SKKN lồng ghép bảo vệ môi trường trong vật lí 7

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Môi trường sống ô nhiễm trầm trọng Bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ cấp bách người Trái Đất Để giải vấn đề công việc giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu nhất, có tính bền vững sâu rộng số biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường Trong số môn học trường trung học sở môn Vật lí môn học thực nghiệm, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức giới tự nhiên nói chung môi trường xung quanh Vì qua môn học này, hướng dẫn học sinh đơn vị kiến thức có liên quan đến môi trường người giáo viên lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào đơn vị kiến thức thích hợp giảng Để việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng có liên quan đến môi trường đạt hiệu cao theo tôi, từ lớp giáo viên hướng dẫn học sinh làm quen với môn Vật lí lồng ghép bảo vệ môi trường vào nội dung thích hợp nội dung Và đến lớp giáo viên tiếp tục lồng ghép bảo vệ môi trường môn Vật lí Chúng ta cần phải làm để gây hứng thú học tập cho em môn học này, mà lồng ghép kiến thức môi trường vấn đề bảo vệ môi trường để từ xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho em học sinh Là giáo viên dạy môn vật lí lớp 7, tìm hiểu nghiên cứu vấn đề bảo vệ môi trường để làm vừa dạy cho học sinh nắm vững kiến thức môn vừa lồng ghép đơn vị kiến thức môi trường cho học sinh Trên sở tìm tòi tài liệu bảo vệ môi trường, thu thập thông tin qua sách ,báo, Internet,… Đặt biệt nắm bắt phương pháp dạy học có lồng ghép môi trường Thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”; phong trào thi đua xây dựng “Trường học - thân thiện, học sinh - tích cực” việc “Bảo quản tốt sử dụng có hiệu thiết bị dạy học” Trường triển khai Vì định viết sáng kiến kinh nghiệm “Lồng ghép bảo vệ môi trường Vật lí 7” để giáo dục học sinh bảo vệ môi trường giảng dạy môn Vật lí đạt hiệu PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu - Môi trường bao gồm tất yếu tố vô sinh hữu sinh có tác động, ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến sức khỏe, đời sống người Môi trường cung cấp cho ta không gian để sống, cung cấp nguồn tài nguyên để sản xuất nơi chứa đựng chất thải - Bảo vệ môi trường bảo vệ sống Chính phủ ban hành hàng loạt văn pháp luật bảo vệ môi trường nhằm xử lý, răn đe tổ chức, cá nhân có hành vi làm tổn hại đến môi trường, công nghệ xử lý rác thải, phát minh khoa học đời nhằm giảm thiểu tác động đến môi trường - Hiện nay, môi trường vấn đề nóng toàn nhân loại Chúng ta thấy rằng, khí hậu ngày khắc nghiệt khó dự báo hơn, mưa bão, lũ lụt thất thường, suy thoái đất, nước, suy giảm nguồn tài nguyên rừng, ô nhiễm môi trường xảy diện rộng,… Đó vấn đề môi trường mà toàn nhân loại phải đối mặt Con người tác động nhiều đến môi trường, khai thác đến mức cạn kiệt nguồn tài nguyên, thải nhiều chất độc làm cho môi trường không khả tự phân hủy - Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề môi trường nguồn lực để sinh sống, lao động phát triển cá nhân, cộng đồng, quốc