SKKN huong nghiep; SOẠN GIẢNG và tổ CHỨC một CHỦ đề GIÁO dục HƯỚNG NGHIỆP lớp 9 NHƯ THẾ nào CHO có HIỆU QUẢ

LỜI NGỎ Kính thưa: - Hội đồng Khoa học Trường THCS Tân Duyệt - Hội đồng Khoa học Phòng Giáo dục huyện Đầm Dơi Nhằm nâng cao hiệu giáo dục hướng nghiệp, phát huy tiềm ngành nghề vốn có Nghề nghiệp điều kiện cần thiết để người ổn định sống tương lai tạo cho thân vị xã hội góp phần vào công công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Do để nâng cao chất lượng, hiệu việc giảng dạy hướng nghiệp khối lớp THCS, người giáo viên phụ trách môn hướng nghiệp cần phải suy nghĩ, tìm biện pháp hữu hiệu để phát huy học sinh vốn nhận thức đắn việc chọn nghề tham gia vào nghề nghiệp điều cần thiết quan trọng Nhận biết sâu sắc tầm quan trọng đó, giáo viên phụ trách môn hướng nghiệp trường, xin trình bày sáng kiến qua năm cải tiến phương pháp giảng dạy: SOẠN GIẢNG VÀ TỔ CHỨC MỘT CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP LỚP NHƯ THẾ NÀO CHO CÓ HIỆU QUẢ? Gần hai năm phụ trách môn này, với kinh nghiệm chưa nhiều, không tránh khỏi sai sót trình giảng dạy Rất mong Hội đồng Khoa học cấp tập thể xây dựng, đóng góp chân thành để làm tiền đề cho công tác giảng dạy mai sau Xin chân thành ca I- ĐẶT VẤN ĐỀ: Năm học lớp năm học giáo viên học sinh cấp THCS làm quen với hoạt động giáo dục hướng nghiệp Khác với việc cung cấp tri thức khoa học số môn học khác chương trình SKKN Trang – HÖÔÙNG NGHIEÄP Giáo dục hướng nghiệp có yêu cầu chung: giúp học sinh thấy việc chọn nghề hệ trọng, phải lí giải lựa chọn nghề thân Mặc khác thông qua hướng nghiệp, hình thành học sinh ý thức tôn trọng lao động người lao động Từ chuẩn bị cho em bước đầu hình thành tâm lí sẵn sàng vào nghề nghiệp tương lai Qua năm thực chủ đề với 36 tiết hướng nghiệp chương trình lớp 9, nhận thấy giáo viên học sinh gặp phải số vướng mắc sau: - Về phía học sinh: Đây môn học tương đối mới, tài liệu tham khảo hoàn toàn không có, nên học sinh khó tự học nhà môn học khác; Ở vùng nông thôn, có nhiều làng nghề truyền thống, lại thiếu khu công nghiệp, nhà máy, nên việc tham quan học tập phục vụ cho tiết học có liên quan gặp nhiều khó khăn - Về phía giáo viên: Giáo viên phụ trách thường kiêm nhiệm, chưa đào tạo kĩ năng, phương pháp lên lớp; Công tác soạn giảng lúng túng, bỡ ngỡ thiếu tài liệu tham khảo, mẫu giáo án định hướng hoàn toàn chưa có - Về phía nhà trường: Nhiều trường chưa có phòng chức năng, tổ chuyên môn giáo dục hướng nghiệp, việc đạo rút kinh nghiệm sau tiết dạy; Vấn đề đổi phương pháp dạy học lúng túng, hiệu chưa cao - Về diễn đàn trao đổi: Qua theo dõi tờ báo, tạp chí ngành thời gian vừa qua, nhận thấy có viết trao đổi môn giáo dục hướng nghiệp giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy mà có viết nhà nghiên cứu, nhà soạn sách mang tính lí luận cao SKKN Trang – HÖÔÙNG NGHIEÄP Xuất phát từ thực trạng trên, qua gần hai năm thực chủ đề hướng nghiệp lớp 9, giáo viên rút nhiều kinh nghiệm công tác soạn giảng, việc tổ chức chủ đề cụ thể áp dụng thực tiễn đạt hiệu