SKKN một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non cư pang

Khi vui chơi với những đồ chơi, trẻ được làm những động tác tự nhiên phù hợp với thể chất của trẻ, giúp cho cơ thể trẻ phát triển một cách toàn diện.. Đồ chơi là một đồ vật cụ thể, có mà

MỤC LỤC

I PHẦN MỞ ĐẦU: 2

1 Lí do chọn đề tài 2

2 Mục tiêu và nhiệm vụ.: 4

3 Đối tượng nghiên cứu: 4

4 Phạm vi nghiên cứu 4

5 Phương pháp nghiên cứu: 5

II PHẦN NỘI DUNG 5

1.Cơ sở lí luận: 5

2 Thực trạng……… 6

3 Giải pháp, biện pháp……… … 8

4 Kết quả……… 14

III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……… 15

1 Kết luận:……… 15

2 Kiến nghị:……… 15

* Nhận xét của hội đồng sáng kiến ……… 16

* Tài liệu tham khảo 17

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI

TỰ TẠO Ở TRƯỜNG MẦM NON CƯ PANG

I PHẦN MỞ ĐẦU:

1 Lý do chọn đề tài.

Như chúng ta đã biết, đồ chơi có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với lứa tuổi Mầm non Đồ chơi giúp trẻ rèn luyện trí nhớ và đào sâu nhận thức, giúp trẻ quan sát, rèn luyện sự chú ý và kỹ năng phân biệt, so sánh, qua đó phát triển trí tuệ cho trẻ

Đồ chơi giúp trẻ có được khái niệm đầu tiên về đồ vật thật mà trẻ chưa được trực tiếp nhìn thấy, thông qua đồ chơi giúp trẻ hình thành khái niệm mới

về đồ vật đó

Đồ chơi còn giúp trẻ nhớ lại những khái niệm cụ thể đã có trước đó về vật thật, giúp trẻ nhận thức sâu sắc và nhớ lâu hơn về những đồ vật, con vật, những hình ảnh sinh hoạt Nó là hình thức tái tạo lại giúp cho trẻ khắc sâu khái niệm

về đồ vật, sự việc nào đó

Chính vì vậy, đồ chơi giúp cho trẻ đi từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm bắt được khái niệm, giúp trẻ làm giàu kinh nghiệm, tăng thêm vốn hiểu biết

và phát triển tri thức Đồ chơi giúp cho trẻ phát triển tiếng nói, làm giàu vốn từ,

có đồ chơi kèm với lời giải thích của cô giáo trẻ được biết nhiều từ và chính xác

Đồ chơi cùng với sự thể hiện diễn tả tình cảm của cô giáo sẽ góp phần giáo dục nhân cách cho trẻ Trẻ sẽ có tình cảm và hình thành mối quan hệ tốt đẹp giữa người với người, mối quan hệ giữa con người và lao động Chơi với đồ

chơi trẻ có được những cảm xúc chân thành như trong trò chơi “ Búp bê”.

Đồ chơi còn góp phần giáo dục và phát triển cho trẻ tình cảm tập thể, là trung tam tập hợp trẻ cùng chơi với nhau và chơi theo nhóm, bước đầu hình thành tinh thần đồng đội

Đồ chơi giúp trẻ đi vào hoạt động có mục đích và giáo dục trẻ có phẩm chất tốt đẹp như lòng dũng cảm, ngay thẳng, cương quyết và ý thức giữ gìn đồ chơi

Đồ chơi luôn đa dạng và phong phú sẽ giúp trẻ phấn khởi, vui mừng, trẻ tích cực học tập và mang lại những giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ của trẻ

Khi vui chơi với những đồ chơi, trẻ được làm những động tác tự nhiên phù hợp với thể chất của trẻ, giúp cho cơ thể trẻ phát triển một cách toàn diện

Đồ chơi sẽ giúp trẻ ham thích cái đẹp, phân biệt được cái đẹp, cái xấu về hình dáng, màu sắc, cấu trúc, bố cục Từ đó trẻ biết yêu cái đẹp và trân trọng cái đẹp,

đồ chơi đẹp còn giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ và khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp

Đồ chơi giúp trẻ ham thích hoạt động, có phương tiện bắt chước lao động của người lớn Từ đó hình thành cho trẻ tình cảm yêu mến người lao động, biết quí trọng những sản phẩm do con người làm ra

Đồ chơi là một đồ vật cụ thể, có màu sắc hấp dẫn thể hiện sự linh động về thế giới vật chất trong cuộc sống và trong các hoạt động của con người phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ

Đồ chơi tự tạo thường xuyên được thay đổi và phong phú, đa dạng, nó có

ưu điểm lớn là dễ kiếm, dễ làm mà không tốn tiền mua

Chính vì lẽ đó mà nó có tác dụng kích thích mọi hoạt động khác của trẻ, đáp ứng mọi nhu cầu về sự tò mò khám phá, ham hiểu biết của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển một cách khoẻ mạnh Ngoài ra đồ chơi còn giúp cho các cơ quan nhạy cảm của trẻ ngày càng hoàn thiện hơn, quá trình tâm lý được phát triển như trí nhớ, tư duy, tưởng tượng, tập trung chú ý của trẻ dần dần được nâng cao Đồ chơi đẹp, có màu sắc hấp dẫn, hình dáng ngộ nghĩnh đáng yêu sẽ thu hút trẻ dễ dàng gắn bó yêu thích từ đó tạo tiền đề phát triển về mặt tình cảm, đạo đức cho trẻ

Thông qua đồ chơi có tác dụng giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giúp trẻ cảm nhận biết được cái đẹp từ chính đôi tay của trẻ

Vì vậy cung cấp đồ chơi cho trẻ hoạt động ở góc theo chương trình mầm non mới của trẻ là việc làm hết sức quan trọng không thể thiếu được Chúng ta càng cung cấp đồ chơi cho trẻ phong phú bao nhiêu thì kích thích sự ham muốn, thích khám phá, được mở mang kiến thức và biết thêm về thế giới xung quanh bấy nhiêu Ngoài ra đồ chơi còn có tác dụng cung cấp kiến thức cho trẻ sau những buổi hoạt động chung và cũng thông qua đồ chơi tạo điều kiện cho trẻ có

cơ hội được tìm tòi, khám phá, sáng tạo ra những ý tưởng mới lạ về thế giới xung quanh

Với mục đích của giáo dục mầm non là giáo dục trẻ dưới hình thức học

mà chơi, chơi mà học Hình thành nhân cách và cung cấp cho trẻ những khái niệm ban đầu không giống như học sinh phổ thông chỉ là những tiết dạy, ngành học mầm non còn thông qua những hoạt động vui chơi như lồng ghép trong tiết học mà thông qua hoạt động ngoài trời, hoạt động góc là yếu tố vô cùng quan trọng không thể thiếu trong việc hình thành nhân cách trẻ

Với tầm quan trọng đó nên đồ dùng đồ chơi đã trở thành nhiệm vụ tất yếu không thể thiếu được đối với các trường mầm non Thực tế trong những năm qua Phòng giáo dục đã tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi và mở các lớp tập

cũng tổ chức, làm đồ dùng đồ chơi với nhiều hình thức như làm tập trung, tự làm hàng tháng nộp cho trường Song vẫn chưa đáp ứng đủ nhu cầu cho trẻ hoạt động

Xuất phát từ tầm quan trọng đó của đồ chơi mà bản thân tôi chọn đề tài:

“Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang” Hy vọng kết quả đề tài có tác dụng góp phần tích cực vào

các hoạt động học và chơi ở các góc của trẻ, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mói hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ như hiện nay

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài: áp dụng một số biện pháp giúp viên làm

đồ chơi tự tạo

Mục đích nghiên cứu của đề tài: giúp viên làm và sử dụng tốt đồ chơi tự tạo

Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:

Nhiệm vụ mà đề tài đặt ra nhằm cung cấp một số biện pháp để giáo viên củng cố kinh nghiệm và thực hiện tốt công tác làm và sử dụng tốt đồ chơi tự tạo tại lớp mình phụ trách thông qua tất cả các hoạt động theo quy định của trường lớp mầm non

