SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học tại trường MN Hoa Pơ Lang

SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học tại trường MN Hoa Pơ LangSKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học tại trường MN Hoa Pơ LangSKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học tại trường MN Hoa Pơ LangSKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học tại trường MN Hoa Pơ LangSKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học tại trường MN Hoa Pơ LangSKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học tại trường MN Hoa Pơ LangSKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học tại trường MN Hoa Pơ LangSKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học tại trường MN Hoa Pơ LangSKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học tại trường MN Hoa Pơ Lang

Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Chăm sóc giáo dục trẻ em từ tháng năm sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng “Trẻ em hôm giới ngày mai” Muốn tốt cho phát triển trẻ thể chất lẫn tinh thần điều cần thiết bạn phải hướng dẫn trẻ hồ nhập với thiên nhiên Và giáo mầm non người thầy ươm mầm thiên nhiên có hệ thống vào trẻ Thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng tích hợp “Hướng vào trẻ, trẻ trung tâm” Trẻ người khởi xướng hoạt động, trẻ khuyến khích tham gia vào q trình giáo dục khơng thụ động Trẻ học qua chơi, qua khám phá thử nghiệm giác quan Người lớn giữ vai trò “trung gian” Tổ chức môi trường, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhằm phát huy hứng thú, nhu cầu lực trẻ Trong hẳn ai bước qua thời thơ ấu với cảm xúc, kỷ niệm khó quên đặc biệt trải qua trình phát triển bước tâm sinh lý Hiểu đứa trẻ muốn cần q trình đầy khó khăn nỗ lực Trẻ em trí tị mị nhu cầu muốn tìm hiểu, muốn khám phá vật xung quanh lớn mà khả trẻ hạn chế Việc giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách xác trọn vẹn phù hợp với khả đáp ứng nhu cầu trẻ thông qua hoạt động thơng thường : tạo hình, tác phẩm văn học, đem đến cho trẻ lượng kiến thức nhỏ Nhưng đưa trẻ hòa nhập vào thiên nhiên, vào khoa học sống trẻ vừa lĩnh hội kiến thức mà người lớn truyền đạt, bên cạnh trẻ cịn tự tìm hiểu vốn kiến thức xác hơn, thực tế Phong cảnh bên giúp bé biết quan sát nhận thức giới, thơng qua câu hỏi “tại sao? Vì lại thế?,…” Thiên nhiên tạo hội để bé hít thở khơng khí lành tăng cường vận động, cần thiết cho phát triển thể chất tâm hồn trẻ qua hoạt động hoạt động trời Các chuyên gia giáo dục cho rằng, vận động trời tăng khả ý tư sáng tạo cho trẻ Nhờ đó, bé giảm nguy mắc chứng bệnh tăng động giảm ý Trải qua năm năm làm giáo viên thường xuyên tiếp xúc gần gũi với trẻ đứng cương vị quản lý chuyên môn hết hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý khả năng, nhu cầu trẻ Việc tìm số biện pháp hướng dẫn giáo viên giúp trẻ cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc khám phá khoa học, hòa nhập với thiên nhiên tiết dạy có kết lớn trẻ phát triển toàn diện trẻ Trong q trình tơi tham gia dự thăm Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang lớp giáo viên trường nhìn chung tiết học lớp lượng kiến thức mà trẻ lĩnh hội trừu tượng chưa sâu sắc chưa thực gần gũi với trẻ đến trẻ Trẻ tiếp thu chậm, chưa thực gây hứng thú với trẻ Đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị nhiều mang tính khơ khan cứng nhắc có phần gị bó trẻ, hạn chế tị mị tự tìm hiểu phong phú muôn màu muôn vẻ vật nông thôn Thực tế trường mầm non, thấy quan tâm mức tới việc cho trẻ hịa vào thiên nhiên cho trẻ mầm non thực chưa đầy đủ Đồng thời dựa vào thực trạng khó khăn thuận lợi mà tơi tích lũy “Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp 5- tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang” để mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Đưa số biện pháp giúp trẻ phát triển trẻ thể chất lẫn tinh thần thông qua môn khám phá khoa học * Nhiệm vụ: Tìm hiểu nghiên cứu thực trạng, đua biện pháp, giải pháp giúp cải thiện thực trạng chất lượng môn khám phá khoa học trường Mầm non Hoa Pơ Lang Đối tượng nghiên cứu: - Biện pháp sư phạm, hình thức tổ chức hướng dẫn giáo viên dạy lớp 5- tuổi giúp trẻ khám phá khoa học cách tốt Giới hạn đề tài: - Nội dung nghiên cứu: Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp 5- tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang - Đối tượng khảo sát: Giáo viên trẻ trường Mầm non Hoa Pơ Lang, xã Dur Kmăl, huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk - Thời gian: Từ tháng 8/2016 đến tháng năm 2017 Phương pháp nghiên cứu: a) Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc nghiên cứu tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu Phân tích, khái quát vấn đề cần nghiên cứu