thiết thực II- BIỆN PHÁP – NHỮNG KINH NGHIỆM Để củng cố tri thức, ý thức tôn trọng lao động người lao động hình thành ý tưởng tốt đẹp học sinh việc chọn nghề để sẵn sàng vào tương lai nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn nay, người giáo viên giảng dạy hướng nghiệp cần vận dụng biện pháp sau đây: * Một là: Tổ chức khai thác hoạt động chủ đề đạt hiệu tốt Tìm tòi tư liệu có liên quan đến hoạt động chủ đề để minh hoạ tạo cho học sinh hào hứng, phấn khởi tiếp cận với hoạt động Mục đích hoạt động hướng nghiệp tạo điều kiện để học sinh biết được, thấy đa dạng phong phú nghề nghiệp xã hội Từ học sinh hình thành ý thức xác định chọn nghề đắn phù hợp với thân để học sinh có vị xã hội nhằm ổn định sống góp phần vào nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước đạt hiệu cao * Hai là: Tổ chức cho học sinh tham quan làng quê truyền thống số nơi nhà máy, xí nghiệp nhằm giúp em trao đổi tìm hiểu sâu ngành nghề Qua em am hiểu thêm nghĩa vụ lao động công dân đật nước Mục đích tổ chức hoạt động tham quan giúp học sinh hiểu rõ vai trò trách nhiệm người tham gia vào nghề nghiệp Đó điều kiện ổn định sống thân, góp phần xây dựng đất nước ngày phát triển * Ba là: Cần phải thiết kế giảng tổ chức chủ đề phù hợp với đối tượng học sinh lớp Thể rõ hoạt động soạn thật SKKN Trang – HÖÔÙNG NGHIEÄP cụ thể, tạo không khí thoải mái, phấn khởi cho học sinh học môn hướng nghiệp Sau xin giới thiệu cách thiết kế giảng tổ chức hoạt động chủ đề hướng nghiệp Mong đồng nghiệp góp ý, xây dựng để giáo án hoàn chỉnh Chủ đề I: Ý NGHĨA, TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC I - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Biết ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề có sở khoa học - Nêu dự định ban đầu chọn hướng sau tốt nghiệp THCS - Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học II - CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ: 1- Giáo viên: - Đọc trước số tài liệu hướng nghiệp phục vụ chủ đề - Giúp bạn chọn nghề, nhiều tác giả, Nhà Xuấn Thanh niên 2004 trang 24, 25 - Công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thông, Phạm Tấc Dong (chủ biên), tài liệu Bộ Giáo dục – Đào tạo Hà Nội 1987 2- Học sinh: - Chuẩn bị số hát, thơ, mẫu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi người có thành tích cao lao động nghề nghiệp (đọc trước truyện ngắn Lặng lẽ Sapa Nguyễn Thành Long – Ngữ văn 9, tập 1) - Chuẩn bị thi tìm hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp SKKN Trang – HÖÔÙNG NGHIEÄP III - PHƯƠNG PHÁP Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận câu hỏi, tổ chức trò chơi ghi nhớ điều cần thiết IV - NỘI DUNG CHỦ ĐỀ: 1- Tìm hiểu ba nguyên tắc chọn nghề 2- Tìm hiểu ý nghĩa việc chọn nghề có sở khoa học 3- Tổ chức trò chơi V - TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ: Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung cần đạt sinh HĐ1: Tìm hiểu ba nguyên tắc 1- Những nguyên tắc chọn nghề: chọn nghề: - GV đưa câu hỏi thảo luận: - HS thảo