Tự học tự bồi dưỡng thường xuyên 2015 2016

A. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG I Bài 1: TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO 20152020 Học tập trung 3 tiết Bài 2: BỒI DƯỠNG VỀ ĐƯỜNG LỐI CỦA ĐẢNG Bài 3: CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA, CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CÁC MÔN HỌC. ============================== Bài 4: THÔNG TƯ SỐ 30 VÀ CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO VỀ CÔNG TÁC PHỔ CẤP GIÁO DỤC TIỂU HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI. Tự học: 2 tiết Bài 5: CHỈ THỊ NHIỆM VỤ NĂM HỌC 20152016 CỦA BỘ GD ĐT; HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GDTH CỦA BỘ, SỞ GD ĐT. Ngày học: ngày 08102015 BÀI 6: THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC CẤP TIỂU HỌC CỦA PGDĐT MƯỜNG LA CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO CỦA BGD ĐT (Học tập trung: 3 tiết) Học ngày 3 tháng 10 năm 2015 Người triển khai: Vũ Thị Oanh. VIẾT BÀI THU HOẠCH NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: (Học tập trung: 3 tiết) Học ngày 10 tháng 10 năm 2015 Người triển khai: Vũ Thị Oanh. B. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: 30 TIẾT Bài 1: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Tự học 2 tiết Bài 2: ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC (Theo Thông tư số 302014TTBGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (Học tập trung: 3 tiết) Học ngày 22 tháng 11 năm 2015 Người triển khai: Vũ Thị Oanh. Bài 3: CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI CÁCH SOẠN BÀI Học tập trung: 4 tiết Học ngày 24 tháng 11 năm 2015 Người triển khai: Vũ Thị Oanh. BÀI 4 CHUYÊN ĐỀ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ, KĨ NĂNG TÌM KIẾM THÔNG TIN TRÊN WEDSITE PHỤC VỤ BÀI GIẢNG Tự học 2 tiết Học ngày 16 tháng 11 năm 2015 Người nghiên cứu: Quàng Văn Thuận I. LÝU Ý KHI SOẠN BÀI GIẢNG Về màu sắc của nền hình: Cần tuân thủ nguyên tắc Tương phản, Ví dụ: chỉ nên sử dụng chữ màu sậm (đen, xanh đậm, đỏ đậm…) trên nền trắng hay nền màu sáng. Về font chữ: Chỉ nên dùng các font chữ đậm, rõ và gọn (Arial, Tahoma, VNIHelve…) hạn chế dùng các font chữ có đuôi (VNItimes…) vì dễ mất nét khi trình chiếu. 1. Không được sử dụng những font chữ, màu chữ khó xem 2. Không được sử dụng nhiều font chữ trong một bài giảng. 3. Hạn chế việc tạo quá nhiều hiệu ứng cho các đối tượng. 4. Các slide trong mỗi bài giảng nên có một nền giống nhau 5. Gõ đúng chính tả, quy tắc văn bản khi soạn bài giảng. Tìm kiếm thông tin trong th¬ư viện trực tuyến Violet B¬ước 1. Mở trình duyệt internet Cách 1. Nháy đúp vào biểu tượng Internet trên màn hình desktop Cách 2. Nháy vào biểu tượng Internet trên thanh Taskbar Cách 3. Chọn Start Programs Internet Bước 2. Nhập địa chỉ trang web mà bạn muốn tìm, khai thác tư liệu vào ô địa chỉ (address) à nhấn Enter (hoặc nhấn biểu tượng “à” (go) ở cuối ô địa chỉ Địa chỉ ở đây là: bach kim > th¬ư viện Violet Bước 3. Đăng nhập Nhập tên truy nhập và mật khẩu vào các ô tương ứng à nhấn Enter (hoặc nhấn nút “đăng nhập”) (Điều kiện: bạn đã là thành viên của thư viện.) Bước 4. Sau khi đăng nhập xong bạn có thể tuỳ ý khai thác các tư liệu trong thư viện mà mình muốn Bước 4.1. Chọn (nháy chuột) mục tài liệu mình muốn lấy về (dowload) Bước 4.2. Chọn (nháy chuột) tài liệu mình muốn lấy về (dowload) Bước 4.3. Tải tài liệu mình muốn lấy về (dowload) Nháy chuột vào dòng chữ “Nhấn vào đây để tải về” Bước 4.4. Tải tài liệu mình muốn lấy về (dowload) Nháy chuột vào dòng chữ “Click vào đây để tải bài giảng” Bước 4.5. Tải tài liệu mình muốn lấy về (dowload) Nháy chuột vào nút Save Bước 4.6. Lưu tài liệu mình muốn lấy về Chọn thư mục lưu trong ô “Save in” à đặt tên cho tài liệu trong ô “File name” à nháy nút Save

A NỘI DUNG BỒI DƯỠNG I

Bài 1:

TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC -ĐÀO TẠO

2015-2020 Học tập trung 3 tiết Ngày học: 07/09/2015

Người triển khai: Vũ Thị Oanh

- Đến năm 2015: Thu nhập bình quân đầu người đạt 1.000 USD/năm; cơ cấu kinh

tế ngành nông nghiệp, công nghiệp - xây dựng và dịch vụ tương ứng là 37%, 25%,38%; sản lượng lương thực có hạt đạt 59,5 vạn tấn; tổng vốn đầu tư phát triển trênđịa bàn đạt 65.000 tỷ đồng; thu ngân sách đạt 11.000 tỷ đồng; năng suất lao động

là 41,6 triệu đồng/người/năm

- Đến năm 2020: Thu nhập bình quân đầu người đạt 1.800 USD/năm; cơ cấu kinh

tế ngành nông nghiệp, công nghiệp - xây dựng và dịch vụ tương ứng là 32,5%,28,5%, 39%; sản lượng lương thực có hạt đạt 57,9 vạn tấn; tổng vốn đầu tư pháttriển trên địa bàn đạt 90.000 tỷ đồng; thu ngân sách đạt khoảng 22.000 tỷ đồng;năng suất lao động là 62,9 triệu đồng/người/năm

b) Về xã hội:

- Đến năm 2015: Tỷ lệ tăng dân số bình quân là 1,72%/năm; tỷ lệ lao động qua đàotạo đạt trên 30%; tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng dưới 5 tuổi là 18,5%; số giườngbệnh/10.000 dân là 23 giường; tỷ lệ hộ nghèo giảm từ 2% - 3%; 95% hộ dân được

sử dụng điện sinh hoạt, sản xuất; trở thành trung tâm giáo dục - đào tạo vùng TâyBắc; có 17 xã đạt từ 14 - 18 chỉ tiêu nông thôn mới

- Đến năm 2020: Tỷ lệ tăng dân số bình quân là 1,59%/năm; tỷ lệ lao động qua đàotạo đạt 52%; tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng dưới 5 tuổi là 10%; số giường bệnh/10.000dân là 26 giường; tỷ lệ hộ nghèo giảm từ 2% - 3%; tỷ lệ hộ được sử dụng điện sinhhoạt, sản xuất là 98%; là trung tâm giáo dục - đào tạo vùng Tây Bắc; bảo tồn vàphát huy di sản văn hóa dân tộc Thái và các dân tộc khác

c) Về hệ thống kết cấu hạ tầng:

- Phát triển đồng bộ hệ thống giao thông, đạt 0,91 km/km2 vào 2020; đến năm

2015, 75% xã có đường ô tô tới trung tâm xã đi được 4 mùa và đạt 100% vào năm

2020; tập trung xây dựng hệ thống đô thị, đặc biệt là các đô thị trọng điểm thànhphố Sơn La, thị xã Mộc Châu, thị xã Hát Lót.

- Đẩy mạnh đầu tư xây dựng kết cấu hạ tầng cơ bản tại khu vực nông thôn, ưu tiênđặc biệt đối với các xã nghèo ở vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới và các khu táiđịnh canh, định cư thủy điện

d) Về bảo vệ môi trường:

- Đến năm 2015: Nâng độ che phủ của rừng là 45,7%; tỷ lệ hộ dùng nước hợp vệsinh là 85%; tỷ lệ thu gom rác thải sinh hoạt đô thị đạt 100%; bảo đảm vệ sinh antoàn thực phẩm

- Đến năm 2020: Độ che phủ của rừng là 55%; 100% cơ sở gây ô nhiễm môitrường nghiêm trọng được xử lý; tỷ lệ hộ dùng nước hợp vệ sinh là 90%

III KHÂU ĐỘT PHÁ

1 Về cơ chế, chính sách: Nghiên cứu cụ thể điều kiện của Sơn La để đưa chínhsách thuế thủy điện, phí môi trường rừng chính sách đổi đất, trụ sở cũ lấy hạ tầngvào thực tiễn, tích cực triển khai chính sách đầu tư PPP, chính sách hỗ trợ doanhnghiệp miền núi sản xuất, kinh doanh sản phẩm chủ lực

2 Về phát triển, thu hút nhân lực: Ưu tiên đầu tư xây dựng Trung tâm đào tạo vùngTây Bắc gồm trường Đại học Tây Bắc, trường Cao đẳng nghề và trung tâm dạynghề và phát triển mạnh nguồn nhân lực chất lượng cao thông qua đào tạo, thu hútgắn liền với việc thực hiện tốt công tác khuyến nông

3 Về phát triển kết cấu hạ tầng: Phát triển đô thị trọng điểm, hệ thống giao thônghuyết mạch nhằm điều phối và kết nối hiệu quả với các địa phương trong Vùng vàxây dựng khu vực sản xuất, kinh doanh hàng hóa chủ lực (cụm tương hỗ, khu côngnghiệp, khu du lịch)

IV ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CÁC NGÀNH, LĨNH VỰC

1 Phát triển ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thủy sản:

2 Phát triển công nghiệp và tiểu thủ công nghiệp

3 Phát triển thương mại và dịch vụ

4 Các lĩnh vực xã hội

5 Phát triển kết cấu hạ tầng

a) Giao thông

b) Cấp điện

c) Thông tin truyền thông

d) Cấp, thoát nước và vệ sinh môi trường

đ) Thủy lợi

6 Bảo vệ tài nguyên và môi trường

7 Quốc phòng, an ninh.

=======================

Bài 2: BỒI DƯỠNG VỀ ĐƯỜNG LỐI CỦA ĐẢNG

CHỈ THỊ

CỦA BAN BÍ THƯ

về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với

công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức,

lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ giai đoạn 2015-2030

(Học tập trung: 3 tiết)

Học ngày 24 tháng 9 năm 2015

Người triển khai: Vũ Thị Oanh.

1- Nhận thức đúng, đầy đủ tính cấp bách và tầm quan trọng của công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho thế hệ trẻ, từ

đó xác định trách nhiệm của các cấp uỷ đảng, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, các đoàn thể nhân dân và toàn xã hội đối với công tác này

Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho thế hệ trẻ lànhiệm vụ chiến lược, lâu dài, quan trọng, đòi hỏi phải có sự quan tâm, đầu tư thíchđáng Đầu tư cho giáo dục, trong đó có giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lốisống văn hoá cho thế hệ trẻ là đầu tư cho tương lai của đất nước Đây là nhiệm vụcủa toàn Đảng, của các cấp, các ngành, đoàn thể, gia đình và toàn xã hội; tạo điềukiện tối đa cho thế hệ trẻ học tập, lao động, cống hiến, là lực lượng xây dựng vàbảo vệ Tổ quốc, kế tục xứng đáng sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc

Tập trung đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục và vận động toàn xã hội thấyđược ý nghĩa, vai trò, sự cần thiết của công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạođức, lối sống văn hoá cho thế hệ trẻ; nhìn nhận đúng thế mạnh, cũng như nhữnghạn chế vốn có của giới trẻ Việt Nam, đổi mới nội dung, phương thức giáo dụcthanh thiếu nhi Lãnh đạo cấp uỷ, tổ chức đảng và chính quyền định kỳ gặp gỡ, đốithoại, nắm bắt tâm tư, tình cảm, định hướng tư tưởng, giải quyết kịp thời nhu cầu,nguyện vọng chính đáng và chăm lo, bảo vệ quyền lợi hợp pháp của thế hệ trẻ

Chủ động, kịp thời cung cấp thông tin chính thống về tình hình trong nước

và thế giới cho thanh niên Chú trọng tuyên truyền các phong trào thi đua yêunước, gương người tốt, việc tốt trên các lĩnh vực của đời sống xã hội Đấu tranhphòng, chống "diễn biến hoà bình", phản bác các luận điệu, thông tin sai trái; tăngsức đề kháng cho thế hệ trẻ trước sự chống phá của các thế lực thù địch

Tăng cường vai trò, trách nhiệm của các cơ quan truyền thông, nhất là các

cơ quan báo chí, xuất bản của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liênhiệp Thanh niên Việt Nam trong việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối

sống văn hoá cho thế hệ trẻ Khắc phục tình trạng một bộ phận báo chí, xuất bảnhoạt động không đúng tôn chỉ, mục đích, làm ảnh hưởng đến nhận thức, tư tưởngcủa thế hệ trẻ Chú trọng khai thác, sử dụng có hiệu quả các phương tiện truyềnthông hiện đại, thành tựu khoa học - công nghệ, nhất là Internet trong công tác giáodục thanh thiếu nhi.