b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra thu thập thông tin việc + Chuẩn bị tài liệu nghiên cứu đồ dùng trực quan loại tiết + Tìm hiểu tài liệu có liên quan, phương tiện thơng tin đại chúng chương trình giáo dục Mầm non Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang + Tìm hiểu đối tượng trẻ lớp mặt: tiếp thu nhanh, tiếp thu chậm, trẻ hiếu động, thụ động trường - Kiểm tra đánh giá trẻ rồi phân loại trẻ giỏi, khá, trung bình, để có biện pháp kế hoạch rèn luyện cho phù hợp - Quan sát hoạt động trẻ - Kiểm tra đánh giá hoạt động trẻ c) Phương pháp thống kê toán học: thu thập, tổng hợp, trình bày số liệu điều tra để có kết từ khái quát đến cụ thể vấn đề đặt II Phần nội dung Cơ sở lý luận Đối với giáo dục Mầm non, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ khám phá, thử nghiệm Kết hợp hài hòa giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân Tổ chức hợp lý hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp độ tuổi nhóm/lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế Chương trình giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội, thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Khi tiếp xúc với trẻ thường bắt gặp điều bất ngờ trẻ như: lại có mưa ? Tại cá lại biết bơi ? Tại không hái hoa đẹp? Tôi trăn trở muốn gửi đến viết để muốn trả lời câu hỏi cần phải giáo dục trẻ từ thiên nhiên năm đầu đời Bởi trước hết trẻ phát triển ý thức tôn trọng quan tâm đến môi trường sống từ cịn nhỏ Thứ hai, tác động tích cực môi trường tự nhiên phần quan trọng cho phát triển sức khỏe trẻ Và tác động qua lại nâng cao khả học hỏi trẻ Trẻ sống gần gũi với thiên nhiên, điều tuyệt vời nhiều sách vở, từ ngữ Trong hoạt động hướng vào trẻ trẻ hoạt động tích cực giáo viên giữ vai trị “trung gian” Bản thân tơi giáo viên làm công tác chuyên môn nên đúc rút số kinh nghiệm tìm số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học tố Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường MN Hoa Pơ Lang: + Tổng số học sinh : 439 trẻ , nữ 219 trẻ , dân tộc 249 trẻ Trong trẻ 5-6 tuổi : 133 trẻ, nữ 64 , dân tộc 86 trẻ Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang + Giáo viên dạy lớp 5- tuổi 14 Trong đó: Trung cấp 6, Cao đẳng 2, Đại học Kết chất lượng môn khám phá khoa học chưa áp dụng biện pháp TT Đạt Nội dung đánh giá Tổng số Kỹ quan sát, tìm đặc điểm 298/43 trả lời tên gọi đặc điểm đối tượng khám phá Chưa đạt Tỷ lệ (%) Tổng số Tỷ lệ (%) 67,8 141/439 32,2 Khả so sánh, phân loại đối tượng khám phá 262/439 59,7 177/439 40,3 Phát lạ có thái độ hành động phù hợp 252/439 57,4 187/439 42,6 Có kỹ sống khả giao tiếp tốt 240/439 54,7 199/439 45,3 *Ưu điểm - Quang cảnh trường rộng rãi, xung quanh có cây, hoa, có vườn rau Trẻ động tham gia hoạt động tích cực, phụ huynh quan tâm đến em, trẻ học chuyên cần thuận lợi cho việc áp dụng đề tài - Được quan tâm sát trường Mầm non Hoa Pơ Lang, ban ngành xã Dur Kmăl Được quan tâm sát Phịng giáo dục đào tạo huyện Krơng Ana, thông qua đợt tập huấn cung cấp thông tin, kiến thức giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non qua việc khám phá khoa học - Hầu hết giáo viên nhiệt tình an tâm cơng tác; trẻ ngoan học tương đối chuyên cần Khi vận dụng đề tài vào thực tế, đội ngũ giáo viên có giải pháp, biện pháp phương pháp làm việc cách hiệu quả, có tính sáng tạo việc nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị * Hạn chế - Cơ sở vật chất thiếu thốn, phòng học chật hẹp tiếp nhận từ phòng tiểu hoc, trang thiết bị số dụng cụ khoa học trường hạn chế ( Kính lúp, máy ảnh, ) Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang - Trường có nhiều điểm trường cách xa khó khăn cơng tác quản lý theo dõi trẻ giao lưu trẻ trường - Số trẻ chưa qua lớp chiếm số phần trăm nhiều - Hơn 50% trẻ trường em dân tộc thiểu số nên tiếp thu, nhận thức giữ trẻ chưa đồng - Một số giáo viên chưa thực động, sáng tạo việc đổi phương pháp giảng dạy, việc ứng dụng CN TT tiết dạy hạn chế dẫn đến chất lượng chưa cao * Nguyên nhân chủ quan Nhìn chung đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Pơ Lang năm gần có nhiều tiến chất lượng giáo dục Tuy nhiên đội ngũ giáo viên trường Mầm Non Hoa Pơ Lang chúng tơi cịn chênh lệch nhiều trình độ đào tạo, lực chuyên môn, sáng tạo linh hoạt tổ chức hoạt động cho trẻ so với trường hạn chế Thứ nhất: Đó việc giáo viên chưa thực chủ động, linh động việc chuẩn bị mơi trường cho trẻ khám phá trị chơi vận động cho trẻ chưa đồng Thứ hai: Là giáo viên sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng trẻ, chưa thực ý đặc điểm cá nhân trẻ Thứ ba: Là chưa biết cách lồng ghép cho trẻ qua môn học, trị chơi dân gian hình thức khác Thứ tư: giáo viên chưa thực tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cách thường xuyên