skkn các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi

Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁC HÌNH THỨC VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐỂ PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3- TUỔI I PHẦN MỞ ĐẦU - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Hoạt động giúp trẻ hình thành phát triển lực ngôn ngữ nghe, nói, tiền đọc tiền viết, mà giúp trẻ phát triển khả tư duy, nhận thức, tình cảm… Đó cầu nối giúp trẻ bước vào giới lung linh, huyền ảo, rực rở sắc màu xã hội loài người Vì vậy, trẻ nói mạch lạc, làm quen với chữ viết tiếng việt, chuẩn bị sẵn sàng để bước vào lớp yêu cầu trọng tâm phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non Lý chọn đề tài: - Ngôn ngữ có vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ, phương tiện để trẻ lĩnh hội, tiếp thu hoạt động người lớn Việc phát triển hoàn thiện dần ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi mầm non nhiệm vụ vô cần thiết Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ nhỏ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, ngôn ngữ trẻ phát triển tốt chừng trẻ có khả giao tiếp nhận thức tốt chừng Sự phát triển ngôn ngữ trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố: trẻ phải có máy phát âm bình thường, có môi trường sống thoải mái, có chăm sóc hướng dẫn thường xuyên người lớn mà đặc biệt cô giáo dùng phương pháp có khoa học có tác dụng quan trọng việc giáo dục tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mỹ hình thành trẻ nét tính cách ban đầu - Khi trẻ hai tuổi trở lên, trẻ gia đình đưa học trường mầm non Thời gian ngày trẻ với cô, cô thương yêu, chăm sóc dạy dỗ Các cô có trình độ chuyên môn nên trẻ học tập, hoạt động để phát triển đầy đủ mặt, việc phát triển ngôn ngữ vô quan Trương Thị Hạnh Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi trọng Cũng trẻ trường vô đầu năm học, lúc bắt đầu đón trẻ vào lớp hầu hết trẻ phát âm yếu, chậm, trẻ nói chưa sõi ngọng nhiều, yêu cầu trẻ diễn đạt ý nghĩ hay trả lời câu hỏi người lớn trẻ thường dùng hai từ hay câu hỏi cụt để trả lời, từ nói chưa xác, chưa gắn bó với Còn có số trẻ chậm nói, nói lắp, nói ngọng rụt rè nhút nhát trẻ nhỏ tiếp xúc với môi trường bên ngoài, bố mẹ lo làm kiếm tiền nên nhiều thời gian chăm sóc, tạo điều kiện thường xuyên trò chuyện với trẻ Do việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi cần thiết, trẻ biết ngôn ngữ trẻ nói suy nghĩ trẻ hiểu yêu cầu người khác muốn gì, góp phần phát triển hoàn thiện cho mặt khác tiền đề để trẻ phát triển toàn diện năm hết đời trẻ Đó lí mà chọn đề tài: “Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 3-6 tuổi” Mục đích nghiên cứu: Dân gian ta có câu “Trẻ lên ba nhà tập nói”, vậy, từ xa xưa biết ngôn ngữ trẻ có phát triển mạnh mẽ độ tuổi Chính phát triển ngôn ngữ trẻ có đặc điểm khác tuỳ thuộc vào giai đoạn tuổi trẻ Việc nắm vững đặc điểm giúp cho người giáo viên có kiến thức kĩ tốt trình hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ, đặt phương pháp phù hợp để đạt mục tiêu cho giai đoạn móng Nhiệm vụ nghiên cứu: - Giúp trẻ hiểu nghĩa từ, hiểu hầu hết câu nói sinh hoạt hàng ngày - Nói câu có - từ vào cuối độ tuổi - Sử dụng từ ngữ mẫu câu thích hợp với tình với người nói chuyện Trương Thị Hạnh Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi - Người khác hiểu trẻ muốn nói - Giúp cho thân đồng nghiệp nắm vững phương pháp để giáo dục trẻ tốt Đối tượng nghiên cứu: - Trẻ 3-6 tuổi Phạm vi nghiên cứu: - Những trẻ lứa tuổi mẫu giáo trường mầm non Sơn Ca Phương pháp nghiên cứu: - Trò chơi - Trực quan, đàm thoại - Dùng lời: Đọc chuyện, thơ, đồng dao, ca dao… - Ghi chép trình phát triển trẻ - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, Tài liệu tập huấn chương trình giáo dục mầm non Chương trình bồi dưỡng thường xuyên II NỘI DUNG: Cơ sở lí luận: Trong trình phát triển toàn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm Non nói riêng ngôn ngữ có vai trò quan trọng thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngôn ngữ công cụ giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung Ngôn ngữ phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức môi trường xung quanh, thông qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có môi trường xung quanh Trương Thị Hạnh Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi Nhờ có ngôn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống hàng ngày Các chương trình giáo dục lứa tuổi mầm non giới Việt Nam ta đặt vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ vị trí quan trọng nghiêm túc Trong yếu tố giáo viên giữ vai trò quan trọng góp phần thúc đẩy trình phát triển cách tích cực Trên bước đường phát triển kỷ ngôn ngữ giao tiếp trẻ, giáo viên người phát hiện, hình thành kỷ ngôn ngữ, quan sát đánh giá khả ngôn ngữ trẻ Giữa trẻ phát triển đồng ngôn ngữ, nhiên bình diện chung, phát triển ngôn ngữ trẻ thể nét Thực trạng: a Thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi: - Các cháu học quen với trường lớp - Cô nắm vững phương pháp, yêu nghề mến trẻ, tận tình với trẻ phụ huynh, trau dồi kiến thức thường xuyên tập huấn chuyên đề - Được quan tâm đạo ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm nhắc nhở, giúp đỡ chuyên môn - Cô giáo cố gắng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kiến thức công nghệ thông tin để phục vụ cho chương trình thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa * Khó khăn: - Một số trẻ độ tuổi phát triển ngôn ngữ, nhận thức tất mặt khác hạn chế so với bạn - Nhà trường cố gắng sửa sang sở vật chất nhiên số phòng học chật phương tiện học tập hạn chế chưa đáp ứng với điều kiện chương trình MN Trương Thị Hạnh Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi - Một số trẻ chưa phụ huynh quan tâm việc học tập tình cảm gia đình mải mê với sống bên ngoài, phụ huynh đa số người lao động nương rẫy - Nhận thức phụ huynh việc đưa trẻ tuổi đến trường hạn chế địa bàn xung quanh trường nhiều người dân lao động vất vả điều kiện b Thành công hạn chế: * Thành công: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc, trẻ mạnh dạn giao tiếp, trẻ biết lắng nghe hiểu lời nói giao tiếp hàng ngày, diễn đạt rõ ràng giao tiếp có văn hoá sống, có số kĩ ban đầu việc đọc viết, lễ phép, chủ động tự tin giao tiếp * Hạn chế: Bên cạnh thành công số mặt hạn chế sau: - Sự linh hoạt phong phú ngôn ngữ trẻ không phụ thuộc vào tuổi mà phụ thuộc lớn vào môi trường ngôn ngữ xung quanh trẻ, bao gồm môi trường lớp học, môi trường gia đình môi trường văn hoá xã hội địa phương mà nơi trẻ sinh sống Vì muốn trẻ phát triển ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc tự tin cần có phối hợp gia đình, nhà trường địa phương Nhưng số phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến trẻ, trao đổi trò chuyện với em mình, họ chủ yếu người dân lao động nghèo, suốt ngày với nương rẫy, tối đến đón về, trẻ chủ yếu trường lớp Chính nên hạn chế phần không nhỏ phát triển ngôn ngữ trẻ c Mặt mạnh, mặt yếu: * Mặt mạnh: - Khả nghe phát âm trẻ cải thiện nhiều, số trẻ nói ngọng giảm đáng kể Trẻ tự tin giao tiếp với người dễ dàng trước Trương Thị Hạnh Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi - Giúp trẻ nói yếu, nói ngọng, nói, rụt rè phát triển cách đáng kể, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, biết lễ phép, biết chào hỏi - Các cháu hứng thú học nắm vững kiến thức hơn, nhớ nội dung lâu hơn, sâu hơn, qua cô giáo nhận nhanh nhẹn thông minh cá nhân trẻ phát huy thêm tính sáng tạo cho trẻ * Mặt yếu: - Một số trẻ nói ngọng, nói lắp cần có quan tâm nhà trường, gia đình xã hội, số phụ huynh chưa thực quan tâm đến em mà chủ yếu giao phó cho giáo viên Nhận thức phụ huynh việc đưa trẻ tuổi đến trường hạn chế, trẻ chưa qua lớp mầm, lớp chồi mà chủ yếu học lớp d Các yếu tố tác động: Qúa trình phát triển ngôn ngữ trẻ phải để trẻ học nói cách nói qua môi trường sống thực Vì tạo hội để trẻ thực hành nói quan trọng Nhiều người lớn tưởng trẻ học ngôn ngữ học nghiêm chỉnh học nhiều học học Hoàn toàn Trẻ em không thụ động Trẻ em học lẫn nhau, học với chơi, nghe người nói chuyện, nghe cô kể