Thực hiện tốt công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí sử dụng đội ngũcán bộ làm công tác giáo dục thanh thiếu nhi các cấp Xây dựng đội ngũ làm côngtác thông tin, định hướng tuyên truyền trên mạng Internet; nâng cao hiệu quả hoạtđộng của đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên, giảng viên chính trị… làm côngtác giáo dục thế hệ trẻ

chỉ thị của ban bí thư

về tăng cường sự lãnh đạo của đảng đối với công tác giải quyết hậu quả chất độc hóa học do mỹ sử dụng trong chiến tranh ở việt nam

Qua 5 năm thực hiện Thông báo kết luận số 292-TB/TW của Ban Bí thưkhóa X, công tác giải quyết hậu quả chất độc hóa học do Mỹ tiến hành trong chiếntranh ở Việt Nam và chăm sóc, giúp đỡ nạn nhân chất độc da cam đã đạt được kếtquả quan trọng, cấp ủy, chính quyền, Mật trận Tổ quốc và đoàn thể nhân dân cáccấp đã quan tâm, có chủ trương, biện pháp, hành động thiết thực, phù hợp với điềukiện, hoàn cảnh của địa phương, đơn vị; tích cực triển khai chủ trương xãhộihóa công tác chăm sóc, giúp đỡ nạn nhân chất độc da cam Phong trào "Hànhđộng vì nạn nhân chất độc da cam" được nhân dân đồng tình hưởng ứng, thu hút sựquan tâm của người Việt Nam ở nước ngoài và bạn bè quốc tế Hệ thống văn bảnlãnh đạo, chỉ đạo và quy định về chế độ, chính sách được ban hành kịp thời, tươngđối đồng bộ, tạo hành lang pháp lý và điều kiện thuận lợi để tổ chức thực hiện Tổchức Hội Nạn nhân chất độc da cam/dioxin hoạt động có hiệu quả hơn, góp phầnquan trọng trong việc chăm sóc, giúp đỡ và bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp,chính đáng nạn nhân bị nhiễm chất độc da cam

về việc đánh giá tình hình và rà soát thực trạng, nhu cầu cơ sở vật chất thiết

bị trường học giai đoạn

2016 – 2020

Thực hiện Công văn số 3839/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 30/7/2015 của BộGiáo dục và Đào tạo về việc đánh giá tình hình và rà soát thực trạng, nhu cầu cơ sởvật chất, thiết bị trường học cho giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông giaiđoạn 2016 - 2020;

Sở Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các phòng giáo dục và đào tạo huyện, thànhphố; các đơn vị trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo thực hiện báo cáo theo nội dungCông văn số 3839/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 30/7/2015 của Bộ Giáo dục và Đàotạo như sau:

1 Đánh giá tình hình thực hiện kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị

trường học giai đoạn 2011 - 2015

2 Rà soát thực trạng và nhu cầu đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị

trường học cho giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 - 2020

6 Vở Bài Tập Tiếng Việt - Tập 1

7 Vở Bài Tập Tiếng Việt - Tập 2

II Chuẩn kiến thức kĩ năng môn Tiếng Việt lớp 3

- Hiểu ND : cac ngợi tinh thần yêu nước ,không quản ngại khó khăn , gian khổ củacác chiến sĩ nhõ tuổi trong cuộc kháng chiến

HS khá,giỏi bước đầu biếtđọc với giọngbiểu cảm mộtđoạn trongbài

chống thực dân Pháp trước đây ( Trả lờiđược các CH trong SGK )

KC : Kể lại được từng đoạn câu chuyệndựa theo gợi ý

HS khá , giỏi

kể lại được toànbộ

II Một số bài toán khó trong chương trình Tiểu học:

Câu 1: Tính nhanh tổng sau:

1 1 1 1 1 1 1

3 9 27 81 243 729

Câu 2: Linh mua 4 tập giấy và 3 quyển vở hết 5400 đồng Dương mua 7 tập giấy

và 6 quyển vở cùng loại hết 9900 đồng Tính giá tiền một tập giấy và một quyểnvở?

Câu 3: Một gia đình có 2 người con và một thửa đất hình chữ nhật có chiều rộng

20m, chiều dài gấp 2 lần chiều rộng Nay chia thửa đất đó thành hai hình chữ nhậtnhỏ có tỉ số diện tích là 2

3 để cho người con thứ hai phần nhỏ hơn và người con cảphần lớn hơn Hỏi có mấy cách chia? Theo em nên chia theo cách nào? Tại sao?