Công tác làm đồ dung, đồ chơi cịn mang tính đối phó Thứ năm : Một số giáo viên chưa nắm vững đặc thù môn học, chưa xác định rõ đề tài cần khai thác Chính điều kiện nêu làm ảnh hưởng khơng tới chất lượng giảng dạy mơn khám phá khoa học * Nguyên nhân khách quan Trường có điểm, điểm trường khơng tập trung nên việc quản lý đạo hoạt động gặp nhiều khó khăn Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trẻ đầu tư, mua sắm thiếu so với yêu cầu thực chương trình, phịng phục vụ học tập, cơng trình vệ sinh, nước cịn tạm bợ, thiếu thốn Trường có 2/4 trẻ em thuộc vùng đồng bào DTTS, hộ nghèo cận nghèo chiếm tỷ lệ cao, số cháu theo học lớp chưa qua lớp chiếm 1/3 việc tiếp cận với số tập dạy cịn rụt rè nói, thổ lộ có số cháu chưa biết nói tiếng phổ thơng nhiều, có cháu cá biệt khơng thích làm theo cô mà tự ý làm theo ý nên việc tiếp cận học mơn khám Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang phá khoa học hạn chế ngôn ngữ Nhiều phụ huynh chưa thực quan tâm em mình, số phụ huynh cịn hạn chế hiểu biết mơn khám phá khoa học nên không luyện thêm cho cháu nhà chí cịn hướng dẫn sai lệch Với trách quản lý chuyên môn, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nói chung mơn khám phá khoa học nói riêng ngày có chất lượng trường mầm non Hoa Pơ Lang Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Để làm điều cần có nỗ lực khơng ngừng của thân, ban lãnh đạo nhà trường đội ngũ giáo viên tâm cao để đưa chất lượng nhà trường ngày nâng cao theo kịp phát triển chung đát nước Từ thực trạng trên, ln băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để hướng dẫn giáo viên tiết dạy khám phá khoa học đạt hiệu cao sau: Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc xác, khơng mang tính trừu tượng khô khan Phát triển thể chất lẫn tinh thần Hịa vào với thiên nhiên trẻ hít thở khơng khí lành, vận động thoải mái giúp phát triển khả quan sát, ghi nhớ, ý Phát triển khả định hướng không gian, mặt phát triển Để làm điều cần phải thống nội dung, tiến hành thường xuyên, liên tục tiết dạy, lúc, nơi có phối kết hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường b Nội dung cách thức thực giải pháp Biện pháp 1: Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức Như biết xã hội không ngừng biến đổi phát triển trẻ giai đoạn, thời kì khác Thời đại hầu hết trẻ quan tâm nhiều hơn, ăn uống đủ chất nên trẻ thông minh, nhanh nhạy Cô giáo thần tượng, người mà trẻ thường xuyên gửi gắm niềm tin vào lẽ giải đáp thắc mắc tò mò trẻ Nên người quản lý giáo viên trông chờ vào kiến thức học chưa đủ mà cần phải thường xuyên học hỏi, trao đổi thường xuyên nghiên cứu tài liệu, thông tin đại chúng để nắm bắt có kiến thức định phương pháp lí luận, đàm thoại, cách thức quan sát sử dụng lời nói cho diễn cảm thuyết phục Giải đáp nhanh kịp thời thắc mắc câu hỏi sao? sao? trẻ Khi trẻ đặt câu hỏi cô giải Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang đáp hợp lý trẻ thấy vui hứng thú từ trẻ mạnh dạn tự tin trí tị mị trẻ phát huy Chính lẽ năm chúng tơi qn triệt giáo viên học bồi dưỡng trị hè tham gia chun đề Phịng, cụm chun mơn, nhà trường tổ chức cách đầy đủ nghiêm túc Luôn quan tâm tạo, điều kiện cho giáo viên học thêm để nâng cao trình độ, từ đầu năm học lập kế hoạch cụ thể bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên theo thời điểm phù hợp Biện pháp 2: Lập kế hoạch tổ chức hướng dẫn giáo viên Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; Căn vào thời gian, thời điểm hướng dẫn giáo viên lựa chọn đề tài phù hợp vào giai đoạn chương trình năm học Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch hướng dẫn đạo giáo viên nội dung mơn học cho trẻ, xác định độ khó tiết xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển trẻ biết, đồng thời chuẩn bị môi trường tốt Nội dung chương trình trình bày theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện Sau tiến hành xây dựng số chuyên đề cho giáo viên góp ý đúc rút kinh nghiệm hướng cho giáo viên nắm vững phương pháp Tiếp tục kiểm tra giáo viên lên lớp có kế hoạch chỉnh sửa kịp thời, đồng Ln trọng đến vấn đề tuyên dương giáo viên làm tốt, kịp thời giải đáp thắc mắc vấn đề giáo viên chưa rõ để giáo viên thực tốt Biện pháp 3: Tích cực sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sáng tạo phù hợp Như biết tư trẻ tư trực quan hình tượng chiếm ưu Hình tượng trực quan nguồn thơng tin thẩm mĩ với tư cách phương tiện dạy học hỗ trợ tốt cho việc giảng dạy cho trẻ khám phá khoa học việc kết hợp quan sát, diễn giải so sánh để trẻ hiểu có thái độ thân thiện với mơi trường xung quanh Để học đạt hiệu cơng tác chuẩn bị đồ dùng phù hợp, đẹp, khoa học quan trọng Trong thời đại nay, đồ dùng đồ chơi đại trang bị ngày nhiều làm giảm thời gian đầu tư cho việc làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên nhiều so với trước Tuy nhiên từ thực tế khó khăn chung tồn ngành nói chung xã Dur Kmăl nói riêng số kinh phí cấp trường Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang để trang bị đồ dùng, đồ chơi cho cháu hạn chế thực tế có nhiều đồ dùng đồ chơi thiết thực chưa có thị trường có đồ dùng có thị trường ta tận dụng làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương rẻ nhiều không phần hấp dẫn cháu Do từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc dạy học lớp Chúng xây dựng kế hoạch cụ thể cho giai đoạn để giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch cho lớp Thường xun khuyến khích giáo viên sưu tầm tận dụng đồ dùng vỏ sữa, chai lọ, hột hạt, khô, tre, vỏ ốc, vỏ hến, vỏ dừa… để làm cá sản phẩm hợp vệ sinh, bền đẹp phục vụ cho mơn học Sau trường thành lập ban tư vấn hướng dẫn cho giáo viên theo kế hoạch Đồng thời nhà trường hỗ trợ thêm kinh phí cho giáo viên cơng tác làm đồ dùng dự thi Đến thời gian quy định giáo viên nộp đồ dùng nhà trường chấm có giải thưởng cho đồ dùng đẹp, bền, có giá trị sử dụng cao Nhận thức tầm quan trọng thiết thực công tác lầm đồ dùng đồ chơi tự tạo nên năm truờng coi công tác làm đồ dùng đồ chơi công tác thường xuyên liên tục để trẻ hứng thú phát triển cách tồn diện: đạo đức, ngơn ngữ, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực Biện pháp 4: Tạo môi trường giúp trẻ khám phá khoa học Ở tuổi trẻ thơ chủ yếu tư trực quan hình tượng, với trẻ lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Nhưng môn học đưa trẻ cho trẻ tự khám phá có hiệu Tơi hướng cho giáo viên biết cách chuẩn bị mơi trường ngồi lớp học thông qua số buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ khối cụ thể như: - Môi trường lớp: Khi xếp đồ dùng, đồ chơi cần trang trí góc theo chủ điểm, đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi, xếp cách khoa học để trẻ dễ quan sát dễ tìm Ví dụ: Quan sát mưa để trẻ biết có mưa, góc lớp tơi chuẩn bị luống rau cho trẻ tìm hiểu lớn lên rau hàng ngày Góc học tập cho trẻ xem hình ảnh, vẽ, nặn mà trẻ học được, dạy cho trẻ cách làm mưa từ li nước Góc xây dựng cho trẻ xây vườn trường, sở thú Để từ trẻ nhớ lại kiến thức hay làm tăng tính tị mị trẻ, giúp trẻ có hứng thú buổi học ngồi trời - Mơi trường ngồi lớp: Mơi trường ngồi lớp đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ, ta tận dụng sân trường cho trẻ chọn lá, xếp thành đường, dịng sơng, chơi với cát nước Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang Tận dụng vườn hoa, vườn rau, cố, không gian… để trẻ khám phá Thiên nhiên ngồi tác dụng giúp trẻ khám phá mơi trường có hiệu cịn có số tác dụng: Ra ngồi trời trẻ tắm nắng, hít thở khơng khí lành, thống mát, vận động điều kiện rộng rãi, thoải mái, làm tăng hoạt động quan thể, tăng trao đổi chất, rèn luyện thích nghi với tác động yếu tố tự nhiên, tăng cường sức đề kháng thể Giúp trẻ mở rộng thêm tầm hiểu biết vật tượng xung quanh, làm giàu xúc cảm thẩm mỹ, trẻ mở rộng diện tiếp xúc, trực tiếp quan sát tiếp xúc vật tượng sống động trước mắt làm phong phú vốn biểu tượng giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp môi trường xung quanh Tạo điều kiện để trẻ vận dụng hiểu biết, kiến thức, kỹ học hồn cảnh thực tiễn Vì việc lựa chon môi trường cho phù hợp với trẻ quan trọng Giáo viên ln tìm chọn địa điểm thực gần gũi gây hứng thú với trẻ dựa thực tế mà trường có (sân trường, gốc bàng, vườn hoa, vườn rau, bể nước,…) Trên sở biến điều khơng có thành có cách cho trẻ dạo chơi tơi bí mật giấu đồ vật mà tơi muốn trẻ tìm hiểu tạo tình cho trẻ thấy Khi trẻ tị mị xúm xít lại tìm hiểu đặt câu hỏi, tự nhiên có mơi trường học tập thật gây hứng thú cho trẻ Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ tạo kết hoạt động cao Từ góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ giáo viên Qua việc vận dụng thực môi trường học tập, nhận thấy trẻ lớp tham gia sôi Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ tham quan dạo chơi thực tế Ngay từ đầu năm tham mưu với nhà trường lên kế hoạch cho trẻ tham quan thực tế phù hợp với thời điểm phù hợp với số đề tài Bởi có đề tài “ Tìm hiểu nghề đội”, “Tìm hiểu trường tiểu học”… qua tranh ảnh đồ dùng trẻ khơng cảm nhận hết kiến thức cô cần truyền đạt trẻ chưa thực cảm thấy hứng thú Ví dụ: Cho trẻ tham quan doanh trại đội cho trẻ biết công việc chú, bãi tập luyện, phòng ăn, phòng ngủ, nề nếp sinh hoạt gọn gàng ngăn nắp đội Chọn địa điểm thích hợp để trẻ đội kể cơng việc đơn vị khuyến khích trẻ câu hỏi mà trẻ muốn Tổ chức cho trẻ tặng hoa hát tặng số hát Chính việc tạo điều kiện cho trẻ có hội tham quan thực tế cho trẻ trải nghiệm trẻ dễ dàng cảm nhân vật tượng cách đầy đủ Đồng thời qua buổi tham quan khơng trẻ lĩnh hội kiến thức cách trọn vẹn mà trẻ giao lưu với cách tự nhiên từ Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang giúp trẻ thực mạnh dạn tự tin điều cần trẻ đặc biệt trẻ đồng bào dân tộc Để trẻ lĩnh hội kiến thức cách tốt đảm bảo an tồn q trình tham quan Việc chúng tơi họp qn triệt số tình xảy để giáo viên nắm bắt gặp phải dễ dàng xử lý Từ giáo viên nhắc nhở trẻ tham quan phải nào? Đến trẻ tham quan chúng tơi bố trí số lượng giáo viên đảm bảo đủ để quan sát trẻ đảm bảo an toàn tuyệt đối Biện pháp 6: Giáo viên tìm cách kích thích trí tị mị trẻ Thật vậy, làm việc gì, tìm hiểu hay khám phá điều phải có hiểu biết định điều để đặt câu hỏi “tại sao”, tìm cách giải chúng Trẻ nhỏ vậy, thường quan niệm trẻ nhỏ giống tờ giấy trắng muốn vẽ lên được, quan niệm hồn tồn khơng xác, trẻ có cách nghĩ riêng trẻ có điều khả thu thập thơng tin trẻ cịn hạn chế khả phân tích tổng hợp trẻ chưa xác trẻ gặp khó khăn vấn đề trẻ muốn tìm hiểu Việc đưa trẻ vào với mơi trường xung quanh hay nói rõ trẻ khám phá khoa học, điều mà quan tâm lượng kiến thức trẻ có thực phù hợp cho chuyến “dã ngoại” hay khơng Hơn nữa, trẻ có lượng kiến thức định việc khám phá dễ dàng có ý nghĩa, hiệu nhiều bên cạnh phát triển tư cho trẻ Căn vào điều hướng giáo viên nên chọn biện pháp thường xuyên trau dồi hiểu biết trẻ, kích thích tính tị mị trẻ vấn đề mấu chốt đề tài Trẻ đến lớp cô giáo truyền đạt kiến thức lúc nơi Ví dụ: Từ hạt nhỏ giáo viên dạy cho trẻ biết trình từ hạt nảy mầm lớn thành nào? Vì lại có mưa? Thường xuyên trò chuyện điều mà trẻ gặp nhà, đường học, Đặt cho trẻ câu hỏi “tại sao? Làm biết? ” nhằm kích thích tị mị trẻ, đơi cần cho trẻ làm quen với vật để trẻ tự nói lên điều trẻ thấy nghĩ Chuẩn bị số đồ dùng lên lớp theo chủ điểm để trẻ tìm hiểu Ví dụ: cam trẻ biết giáo viên nói cho trẻ biết nó, phát triển, Thường xuyên trò chuyện dạy cho trẻ cách quan sát, khám phá vật cách khoa học lôgic, rèn cho trẻ khả đặt câu hỏi tìm câu trả lời Ví dụ: Khi dạo chơi sân giáo viên ln khơi gợi cho trẻ tị mò từ trái bàng, hạt phượng hay tia nằng chiếu qua từ khe Trẻ hỏi lại thế? Sao bàng trái mà cháu không ăn được?…Giáo viên 10 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang cho trẻ tự tìm hiểu tự trả lời cho nghe sau tơi rút điều mà trẻ dễ hiểu Biện pháp 7: Hướng giáo viên thường xuyên thay đổi cách thức lên lớp Thông qua số buổi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tổ khối xây dựng hệ thống số câu hỏi liên quan đến vấn đề thay đổi cách thức lên lớp Chia nhóm giáo viên cho thảo luận, trình bày cụ thể, sau lần trình bày lấy ý kiến phản hồi từ nhóm cịn lại Cuối chốt lại cách thức thay đổi hay hiệu Hướng dẫn cụ thể số tiêu chí thay đổi cách thức lên lớp: Các giải pháp dạy học đòi hỏi cân yếu tố: Khám phá trẻ lựa chọn theo ý thích, giáo viên quan sát, lắng nghe đặt câu hỏi để hỗ trợ Các hướng dẫn mang tính dẫn dắt, gợi ý giáo viên Việc học trẻ dựa kế hoạch chuẩn bị kỹ lưỡng, cẩn thận giáo viên Hướng dẫn cụ thể: Giáo viên rõ bước, mở rộng ý tưởng cụ thể theo hướng đinh để trẻ thể kỹ cụ thể Thơng qua số ví dụ cụ thể như: Buổi dạo chơi thiên nhiên tuyệt vời cô trẻ vẽ rụng hay chồi non Nếu qua vườn hoa trẻ muốn hái vài bơng nói với trẻ hoa cần cành để người thưởng thức trẻ muốn có bơng hoa dạy trẻ cách vẽ giấy Đó cách giáo dục hiệu mà giáo viên nghĩ khơng có trẻ khơng nghe lời Để giúp trẻ ý thú vị với khám phá thiên nhiên giáo viên cần cho trẻ quan sát đặt câu hỏi như: “Con thấy nào? Con có biết vật sống cao khơng?” … Cứ dẫn dắt cho chuyện trị trở nên sơi hào hứng Một số tiết dạy trời với dạo chơi khung cảnh thiên nhiên cho trẻ hội tuyệt vời để giác quan thêm nhạy bén Trẻ hỏi tiếng chim kêu, tiếng gió thổi mong muốn bắt chước âm tự nhiên Hãy trẻ ngửi hương thơm loài hoa, so sánh hương thơm chúng với nhau, khám phá loài cỏ dại, giáo viên yêu cầu trẻ chạm tay vào vỏ xù xì thơ ráp hịn đá cuội nhám ven bể cá Khuyến khích trẻ khám phá vật tay để có thêm cảm giác hiểu biết sâu thiên nhiên Chỉ cho trẻ thấy giới loại côn trùng lá, mặt đất Biện pháp 8: Biết cách lồng ghép tích hợp mơn học khác Trong môn học trẻ khơng thể thiếu việc lồng ghép tích hợp mơn học với Học tập tích hợp lĩnh vực học tập liên quan đến hợp lý hiệu đưa môi trường bên Giáo dục thể chất, hoạt động tạo hình, giáo dục âm nhạc, làm quen với tốn, khám phá khoa học, làm quen với văn học, làm quen chữ cái, hoạt động vui 11 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang chơi,… Trẻ nhỏ nhìn nhận giới, mơi trường xung quanh theo góc độ tổng thể Chúng học từ thứ xảy xung quanh khơng phân tách theo mơn/ lĩnh vực khác Chính thế, việc tổ chức cho trẻ học cần phải thực tích hợp tổng thể chung Thông qua hoạt động tích hợp trẻ hiểu kiến thức kỹ liên quan đến Hoạt động học lĩnh vực lồng ghép chuyển