chuyện, học tivi , Ngôn ngữ có vai trò quan trọng đến phát triển nhân cách trẻ Khi vốn ngôn ngữ trẻ phong phú khả diển đạt câu từ trẻ mạch lạc khả hiểu người khác giao tiếp với dễ dàng nên ảnh hưởng đến phát triển nhân cách trẻ e Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đề ra: - Ông bà ta xưa có câu “Trẻ lên nhà học nói” Thật dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt, hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn học khác, giúp trẻ khả phát triển tư ngôn ngữ, cảm thụ hay, đẹp xung quanh Trương Thị Hạnh Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi trẻ Phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non - Từ vấn đề lý luận nêu trên, nghiên cứu, tìm tòi đề số giải pháp cụ thể để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ với nhiều hình thúc cụ thể, từ việc xây dựng môi trường giáo dục, đến việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, hoạt động vui chơi, trò chuyện với trẻ lúc nơi, quan sát, ghi chép, trao đổi tuyên truyền với phụ huynh Giáo viên tự học tập nâng cao trình độ tin học, chủ động thiết kế tạo nguồn liệu ôn luyện củng cố, phát triển ngôn ngữ phù hợp chủ đề cho trẻ Ngoài trẻ nhận biết phát âm chữ Tiếng Việt Giáo viên chủ động biết cách tổ chức hướng dẫn theo hướng đổi Môi trường chữ lớp khu vực trẻ thường xuyên tiếp xúc tạo phong phú, kiểu chữ phù hợp với qui định nội dung giáo dục trẻ làm quen chữ viết Giáo viên biết tận dụng nguyên liệu phế thải trẻ có hội tham gia vào hoạt động tạo môi trường chữ xung quanh lớp học với cô - Phải luôn tạo môi trường trò chuyện sống động gần gũi trẻ với giáo viên Tạo hội để trẻ trò chuyện, cởi mở giao tiếp đóng vai trò quan trọng năm học mẫu giáo mà đặc biệt trẻ 5-6 tuổi Việc hướng dẫn trẻ học nói mà diễn khung cảnh trẻ nghe cô nói chủ yếu, trẻ thụ động ngồi nghe trả lời phép phát triển khả ngôn ngữ tích cực phong phú trẻ Cách thức tạo môi trường trò chuyện đối thoại sống động trình bày phù hợp với đổi giáo dục mầm non tổ chức giáo dục trẻ gắn liền với hoạt động trẻ thích thú, phù hợp với lực, kinh nghiệm trẻ Giáo viên phải biết gợi mở, tạo môi trường, tạo điều kiện cho trẻ để trẻ có vốn sống, vốn kinh nghiệm cho trẻ để từ nâng cao phát triển ngôn ngữ trẻ Chúng ta không dạy cho trẻ học thuộc câu chuyện, thơ, mà ta giúp trẻ phát triển vốn từ, phát triển cẩm xúc qua thơ, câu chuyện, hiểu ý nghĩa câu chuỵện, giúp trẻ tự lựa chọn phương Trương Thị Hạnh Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi tiện để diễn đạt, đích mà cô giáo cần ý Tạo tình để kích thích trẻ hoạt động, tạo hội để trẻ tiếp xúc với nhiều chữ, nhiều kiểu chữ, giá góc, đồ dùng đồ chơi, biểu bảng, đồ dùng cá nhân Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hoá giao tiếp lời nói Ngoài ngôn ngữ phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngôn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hoà nhập vào xã hội tốt Chính mà trình dạy trẻ mạnh dạn áp dụng số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động sau: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi: Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi trẻ tới trường, tới lớp cô phải thật gần gũi, tích cực trò chuyện với trẻ Vì trò chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cô cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: b.1.Trò chuyện với trẻ lúc nơi: - Tôi tận dụng thời điểm để trò chuyện với trẻ, tiến hành nói chuyện với nhóm cá nhân trẻ đặc biệt với trẻ rụt rè, nói - Nội dung mà trò chuyện với trẻ lựa chọn theo chủ đề gần gũi với trẻ như: gia đình, vật, hoa, quả… - Khi trò chuyện xưng tên gọi tên trẻ để trẻ biết tên cô, trẻ tên bạn lớp Trương Thị Hạnh Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi VD: * Trong đón trả trẻ: Tôi thường trò chuyện với trẻ như: Hôm đưa bạn An học?, Ba mẹ chở bạn An xe gì? Bạn An học để ba mẹ đâu? Con thích chơi với bạn nào? … + Khi trò chuyện hỏi trẻ trẻ phải trả lời câu hỏi tôi, không trả lời gợi ý cho trẻ nói lại theo * Trong ăn: Tôi trò chuyện với trẻ ăn Hôm ăn gì? Có ngon không? Bạn Hoa có thích ăn