Skkn một số biện pháp hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học khối lớp 4

MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, việc sửa đổi, bổ sung, thay sách giáo khoa Tin học Tiểu học mở lớp bồi dưỡng, tập huấn Bộ Sở giáo dục – Đào tạo đồng thời việc bồi dưỡng phương pháp giảng dạy hoàn chỉnh từ cấp Tiểu học đến bậc Trung học phổ thông Theo nhà chuyên môn tình trạng học sinh yếu “Phương pháp giảng dạy chưa tốt” Nghị Đại hội XI Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh đến cần phải đổi chương trình phương pháp giảng dạy để ngày đạt chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước ta Như vậy, phương pháp giảng dạy trình lên lớp giáo viên nhà trường có tầm quan trọng đặc biệt, không muốn nói có ý nghĩa định, người giáo viên dù có chuẩn bị nội dung phong phú chu đáo đến đâu không sử dụng phương pháp giảng dạy chắn làm cho khả tiếp thu kiến thức học trò bị hạn chế kết không đạt mục tiêu đề tiết học Đối với môn tin học điều lại cần thiết, có kiến thức trừu tượng, khó hiểu, mà em lại nhiều thời gian cho môn học này, em phải tập trung cho môn học Nhưng vận dụng tốt phương pháp thảo luận nhóm để giảng dạy môn Tin học? Sẽ tổ chức nào? Mục tiêu gì? Cách thực sao? Quả vấn đề đặt nhiều thử thách mà người giáo viên cần phải nghiên cứu giải Để góp phần giải phần khó khăn nói trên, xin trình bày đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn học sinh học tốt môn Tin học khối lớp 4” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Môn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, … Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: - Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải - Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thông tin - Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại - Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học - Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập Đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối lớp trường Tiểu học Lê Hồng Phong - Một số biện pháp hướng dẫn học sinh khối lớp học tốt môn Tin học để nâng cao chất lượng môn Tin học khối lớp nói riêng toàn trường nói chung Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các biện pháp dạy học môn Tin học khối lớp trường Tiểu học Lê Hồng Phong năm học 2014 – 2015 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lí luận Bộ môn tin học môn trường tiểu học chủ yếu sủ dung phương pháp trực quan sinh động để ứng dụng thực hành việc nghiên cứu lí luận thiếu xây dựng đề tài nghiên cứu tài liệu tham khảo sau: Giáo trình Word thực hành, Giáo trình Excel thực hành, Tin Học Thực Hành, Đồ họa thực hành, Hướng dẫn sửa lỗi máy tính, Giáo trình photoshop, Sách giáo khoa 1, Sách giáo khoa 2, Sách giáo khoa * Phương pháp ứng dụng thực tiễn - Phương pháp quan sát - Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới) - Phương pháp điều tra (Phỏng vấn học sinh khối 3,4, Sử dụng bảng biểu đối chiếu) - Phương pháp khảo nghiệmThăm lớp, dự Kiểm tra chất lượng sau học II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận + Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TT ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học + Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông + Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường + Trong nhiệm vụ năm học 2011/2012 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT phủ đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT truyền thông ngành Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy - học công tác quản lý giáo dục.Tiếp tục thực tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐBGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Thực trạng 2.1 Thuận lợi khó khăn a Thuận lợi * Nhà trường - Được quan tâm Phòng GD&ĐT Krông ana, Tổng công ty cổ phần phân bón Bình Điền tạo điều kiện hỗ trợ cho nhà trường có hai phòng máy tính phục vụ cho công tác dạy học giáo viên học sinh trường TH Lê Hồng Phong - Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học * Giáo viên Giáo viên đào tạo kiến thức đạt chuẩn tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học * Học sinh Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành b Khó khăn Nhà trường có hai phòng máy vi tính học sinh học lại hai phân hiệu hạn chế số lượng chất lượng, ca thực hành có tới – em ngồi máy nên em nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Hơn nhiều máy cấu hình máy cũ, chất lượng không tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh Đời sống kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn, học sinh nhà có máy vi tính Học sinh chưa có sách giáo khoa để học, em học kiến thức thông qua giảng giáo viên dạy lớp Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tòi khám phá máy vi tính với em hạn chế, nên việc học tập học sinh mang tính chậm chạp 2.2 a Thành công hạn chế Thành công - Có quan tâm ý cấp uỷ đảng, nhà trường, phụ huynh tạo điều kiện mua sắm máy móc thiết bị để em có phòng máy học tập Đề tài tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch chương trình giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, học sinh tiếp cận với công nghệ thông tin - Các phần mềm phục vụ giảng dạy như: + Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ môn học Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải toán học bậc tiểu học + Phần mềm vẽ: Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ môn mỹ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ - Trong chương trình tin học bậc tiểu học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo trình chơi trò chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp, … Học sinh hứng thú say mê với môn tin học, giúp em sáng tạo, chăm tìm tòi khám phá b Hạn chế - Xây dựng sở kinh nghiệm thử nghiệm mẻ - Đa phần học sinh nhà máy tính, chủ yếu sử dụng máy trường nên việc thực hành thao tác gặp khó khăn - Đội ngũ giáo viên phần lớn giáo viên lớn tuổi, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy hạn chế nên hợp tác việc nghiên cứu đề tài chưa cao - Học sinh hai phân hiệu người dân tộc Ê đê, hiểu biết em hạn chế, tìm tòi khám phá gặp nhiều bỡ ngỡ ngôn ngữ đặc thù môn Tin học ngôn ngữ trừu tượng, khó hiểu Một số thông tin máy tính sử dụng thuật ngữ tiếng Anh chuyên ngành, nên em gặp nhiều khó khăn việc học tập thực hành máy tính 2.3 Những mặt mạnh- mặt yếu đề tài a Mặt mạnh Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: - Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải - Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thông tin - Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại - Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học - Bước đầu hiểu khả ứng dụng công nghệ thông tin học tập - Có ý thức tìm hiểu công nghệ thông tin hoạt động xã hội b Mặt yếu Học sinh bỡ ngỡ e dè với phần mềm phần lớn sử dụng câu lệnh ngoại ngữ chuyên ngành mà học sinh khó ghi nhớ 2.4 Các nguyên nhân yếu tố tác động Môn Tin học môn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu chưa có thống hoàn chỉnh Hiện Bộ giáo dục đào tạo thí điểm dạy môn Tin học vào cho số tỉnh thành phố thành phố Hải Phòng, Hà nội, Hạ Long, Hồ Chí Minh Việc biên soạn SGK nhiều bất cập chưa hợp lý đặc biệt khó khăn cho giáo viên việc cập nhật update phần mềm thực hành cho học sinh tiểu học Việc nối mạng sử dụng mạng lan gặp số vấn đề khó khăn điều kiện hoàn cảnh trường vùng sâu, vùng xa nên đường truyền chưa ổn định 2.5 Phân tích đánh giá vấn đề mà thực trạng