Giúp giáo viên tìm ra các giải pháp, biện pháp để tạo được hứng thú, sáng

tạo nhằm giúp cho trẻ thích đến trường lớp

Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá trình làm đồ dùng đồ chơi tự tao và biết cách sử dụng từ đó hình thành nhân cách và phát triển toàn diện cho trẻ

3 Đối tượng nghiên cứu:

Một số biện pháp giúp giáo viên thực hiện tốt công tác làm đồ chơi tự tạo

4 Phạm vi nghiên cứu:

Khuôn khổ nghiên cứu một số biện pháp nhằm giúp giáo viên làm tốt đồ chơi tự tạo

Đối tượng khảo sát học sinh trường mầm non Cư Pang

Thời gian nghiên cứu từ tháng 8 năm 2015 đến tháng 03 năm 2016

5.Phương pháp nghiên cứu:

Nghiên cứu dựa trên cơ sở lý luận: Dựa theo đặc điểm tâm lý của lứa tuổi mầm non

Thông qua các phương pháp đồ dùng trực quan, phương pháp dùng lời

để hướng dẫn giải thích cho giáo viên hiểu cách làm đồ dùng đồ chơi tự tạo

Phương pháp điều tra, thống kê:

Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê kết quả như sau:

a Đối với giáo viên

Tổng số

giáo viên

Biết cách làm ĐDĐC

1.Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài

Nghiên cứu cơ sở lý luận của quan điểm dạy học đối với trẻ mầm non là

“học mà chơi, chơi mà học” và cách làm đồ chơi bằng các nguyên vật liệu khác nhau, sắn có ở địa phương

Tâm lý học lứa tuổi mầm non của tác giả “Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994”

Mô dun 30 trong tài liệu BDTX dành cho giáo viên mầm non

Nghiên cứu xây dựng môi trường cho trẻ họat động học và chơi ỏ lứa tuổi mầm non

Đồ chơi có từ xa xưa và phát triển mạnh mẽ cũng với sự phát triển chung của xã hội loài người Trên thế giới, dân tộc nào cũng có đồ chơi, chúng mang những nét riêng biệt, độc đáo của các dân tộc Đồ chơi phản ánh những đặc điểm sinh hoạt, văn hóa, lao động và cả phong tục tập quán, tín nhưỡng của mỗi dân tộc vì vậy, đồ chơi của trẻ em bất cứ nước nào cũng đều mang tính truyền thống

và tính hiện đại, đều ghi lại dấu ấn của dân tộc và tinh hoa của dân tộc Đồ chơi

là người bạn không thể thiếu trong các trò chơi trẻ và là nguồn vui của trẻ thơ

Vai trò ý nghĩa đồ chơi có ý nghĩa to lớn đối với tâm hồn trẻ thơ, đồ chơi

là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu được đối với cuộc sống của trẻ Người ta cho rằng đồ chơi chẳng khác gì bữa ăn, giấc ngủ, áo quần của trẻ Đồ chơi là nguồn vui, là phương tiện để trẻ được sờ mò khám phá, tìm hiểu, vừa là vật dụng để học tập

2 Thực trạng.

Đứng trước thực trạng khó khăn của địa phương cũng như sự chưa biết cách làm đồ dùng đồ chơi của phần đa giáo viên nên chưa thể đáp ứng nhu cầu cho trẻ Điều đó đã thôi thúc tôi có bổn phận và nhiệm vụ đem hết mọi khả năng sáng tạo cung cấp cho giáo viên những điều mà trẻ đang cần

Giáo viên chưa biết lên kế hoạch và chưa biết cách sưu tầm các nguyên vật liệu phế thải từ mọi nơi, tích trữ từ từ, nghiên cứu tạo dáng để rồi biến chúng thành những dụng cụ có ích cho trẻ chơi và học.