Bài Làm Câu 1:

2 729 2186 :2 729 1093 729

1, Thông tư 30: Học thêm điều 8 và điều 9

Điều 8 Đánh giá thường xuyên sự hình thành và phát triển năng lực của học sinh

1 Các năng lực của học sinh được hình thành và phát triển trong quá trình học tập,rèn luyện, hoạt động trải nghiệm cuộc sống trong và ngoài nhà trường Giáo viênđánh giá mức độ hình thành và phát triển một số năng lực của học sinh thông quacác biểu hiện hoặc hành vi như sau:

a) Tự phục vụ, tự quản: thực hiện được một số việc phục vụ cho sinh hoạt của bản

thân như vệ sinh thân thể, ăn, mặc; một số việc phục vụ cho học tập như chuẩn bị

đồ dùng học tập ở lớp, ở nhà; các việc theo yêu cầu của giáo viên, làm việc cánhân, làm việc theo sự phân công của nhóm, lớp; bố trí thời gian học tập, sinh hoạt

ở nhà; chấp hành nội quy lớp học; cố gắng tự hoàn thành công việc;

b) Giao tiếp, hợp tác: mạnh dạn khi giao tiếp; trình bày rõ ràng, ngắn gọn; nói đúngnội dung cần trao đổi; ngôn ngữ phù hợp với hoàn cảnh và đối tượng; ứng xử thânthiện, chia sẻ với mọi người; lắng nghe người khác, biết tranh thủ sự đồng thuận;

c) Tự học và giải quyết vấn đề: khả năng tự thực hiện nhiệm vụ học cá nhân trên

lớp, làm việc trong nhóm, lớp; khả năng tự học có sự giúp đỡ hoặc không cần giúpđỡ; tự thực hiện đúng nhiệm vụ học tập; chia sẻ kết quả học tập với bạn, với cảnhóm; tự đánh giá kết quả học tập và báo cáo kết quả trong nhóm hoặc với giáoviên; tìm kiếm sự trợ giúp kịp thời của bạn, giáo viên hoặc người khác; vận dụngnhững điều đã học để giải quyết nhiệm vụ trong học tập, trong cuộc sống; pháthiện những tình huống mới liên quan tới bài học hoặc trong cuộc sống và tìm cáchgiải quyết

2 Hàng ngày, hàng tuần, giáo viên quan sát các biểu hiện trong các hoạt động củahọc sinh để nhận xét sự hình thành và phát triển năng lực; từ đó động viên, khích

lệ, giúp học sinh khắc phục khó khăn, phát huy ưu điểm và các năng lực riêng, điềuchỉnh hoạt động để tiến bộ

Hàng tháng, giáo viên thông qua quá trình quan sát, ý kiến trao đổi với cha mẹ họcsinh và những người khác (nếu có) để nhận xét học sinh, ghi vào sổ theo dõi chấtlượng giáo dục

Điều 9 Đánh giá thường xuyên sự hình thành và phát triển phẩm chất của học sinh

1 Các phẩm chất của học sinh được hình thành và phát triển trong quá trình họctập, rèn luyện, hoạt động trải nghiệm cuộc sống trong và ngoài nhà trường Giáoviên đánh giá mức độ hình thành và phát triển một số phẩm chất của học sinhthông qua các biểu hiện hoặc hành vi như sau:

a) Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục: đi học đều, đúnggiờ; thường xuyên trao đổi nội dung học tập, hoạt động giáo dục với bạn, thầygiáo, cô giáo và người khác; chăm làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ; tích cực tham giacác hoạt động, phong trào học tập, lao động và hoạt động nghệ thuật, thể thao ởtrường và ở địa phương; tích cực tham gia và vận động các bạn cùng tham gia giữgìn vệ sinh, làm đẹp trường lớp, nơi ở và nơi công cộng;

b) Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm: mạnh dạn khi thực hiện nhiệm vụ học tập,trình bày ý kiến cá nhân; nhận làm việc vừa sức mình; tự chịu trách nhiệm về cácviệc làm, không đổ lỗi cho người khác khi mình làm chưa đúng; sẵn sàng nhận lỗikhi làm sai;

c) Trung thực, kỉ luật, đoàn kết: nói thật, nói đúng về sự việc; không nói dối, không

nói sai về người khác; tôn trọng lời hứa, giữ lời hứa; thực hiện nghiêm túc quy

định về học tập; không lấy những gì không phải của mình; biết bảo vệ của công;giúp đỡ, tôn trọng mọi người; quý trọng người lao động; nhường nhịn bạn;

d) Yêu gia đình, bạn và những người khác; yêu trường, lớp, quê hương, đất nước:quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh em; kính trọng người lớn, biết ơn thầygiáo, cô giáo; yêu thương, giúp đỡ bạn; tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạtđộng xây dựng trường, lớp; bảo vệ của công, giữ gìn và bảo vệ môi trường; tự hào

về người thân trong gia đình, thầy giáo, cô giáo, nhà trường và quê hương; thíchtìm hiểu về các địa danh, nhân vật nổi tiếng ở địa phương

2 Hàng ngày, hàng tuần, giáo viên quan sát các biểu hiện trong các hoạt động củahọc sinh để nhận xét sự hình thành và phát triển phẩm chất; từ đó động viên, khích

lệ, giúp học sinh khắc phục khó khăn, phát huy ưu điểm và các phẩm chất riêng,điều chỉnh hoạt động, ứng xử kịp thời để tiến bộ

Hàng tháng, giáo viên thông qua quá trình quan sát, ý kiến trao đổi với cha mẹ họcsinh và những người khác (nếu có) để nhận xét học sinh, ghi vào sổ theo dõi chấtlượng giáo dục

Người triển khai: Vũ Thị Oanh

V/v đánh giá tình hình và rà soát thực trạng, nhu cầu cơ sở vật chất thiết bị trường học giai đoạn 2016 – 2020

1 Đánh giá tình hình thực hiện kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị

trường học giai đoạn 2011 - 2015

2 Rà soát thực trạng và nhu cầu đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị

trường học cho giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 - 2020

3 Quy trình tổ chức thực hiện

3.1 Đối với các cơ sở giáo dục lập theo biểu mẫu, gửi phòng giáo dục và đàotạo tổng hợp như sau:

- Các cơ sở giáo dục Mầm non: Lập Biểu 1 + Biểu 13

- Các cơ sở giáo dục Tiểu học: Lập Biểu 2 + Biểu 14

- Các cơ sở giáo dục THCS: Lập Biểu 3 + Biểu 15

- Các cơ sở giáo dục THPT: Lập Biểu 4 + Biểu 16

Báo cáo và biểu mẫu (ký tên đủ thành phần, đóng dấu), lập thành 5 bộ: Lưu

tại đơn vị 1 bộ, phòng giáo dục và đào tạo 1 bộ, phòng giáo dục và đào tạo nhận đểgửi Sở Giáo dục và Đào tạo 3 bộ

3.2 Đối với phòng giáo dục và đào tạo tổng hợp theo biểu mẫu, trình Chủtịch UBND huyện ký tên, đóng dấu, gửi Sở Giáo dục và Đào tạo tổng hợp như sau:

- Giáo dục Mầm non: Tổng hợp Biểu 5

- Giáo dục Tiểu học: Tổng hợp Biểu 6

- Giáo dục THCS: Tổng hợp Biểu 7

- Giáo dục THPT: Tổng hợp Biểu 8 + Biểu 16

- Tổng hợp thiết bị mầm non, tiểu học, THCS: Tổng hợp Biểu 17

Tổng hợp báo cáo và biểu mẫu, lập thành 4 bộ: Lưu tại đơn vị 1 bộ, gửi SởGiáo dục và Đào tạo 3 bộ và kèm theo 3 bộ của các cơ sở giáo dục như nêu trên.3.3 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo

- Tổng hợp Biểu 8, 16 trình Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo phê duyệt

- Tổng hợp Biểu 9, 10, 11, 12, 18 trình UBND tỉnh phê duyệt

Báo cáo và biểu mẫu lập thành 3 bộ: Lưu tại đơn vị 1 bộ, gửi UBND tỉnh 1

bộ, gửi Bộ Giáo dục và Đào tạo 1 bộ và kèm theo báo cáo biểu mẫu của UBNDcác huyện và báo cáo biểu mẫu của các cơ sở giáo dục

Số: 1739/QĐ-UBND QUYẾT ĐỊNH Ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2015 - 2016 của Giáo dục

Mầm non, giáo dục Phổ thông và Giáo dục thường xuyên tỉnh Sơn La

CHỦ TỊCH UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH SƠN LA

Căn cứ Luật Tổ chức HĐND và UBND ngày 26 tháng 11 năm 2003;

Căn cứ Quyết định số 2797/QĐ-BGDĐT ngày 03 tháng 8 năm 2015 của BộGiáo dục và Đào tạo về việc ban hành Khung Kế hoạch thời gian năm học 2015 -

2016 của Giáo dục Mầm non, giáo dục Phổ thông và Giáo dục thường xuyên;

Xét đề nghị của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tại Tờ trình số SGDĐT ngày 06 tháng 8 năm 2015,

143/TTr-Số: 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV THÔNG TƯ LIÊN TỊCH

QUY ĐỊNH MÃ SỐ, TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP

GIÁO VIÊN TIỂU HỌC CÔNG LẬP

Người nghiên cứu: Quàng Văn Thuận

Thực hiện Công văn số 706/SGDĐT-GDPT ngày 13/8/2014 của Sở Giáodục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục tiểu học năm học

2014 - 2015, Phòng Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các đơn vị trường cấp THthực hiện nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 như sau:

I NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

1 Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành phù hợp điều kiện thực tế.

2 Tiếp tục chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng;

và định hướng phát triển năng lực học sinh, điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng

sống; chỉ đạo triển khai hiệu quả mô hình trường tiểu học mới (VNEN), Chương trìnhđảm bảo chất lượng trường học (SEQAP); đổi mới đồng bộ phương pháp dạy, phươngpháp học và kiểm tra, đánh giá; tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàncảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, từng bước mở rộng

áp dụng dạy học theo tài liệu Tiếng Việt lớp 1 Công nghệ giáo dục (CNGD); tích cựctriển khai dạy học ngoại ngữ theo chương trình mới ở những nơi có đủ điều kiện; duytrì, củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi; đẩy mạnhxây dựng trường chuẩn quốc gia và tổ chức dạy học 2 buổi/ngày

3 Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lí chỉ đạo, xây dựng đội ngũ giáo viên; đề

cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục.Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí

II NHIỆM VỤ CỤ THỂ

1 Thực hiện kế hoạch, chương trình giáo dục

1.1 Kế hoạch thời gian năm học: Thực hiện theo Quyết định số UBND ngày 30/7/1014 của Uỷ ban nhân tỉnh Sơn La về việc ban hành Kế hoạch thờigian năm học 2014 - 2015 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dụcthường xuyên tỉnh Sơn La

2016/QĐ-1.2 Chương trình giáo dục: Tiếp tục thực hiện Chương trình giáo dục phổthông theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo; tài liệu hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng cácmôn ở tiểu học; Công văn số 1123/SGDĐT-GDTH ngày 05/10/2009 về việchướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học; thực hiện điều chỉnh nội

dung và yêu cầu các môn học và các hoạt động giáo dục một cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện dạy học của địa

phương, nhà trường Trên cơ sở đó Ban giám hiệu chủ động xây dựng kế hoạchgiáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh:

Tăng cường các hoạt động thực hành vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn,chú trọng giáo dục đạo đức/giá trị sống, rèn luyện kĩ năng sống, hiểu biết xã hội chohọc sinh;

Điều chỉnh nội dung và yêu cầu các môn học và các hoạt động giáo dục mộtcách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh, thời gian thực

tế và điều kiện dạy học của địa phương, nhà trường trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ

năng và định hướng phát triển năng lực học sinh (theo Công văn 732/SGDĐT-GDTH ngày 19/9/2011 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học, Công văn số 384/PGD&ĐT ngày 30/9/2011 của Phòng Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông);

Triển khai các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo hướngphát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển năng lực học sinh, chú trọng việcnhận xét, động viên, góp ý học sinh trong quá trình học tập

Tiếp tục thực hiện tích hợp dạy học tiếng Việt và các nội dung giáo dục (bảo

vệ môi trường; bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả; quyền và bổn phận của trẻ em; bình đẳng giới; an toàn giao thông; phòng chống tai nạn thương tích; phòng chống HIV/AIDS; ) vào các môn học và

hoạt động giáo dục Việc tích hợp cần đảm bảo tính hợp lí, hiệu quả, không gây áp lực học tập đối với học sinh và giảng dạy đối với giáo viên.

Học sinh được tự học có sự hướng dẫn của giáo viên để hoàn thành yêu cầu

học tập trên lớp, sử dụng có hiệu quả các tài liệu bổ trợ, không giao bài tập về nhà cho học sinh Bồi dưỡng học sinh năng khiếu; tổ chức các hoạt động xã hội, hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp, câu lạc bộ, hoạt động ngoại khoá …

Đối với những vùng khó khăn, vùng có đông học sinh dân tộc thiểu số, việc tổchức dạy học 2 buổi/ngày cần lưu ý tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tăng cườngtiếng Việt bằng nhiều hình thức, đa dạng và phong phú để học sinh có nhiều cơ hộigiao tiếp bằng tiếng Việt

- CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO CỦA BGD - ĐT

(Học tập trung: 3 tiết) Học ngày 3 tháng 10 năm 2015

Người triển khai: Vũ Thị Oanh.