đề tài đặt Trong năm qua, ngành giáo dục xây dựng kế hoạch tổng thể công nghệ thông tin, mục tiêu phấn đấu Tin học phải sử dụng để hỗ trợ cho việc dạy học môn học khác Tuy nhiên trường Tiểu học Lê Hồng Phong gặp nhiều khó khăn Thực hành máy tính bắt buộc cấu thành giảng lý thuyết Nhiều kiến thức học diễn đạt thông qua bược thực hành thao tác cụ thể máy tính Đối với môn Tin học, giáo viên khó truyền đạt máy tính để minh họa hay thực hành thao tác mẫu học Nếu học lớp học truyền thống với phấn bảng việc tiếp thu kiến thức học bị giảm đến 90%, lứa tuổi em nhỏ, học sinh khối lớp Ví dụ: Thông tin lưu đâu? Giáo viên đến lớp phải chuẩn bị đồ dùng trực quan ổ đĩa cứng, ổ đĩa CD, thiết bị nhớ Flash (thẻ nhớ), USB,… Giáo viên cần cho học sinh biết đâu thiết bị nhớ trong, đâu thiết bị nhớ ngoài, … Từ dẫn vào học Khi ta soạn xong tệp văn bản, ta lưu vào đâu, đặt tên, đường dẫn,… Quan trọng bước tạo thư mục riêng để lưu trữ làm tài liệu Giáo viên liên hệ thực tế đến tủ sách vở, tủ quần áo học sinh nhà, để ngăn nắp gọn gang dễ tìm kiếm, để lộn xộn khó khăn việc tìm kiếm đồ dùng tài liệu, liệu máy tính Khi ta xếp liệu theo thư mục, ta dễ dàng tìm ta cần dùng đến Từ đó, nghiên cứu giảng áp dụng với môn Tập làm văn, mỹ thuật, toán, … tiết thực hành để em khắc ghi học sâu sắc đồng thời giúp em có kĩ luyện gõ phím, thao tác nhanh với chuột máy tính Đối tượng nghiên cứu em học sinh tiểu học, trường học thuộc địa bàn vùng xa, điều kiện kinh tế thấp, phụ huynh em hầu hết làm nghề nông, gia đình em điều kiện phục vụ cho việc học tập em Hơn nữa, điều kiện mua máy tính cho em học chưa có, em tiếp xúc với máy tính Tin học, mà lớp học tiết/ tuần, lớp học lại đông, không đủ số lượng máy phục vụ cho em, mà em có hội tiếp xúc với máy tính, nhiều ảnh hưởng đến chất lượng học tập em việc dạy chủ yếu nặng lý thuyết nhẹ phần thực hành Tuy gặp nhiều khó khăn yếu tố tác động, nhà giáo giảng dạy môn kiến thức trừu tượng này, kết hợp nhiều cách dạy khác nhằm tạo hứng thú cho em dạy phần lý thuyết Ví dụ: Trong phần soạn thảo văn bản, dùng mạng lan để giúp em quan sát kĩ thao tác giáo viên, quản lý học sinh Trong thực hành, học sinh thao tác máy, kiểm tra biết em làm gì, thực hành tốt để tuyên dương trước lớp Trong thực hành soạn thảo văn lớp 5, khuyến khích em viết thể loại văn mà em vừa học nhằm giúp em vừa luyện gõ phím vừa khắc sâu học Trong phần mềm vẽ Paint cho học sinh lớp 3, 4, dạy máy chiếu, phần này, lý thuyết thực hành song song Chính vậy, để em quan sát trực quan tập vẽ với giáo viên máy mình, qua cách em nắm tốt hơn, em áp dụng môn mỹ thuật vào phần thực hành Paint Với phần mềm, người giáo viên nghiên cứu, linh hoạt giảng làm cho tiết học sinh động học sinh có hứng thú tiết học Tin học 3.1 CÁC GIẢI PHÁP BIỆN PHÁP Mục tiêu giải pháp - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn Đề tài - Biện pháp việc dạy tin học bậc tiểu học 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Trước thực Đề tài, khảo sát khối lớp 4,5 thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được: Trước thực đề tài Mức độ thao tác Mức độ Số học sinh Tỷ lệ Thao tác nhanh, 23/93 24% Thao tác 35/93 38% Thao tác chậm 24/93 26% Chưa biết thao tác 11/93 12% * Một số biện pháp để dạy tin học có hiệu bậc tiểu học Xây dựng kế hoạch dạy - Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Ví dụ: Bài làm quen với máy tính (lớp 3) Khi giáo viên giới thiệu phận chuột, giáo viên phải mô tả chuột, có loại chuột, thân chuột có phím nào, chức phím đó, tay đặt lên chuột - Học sinh quan sát chuột, quan sát thao tác cô giáo sử dụng chuột trình học tập - Giáo viên biết kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Ví dụ: Khi học thao tác với tệp tin văn (khối 4) Giáo viên dạy phần