SKKN một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non cư pang

Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài 2 Mục tiêu nhiệm vụ.: Đối tượng nghiên cứu: 4 Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu: .5 II PHẦN NỘI DUNG .5 1.Cơ sở lí luận: Thực trạng………………………………………………………… Giải pháp, biện pháp…………………………………………… … Kết quả………………………………………………………… .14 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……… 15 Kết luận:……………………………………………………… 15 Kiến nghị:……………………………………………………… 15 * Nhận xét hội đồng sáng kiến ………………………………… .16 * Tài liệu tham khảo 17 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỰ TẠO Ở TRƯỜNG MẦM NON CƯ PANG I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Như biết, đồ chơi có ý nghĩa vơ quan trọng lứa tuổi Mầm non Đồ chơi giúp trẻ rèn luyện trí nhớ đào sâu nhận thức, giúp trẻ quan sát, rèn luyện ý kỹ phân biệt, so sánh, qua phát triển trí tuệ cho trẻ Đồ chơi giúp trẻ có khái niệm đồ vật thật mà trẻ chưa trực tiếp nhìn thấy, thơng qua đồ chơi giúp trẻ hình thành khái niệm đồ vật Đồ chơi giúp trẻ nhớ lại khái niệm cụ thể có trước vật thật, giúp trẻ nhận thức sâu sắc nhớ lâu đồ vật, vật, hình ảnh sinh hoạt Nó hình thức tái tạo lại giúp cho trẻ khắc sâu khái niệm đồ vật, việc Chính vậy, đồ chơi giúp cho trẻ từ chỗ khơng biết, chưa biết rõ đến nắm bắt khái niệm, giúp trẻ làm giàu kinh nghiệm, tăng thêm vốn hiểu biết phát triển tri thức Đồ chơi giúp cho trẻ phát triển tiếng nói, làm giàu vốn từ, có đồ chơi kèm với lời giải thích giáo trẻ biết nhiều từ xác Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Đồ chơi với thể diễn tả tình cảm giáo góp phần giáo dục nhân cách cho trẻ Trẻ có tình cảm hình thành mối quan hệ tốt đẹp người với người, mối quan hệ người lao động Chơi với đồ chơi trẻ có cảm xúc chân thành trò chơi “ Búp bê” Đồ chơi góp phần giáo dục phát triển cho trẻ tình cảm tập thể, trung tam tập hợp trẻ chơi với chơi theo nhóm, bước đầu hình thành tinh thần đồng đội Đồ chơi giúp trẻ vào hoạt động có mục đích giáo dục trẻ có phẩm chất tốt đẹp lòng dũng cảm, thẳng, cương ý thức giữ gìn đồ chơi Đồ chơi ln đa dạng phong phú giúp trẻ phấn khởi, vui mừng, trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ trẻ Khi vui chơi với đồ chơi, trẻ làm động tác tự nhiên phù hợp với thể chất trẻ, giúp cho thể trẻ phát triển cách tồn diện Đồ chơi giúp trẻ ham thích đẹp, phân biệt đẹp, xấu hình dáng, màu sắc, cấu trúc, bố cục Từ trẻ biết u đẹp trân trọng đẹp, đồ chơi đẹp giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Đồ chơi giúp trẻ ham thích hoạt động, có phương tiện bắt chước lao động người lớn Từ hình thành cho trẻ tình cảm u mến người lao động, biết q trọng sản phẩm người làm Đồ chơi đồ vật cụ thể, có màu sắc hấp dẫn thể linh động giới vật chất sống hoạt động người phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Đồ chơi tự tạo thường xun thay đổi phong phú, đa dạng, có ưu điểm lớn dễ kiếm, dễ làm mà khơng tốn tiền mua Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Chính lẽ mà có tác dụng kích thích hoạt động khác trẻ, đáp ứng nhu cầu tò mò khám phá, ham hiểu biết trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển cách khoẻ mạnh Ngồi đồ chơi giúp cho quan nhạy cảm trẻ ngày hồn thiện hơn, q trình tâm lý phát triển trí nhớ, tư duy, tưởng tượng, tập trung ý trẻ nâng cao Đồ chơi đẹp, có màu sắc hấp dẫn, hình dáng ngộ nghĩnh đáng u thu hút trẻ dễ dàng gắn bó u thích từ tạo tiền đề phát triển mặt tình cảm, đạo đức cho trẻ Thơng qua đồ chơi có tác dụng giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giúp trẻ cảm nhận biết đẹp từ đơi tay trẻ Vì cung cấp đồ chơi cho trẻ hoạt động góc theo