Lưu ý một số vấn đề liên quan đến tổ chức hội thi giáo viên

dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên

Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục Ban hành:

05-02-2016

NGCBQLCSGD

558/BGDĐT-Báo cáo phương án tổ chức cụm thi Kỳ thi THPT quốc gia

năm 2016

Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục Ban hành:

25-02-2016

KTKĐCLGD

670/BGDĐT-Quản lý, thu gom và tiêu hủy hóa chất hết hạn sử dụng đảm

bảo an toàn, vệ sinh lao động trong các cơ sở giáo dục

Vụ Công tác học sinh, sinh viên Ban hành: 26-02-2016

CTHSSVKéo dài việc thực hiện chính sách hỗ trợ học tập đối với trẻ

687/BGDĐT-em, học sinh, sinh viên dân tộc rất ít người

Vụ Giáo dục Dân tộc Ban hành: 03-02-2016

525/BGDĐT-Hưởng ứng “Chiến dịch vận động hiến máu tình nguyện dịp

Tết và Lễ hội Xuân hồng” năm 2016

Vụ Công tác học sinh, sinh viên Ban hành: 29-01-2016

CTHSSVLấy ý kiến góp ý Tài liệu giảng dạy Phòng, chống tham

408/BGDĐT-nhũng dành cho các trường ĐH, CĐ

Vụ Giáo dục Đại học Ban hành: 22-01-2016

298/BGDĐT-GDĐH

Thông tư số 01/2016/TT-BGDĐT ban hành Quy chế tổ

chức và hoạt động của trường phổ thông dân tộc nội trú

Vụ Giáo dục Dân tộc Ban hành: 15-01-2016

01/2016/TT-BGDĐT

Ban hành Kế hoạch theo dõi tình hình thi hành pháp luật và

quản lý công tác theo dõi thi hành pháp luật về xử lý vi

CHƯƠNG TRÌNH PHỐI HỢP CÔNG TÁC

Vụ Giáo dục Thường xuyên Ban hành: 15-01-2016

BVHTTDL-BGDĐTKết quả Hội thi “Tiếng hát sinh viên” toàn quốc lần thứ

122/CTPH-XIV năm học 2015-2016 Vòng sơ khảo khu vực Bắc,

Trung, Nam

Vụ Công tác học sinh, sinh viên Ban hành: 22-01-2016

36/TB-BGDĐT

Thông báo đăng ký trực tuyến tham dự Hội khỏe Phù Đổng

toàn quốc lần thứ IX - Năm 2016

Vụ Công tác học sinh, sinh viên Ban hành: 22-01-2016

Kế hoạch Tổ chức phong trào thi đua bảo đảm trật tự, an

toàn giao thông trong ngành Giáo dục giai đoạn 2016-2020

Vụ Công tác học sinh, sinh viên Ban hành: 12-01-2016

19/KH-BGDĐT

Tổ chức cuộc thi vẽ tranh Quốc tế Toyota với chủ đề “Chiếc

ô tô mơ ước” lần thứ V

Vụ Giáo dục Tiểu học Ban hành: 13-01-2016

Triển khai thực hiện một số chính sách đối với trẻ em và

giáo viên mầm non

Vụ Giáo dục Mầm non Ban hành: 14-01-2016

189/BGDĐT-Kế hoạch triển khai công tác giáo dục an toàn giao thông

trong trường học năm 2016

Vụ Công tác học sinh, sinh viên Ban hành: 12-01-2016

20/KH-BGDĐT

Chuẩn bị đón Tết Nguyên đán Bính Thân 2016

Đẩy mạnh cuộc thi “Giao thông học đường” trên Internet

cho học sinh THPT năm học 2015-2016

Vụ Công tác học sinh, sinh viên Ban hành: 06-01-2016

41/BGDĐT-CTHSSV

Câu 1 (2 điểm) Một học sinh lớp 3 có kết quả cuối năm học như sau:

- Đánh giá thường xuyên đối với tất cả các môn học, hoạt động giáo dục:Hoàn thành;

- Đánh giá định kì cuối năm học các môn học: môn Toán được 4 điểm; mônTiếng việt được 6 điểm (Học sinh này không học tiếng Dân tộc, Ngoại ngữ và Tin học)

- Mức độ hình thành và phát triển năng lực: Đạt;

- Mức độ hình thành và phát triển phẩm chất: Đạt

Giáo viên chủ nhiệm lớp xác nhận học sinh trên là hoàn thành chương trìnhlớp học Theo anh (chị) giáo viên chủ nhiệm lớp xác nhận như vậy đúng hay saitheo Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo về Quy định Đánh giá học sinh tiểu học Vì sao?

Bài làm

theo Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo về Quy định Đánh giá học sinh tiểu học là sai

Câu 2 (2 điểm) Trong giờ học phân môn Tập làm văn lớp 5, một học sinh có bài

làm như sau:

Anh (chị) hãy nhận xét đánh giá bài viết của học sinh trên theo đúng tinhthần của Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Quy định Đánh giá học sinh tiểu học

Nhận xét bài làm của học sinh như sau;

Em hiểu được đề bài Tả 1 bộ phận của cây Tuy nhiên cách dùng từ của em chưađược hay Cần cố gắng hơn

Câu 3 (1 điểm) Tính giá trị biểu thức sau:

297 + 150 : (495 – 47 x 10)

= 297 + 150 : 25

= 297 + 6

= 303

Câu 4 (2 điểm) Anh (chị) hướng dẫn học sinh giải và giải bài toán sau:

Một hình chữ nhật có chu vi là 64 m, chiều rộng ngắn hơn chiều dài 8 m.Tìm chiều dài, chiều rộng của hình đó

Trả lời:

Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu bài toán đồng thời giáo viên hỏi những câuhỏi như sau:

Bài toán cho biết gì? HS Nêu

Bài toán hỏi gì? Trả lời

Muốn giải được bài toán ta làm như thế nào?