không? Và tập cho trẻ thói quen mời cô bạn trước ăn… * Trong ngủ: Trước ngủ cho trẻ đọc thơ “Giờ ngủ” nói lời chúc “chúc bạn ngủ ngon” … + Ở lứa tuổi trẻ thích trò chuyện với rối nên thường xuyên sử dụng rối để trò chuyện với trẻ + Trò chuyện vật: Cho trẻ xem tranh hỏi trẻ gì? Chó sủa nào? Con chó có chân? Chó thích ăn gì? - Sau câu hỏi trẻ trả lời làm tiếng kêu vật đó, trẻ không nói nói trước tập cho trẻ nói theo * Trò chuyện với rối: Gấu, chó, thỏ, mèo…Tập cho trẻ tự giới thiệu mình: Chào bạn! Tôi mèo mướp đây! Bạn tên gì? Bạn học lớp cô nào? … Lúc phải tập cho trẻ cách trả lời lại với rối cho đủ từ, đủ ý - Những lúc dạo chơi trời tùy thuộc vào chủ điểm cho trẻ nghe âm đồ vật, tượng, tiếng kêu vật khác yêu cầu trẻ bắt chước âm thanh, tiếng kêu nhằm phát triển thính giác, ngôn ngữ luyện phát âm cho trẻ - Đối với trẻ lứa tuổi phải ý rèn luyện cho trẻ hai kỹ năng: + Nghe, đoán âm đồ vật, vật tượng tự nhiên + Bắt chước âm VD: HĐ: “Chơi bắt chước” Trương Thị Hạnh Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi + Cho trẻ nghe đoán tiếng gà gáy, gió thổi, xe chạy, vịt kêu… + Cô hỏi trẻ: Gà gáy nào? Trẻ vừa nói vừa làm động tác mô phỏng.(Gà trống đập cánh, gáy ò ó o…) + Gió thổi: Trẻ phát âm ào, hai tay giơ lên cao nghiêng người sang hai bên + Xe chạy: Trẻ phát âm zin, zin, hai tay giả cầm vô lăng lái xe + Vịt kêu: Trẻ phát âm cạp cạp, dáng lạch bạch… - Nếu tiến hành hoạt động âm nhạc cho trẻ nghe đoán âm nhạc cụ, hát hát lại hát - Nếu trẻ đoán mà không bắt chước lại âm phải làm mẫu để trẻ nghe bắt chước theo cô Có kỹ bắt chước kỹ phát âm trẻ phát triển - Tôi yêu cầu trẻ thực theo lời nói - Đây hoạt động giúp trẻ hiểu biết thực hành động theo lời nói yêu cầu cô - Đối với hoạt động cần phải yêu cầu trẻ thực thường xuyên lúc nơi, thời điểm sinh hoạt hàng ngày: đón, trả trẻ, chơi, ăn cơm, luyện tập có chủ đích… VD: + Yêu cầu trẻ chào cô, chào ba, mẹ đón trả trẻ + Yêu cầu trẻ cất dọn đồ chơi chỗ chơi xong + Yêu cầu trẻ thực tập, hát hát, tô màu…khi hoạt động có chủ đích - Đối với biện pháp nghe yêu cầu trẻ làm trẻ phải thực dù có làm hay không, có biết trẻ có hiểu ý thực hiện: “làm nói” việc làm trẻ chưa hoàn thiện b.2 Trong tiết dạy: b.2.1 Đọc thơ, đồng dao, ca dao: Trương Thị Hạnh 10 Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi - Khi đọc thơ cho trẻ nghe phải đọc thật diễn cảm, rõ ràng đọc cho hết kết hợp với động tác minh hoạ nhẹ nhàng, đặc biệt nhấn mạnh từ tượng hình, tượng - Ngoài hoạt động có chủ đích dạy cho trẻ thuộc thơ, cho trẻ đọc thuộc thơ, đồng dao, ca dao kết hợp với trò chơi dân gian lúc, nơi, dạo chơi trời… - Khi dạy cho trẻ đọc thơ, đồng dao, ca dao thường tập luyện cho trẻ theo bước: + Tôi đọc diễn cảm vài lần khuyến khích trẻ đọc nhẩm theo cô + Cô lớp đọc lại thơ + Tập cho trẻ đọc theo nhóm, cá nhân trẻ…Nếu trẻ chưa đọc cô nhắc nhẹ cho trẻ để trẻ đọc hết + Cho trẻ đọc thơ kết hợp động tác minh họa trẻ dễ nhớ nội dung thơ VD: Dạy cho trẻ đọc thơ “Gà gáy” - Cho trẻ nghe tiếng gà gáy Hỏi trẻ tiếng gì? - Con gà làm gì? (gáy) - Gà gáy nào? - Cho trẻ tập làm tiếng gà gáy - Cô đọc diễn cảm thơ vài lần để trẻ nghe đọc nhẩm theo - Cả lớp đọc theo cô vài lần - Đàm thoại: + Bài thơ tên gì? + Gà gáy để làm gì? + Gà gáy nào? + Gà gáy to hay nhỏ? - Cho trẻ đọc thơ theo tổ, nhóm, cá nhân kết hợp động tác minh họa: Trương Thị Hạnh 11 Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi “Thấy trời sáng”: Đưa hai tay lên cao vòng sang hai bên, mát nhìn lên “ Gà gáy ò ó o”: Đưa hai tay lên trước miệng giả làm gà gáy “ Đua gà gáy”: Chỉ ngón tay “ Gà gáy thật to”: Hai tay đưa trước mặt “ Ò ó o o…” Hai tay lại đặt trước miệng - Ở thơ trẻ thường đọc “thấy trời” thành “hấy chời”,“Gà gáy” thành “già giáy”, “thật to” thành “sật cho” nên phải ý nghe sửa nhiều lần cho trẻ để trẻ nhớ nói rõ - Phần đàm thoại trò chuyện với trẻ không phần quan trọng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, nên bỏ qua Vì trò chuyện đàm thoại thường cho trẻ trả lời nhiều lần đọc lại đoạn thơ đàm thoại chủ yếu cho trẻ tập nói cá nhân - Cho trẻ tập đọc đồng