luận a- Không chọn nghề mà Khi chọn nghề, cần - HS trả lời tuân thủ nguyên tắc chọn - HS lắng nghe nghề nào? thân không yêu thích - Giáo viên bổ sung khái quát kiện thực b- Không chọn nghề mà thân không đủ điều c- Không chọn nghề nằm kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội - GV cho HS đọc đoạn ba câu hỏi đặt chọn nghề - HS đọc (trang 7), lớp lắng địa phương, đất nước nghe - GV hướng dẫn HS thảo luận - HS thảo luận Câu hỏi: Trong chọn nghề, có trả lời cần bổ sung câu hỏi khác - HS ý lắng không? SKKN Trang – HÖÔÙNG NGHIEÄP - GV khái quát lại nghe * Ba câu hỏi mang nội - GV yêu cầu HS nhận xét - HS phân tích dung ba nguyên tắc chọn nhân vật anh niên làm nhận xét nhân nghề Khi chọn nghề nghề khí tượng tác phẩm vật người không vi “Lặng lẽ Sapa” ba nguyên tắc phạm ba nguyên tắc chọn nghề? - HS lắng nghe - GV khái quát: Anh niên thực tốt ba nguyên tắc chọn nghề, anh có tình yêu nghề nghiệp, anh đủ trình độ, sức khoẻ, điều kiện hoàn thành công việc nghề cần thiết cho tổ quốc kháng chiến chống - HS tìm ví dụ Mĩ - HS khác bổ - GV yêu cầu HS tìm thêm sung ví dụ để chứng minh không vi phạm ba nguyên - HS tìm thêm ví tắc chọn nghề dụ khác - GV đưa ví dụ số người ban đầu chưa có hứng thú nghề nghiệp hay kết chưa cao, * Có thực ba giác ngộ tầm quan nguyên tắc chọn nghề trọng nghề nghiệp có sự nỗ lực cố gắng cố gắng, nên đạt kết đem lại thành tốt công việc công - GV khái quát thêm * GV cho HS chép vào đoạn SKKN Trang – HÖÔÙNG NGHIEÄP ghi nhớ Trong học trường THCS, HS phải chuẩn bị cho sẵn sàng tâm lí vào lao động nghề nghiệp, thể rõ mặt sau: 1- Tìm hiểu số nghề mà yêu thích, nắm yêu cầu nghề đặt trước người lao động 2- Học thật tốt môn học có liên quan đến việc học nghề với thái độ vui vẻ, thoải mái, thích thú 3- Rèn luyện số kĩ năng, kĩ sảo lao động mà nghề yêu cầu, số phẩm chất nhân cách mà người lao động nghề phải có 4- Tìm hiểu nhu cầu nhân lực nghề điều kiện theo học trường đào tạo nghề Hoạt động giáo Hoạt động học viên sinh Nội dung cần đạt HĐ 2: Tìm hiểu ý 2- Ý nghĩa việc chọn nghề nghĩa a- Ý nghĩa kinh tế: việc chọn nghề có sở Chọn nghề, có nghề vừa đưa lại thu khoa học - GV nêu khái quát nhập cho thân, gia đình, vừa góp - HS lắng nghe phần vào phát triển kinh tế – xã ý nghĩa việc hội đất nước chọn nghề b- Ý nghĩa xã hội + Ý nghĩa kinh tế - Có việc làm, nghề nghiệp ổn định + Ý nghĩa xã hội để cống hiến cho xã hội yêu cầu + Ý nghĩa giáo dục thiết xã hội đặt trước + Ý nghĩa trị niên - GV yêu cầu - Mỗi tổ cử - Chọn nghề phù hợp, hay tìm kiếm người bóc thăm nghề cần góp phần SKKN Trang – HÖÔÙNG NGHIEÄP tổ cử người bóc HS tổ thảo làm giảm sức ép xã hội việc làm, thăm nội dung thảo luận nội dung vừa cải thiện đời sống luận ý nghĩa bóc thăm c- Ý nghĩa giáo dục - HS trình bày - Có nghề ổn định qua lao động nghề - GV yêu cầu tổ nội dung 1, 2, 3, nghiệp, nhân cách người trình bày nội dung HS khác bổ sung bước hoàn thiện phát triển thảo luận nhận xét - Con người không ngừng học tập trưởng thành công việc - HS lắng nghe ghi d- Ý nghĩa trị