sang hoạt động học lĩnh vực khác cách tự nhiên khơng mà tơi lạm dụng q với mơi trường bên ngồi vào hoạt động trẻ Nhận thức quan trọng hướng giáo viên xây dựng kế hoạch cần cụ thể để tiết học có cách lồng ghép tích hợp sáng tạo hiệu phù hợp với nhóm lớp Ví dụ: Mơn giáo dục thể chất - Chủ điểm giới thực vật – Đề tài: Bước qua chướng ngại vật, bình thường tổ chức hoạt động cách làm đồ dùng ghế hay bóng giáo viên đưa trẻ sân trường tổ chức cho trẻ bước qua rễ bàng mọc lồi sân nhành hoa giấy cố gắng bò xuống đất để vươn qua hành lang lớp Nhờ vừa tạo cho trẻ cảm giác thú vị học mà chơi nhẹ nhàng giáo dục trẻ không giẫm lên hoa rễ làm bị thương, giúp trẻ yêu biết bảo vệ thiên nhiên Môn hoạt động tạo hình – Chủ điểm giới thực vật – đề tài vẽ theo ý thích Đưa trẻ với thiên nhiên ta thời gian làm đồ dùng dạy học mà thực tế trẻ thấy vẽ đó, trẻ thấy vẽ không giống với mà dạy màu sắc, hình dạng vơ tình trẻ trao dồi thêm vốn hiểu biết đa dạng vật Ra phát triển khả tập trung cao trẻ đối tượng, phát triển khả định hướng khơng gian Có số ý kiến cho ngồi khơng gian lỗng làm giảm tập trung trẻ, theo kết mà trẻ đạt trẻ tập trung hay khơng phụ thuộc vào môi trường mà cô chọn thu hút cô trẻ Bên cạnh trẻ hình thành hiểu biết thơng qua tương tác tích cực với giáo viên, bạn lớp, tài liệu, kiện tổ chức Trẻ học hiệu tích cực tham gia vào hoạt động mà chúng thấy thú vị Các hoạt động trẻ nên dựa tị mị, nhu cầu, sở thích chúng Chính thế, việc học tập trẻ cần nhấn mạnh vào trình trẻ nhận biết, hiểu, hình thành ý kiến riêng thay việc trẻ phải hồn thành tập có sẵn lặp lặp lại Giáo viên đóng vai trò người tạo điều kiện để đảm bảo rằng, trình học, trẻ quan sát, đưa câu hỏi, khám phá, tự trải nghiệm Tổ chức môn học lồng vào môi trường thiên nhiên phần quan trọng trình học trẻ, chất xúc tác để trẻ học, để thúc đẩy trẻ khám 12 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang phá, tìm tịi, mạo hiểm, mắc sai lầm đối phó với thất bại Học qua chơi giúp trẻ tham gia vào việc tổ chức, đưa định lựa chọn, thực hành, trì bày tỏ cảm xúc Chơi có tổ chức giúp phát triển mở rộng sức sáng tạo, kỹ nghe nói, kỹ xã hội tính cách, khả sử dụng ngơn ngữ đa dạng liên quan đến nhiều lĩnh vực tốn, mơi trường Một lần nữa, giáo người tạo điều kiện để trẻ chơi phần q trình học Học qua cơng nghệ thơng tin: Nên tạo cho trẻ có hội để làm quen, ứng dụng phát triển khả công nghệ thông tin thông qua việc sử dụng cơng cụ tin học q trình học tập Từ đây, trẻ có hội để hỗ trợ cơng việc cách tự tìm kiếm thơng tin, học cách sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, tự lựa chọn tổng hợp thông tin để đáp ứng nhu cầu Cơng nghệ thơng tin sử dụng ứng dụng công cụ hướng dẫn công cụ thúc đẩy, kích thích q trình học trẻ Thơng qua việc ứng dụng công nghệ thông tin, trẻ khám phá ý tưởng, khái niệm, câu hỏi khác Thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin, trẻ tương tác với chữ viết, với âm thanh, hình ảnh sống động Các hoạt động sử dụng máy tính phần mềm ln gắn với phần hướng dẫn giáo viên lớp gắn với mạnh nhu cầu trẻ Được khám phá để trẻ hình thành tính độc lập tư duy, tìm tịi, sáng tạo đốn việc giải tình khám phá cụ thể Trẻ tham gia phát triển niềm say mê, hứng thú cách tích cực với nhiều hoạt động kết hợp khác giải thắc mắc tình cụ thể mà tham gia, mối quan hệ ngồi nhóm, giải vướng mắc, vượt qua thách thức, trở ngại để hồn thành nhiệm vụ, tìm điều cần khám phá Được hỏi điều thấy tạo hình thành cho trẻ tính độc lập, chủ động tư logic Mở cánh cửa cho trẻ làm quen với giới xung quanh rộng lớn, tạo lập trí sáng tạo, hóm hỉnh qua câu hỏi theo tư trẻ giáo viên trả lời gợi mở để trẻ tự tìm câu trả lời Điều tạo cho trẻ tìm tịi sáng tạo khơng ngừng, giúp cho trẻ có tính động, vượt khó cho suốt đời sau trẻ Tích hợp mơn học như: Văn học, tốn, tạo hình, âm nhạc tơi thấy có kết đáng lưu ý, tất trẻ tham gia học trời trẻ thực tốt có phần sáng tạo Ví dụ: Cơ nói thực tiếng gà gáy trẻ “ị ó o…” làm thêm động tác vỗ cánh giống gà Khi trẻ quan sát vườn hoa ta yêu cầu trẻ vẽ lại, làm vật từ cây,… hay so sánh cao hơn, thấp hơn, tập kể lại thấy 13 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang Biện pháp 9: Củng cố làm quen kiến thức lúc nơi, dạy trẻ kiến để trẻ biết hịa vào môi trường quanh biết cách bảo vệ giới quanh trẻ Như biết trẻ nhỏ nhanh nhơ lại chóng qn kiến thức trẻ học giáo viên cần phải thường xuyên ôn luyện lúc, nơi, dạy trẻ vận dụng kiến thức vào sống cách hữu hiệu giúp cho chất lượng dạy học ngày nâng lên Tôi nhắc nhở kiểm tra để giáo viên cần trọng điều Ví dụ: Đồ dùng đồ chơi trẻ gắn ký hiệu hình ảnh trẻ khám phá: Ly uống nước trẻ tổ có hoa màu xanh, tổ hạt, tổ nảy mầm, tổ lớn, đến uống sửa trẻ tự tìm ly sau uống song quy định cho trẻ úp ly vào nơi theo quy trình sinh trưởng Khăn mặt trẻ treo theo tổ, khăn thêu ký hiệu riêng trẻ, trẻ treo khăn treo theo quy định Qua để giúp trẻ nhận sai sót bạn bạn sửa sai Biện pháp 10: Tạo góc chơi phù hợp Hướng dẫn giáo viên tạo góc thiên nhiên, góc bé yêu khoa học Mỗi lớp tạo góc thiên nhiên với nhiều loại khác cho sinh động hấp dẫn Ở số đề tài cho trẻ quan sát phát triển cây, trẻ quan sát hoa hướng dẫn tạo thói quen để trẻ biết cách chăm sóc tưới, nhổ cỏ, bón phân…Tuy góc nhỏ nên sau vài lần trẻ khơng cịn hứng thú người giáo viên khơng nên q lạm dụng mà cần có thay đổi trẻ tránh ép buộc trẻ Tạo thêm góc bé yêu khoa học khơng gian cho phép Thường góc lồng ghép vào góc học tập lớp có khơng gian phù hợp ta tạo thêm góc riêng lẻ để trẻ dễ dàng khám phá Ví dụ 1: Chuẩn bị + Đồ chơi: Một mẫu gỗ hình chữ nhật dày mỏng khác nhau, bi sắt đường kính 3- cm, thìa inox, sắt nam châm, miếng xốp, giấy, chậu đựng nước + Đồ dùng: Thuyền giấy, mít trẻ gấp, bóng nhựa, đồ chơi nhựa + Tiến hành: Cho trẻ tự lấy đồ chơi chuẩn bị sẵn thả vào chậu nước yêu cầu trẻ nhận xét vật chìm vật nổi? sao? Kết : đồ vật nặng bi lặn rất, thìa inox chìm từ từ Miếng gỗ có diện tích hẹp, dầy chìm nhanh miếng gỗ mỏng bề mặt rộng, bóng xốp, giấy mặt nước Qua thí nghiệm trẻ hiểu vật có tính chất kim loại sắt dễ chìm, vật nhẹ, mỏng, xốp khó chìm nước 14 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang Ví dụ 2: chuẩn bị cơng nước có vạch đo, nước, giấy bút, bình đựng nước to, muối, màu xanh biển Tiến hành: - Lấy hai bình nước đánh số 1,2 - Cho muối vào bình 2, quấy tan muối, cho tiếp đến muối tan thêm để có muối đậm đặc - quy ước gọi bình nước thường bình nước muối - Dùng cốc định lượng đong cốc nước thường nước muối rót vào cốc riêng Cân cốc này, so sánh trọng lượng cốc.Gợi ý cho trẻ nhớ nước cốc chiếm chỗ Dùng màu xanh thực phẩm pha vào nước muối thành màu xanh dương Hỏi trẻ rót vào nước thường vào nước màu xanh dương chuyện xảy trẻ dự đốn kết Sau rót thật nhẹ cốc nước thường vào cốc nước màu xanh Quan sát tượng nhận xét (nước thường nằm yên nước màu xanh) Hoặc làm ngược lại rót nhẹ nước muối màu xanh dương vào nước thường Quan sát nhận xét ( nước muối màu xanh xuống đáy cốc.) Giáo viên không nên trả lời câu hỏi sao? Của trẻ mà phải dành thời gian để trẻ suy nghĩ, thử có gắng tự tìm câu trả lời Câng kiên nhẫn nghe trẻ giải thích theo cách cảu trẻ Điều giúp trẻ tự tin, phát triển khả suy luận trì hứng thú Nếu trẻ trả lời sai nên khuyến khích trẻ lặp lại thí nghiệm làm thêm thí nghiệm phụ để trẻ hiểu rõ hơn, tránh áp đặt kết luận người lớn trẻ chưa hồn tồn bị thuyết phục Qua giúp trẻ có điều kiện mở rộng, khả quan sát tri giác trẻ phát triển tối đa Biện pháp 11: Trao đổi, phối hợp kết hợp với phụ huynh Cơng tác tun truyền đóng vai trị quan trọng đối giáo dục mầm non đặc biệt vùng nơng thơn, vùng đặc biệt khó khăn xã Dur Kmăl, phụ huynh nhận thức việc cho trẻ đến trường mầm non cịn có hạn chế làm để phụ huynh hiểu hoạt động trẻ nói chung mơn khám phá khoa học nói riêng điều cần thiết Vì ngây từ đầu năm học trang bị cho lớp bảng tin tuyên truyền cho lớp giáo viên xây dựng nội dung tuyên truyền cụ thể, kịp thời Ngồi lớp xây dựng cho góc tuyên truyền phù hợp Hướng giáo viên tới việc tận dụng thời gian để trao đổi với phụ huynh như: 15 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang Trong đón, trả trẻ vận động phụ huynh sưu tầm đồ dùng phục vụ học tập cho trẻ, tuyên truyền lợi ích việc đưa trẻ vào thiên nhiên đường học có điều trẻ chưa biết quan tâm phụ huynh dừng lại để đáp ứng nhu cầu muốn khám phá Hoặc tuyên truyền qua họp phụ huynh, đặc biệt thông qua số hội thi “Môi truờng vệ sinh cá nhân”, “ Bé với giao thông”… c Mối quan hệ biện pháp, giải pháp Các biện pháp nêu có mối quan hệ logic với nhau, đan xen hỗ trợ cho nhằm mục đích phát triển tồn diện cho trẻ thể chất lẫn tinh thần d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu hiệu ứng dụng Kết đạt trẻ khám phá khoa học có tiến so với đầu năm cụ thể sau: TT Nội dung đánh giá Đạt Chưa đạt Tổng số Tỷ lệ Tỷ lệ (%) Tổng số (%) Kỹ quan sát, tìm đặc điểm trả lời tên gọi đặc điểm đối tượng khám phá 432/43 98,4 7/439 1,6 Khả so sánh, phân loại đối tượng khám phá 421/439 95,9 18/43 4,1 Phát lạ có thái độ hành động phù hợp 425/43 96,8 14/43 3,2 Có kỹ sống khả giao tiếp tốt 398/43 90,7 41/43 9,3 Qua bảng khảo sát thấy chất lượng giáo dục môn khám phá khoa học tăng rõ nét chứng tỏ vận dụng biện pháp đạt hiệu Chất lượng giảng dạy môn khám phá khoa học giáo viên nhà trường ngày nâng lên Giáo viên nắm phương pháp dạy học cách thức tổ chức tiết dạy so với đầu năm tăng cao Đa số giáo viên nhà trường linh hoạt lên lớp Nhìn vào bảng ta thấy tỷ lệ trẻ đạt theo yêu cầu môn học tăng lên rõ rệt Tỷ lệ trẻ chưa đạt yêu cầu giảm nhiều so