dao, ca dao tương tự cho trẻ đọc thơ thường xuyên cho trẻ đọc lúc, nơi để rèn luyện cho trẻ khả phát âm cung cấp thêm vốn từ cho trẻ b.2.2 Kể chuyện: - Ở hoạt động thường cho trẻ ngồi tự sàn nhà ngồi cho tất trẻ nhìn thấy đồ dùng - Khi bắt đầu dạy thường phải khơi gợi tạo ý cho trẻ nghe kể chuyện âm thanh, tình hay nhân vật phù hợp với câu chuyện mà kể - Khi kể chuyện kết hợp với sử dụng đồ dùng minh họa sống động đẹp mắt lạ mắt để tạo lôi trẻ với câu chuyện mình: Tranh, mô hình, rối loại, băng đĩa, điệu minh họa… - Mỗi câu chuyện phải kể cho trẻ nghe nhiều lần để giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện, nhớ trình tự nội dung câu chuyện Trương Thị Hạnh 12 Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi - Kể xong thường đàm thoại với trẻ câu hỏi phù hợp với trẻ để kích thích tư trẻ trẻ sử dụng từ ngữ văn học nghệ thuật câu chuyện để trả lời cô Vd: Câu chuyện tên gì? Trong chuyện có ai? Ai đây? Đang làm gì? Để làm gì? - Khi trẻ trả lời thường khuyến khích trẻ trả lời kết hợp với mô hành động lời nói nhân vật chuyện - Đối với câu chuyện có nội dung dễ nhớ lời thoại ngắn cho trẻ kể hay tự kể với giúp đỡ tôi, điều kích thích cho trẻ tập luyện phát âm cách dễ dàng nhanh - Tôi kể cho trẻ nghe cho trẻ tập kể lại cô vào hoạt động chiều VD: Câu chuyện “Cây Táo” - Trò chuyện với trẻ táo: màu sắc, hình dạng, mùi vị… - Cho trẻ ăn thử táo Hỏi trẻ táo có ngon không? ( trẻ trả lời hình thức phát triển ngôn ngữ) - ĐT: + Câu chuyện tên gì? + Trong chuyện có ai? + Ông làm gì? Bé làm gì? + Có gọi cây? + Gà trống gọi nào? Cây đầy gì? + Bươm bướm gọi nào? Cây đầy gì? + Ông, bé, gà trống, bướm gọi nào? Cây đầy gì? - Cứ câu hỏi trẻ trả lời cô lại khuyến khích trẻ thể động tác minh họa câu nói nhân vật - Cho trẻ lên kể với cô Trương Thị Hạnh 13 Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi - Khi sử dụng phương pháp thấy trẻ thích thú kể chuyện với cô, nhờ mà trẻ thuộc truyện nhanh nhớ lâu Trẻ thích hình ảnh nhiều màu sắc sinh động nên mô hình rối phim ảnh trẻ đặc biệt thích nên trẻ muốn lên kể chuyện với cô để thấy rối di chuyển - Khi trẻ lên kể với cô trẻ nói ngọng nhiều nên phải ý nghe thật rõ để sửa cho trẻ VD: Trẻ phát âm “tưới nước” thành “chưới nước”, “ Quả táo” thành “ cháo”, “cây ơi, lớn mau” thành “ chây ơi, chây nhớng mau”…lúc phát sửa cho trẻ - Do hình thức cô dễ phát ngôn ngữ trẻ phát triển đến mức độ để kịp thời điều chỉnh cho trẻ Qua việc sửa lời nói cho trẻ trẻ nhớ câu chuyện lâu ngôn ngữ trẻ phát triển tốt b.23 Kể chuyện theo tranh: - Những tranh cho trẻ trò chuyện có nội dung đơn giản, rõ ràng gần gũi với trẻ, phản ánh hoạt động người, vật sống hàng ngày mà trẻ thấy: Tưới nước, bế em, chơi, cho gà ăn… - Tôi thường cho trẻ quan sát trò chuyện với - Tôi kể mẫu cho trẻ nghe có đầy đủ phần mở đầu, mô tả, kết thúc để trẻ hình dung bắt chước theo cô - Sau cho trẻ tự kể với ý trẻ, thường khuyến khích, gợi ý cho trẻ kể, trẻ kể truyện chứng tỏ khả ngôn ngữ trẻ phát triển Trẻ nghe hiểu nội dung tranh mà cô vừa kể cho trẻ nghe sau dùng ngôn ngữ giọng điệu để kể lại câu chuyện tranh Trương Thị Hạnh 14 Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi - Khi trẻ kể chuyện lúc ngôn ngữ trẻ bộc lộ, lúc cần phải ý để biết ngôn ngữ trẻ có phát triển tốt hay không để chỉnh sửa cho trẻ kịp thời b.2.4 Nhận biết tập nói: - Đối với biện pháp đối tượng cho trẻ nhận biết phải đồ vật, vật, phương tiện giao thông, rau, hoa, gần gũi trẻ Và đặc biệt đồ dùng để trẻ nhận biết phải thật rõ ràng, đẹp mắt giống với vật thật đồ dùng mô để trẻ nhận biết không bị sai lệch Vì biểu tượng ban đầu khắc sâu vào tâm trí trẻ đồ dùng không với nội dung dạy dễ làm cho trẻ nhận biết sai lệch sau VD: Dạy cho trẻ nhận biết hoa cúc mà hoa cúc cô lại đưa tranh hoa hướng dương trẻ nhận biết sai áp dụng vào thực tế bị sai - Lời nói cô phải rõ ràng không nói ngọng, nói lắp không trẻ bắt chước sửa lại khó khăn VD: “Quả cà chua” mà cô nói “Cả cà tua” trẻ nói giống cô sửa lại khó - Khi luyện tập cần cho trẻ luyện tập nhiều lần chủ yếu cô ý vào luyện tập cá nhân trẻ để trẻ có hội để phát triển ngôn ngữ cá nhân ghi nhớ vật tốt VD: Cho trẻ nhận biết Xe Đạp Đầu tiên cho trẻ nhận toàn diện xe đạp, sau nhận biết gọi tên phận xe: Bánh xe, khung xe, tay lái, yên xe… - Khi cho trẻ gọi tên cho trẻ gọi nhiều lần, sai cho trẻ sửa lại Trẻ thường hay nói “Xe đạp” thành “che chạp”, “Khung xe” thành “ che”…do việc cho trẻ luyện phát âm cá nhân cần thiết hoạt động chủ yếu cho trẻ phát âm cá nhân để cô dễ dàng phát sửa sai cho trẻ Trương Thị Hạnh 15 Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi - Hình thức tích hợp thêm cho trẻ môn âm nhạc vào hoạt động làm cho trẻ hứng thú ngôn ngữ phát triển tốt b.3 Trò chơi: - Trẻ lứa tuổi thích trò chơi hoạt động góc, hoạt động trời…Trẻ trao đổi, trò chuyện với chơi Kết hợp với lời hát, lời thơ như: Tập tầm vông, muỗi, bắp cải xanh…đây hình thức mà sử dụng để tập cho trẻ phát triển ngôn ngữ hiệu VD: Trò chơi “Tập tầm vông” + Cô cầm vật nhỏ tay + Sau hai tay quay tròn trước mặt trẻ hát: “Tập tầm vông tay không tay có Tập tầm vó tay có tay không Mời bạn đoán cho Tập tầm vó tay có tay không Có có không không? + Cô để hai tay thẳng trước mặt cho trẻ đoán xem vật tay - Khi nghe cô hát đọc thơ chơi trẻ bắt chước đọc hát chơi với cô Với câu hát, câu thơ, đồng dao lặp lặp lại nhiều lần vây có tác dụng lớn việc rèn luyện khả nghe hiểu phát âm cho trẻ - Các trò chơi tương tự việc tạo cho trẻ có thể khỏe mạnh, linh hoạt, vui tươi mà hình thức để rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách tự nhiên không gò ép trẻ hứng thú b.4 Quan sát, ghi chép: - Vào vui chơi tự hoạt động góc thường hay “để ý ngầm” lúc trẻ chơi trò chuyện với nhau, nghe câu nói chuyện trẻ với nhau: Trương Thị Hạnh 16 Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi VD: + Một bé nói: Mẹ cho em “ăng chơm” - Tôi nhẹ nhàng đến gần hỏi trẻ chơi gì, trẻ nói cháu chơi cho em bé “ăng chơm” - Tôi cầm theo búp bê khác nói cho cô chơi với, để cô thử cho em bé ăn cơm với nào, vừa làm vừa nói: cô cho em bé “ăn cơm”, cho em bé ăn nói giống cô - Như trẻ chơi nói nhiều lần - Tôi ghi lại lời trẻ nói hôm trước đến hôm sau trẻ chơi tiếp trò chơi cho em bé ăn lại ý nghe trẻ nói xem trẻ tiến để có biện pháp hướng dẫn cho trẻ VD: Trong ăn cơm thường nhắc nhở trẻ ăn không nói chuyện, không làm đổ cơm bàn, có trẻ thường hay mách lại với là: “Chô bạn A đổ chơm da bàn”tôi ghi chép lại cố gắng sửa cho trẻ để hôm sau theo dõi xem trẻ nói có bị sai không b.5 Trao đổi tuyên truyền với phụ huynh: - Ở bảng tuyên truyền trước lớp thường dán nội dung mà tuần học để phụ huynh tiện theo dõi để phối hợp với cô việc giáo dục trẻ Tôi thường dán nội dung thơ, hát, câu chuyện để phụ huynh biết nhà kể, đọc, hát cho trẻ nghe trẻ đọc, hát phụ huynh biết sai chỗ mà sửa kịp thời cho trẻ - Khi đón trẻ trao đổi tình hình sức khỏe, học tập trẻ Đặc biệt trẻ khả ngôn ngữ yếu nhắc nhở phụ huynh nhà ý sửa, thường xuyên trò chuyện để trẻ với trẻ, khuyến khích trẻ ca hát, đọc thơ để ngôn ngữ trẻ phát triển tốt b.6 Đối với trẻ khó khăn ngôn ngữ: Trương Thị Hạnh 17 Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi - Tôi phải nhận biết dấu hiệu trẻ có khó khăn ngôn ngữ để kịp thời hướng dẫn như: + Trẻ không hiểu lời nói đơn giản cô + Trẻ nói ngọng nói không rõ, nói lắp + Lên tuổi chưa nói câu đơn giản, không diễn đạt nhu cầu mong muốn như: “Ăn cơm, uống nước, chào cô…” + Không thích xem sách + Trẻ thường nói sai tránh nhìn vào mắt với người nói chuyện - Khi dạy trẻ có khó khăn ngôn ngữ cần phải biết trẻ chậm nói cần phân biệt khả năng, nhận biết rõ trẻ khả hướng giáo dục có kết tốt hơn: + Nếu trẻ hiểu lời nói: Tai đâu? Mắt đâu? Cô đâu? Hay thực câu yêu cầu đơn giản cô chậm nói bình thường Nếu trẻ giúp đỡ tốt phát triển lời nói nhanh + Nếu chậm hiểu diễn đạt ngôn ngữ trẻ thường bị nguyên nhân nghe chậm phát triển trí tuệ cần phải đưa trẻ khám tai não để có cách chữa trị kịp thời + Nếu đột ngột không nói nói lung tung đưa trẻ khám thần kinh, tâm lí + Nếu trẻ nhút nhát nói phải giúp trẻ cảm thấy thoải mái không sợ hãi đến lớp, không ép trẻ nói… + Nếu trẻ nói