lưu văn bản, mở văn Khi học lý thuyết học sinh hiểu lưu văn vào máy để văn không bị đi, mở Nhưng đến thực hành học sinh thực hiểu lưu văn luôn lưu trữ tồn máy, mở lúc để chỉnh, xem chỉnh sửa - Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có môn tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học thực hành hiệu Qua đợt khảo sát đầu năm học học với học sinh khối (lớp 4A lớp 4B) dạy thao tác với tệp tin văn Lớp 4A dạy có sử dụng đồ dùng trực quan máy tính, thao tác máy tính khám phá máy tính Giáo viên hướng dẫn trực tiếp học sinh máy Tệp Tệp: Khi em lưu thơ soạn thảo Word hay tranh vẽ chương trình Paint, hình ảnh chụp, báo cáo Excel,… thông tin ghi đĩa cứng, USB, thiết bị nhớ flash,… thành tệp Mỗi tệp có tên Mỗi tệp biểu tượng Tệp chương trình máy tính liệu 10 Thư mục Thư mục: Là nơi chứa tệp có tác dụng quản lí liệu Trong thư mục chứa thư mục khác gọi thư mục Mỗi thư mục có tên 11 Còn lớp 4B dạy sử dụng đồ dùng trực quan hộp thoại miêu tả hình ảnh máy tính Trong “Chương trình máy tính lưu đâu” Đĩa CD * Khi tổng hợp kết thu LỚP 4A Mức độ thao tác LỚP 4B Số HS Tỷ lệ Số HS Tỷ lệ Thao tác nhanh 12/22 54% 11/20 55% Thao tác chậm 9/22 42% 9/20 45% Chưa biết thao tác 1/22 Đĩa cứng 4% 0/20 Thiết bị nhớ Flash 20% Thiết bị nhớ USB 12 Ví dụ: Dạy vẽ đường thẳng, giáo viên giao tập thực hành, sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy cho học sinh dễ quan sát thao tác cô lời nói cô thực hành, em học sinh chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em bắt tay em hướng dẫn thao tác Ví dụ : Trong thực hành vẽ đường thẳng, đường cong lớp Giáo viên gợi ý hướng dẫn sau: HƯỚNG DẪN CÁC BƯỚC VẼ Bước : Chọn công cụ vẽ đường thẳng Bước : Chọn nét vẽ Bước : Chọn màu vẽ Giữ phím Shift ? Làm để vẽ đường thẳng được, thẳng đứng theo chiều dọc chiều ngang Nêu bước vẽ đường thẳng ? Để đường cong không bị méo bị em phải làm Nêu bước vẽ đường cong Bước1: Chọn công cụ đường thẳng Bước2: Giữ phím Shift vẽ đường thẳng Chọn kích chuột thêm lần vào đường cong Bước1: Chọn công cụ vẽ đường cong Bước2: Vẽ đường thẳng uốn cong đường thẳng Bước Kích chuột thêm lần vào đường 13 cong Xây dựng thực hành với nội dung phù hợp Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số môn học khác chương trình học em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng vẽ cách có hệ thống Trong thực hành với vẽ hình vuông sau: Ở hình vẽ hình vuông học sinh phải sử dụng công cụ vẽ đường thẳng, vẽ đường cong chiều, màu vẽ học trước để vẽ trang trí cho hoa văn hình vuông Từ hình vuông em liên tưởng đến học trang trí hình vuông (Môn mỹ thuật lớp 4) sáng tạo vẽ số hình vuông học môn Mỹ thuật Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân công nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành 14 Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học Tạo số trò chơi để học sinh củng cố lại kiến thức cách có hệ thống Đây không trò chơi môn Tin học, mà áp dụng cho nhiều môn học khác như: Tiếng Việt, Toán, Tiếng Anh, Khoa học, Lịch sử, Địa lý, Tự nhiên xã hội Giáo viên thiết kế số trò chơi trí tuệ Chiếc nón kỳ diệu, Giải ô chữ bí mật, Thỏ tìm cà rốt, khu vườn bí ẩn,… Sau học lý thuyết, sau tiết thực hành sau chương giáo viên củng cố lại học, mạch kiến thức để học sinh khắc sâu kiến thức Lên kế hoạch bồi dưỡng Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác giúp giáo viên có điều kiện bổ sung mở rộng kiến thức, giúp giáo viên đánh giá tiếp thu học sinh trình độ tư em Giáo viên có điều kiện trực tiếp uốn nắn tri thức sai lệch, không chuẩn xác định hướng kiến thức cần thiết cho học sinh Kiểm nghiệm tính đắn phương pháp, phương thức giảng dạy học tập có tính đặc thù môn học, phần, chương, mục giảng để học sinh động học sinh có hứng thú học