gia quốc tế Từ có thái độ cách ứng xử đắn trước vấn đề môi trường, xây dựng quan niệm ý thức trách nhiệm, giá trị nhân cách - Có tri thức, kĩ năng, phương pháp hành động để nâng cao lực lựa chọn phong cách sống, thích hợp với việc sử dụng hợp lí bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên; tham gia có hiệu vào việc phòng ngừa giải vấn đề môi trường cụ thể nơi sống nơi làm việc Thực trạng ban đầu vấn đề - Bảo vệ môi trường nhiệm vụ toàn xã hội, có học sinh Trước ô nhiễm môi trường nay, để bảo vệ người thân mình, người phải có ý thức bảo vệ môi trường Thông qua việc làm cụ thể tất học sinh ngồi ghế nhà trường phải có ý thức bảo vệ môi trường sống Vì em nhỏ nên việc nhận thức môi trường hạn chế, nhiều học sinh không quan tâm, chí thờ việc bảo vệ môi trường Nhưng có nhiều việc làm để em góp phần vào phong trào bảo vệ môi trường thực khắp nơi đất nước toàn giới Trường Trà Phú phát động phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Môi trường xanh – - đẹp” - Đối với học sinh lớp 7, em có kiến thức môi trường hạn chế Do điều kiện phục vụ dạy học, sở vật chất trang thiết bị thiếu, tài liệu, sách báo cho GV HS tham khảo chưa phong phú, chưa đáp ứng nhu cầu hấp dẫn học sinh - Trong đó, thời gian tiết học 45 phút có tiết tuần môn Vật lí Trường chưa có máy quay dùng để thu thập tư liệu, tranh ảnh, tư liệu môi trường bảo vệ môi trường Học sinh chưa tiếp cận với thông tin tình hình ô nhiễm môi trường diễn ngày trầm trọng - Sáng kiến kinh nghiệm “Lồng ghép bảo vệ môi trường Vật lí 7” sáng kiến quan trọng nhằm giáo dục HS bảo vệ môi trường có liên quan đến nội dung học cụ thể, lại vừa gần gũi với hiểu biết học sinh Qua đây, nhờ em mang kiến thức bảo vệ môi trường tuyên truyền cho gia đình, gia đình người xung quanh , để người quan tâm nhiều việc bảo vệ môi trường họ sống làm việc Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Sáng kiến kinh nghiệm “Lồng ghép bảo vệ môi trường Vật lý 7” việc giáo dục học sinh có ý thức tốt môi trường sống, bên cạnh làm tăng tính hứng thú học tập, mở rộng hiểu biết học sinh, đặc biệt hướng quan tâm em tới môi trường để từ biết cách bảo vệ môi trường Để lồng ghép bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn vật lý nói chung, môn vật lý nói riêng có hiệu vấn đề đơn giản Giáo viên phải giảng dạy đảm bảo đủ chuẩn kiến thức, kỹ môn, phải đưa kiến thức giáo dục môi trường từ sống thực tế vào giảng nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Để giảng dạy tiết có lồng ghép bảo vệ môi trường đạt hiệu quả, trước hết giáo viên phải nắm chắn chuẩn kiến thức, kỹ bài, kết hợp tìm tư liệu có liên quan tranh ảnh, video,… đến kiến thức bảo vệ môi trường nội dung học qua sách,báo, internet, đài…, xác định mục tiêu lồng ghép kiến thức, đơn vị kiến thức phải dễ hiểu, vật, tượng mà giáo viên giới thiệu phải nằm tầm hiểu biết học sinh lớp Bằng phương pháp giảng dạy, đưa kiến thức bảo vệ môi trường đơn giản, cụ thể gắn liền với nội dung học , với sống địa phương em, kết hợp với việc sử dụng máy vi tính máy chiếu để dạy học phát huy cao tính trực quan dạy Đặc biệt