lắp, nói ngọng nhắc trẻ nói chậm sửa từ để trẻ nói Nhưng không nên bắt trẻ nói lại nhiều lần theo cô điều làm cho trẻ có cảm giác mắc lỗi sợ trẻ không tập trung sửa được… Việc học ngôn ngữ trẻ đòi hỏi hoạt động phải lặp lặp lại nhiều lần trẻ ghi nhớ, thành thạo ngôn ngữ trẻ phát triển hoàn thiện Trương Thị Hạnh 18 Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp: Để thực giải pháp, biện pháp cần phải đảm bảo tính xác, khoa học, hợp lí, chặt chẽ lôgic Phải đảm bảo phương pháp nghiên cứu phù hợp theo đối tượng nghiên cứu d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp hổ trợ cho biện pháp để đến thống tìm giải pháp tối ưu nhất, đảm bảo tính xác khoa học e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: - Đối với cô: + Qua SKKN thân ngày nắm vững kiến thức nội dung hoạt động, rút nhiều kinh nghiệm, trau dồi thêm kiến thức, qua hoạt động, vui chơi để rèn luyện cho trẻ + Mỗi tiến hành hoạt động cảm thấy tự tin, thoải mái, tiết học trở nên sinh động hấp dẫn Nhờ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thuận lợi không gò bó, rập khuôn + Từ chỗ SKKN thành công hội thi, thao giảng trường Ban giám hiệu đồng nghiệp đánh giá cao - Đối với trẻ: + Khả nghe phát âm trẻ cải thiện nhiều, số trẻ nói ngọng giảm đáng kể Trẻ tự tin giao tiếp với người dễ dàng trước Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc, mạnh dạn, tự tin giao tiếp Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu hoàn chỉnh Trương Thị Hạnh 19 Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi + Các cháu hứng thú học nắm vững kiến thức hơn, nhớ nội dung lâu hơn, sâu hơn, qua cô giáo nhận nhanh nhẹn thông minh cá nhân trẻ phát huy thêm tính sáng tạo cho trẻ + Trẻ không nói ngọng, nói lắp Ngôn ngữ trẻ phong phú trẻ biết vận dụng vốn từ vào sống hàng ngày III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: Từ việc làm thiết thực kết đạt nêu trên, rút học kinh nghiệm cho mình: - Để làm việc đòi hỏi giáo viên phải có ý thức, tâm huyết với nghề - Khiêm tốn học hỏi, trau dồi thêm kiến thức chuyên môn, giúp tiến - Tận dụng lúc nơi để rèn luyện, trò chuyện, cung cấp kiến thức cho trẻ để biết ngôn ngữ trẻ phát triển đến đâu có biện pháp giáo dục cho trẻ - Nghiên cứu dạy, trọng đầu tư đến việc soạn giáo án sáng tạo để dạy cho trẻ 2.Ý kiến - kiến nghị: Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, dự lớp tập huấn để giáo viên có hội học hỏi thêm kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách toàn diện Cần có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường địa phương tạo điều kiện cho trẻ đến trường, đến lớp sớm theo độ tuổi (Trẻ chủ yếu học lớp lá, bỏ qua lớp chồi mầm) Trương Thị Hạnh 20 Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi Nâng cao sở vật chất để đáp ứng với chương trình mầm non Dray sáp, ngày 20 tháng 12 năm 2014 Người viết Trương Thị Hạnh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHÀ TRƯỜNG … ………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN PHÒNG GIÁO DỤC ………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Trương Thị Hạnh 21 Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi Mục lục I PHẦN MỞ ĐẦU:……………………………………… Trang 1 Lý chọn đề tài::………………………………… Trang Mục đích nghiên cứu::…………………………… Trang Nhiệm vụ nghiên cứu:……………………………… Trang Đối tượng nghiên cứu: …………………………… Trang Phạm vi nghiên cứu:……………………………… Trang Phương pháp nghiên cứu:………………………… Trang II NỘI DUNG:……………………………………… Trang Cơ sở lí luận: ……………………………………… Trang 2 Thực trạng:………………………………………… Trang 3 Giải pháp, biện pháp:……………………………… Trang III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:…………………… Trang 13 Kết luận:…………………………………………… Trang 13 Ý kiến-kiến nghị:…………………………………… Trang 14 Trương Thị Hạnh 22 Các hình thức biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đến tuổi Tài liệu tham khảo nghiên cứu - Qua thao giảng dự đồng nghiệp - Qua nghiên cứu tài liệu kinh nghiệm trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - Qua xem chương trình VT2 - Tham khảo sách bồi dưỡng thường xuyên Trương Thị Hạnh 23 [...]