chương trình mầm non trẻ việc làm quan trọng khơng thể thiếu Chúng ta cung cấp đồ chơi cho trẻ phong phú kích thích ham muốn, thích khám phá, mở mang kiến thức biết thêm giới xung quanh nhiêu Ngồi đồ chơi có tác dụng cung cấp kiến thức cho trẻ sau buổi hoạt động chung thơng qua đồ chơi tạo điều kiện cho trẻ có hội tìm tòi, khám phá, sáng tạo ý tưởng lạ giới xung quanh Với mục đích giáo dục mầm non giáo dục trẻ hình thức học mà chơi, chơi mà học Hình thành nhân cách cung cấp cho trẻ khái niệm ban đầu khơng giống học sinh phổ thơng tiết dạy, ngành học mầm non thơng qua hoạt động vui chơi lồng ghép tiết học mà thơng qua hoạt động ngồi trời, hoạt động góc yếu tố vơ quan trọng khơng thể thiếu việc hình thành nhân cách trẻ Với tầm quan trọng nên đồ dùng đồ chơi trở thành nhiệm vụ tất yếu khơng thể thiếu trường mầm non Thực tế năm qua Phòng giáo dục tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi mở lớp tập huấn làm đồ dùng đồ chơi cho giáo viên Trường Mầm non Cư Pang năm Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang tổ chức, làm đồ dùng đồ chơi với nhiều hình thức làm tập trung, tự làm hàng tháng nộp cho trường Song chưa đáp ứng đủ nhu cầu cho trẻ hoạt động Xuất phát từ tầm quan trọng đồ chơi mà thân tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang” Hy vọng kết đề tài có tác dụng góp phần tích cực vào hoạt động học chơi góc trẻ, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mói hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu nghiên cứu của đề tài: áp dụng số biện pháp giúp viên làm đồ chơi tự tạo Mục đích nghiên cứu của đề tài: giúp viên làm sử dụng tốt đồ chơi tự tạo Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài: Nhiệm vụ mà đề tài đặt nhằm cung cấp số biện pháp để giáo viên củng cớ kinh nghiệm thực tốt cơng tác làm sử dụng tốt đồ chơi tự tạo lớp phụ trách thơng qua tất hoạt động theo quy định trường lớp mầm non Giúp giáo viên tìm các giải pháp, biện pháp để tạo hứng thú, sáng tạo nhằm giúp cho trẻ thích đến trường lớp Sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực giáo viên q trình làm đồ dùng đồ chơi tự tao biết cách sử dụng từ hình thành nhân cách phát triển tồn diện cho trẻ Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp giáo viên thực tốt cơng tác làm đồ chơi tự tạo Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Phạm vi nghiên cứu: Khn khổ nghiên cứu số biện pháp nhằm giúp giáo viên làm tốt đồ chơi tự tạo Đối tượng khảo sát học sinh trường mầm non Cư Pang Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2015 đến tháng 03 năm 2016 5.Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu dựa sở lý luận: Dựa theo đặc điểm tâm lý lứa tuổi mầm non Thơng qua phương pháp đồ dùng trực quan, phương pháp dùng lời để hướng dẫn giải thích cho giáo viên hiểu cách làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Phương pháp điều tra, thống kê: Vào đầu năm học, tơi chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê kết sau: a Đối với giáo viên Tổng số giáo viên 19 Biết cách Đạt % làm ĐDĐC Chưa biết cách làm Chiếm tỷ lệ % ĐDĐC 10 53 47 b Đối với học sinh Tổng số Trẻ hứng thú học sinh 259 Đạt % học chơi 130 Số trẻ có kỷ học Chiếm tỷ lệ % chơi chưa tốt 50.2 129 49.8 II.PHẦN NỘI DUNG: Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang 1.Cơ sở lý ḷn để thực hiện đề tài Nghiên cứu sở lý luận quan điểm dạy học trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” cách làm đồ chơi ngun vật liệu khác nhau, sắn có địa phương Tâm lý học lứa tuổi mầm non tác giả “Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994” Mơ dun 30 tài liệu BDTX dành cho giáo viên mầm non Nghiên cứu xây dựng mơi trường