Yêu cầu học sinh thảo luận rồi tìm cách giải bài toán

Bài giải:

Nửa chu vi hình chữ nhật:

64 : 2 = 32 (m)Chiều rộng hình chữ nhật:

(32 – 8) : 2 = 12 (m)Chiều dài hình chữ nhật:

(32 + 8) : 2 = 20 (m) Đáp số: 12m; 20m

Câu 5 (1 điểm) Anh (chị) xác định thành phần câu trong câu sau bằng cách gạch

dưới và ghi rõ tên từng bộ phận của câu:

Dưới ánh trăng, dòng sông sáng rực lên, những con sóng nhỏ vỗ nhẹ vào hai

TN CN VN CN VN

bên bờ cát

Câu 6 (2 điểm) Những hình ảnh trong đoạn thơ sau giúp Anh (chị) cảm nhận được

điều gì về tình cảm của nhà thơ đối với quê hương?

“Quê hương là con diều biếcTuổi thơ con thả trên đồngQuê hương là con đò nhỏ

Êm đềm khua nước ven sông”

- Đỗ Trung Quân –Vâng, nói đến quê hương là nói đến những gì gần gũi, thân quen nhất Quêhương chính là mảnh đất nuôi dưỡng ta từ thuở ấu thơ và cũng là noi để lại nhữngdấu ấn đẹp đẽ nhất trong tâm hồn ta Đối với nhà thơ Đỗ Trung Quân, quê hươngkhông chỉ là cha, là mẹ, là họ hàng làng xóm, quê hương còn là những “Cánh diềubiếc”, từng in đậm dấu ấn tuổi thơ đẹp đẽ của tác giả trên những cánh đồng, là

“con đò nhỏ” khua nước ven sông với âm thanh nhẹ nhàng, êm đềm mà lắng đọng

Có thể nói, những sự vật đơn sơ, giản dị trên quê hương luôn có sự gắn bó mậtthiết với nhà thơ và đã trở thành những kỷ niệm không thể nào quên

Nghĩ về quê hương, hướng về quê hương, hướng về cội nguồn với nhữnghình ảnh thân quen, gần gũi với một tâm hồn mộc mạc và giản dị như vậy chính tỏtình cảm của nhà thơ đối với quê hương thật đẹp đẽ và sâu sắc

B NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: 30 TIẾT

Bài 1:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Tự học 2 tiết

Học ngày 15 tháng 10 năm 2015

Người nghiên cứu: Quàng Văn Thuận

Nội dung chương trình Tiểu học được soạn thảo hiện đại, tinh giản, thiếtthực và cập nhật sự phát triển của khoa học – công nghệ, kinh tế – xã hội, tăngcường thực hành vận dụng, gắn bó với thực tiễn Việt Nam tiến kịp trình độ pháttriển chung của chương trình giáo dục phổ thông của các nước trong khu vực vàquốc tế Hơn nữa nội dung chương trình và sách giáo khoa có tính thống nhất cao,phù hợp với trình độ phát triển chung của số đông HS, tạo cơ hội và điều kiện họctập cho mọi HS, phát triển năng lực của từng đối tượng HS, góp phần phát hiện vàbồi dưỡng những HS có năng lực đặc biệt Cụ thể là :

Như vậy trước thực tiễn đổi mới của mục tiêu, nội dung chương trình Tiểuhọc, và cách đánh giá kết quả học tập của HS, PPDH cũng buộc phải thay đổi theo.Đổi mới PPDH là nội dung hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy

và học, bởi vì :

Thầy dạy thế nào để đạt được mục tiêu dạy học cụ thể đã đề ra và thầy cóthể đo được kết quả ấy Thầy dạy thế nào để hình thành được năng lực cho HS.

Thầy dạy thế nào để HS hứng thú với mọi hiện tượng xung quanh mình.Thầy dạy thế nào để HS tìm được sự hữu dụng từ các kiến thức đã học Thầy dạy thế nào để HS có khả năng hợp tác, chia sẻ trong công việc, đểbiết cùng chung sống và thích ứng dần với cuộc sống luôn biến động

Thầy dạy thế nào để HS phát huy hết tiềm năng và sự sáng tạo của bản thân;Thầy dạy thế nào để HS có khả năng tự học, tự đánh giá

Và thầy dạy thế nào để HS biết yêu cuộc sống, quê hương đất nước

Trong giáo dục tiểu học – bậc học cơ sở của giáo dục phổ thông, việc họctập của HS phụ thuộc rất nhiều vào việc dạy của thầy Nếu chúng ta trả lời đượccác câu hỏi trên cũng là chúng ta thực hiện được mục tiêu giáo dục tiểu học đặt ra,tức là “giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâudài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để HS tiếp tục họctrung học cơ sở”

Tóm lại, với sự thay đổi của chương trình tiểu học buộc chúng ta phải đổimới PPDH để thực hiện được mục tiêu của cấp học đề ra

Đổi mới PPDH theo hướng phát huy cao độ tính tích cực chủ động sáng tạocủa HS trong quá trình lĩnh hội tri thức

Đổi mới PPDH theo hướng kết hợp một cách nhuần nhuyễn và sáng tạo cácPPDH khác nhau (truyền thống và hiện đại) sao cho vừa đạt được mục tiêu dạy họcvừa phù hợp với đối tượng và điều kiện thực tiễn

Đổi mới PPDH theo hướng phát triển khả năng tự học của HS

Đổi mới PPDH theo hướng kết hợp hoạt động cá nhân với hoạt động nhóm

và phát huy khả năng của cá nhân

Đổi mới PPDH theo hướng tăng cường kĩ năng thực hành

Đổi mới PPDH theo hướng sử dụng phương tiện kĩ thuật hiện đại vào dạyhọc

Đổi mới PPDH theo hướng đổi mới cả phương pháp kiểm tra và đánh giákết quả học tập của HS Đánh giá là khâu cuối cùng của quá trình dạy học và nó cóthể góp phần điều chỉnh nội dung và PPDH

Đổi mới PPDH theo hướng đổi mới cách thiết kế bài dạy, lập kế hoạch bàihọc và xây dựng mục tiêu bài học

Căn cứ vào một số góc độ nhìn nhận về PPDH, người ta có thể chia phươngpháp thành những nhóm sau đây :