... cho trẻ luyện phát âm cá nhân là rất cần thiết vì thế ở hoạt động này chủ yếu là tôi cho trẻ phát âm cá nhân để cô dễ dàng phát hiện và sửa sai cho trẻ hơn Trương Thị Hạnh 15 Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi - Hình thức tích hợp thêm cho trẻ môn âm nhạc vào trong hoạt động sẽ làm cho trẻ hứng thú và ngôn ngữ sẽ được phát triển tốt hơn b .3 Trò chơi: - Trẻ. .. chính ngôn ngữ và giọng điệu của mình để kể lại câu chuyện của bức tranh đó Trương Thị Hạnh 14 Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi - Khi trẻ kể chuyện chính là lúc ngôn ngữ của trẻ được bộc lộ, đó là lúc tôi cần phải chú ý để biết được ngôn ngữ của trẻ có phát triển được tốt hay không để còn chỉnh sửa cho trẻ kịp thời b.2.4 Nhận biết tập nói: - Đối với biện pháp. .. mới có thể ghi nhớ, thành thạo và ngôn ngữ của trẻ mới có thể phát triển hoàn thiện được Trương Thị Hạnh 18 Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi c Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện pháp: Để thực hiện các giải pháp, biện pháp này cần phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, hợp lí, chặt chẽ và lôgic Phải đảm bảo được phương pháp nghiên cứu phù hợp theo... thời cho trẻ - Khi đón và trẻ tôi cũng trao đổi về tình hình sức khỏe, học tập của trẻ Đặc biệt là những trẻ khả năng ngôn ngữ còn yếu tôi nhắc nhở phụ huynh về nhà chú ý sửa, thường xuyên trò chuyện để trẻ với trẻ, khuyến khích trẻ ca hát, đọc thơ để ngôn ngữ của trẻ được phát triển tốt hơn b .6 Đối với những trẻ khó khăn về ngôn ngữ: Trương Thị Hạnh 17 Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển. .. chuyện của trẻ với nhau: Trương Thị Hạnh 16 Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi VD: + Một bé nói: Mẹ cho em “ăng chơm” nhé - Tôi nhẹ nhàng đến gần và hỏi trẻ đang chơi gì, trẻ nói cháu chơi cho em bé “ăng chơm” - Tôi cầm theo một búp bê khác và nói cho cô chơi cùng với, để cô thử cho em bé ăn cơm với nào, vừa làm tôi vừa nói: cô cho em bé “ăn cơm”, con cho em... cô Trương Thị Hạnh 13 Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi - Khi sử dụng phương pháp này tôi thấy trẻ rất thích thú khi kể chuyện cùng với cô, nhờ đó mà trẻ thuộc truyện được nhanh hơn và nhớ lâu hơn Trẻ con rất thích những hình ảnh nhiều màu sắc và sinh động nên đối với mô hình rối hoặc phim ảnh thì trẻ đặc biệt là rất thích vì vậy nên trẻ rất muốn được lên.. .Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi - Khi đọc thơ cho trẻ nghe tôi phải đọc thật diễn cảm, rõ ràng và đọc cho hết bài kết hợp với động tác minh hoạ nhẹ nhàng, đặc biệt nhấn mạnh là các từ tượng hình, tượng thanh - Ngoài các giờ hoạt động có chủ đích là dạy cho trẻ thuộc thơ, tôi còn cho trẻ đọc thuộc thơ, đồng dao, ca dao... nghe và phát âm của trẻ đã được cải thiện rất nhiều, số trẻ nói ngọng cũng giảm đáng kể Trẻ cũng tự tin và giao tiếp với mọi người dễ dàng hơn trước Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc, mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp Trẻ khi giao tiếp biết nói đủ câu hoàn chỉnh Trương Thị Hạnh 19 Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi + Các cháu hứng thú khi học và nắm vững kiến thức. .. động đẹp mắt và lạ mắt để tạo sự lôi cuốn trẻ với câu chuyện của mình: Tranh, mô hình, rối các loại, băng đĩa, điệu bộ minh họa… - Mỗi câu chuyện tôi phải kể cho trẻ nghe nhiều lần để giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện, nhớ được trình tự nội dung câu chuyện đó Trương Thị Hạnh 12 Các hình thức và biện pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 đến 6 tuổi - Kể xong tôi thường đàm thoại với trẻ những... kiện cho giáo viên được tham quan, dự giờ các lớp tập huấn để giáo viên có cơ hội học hỏi thêm kinh nghiệm về phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách toàn diện hơn Cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và địa phương tạo điều kiện cho trẻ đến trường, đến lớp sớm hơn theo đúng độ tuổi của mình (Trẻ chủ yếu là học lớp lá, bỏ qua lớp chồi và mầm) Trương Thị Hạnh 20 Các hình thức và biện pháp giáo