cho trẻ họat động học chơi ỏ lứa tuổi mầm non Đồ chơi có từ xa xưa phát triển mạnh mẽ với phát triển chung xã hội lồi người Trên giới, dân tộc có đồ chơi, chúng mang nét riêng biệt, độc đáo dân tộc Đồ chơi phản ánh đặc điểm sinh hoạt, văn hóa, lao động phong tục tập qn, tín nhưỡng dân tộc vậy, đồ chơi trẻ em nước mang tính truyền thống tính đại, ghi lại dấu ấn dân tộc tinh hoa dân tộc Đồ chơi người bạn khơng thể thiếu trò chơi trẻ nguồn vui trẻ thơ Vai trò ý nghĩa đồ chơi có ý nghĩa to lớn tâm hồn trẻ thơ, đồ chơi nhu cầu tự nhiên khơng thể thiếu sống trẻ Người ta cho đồ chơi chẳng khác bữa ăn, giấc ngủ, áo quần trẻ Đồ chơi nguồn vui, phương tiện để trẻ sờ mò khám phá, tìm hiểu, vừa vật dụng để học tập Thực trạng Đứng trước thực trạng khó khăn địa phương chưa biết cách làm đồ dùng đồ chơi phần đa giáo viên nên chưa thể đáp ứng nhu cầu cho trẻ Điều thơi thúc tơi có bổn phận nhiệm vụ đem hết khả sáng tạo cung cấp cho giáo viên điều mà trẻ cần Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Giáo viên chưa biết lên kế hoạch chưa biết cách sưu tầm ngun vật liệu phế thải từ nơi, tích trữ từ từ, nghiên cứu tạo dáng để biến chúng thành dụng cụ có ích cho trẻ chơi học 2.1 Tḥn lợi, khó khăn: * Tḥn lợi: Đội ngũ giáo viên nhiệt tình u nghề mến trẻ, phụ huynh số quan tâm đến việc học em Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thống mát phân hiệu bn Knul, Bn Riăng * Khó khăn: Trường lại chia thành ba điểm cách xa, sở vật phân hiệu Bn Dham, Bn Hma, Bn Kơ phải mượn nhờ trường Tiểu học nhà cộng đồng Trường có 80% học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện sống sinh hoạt em khó khăn, bố mẹ thường xun làm nương rẫy xa bỏ mặc nhà nhận thức chưa đầy đủ cơng tác giáo dục trường lớp mầm non 2.2 Thành cơng, hạn chế: * Thành cơng: Phụ huynh đa số quan tâm đến việc học em nên số trẻ trường lớp mầm non tương đối tăng so với năm trước như: năm học 2014-2015 tổng số học sinh 227 cháu; năm học 2015-2016 tổng số học sinh 259 cháu * Hạn chế: Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số học khơng đều, tiếp thu chậm, tham gia học chơi chưa hứng thú Một số giáo viên chưa biết cách làm đồ dùng đồ chơi tự tạo 2.3 Mặt mạnh, mặt ́u : * Mặt mạnh: Bản thân tơi phó hiệu trưởng phân cơng phụ trách mảng chun mơn liên tiếp nhiều năm nên việc quản lý, đạo năm bắt chun mơn tương đối vững vàng * Mặt ́u : Đồ dùng, đồ chơi phục vụ tiết hoạt động chung hoạt động ngày chưa đa dạng như: Những vật mẫu, vật thật, đồ vật 2.4 Các ngun nhân,các yếu tố tác động Một số giáo viên khơng biết cách làm sử dụng đồ dùng đồ chơi dẫn đến tiết hoạt động chung hoạt động vui chơi chưa hiệu quả, hiệu chưa cao 2.5 Phân tích, đánh giá thực trạng mà đề tài đặt * Mặt mạnh: Một số giáo viên tham gia nhiệt tình việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, tun truyền tới bậc cha mẹ học sinh biết tầm quan trọng việc làm sử dung đồ dung đồ chơi trường mầm non Ln học hỏi trau dồi chun mơn nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết sửa sai, khơng bảo thủ nên chun mơn nghiệp vụ tương đối vững vàng Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Các đồng chí giáo viên bố trí cơng tác phù hợp lực, giáo viên có tình thần tự học cao Cơ sở vật chất trang thiết bị Ủy Ban nhân dân xã EaBơng quan tâm., phân hiệu thuộc Bn Bun Knul, Bn Riăng cơng ty Đăk Man xây dựng đầu tư sở vật chất đầy đủ * Hạn chế Do số giáo viên kinh nghiệm chưa biết cách làm đồ dùng sử dụng đồ dùng để đạt hiệu cao Trước bước vào làm đồ dùng đồ chơi số giáo viên chưa định hướng số ngun vật liệu cần thiết, chưa xác định cần làm loại đồ dùng , chưa phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc sưu