CÁC BIỆN PHÁP hữu HIỆU NÂNG CAO HIỆU QUẢ dạy kỹ NĂNG đọc HIỂU TIẾNG ANH CHO học SINH)

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG SÁNG KIẾN DỰ THI CẤP TỈNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN EFFECTIVE STRATERGIES ON IMPROVING READING COMPREHENSION (CÁC BIỆN PHÁP HỮU HIỆU NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH) Tác giả: Trần Thị Ha Trình độ chuyên môn: Thạc sy Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong Nam Định, tháng năm 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: EFFECTIVE STRATERGIES ON IMPROVING READING COMPREHENSION ( CÁC BIỆN PHÁP HỮU HIỆU NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: học sinh THPT & nâng cao Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 10 tháng 9năm 2014 đến ngày 20 tháng năm 2015 Tác giả: Họ tên: Trần Thị Hà Năm sinh: 02-07-1978 Nơi thường trú: số 10 ngõ 10 phố Nguyễn Thái Học- TP Nam Định Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ Tiếng Anh Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Tổ ngoại ngữ-Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong Nam Định Địa liên hệ: số 10 ngõ 10 phố Nguyễn Thái Học- TP Nam Định Điện thoại: 0917493290 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong Nam Định Địa chỉ: 76 Vị xuyên Điện thoại: I Điều kiện hoan cảnh tạo sáng kiến: Học Tiếng Anh đòi hỏi người học nắm bắt kỹ năng: nghe, nói, đọc viết Trong đó, đọc hiểu chiếm 30 % - 40 % tổng số điểm các thi Thực tế, đọc hiểu cách nhanh để tiếp cận tri thức nhân loại đồng thời giúp hình kỹ khác Học sinh sử dụng vốn kiến thức mà đọc vào học kỹ nghe, nói đặc biệt viết Nếu học sinh không đọc nhiểu, đọc rộng để có vốn sống phong phú khó nói tốt, viết hay Ngoài ra, mục đích đọc khác đòi hỏi học sinh có kỹ đọc hiểu khác đáp ứng mục tiêu Câu hỏi làm để giáo viên khai thác tối đa chủ để , đọc hiểu chương trình học tạo hứng thú cho học sinh với kỹ điều thúc tác giả muốn chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp II.Thực trạng (trước tạo sáng kiến) Trước đọc hiểu, giáo viên thường suy nghĩ làm để có hoạt động bổ ích trước , sau đọc Học sinh chưa biết khai thác sâu nội dung chủ đề chương trình phục vụ kỹ học Tiếng Anh khác III Các giải pháp (trọng tâm) Giáo viên chủ động đọc tài liệu, nghiên cứu cách dạy áp dụng ở khối lớp đăc biệt lớp chuyên; giáo viên rút kinh nghiệm qua dạy , bổ sung cho giảng sau tốt Giáo viên vừa dạy vừa có cách kiểm tra đánh giá nhằm thu phản hồi từ phía người học điều chỉnh cách dạy cho phù hợp Giáo viên tạo không khí thoải mái giờ học, có hoạt động trước giảng nhằm tạo hứng thú cho người học có nhiệm vụ sau đọc nhằm giúp học sinh biêt áp dụng kiến thức có hỗ trợ kỹ khác kỹ nói viết luận IV Hiệu sáng kiến đem lại: Hiệu mặt xã hội - Học sinh tích cực , chủ động cac giờ học - Học sinh tiến rõ rệt sau giảng - Giúp em biết cách tự học, tự đọc, biết cách khai thác, tìm nguồn tài liệu phục vụ cho việc học tập - Tạo gần gũi giữa thầy cô học sinh V.Đề xuất, kiến nghị: TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trần Thị Ha TABLE OF CONTENT Activities Activities 5.3 Post-reading: PART A INTRODUCTION Rationale In terms of opportunities, nationally, it can be seen that, foreign language education policy and accompanying student attitudes and motivation have become crucial issues in the national development of Vietnam over the past twenty years Social changes have resulted in the changes in foreign language learning and teaching This choice of English, in particular, has greatly influenced education, especially secondary school English has become a compulsory subject in the state examination In addition to the aim of passing their exams and getting some further studies for their future life, students have a desire to be integrated into the cultures to acquire human’s civilization CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận, đánh giá, xếp loại) (Ký tên, đóng dấu) ( khối phòng GD-ĐT GV MN, TH, THCS) PHÒNG GD-ĐT (xác nhận, đánh giá, xếp loại) (LĐ phòng ký tên, đóng dấu) CÁC PHỤ LỤC KÈM THEO SÁNG KIẾN Danh mục tai liệu tham khảo Bản vẽ mô tả chi tiết giải pháp ky thuật sáng kiến (nếu có) Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế (nếu có) Sản phẩm khác kèm theo (nếu có) ... READING COMPREHENSION ( CÁC BIỆN PHÁP HỮU HIỆU NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: học sinh THPT & nâng cao Thời gian áp dụng sáng kiến:... tạo sáng kiến: Học Tiếng Anh đòi hỏi người học nắm bắt kỹ năng: nghe, nói, đọc viết Trong đó, đọc hiểu chiếm 30 % - 40 % tổng số điểm các thi Thực tế, đọc hiểu cách nhanh để tiếp cận tri... học Tiếng Anh khác III Các giải pháp (trọng tâm) Giáo viên chủ động đọc tài liệu, nghiên cứu cách dạy áp dụng ở khối lớp đăc biệt lớp chuyên; giáo viên rút kinh nghiệm qua dạy , bổ sung cho