phần lồng ghép bảo vệ môi trường không cung cấp kiến thức, kĩ mà quan trọng hình thành học sinh thái độ trước vấn đề môi trường, điều đạt hiệu cao em chứng kiến hình ảnh thực trạng hậu ô nhiễm môi trường Sáng kiến kinh nghiệm “lồng ghép bảo vệ môi trường Vật lí 7” thông qua tiết học cụ thể sau: Bài NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG a Địa lồng ghép Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta b Phương pháp lồng ghép Làm thí nghiệm (Hình 1.2a - SGK VL7) để hình thành kiến thức ta nhìn thấy vật ? Các em có biết học sinh thành phố thường bị cận thị nhiều học sinh nông thôn không? - HS: Ở thành phố, đất hẹp người đông nên có nhiều nhà cao tầng che chắn ánh sáng Mặt Trời (ánh sáng tự nhiên) Đa số, học sinh thường phải học tập, làm việc vui chơi ánh đèn điện (ánh sáng nhân tạo) nên mắt thường dễ bị cận Còn học sinh nông thôn học tập, làm việc vui chơi chủ yếu ánh sáng tự nhiên, bị cận ? Để khắc phục tình trạng cận thị học sinh thành phố cần phải làm gì? - HS: Các học sinh thành phố cần có kế hoạch học tập hợp lí, tổ chức vui chơi, dã ngoại nơi có nhiều ánh sáng tự nhiên giảm bớt tình trạng bị cận GV cần nhấn mạnh: Khi em học tập phải đảm bảo đủ ánh sáng, hạn chế học tập ánh sáng nhân tạo để giảm bớt tình trạng cận thị Bài ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG a Địa lồng ghép Bóng tối nằm phía sau vật cản, không nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới b Phương pháp lồng ghép Làm thí nghiệm (Hình 3.1 hình 3.2 – SGK VL7) để hình thành kiến thức bóng tối bóng nửa tối, sau kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh với hình ảnh minh họa ? Trong học tập ta cần làm để bóng tối? - HS: Trong sinh hoạt học tập ta cần lắp nhiều bóng đèn nhỏ thay lắp bóng đèn lớn để đảm bảo đủ ánh sáng, bóng tối ? Vì thành phố thường bị ô nhiễm ánh sáng? - HS: Ở thành phố thường bị ô nhiễm ánh sáng, có nhiều loại nguồn sáng cường độ chiếu sáng khác ? Sự ô nhiễm ánh sáng có gây tác hại cho người? - HS: Ô nhiễm ánh sáng làm rối loạn nhịp sinh học, gây ngủ, suy nhược thể, ung thư bệnh tim mạch Sự ô nhiễm ánh sáng ngày phổ biến thành phố lớn ? Làm để giảm thiểu ánh sáng nơi đô thị? - HS: Để giảm thiểu ánh sáng đô thị cần phải: - Sử dụng nguồn sáng vừa đủ với yêu cầu - Tắt đèn không cần thiết sử dụng chế độ hẹn - Cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp, tập trung ánh sáng vào nơi cần thiết - Lắp loại đèn phát ánh sáng phù hợp với cảm nhận mắt GV cần nhấn mạnh: Để đảm bảo đủ ánh sáng bóng tối, không gây ô nhiễm ánh sáng ta nên sử dụng nguồn sáng vừa đủ với yêu cầu, tắt đèn không cần thiết Bài ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG a Địa lồng ghép Gương phẳng phần mặt phẳng phản xạ ánh sáng b Phương pháp lồng ghép Hình thành kiến thức tính chất ảnh tạo gương phẳng, sử dụng thí nghiệm (Hình 5.2 – SGK VL7), cho học sinh nêu ví dụ thực tế, kết hợp sử dụng hình ảnh vể ô nhiễm nguồn nước hành động để bảo vệ môi trường nước GV giới thiệu số hình ảnh môi trường sông, suối ô nhiễm nặng ? Các mặt nước xanh dòng sông, ao, hồ có vai trò sống người? - HS: Các mặt nước xanh dòng sông, ao, hồ gương phẳng tự nhiên tuyệt đẹp để tôn lên vẽ đẹp cho quê hương góp phần quan trọng vào việc điều hòa khí hậu tạo môi trường sống lành cho người ? Vậy em cần phải làm để giữ cho dòng sông nơi em xanh sạch? - HS: Dòng sông địa phương em tình trạng ô nhiễm Vì vậy, thân em người thân gia đình không nên vứt rác thải xuống sông, tuyên truyền cho người xung quanh ý thức giữ gìn dòng sông GV cần nhấn mạnh: Để giữ cho mặt nước sạch, học sinh nên tuyên truyền cho người thân người xung quanh không vứt rác thải bừa bải xuống sông Bài GƯƠNG CẦU LÕM a.Địa lồng ghép Gương cầu lõm có tác dụng biến chùm tia sáng song song thành chùm tia phản xạ hội tụ vào điểm ngược lại, biến đổi chùm tia tới phân kì thích hợp thành chùm tia phản xạ song song b Phương pháp lồng ghép Làm thí nghiệm (Hình 8.2 –SGK VL7), kết hợp sử dụnh hình ảnh lợi ích việc dùng gương cầu lõm đời sống ngày 10 GV giới thiệu Mặt Trời xa Trái Đất nên chùm sáng từ Mặt Trời truyền đến Trái Đất xem chùm sáng song song ? Ánh sáng Mặt Trời có vai trò sống người? - HS: Ánh sáng Mặt Trời có vai trò quan trọng cho sống Trái Đất, nguồn lượng tự nhiên ? Vậy ta sử dụng nguồn lượng tự nhiên không? - HS: Ta sử dụng nguồn lượng ? Việc sử dụng nguồn lượng có mang lại lợi ích không? - HS: Việc sử dụng nguồn lượng yêu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu việc sử dụng nguồn lượng hóa thạch, tiết kiệm tài nguyên đồng thời bảo vệ môi trường Ngoài guơng cầu lõm nhiều ứng dụng vào sống nấu nướng, nấu chảy kim loại… GV giới thiệu hình ảnh: Sử dụng gương cầu lõm để nấu nướng GV nhấn mạnh: Việc sử dụng nguồn lượng Mặt Trời yêu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu việc sử dụng nguồn lượng hóa thạch, tiết kiệm tài nguyên đồng thời bảo vệ môi trường 11 Bài 15 CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN a Địa lồng ghép Ô nhiễm tiếng ồn có đặc điểm tiếng ồn to, kéo dài, gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe hoạt động bình thường người a.Phương pháp lồng ghép Sử dụng hình ảnh ô nhiễm tiếng ồn, nêu ví dụ thực tế địa phương, giáo viên nêu b iện pháp để học sinh hiểu rõ việc chống ô nhiễm tiếng ồn Những ảnh hưởng từ ô nhiễm tiếng ồn nguy hiểm cho sứckhỏe người ? Em nêu tác hại tiếng ồn? - HS: Các tác hại tiếng ồn + Về sinh lý, gây mệt mỏi toàn thân, nhức đầu, choáng váng, ăn không 12 ngon, gầy yếu Ngoài người ta thấy tiếng ồn lớn làm suy giảm thị lực + Về tâm lý, gây khó chịu, lo lắng, bực bội, dễ cáu gắt, sợ hãi, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm lẫn, thiếu xác ? Mỗi người cần phải làm để phòng chống ô nhiễm tiếng ồn? HS: Phòng chống ô nhiễm tiếng ồn số phương pháp sau + Hạn chế tiếp xúc với nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn: Không đứng gần máy móc, thiết bị gây ồn lớn máy khoan cắt, máy hàn,… Còn cần tiếp xúc với thiết bị, máy móc phải sử dụng thiết bị bảo vệ mũ chống ồn, nhắt vào tai tuân thủ quy tắc an toàn + Trồng xanh: Xung quanh trường học, bệnh viện, nơi làm việc, đường phố đường cao tốc nên trồng xanh cách hiệu để giảm thiểu ô nhiễn tiếng ồn