2.1 Thuận lợi, khó khăn:

Trường có trên 80% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện sống và sinh hoạt của các em đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường xuyên

đi làm nương rẫy ở xa bỏ mặc con cái ở nhà do nhận thức chưa đầy đủ về công tác giáo dục tại trường lớp mầm non

2.2 Thành công, hạn chế:

* Thành công:

Phụ huynh đa số đã quan tâm đến việc học của con em mình nên số trẻ ra trường lớp mầm non tương đối tăng so với các năm về trước như: năm học 2014-2015 tổng số học sinh 227 cháu; năm học 2015-2016 tổng số học sinh 259 cháu

* Hạn chế:

Học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số đi học không đều, tiếp thu bài chậm, tham gia học và chơi chưa hứng thú

Một số giáo viên chưa biết cách làm đồ dùng đồ chơi tự tạo

2.3 Mặt mạnh, mặt yếu :

* Mặt mạnh:

Bản thân tôi là phó hiệu trưởng được phân công phụ trách mảng chuyên môn liên tiếp nhiều năm nên việc quản lý, chỉ đạo và năm bắt về chuyên môn tương đối vững vàng

* Mặt yếu :

Đồ dùng, đồ chơi phục vụ tiết hoạt động chung và các hoạt động trong ngày chưa đa dạng như: Những vật mẫu, những con vật thật, đồ vật

2.4 Các nguyên nhân,các yếu tố tác động

Một số giáo viên không biết cách làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi dẫn đến tiết hoạt động chung cũng như hoạt động vui chơi chưa hiệu quả, hoặc hiệu

quả chưa cao

2.5 Phân tích, đánh giá thực trạng mà đề tài đã đặt ra

* Mặt mạnh:

Một số giáo viên đã tham gia nhiệt tình trong việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, đã tuyên truyền tới các bậc cha mẹ học sinh biết được tầm quan trọng của việc làm và sử dung đồ dung đồ chơi trong trường mầm non

Luôn học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết sửa sai, không bảo thủ nên chuyên môn nghiệp vụ tương đối vững vàng

Các đồng chí giáo viên được bố trí công tác phù hợp năng lực, giáo viên

có tình thần tự học cao

Cơ sở vật chất trang thiết bị được Ủy Ban nhân dân xã EaBông rất quan tâm., phân hiệu thuộc Buôn Bun Knul, Buôn Riăng đã được công ty Đăk Man xây dựng và đầu tư cơ sở vật chất đầy đủ

đồ dùng gì , chưa phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc sưu tầm, thu nhặt

và bảo quản các nguyên vật liệu

3 Giải pháp, biện pháp:

3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:

Tìm ra các giải pháp, biện pháp giúp giáo viên biết cách làm và sử dụng

có hiệu quả trong tất cả các tiết hoạt động chung và hoạt động vui chơi, từ đó nhằm kích thích sự hứng thú sáng tạo của trẻ

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

a Giáo viên phải xây dựng kế hoạch hoạt động chung, hoạt động vui chơi

cụ thể rõ ràng

Như chúng ta đã biết một giờ hoạt động chung, hoạt động vui chơi của trẻ đạt kết quả cao nó phụ thuộc rất nhiều yếu tố Song yếu tố xây dựng kế hoạch cho các hoạt động đó đóng vai trò rất quan trọng, nếu chúng ta chủ động lên kế hoạch trước một cách cụ thể, rõ ràng từ đó chuẩn bị tốt đồ dùng đồ chơi thì kết

quả giờ hoạt động chung, hoạt động vui chơi của trẻ đạt kết quả cao, nhưng việc lên kế hoạch đó phải biết dựa vào các yêu cầu sau:

- Phải dựa vào mạng nội dung và mạng hoạt động của chủ đề đó

- Đồ chơi phải phù hợp với nội dung, chủ đề mình đang học

- Dựa vào khả năng của trẻ trong quá trình học và chơi, sự linh hoạt, tìm tòi, khám phá, tự tìm đồ chơi của trẻ

- Dựa vào các nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có trong địa phương

*Ví dụ: Chủ đề: “Trường Mầm non.