tập 3.3 Điều kiện thực giải pháp biện pháp đề tài Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tòi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn 15 Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hoá, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân 3.4 Mối quan hệ giải pháp biện pháp Từ việc xác định rõ vai trò tầm quan trọng việc nghiên cứu đề tài nhiệm vụ trọng tâm đề tài, Tôi sử dụng phương pháp nghiên cứu lí luận, quan sát trò chuyện, khảo nghiệm số phương pháp khác Bộ môn tin học môn chủ yếu thực hành Để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành giáo viên phải biết tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học - Nắm bắt sâu sát đối tượng học sinh áp dụng biện pháp phù hợp tạo điều kện thuận lợi để em tiếp thu tốt Sưu tầm số trò chơi có ích để rèn luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính toán, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper) - Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tòi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Những việc cụ thể cần làm chuẩn bị dạy Để tiết dạy đạt kết cao việc soạn giáo án nhiệm vụ quan trọng Nếu trước lên lớp giáo viên có chuẩn bị chu đáo giáo án phương tiện dạy học vững tin lên bục giảng Vậy việc chuẩn bị giáo án cần làm công việc gì? + Nghiên cứu tài liệu xác định nội dung dạy học: - Nghiên cứu vị trí, yêu cầu học kế hoạch dạy học năm, nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy, sách tập tài liệu có liên quan tới - Xác định cụ thể vị trí mối liên quan học với trước sau 16 - Xác định cụ thể mục tiêu học, mức độ yêu cầu mặt: Kiến thức mới, phát triển tư khả suy luận, rèn luyện kĩ - Xác định kiến thức trọng tâm quan tâm bồi dưỡng cho học sinh có khả giỏi môn tin học - Lựa chọn phương pháp dạy học cụ thể chuẩn bị phương tiện tương ứng Đặc biệt cần lựa chọn số tập lớp nhà (có hướng dẫn chỗ cần thiết học sinh kém) Xác định tập bắt buộc tập kèm thêm ( chia thành loại cho học sinh trung bình học sinh giỏi) Tự để học sinh thực hành câu lệnh học sau hướng dẫn cho em thực hành tập khó gợi ý khả tư sáng tạo học sinh - Soạn câu lệnh gợi ý hay hướng dẫn học sinh làm tập nhà Khi làm tập phải ý tới tính vừa sức với học sinh + Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh học - Tình hình nắm vững kiến thức học có liên quan đến - Các vấn đề tồn cần giải (Kiến thức học cần củng cố tiếp tục rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thái độ học tập, tinh thần trách nhiệm ý thức kỉ luật học sinh yếu kém) - Soát lại tình hình sách giáo khoa, tập thực hành tận dụng tối đa đường truyền mạng lan mạnh môn tin học 3.5 Kết thu qua khảo nghiệm giá trị đề tài Qua trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 4, so sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau Mức độ thao tác Thao tác nhanh Trước thực Sau thực đề tài Số học Tỷ lệ sinh đề tài Số học Tỷ lệ sinh Mức độ tăng 33/93 Tăng : 12% 23/93 24% 36% giảm 17 Thao tác 35/93 38% 44/93 47% Tăng : % Thao tác chậm Chưa biết thao 24/93 26% 16/93 17% Giảm : % 11/93 12% 0% Giảm : 12 % tác Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học tiểu học trình bày em nắm kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực Đề tài “Hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học tiểu học” phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy môn tin học mẻ trường tiểu học đặc biệt trường bắt đầu áp dụng môn tin học trường tiểu học Công việc đánh giá chất lượng học sinh, tạo niềm tin vững từ phía học sinh, đồng nghiệp phụ huynh học sinh.Phát kịp thời kiến thức bị hổng học sinh để kịp thời phụ đạo nhiều hình thức Phát tiến dù nhỏ em để kịp thời khuyến khích , động viên học sinh hứng thú học tập, sáng