Xây dựng trường học, trạm xá, bệnh viện, khu dân cư xa nguồn âm gây ô nhiễm tiếng ồn + Lắp đặt thiết bị giảm âm phòng làm việc rèm nhung, tường phủ dạ, thiết bị cách âm để giảm thiểu tiếng ồn từ bên truyền vào + Đề nguyên tắc: Lập bảng thông báo quy định việc không gây ồn xây dựng ý thức giữ trật tự, văn hóa cho người ? Đối với học sinh, em cần làm để chống ô nhiễm tiếng ồn nơi trường, lớp học? - HS: Cần thực nếp sống văn minh trường, lớp học như: Bước nhẹ nhàng lên cầu thang, không nói chuyện to học, không nô đùa, trật tự trường học,… GV nhấn mạnh: Phòng chống ô nhiễm tiếng ồn số phương pháp hạn chế tiếp xúc với nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn, trồng xanh, lắp đặt thiết bị giảm âm Đối với học sinh, em cần thực nếp sống văn minh trường, 13 lớp học bước nhẹ nhàng lên cầu thang, không nói chuyện to học, không nô đùa, trật tự trường học,… Bài 17 SỰ NHIỄM ĐIỆN DO CỌ XÁT a Địa lồng ghép Vật bị nhiễm điện ( vật mang điện tích) có khả hút vật khác b Phương pháp lồng ghép Sử dụng hình ảnh sấm sét, nêu ví dụ thực tế địa phương, giáo viên nêu biện pháp để học sinh hiểu rõ việc chống sấm sét Sấm sét có lợi có hại nào? ? Vào lúc trời mưa dông, đám mây bị cọ xát vào nên nhiễm điện trái dấu Sự phóng điện đám mây (sấm) đám mây với mặt đất (sét) vừa có lợi vừa có hại cho sống người nào? - HS: + Lợi ích: Giúp điều hòa khí hậu, gây phản ứng hóa học nhằm tăng thêm lượng ôzôn bổ sung vào khí quyển,… - HS: + Tác hại: Phá hủy nhà cửa công trình xây dựng, ảnh hưởng đến tính mạng người sinh vật, tạo khí độc hại (NO, NO2,…) 14 ? Để giảm sấm sét, bảo vệ tính mạng người công trình xây dựng, ta phải làm gì? - HS: Để giảm tác hại sét, bảo vệ tính mạng người công trình xây dựng, cần thiết xây dựng cột thu lôi GV cần nhấn mạnh: Để giảm tác hại sét, bảo vệ tính mạng người sinh vật, công trình xây dựng, giảm tạo khí độc hại (NO,NO2,…), cần xây dựng cột thu lôi Kết đạt Kết cụ thể xác định dựa việc đánh giá câu hỏi có tích hợp giáo dục môi trường nội dung phiếu điều tra môn vật lí sau: Nội dung phiếu điều tra Câu 1: Vì học sinh thành phố thường bị cận thị nhiều học sinh nông thôn? a Vì học sinh thành phố phải học tập, làm việc vui chơi ánh sáng nhân tạo b Vì học sinh thành phố vui chơi ánh sáng c Vì học sinh thành phố phải học tập ánh sáng đèn bàn d Vì học sinh thành phố thường vui chơi ánh sáng Câu 2: Để khắc phục tình trạng cận thị học sinh thành phố cần phải làm gì? a Cần có kế hoạch học tập, tổ chức vui chơi nhiều nơi b Cần có kế hoạch thực tế chơi nhiều nơi c Cần tổ chức nhiều buổi học tập d Cần có kế hoạch học tập, tổ chức vui chơi, dã ngoại nơi có ánh sáng tự nhiên Câu 3: Trong sinh hoạt học tập ta cần làm để bóng tối? 15 a Cần lắp bóng đèn lớn b Cần lắp nhiều bóng đèn lớn c Cần lắp nhiều bóng đèn nhỏ d Cần lắp bóng đèn nhỏ Câu 4: Sự ô nhiễm ánh sáng có ảnh ảnh cho người? a Làm cho người dễ ngũ b Làm cho người bị mệt mỏi c Làm cho người vui vẽ d Làm cho người cảm thấy thoải mái Câu 5: Em cần phải làm để giữ cho dòng sông nơi sạch? a Không nên vứt rác thải xuống sông b Nên đổ rác xuống dòng sông c Không nên để rác