tầm, thu nhặt bảo quản ngun vật liệu Giải pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp: Tìm các giải pháp, biện pháp giúp giáo viên biết cách làm sử dụng có hiệu tất tiết hoạt động chung hoạt động vui chơi, từ nhằm kích thích hứng thú sáng tạo trẻ 3.2 Nợi dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp a Giáo viên phải xây dựng kế hoạch hoạt động chung, hoạt động vui chơi cụ thể rõ ràng Như biết hoạt động chung, hoạt động vui chơi trẻ đạt kết cao phụ thuộc nhiều yếu tố Song yếu tố xây dựng kế hoạch cho hoạt động đóng vai trò quan trọng, chủ động lên kế hoạch trước cách cụ thể, rõ ràng từ chuẩn bị tốt đồ dùng đồ chơi kết Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 10 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang hoạt động chung, hoạt động vui chơi trẻ đạt kết cao, việc lên kế hoạch phải biết dựa vào u cầu sau: - Phải dựa vào mạng nội dung mạng hoạt động chủ đề - Đồ chơi phải phù hợp với nội dung, chủ đề học - Dựa vào khả trẻ q trình học chơi, linh hoạt, tìm tòi, khám phá, tự tìm đồ chơi trẻ - Dựa vào ngun vật liệu, phế liệu sẵn có địa phương *Ví dụ: Chủ đề: “Trường Mầm non + Lên kế hoạch cho trẻ học chơi góc học tập gồm nội dung: - Chơi lơ tơ trường Mầm non - Xếp chữ cái, chữ số hột hạt - Cắt dán loại tranh làm sưu tập trường Mầm non + Góc nghệ thuật: - Cho trẻ múa hát trường lớp Mầm non - Vẽ, nặn đồ dùng mà bé thich Sau lên nội dung học chơi góc chủ đề tiếp tục cụ thể hố nội dung học chơi cho tuần, cho phù hợp với nội dung hoạt động tuần Ví dụ: Tuần I chủ đề“ Một số nghề” có tiết khám phá khoa học với đề tài “ trò chuyện số nghề bố mẹ” hướng dẫn giáo viên phải lựa chọn nội dung học chơi góc học tập phân loại đồ dùng theo nghề, phân loại sản phẩm theo nghề nhằm cố lại kiến thức cho trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 11 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Khi lên kế hoạch hoạt động góc đầy đủ cơng việc người giáo viên phải làm là: b Thiết kế mẫu đồ chơi chọn ngun vật liệu Hướng dẫn giáo viên ý tiêu chí làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ngun vật liệu mở đảm bảo yếu tố sau: Đảm báo tính sư phạm: có tác dụng hình thành, củng cố khái niệm hấp dẫn, kích thích tò mò trẻ; trẻ thao tác đồ chơi nhiều trò chơi Đảm bảo tính phù hợp an tồn: màu sắc, kích thước phù hợp, an tồn, khơng độc hại, khơng nguy hiểm, cần vệ sinh sản phẩm trước tái chế thành đồ chơi Đảm bảo tính phổ biến: ngun liệu sẵn có, dễ tìm địa phương, sử dụng nhiều nội dung khác Đảm bảo tính sáng tạo: từ lọai vật liệu tạo thành nhiều đồ chơi khác nhau, có ý tưởng khai thác sử dụng Cần phải định hướng trước số ngun vật liệu cần thiết, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước ngun vật liệu mà trẻ sưu tầm Trên sở hướng dẫn giáo viên phải thiết kế mẫu đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, loại mẫu phải đa dạng phong phú đẹp Ví dụ: Thiết kế mẫu cá có nhiều dạng: cá hình thoi, hình tròn, cá cảnh Tuy nhiên mẫu đồ chơi phải phù hợp với kinh nghiệm khả trẻ, khơng nên thiết kế mẫu xa lạ q khó q trẻ dẫn đến trẻ khơng thích làm Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 12 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Thiết kế mẫu chọn ngun vật liệu phải phù hợp với Sử dụng ngun vật liệu sẵn có địa phương dễ kiếm dễ tìm, đặc biệt gần gũi với trẻ Các nguồn ngun vật liệu đa dạng phong phú có mặt xung quanh ta Do giáo viên mầm non phải biết Trước hết cần phải định hướng số ngun vật liệu cần thiết sẵn có địa phương: Vỏ ốc, cây… phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết ngun vật liệu mà trẻ sưu tầm được: Các loại vỏ hộp, giấy cứng, chai lọ, hột hạt … Trên sở