PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁP MƯỜI TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI ****** BÀI THAM LUẬN “ DẠY HỌC VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG MÔN LỊCH SỬ ĐẠT HIỆU QUẢ ” Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học Lịch Sử nói riêng Đây coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Khoa học lịch sử thuộc nhóm khoa học xã hội nên chúng có quan hệ với nhau, Lịch Sử- Văn Học, Lịch Sử- Địa lí…, kiến thức môn bổ sung, hổ trợ cho nhau, muốn hiểu tác phẩm văn học phải hiểu hoàn cảnh sáng tác tức phải biết hoàn cảnh lịch sử, kiến thức triết học giúp ta hiểu lực lượng sản xuất gì, đấu tranh mặt đối lập động lực cho xã hội phát triển Khi dạy “Bình Ngô đại cáo” giáo viên không nhắc tới khởi nghĩa Lam Sơn, học “Ai tư vãn”, có đồng cảm với nỗi lòng Công chúa Ngọc Hân với tình cảm người vợ giành cho chồng, tình cảm toàn dân tộc Việt Nam trước đột ngột vị anh hùng áo vải Quang Trung- Nguyễn Huệ Vì vậy, vận dụng nguyên tắc liên môn dạy học Lịch Sử việc thực tính kế thừa nhận thức khóa trình lịch sử dân tộc giới từ cổ đến kim, làm cho học sinh hiểu rõ phát triển xã hội cách thống nhất, liên tục, tránh nhận thức rời rạc, tản mạn Đồng thời học sinh thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội, môn học, từ phát triển tư cho hoc sinh Trong trình học tập nhà trường, học môn học bao gồm môn khoa học tự nhiên khoa học xã hội Khoa học tự nhiên gồm môn: Toán, Lí, Hóa, Sinh, khoa học xã hội gồm: Văn, Sử, Địa Giữa môn nhóm có quan hệ với Ví Văn Học Lịch Sử có liên hệ, kiến thức môn hỗ trợ cho môn kia, văn học cung cấp cho ta tư liệu lịch sử mà nhờ học sinh nhận thức cách rõ ràng, đọc tác phẩm Tắt Đèn Ngô Tất Tố, học sinh hiểu thuế, sưu mà nhân dân phải gánh chịu, hiểu sách áp bức, bóc lột thực dân Pháp, đặc biệt hiểu thông cảm sâu sắc cho tình cảnh người nông dân Việt Nam, làm việc cực nhọc “bán mặt cho đất, bán lưng cho trời” không đủ sống, mà nghĩ ngôn từ giáo viên khó khắc họa hết tủi nhục, đắng cay mà người dân phải gánh chịu Và khó tìm thấy ngôn từ để diễn tả cho mạnh vũ bão quân ta kháng chiến chống Minh xâm lược lời thơ Nguyễn Trãi: Đánh trận không kình ngạc, Đánh hai trận tan tác chim muông Cơn gió to trút khô Tổ kiến hổng sụt toang đê vỡ ( Bình Ngô đại cáo- Nguyễn Trãi) Nguợc lại, Lịch sử góp phần hiểu sâu sắc Văn Học, phải hiểu hoàn cảnh tác phẩm đời hiểu hết dụng ý nghệ thuật nội dung mà tác giả muốn gửi đến người đọc Hay Địa Lí chẳng hạn, điều kiện tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển lịch sử nước, hiểu vị trí địa lí, ta giải thích quân dân ta lại ba lần đánh thắng quân xâm lược sông Bạch Đằng Giữa khoa học tự nhiên khoa học xã hội có quan hệ gắn bó với nhau, môn Vật Lí phương pháp phóng xạ cacbon giúp xác định niên đại di vật cổ xưa, Hóa Học giúp bảo quản tài liệu thành văn Lịch sử xã hội loài người tổng thể thống bao gồm tất lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, xã hội Chức môn cung cấp kiến thức trình phát triển xã hội loài người ( giới dân tộc), việc nắm