quy định d Treo bảng thông báo quy định Câu 6: Để giữ cho mặt nước sạch, học sinh nên tuyên truyền cho người thân người xung quanh: a Không nên để rác quy định b Nên vứt rác thải bừa bải xuống sông c Không vứt rác thải bừa bải xuống sông d Nên đổ rác thải bừa bải không quy định Câu 7: Sử dụng nguồn lượng Mặt Trời có lợi ích gì? a Giảm lượng Mặt Trời b Tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên c Sử dụng lượng Mặt Trời để nấu ăn d Năng lượng thiên nhiên hóa thạch Câu 8: Em cần phải làm để phòng chống ô nhiễm tiếng ồn? a Trồng nhiều xanh b Lập bảng thông báo quy định 16 c Xây dựng bệnh viện, trạm xá d Tất phương án sai Câu 9: Đối với học sinh, em cần làm để chống ô nhiễm tiếng ồn nơi lớp, trường học? a Bước nhẹ nhàng lên cầu thang b Không nói chuyện to học c Không nô đùa, trật tự trường học d Tất phương án Câu 10: Để giảm tác hại sấm sét, bảo vệ tính mạng người công trình xây dựng Cần phải làm gì? a Xây dựng công trình b Xây dựng nhà máy c Xây dựng cột thu lôi d Xây dựng biển báo * Kết quả: Trước sau lồng ghép bảo vệ môi trường giảng dạy kết thu phát phiếu điều tra học sinh làm, tỉ lệ học sinh làm phiếu điều tra đạt trung bình sau: Năm học 2014 - 2015: Đầu năm Cuối năm lớp Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm 42 40,5% 42 66,7% Tiểu kết: Trong trình tiến hành dạy “Lồng ghép bảo vệ môi trường Vật lý 7” nhận thấy nhận thức học sinh môi trường ngày cải 17 thiện, từ việc tổ chức phong trào bảo vệ môi trường như: phong trào giữ vệ sinh phòng học, phong trào xanh - - đẹp trường học, thường xuyên dọn dẹp vệ sinh xung quanh trường học, không xã rác nơi công cộng,…… Ngoài em tổ chức buổi trồng xanh, buổi thảo luận vấn đề bảo vệ môi trường , em tuyên truyền viên tích cực cho gia đình người xung quanh biết cần phải làm để bảo vệ môi trường sống, bảo vệ môi trường bảo vệ sống thân gia đình Thông qua hai kết thu trước sau có lồng ghép ô nhiễm môi trường vào giảng dạy, kết thu có thay đổi, học sinh trả lời câu hỏi nhiều hơn, tỉ lệ cao trước Và nhận thấy trường em có ý thức bảo vệ môi trường như: phòng học, hành lang,cầu thang, sân trường luôn vệ sinh sẽ,nơi để rác đổ rác quy định trước 18 PHẦN III: KẾT LUẬN - Để nâng cao hiệu việc dạy học lồng ghép bảo vệ môi trường Vật lí cần xây dựng nội dung, chương trình lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường có phương pháp dạy học lồng ghép đạt hiệu cao, đảm bảo khai thác nội dung có chọn lọc, tập trung không làm tính đặc trưng môn học, không biến học vật lí thành học giáo dục môi trường - Nội dung giáo dục môi trường cần gần gủi, thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn địa phương, đất nước - Thông qua tình hình thực tế, lồng ghép bảo vệ môi trường vào học thấy rằng, thời gian để lồng ghép bảo vệ môi trường đơn vị kiến thức có liên quan đến môi trường học sinh có ý đến kiến thức môi trường, em có vận dụng kiến thức vào sống hàng ngày, em đưa nhiều ý kiến hay vấn đề bảo vệ môi trường Ngoài ra, học sinh tuyên truyền viên tích cực bảo vệ môi trường gia đình địa phương Để giải pháp đưa sáng kiến phát huy tối đa hiệu áp