến thức

- Phối hợp với Đoàn tuyên truyền, khuyến khích sinh viên có thành tích học tập tốt tham gia hỗ trợ các bạn lưu học sinh theo hình thức học nhóm

1.1.3. Kế hoạch tài chính: (dành cho 1 tháng học)

20.000/buổi * 12 buổi = 2.400.000 đ

Hỗ trợ sinh viên tham gia học kèm

10.000/ người / buổi học * 10 người * 12 buổi

=1.200.000 đ

1.2.1. Mục đích, ý nghĩa

- Nâng cao chất lượng học tập của lưu học sinh, giúp lưu học sinh

nhanh chóng theo kịp tiến độ chương trình học

- Tạo sự gắn kết, gắn bó giữa lưu học sinh và sinh viên Việt Nam

1.2.2. Đối tượng, quy mô

- Đối tượng: lưu học sinh trường Đại học KTQD

- Quy mô: 50 – 200 người

1.2.3. Thời gian, địa điểm

- Thời gian: Tháng 5,tháng 6 (gần và trong thời gian thi)

- Địa điểm: phòng 121, 107, phòng tự học tại KTX

1.2.4. Nội dung sơ bộ

lưu học sinh để có thể quan sát kĩ tiến độ học tập của họ Thời gian học sẽ thỏa thuận theo yếu cầu của sinh viên giảng và 2 bạn tham gia học Sẽ có 10 nhóm, học 2-3 buổi/tuần, 2h/buổi Địa điểm học tại phòng 121 của CLB hoặc phòng tự học, thư viện …

đầu,nếu sinh viên năm 3 có nguyện vọng sẽ xem xét mở lớp Mỗi lớp

14

khoảng 10 người, học ở phòng tự học kí túc xá do các giảng viên trẻ trực tiếp giảng dạy Thời khóa biểu mỗi lớp sẽ được cố định theo lịch giáo viên.

Thực hiện:

Tháng 4 (10-20/4)

2 Giảng viên đăng

ký dạy và sinh viên đăng ký học kèm

Tháng 4(20-30/4)

Đăng ký môn, thời gian

3 Lưu học sinh

đăng ký Tháng 4

(20-30/4)

Đăng ký môn, thời gian, số lượng người học

5 Tiến hành học Tháng 5,

6(3/5 – 30/6)

6 Khảo sát chất

lượng& hỗ trợ tiền cho giảng viên, sinh viên tham gia học kèm

Đánh giá mức

độ hài lòng của lưu học sinh, thay đổi khi cần thiết

học sinh

Nhóm nhận thấy từ khoảng tháng 3 đến tháng 7, Hội sinh viên có ít chương trình lớn, từ đó nhóm đề xuất xây dựng một chương trình mới

mẻ, vui vẻ, bổ ích cho sinh viên nói chung và lưu học sinh nói riêng

2.1.1. Kế hoạch truyền thông

16

- Truyền thông trực tiếp: chương trình “ Giao lưu văn hóa giữa sinh viên Việt Nam và lưu học sinh”

- Truyền thông mạng: facebook, webside

- Truyền thông qua các báo, bảo trợ truyền thông

- Tờ rơi (2000 tờ), bandroll (5 cái), phướn (20 cái), sticker (1000 cái), phông (1 cái), standy (2 cái)

- Trailer

- Nhạc nhảy truyền thông (nếu có)

- Công cụ cho event trực tiếp: trò chơi, quà trực tiếp, phiếu số (đăng ký số)

o Trò chơi: ném vòng, phi tiêu

o Chụp ảnh với phông

- Bài giới thiệu tổng quan chương trình

- Giới thiệu các đơn vị tham gia

- Công tác chuẩn bị

- Clip nhảy truyền thông, clip trailer

- Bài giới thiệu và tổng hợp trước và sau mỗi event

viên, các đơn vị của trường tham gia:

đăng 3 bài

- Bài dẫn

- Bài tổng quan giới thiêu

- Clip trailer

4 Đổi Ava và cover chương trình

(dành cho thành viên CLB và đơn vị tham gia tổ chức)

- Báo mạng: soha.vn, sukienhay.com, ione.net, tinmoi.vn, baomoi.vn,… (1)

- Báo hình: đài truyền hình thành phố

- Báo viết: báo SVVN

(1)Có thông tin liên hệ cụ thể

2.1.2. Kế hoạch đối ngoại

2.1.2.1. Mục tiêu mời tài trợ :

18

• Tài trợ tiền mặt : 10.000.000 đ-15.000.000 đ

• Tài trợ vật phẩm với tổng giá trị: 10.000.000 đ

2.1.2.2. Đối tượng mời tài trợ :