************************************************************

Bài 2: ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

(Theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014

của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

để hướng dẫn, giúp đỡ; đưa ra nhận định đúng những ưu điểm nổi bật và nhữnghạn chế của mỗi học sinh để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệuquả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh; góp phần thực hiện mục tiêu giáodục tiểu học

2 Giúp học sinh có khả năng tự đánh giá, tham gia đánh giá; tự học, tự điềuchỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ

3 Giúp cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ (sau đây gọi chung là cha mẹhọc sinh) tham gia đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hìnhthành và phát triển năng lực, phẩm chất của con em mình; tích cực hợp tác với nhàtrường trong các hoạt động giáo dục học sinh

4 Giúp cán bộ quản lí giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáodục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáodục

Điều 4 Nguyên tắc đánh giá

1 Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khíchtính tích cực và vượt khó trong học tập, rèn luyện của học sinh; giúp học sinh pháthuy tất cả khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan

2 Đánh giá toàn diện học sinh thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiếnthức, kĩ năng và một số biểu hiện năng lực, phẩm chất của học sinh theo mục tiêugiáo dục tiểu học

3 Kết hợp đánh giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, trong đó đánhgiá của giáo viên là quan trọng nhất

4 Đánh giá sự tiến bộ của học sinh, không so sánh học sinh này với học sinhkhác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên và cha mẹ học sinh

Người triển khai: Vũ Thị Oanh.

HƯỚNG DẪN XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU MỘT SỐ MÔN HỌC

1 Phân môn Học vần lớp 1

I MỤC TIÊU: Học sinh

- Đọc đúng âm (vần), tiếng, từ mới (đánh vần, trơn); đọc đúng từ và câu ứngdụng (đánh vần, trơn); nói được 2-3 câu theo chủ đề Viết đúng (âm, vần, tiếng,từ) mới

- Hiểu nghĩa một số từ ứng dụng: Hiểu chủ đề luyện nói Nắm được cấutạo (âm, vần, tiếng, từ, câu), cách viết các âm, vần,

- Thái độ của HS

2 Phân môn Tập đọc-Kể chuyện lớp 2

I MỤC TIÊU: HS

- Đọc đúng từ ( ), câu, đoạn; đọc trôi chảy toàn bài với giọng ; kể lại đúng

1 đoạn hoặc toàn bộ câu chuyện (phân vai hoặc cá nhân)

- Kết hợp cử chỉ, điệu bộ kể lại được 1 đoạn hoặc toàn bộ câu chuyện bằng lờicủa mình Nghe và nhận xét được lời kể của bạn.

- Kể ra (liệt kê, sắp xếp) đúng các từ ngữ, thành ngữ, tục ngữ theo yêu cầu

HS khá, giỏi: đặt được câu với các từ mới hoặc thành ngữ, tục ngữ (liênquan)

- GD thái độ HS; vận dụng vào viết câu, đoạn, tập làm văn

6 Phân môn Chính tả:

I MỤC TIÊU: Học sinh

- Biết cách trình bày bài theo hình thức (bài thơ hoặc văn xuôi); biết phân biệtcác tiếng (từ) bắt đầu bằng phụ âm s/x Hiểu nội dung đoạn hoặc bài chínhtả

- Nghe- viết đúng bài ; viết đúng các tiếng (từ) có phụ âm đầu s/x

- GD thái độ HS; Ủng hộ các hành vi đúng, lên án (phản đối hoặc phê phán)các hành vi sai trái

8 Môn Thể dục (Bài dạy động tác mới)

- Củng cố tiếp về khái niệm phân số, tính chất cơ bản của phân số.

- Vận dụng trong quy đồng mẫu số để so sánh các phân số có mẫu số khácnhau Làm được các bài tập nhanh, chính xác, thành thạo HS khá làm bài 5

- Có ý thức trong học tập, vận dụng bài học vào thực tế

II Kiểm tra bài cũ:

III Bài mới:

1.Giới thiệu bài:

HS khá giỏi

HS trả lời

HS nghe

Dặn dò: VN làm bài

trong VBT

**************************************************

BÀI 4 CHUYÊN ĐỀ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ, KĨ NĂNG TÌM KIẾM THÔNG TIN TRÊN WEDSITE PHỤC VỤ BÀI GIẢNG

Tự học 2 tiết

Học ngày 16 tháng 11 năm 2015

Người nghiên cứu: Quàng Văn Thuận

I LÝU Ý KHI SOẠN BÀI GIẢNG

1 Không được sử dụng những font chữ, màu chữ khó xem

2 Không được sử dụng nhiều font chữ trong một bài giảng

3 Hạn chế việc tạo quá nhiều hiệu ứng cho các đối tượng

4 Các slide trong mỗi bài giảng nên có một nền giống nhau

5 Gõ đúng chính tả, quy tắc văn bản khi soạn bài giảng

* Tìm kiếm thông tin trong thư viện trực tuyến Violet

Bước 1 Mở trình duyệt internet

Cách 1 Nháy đúp vào biểu tượng Internet trên màn hình desktop

Cách 2 Nháy vào biểu tượng Internet trên thanh Taskbar

Cách 3 Chọn Start/ Programs/ Internet

Bước 2 Nhập địa chỉ trang web mà bạn muốn tìm, khai thác tư liệu vào ôđịa chỉ (address) à nhấn Enter (hoặc nhấn biểu tượng “à” (go) ở cuối ô địa chỉ

Địa chỉ ở đây là: bach kim -> thư viện Violet

thư viện mà mình muốn

Bước 4.1 Chọn (nháy chuột) mục tài liệu mình muốn lấy về (dowload)

Bước 4.2 Chọn (nháy chuột) tài liệu mình muốn lấy về (dowload)

Bước 4.3 Tải tài liệu mình muốn lấy về (dowload) Nháy chuột vào dòngchữ “Nhấn vào đây để tải về”

Bước 4.4 Tải tài liệu mình muốn lấy về (dowload) Nháy chuột vào dòngchữ “Click vào đây để tải bài giảng”

Bước 4.5 Tải tài liệu mình muốn lấy về (dowload) Nháy chuột vào nút SaveBước 4.6 Lưu tài liệu mình muốn lấy về Chọn thư mục lưu trong ô “Savein” à đặt tên cho tài liệu trong ô “File name” à nháy nút Save

-LUYỆN VIẾT CHỮ (2 TIẾT)