dụng trường môn vật lí nói riêng môn Vật lí trường học nói chung, kiến nghị số vấn đề sau: * Về phía giáo viên: Đối với kiến thức môi trường gần gủi, gắn liền với hoạt động thực tiễn địa phương giáo vien hướng dẫn giúp em tự đưa biện pháp bảo vệ môi trường Đối với kiến thức môi trường điều kiện áp dụng giáo viên nên cung cấp thông tin hình ảnh đầy đủ giúp em mở rộng hiểu biết bảo vệ môi trường * Về phía nhà trường: + Xây dựng kế hoạch tổ chức buổi ngoại khóa, hội thi giáo dục bảo vệ môi trường cho em học sinh 19 + Trang bị máy ảnh kĩ thuật số để giáo viên có công cụ thu thập hình ảnh cụ thể ô nhiễm môi trường diễn địa phương xã huyện nhà * Về phía Phòng giáo dục: Có kế hoạch xây dựng nội dung, chương trình tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lí phù hợp với huyện nhà mở lớp tập huấn giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy học tích hợp đạt hiệu 20 PHẦN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu Giáo dục môi trường vật lý THCS - Luật bảo vệ môi trường - Ý kiến hội thảo bảo vệ môi trường - Sách giáo khao vật lí lớp 6;7;8;9 - Sách giáo viên vật lí lớp 6;7;8;9 - Chuẩn kiến thức - kĩ môn Vật lí THCS BGD 21 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 22 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 23 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 24 [...]... bảo vệ môi trường trong môn Vật lí phù hợp với huyện nhà và mở các lớp tập huấn giúp giáo viên nắm vững các phương pháp dạy học tích hợp đạt hiệu quả 20 PHẦN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu Giáo dục môi trường vật lý THCS - Luật bảo vệ môi trường - Ý kiến hội thảo bảo vệ môi trường - Sách giáo khao vật lí lớp 6 ;7; 8;9 - Sách giáo viên vật lí lớp 6 ;7; 8;9 - Chuẩn kiến thức - kĩ năng môn Vật lí THCS... học, không biến bài học vật lí thành bài học giáo dục môi trường - Nội dung giáo dục môi trường cần gần gủi, thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn của địa phương, đất nước - Thông qua tình hình thực tế, khi tôi lồng ghép bảo vệ môi trường vào trong từng bài học thì tôi thấy rằng, tuy thời gian để tôi lồng ghép bảo vệ môi trường trong mỗi đơn vị kiến thức có liên quan đến môi trường là rất ít nhưng... phòng học, hành lang,cầu thang, sân trường luôn luôn vệ sinh sạch sẽ,nơi để rác và đổ rác đúng quy định hơn trước 18 PHẦN III: KẾT LUẬN - Để nâng cao hiệu quả việc dạy học lồng ghép bảo vệ môi trường trong Vật lí 7 cần xây dựng được nội dung, chương trình lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường và có các phương pháp dạy học lồng ghép đạt hiệu quả cao, đảm bảo khai thác nội dung có chọn lọc, tập trung không... khi lồng ghép bảo vệ môi trường trong giảng dạy thì kết quả thu được khi phát phiếu điều tra học sinh làm, tỉ lệ học sinh làm phiếu điều tra đạt trên trung bình như sau: Năm học 2014 - 2015: Đầu năm Cuối năm lớp Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm 7 42 40,5% 42 66 ,7% 5 Tiểu kết: Trong quá trình tiến hành dạy Lồng ghép bảo vệ môi trường trong Vật lý 7 tôi nhận thấy rằng nhận thức của học sinh về môi. .. gì để bảo vệ môi trường sống, bảo vệ môi trường chính là bảo vệ cuộc sống của bản thân và gia đình Thông qua hai kết quả thu được trước và sau khi có lồng ghép ô nhiễm môi trường vào giảng dạy, kết quả thu được có thay đổi, học sinh trả lời đúng câu hỏi nhiều hơn, tỉ lệ cao hơn trước Và tôi nhận thấy hiện tại ở trường các em có ý thức bảo vệ môi trường như: phòng học, hành lang,cầu thang, sân trường. .. về môi trường, và các em cũng có vận dụng những kiến thức đó vào trong cuộc sống hàng ngày, đôi khi các em còn đưa ra nhiều ý kiến rất hay trong vấn đề bảo vệ môi trường Ngoài ra, học sinh còn là những tuyên truyền viên rất tích cực về bảo vệ môi trường tại gia đình và địa phương Để các giải pháp đưa ra trong sáng kiến này phát huy tối đa hiệu quả khi áp dụng ở trường môn vật lí 7 nói riêng và môn Vật. .. nhận thức của học sinh về môi trường ngày càng được cải 17 thiện, từ việc tổ chức các phong trào bảo vệ môi trường như: phong trào giữ vệ sinh phòng học, phong trào xanh - sạch - đẹp ở trường học, thường xuyên dọn dẹp vệ sinh xung quanh trường học, không xã rác nơi công cộng,…… Ngoài ra các em còn tổ chức các buổi trồng cây xanh, các buổi thảo luận về vấn đề bảo vệ môi trường , các em còn là các tuyên... về bảo vệ môi trường * Về phía nhà trường: + Xây dựng kế hoạch tổ chức những buổi ngoại khóa, hội thi về giáo dục bảo vệ môi trường cho các em học sinh 19 + Trang bị máy ảnh kĩ thuật số để giáo viên có công cụ thu thập những hình ảnh cụ thể về ô nhiễm môi trường đang diễn ra ở địa phương xã và của huyện nhà * Về phía Phòng giáo dục: Có kế hoạch xây dựng nội dung, chương trình tích hợp giáo dục bảo vệ. .. Đối với mỗi học sinh, em cần thực hiện các nếp sống văn minh tại trường, 13 lớp học như bước nhẹ nhàng khi lên cầu thang, không nói chuyện to trong giờ học, không nô đùa, mất trật tự trong trường học,… Bài 17 SỰ NHIỄM ĐIỆN DO CỌ XÁT a Địa chỉ lồng ghép Vật bị nhiễm điện ( vật mang điện tích) có khả năng hút các vật khác b Phương pháp lồng ghép Sử dụng hình ảnh về sấm sét, nêu các ví dụ thực tế ở địa phương,... hiệu quả khi áp dụng ở trường môn vật lí 7 nói riêng và môn Vật lí của trường học nói chung, tôi kiến nghị một số vấn đề sau: * Về phía giáo viên: Đối với các kiến thức môi trường gần gủi, gắn liền với hoạt động thực tiễn của địa phương thì giáo vien hướng dẫn giúp các em tự đưa ra các biện pháp bảo vệ môi trường Đối với các kiến thức môi trường không có điều kiện áp dụng thì giáo viên nên cung cấp thông ... 40,5% 42 66 ,7% Tiểu kết: Trong trình tiến hành dạy Lồng ghép bảo vệ môi trường Vật lý 7 nhận thấy nhận thức học sinh môi trường ngày cải 17 thiện, từ việc tổ chức phong trào bảo vệ môi trường như:... trường vật lý THCS - Luật bảo vệ môi trường - Ý kiến hội thảo bảo vệ môi trường - Sách giáo khao vật lí lớp 6 ;7; 8;9 - Sách giáo viên vật lí lớp 6 ;7; 8;9 - Chuẩn kiến thức - kĩ môn Vật lí THCS... thông tin tình hình ô nhiễm môi trường diễn ngày trầm trọng - Sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép bảo vệ môi trường Vật lí 7 sáng kiến quan trọng nhằm giáo dục HS bảo vệ môi trường có liên quan đến