với chưa áp dụng biện pháp Phụ huynh hiểu tôn trọng ý kiến mong muốn 16 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang mình, tạo điều kiện cho hòa nhập với giới xung quanh Đặc biệt phụ huynh thường xuyên trao đổi với cô giáo cách truyền thụ kiến thức hàng ngày cho trẻ III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Các biện pháp đưa sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy hiệu rõ rệt, qua trao đổi với đồng nghiệp nhận đồng tình, ủng hộ nhiều giáo viên làm theo mang lại hiệu cao Để đạt kết trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học tiết học cho cô trẻ Chuẩn bị kế hoạch giảng dạy, nắm kiến thức chuyên môn Chuẩn bị mơi trường an tồn cho trẻ tiếp xúc Cơ giáo, gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ phải gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ từ bước đầu đời Phải có phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể toàn xã để làm tốt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục rèn luyện vệ sinh văn minh cho trẻ Do muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tốt phải có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ thống lớp, nhà trường, gia đình xã hội Trên số kinh nghiệm giúp trẻ khám phá khoa học mà rút trình giảng dạy làm cơng tác quản lý chun mơn giúp trẻ phát triển tồn diện mặt: ngơn ngữ, thể chất, thẩm mỹ, nhận thức, tính cảm xã hội Tơi mong góp ý đồng nghiệp để kế hoạch hoàn chỉnh Kiến nghị a Đối với trường - Hàng năm có kế hoạch tham mưu với lãnh đạo Phịng giáo dục, địa phương đầu tư thêm trang thiết bị đồ chơi phục vụ cho hoạt động để trẻ say mê hứng thú - Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, thu hút quan tâm, đóng góp ủng hộ nhà trường đầu tư thiết bị, phối hợp với nhà trường tạo hội cho trẻ tham quan thực tế nhiều b Đối với giáo viên: - Xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện nhóm, lớp khả nhận thức trẻ 17 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang - Đưa phá khoa học lồng ghép vào hoạt động hàng ngày trẻ như: đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời,…một cách thường xuyên - Giáo viên vào mục tiêu cần đạt khả trẻ để xác định nội dung trọng tâm Khi lựa chọn nội dung trọng tâm nội dung kết hợp, giáo viên cần cân nhắc kỹ lưỡng tính phù hợp, hài hồ theo độ tuổi, chủ động xếp trình tự hoạt động theo chủ đích mức độ cảm nhận, hứng thú trẻ - Tích cực, chủ động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, phong phú nữa, tiếp tục trồng hoa rau xanh trường Trên số giải pháp thân đúc rút giảng dạy làm công tác quản lý, mạnh dạn trao đổi, mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để thân tơi có thêm kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, khẳng định vị bậc học mầm non Tôi xin trân trọng cảm ơn! Dur Kmăl, ngày 20 tháng 02 năm 2017 Người viết sáng kiến Trần Thị Nguyệt NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 18 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình: Lý luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với mơi trường xung quanh tiễn sỹ Hồng Thị Phượng–Nxb ĐHSP- 2008 - Giáo trình: Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm Non – Nguyễn Ánh Tuyết –Nxb ĐHSP- 2008 - Giáo trình: Giáo dục học mầm non – Đào Thanh Âm – Nxb ĐHSP- 2007 Sách hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề (5-6 tuổi) - Sách phương pháp phát triển nhận thức cho trẻ - Sách chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi - Chuyên đề giáo dục mầm non - Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 2004-2006 - Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn.NXB Giaó dục 2011 - Sách sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc- dành cho giáo viên mầm non.NXB Giáo dục 2015 19 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang MỤC LỤC Nội dung Trang I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cở sở lý luận II.2 Thực trạng II.3 Giải pháp, biện pháp IV.4 Kết quả thu khảo nghiệm, giá trị khoa học 19 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 III.1 Kết luận 20 III.2 Kiến nghị 20 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 20 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang 21 .. .Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang lớp giáo viên trường nhìn chung tiết học lớp lượng kiến thức... thiết bị số dụng cụ khoa học trường hạn chế ( Kính lúp, máy ảnh, ) Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp giúp 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang - Trường có... dung nghiên cứu: Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên dạy lớp 5- tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường MN Hoa Pơ Lang - Đối tượng khảo sát: Giáo viên trẻ trường Mầm non Hoa Pơ Lang, xã Dur Kmăl,