+ Lên kế hoạch cho trẻ học và chơi ở góc học tập gồm các nội dung:

- Chơi lô tô về trường Mầm non

Ví dụ: Tuần I của chủ đề“ Một số nghề” có tiết khám phá khoa học với đề tài “ trò chuyện về một số nghề của bố mẹ” hướng dẫn giáo viên phải lựa chọn nội dung học và chơi ở góc học tập đó là phân loại đồ dùng theo nghề, phân loại sản phẩm theo các nghề nhằm cũng cố lại kiến thức cho trẻ

Khi lên được kế hoạch hoạt động ở các góc đầy đủ thì công việc tiếp theo của người giáo viên phải làm đó là:

b Thiết kế mẫu đồ chơi và chọn nguyên vật liệu

Hướng dẫn giáo viên chú ý những tiêu chí cơ bản khi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng những nguyên vật liệu mở đảm bảo các yếu tố sau:

Đảm báo tính sư phạm: có tác dụng hình thành, củng cố các khái niệm hấp dẫn, kích thích tò mò của trẻ; trẻ có thể thao tác đồ chơi trong nhiều trò chơi

Đảm bảo tính phù hợp an toàn: màu sắc, kích thước phù hợp, an toàn, không độc hại, không nguy hiểm, cần vệ sinh các sản phẩm trước khi tái chế thành đồ chơi

Đảm bảo tính phổ biến: nguyên liệu sẵn có, dễ tìm ở địa phương, có thể

sử dụng nhiều nội dung khác nhau

Đảm bảo tính sáng tạo: từ một lọai vật liệu có thể tạo thành nhiều đồ chơi khác nhau, có ý tưởng mới trong khai thác và sử dụng Cần phải định hướng trước một số nguyên vật liệu cần thiết, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết

trước những nguyên vật liệu mà trẻ có thể sưu tầm được Trên cơ sở đó hướng

dẫn giáo viên phải thiết kế mẫu đồ chơi phù hợp với từng lứa tuổi, các loại mẫu phải đa dạng phong phú và đẹp

Ví dụ: Thiết kế mẫu con cá có nhiều dạng: cá hình thoi, hình hơi tròn, cá cảnh

Tuy nhiên các mẫu đồ chơi này phải phù hợp với kinh nghiệm và khả năng của trẻ, không nên thiết kế mẫu xa lạ quá và khó quá đối với trẻ dẫn đến trẻ không thích làm

Thiết kế mẫu và chọn nguyên vật liệu phải phù hợp với nhau Sử dụng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương dễ kiếm dễ tìm, đặc biệt là gần gũi với trẻ.

Các nguồn nguyên vật liệu rất đa dạng và phong phú nó có mặt xung quanh ta Do vậy mỗi giáo viên mầm non phải biết

Trước hết cần phải định hướng một số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có ở địa phương: Vỏ ốc, lá cây… tiếp theo phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết những nguyên vật liệu nào mà trẻ có thể sưu tầm được: Các loại vỏ hộp, giấy cứng, chai lọ, hột hạt … Trên cơ sở đó, giáo viên sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, và bảo quản các các nguyên vật liệu Tùy vào từng nhiệm vụ và điều kiện cụ thể của trẻ mà qui định thời gian thực hiện ngắn hay dài Có những nguyên vật liệu trẻ có thể thu lượm được ngay trong trường: Vỏ hộp sữa, lá cây, vỏ chai nước …Giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khô ráo

Khi có nguyên vật liệu giáo viên cùng trẻ phân loại và để vào các thùng, viết kí hiệu rõ loại phế liệu để cả cô và trẻ có thể dễ dàng nhận ra

c Chọn loại đồ chơi để làm

Hướng dẫn cho giáo viên khi đã có nguyên vật liệu tiến hành làm đồ dùng

đồ chơi cho trẻ và hướng dẫn trẻ cùng làm với mình để tạo ra đồ dùng đồ chơi phong phú, theo chủ đề hoặc theo yêu cầu của một hoạt động học hoặc chơi nào

đó Những đồ chơi định làm phải gần gũi, phù hợp với trẻ

Giáo viên không nên đặt ra trước loại sản phẩm bắt trẻ làm theo mà chỉ nên gợi ý cho trẻ tự chọn mẫu đồ chơi, đồ dùng mà mình thích Sau đó giáo viên mới hướng dẫn cụ thể phương pháp thực hiện với từng loại đồ chơi sao cho phù hợp với từng cháu hay với tập thể