vững kiện, trình lịch sử đòi hỏi phải nắm kiến thức liên quan đến khoa học tự nhiên khoa học xã hội Do đó, việc nghiên cứu trình bày lịch sử xã hội loài người trình bày cách phiến diện Sử dụng mối liên hệ môn học tạo cho học sinh tư phong phú, cách suy nghĩ vận động đường tích hợp nội dung số môn học có liên quan góp phần hình thành học sinh hệ thống thống quan điểm xã hội đại, hiểu sâu phát triển biện chúng lịch sử Từ lâu, vai trò môn lịch sử việc giáo dục hệ trẻ thừa nhận vô to lớn, thể ba mặt: trí tuệ, nhân cách, lực tư duy,nhận thức Vì vấn đề dạy học lịch sử khiến cho nhiều người phải trăn trở, suy nghĩ Việc đổi nội dung giáo dục nhằm nâng cao hiệu giáo dục Hiện nay, giáo viên tích cực việc đổi phương pháp, vận dụng quan điểm dạy học liên môn vào giảng dạy lịch sử để nâng cao hiệu giáo dục Giáo viên nêu thuận lợi khó khăn vận dụng quan niệm dạy học số học sinh có hứng thú tìm hiểu lịch sử ngày nhiều hơn, sách giáo khoa trình bày theo hướng “ mở”.Tuy nhiên, việc vân dụng quan niệm dạy học gặp phải khó khăn định điều kiện dạy học nhiều hạn chế, thiếu thốn, lượng kiến thức nhiều song thời gian cho môn lịch sử không nhiều; đời sống giáo viên thấp Mặc dù, quan niệm dạy học liên môn vận dụng vào giảng dạy lịch sử, song hiệu đạt chưa cao Do đó, phần lớn học sinh có thái độ bình thường, chưa phát huy tính tích cực học tập Đây phương pháp dạy học Lịch Sử, giúp học sinh phát triển toàn diện mặt Giờ học trở nên sinh động hơn, giáo viên người trình bày mà học sinh tham gia vào trình tiếp nhận kiến thức, từ phát huy tính tích cực học sinh Dạy học liên môn góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh Tạo cho học sinh thói quen tư duy, lập luận tức xem xét vấn đề phải đặt chúng hệ quy chiếu, từ mời nhận thức vấn đề cách thấu đáo Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học Lịch Sử nói riêng Tuy nhiên để thực tốt có hiệu đòi hỏi nỗ lực thấy trò Và việc thực nào, phần thực Tuy nhiên theo ý kiến chủ quan tôi, để khắc phục tình trạng dạy- học Sử nay, không đổi phương pháp mà phải thay đổi cách suy nghĩ người, xã hội vị trí môn Sử việc đào tạo người Hơn nữa, để cải thiện chất lượng dạy học môn Sử có giáo viên cố gắng mà học sinh phải ý thức việc học tập Thử hỏi giáo viên dạy hay, tiết học sinh động, hấp dẫn học sinh không học bài, không chuẩn bị bài, không đọc sách giáo khoa, kết không Vì vậy, để nâng cao chất lượng dạy- học môn Sử chất lượng giáo dục cần có quan tâm tất người, xã hội ... kiến thức nhiều song thời gian cho môn lịch sử không nhiều; đời sống giáo viên thấp Mặc dù, quan niệm dạy học liên môn vận dụng vào giảng dạy lịch sử, song hiệu đạt chưa cao Do đó, phần lớn học. .. cao hiệu giáo dục Hiện nay, giáo viên tích cực việc đổi phương pháp, vận dụng quan điểm dạy học liên môn vào giảng dạy lịch sử để nâng cao hiệu giáo dục Giáo viên nêu thuận lợi khó khăn vận dụng. .. trình lịch sử đòi hỏi phải nắm kiến thức liên quan đến khoa học tự nhiên khoa học xã hội Do đó, việc nghiên cứu trình bày lịch sử xã hội loài người trình bày cách phiến diện Sử dụng mối liên hệ môn