tạo Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thông tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập III PHẦN KẾT LUẬN -KIẾN NGHỊ Kết luận 18 Nâng cao hiệu giáo dục vấn đề cấp bách đựơc đặt lên hàng đầu nghiệp giáo dục Dạy tốt-học tốt mục tiêu mà người làm công tác giáo dục hướng tới Tôi xin trích dẫn lời nói nguyên Tổng Bí Thư Nông Đức Mạnh lễ khai giảng năm học trường thị xã Sơn Tây “ Muốn có chất lượng, hiệu trường học, hai yếu tố dạy học yếu tố học quan trọng Dạy tốt mà học không tốt kết qủa tốt Muốn tiếp thu tốt kiến thức, thầy, cô giáo dạy học sinh phải chăm học” Trong năm gần đây, nhiều nội dung công tác thi đua nghành giáo dục đựơc cụ thể hoá vận động “ Hai không” vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo” phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Những tên thực gắn với trách nhiệm đựơc ửng hộ thầy cô giáo, bậc phụ huynh toàn xã hội Theo song song với việc bồi dưỡng nhân tài, nâng cao chất lượng giáo dục việc đưa giảng dạy môn Tin học nhiệm vụ cần thiết cấp bách góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với việc phát triển kinh tế xã hội thời kỳ - Thời kỳ bùng nổ công nghệ thông tin phù hợp với quan điểm Đảng là: Phấn đấu nước ta tới 2020 nước công nghiệp đại nhiệm vụ năm học 2011/2012 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đề án dạy Tin học ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông ngành Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy - học công tác quản lý giáo dục.Tiếp tục thực tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung “Hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học tiểu học” phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh 19 nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy môn tin học mẻ trường tiểu học đặc biệt trường bắt đầu áp dụng môn tin học trường tiểu học Những biện pháp vừa trình bày xa lạ chúng ta, tựa thứ “Rau cỏ trị bệnh” mà ta bắt gặp sống đời thường Bất hiểu áp dụng Tuy vậy, thực tế lúc đựơc giáo viên trọng đòi hỏi lương tâm người thầy, cần phải coi học sinh đứa Khi cố gắng người giáo viên đạt kết tốt, học sinh tin yêu Đó phần thưởng lớn đời dạy học Tôi mong muốn biện pháp quan điểm quý vị đón nhận áp dụng triển khai để chứng minh tính khả thi sáng kiến kinh nghiệm mong Ban giám hiệu đồng chí đồng nghiệp góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Kiến nghị Môn tin học môn chủ yếu thực hành máy tính dụng cụ học tập có giá trị cao vật chất cần có quan tâm mức cấp ngành nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn tin học để giúp cho em có điều kiện học tập tốt - Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ… - Thăm lớp dự giờ, hội thảo, chuyên đề với thành viên tổ chuyên biệt để chia sẻ phương pháp kinh nghiệm giảng dạy tổ học hỏi môn khác - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học 20 - Cần có quan tâm mực quản lý thời gian tạo điều kiện mua sắm máy tính để em thực hành nhà Eana, ngày 12 tháng 12 năm 2015 Người thực Nguyễn Thị Kim Hà 21 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CẤP HUYỆN 22 DANH MỤC TƯ LIỆU NGHIÊN CỨU TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ Giáo trình Word thực hành - Văn Thông Giáo trình Excel thực hành - Văn Thông Tin Học Thực Hành - Trịnh Kim Thoa Đồ họa thực hành - Quang Hân Hướng dẫn sửa lỗi máy tính -Dương Mạnh Hùng Giáo trình photoshop - Dương Trung Hiếu Sách giáo khoa - Bộ giáo dục đào tạo Sách giáo khoa - Bộ giáo dục đào tạo Sách giáo khoa - Bộ giáo dục đào tạo 23 [...]