• Đối tượng tài trợ tiền mặt : các ngân hàng, công ty của Lào,

Campuchia… công ty tài chính,trung tâm tiếng anh, các công ty về đầu tư, công ty đồ ăn, công ty nước giải khát, các công ty chuyên bán sản phẩm cho sinh viên

• Đối tượng tài trợ vật phẩm: công ty tổ chức sự kiện, quà tặng, các cty

áo đồng phục, các công ty chuyên bán sản phẩm cho sinh viên

Đưa đến xây dựng

kế hoạch năm của các công ty

Từ tháng 3- tháng 4 Hoàn thành đợt mời tài

trợ đợt 2 Tập trung mời tài trợ hoàn thành tài chính

- Các đơn đề nghị hỗ trợ gửi Trung tâm dịch vụ và hỗ trợ đào tạo, tổ điện, tổ bảo vệ…

- Các đơn mượn địa điểm gửi phòng Công tác chính trị và quản lí sinh viên, Trung tâm dịch vụ và hỗ trợ đào tạo

20

2.1.4. Kế hoạch tài chính:

Truyền thông Truyền thông

Truyền thông trực

Cơ sở vật chất Sân khấu, ánh

sáng, loa đài 2.000.000 đ Liên hệ thuêChương trình Tổ chức trò chơi 1.000.000 đ

Tổ chức văn nghệ 1.000.000 đ

Giải thưởng Giải thưởng cho

người thắng cuộc trong các trò chơi (các phần quà nhỏ)

- Giúp lưu học sinh hòa đồng và cải thiện trình độ Tiếng Việt của họ

2.2.2. Đối tượng, quy mô

- Đối tượng: sinh viên Việt Nam và lưu học sinh các trường đại học

- Quy mô: trường đại học Thành phố Hà Nội

2.2.3. Thời gian, địa điểm

- Thời gian: tháng 4, tháng 5

- Địa điểm: sân ký túc xá Kinh tế Quốc dân

2.2.4. Nội dung sơ bộ:

Ý tưởng: Tổ chức vào một ngày, gồm giao lưu văn nghệ giữa sinh

viên Việt Nam và lưu học sinh (văn nghệ truyền thống kết hợp với một số tiết mục hát nhảy hiện đại, gồm cả các bài hát truyền thống của các nước), trò chơi (ưu tiên trò chơi dân gian Việt Nam, Lào, Cam – pu – chia, Trung Quốc), tổ chức lễ hội té nước, phát biểu và chia sẻ giao lưu của sinh viên các nước…

22

1 Mở đầu 8h-8h10 Văn nghệ mở đầu

2 Phần Lễ 8h10-8h30 Phát biểu của đại diện nhà

trường, Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên

Phát biểu của nhà tài trợ, các đơn vị liên kết

3 Phần hội 8h30-8h40 Giới thiệu về Chương trình

buổi sáng, các hoạt động, khung thời gian

- Các tiết mục của người Việt

và lưu học sinh xen kẽ nhau

Tổ chức trò chơi dân gian của Việt Nam, Lào, Camphuchia…

Đồng thời, với số lượng người tham gia đông đảo, đây là cơ hội giao lưu

để thắt chặt tình hữu nghị giữa sinh viên các nước, góp phầnmở rộng hình ảnh năng động, thân thiện của sinh viên trường đại học Kinh tế quốc dân

24

•Hình thức tổ chức chương trình

Chương trình được tổ chức theo hình thức buổi giao lưu văn nghệ quen thuộc Phần giao lưu văn nghệ sẽ tạo điều kiện cho lưu học sinh thể hiện những bài hát của đất nước mình, chia sẻ các loại hình văn hóa nghệ thuật

Lễ hội té nước – lễ hội truyền thống của sinh viên Lào và Campuchia tổ chức rộng giúp sinh viên Việt Nam làm quen và hòa nhập với văn hóa của các nước khác, giúp tăng cường tình đoàn kết

Ở các cuộc thi, nhóm đều đề xuất có những phần chơi dành cho khán giả, ghép đội lưu học sinh với sinh viên Việt Nam Điều đó thu hút sự chú ý

và tạo cơ hội học hỏi cho tất cả mọi người

•Chương trình chỉ là giải pháp ngắn hạn để tạo ra các mối liên kết cho sinh viên Việt Nam và lưu học sinh Còn về dài hạn, nhóm đề xuất tạo lập câu lạc bộ riêng cho các lưu học sinh để dễ tham gia các hoạt động của Đoàn, Hội sinh viên

•Chương trình chưa được thực hiện một lần nào trước đây, chúng tôi không thể đảm bảo tầm khả năng thu hút cũng như tầm ảnh hưởng của chương trình là lớn, nên hiệu quả có thể không đạt như mong muốn