đó, giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, bảo quản các ngun vật liệu Tùy vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể trẻ mà qui định thời gian thực ngắn hay dài Có ngun vật liệu trẻ thu lượm trường: Vỏ hộp sữa, cây, vỏ chai nước …Giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khơ Khi có ngun vật liệu giáo viên trẻ phân loại để vào thùng, viết kí hiệu rõ loại phế liệu để trẻ dễ dàng nhận c Chọn loại đồ chơi để làm Hướng dẫn cho giáo viên có ngun vật liệu tiến hành làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hướng dẫn trẻ làm với để tạo đồ dùng đồ chơi phong phú, theo chủ đề theo u cầu hoạt động học chơi Những đồ chơi định làm phải gần gũi, phù hợp với trẻ Giáo viên khơng nên đặt trước loại sản phẩm bắt trẻ làm theo mà nên gợi ý cho trẻ tự chọn mẫu đồ chơi, đồ dùng mà thích Sau giáo viên hướng dẫn cụ thể phương pháp thực với loại đồ chơi cho phù hợp với cháu hay với tập thể Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 13 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Ví dụ: Có nhiều vỏ hộp sữa, vỏ hộp thuốc, lon nước ngọt… đưa hỏi ý tưởng trẻ làm đồ chơi gì? (Trẻ nói làm: Làm tơ, tàu hỏa…) Cơ đưa hộp thuốc nhỏ hỏi: Thế hộp thuốc làm gì? - Những lon nước làm gì? ( Làm tàu hỏa) - Để làm đồn tàu hỏa làm nào? Sau hướng dẫn trẻ cách làm loại đồ chơi mà trẻ thích theo trình tự từ chuẩn bị ngun vật liệu, đồ dùng để làm tiến hành làm Khi gợi mở cho trẻ giáo viên cần lưu ý đến khả trẻ nhu cầu đồ dùng đồ chơi lớp cần Hay giáo viên cần rèn kỹ cho trẻ thơng qua việc làm đồ dùng đồ chơi Ví dụ: Rèn kỹ cắt trang trí qua việc làm cửa ngơi nhà lớn Hay kỹ xâu hạt xếp theo quy tắc qua việc xâu hạt nút lớn nhỏ, nhiều màu sắc thành vòng đeo tay, tạo đàn Kiến từ hạt chè khơ cách xâu hạt lại với nhau… Khi chọn đồ dùng đồ chơi để làm giáo viên cần phải nghiên cứu làm đồ dùng cho đồ dùng cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức khác nhau, sử dụng cho nhiều hoạt động Khi đồ dùng có hiệu sử dụng lớn, khơng đồ dùng cho hoạt động cụ thể mà sử dụng cho nhiều mơn học hoạt động khác d Phương pháp hướng dẫn Khi hướng dẫn giáo viên phải biết cách dẫn dắt, gợi ý cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi cho đảm bảo phù hợp với phát triển độ tuổi tức cho trẻ hoạt động từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa kiến thức mà trẻ biết, phù hợp với tình hình lớp, trường, địa phương Phát huy Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 14 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động Trong làm đồ chơi phải có bước làm cụ thể rõ ràng để trẻ thực cách dễ dàng Ví dụ: Chuẩn bị cần ngun vật liệu gì, đồ dùng gì? Cơ phân cơng cho nhóm trẻ chuẩn bị ngun vật liệu theo u cầu loại đồ dùng đồ chơi đó: Làm tàu hỏa cần vỏ lon nước nhau, lon cỡ to để làm đầu tàu, dây len, băng dính, kéo, giấy đề can màu… Thực gồm bước nào? Cứ trẻ tạo loại đồ chơi khác đồ chơi phần thỏa mãn nhu cấu thiết yếu trẻ thơ, ngồi nhu cầu dinh dưỡng, ăn mặc phát triển thể lực, trẻ thơ có nhu cầu khác mà bậc phụ huynh giáo ni dạy trẻ cần quan tâm đến: - Thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi trẻ - Thỏa mãn nhu cầu nhận thức trẻ - Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp trẻ - Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng trẻ Tuy nhiên trẻ làm đồ dùng đồ chơi cần giúp đỡ giáo viên phụ huynh Nhưng có số loại đồ chơi để trẻ tự làm, có số loại đồ chơi làm cho trẻ e Phối hợp với phụ huynh Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 15 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Hướng dẫn cho giáo viên biết muốn có nguồn ngun vật liệu đa dạng dồi phải kết hợp với phụ huynh để tích luỹ đồ phế thải gia đình có Bên cạnh giáo viên tìm hiểu gợi hỏi quan làm việc vài phụ huynh có ngun vật liệu phế thải giáo viên tận dụng cho trẻ làm đồ dùng như: Lõi ống cơng nghiệp, loại hộp to nhỏ… Trong năm học chia làm nhiều đợt huy động phụ huynh mang ngun vật liệu đến lớp Những nguyện vọng giáo viên cần phải trao đổi thống với phụ huynh từ đầu năm học Sau đến chủ đề cần thêm giáo viên thơng tin bảng thơng báo cho phụ huynh biết đón, trả trẻ Trong lớp học khơng phải phụ huynh nhiệt tình việc học đặc biệt phụ huynh đồng bào dân tộc thiểu số mà lại làm nơng, giáo viên phải tìm cách găp gỡ, tâm sự, trao đổi với phụ huynh tác dụng đồ chơi việc học để phụ huynh giúp đỡ, phụ huynh khéo tay tơi gợi ý cho giáo viên nhờ phụ huynh tạo mẫu đồ chơi hướng dẫn cách làm g Giáo viên phải chịu khó nhiệt tình học hỏi, sưu tầm ngun vật liệu Vì đồ dùng đồ chơi lứa tuổi mẫu giáo có kích thước nhỏ nên làm lâu, đòi hỏi phải chịu khó Ngồi biết tơi học hỏi thêm đồng nghiệp để hướng dẫn giáo viên tạo đồ dùng đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với tiết dạy Để có ngun vật liệu cho trẻ hoạt động giáo viên liên hệ xin trường Tiểu học, Trung học sản phẩm tạo hình cũ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 16 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Nhờ bạn bè tìm kiếm loại tranh ảnh, lóc lịch cũ có tranh liên quan đến chủ điểm; ví dụ: lóc lịch hoa qủa, hồ gươm… Bên cạnh giáo viên ln quan sát q trình trẻ chơi ghi lại ngun vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích nắm tâm lý trẻ để cung cấp đồ chơi kịp thời; ví dụ: cháu thích lấy làm trâu… y Cơng tác tun truyền Từ thực tế cơng tác giáo dục mầm non tơi nhận thấy việc tun truyền cho bậc phụ huynh giáo dục trẻ, tun truyền cho ban ngành, đồn thể với nhân góp phần xây dựng sở vật chất trường học, hiểu tầm quan trọng bậc học mầm non xã hội điều cấn thiết Trong q trình thực tơi rút học kinh nghiệm sau: Đưa kế hoạch tun truyền cách cụ thể người quản lý phải kiên trì thực hiện, biết chọn lọc khai thác nội dung, tổ chức hình thức tun truyền phù hợp trao đổi, toạ đàm phụ huynh sau buổi họp phụ huynh lồng ghép mời phụ huynh tham quan đồ dung đồ chơi tự tạo trường Trường tổ chức nhiều hội thi, hội giảng, ngày hội ngày lễ, đặc biệt hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo thơng qua để tun truyền đến huynh thấy trẻ đến trường mầm non học tập vui chơi, tiếp thu nhiều điều bổ ích, tất hoạt động phải có đồ dùng đồ chơi 3.3 Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện pháp: Để thực hiện các giải pháp, biện pháp này cần dựa vào tinh hình thực tể lớp, thơn, bn nơi cơng tác Ngun vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ngun vật liệu mở, dề tìm Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 17 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Đảm bảo làm sử dụng đồ dung đồ chơi tự tạo phải đảm bảo tính phù hợp an tồn, tính sư phạm, tính phổ biến, tính sáng tạo hợp lí, phải đảm bảo được phương pháp nghiên cứu phù hợp với đới tượng nghiên cứu 3.4 Mới quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: Các giải pháp, biện pháp thực hiện đề tài có mới quan hệ liên quan mật thiết với nhau, biện pháp này nó sẽ hỡ trợ cho biện pháp nhằm hòa qụn các nợi dung lại với để đến mợt thể thớng nhất là tìm các giải pháp tới ưu nhất vẫn đảm bảo được tính chính xác, khoa hoc và lơ gíc giữa các giải pháp và biện pháp 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: Sau thời gian thực hiện, phó hiệu trưởng tơi phấn khởi kết đạt cao: Trẻ hứng thú say mê, tích cực tham gia vào hoạt động để phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ đồng thời giúp trẻ phát triển tồn diện mặt Kết sau hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng vào tiết dạy hoạt động, giáo viên có nhiều kinh nghiệm sưu tầm ngun vật liệu nâng cao tay nghề việc làm đồ dùng đồ chơi 4.Kết quả thu khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Với biện pháp mà thân tơi đưa q trình thực đề tài nhờ giúp đỡ tận tình Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ giáo viên phối kết hợp bậc phụ huynh nổ lực thân nên tơi khắc phục khó khăn để đạt kết sau: Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 18 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang a Đối với giáo viên Tổng số giáo viên Biết cách Đạt % Chưa biết cách làm làm ĐDĐC 19 Chiếm tỷ lệ % ĐDĐC 19 100 0 b Đối với trẻ Tổng số Trẻ hứng thú học sinh 259 Đạt % học chơi 259 Số trẻ có kỷ học Chiếm tỷ lệ % chơi chưa tốt 100 0 c Đối với phụ huynh Nhận thức tốt tác dụng đồ dùng đồ chơi trẻ Nhiệt tình giúp đỡ giáo viên việc tìm kiếm ngun vật liệu III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận Từ kết nghiên cứu tơi rút kết luận sau: Việc Làm sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học có hiệu chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non, góp phần tích cực q trình hình thành nhân cách phát triển tồn diện cho trẻ thơ Việc làm có ý nghĩa trường Mầm non mà đồi hỏi giáo viên Mầm non cần nắm vững cách làm sử dụng có hiệu Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 19 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Chính việc nghiên cứu tìm tòi biện pháp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo có hiệu hỗ trợ phương pháp việc giúp giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động học chơi cần thiết giáo viên mầm non Để gây hứng thú cho trẻ nâng cao chất lượng hoạt động ”, trước hết đòi hỏi người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi Nắm đổi chương trình giảng dạy, bên cạnh giáo viên cần phải học tập qua lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo … để đúc rút nhiều kinh nghiệm Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy lạ làm đồ dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn ngun vật liệu săn có địa phương Kiến nghị Chun đề sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp để truyền tải kinh nghiệm vào thực tế cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Trên số kinh nhiệm mà thân tơi rút từ tình hình thực tế Trường mầm non Cư Pang, tơi khơng dừng lại kết mà cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng u cầu cao việc phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Tuy nhiên kinh nghiệm nhiều hạn chế, kính mong góp ý giúp đỡ Hội đồng sáng kiến cấp, bạn bè đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm tốt cơng tác hướng dẫn giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường lớp mầm non theo chương trình mầm non NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 20 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 21 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Các tạp chí giáo dục mầm non Tài liệu BDTX chu kỳ II cho giáo viên mầm Do BGDMN biên soạn - non (2004-2007) Nhà xuất Giáo Dục Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mơ đun( mơ đun 30) Tác giả BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUN GIÁO VIÊN MẦM NON (Ban hành kèm theo Thơng tư số 36 /2011/TTBGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Tài liệu học đïi học chức Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 22 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 23 [...]