... học sinh có khả năng giỏi về bộ môn tin học - Lựa chọn những phương pháp dạy học cụ thể và chuẩn bị các phương tiện tương ứng Đặc biệt cần lựa chọn một số bài tập ở lớp và ở nhà (có hướng dẫn những chỗ cần thiết nhất là đối với những học sinh kém) Xác định bài tập bắt buộc và bài tập kèm thêm ( chia thành 2 loại cho học sinh trung bình và học sinh khá giỏi) Tự để học sinh thực hành các câu lệnh đã học. .. tài Số học Tỷ lệ sinh hiện đề tài Số học Tỷ lệ sinh Mức độ tăng 33/93 Tăng : 12% 23/93 24% 36% giảm 17 Thao tác đúng 35/93 38% 44 /93 47 % Tăng : 9 % Thao tác chậm Chưa biết thao 24/ 93 26% 16/93 17% Giảm : 9 % 11/93 12% 0 0% Giảm : 12 % tác 4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Từ bảng kết quả trên cho thấy các biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học tiểu học đã... còn thấy các em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, có chất lượng thực sự Đề tài Hướng dẫn học sinh học tốt bộ môn tin học tiểu học sẽ phần nào giúp các đồng nghiệp có thêm những kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy bộ môn tin học còn mới mẻ trong trường tiểu học hiện nay đặc biệt là những trường đang bắt đầu áp dụng bộ môn tin học trong trường tiểu học Công bằng trong... giao bài tập thực hành, sau đó hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp trên máy cho học sinh dễ quan sát thao tác của cô và lời nói của cô trong khi thực hành, nếu em học sinh nào chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em đó hoặc bắt tay em đó và hướng dẫn các thao tác Ví dụ : Trong bài thực hành vẽ đường thẳng, đường cong lớp 4 Giáo viên gợi ý hướng dẫn như sau: HƯỚNG DẪN CÁC BƯỚC VẼ Bước 1 : Chọn... bằng trong việc đánh giá chất lượng học sinh, tạo niềm tin vững chắc từ phía học sinh, đồng nghiệp và phụ huynh học sinh. Phát hiện kịp thời những kiến thức bị hổng của học sinh để kịp thời phụ đạo bằng nhiều hình thức Phát hiện những tiến bộ dù là rất nhỏ của các em để kịp thời khuyến khích , động viên học sinh hứng thú học tập, sáng tạo Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết... giáo dục hướng tới Tôi xin trích dẫn lời nói của nguyên Tổng Bí Thư Nông Đức Mạnh trong lễ khai giảng năm học mới tại một trường ở thị xã Sơn Tây “ Muốn có chất lượng, hiệu quả ở một trường học, giữa hai yếu tố dạy và học thì yếu tố học là cực kỳ quan trọng Dạy tốt mà học không tốt thì cũng không có được kết qủa tốt Muốn tiếp thu tốt kiến thức, các thầy, cô giáo dạy thì học sinh phải chăm chỉ học Trong... công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy - học và công tác quản lý giáo dục.Tiếp tục thực hiện tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung Hướng dẫn học sinh học tốt bộ môn tin học tiểu học sẽ phần nào giúp các đồng nghiệp có thêm những... được sự hào hứng học tập và sáng tạo trong quá trình thực hành 14 3 Tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet phục vụ cho quá trình dạy và học 4 Tạo một số trò chơi để học sinh củng cố lại kiến thức một cách có hệ thống Đây không chỉ là trò chơi trong môn Tin học, mà còn áp dụng được cho nhiều môn học khác như: Tiếng... sinh thực hành các câu lệnh đã học sau đó hướng dẫn cho các em thực hành những bài tập khó hơn và gợi ý khả năng tư duy sáng tạo của học sinh - Soạn các câu lệnh gợi ý hay hướng dẫn học sinh làm bài tập ở nhà Khi làm các bài tập trên phải luôn chú ý tới tính vừa sức với mỗi học sinh + Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh về bài học - Tình hình nắm vững kiến thức đã học có liên quan đến bài mới - Các vấn... phương thức giảng dạy và học tập có tính đặc thù của môn học, cũng như đối với phần, chương, mục của bài giảng để bài học được sinh động và học sinh có hứng thú hơn trong học tập 3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp và biện pháp đề tài Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên dạy Tin học nhận thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân bằng cách tự tìm tòi, tham khảo các