nhớ - GV nhận xét đánh - Chuẩn bị nguồn nhân lực chất giá trả lời lượng cao cho CNH - HĐH đất nước tổ GV xếp loại nhiệm vụ trị ngành - GV nhấn mạnh giáo dục nội dung bản, - Nếu HS hiểu rõ việc chọn nghề cần thiết có sở khoa học, tạo điều kiện phân luồng HS sau tốt nghiệp THCS * Nhằm mục tiêu CNH – HĐH đất nước, làm cho đất nước ngày phát triển Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt HĐ 3: Tổ chức trò chơi - HS chia thành hai 3- Tổ chức trò - GV yêu cầu HS chia lớp thành hai đội đội + Đội 1: tổ + tổ SKKN Trang chơi – HÖÔÙNG NGHIEÄP - GV đưa yêu cầu trò chơi + Đội 1: tổ + tổ Câu hỏi: 1- Mỗi đội tìm ba hát, ba - Các đội tìm cử đại thơ, ba câu chuyện nói nhiệt diện lên trả lời tình lao động, xây dựng đất nước người nghề khác nhau? - Các đội cử người lên 2- Hãy trình bày đội hát dư thi đọc thơ có nội dung theo - Đội thắng cử yêu cầu trên? - GV nhận xét, công bố kết quả, xếp người lên nhận phần loại trao phần thưởng cho đội thưởng thắng VI - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV cho HS viết thu hoạch (cả lớp viết giấy) - Em có nhận thức điều qua buổi giáo dục hướng nghiệp này? - Hãy nêu ý kiến mình? + Em yêu thích nghề gì? + Những nghề phù hợp với khả em? + Hiện quê hương em, nghề cần nhân lực? III- KẾT QUẢ THỰC TIỄN Vận dụng biện pháp nêu thời gian gần năm qua Đồng thời so sánh với năm học trước, việc thực soạn giảng hoạt động giáo dục hướng nghiệp khối lớp đạt kết cụ thể sau: - Tỉ lệ HS tham gia học hướng nghiệp đạt 100% Trong chất lượng tiếp thu bài, am hiểu đạt cao (từ 90% trở lên) SKKN Trang – HÖÔÙNG NGHIEÄP - So với năm học trước năm học sau học xong chương trình hướng nghiệp, em chuẩn bị tư sẵn sàng lao vào nghề nghiệp cách triệt để Cụ thể qua buổi khảo sát tư vấn nghề em đăng kí tham gia vào học trường đạt trừ 95% trở lên Đây nguyện vọng HS muốn có nghề nghiệp ổn định nhằm góp phần xây dựng đất nước ngày giàu mạnh IV- KIẾN NGHỊ Để việc soạn giảng môn hướng nghiệp đạt kết tốt thời gian tới khối lớp THCS, xin kiến nghị: 1- Ngành giáo dục cần quan tâm đầu tư tài liệu phục vụ cho môn hướng nghiệp 2- Tổ chức mở chuyên đề việc xây dựng soạn giảng môn hướng nghiệp để giáo viên giảng dạy hướng nghiệp có điều kiện học hỏi rút kinh nghiệm lẫn nhằm nâng cao phương thức hướng nghề nghiệp cho HS đạt hiệu tốt Xin trân trọng cảm ơn! Tân duyệt, ngày 16 tháng năm 2007 Người viết sáng kiến Hoàng Đình Quế SKKN Trang 10 – HÖÔÙNG NGHIEÄP ... trạng trên, qua gần hai năm thực chủ đề hướng nghiệp lớp 9, giáo viên rút nhiều kinh nghiệm công tác soạn giảng, việc tổ chức chủ đề cụ thể áp dụng thực tiễn đạt hiệu thiết thực II- BIỆN PHÁP –... xin giới thiệu cách thiết kế giảng tổ chức hoạt động chủ đề hướng nghiệp Mong đồng nghiệp góp ý, xây dựng để giáo án hoàn chỉnh Chủ đề I: Ý NGHĨA, TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA... việc soạn giảng môn hướng nghiệp đạt kết tốt thời gian tới khối lớp THCS, xin kiến nghị: 1- Ngành giáo dục cần quan tâm đầu tư tài liệu phục vụ cho môn hướng nghiệp 2- Tổ chức mở chuyên đề việc