... các giáo viên Mầm non cần nắm vững cách làm và sử dụng có hiệu quả Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 19 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang Chính vì vậy việc nghiên cứu tìm tòi những biện pháp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo có hiệu quả hỗ trợ phương pháp trong việc giúp giáo viên nâng cao chất lượng các hoạt động học và chơi là cần thiết đối với giáo viên. .. thực hiện: Nguyễn Thị Phi 11 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang Khi lên được kế hoạch hoạt động ở các góc đầy đủ thì cơng việc tiếp theo của người giáo viên phải làm đó là: b Thiết kế mẫu đồ chơi và chọn ngun vật liệu Hướng dẫn giáo viên chú ý những tiêu chí cơ bản khi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng những ngun vật liệu mở đảm bảo các yếu tố sau: Đảm... làm đồ dùng đồ chơi tự tạo là ngun vật liệu mở, dề tìm Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 17 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang Đảm bảo khi làm và sử dụng đồ dung đồ chơi tự tạo phải đảm bảo tính phù hợp và an tồn, tính sư phạm, tính phổ biến, tính sáng tạo hợp lí, phải đảm bảo được phương pháp nghiên cư u phù hợp với đới tượng nghiên cư u... HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 20 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 21 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo. .. Phi 18 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang a Đối với giáo viên Tổng số giáo viên Biết cách Đạt % Chưa biết cách làm làm ĐDĐC 19 Chiếm tỷ lệ % ĐDĐC 19 100 0 0 b Đối với trẻ Tổng số Trẻ hứng thú học sinh 259 Đạt % học và chơi 259 Số trẻ có kỷ năng học Chiếm tỷ lệ % và chơi chưa tốt 100 0 0 c Đối với phụ huynh Nhận thức tốt tác dụng của đồ dùng đồ chơi. .. 15 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang Hướng dẫn cho giáo viên biết muốn có nguồn ngun vật liệu đa dạng và dồi dào cơ phải kết hợp cùng với phụ huynh để tích luỹ những đồ phế thải trong gia đình thì mới có được Bên cạnh đó giáo viên cũng tìm hiểu và gợi hỏi ở những cơ quan làm việc của một vài phụ huynh có những ngun vật liệu phế thải nào giáo viên. .. hình lớp, trường, địa phương Phát huy Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 14 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang được sự sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động Trong khi làm đồ chơi phải có các bước làm cụ thể rõ ràng để trẻ có thể thực hiện một cách dễ dàng nhất Ví dụ: Chuẩn bị cần những ngun vật liệu gì, đồ dùng gì?... Phi 13 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang Ví dụ: Có rất nhiều vỏ hộp sữa, vỏ hộp thuốc, lon nước ngọt… cơ đưa ra và hỏi ý tưởng của trẻ có thể làm được đồ chơi gì? (Trẻ nói làm: Làm ơ tơ, tàu hỏa…) Cơ đưa những hộp thuốc nhỏ bằng nhau và hỏi: Thế những hộp thuốc này chúng ta sẽ làm gì? - Những lon nước ngọt này có thể làm được những gì? ( Làm tàu... nên làm lâu, đòi hỏi cơ phải chịu khó Ngồi những gì đã biết tơi còn học hỏi thêm các đồng nghiệp của mình để hướng dẫn giáo viên tạo ra các đồ dùng đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với tiết dạy Để có ngun vật liệu cho trẻ hoạt động giáo viên liên hệ xin ở các trường Tiểu học, Trung học như các sản phẩm tạo hình cũ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 16 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi. .. tàu hỏa) - Để làm được đồn tàu hỏa thì chúng ta sẽ làm như thế nào? Sau đó cơ hướng dẫn trẻ cách làm các loại đồ chơi mà trẻ thích theo trình tự từ chuẩn bị ngun vật liệu, đồ dùng để làm và tiến hành làm ra sao Khi gợi mở cho trẻ giáo viên cần lưu ý đến khả năng của trẻ và nhu cầu đồ dùng đồ chơi trong lớp đang cần Hay giáo viên cần rèn kỹ năng gì cho trẻ thơng qua việc làm đồ dùng đồ chơi nào đó Ví